白
鷺
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
白
鷺
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
l
ián
ài
ì
鷺
嫌
黛
嗜
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
嫌棄
嵌入
鏡匣
仙鶴
3.聯(lián)系上下文或借用工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
嗜好：
恩惠：
鏗鏘：
美中不足：
內(nèi)容
感知
本文通過(guò)對(duì)
_和
_、_、_的比較，襯托出的形體“適宜”及自然美的特點(diǎn)。
資料
搜集
1.搜集郭沫若的資料。
2.搜集白鷺的相關(guān)信息。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：從全文看，白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
落花生
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
落花生
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
1.寫(xiě)出或補(bǔ)全詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)。
m
_
f
_
à
l
_
一畝．
吩．咐
榨．油
石榴．
高矮．
2．重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，下面的生字要注意“一點(diǎn)”。
“一點(diǎn)”不能多
澆
“一點(diǎn)”不能少
慕
3.讀一讀下面的兩個(gè)多音字，把它們?cè)谖闹械淖x音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
便（）
空（）
4.看誰(shuí)選得準(zhǔn)。
字詞
固然
雖然
既然
居然
(1)（）你們那么愛(ài)吃花生，就一起來(lái)種花生吧。
(2)沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，我們（）收獲了。
(3)花生的好處（）很多，但是有一樣最可貴。
內(nèi)容
感知
課文是按
順序來(lái)記敘的，圍繞“花生”寫(xiě)
了種花生、、、，重點(diǎn)寫(xiě)了。
資料
搜集
搜集許地山的資料。
閱讀
1.例：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！蹦銓?duì)這句話(huà)怎樣理解？
質(zhì)疑
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
桂花雨
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
桂花雨
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
帶著對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念的感情朗讀課文三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.選出加點(diǎn)字的正確音節(jié)，畫(huà)“√”，再大聲讀兩遍。
籮．筐(luó
lóu)
杭．州(háng
hán)
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
外婆
懂事
沉浸
茶葉
3.讀課文，試著理解下列詞語(yǔ)，完成填空。
觀賞
品嘗
欣賞
(1)小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得（）。
(2)我去公園（）美麗的杜鵑花。
(3)我（）了媽媽做的紅燒魚(yú)，味道真是好極了。
4.我能快速地在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
家鄉(xiāng)（）
尋覓（）
認(rèn)真（）
擔(dān)憂(yōu)（）
趕忙（）
姿勢(shì)（）
內(nèi)容感知
本文以
為詠嘆對(duì)象，寄寓了作者的思想感情。
資料搜集
1.搜集琦君的資料。
2.搜集與桂花有關(guān)的名句。
閱讀質(zhì)疑
1.例：為什么作者那么喜歡桂花？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
4*
珍珠鳥(niǎo)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
珍珠鳥(niǎo)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)的感情朗讀課文三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
m
_
y_
x
_
éi
ā
ji
m
蔓
幽
享
陪
趴
瞼
眸
2．查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，大聲地讀兩遍。
待
3．讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，并根據(jù)意思選擇詞語(yǔ)。
流瀉
不動(dòng)聲色
(1)不讓感情、想法從說(shuō)話(huà)聲音、語(yǔ)氣和臉色上流露出來(lái)。形
容態(tài)度鎮(zhèn)靜。也形容輕而易舉，不費(fèi)力氣。（）
(2)(液體、光線(xiàn)等)迅速地流出、射出、跑過(guò)。（）
內(nèi)容感知
課文主要通過(guò)描寫(xiě)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)
愛(ài)，道出全文的核心：。
資料搜集
搜集馮驥才的資料。
閱讀質(zhì)疑
1.“小家伙”這樣的稱(chēng)呼表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
搭
石
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
搭
石
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.先認(rèn)讀本課的生字，再判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)“綽”的讀音是
cuò。（）
(2)“衡”的偏旁應(yīng)該是“亻”。（）
(3)“訪(fǎng)”的最后一筆是“丿”。（）
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
汛期
懶惰
間隔
3.讀一讀下面的多音字，把它在文中的讀音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
間（）
內(nèi)容感知
1.寫(xiě)出文中的一句俗語(yǔ)。
2.我能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)_的抬起腳來(lái)，的緊跟上去。的聲音，像；
清波漾漾，人影綽綽，給人。
(2)一排排，，它
們
故鄉(xiāng)的小路，鄉(xiāng)親們美好的情感。
資料搜集
搜集劉章的相關(guān)資料。
閱讀質(zhì)疑
1.例：本文的中心句是哪句話(huà)？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
將相和
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
將相和
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
ì
l
_
í
q
_
r
_
áo
璧
藺
辭
卿
辱
袍
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
召集
大臣
商議
典禮
允諾
3．查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞
語(yǔ)圈出來(lái)，大聲地讀兩遍。
強(qiáng)
劃
削
內(nèi)容
感知
1.課文中的“將”指的是，“相”指的是
_，“和”在這里是
_的意思。全文的敘述順序是由“和”到“不和”再到“和”。將相不和是因?yàn)?/p>
_。后來(lái)將相又和好是因?yàn)椤?/p>
2．課文講述了、和
三個(gè)小故事。
資料
搜集
司馬遷是西漢偉大的家、家、家。他創(chuàng)作的中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被
公認(rèn)為中國(guó)史書(shū)的典范，被魯迅譽(yù)為“_
”。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人？藺相如呢？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
什么比獵豹的速度更快
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
什么比獵豹的速度更快
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
t_
y_
h
鴕．鳥(niǎo)
輸贏．
浩瀚．
2．重點(diǎn)描一描，下面的生字要注意“一橫”。
“一橫”不能多
“一橫”不能少
3．讀一讀下面的多音字，把它在文中的讀音用“√”選出
來(lái)。
冠(ɡuàn
ɡuān)
4．聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
浩瀚：
難以置信：
內(nèi)容感知
本文講述了陸地上跑得最快的動(dòng)物是。
向下俯沖的速度相當(dāng)于高速公路上飛速行駛的汽車(chē)的速度的倍。的速度比
還要快。如果去月球就要搭乘速度更快的工
具，那就是，但的速度是它的6
倍多。科學(xué)家認(rèn)為的傳播速度
是最快的。
資料搜集
《什么比獵豹的速度更快》的作者是
國(guó)作
家
_。
閱讀質(zhì)疑
1.例：本文用到了哪些說(shuō)明方法？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
冀中的地道戰(zhàn)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
冀中的地道戰(zhàn)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
帶著自豪感朗讀課文三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
l
_
ɡ
à
壘
擱
岔
2.先認(rèn)讀本課的生字，再判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)“堡”是多音字。（）
(2)“丘”的部首應(yīng)該是“一”。（）
(3)“陷”的第一筆是“丨”。（）
3.讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
不計(jì)其數(shù)
無(wú)窮無(wú)盡
隱蔽
迷惑
荊棘
(1)花園里的鮮花（）。
(2)這條路很不好走，布滿(mǎn)（）。
(3)海洋中有（）的寶藏。
內(nèi)容感知
1.地道的作用：一是（），二是（）。
2.冀中的地道戰(zhàn)是我國(guó)（）的一個(gè)奇跡。
資料搜集
1.搜集作者周而復(fù)的資料。
2.了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
閱讀質(zhì)疑
1.例：為什么要開(kāi)展地道戰(zhàn)？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
獵人海力布
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
獵人海力布
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.選出加點(diǎn)字的正確音節(jié)，畫(huà)“√”，再大聲讀兩遍。
誓．言(shì
sì)
謊．言(huǎnɡ
hǎnɡ)
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
酬謝
叮囑
崩塌
焦急
后悔
3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
感激（）
崩塌（）
4.讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
飛禽走獸
震天動(dòng)地
千真萬(wàn)確
原原本本
震動(dòng)了天地。形容聲勢(shì)浩大。（）
形容情況非常確定，不容置疑。（）
探求事物的原始，追尋事物的根本。（）
飛翔的鳥(niǎo)，奔跑的獸。泛指各種鳥(niǎo)獸。（）
內(nèi)容感知
1.本文是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，具有（）
色彩。本文是按照（）的順序?qū)懙摹?/p>
2.思考故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
起因：
經(jīng)過(guò)：
結(jié)果：
閱讀質(zhì)疑
1.例：為什么海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時(shí)急得掉下了眼淚？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
牛郎織女(一)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
牛郎織女(一)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)全。
iànɡ
ē
āi
y
醞釀．
瞌．睡
篩．子
監(jiān)獄．
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
3.在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)。(寫(xiě)出三個(gè)即可)
晃晃蕩蕩：、_、_。
4.寫(xiě)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。無(wú)拘無(wú)束：、_、。
內(nèi)容感知
在這個(gè)故事中，（）幫助了牛郎與織女相識(shí)。
牛郎的身份：。
織女的身份：。
資料搜集
搜集葉圣陶的資料。
閱讀質(zhì)疑
1.例：牛郎和織女的故事與我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
11*
牛郎織女(二)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
牛郎織女(二)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
iǎn
h
_
w
_
uāi
儉
皇
偎
衰
ài
iāo
uānɡ
iù
泰
礁
筐
拗
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。(擁有相同偏旁的詞語(yǔ))
珊瑚（）（）（）（）
3.填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(1)天上（）富麗堂皇，（）織女并不喜歡。
(2)織女（）掙扎，（）望著兩個(gè)孩子大聲喊：“快
去找你爹?！?/p>
(3)七月初七這一天地上的喜鵲（）少多了，（）它
們都到天河那兒搭橋去了。
內(nèi)容
感知
在這個(gè)故事中，（）和（）對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大。
牛郎的特點(diǎn)：。
織女的特點(diǎn)：。
牛郎成了（），織女成了（），阻隔他們的天河就成了（）。
資料
搜集
搜集牽牛星、織女星的相關(guān)知識(shí)。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：從王母娘娘的舉動(dòng)和想法中可以看出什么？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
古詩(shī)三首
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
古詩(shī)三首
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷朗誦古詩(shī)三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.選出下列字的正確音節(jié)，畫(huà)“√”，再大聲讀兩遍。
喑(yīn
àn)
擻(sǒu
suǒ)
2.重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)下面的生字。
一筆不能少：祭
乃
熏
一筆不能多：哀
亥
恃
內(nèi)容感知
1.從《示兒》可以看出作者的情懷。詩(shī)中，表現(xiàn)
詩(shī)人的遺憾的詩(shī)句是，表現(xiàn)詩(shī)人的遺恨的句子是，表現(xiàn)詩(shī)人的遺愿的句子
是。
2.與“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”意思類(lèi)似的名句
是。
資料搜集
1.陸游，字（），號(hào)（），南宋著名（）
人、（）人。
2.《己亥雜詩(shī)》的作者是（）代詩(shī)人（）。
閱讀質(zhì)疑
1.例：三首詩(shī)作有什么共同點(diǎn)？
2.讀了古詩(shī)，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
帶著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，朗誦課文三遍。
預(yù)習(xí)
字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
l
_
h
_
āi
q
鱗
惶
哉
潛
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
潛水
嘗試
履行
疆土
3．讀課文，試著理解下面的字，完成填空。
故
于
則
哉
(1)（）：所以。
(2)（）：表示比較，相當(dāng)于“過(guò)”。
(3)（）：表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。
(4)（）：連詞，表示因果關(guān)系，就，便。
內(nèi)容
感知
本文謳歌了祖國(guó)（）的英姿及其（）的前景，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)重任的（）寄予了無(wú)
限的希望，鼓勵(lì)他們奮然而起，投入到改造社會(huì)的戰(zhàn)斗中去。
資料
搜集
搜集梁?jiǎn)⒊南嚓P(guān)材料。
閱讀
1.例：作者認(rèn)為中國(guó)少年應(yīng)該是怎樣的少年？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
質(zhì)疑
圓明園的毀滅
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
圓明園的毀滅
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.選出加點(diǎn)字的正確音節(jié)，畫(huà)“√”，再大聲讀兩遍。
剔．透(tī
tì)
武陵．春色(línɡ
lín)
2．先認(rèn)讀本課的生字，再判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)“闖”和“唐”都是半包圍結(jié)構(gòu)。（）
(2)“毀”和“殿”的偏旁都是“殳”。（）
(3)“銷(xiāo)”可以組詞為“銷(xiāo)滅”。（）
3．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
不（）估（）
舉世（）（）
奇（）異（）
玲瓏（）（）
（）（）海北
眾（）拱（）
金（）（）煌
亭（）樓（）
田（）風(fēng)（）
詩(shī)（）畫(huà)（）
風(fēng)景（）（）
4．將下列詞語(yǔ)按一定的順序排列。
(1)元
清
唐
明
宋
(2)圓明園
皇家園林
長(zhǎng)春園
園林
內(nèi)容感知
1.本文第4
自然段第一句話(huà)起到（）的作
用。
2．文中（）、（）、（）三個(gè)動(dòng)
詞概括了侵略者的罪行。
資料搜集
搜集雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)。
閱讀質(zhì)疑
1.例：為什么說(shuō)圓明園是一座宏偉的建筑？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
15*
小
島
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
小
島
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.讀一讀本課的生字，把音節(jié)補(bǔ)充完整。
y
_
t
_
áo
l_
ǎo
域)
艇
矛
嚨
舀
2．我能聯(lián)系上下文或借用工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
矛盾：
_
拘束：
_
沉吟：
_
3．查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，大聲地讀兩遍。
哼
內(nèi)容
感知
本文講述了將軍登上
后發(fā)生的故事，通過(guò)對(duì)
_的生活描寫(xiě)，展現(xiàn)出駐邊戰(zhàn)士生活的_，表達(dá)了作者對(duì)邊防戰(zhàn)士深深的之
情。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：將軍提議把菜分給戰(zhàn)士們時(shí)他們?yōu)槭裁醇娂姸汩_(kāi)？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
_
太陽(yáng)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
太陽(yáng)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)內(nèi)容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
è
í
t
_
l
_
攝
殖
炭
療
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
糧食
殺菌
治療
3.重點(diǎn)描一描，下面的生字要注意“一點(diǎn)”。
一點(diǎn)不能少：抵
一點(diǎn)不能多：氏
4.讀課文，試著在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
連根小草也不生長(zhǎng)。形容土地貧瘠荒涼。（）
內(nèi)容感知
本文是一篇（）文，文章采用了（）、（）、（）等說(shuō)明方法，介紹了太陽(yáng)的有關(guān)
知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分（）部分。第一部分分別從
（）、（）、（）三方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分介紹了（）和（）的密切關(guān)系。
資料搜集
搜集太陽(yáng)的其他稱(chēng)謂。
閱讀質(zhì)疑
1.例：怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話(huà)？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
松鼠
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
松鼠
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)
內(nèi)容
熟讀課文
帶著對(duì)松鼠的贊美和喜愛(ài)的感情朗讀課文三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
x
j_
x
_
uī
馴．良
矯．健
苔蘚．
錐．形
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
松鼠
勉強(qiáng)
狹窄
鳥(niǎo)窩
3.先認(rèn)讀本課的生字詞，再判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)“勉強(qiáng)”的讀音是
miǎn
qiánɡ。（）
(2)“鼠”的部首應(yīng)該是“鼠”，共
畫(huà)。（）
(3)“瓏”的最后一筆是“丶”。（）
4.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的小動(dòng)物
（）的小面孔
（）的尾巴
（）的夏天
（）的日光
（）的爪子
內(nèi)容感知
課文介紹了（）這種漂亮的小動(dòng)物，它們
（）、（）、（），討人喜歡，表達(dá)
了作者對(duì)松鼠的（）之情。
資料搜集
搜集布封的資料。
閱讀質(zhì)疑
1.例：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征的？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
慈母情深
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
慈母情深
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)
內(nèi)容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
p
uí
d
_
d
_
魄
頹
耽
兜
2.重點(diǎn)描一描，下面的生字要注意“一點(diǎn)”。
一點(diǎn)不能少：忍
脊
竟
酸
一點(diǎn)不能多：抑
3.讀一讀下面的多音字，把它在文中的讀音用“√”選出來(lái)。
龜(ɡuī
jūn)
4.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
龜裂：
數(shù)落：
失魂落魄：
震耳欲聾：
內(nèi)容感知
“我”很想得到一本（），去母
親工作的地方，看到母親那么辛勞，就買(mǎi)了（）給母
親，母親數(shù)落了“我”，但還是給“我”湊錢(qián)買(mǎi)了
（）。全文抓住母親的（）、（）、（）、（）進(jìn)行了描寫(xiě)，讓讀者體會(huì)到了
（）。
資料搜集
搜集梁曉聲的相關(guān)信息。
閱讀質(zhì)疑
1.例：文中的母親是個(gè)怎樣的母親？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
_
父愛(ài)之舟
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
父愛(ài)之舟
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)
內(nèi)容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)全。
àn
y
_
w
_
h
_
客棧．
冤．
枉．
恍恍惚．惚
iāo
ì
iān
áo
踩高蹺．
偏僻．
兼．職
嘲．笑
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
投考
心疼
啟迪
暑假
枕邊
畢業(yè)
3.讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
朦朧
恍恍惚惚
嘲笑
上面的詞語(yǔ)中表示“用言辭笑話(huà)對(duì)方”的詞語(yǔ)是（）。
表示“(記得、聽(tīng)得、看得)不真切；不清楚”的詞語(yǔ)是（）。
內(nèi)容
感知
本文作者以（）的形式回憶往事，文中（）
次寫(xiě)到姑爹的小漁船，作者寫(xiě)父親糊萬(wàn)花筒和買(mǎi)皮球是因?yàn)?/p>
（）。
資料
搜集
搜集吳冠中的相關(guān)資料。
閱讀
1.例：本文以“父愛(ài)之舟”為題，有什么作用？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
質(zhì)疑
_
20*
“精彩極了”和“糟糕透了”
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
“精彩極了”和“糟糕
透了”
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)
內(nèi)容
熟讀課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)字詞
1.把下面的字的音節(jié)補(bǔ)全。
t
_
iān
ǎn
x
_
í
j
謄
篇
版
祥
歧
謹(jǐn)
2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
精彩——
謹(jǐn)慎——
平衡——
得意——
鼓勵(lì)——
贊揚(yáng)——
3.在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
美妙的（）
謹(jǐn)慎地（）
糟糕的（）
悄悄地（）
慈祥的（）
努力地（）
精彩的（）
牢牢地（）
內(nèi)容感知
本文圍繞父母不同方式的（）展開(kāi)，通過(guò)對(duì)人
物的（）、（）、（）的描寫(xiě)展現(xiàn)了父母不同的愛(ài)的方式。
資料搜集
搜集巴德·舒爾伯格的相關(guān)資料。
閱讀質(zhì)疑
1.例：作者成功的原因是什么？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
古詩(shī)詞三首
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課
題
古詩(shī)詞三首
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗誦兩遍，讀通、讀順古詩(shī)詞。
預(yù)習(xí)
字詞
1.把下列字的音節(jié)補(bǔ)全。
uō
àn
y
聒
畔
榆
2.工整地抄寫(xiě)下面的字。
左右結(jié)構(gòu)：孫
泊
泊
榆
畔
上下結(jié)構(gòu)：寺
愁
3.讀一讀下面的多音字，把它在詞中的讀音寫(xiě)在括號(hào)里。
更（）
4.連線(xiàn)。
暝
洗衣物的女子。
浣女
日落時(shí)分，天色將晚。
歇
盡。
那畔
聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲。
聒
那邊，這里指關(guān)外。
內(nèi)容
感知
《山居秋暝》中“王孫”原指，此處指。
全詩(shī)表達(dá)了作者
_的滿(mǎn)足心情。從表達(dá)方式看，這
是一首
詩(shī)；從格律角度看，這是一首
詩(shī)。
《楓橋夜泊》這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了詩(shī)人的所見(jiàn)：
。所聞：。
所感：
。(用詩(shī)中的詞語(yǔ)回答)
《長(zhǎng)相思》一詞中表達(dá)主旨的句子是。
資料
搜集
搜集王維、張繼、納蘭性德的相關(guān)資料。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：三首古詩(shī)詞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
課題
四季之美
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)內(nèi)
容
熟讀課文
帶著對(duì)四季的贊美和喜愛(ài)的感情朗讀課文三遍。
預(yù)習(xí)字詞
1.讀讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
l
_
l
_
ì
凜
冽
逸
2.工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
黎明
紅暈
漆黑
3.讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
夜幕降臨
心曠神怡
蒙蒙細(xì)雨
傍晚時(shí)分，天空下起（），我撐著雨傘
獨(dú)自漫步在公園的小徑上，一股芬芳漸漸飄來(lái)，我頓感
（）。不知不覺(jué)中已（）。
內(nèi)容感知
本文是按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的，其中春天最美的時(shí)間
是（），最美的景物有（）
夏天最美的時(shí)間是（），最美的景物有
（）。秋天最美時(shí)間是
（），最美的景物有（）
冬天最美的時(shí)間是（），最美的景物有
（）。
資料搜集
搜集清少納言的相關(guān)資料。
閱讀質(zhì)疑
1.例：本文的表達(dá)順序是什么？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
四季之美
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)的天堂
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
鳥(niǎo)的天堂
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
1.把詞語(yǔ)中加點(diǎn)的音節(jié)補(bǔ)充完整。
j
ānɡ
iá
船槳．
樹(shù)樁．
應(yīng)接不暇．
2.工整地抄寫(xiě)下面的字。
一筆不能少：塔
眉
一筆不能多：暇
字詞
3.讀課文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
展示
縫隙
顫動(dòng)
陸續(xù)
留戀
茂盛
應(yīng)接不暇
表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）
裂開(kāi)或自然露
出的狹長(zhǎng)的空處。（）
不忍舍棄或離開(kāi)。（）
清楚地?cái)[出來(lái)；明顯地表現(xiàn)
出來(lái)。（）
(植物)生長(zhǎng)得多而茁壯。（）
短促而頻繁地振動(dòng)。
（）
內(nèi)容
作者第一次在（）時(shí)分經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，只見(jiàn)
到高大茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)的（），沒(méi)有見(jiàn)到（）。
感知
第二次在（）經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景，感受到了鳥(niǎo)兒生活的（）。
資料
1.搜集巴金的相關(guān)資料。
搜集
2.了解《鳥(niǎo)的天堂》的創(chuàng)作背景。
閱讀
1.例：作者是怎樣表達(dá)對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的熱愛(ài)和贊美的？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
質(zhì)疑
24*
月跡
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
月跡
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)學(xué)
內(nèi)容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.選出加點(diǎn)字的正確音節(jié)，畫(huà)“√”，再大聲讀兩遍。
裊．裊(niǎo
miǎo)
嫦．娥(chánɡ
cánɡ)
嫉．妒(jí
jì)
2.查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語(yǔ)圈出來(lái)，大聲地讀兩遍。
悄
3.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
面面相覷：
倏忽間：
裊裊：
嫉妒：
內(nèi)容
感知
1.本文在描寫(xiě)月亮?xí)r采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，請(qǐng)寫(xiě)出動(dòng)態(tài)和靜
態(tài)描寫(xiě)的內(nèi)容各一句。
動(dòng)態(tài)：
靜態(tài)：
2.本文是按照
“（）——（）——（）”的順序展開(kāi)的。
資料
搜集
搜集賈平凹的相關(guān)資料。
閱讀
質(zhì)疑
讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
_
古人談讀書(shū)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
古人談讀書(shū)
時(shí)間建
議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.讀讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。
ǐ
ǐ
ǐ
恥
矣
豈
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
教誨
稱(chēng)謂
誦讀
窺視
永恒
缺失
3．讀古文，試著理解下面的詞語(yǔ)，完成填空。
士人
恒
下流
謂
漫浪
敏
好
知
識(shí)
厭
誨
教誨（）
滿(mǎn)足（）
喜好（）
聰敏（）
同“智”，智慧（）
說(shuō)（）
隨意（）
恒心（）
記?。ǎ?/p>
泛指知識(shí)階層（）
下等，劣等（）
內(nèi)容
感知
1.“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”出自（），意思是：
（）。
2．余嘗謂讀書(shū)有三到，謂（）、（）、（）。
3．蓋士人讀書(shū)，第一要有（），第二要有（），第三要有（）。
資料
搜集
搜集朱熹、曾國(guó)藩的相關(guān)資料。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：曾國(guó)藩為什么說(shuō)“三有”“缺一不可”？
2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
憶讀書(shū)
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
憶讀書(shū)
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
字詞
1.把下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
ǔ
l_
k_
x_
ēn
滸
魯
寇
栩
呻
2．工整地抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
衰亡
報(bào)刊
津津有味
舅舅
瑣事
樸實(shí)
3．查字典，給本課出現(xiàn)的多音字注音，再把課文中帶多音字的詞語(yǔ)
圈出來(lái)，大聲地讀兩遍。
傳
著
卷
內(nèi)容
感知
全文共可分為四個(gè)部分：
第一部分(第段)，主要寫(xiě)了
第二部分(第段)，主要寫(xiě)了
第三部分(第段)，主要寫(xiě)了
第四部分(第段)，主要寫(xiě)了
資料
搜集
本文作者（），原名（），現(xiàn)代著名女作家。她
倡導(dǎo)（），其詩(shī)作深受印度詩(shī)人（）的影響，有著名
短詩(shī)集（）、（），冰心被稱(chēng)為（）。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：文中結(jié)尾段提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是什么意思？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
27*
我的“長(zhǎng)生果”
學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)
課題
我的“長(zhǎng)生果”
時(shí)間建議
10～15
分鐘
預(yù)
學(xué)
內(nèi)
容
熟讀
課文
默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。
預(yù)習(xí)
1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
y
zh
k
_
í
iào
癮
卓
饋
磁
酵
2．讀一讀下面的多音字，把它在文中的讀音寫(xiě)在括號(hào)里。
差（）
奔（）
3．聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解下面的詞語(yǔ)。
不言而喻：
字詞
別出心裁：
嘔心瀝血：
千篇一律：
囫圇吞棗：
內(nèi)容
《我的“長(zhǎng)生果”》一文中的“長(zhǎng)生果”是指，這是個(gè)的用法。作者通過(guò)文章告訴我們：作文，首先
感知
構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)“鮮味”才好，要寫(xiě)出自己的_，要借鑒、模仿和
_。
資料
搜集
搜集葉文玲的相關(guān)資料。
閱讀
質(zhì)疑
1.例：作者為什么會(huì)在心里掠過(guò)不安分的一念呢？
2．讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：
點(diǎn)擊咨詢(xún)