以課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，加強(qiáng)中等職業(yè)教育化學(xué)課程改革

課程性質(zhì)與任務(wù)

化學(xué)學(xué)科目標(biāo)

化學(xué)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

一、課程便準(zhǔn)制定的背景和意義

人是化學(xué)基礎(chǔ)課在教育中的作用和任務(wù)，樹立正確化學(xué)課程理念，推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)技能人才。

舊大綱存在的問題

1.課程育人功能沒有充分發(fā)揮

2.沒有關(guān)注化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.不能適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展

意義

1.課標(biāo)研制貫徹黨的方針，是立德樹人根本任務(wù)的需要

2.課標(biāo)研制，是構(gòu)建中國特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的需要，普通教育轉(zhuǎn)向類項(xiàng)教育

3.課標(biāo)研制是彰顯類型特征“三教改革”，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

4.落實(shí)教學(xué)診斷改進(jìn)制度，不斷實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)

二、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則

醫(yī)藥衛(wèi)生，農(nóng)林牧漁，加工制造類必修課

1.堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，德技并修

2.堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展（基礎(chǔ)+擴(kuò)展，基礎(chǔ)內(nèi)容+選修內(nèi)容，滿足興趣和職業(yè)需求）

3.堅(jiān)持實(shí)用性原則，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

4.堅(jiān)持發(fā)展性原則，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合（和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，適應(yīng)崗位需求）

三、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

1.堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全面發(fā)展（科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任）

2.更新教育理念，涵育核心素養(yǎng)（將核心素養(yǎng)達(dá)成度作為學(xué)業(yè)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

3.清晰課程定位，彰顯職業(yè)教育特色（微專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，做好融通銜接）

4.突出能力素養(yǎng)，訓(xùn)育實(shí)踐技能（實(shí)驗(yàn)，操作規(guī)范，探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力）

5.增強(qiáng)環(huán)保意識，提升公民素質(zhì)

6.明確質(zhì)量要求，創(chuàng)新評價(jià)模式（水平一、水平二兩個(gè)級別的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以解決實(shí)際問題能力為主要依據(jù)，過程評價(jià)/終結(jié)評價(jià)）

四、中職課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)大綱比較

模塊化設(shè)計(jì)，醫(yī)藥衛(wèi)生，農(nóng)林牧漁，加工制造類擴(kuò)展選修

1.核心素養(yǎng)的提出（核心素養(yǎng)養(yǎng)成為標(biāo)準(zhǔn)制定的主旨）

2.課程性質(zhì)的變化（醫(yī)藥衛(wèi)生，農(nóng)林牧漁，加工制造類必修課程，其他類別公共基礎(chǔ)選修課）

3.化學(xué)概念的變化

4.課程任務(wù)的變化（學(xué)科知識和技能，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成）

5.課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變（掌握

理解

了解

能

認(rèn)識，以學(xué)習(xí)者為主）

五、中職課標(biāo)和高中的比較

1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的比較

2.課程結(jié)構(gòu)的比較（普高：必修

選擇性必修

選修，中職：基礎(chǔ)模塊+擴(kuò)展模塊。普高以升學(xué)為導(dǎo)向，中職以職業(yè)為導(dǎo)向）

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較（高中課標(biāo)分為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，中職分為水平一、水平二）

六、對化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的建議

1.對化學(xué)課程教學(xué)的要求

明確教學(xué)目標(biāo)，培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)能夠解決化學(xué)問題的能力

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練

運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)時(shí)效

2.對學(xué)業(yè)水平評價(jià)的建議

評級原則：導(dǎo)向性原則

激勵(lì)性原則

公平性原則

評價(jià)方式：過程性評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)

評價(jià)結(jié)果運(yùn)用：采用百分制或者優(yōu)

良

合格

不合格評價(jià)

3.課程資源的開發(fā)與利用

紙質(zhì)資源

數(shù)字化資源

生活資源

地方特色資源

4.對地方和學(xué)校課標(biāo)實(shí)施的建議

地方教育行政部門+地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)+中職學(xué)校

努力方向：

加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳推廣

做好化學(xué)老師的培訓(xùn)，更新教育理念，正確理解把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

加強(qiáng)教材和教學(xué)資源的建設(shè)

完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，保障實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

探索多種模式的評價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量，全面考核達(dá)成情況。