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      中等職業(yè)學(xué)?;瘜W(xué)課改筆記

      2020-04-07 11:00:10下載本文作者:會(huì)員上傳
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      以課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),加強(qiáng)中等職業(yè)教育化學(xué)課程改革

      課程性質(zhì)與任務(wù)

      化學(xué)學(xué)科目標(biāo)

      化學(xué)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

      一、課程便準(zhǔn)制定的背景和意義

      人是化學(xué)基礎(chǔ)課在教育中的作用和任務(wù),樹(shù)立正確化學(xué)課程理念,推進(jìn)課程改革,培養(yǎng)技能人才。

      舊大綱存在的問(wèn)題

      1.課程育人功能沒(méi)有充分發(fā)揮

      2.沒(méi)有關(guān)注化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

      3.不能適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展

      意義

      1.課標(biāo)研制貫徹黨的方針,是立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

      2.課標(biāo)研制,是構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的需要,普通教育轉(zhuǎn)向類項(xiàng)教育

      3.課標(biāo)研制是彰顯類型特征“三教改革”,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

      4.落實(shí)教學(xué)診斷改進(jìn)制度,不斷實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)

      二、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則

      醫(yī)藥衛(wèi)生,農(nóng)林牧漁,加工制造類必修課

      1.堅(jiān)持系統(tǒng)性原則,德技并修

      2.堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展(基礎(chǔ)+擴(kuò)展,基礎(chǔ)內(nèi)容+選修內(nèi)容,滿足興趣和職業(yè)需求)

      3.堅(jiān)持實(shí)用性原則,實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

      4.堅(jiān)持發(fā)展性原則,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合(和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,適應(yīng)崗位需求)

      三、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

      1.堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)全面發(fā)展(科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任)

      2.更新教育理念,涵育核心素養(yǎng)(將核心素養(yǎng)達(dá)成度作為學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))

      3.清晰課程定位,彰顯職業(yè)教育特色(微專業(yè)課程奠定基礎(chǔ),做好融通銜接)

      4.突出能力素養(yǎng),訓(xùn)育實(shí)踐技能(實(shí)驗(yàn),操作規(guī)范,探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力)

      5.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提升公民素質(zhì)

      6.明確質(zhì)量要求,創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式(水平一、水平二兩個(gè)級(jí)別的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),以解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要依據(jù),過(guò)程評(píng)價(jià)/終結(jié)評(píng)價(jià))

      四、中職課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)大綱比較

      模塊化設(shè)計(jì),醫(yī)藥衛(wèi)生,農(nóng)林牧漁,加工制造類擴(kuò)展選修

      1.核心素養(yǎng)的提出(核心素養(yǎng)養(yǎng)成為標(biāo)準(zhǔn)制定的主旨)

      2.課程性質(zhì)的變化(醫(yī)藥衛(wèi)生,農(nóng)林牧漁,加工制造類必修課程,其他類別公共基礎(chǔ)選修課)

      3.化學(xué)概念的變化

      4.課程任務(wù)的變化(學(xué)科知識(shí)和技能,科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成)

      5.課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變(掌握

      理解

      了解

      認(rèn)識(shí),以學(xué)習(xí)者為主)

      五、中職課標(biāo)和高中的比較

      1.化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的比較

      2.課程結(jié)構(gòu)的比較(普高:必修

      選擇性必修

      選修,中職:基礎(chǔ)模塊+擴(kuò)展模塊。普高以升學(xué)為導(dǎo)向,中職以職業(yè)為導(dǎo)向)

      3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較(高中課標(biāo)分為4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),中職分為水平一、水平二)

      六、對(duì)化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的建議

      1.對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的要求

      明確教學(xué)目標(biāo),培育化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

      創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)能夠解決化學(xué)問(wèn)題的能力

      加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練

      運(yùn)用信息技術(shù),提升課堂教學(xué)時(shí)效

      2.對(duì)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的建議

      評(píng)級(jí)原則:導(dǎo)向性原則

      激勵(lì)性原則

      公平性原則

      評(píng)價(jià)方式:過(guò)程性評(píng)價(jià)

      終結(jié)性評(píng)價(jià)

      評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用:采用百分制或者優(yōu)

      合格

      不合格評(píng)價(jià)

      3.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

      紙質(zhì)資源

      數(shù)字化資源

      生活資源

      地方特色資源

      4.對(duì)地方和學(xué)校課標(biāo)實(shí)施的建議

      地方教育行政部門(mén)+地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)+中職學(xué)校

      努力方向:

      加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳推廣

      做好化學(xué)老師的培訓(xùn),更新教育理念,正確理解把握化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

      加強(qiáng)教材和教學(xué)資源的建設(shè)

      完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件,保障實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

      探索多種模式的評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量,全面考核達(dá)成情況。

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