第一篇：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2018年中高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn) 轉(zhuǎn)段升學(xué)文化知識(shí)測(cè)試考試大綱

（總分300分）

一、語(yǔ)文（共120分）

（一）考試范圍及基本要求 1.基礎(chǔ)知識(shí)

（1）識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音和常用漢字的字形。（2）正確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）正確使用常見(jiàn)詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)），結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義。（4）辨析并修改病句（語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或累贅、結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)不明、不合邏輯）。

（5）能辨析和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法（比喻、排比、夸張、對(duì)比、對(duì)偶、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）。

（6）識(shí)記課本涉及到的古今中外重要作家和作品。

（7）識(shí)記記敘文（包括小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、散文）、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文的文體知識(shí)。

（8）了解常見(jiàn)文言文實(shí)詞、虛詞的含義和用法（通假字、一詞多義、古今異義，“之”“其”“而”“以”“于”“因”“為”“焉”“乃”“則”“然”“或”）。

（9）理解常見(jiàn)文言句式（判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句）及其用法。

（10）默寫(xiě)基本篇目中的名篇名句。2.閱讀能力

（1）理解重要詞句在文中的含義。

（2）分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，辨別和篩選文中的重要信息。（3）理解作者思路，分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表達(dá)方式。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）能閱讀淺易的文言文，理解和翻譯文中的句子，辨析文意及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（6）具備初步欣賞文學(xué)作品的能力（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧）。

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)約45%，閱讀能力和理解約55%（其中現(xiàn)代文約35%，文言文約20%）。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約30%，較難題約20%。

（三）考試參考教材與基本篇目 1.參考教材

高教出版社和語(yǔ)文出版社《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（上、下冊(cè)）。2.基本篇目

《拿來(lái)主義》《項(xiàng)鏈》《林黛玉進(jìn)賈府》《永遠(yuǎn)的蝴蝶》《邊城》《哦，香雪》《雷雨》《竇娥冤》《我愿意是激流》《我愛(ài)這土地》《雨巷》《致橡樹(shù)》《雨霖鈴》（柳永）《詩(shī)經(jīng)?采薇》《詩(shī)經(jīng)?靜女》《勸學(xué)》《師說(shuō)》《念奴嬌?赤壁懷古》《琵琶行》《將進(jìn)酒》《我的空中樓閣》《人生的境界》《荷塘月色》《荷花淀》《賣白菜》《善良》《讀書(shū)人是幸福人》《我的母親》(老舍)《洛陽(yáng)詩(shī)韻》

二、數(shù)學(xué)（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》制定本考試大綱，重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（一）考試范圍及基本要求 1.理解：

（1）集合、元素及其關(guān)系，空集；集合的運(yùn)算（交、并、補(bǔ)）（2）不等式的基本性質(zhì)

（3）函數(shù)的概念；函數(shù)的三種表示法；函數(shù)的單調(diào)性；函數(shù)的奇偶性

（4）指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)；對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)

（5）弧度制；任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)；同角三角函數(shù)基本關(guān)系式;正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)

（6）等差數(shù)列和等比數(shù)列，通項(xiàng)公式，前n項(xiàng)求和公式；數(shù)列實(shí)際應(yīng)用舉例

（7）平面向量的加、減、數(shù)乘運(yùn)算

（8）直線的斜率；直線的一般式方程；兩條直線平行的條件；

兩條直線垂直的條件；直線與圓的位置關(guān)系

（9）直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質(zhì) 2.掌握：

（1）集合的表示法；集合之間的關(guān)系（子集、真子集、相等）（2）函數(shù)定義域的求法

（3）區(qū)間的概念；一元二次不等式的解法（4）實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算法則（5）特殊角的三角函數(shù)值

（6）兩點(diǎn)間距離公式及中點(diǎn)公式；直線的點(diǎn)斜式和斜截式方程；兩條相交直線的交點(diǎn)；圓的方程

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：代數(shù)部分約60%，平面解析幾何約30%，立體幾何約10%。

3.試題難易比例：較容易題約55%，中等難度題約30%，較難題約15%。

三、英語(yǔ)（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》，以大綱中的基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容作為英語(yǔ)考試的命題范圍。具體要求如下：

（一）考試范圍及基本要求 1.詞匯

教學(xué)大綱中規(guī)定的1700個(gè)左右的詞匯（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），300個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。

2.基礎(chǔ)知識(shí)（1）日常會(huì)話

問(wèn)候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）

感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預(yù)約與邀請(qǐng)（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對(duì)（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語(yǔ)法

名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞（系動(dòng)詞、行為動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞）、時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)）、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞的-ing形式、動(dòng)詞的-ed形式）、句子種類（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）、簡(jiǎn)單句句子成分與基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句（賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句）、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)、構(gòu)詞法（合成法、派生法）。

（3）閱讀理解

能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文（如請(qǐng)柬、通知等）及以下10個(gè)常見(jiàn)題材的簡(jiǎn)短閱讀材料。

①個(gè)人與家庭（Personal information and family）個(gè)人信息、親友、友誼、家庭活動(dòng) ②學(xué)校生活（School life）

校園設(shè)施、校園活動(dòng)、老師與學(xué)生、課程 ③日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購(gòu)物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂(lè)（Leisure and entertainment）運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、電影、游戲、興趣、愛(ài)好 ⑤健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

⑥居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問(wèn)路、預(yù)訂

⑧節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：日常會(huì)話30%；語(yǔ)法15%；閱讀理解30%；翻譯25%。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（簡(jiǎn)稱大綱）指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門(mén)基礎(chǔ)課，也是一門(mén)工具課?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”中職學(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上一問(wèn)三不知，對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展已成為許多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的共識(shí)。如何突破這個(gè)瓶頸？我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，正視現(xiàn)狀，和專業(yè)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn)：他們不可能文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語(yǔ)文作為其中的一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

和專業(yè)結(jié)合，教材先行。教材編排應(yīng)以“必需、夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。要讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語(yǔ)、寫(xiě)作為就業(yè)鋪墊。

和學(xué)生結(jié)合，教法輔助。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性

我們應(yīng)把中職語(yǔ)文課程定位于一門(mén)為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專業(yè)課服務(wù)的定位，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)行教材中某些名家雜文或議論文，由于學(xué)生遠(yuǎn)離寫(xiě)作的時(shí)代背景，其吸引力已大打折扣，在教學(xué)中不妨大膽地“忍痛割愛(ài)”。中職學(xué)生畢業(yè)后就將進(jìn)入就業(yè)崗位，競(jìng)爭(zhēng)也就隨之而來(lái)。試想，如果作為維修工人看不懂設(shè)備說(shuō)明書(shū)，將如何“對(duì)癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯(cuò)字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩種語(yǔ)文能力的提高：

1、把口語(yǔ)交際訓(xùn)練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂(lè)觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛(ài)思考、不肯主動(dòng)回答老師提問(wèn)的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開(kāi)口講話，然后通過(guò)自我介紹、講故事、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問(wèn)交流，逐步做到出口成章、表意準(zhǔn)確。

2、要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練。在寫(xiě)作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必須必

備的基本技能。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)。

另外在教學(xué)中可開(kāi)展一些詩(shī)文朗誦、主題班會(huì)、演講會(huì)等生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、教學(xué)方法應(yīng)講練結(jié)合，以練為主，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對(duì)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。過(guò)去的語(yǔ)文課堂上教師是絕對(duì)的權(quán)威，大搞“一言堂”，大唱“獨(dú)角戲”，語(yǔ)文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)，應(yīng)講練結(jié)合、以練為主。

1、讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2、讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)。針對(duì)職專學(xué)生不愿主動(dòng)發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，并讓學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力，但在短短的四十五分鐘內(nèi)，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)得到鍛煉。在教學(xué)中我采用了自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合的方式讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，這樣既營(yíng)造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓每一個(gè)同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會(huì)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)的需要，還可以在老師指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦、對(duì)話、表演等語(yǔ)言訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。

3、讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂，必須首先讓學(xué)生成為自己抉擇的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會(huì)從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法。或許對(duì)教師的教法有一定的考查，就是對(duì)參加高職考試的學(xué)生有統(tǒng)一的選拔考試，但對(duì)直接面臨就業(yè)的學(xué)生卻沒(méi)有統(tǒng)一的檢測(cè)方法，不能從客觀上來(lái)判斷學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否達(dá)到了大綱規(guī)定的要求。加之目前各校對(duì)語(yǔ)文課時(shí)的安排各不相同，周課時(shí)數(shù)從2節(jié)到3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)均有?？荚囯y易度當(dāng)然也不盡相同，你很難從成績(jī)表面判斷誰(shuí)的語(yǔ)文水平高些、誰(shuí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)好些、誰(shuí)的語(yǔ)文能力強(qiáng)些，當(dāng)然更難判斷該學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的掌握是否達(dá)到了大綱規(guī)定的要求而能合格畢業(yè)。目前職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平可以說(shuō)是良莠不齊，差距很大。

所以根據(jù)目前職校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)化語(yǔ)文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡(jiǎn)化知識(shí)理論的考查，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，淡化分?jǐn)?shù)的量化。

筆者曾在所教班中嘗試過(guò)這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊，即語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫(xiě)作活動(dòng)，并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期中進(jìn)行口頭交際的考查，在期中進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力的測(cè)試，然后期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫(xiě)作，一方面考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語(yǔ)文方面的綜合能力。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程的 整合?！边@樣的要求表明信息技術(shù)運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)是一種必然，將讓廣大師生深受其益。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，他們的形象思維勝于理論思維，并且容易對(duì)自己感興趣的事物投入精力。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”語(yǔ)文課程應(yīng)植 根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng) 域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同 內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效 率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。??應(yīng)當(dāng)密切 關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?！?/p>

《中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃》提到“以信 息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開(kāi)發(fā)、整合數(shù)字化資 源，為教師、學(xué)生和社會(huì)人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)?！?/p>

在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的相關(guān)教 學(xué)資源的占有是不相匹配的。教師擁有教學(xué)參考書(shū)等相關(guān) 資源（網(wǎng)絡(luò)資源），而學(xué)生只有教材和練習(xí)冊(cè)的資源。那 么，在具體的課堂教學(xué)中，教師時(shí)常有意或無(wú)意地以一種 “居高臨下”的態(tài)勢(shì)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。長(zhǎng)此以往必然會(huì)造成學(xué) 生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)接受狀態(tài)。而以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的 信息化硬件設(shè)施的介入，可以改變教師與學(xué)生之間資源利 用的不匹配（對(duì)等）現(xiàn)象。在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化硬件 設(shè)施的平臺(tái)上，教師與學(xué)生之間可以相對(duì)對(duì)等地享有并利 用各種教學(xué)資源。世紀(jì)是信息技術(shù)向廣深發(fā)

展、應(yīng)用的時(shí)代，在原來(lái)信息化處 理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ) 上，其應(yīng)用硬件越來(lái)越小型化甚至 隱型化，出現(xiàn)了“可穿戴”的終端。在學(xué)校，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，由于學(xué)生大多是獨(dú)生子女，倍受寵 愛(ài)，年輕人對(duì)時(shí)尚、新潮的追捧，學(xué) 生的手機(jī)大都價(jià)值不菲，動(dòng)輒幾千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端機(jī)。90 后的學(xué)子生長(zhǎng)在一個(gè) 物質(zhì)空間與數(shù)字空間交錯(cuò)的世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，如博客、社交網(wǎng) 絡(luò)及數(shù)字信息的混合,已融入他們 的生活中。[1] 但是學(xué)生用手機(jī)主要

干什么呢？ 就現(xiàn)狀而言，無(wú)外乎玩 游戲、上網(wǎng)、聊天、玩微博、網(wǎng)購(gòu)等，有的在自習(xí)課時(shí)間也玩，甚至上課 也偷著玩，這自然對(duì)教學(xué)構(gòu)成干 擾。教師往往看到學(xué)生玩手機(jī)都比 較反感，不少學(xué)校還專門(mén)制訂了一 系列政策禁止或“規(guī)范”應(yīng)用，但收 效甚微。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，科 技的進(jìn)步是難以阻擋的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏導(dǎo)。手機(jī) 主要有普通手機(jī)和智能手機(jī)兩大

類，普通手機(jī)越來(lái)越智能化，智能手機(jī)更是功能強(qiáng)大，其實(shí)就是一部 微型的電腦。還有的學(xué)生帶著 iPad平板電腦來(lái)學(xué)校。技術(shù)的發(fā)展是不 能阻止的，既然學(xué)生的手機(jī)禁止不 了，何不轉(zhuǎn)變觀念，把它看作一種 資源，看成一個(gè)個(gè)學(xué)生自帶的、不 需要學(xué)?；ㄥX(qián)購(gòu)置的終端，看成學(xué) 校信息化裝備系統(tǒng)的一部分。

《 中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大 綱》指出，“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技 術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。要更新教學(xué) 觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計(jì) 算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu) 勢(shì)，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué) 生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有 益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程 中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資 源，作為輔助教學(xué)的手段。”

當(dāng)然，由于我國(guó)中職學(xué)生的現(xiàn) 狀及其特點(diǎn)，有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要 解決，那就是學(xué)生的興趣。中職學(xué) 生一般自主學(xué)習(xí)的積極性不太高，這種以課外自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的學(xué)習(xí)就必須設(shè)計(jì)好，找好 切入點(diǎn)，方能達(dá)到理想的效果。關(guān) 鍵在于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，首 先，形式要靈活多樣，富于新穎性，以吸引學(xué)生；其次，內(nèi)容要難度適 中，并且貼近學(xué)生的思想、生活，也 可以結(jié)合專業(yè)和線下學(xué)生比較喜 聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，比如學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校慶、科技節(jié)、讀書(shū)月等；第三，要 引入及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓積極 參與的學(xué)生有優(yōu)越感、成就感，其 他的學(xué)生心向往之。例如，模仿游 戲闖關(guān)，可認(rèn)定學(xué)生的級(jí)別，不同 的級(jí)別可享受不同的待遇，高級(jí)別 的學(xué)生可享受一些“特權(quán)”，也可評(píng) 出一些 “博客之星”、“寫(xiě)作之星” 等，樹(shù)立一批良好的榜樣。

中職語(yǔ)文教學(xué)模式是以語(yǔ)文教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在一定條件下對(duì)中

等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的具有特定語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)構(gòu)或教學(xué)程序，揭示

一定教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)、各因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立在一定語(yǔ)文教學(xué)

思想上的教學(xué)策略或方法系統(tǒng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)大多仍停留在一塊黑板，一支粉筆，一本教科書(shū)和教師的一張嘴的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，依然沿襲

著重知識(shí)認(rèn)知，輕情感調(diào)動(dòng)和體驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師習(xí)慣于按照

“組織教學(xué)一檢查復(fù)習(xí)一講解新課一鞏固新課一布置作業(yè)”的程序安

排教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了在學(xué)生中

學(xué)習(xí)的主體地位，“一言堂”的語(yǔ)文課堂屢見(jiàn)不鮮，沒(méi)有根據(jù)適合中職

學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和

創(chuàng)造性，使語(yǔ)文課堂喪失了活力。職業(yè)學(xué)校部分教師由于沒(méi)有升學(xué)壓 論中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

力及考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果的硬性指標(biāo)，教師業(yè)務(wù)壓力不大沒(méi)有想方設(shè)法

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；又缺乏應(yīng)有的情感投

入，更忽視學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)和體驗(yàn)，忽略專業(yè)特點(diǎn)及與學(xué)生的情感交

流，致使這些學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高的學(xué)生仍然提不起興趣。教學(xué)效果

不理想。但是教師為完成教學(xué)進(jìn)度，也全然不顧這種狀態(tài)，依舊是照

講不誤，最終是老師辛辛苦苦，學(xué)生無(wú)所收獲。因此許多學(xué)生課程成

績(jī)不好，個(gè)別學(xué)生思想品質(zhì)低下，甚至沾染一些社會(huì)不良習(xí)氣。學(xué)生

基礎(chǔ)較差而且參差不齊，許多教師認(rèn)為講多了講深了學(xué)生接受不了，因而教師只滿足于完成課本基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這就使得語(yǔ)文教學(xué)這塊

強(qiáng)大的育人基地失去了應(yīng)有的作用，通過(guò)這個(gè)定義，我們可以知道學(xué)生手中的智能手機(jī)只是信息技術(shù)的一小部分，信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延是十分豐富的，教師應(yīng)該不斷提高自己對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到智能手機(jī)不僅僅能用來(lái)娛樂(lè)，它更是可以幫助學(xué)生獲取、傳遞、加工、儲(chǔ)存、呈現(xiàn)信息的重要工具。因此，必須轉(zhuǎn)變思路，將手機(jī)視為一種教學(xué)資源，視為學(xué)校信息化裝備系統(tǒng)的一部分。

教育碩士學(xué)位論文

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑，這時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生確定主

題，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出探究報(bào)告或?qū)⑻骄砍晒瞥?/p>

電子作品，最后給學(xué)生交流的時(shí)間與舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)布自己的探究

成果。

具體做法如下：

(1)分別閱讀司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》。

(2)閱讀后，就兩者寫(xiě)法、內(nèi)容上的異同點(diǎn)，在學(xué)生討論區(qū)中

發(fā)表你的觀點(diǎn)。然后找到與你觀點(diǎn)相似的同學(xué)，組成一個(gè)小組，進(jìn)

行下一步的研究。（教師確定研究主題）

(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡(luò)中介紹司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史

記》的文章。

(4)分析這兩者的異同點(diǎn)，可以從一個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行比較，并把結(jié)論發(fā)布在論壇上。

(5)先對(duì)論壇中其他同學(xué)發(fā)表的結(jié)論進(jìn)行分析思考，然后在論

壇中闡述你的觀點(diǎn)。

(6)制作幻燈片，要求能簡(jiǎn)潔明了地反映出你的觀點(diǎn)。

(7)準(zhǔn)備成果演示（一個(gè)學(xué)生主講，一個(gè)學(xué)生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對(duì)司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》異同點(diǎn)的簡(jiǎn)潔

概括。

③闡述觀點(diǎn)及結(jié)論。

④成果演示時(shí)，可對(duì)其他同學(xué)的結(jié)論參與討論。

論中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

有了明確的探究主題后，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱資料，在此基礎(chǔ)上，制

出探究成果在班上作交流報(bào)告。

具體做法如下：

(1)閱讀李清照的《如夢(mèng)令》。

(2)閱讀后，將你對(duì)詩(shī)的理解在學(xué)生討論區(qū)中發(fā)表出來(lái)（可

以從不同角度出發(fā)）。然后找到與你觀點(diǎn)相似的同學(xué)，組成一個(gè)小組，進(jìn)行下一步的研究。

(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡(luò)中李清照早、晚期的作品。

(4)從一個(gè)或多個(gè)角度對(duì)李清照早、晚期的作品進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，并把你的結(jié)論發(fā)布在論壇上。

(5)先對(duì)論壇中其他同學(xué)發(fā)表的結(jié)論進(jìn)行分析思考，然后在

論壇中闡述你的觀點(diǎn)。

(6)制作幻燈片，要求能簡(jiǎn)潔明了地反映出你的觀點(diǎn)。

(7)準(zhǔn)備成果演示（一個(gè)學(xué)生主講，一個(gè)學(xué)生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對(duì)李清照早、晚期作品風(fēng)格的簡(jiǎn)潔概括，重點(diǎn)放在你所選 的文章上面。

③闡述觀點(diǎn)及結(jié)論。

④成果演示時(shí)，可對(duì)其他同學(xué)的結(jié)論參與討論。

再如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：司馬光的《資

治通鑒》與司馬遷的《史記》寫(xiě)法、內(nèi)容有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，兩 個(gè)人人品又有什么不同呢？等等。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中會(huì)不斷針

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞五首》一課時(shí)，學(xué)生在自主賞析李

清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，發(fā)現(xiàn)背景介紹中特別指出此詞是李清照早期

作品代表作，有學(xué)生就此提出質(zhì)疑：李清照早期作品與晚期作品風(fēng)

格有何不同呢？針對(duì)學(xué)生提問(wèn)，教師指導(dǎo)學(xué)生成立探究學(xué)習(xí)小組，圍繞“李清照早、晚期作品風(fēng)格賞析”這一主題作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生

論中職語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

總結(jié)與反思：

自主探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，它重視的是自

主探究的過(guò)程，而不僅僅是得出一個(gè)正確答案。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并確定研究的范圍，最終探討出解決問(wèn)題的方法。教師在

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用就是一個(gè)引導(dǎo)者，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自

己學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一種開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式時(shí)，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，單干與合作要密切結(jié)合；

②幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛查閱、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料；

③盡可能給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)資源；

④指導(dǎo)寫(xiě)作小議論文的形式或解決制作電子作品技術(shù)問(wèn)題；

⑤學(xué)生制定的探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)

論，只要談及一方面掌握自主探究方法即可。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言之一，是國(guó)際交流的重要工具。

英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

中 等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西方文化差異，培養(yǎng)正確的 情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。

1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí)。2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為54～72學(xué)時(shí)。

3.拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個(gè)層次，學(xué)校根據(jù)所在地區(qū)、學(xué)制、專業(yè)等實(shí)際情況選擇教學(xué)要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取達(dá)到較高要求。

1.基本要求（1）聽(tīng)

能根據(jù)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)用語(yǔ)做出反應(yīng)；

能利用關(guān)鍵詞捕捉簡(jiǎn)單信息（如姓名、電話號(hào)碼、職業(yè)等）； 能聽(tīng)懂日常生活中的簡(jiǎn)單會(huì)話和職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單指令。（2）說(shuō)

能給出簡(jiǎn)單的要求和指令；

能借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行日常會(huì)話； 能簡(jiǎn)單描述個(gè)人和日常生活情況；

能運(yùn)用附件二“交際功能項(xiàng)目表”中不標(biāo)*號(hào)的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。（3）讀

能抓住閱讀材料的中心意思，找出細(xì)節(jié)信息； 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、通知及表格等；

能讀懂附件三“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見(jiàn)題材的簡(jiǎn)短閱讀材料。（4）寫(xiě)

能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格（如：個(gè)人信息、問(wèn)卷等）； 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹；

能用簡(jiǎn)單句描述事物、表達(dá)看法。（5）語(yǔ)音

能朗讀句子和短文，節(jié)奏、重音基本正確； 能借助國(guó)際音標(biāo)和拼讀規(guī)則讀新單詞； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。（6）詞匯 學(xué)習(xí)1 700個(gè)左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時(shí)學(xué)習(xí)200個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。

（7）語(yǔ)法

能理解附件四“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中不帶*號(hào)語(yǔ)法項(xiàng)目的形式和意義并使用。2.較高要求（1）聽(tīng)

能根據(jù)日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽(tīng)日常交際對(duì)話的大意；

能借助圖片、圖像等聽(tīng)懂職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單活動(dòng)安排和會(huì)話。（2）說(shuō)

能給出多步驟的指令；

能通過(guò)詢問(wèn)解決交際中的疑惑；

能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談；

能運(yùn)用附件二“交際功能項(xiàng)目表”中所列功能進(jìn)行交際。（3）讀

能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)詞義；

能根據(jù)文章信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷；

能讀懂附件三“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見(jiàn)題材的閱讀材料。（4）寫(xiě)

能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；

能根據(jù)范例，仿寫(xiě)應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個(gè)人履歷等。（5）語(yǔ)音

能根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)理解日常生活中說(shuō)話者的意圖； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。（6）詞匯

在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)200個(gè)單詞，達(dá)到1 900個(gè)；同時(shí)學(xué)習(xí)大約300個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

（7）語(yǔ)法

能在基本要求的基礎(chǔ)上，理解附件四“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中標(biāo)*號(hào)語(yǔ)法項(xiàng)目的形式和意義并使用。

（二）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容與要求可因不同行業(yè)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的不同需求而異。

1.學(xué)習(xí)300個(gè)左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語(yǔ)。

2.生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書(shū)讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明、廣告和操作說(shuō)明等，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。

3.服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。要求能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫(xiě)業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。

4.對(duì)英語(yǔ)要求較高的相關(guān)專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實(shí)際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學(xué)時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展職場(chǎng)常用英語(yǔ)的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。

5.其他專業(yè)類別的教學(xué)，可根據(jù)本行業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)要求。

（三）拓展模塊

1.聽(tīng)

能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽(tīng)懂職業(yè)場(chǎng)景中的活動(dòng)安排及會(huì)話； 能聽(tīng)出說(shuō)話者的不同態(tài)度和情感。2.說(shuō)

能在有準(zhǔn)備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對(duì)日常詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行交流。3.讀

能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度；

能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。4.寫(xiě)

能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如申請(qǐng)、活動(dòng)安排、簡(jiǎn)介等； 能根據(jù)所讀短文寫(xiě)讀后感或摘要。5.詞匯

學(xué)習(xí)2 200個(gè)左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時(shí)學(xué)習(xí)大約400個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

6.語(yǔ)法

能使用附件四“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所有語(yǔ)法項(xiàng)目。

五、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)建議

1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。

2.英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。

3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。

4.職業(yè)模塊的教學(xué)要結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z(yǔ)言材料。

5.教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，研究職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議

學(xué)校要為英語(yǔ)教學(xué)配備必要的音像視聽(tīng)設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館、視聽(tīng)室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

（三）教材編寫(xiě)建議

教材編寫(xiě)要以本教學(xué)大綱為依據(jù)。教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)各個(gè)模塊的內(nèi)容與要求。

選材應(yīng)積極向上，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語(yǔ)言材料要有真實(shí)性、時(shí)代性，注重實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和未來(lái)職業(yè)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)具有一定的靈活性。

教材設(shè)計(jì)要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)設(shè)置生活和職業(yè)活動(dòng)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)有意義的交際活動(dòng)，重要語(yǔ)言現(xiàn)象要有足夠的復(fù)現(xiàn)率。

教材編寫(xiě)形式應(yīng)符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；努力提供多介質(zhì)、多媒體、滿足不同層次教學(xué)需求的教材及數(shù)字化教學(xué)資源，為教師與學(xué)生提供比較全面的教學(xué)支持。

六、考核與評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)要注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課內(nèi)外活動(dòng)等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用聽(tīng)力測(cè)試、口試和筆試等形式，也可采用真實(shí)性任務(wù)。

考核要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)和英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，兼顧策略、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。

附件一 語(yǔ)音項(xiàng)目表

1.基本讀音

（1）26個(gè)字母讀音

（2）英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)符號(hào)的讀音（3）基本元音和輔音的讀音（4）單詞的基本讀音規(guī)則 2.重音

（1）單詞重音（2）句子重音

3.意群和語(yǔ)句的讀音（1）連讀和失去爆破（2）語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏

附件二 交際功能項(xiàng)目表

1.問(wèn)候與道別（Greeting and saying goodbye）2.引薦與介紹（Introducing oneself and others）

3.感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）4.預(yù)約與邀請(qǐng)（Making appointments and invitations）5.祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）6.求助與提供幫助（Asking for and offering help）

7.贊同與反對(duì)（Expressing agreement and disagreement）8.接受與拒絕（Accepting and rejecting）

*9.勸告與建議（Giving advice and making suggestions）*10.投訴與責(zé)備（Complaining and blaming）*11.表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)（Praising and encouraging）

*12.指令與要求（Giving instructions and making requests）*13.禁止與警告（Prohibiting and warning）

*14.詢問(wèn)與提供信息（Seeking and offering information）*15.情感表達(dá)（Expressing feelings and emotions）*16.討價(jià)還價(jià)（Bargaining）

注：標(biāo)*號(hào)的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項(xiàng)目。

附件三 話題項(xiàng)目表

1.個(gè)人與家庭（Personal information and family）個(gè)人信息、親友、友誼、家庭活動(dòng) 2.學(xué)校生活（School life）

校園設(shè)施、校園活動(dòng)、老師與學(xué)生、課程 3.日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購(gòu)物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂(lè)（Leisure and entertainment）運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、電影、游戲、興趣、愛(ài)好 5.健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

6.居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 7.出行（Travel）

旅游、交通、問(wèn)路、預(yù)訂

8.科學(xué)技術(shù)（Science and technology）網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 9.工作（Work）

職業(yè)、計(jì)劃、求職、生涯規(guī)劃

10.節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）

中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

注：職業(yè)模塊的話題項(xiàng)目不做統(tǒng)一規(guī)定。

附件四 語(yǔ)法項(xiàng)目表

1.名詞 2.代詞 3.數(shù)詞

4.介詞和介詞短語(yǔ) 5.冠詞 6.連詞 7.形容詞 8.副詞 9.動(dòng)詞

（1）系動(dòng)詞（2）行為動(dòng)詞（3）助動(dòng)詞（4）情態(tài)動(dòng)詞 10.時(shí)態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)（2）一般過(guò)去時(shí)（3）一般將來(lái)時(shí)（4）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（5）現(xiàn)在完成時(shí) 11.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時(shí)（2）一般過(guò)去時(shí)（3）一般將來(lái)時(shí) *12.非謂語(yǔ)動(dòng)詞

（1）動(dòng)詞不定式

（2）動(dòng)詞的-ing形式（3）動(dòng)詞的-ed形式 13.句子種類（1）陳述句（2）疑問(wèn)句（3）祈使句（4）感嘆句

14.簡(jiǎn)單句句子成分與基本句型

15.并列復(fù)合句 16.主從復(fù)合句（1）賓語(yǔ)從句（2）狀語(yǔ)從句（3）定語(yǔ)從句 *（4）主語(yǔ)從句 *（5）表語(yǔ)從句

*17.直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ) **18.強(qiáng)調(diào) **19.倒裝 **20.省略 **21.虛擬語(yǔ)氣 22.構(gòu)詞法（1）合成法（2）派生法

注：標(biāo)*號(hào)的內(nèi)容是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”應(yīng)增加的語(yǔ)法項(xiàng)目，標(biāo)**號(hào)的內(nèi)容是拓展模塊應(yīng)增加的語(yǔ)法項(xiàng)目。

附件五 詞匯表

本表共收詞2 200個(gè)左右（含九年義務(wù)教育階段的詞匯及常見(jiàn)的職業(yè)類詞匯）。其中無(wú)標(biāo)記單詞約1 700個(gè)，標(biāo)*號(hào)的單詞約500個(gè)。

達(dá)到基礎(chǔ)模塊的“基本要求”，應(yīng)學(xué)習(xí)本表中無(wú)標(biāo)記的約1 700個(gè)單詞。達(dá)到基礎(chǔ)模塊的“較高要求”，應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)約200個(gè)標(biāo)*號(hào)的單詞。達(dá)到拓展模塊的教學(xué)要求，應(yīng)再學(xué)習(xí)約300個(gè)標(biāo)*號(hào)的單詞。

A

a（an）art.ability n.able a.*aboard prep.& ad.about ad.& prep.above prep.& a.abroad ad.*absent a.accept v.*access n.& v.accident n.account n.accountant ache across act action active activity actor actress actually ad（=advertisement）add addition address *adjust *administration *admire

n.n.n.v.& n.prep.& ad.n.& v.n.a.n.n.n.ad.v.n.n.v.v.adult n.*advanced a.advice n.advise v.*afford v.afraid Africa African after afternoon again against age agency agent ago Agreement ahead aid aim air airline

a.n.n.& a.prep.& conj.n.ad.prep.n.n.n.ad.n.ad.n.& v.n.& v.n.n.airport n.*aisle n.album n.*alcohol n.*alert a.alike alive all allow almost alone along aloud already alsoa although always am/a.m.，*amazing America American among AM/A.M.n.a.& ad.a.a.，ad.& pron.v.ad.a.ad.& prep.ad.ad.d.conj.ad.a.n.n.& a.prep.*ancient a.and conj.angry a.animal n.another a.& pron.answer anypro anybody（=anyone）*anyhow *anymore anything anyway *anywhere apartment *apologize appear *appetite *application apply appointment April area

pron.n.& v.n.& a.ad.ad.pron.ad.ad.n.v.v.n.n.v.n.n.n.arm n.army n.around ad.& prep.arrive v.art n.artist as prep.*ashtray Asia Asian *aside ask asleep assistant at ATM attend attract audience August aunt

n.ad.，conj.n.n.n.& a.ad.v.a.n.prep.n.v.v.n.n.n.&

Australia n.& a.Australian n.automatic a.*automobile n.autumn n.available *avenue avoid away *awful B

baby back backache background *backward *bacon bad badly badminton

a.n.v.ad.a.n.ad.& a.n.n.ad.n.a.ad.n.bag n.*baggage n.bake v.bakery n.balance n.ball balloon *band bank bar bark *baseball basic basin basket basketball bathroom *bathtub battery *bay be（am，is，*beach are）v.n.n.n.n.n.v.& n.n.a.n.n.n.n.n.n.n.n.bean n.beautiful a.become v.bed n.bedroom n.beef beer before beginning *behavior behind believe bell belong below beside besides best *bet better between beyond

n.n.prep.，ad.& conj.n.n.prep.& ad.v.n.v.prep.prep.prep.& ad.a.& ad.v.a.& ad.prep.prep.big a.bike（=bicycle）n.bill n.birthday n.*biscuit n.bitter blackboard blank block blog blood blow blue boat *boil bone *bonus book *bookcase（=bookshelf）boring born boss

n.n.a.n.& a.n.n.n.v.n.& a.n.v.n.n.n.& v.a.a.n.both a.& pron.bottle n.bottom n.*bow v.& n.bowl n.*bowling box boy brain *brake branch brave bread break breakfast breathe *brick bridge brief bright bring Britain

n.n.n.n.n.n.a.n.n.& v.n.v.n.n.a.a.v.n.British n.& a.broad a.*broadcast v.brother n.brown n.& a.brush budget build building burn bus business businessman busy but *butcher *butter buy by bye C

n.& v.n.v.n.v.n.n.n.a.conj.& prep.n.n.v.prep.int.*cabbage n.*cabin n.café（=cafeteria）n.cake n.*calculator *calendar call camera camp can Canada Canadian cancel cancer *candle candy capital captain car card care

n.n.n.& v.n.n.& v.v.& n.n.n.& a.v.n.n.n.n.n.n.n.n.& v.career n.careful a.*cargo n.carry v.cart n.cartoon case cash *cashier cat catch *caution *celebrate cell center central century certainly *certificate chain chair chairman

n.n.n.& v.n.n.v.n.v.n.n.a.n.ad.n.n.n.n.*challenge n.*champion n.chance n.change n.& v.chat n.& v.cheap check cheer *cheese chef chemical *chest chicken chief child childhood China Chinese chip chocolate choice choose

a.n.& v.n.& v.n.n.a.& n.n.n.a.& n.n.n.n.n.& a.n.n.n.v.*chop v.chopsticks n.Christmas n.church n.*cigarette n.cinema circle *circuit citizen city claim class classic classroom clean clear clerk clever *client *climate climb *clinic

n.n.& v.n.n.n.v.n.a.n.v.& a.a.n.a.n.n.v.n.clock n.close v.，a.& ad.clothes n.cloud n.cloudy a.club coach coal coast coat code coffee coin cold *collar collect college color comfortable comment *commercial *committee

n.n.n.n.n.n.n.n.a.n.v.n.n.a.n.a.n.common a.communicate v.community n.company n.*compare v.*compete complain complete *complicated computer condition confidence *confirm *confuse *congratulation consider *construction *consumer contact contain continue contract

v.v.a.& v.a.n.n.n.v.v.n.v.n.n.v.v.v.n.control v.& n.cook n.& v.cookie n.cool a.*cooperate v.copier copy corn corner *corporation correct cost cotton cough could count counter country countryside county couple *coupon

n.n.& v.n.n.n.v.& a.n.& v.n.n.& v.modal v.v.n.n.n.n.n.n.*courage n.course n.court n.cousin n.cover n.& v.cow co-worker *craft crazy cream create credit *crew *crossroads crowd crowded cry culture cup *cupboard *cure *curious

n.n.n.& v.a.n.v.n.n.n.n.a.v.& n.n.n.n.v.& n.a.current a.customer n.cut v.& n.*cycle n.D

dad daily *dairy damage dance danger dark data date daughter day dead *deadline *deaf deal

n.a.& ad.n.v.& n.v.& n.n.a.n.n.n.n.a.n.a.n.& v.dear a.December n.decide v.*decorate v.deep a.& ad.degree delay *delete selicious *delighted deliver demand department *departure *deposit describe design designer desk *destination detail develop

n.n.& v.v.a.a.v.v.n.n.v.& n.v.v.& n.n.n.n.n.v.*device n.dialog n.diary n.*dictation n.dictionary n.die diet different difficult dig *digital dinner direct director dirty *disabled disappear *disappointed disk *discount discover discuss

v.n.a.a.v.n.n.a.& v.n.a.a.v.n.n.& v.v.v.a.dish n.display v.& n.distance n.district n.divide v.*DJ（＝disk jockey）n.do（does）doctor document dog dollar door *dormitory（=dorm）n.*dot double down download *downstairs *downtown dozen draft drag

n.n.n.n.n.n.a.& n.prep.& ad.n.& v.ad.，a.& n.n.n.v.v.ad.draw v.dream n.& v.dress n.& v.*drill n.& v.drink v.& n.drive driver drop drug dry *dull dumpling duringpre *dustbin duty DVD E

each eager ear

v.n.n.& v.n.v.& a.a.n.p.n.n.n.a.& pron.a.n.early a.& ad.earn v.earth n.*earthquake n.east n.，a.& ad.easy eat *economic *economy edge education effort egg eight eighteen eighteenth eighth eighty either *elbow elder elect

a.v.a.n.n.n.n.n.a.& n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.a.，conj.& ad.n.a.& n.v.*electric a.electricity n.*electronic a.eleven a.& n.eleventh a.，ad.& n.elsea e-mail *emergency *employ *employee *employer *employment empty *enable encourage end energy engine engineer England English enjoy

d.n.n.v.n.n.n.a.v.v.n.& v.n.n.n.n.a.& n.v.enough a.& ad.ensure v.enter v.entrance n.entry n.*envelope environment *envy equal equipment eraser error escape especially *establish Euro Europe European *eve even evening event

n.n.v.& n.a.& v.n.n.n.n.& v.ad.v.n.n.n.& a.n.ad.n.n.ever ad.every a.everyone（=everybody）pron.everything pron.everywhere ad.exact examine example excellent except exchange excited exciting excuse exercise *exhibition exist exit expect *expense expensive experience

a.v.n.a.prep.v.a.a.n.& v.n.& v.n.v.n.v.n.a.n.*experiment n.expert n.explain v.*explore v.export n.& v.express expression extra eye F

face fact factory fail failure fair fall false *familiar family

v.n.a.n.n.& v.n.n.v.n.a.& n.v.& n.a.a.n.famous a.fan n.*fantastic a.far a.& ad.*fare n.farm farmer fashion fast fat father *fault favor favorite fax fear feature February fee feed feel feeling

n.n.n.a.& ad.a.& n.n.n.n.& v.a.& n.n.n.& v.n.n.n.v.v.n.fellow n.female a.& n.*fence n.festival n.fever n.few *fiber field fifteen fifteenth fifth fiftieth fifty fight figure file fill film final *finance financial find

pron.& a.n.n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.n.& v.n.& v.n.v.n.a.n.a.v.fine a.finger n.finish v.fire n.& v.*fireworks n.firm first fish fit five fix flag *flame flash *flashlight flat flight flood floor *flour flow flower

n.& a.a.，ad.& n.n.& v.a.& v.a.& n.v.n.n.n.n.n.& a.n.n.& v.n.n.v.n.flu n.fly v.fog n.*fold v.*folder n.folk follow following fond food fool foolish football for force *forecast *forehead foreign foreigner forest forever forget

a.v.prep.& a.a.n.n.& v.a.n.prep.& conj.v.n.& v.n.a.n.n.ad.v.*forgive v.*fork n.form n.& v.formal a.former a.fortieth *fortune forty forward four fourteenth *fragile *frame France free *freeze French *frequent Fresh Friday *fridge friend

a.，ad.& n.n.a.& n.ad.a.& n.，ad.& n.a.n.n.a.v.n.& a.a.a.n.n.n.a.friendly a.friendship n.*frighten v.from prep.front n.& a.fruit *fry fuel full fun function fund funny *fur furniture future G

gain *gallon game

n.v.n.a.n.& a.n.n.a.n.n.n.v.n.n.gap n.*garage n.garden n.gas n.gate n.gather gender general generation *generous gentleman German Germany *gesture get *giant gift girl give glad glass global

v.n.a.& n.n.a.n.n.& a.n.n.v.a.& n.n.n.v.a.n.a.*glue n.go v.goal n.god n.gold n.& a.*golf good goodbye goods government gradually grandparent grass *grateful grey great green *greenhouse greet grocery ground group

n.a.int.n.n.ad.n.n.a.a.a.& ad.a.& n.n.v.n.n.n.grow v.*guarantee v.guard n.guess v.guest n.guide *gym（=gymnasium）H

habit *haircut *hairdresser *hairdryer half *halfway hall *ham *hamburger *hammer hand *handful

v.& n.n.n.n.n.a.& n.ad.& a.n.n.n.n.n.& v.n.n.handle n.& v.*handmade a.handsome a.hang v.happen v.happy *harbor hard hardly *hardware harm *harvest hat hate have（has）he headache *headline *headmaster *headphone health hear

a.n.a.& ad.ad.n.n.& v.n.& v.n.v.v.pron.n.n.n.n.n.v.heart n.heat n.& v.heavy a.*height n.*helicopter n.help *hen her here hero hers herself hi hide high *high-tech *highway hill him himself hire his

n.& v.n.pron.ad.n.pron.pron.int.v.a.& ad.a.n.n.pron.pron.v.pron.history n.hit n.& v.hobby n.hold v.hole n.holiday *hollow home *homeland hometown homework honest honey honor *hook hope horse hospital host hostess hot hotdog

n.a.n.& ad.n.n.n.a.n.n.& v.n.& v.n.& v.n.n.n.& v.n.a.n.hotel n.hour n.house n.housewife n.housework n.housing how however hug huge human humor hundred hungry *hunt hurry hurt husband I

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第五篇：中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)大綱

岳普湖縣職業(yè)高中漢語(yǔ)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

漢語(yǔ)是我國(guó)國(guó)語(yǔ)，也是世界通用語(yǔ)言之一。

漢語(yǔ)課程是少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的漢語(yǔ)應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)漢語(yǔ)的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)文化，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。

1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)為128～144學(xué)時(shí)。

2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和安排教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為54～72學(xué)時(shí)。

3.拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊的教學(xué)要求分為基本要求和較高要求兩個(gè)層次，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取達(dá)到較高要求。

1.基本要求（1）聽(tīng)

能根據(jù)簡(jiǎn)單課堂教學(xué)用語(yǔ)做出反應(yīng)；

能利用關(guān)鍵詞捕捉簡(jiǎn)單信息（如姓名、電話號(hào)碼、職業(yè)等）； 能聽(tīng)懂日常生活中的簡(jiǎn)單會(huì)話和職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單指令。（2）說(shuō)

能給出簡(jiǎn)單的要求和指令； 能借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行日常會(huì)話； 能簡(jiǎn)單描述個(gè)人和日常生活情況；

能運(yùn)用附件一“交際功能項(xiàng)目表”中不標(biāo)*號(hào)的功能進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

（3）讀

能抓住閱讀材料的中心意思，找出細(xì)節(jié)信息； 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、通知及表格等；

能讀懂附件二“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見(jiàn)題材的簡(jiǎn)短閱讀材料。

（4）寫(xiě)

能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格（如：個(gè)人信息、問(wèn)卷等）； 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的個(gè)人介紹；

能用簡(jiǎn)單句描述事物、表達(dá)看法。（5）語(yǔ)音

能朗讀句子和短文，節(jié)奏、發(fā)音基本正確； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。（6）詞匯

學(xué)習(xí)300-500個(gè)漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時(shí)學(xué)習(xí)1000個(gè)以上習(xí)慣用語(yǔ)和成語(yǔ)。

2.較高要求（1）聽(tīng)

能根據(jù)日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽(tīng)日常交際對(duì)話的大意；

能借助圖片、圖像等聽(tīng)懂職業(yè)場(chǎng)景中的簡(jiǎn)單活動(dòng)安排和會(huì)話。（2）說(shuō)

能給出多步驟的指令；

能通過(guò)詢問(wèn)解決交際中的疑惑；

能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交談；

能運(yùn)用附件一“交際功能項(xiàng)目表”中所列功能進(jìn)行交際。（3）讀

能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；

能根據(jù)文章信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷；

能讀懂附件二“話題項(xiàng)目表”范圍內(nèi)常見(jiàn)題材的閱讀材料。（4）寫(xiě)

能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡(jiǎn)要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；

能根據(jù)范例，仿寫(xiě)應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個(gè)人履歷等。（5）語(yǔ)音

能根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)理解日常生活中說(shuō)話者的意圖； 能在交流中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。（6）詞匯

在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)100個(gè)漢字，達(dá)到能認(rèn)識(shí)400-600個(gè)漢字的程度；同時(shí)學(xué)習(xí)大約500個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)和成語(yǔ)；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

（二）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊的教學(xué)內(nèi)容與要求可因不同專業(yè)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的不同需求而異。

1.學(xué)習(xí)300個(gè)左右專業(yè)漢語(yǔ)詞匯及成語(yǔ)。

2.生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書(shū)讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明、廣告和操作說(shuō)明等，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。

3.服務(wù)類專業(yè)的教學(xué)，可側(cè)重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。要求能用漢語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫(xiě)業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。

4.對(duì)漢語(yǔ)要求較高的相關(guān)專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實(shí)際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學(xué)時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)展職場(chǎng)常用漢語(yǔ)的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。

5.其他專業(yè)類別的教學(xué)，可根據(jù)本專業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學(xué)要求。

（三）拓展模塊 1.聽(tīng)

能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽(tīng)懂職業(yè)場(chǎng)景中的活動(dòng)安排及會(huì)話； 能聽(tīng)出說(shuō)話者的不同態(tài)度和情感。2.說(shuō)

能在有準(zhǔn)備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對(duì)日常詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進(jìn)行交流。3.讀

能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度； 能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。4.寫(xiě)

能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如申請(qǐng)、活動(dòng)安排、簡(jiǎn)介等； 能根據(jù)所讀短文寫(xiě)讀后感或摘要。5.詞匯

學(xué)習(xí)500個(gè)左右漢字（含九年義務(wù)教育階段的漢字），同時(shí)學(xué)習(xí)大約200個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)或成語(yǔ)；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量。

五、教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。

2.漢語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力。

3.教師要面向全體學(xué)生，因材施教。要尊重學(xué)生的差異，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。

4.職業(yè)模塊的教學(xué)要結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場(chǎng)景或設(shè)置虛擬場(chǎng)景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z(yǔ)言材料。

5.教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，研究職業(yè)教育的漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

六、考核與評(píng)價(jià)

漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)要注重診斷與指導(dǎo)功能，突出激勵(lì)作用。

評(píng)價(jià)要堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)可采用作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課內(nèi)外活動(dòng)等形式。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用聽(tīng)力測(cè)試、口試和筆試等形式，也可采用真實(shí)性任務(wù)。

考核要考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)和漢語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，兼顧策略、情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。

附件一 交際功能項(xiàng)目表

1.問(wèn)候與道別 2.引薦與介紹 3.感謝與道歉 4.預(yù)約與邀請(qǐng) 5.祝愿與祝賀 6.求助與提供幫助 7.贊同與反對(duì) 8.接受與拒絕 *9.勸告與建議 *10.投訴與責(zé)備 *11.表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì) *12.指令與要求 *13.禁止與警告 *14.詢問(wèn)與提供信息 *15.情感表達(dá) *16.討價(jià)還價(jià)

注：標(biāo)*號(hào)的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項(xiàng)目。

附件二 話題項(xiàng)目表

1.個(gè)人與家庭

個(gè)人信息、親友、友誼、家庭活動(dòng) 2.學(xué)校生活

校園設(shè)施、校園活動(dòng)、老師與學(xué)生、課程 3.日常生活

文明禮儀、飲食、購(gòu)物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂(lè)

運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、電影、游戲、興趣、愛(ài)好 5.健康

疾病、就醫(yī)、健身 6.居住環(huán)境

社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 7.出行

旅游、交通、問(wèn)路、預(yù)訂 8.科學(xué)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 9.工作

職業(yè)、計(jì)劃、求職、生涯規(guī)劃 10.節(jié)日與習(xí)俗

中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

注：職業(yè)模塊的話題項(xiàng)目不做統(tǒng)一規(guī)定。