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觀潮

錢塘江觀潮

楊

洋

今年的國慶節(jié)我過得特別開心，因為我第一次去錢塘江觀潮。

那天，天氣晴朗，我們一家驅(qū)車來到海寧鹽官觀潮公園，那里已是人山人海。我拼命地擠到欄桿處，放眼望去，只見錢塘江一望無際，風平浪靜，什么異樣都沒有。我正納悶，這有什么好看的……

突然，人群一陣（騷

搔）動，有人大喊：“潮水來啦，潮水來啦！”我趕忙朝著周邊人看的方向望去，只見遠處現(xiàn)出一條長長的銀線，隱約傳來陣陣急驟的雨聲。那線條變得越來越粗，越來越近，化作一條橫臥江面的白練；那驟雨聲也漸響漸近，變?yōu)槠埃?/p>

沷）暴雨聲，且越來越響，猶如悶雷似的滾來。等到潮水臨近，江水猛漲，萬頃波濤，(頃

傾）刻間一線白練變成了一道水墻，潮聲猶如萬馬奔騰，驚雷貫耳。霎時，潮峰從我眼前呼嘯閃過，向西面駛?cè)ァ?/p>

江邊有一些年輕人隨著它一路狂奔，似乎在跟它比賽誰跑得快，惹得眾人都在旁邊加油助威。潮水過后的錢塘江，留下了一些小波浪在你追我趕，陽光（灑

酒）在上面，波光（粼粼

麟麟），煞是好看。這是我第一次觀潮，聽爸爸說，這次看到的只是一線潮，它還有回頭潮等奇妙的景觀。

拍照留念后，我依依不舍地離開了江邊，耳邊還一直回蕩著巨大的潮聲，以后有機會我一定要再來觀潮。

（選自《小學生分類作文示范大全》）

1.從文中括號里選擇正確的字詞。

2.“人山人?！钡囊馑际牵髡咄ㄟ^“人山人?！币辉~間接地表現(xiàn)了。

3.第二自然段運用了（）的修辭手法。

A.擬人

B.比喻

C.夸張

4.仔細閱讀短文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

5.讀了這篇短文，你有什么感受？請寫下來。

【參考答案】

1.騷

潑

頃

灑

粼粼

2.人群如山似海，形容聚集的人極多

錢塘江大潮的奇特

3.B

4.作者是按時間順序來寫大潮的，按照潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象描寫出來的。

5.讀了這篇短文，我感受到了潮來時的聲勢浩大，潮水洶涌和作者對錢塘江大潮的贊美。

錢塘江觀潮

邸延生

到杭州一個星期后，我去了一趟蕭山——去到錢塘江岸看大潮。

每年這個季節(jié)，特意趕來這里觀看錢塘江大潮的人很多。多少年來，錢塘江潮作為一種獨特的自然景觀，一直吸引著許多敢于冒險和勇于親臨險境來看大潮的人——潮水作為地球上出現(xiàn)的一種極為正常的自然現(xiàn)象，是靠了地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的引力和月球的吸力在大海中產(chǎn)生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，人們觀潮也就有了一個預期的時間安排，我就是按照這個發(fā)生潮汛的時間表趕來的。

然而我還是來晚了——大的潮汐已經(jīng)過去，小的潮汐正在從江口涌來。即便這樣，看那滾滾而來的潮汐依然是洶涌澎湃（pài

bài）的樣子，像是一道豎立起的洪峰，又像是一道橫截大江的水壩，翻滾著、咆哮著、以排山倒海之威力、波瀾壯闊地直涌過來。潮浪所到之處，濤聲如驚雷在洶涌的水面上滾動，浪花飛濺，大有叱咤（zhà

chà）風云、雷霆萬鈞之能勢!

啊，錢塘潮！過去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震懾（niè

shè），又有多少游人墨客曾為你寫下了感人至深的傳世佳作。我不是詩人，我不能用優(yōu)美的詩句來形容、來描繪你磅（bànɡ

pánɡ）礴的氣勢，但我確實為你的來勢洶洶所震撼，更被你的巨大威力所嘆服！世界上難道還有什么力量能夠超越大自然的力量嗎？海嘯或是地震？抑或是龍卷風或者是火山爆發(fā)？我想，凡是屬于大自然的產(chǎn)物，人類是沒有什么好辦法可以控制的。但是,我在這里所要說的，是贊美大自然所產(chǎn)生的這偉大的力量，贊美錢塘江大潮所帶來的這極為壯觀的一幕……

（選自《風雨人生》）

1.給文中加點的字選擇正確的讀音。

2.從文中找出下列詞語的反義詞。

微小——（）

保守——（）

嘲笑——（）

排斥——（）

3.文中畫線的句子運用了的修辭手法，請將它改為陳述句，且不改變句子意思：

4.仔細閱讀短文，概括這篇短文的主要內(nèi)容。

【參考答案】

1.pài

chà

shè

pánɡ

2.壯觀

冒險

贊美

吸引

3.反問

世界上沒有什么力量能夠超越大自然的力量。

4.這篇文章主要寫了作者到錢塘江岸看大潮，描寫了小的潮汐的奇妙景觀。

第一單元教學初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學重點：

（1）能引導學生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

單元教學要點和課時安排

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

觀潮

本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。

1.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導學生體會錢塘江大潮的景觀之奇。

2.運用多媒體教學手段引領學生進入課文情境。

走月亮

本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點是感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

1.結合圖片，引導學生透過文字想象畫面。

2.讓學生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

現(xiàn)代詩二首

本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點是通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達的感情。

通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。

4*

繁星

本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。重點是學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對美好生活的向往。

1.通過啟發(fā)、點撥的方法引導學生品味課文中的各種修辭手法。

2.結合圖片引導學生體會作者觀賞景物時的感受。

口語交際：我們與環(huán)境

本次口語交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個話題進行討論。重點是指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護意識。

1.引導學生聯(lián)系實際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題。

2.小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問題的辦法。

習作：推薦一個好地方

本次習作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導學生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。

1.指導學生聯(lián)系實際選擇身邊的美景。

2.結合課文提示對習作進行指導。

3.討論交流法引導學生表達習作。

4.互評法互相點評習作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點是培養(yǎng)學生聯(lián)想

和想象能力，引導學生聯(lián)系實際運用詞語寫句，同時引導學生積累古詩。

1.引導學生在回顧課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進行討論交流。

3.指導學生朗讀背誦，結合圖片引導學生理解詩意。