初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域課程研究

本文對21名教師進(jìn)行了訪談，他們對與初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”相關(guān)的課程進(jìn)行了研究，只有2名教師表示沒有必要開設(shè)“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域，主要原因是教師的課程沒有得到很好的認(rèn)可，學(xué)生的水平有限。其他19位教師認(rèn)為，“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”相關(guān)的課程對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的價(jià)值非常必要，許多教師都提到引入“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果的角度來看，教學(xué)實(shí)踐確實(shí)可以證明“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程具有上述方面的應(yīng)用效果。

一、課程在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的重要意義

（一）對“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程的理解

中國新課程改革后的標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程內(nèi)容對深化學(xué)生的空間想象力、幾何能力、代數(shù)能力和統(tǒng)計(jì)能力具有積極意義。該領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課程改革后教學(xué)過程中應(yīng)采用的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供了展示自我、運(yùn)用實(shí)踐平臺的能力，有效提高了學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以逐步認(rèn)識到“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程在學(xué)生發(fā)展中的重要意義。

（二）實(shí)施初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程的重要性

新課程改革中的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程是初中數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。該領(lǐng)域的課程也將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新類型?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”與學(xué)生的課堂活動(dòng)、社會實(shí)踐和日常生活密切相關(guān)，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的所有教學(xué)行為都應(yīng)圍繞學(xué)生發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，研究適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和思路，逐步提高學(xué)生的社會實(shí)踐水平和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生活中常用的技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，教學(xué)課程為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展平臺，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂和課后提高數(shù)學(xué)水平。教師可以在教學(xué)過程中向?qū)W生提出各種問題，通過自身和團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生逐步解決問題，充分利用各種資源，快速提高整體素質(zhì)。此外，教師在采用該課程時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)模式實(shí)施的本質(zhì)和特點(diǎn)，全面貫徹新課程改革的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，有效提高教學(xué)的質(zhì)量，與教學(xué)發(fā)展相結(jié)合，協(xié)同進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程的研究

（一）“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程重視學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在我國新課程改革后，我們將為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)增添越來越多的標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展團(tuán)結(jié)互助，協(xié)作意識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的討論和互動(dòng)，并親自實(shí)踐和應(yīng)用，通過自己對數(shù)學(xué)課程的理解，他們可以掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)成績，并要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，并獨(dú)立解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)理念和方法，并將該領(lǐng)域的課程應(yīng)用于實(shí)踐。除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生熱愛思考的學(xué)習(xí)能力。

（二）該領(lǐng)域的課程應(yīng)側(cè)重于積極構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

新時(shí)期的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，基于素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識水平的發(fā)展和擴(kuò)展，還要引導(dǎo)學(xué)生積累和總結(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、全面的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。例如，當(dāng)教師談到“圓柱體表面積的計(jì)算”時(shí)，在過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師將首先向?qū)W生講授數(shù)學(xué)公式的推理和應(yīng)用，然后問學(xué)生根據(jù)公式的內(nèi)容區(qū)域解決數(shù)學(xué)問題，而新課程改革對教師教學(xué)有新的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，根據(jù)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程內(nèi)容，教師應(yīng)為學(xué)生做更多的指導(dǎo)工作。首先，在聯(lián)系這個(gè)問題之前，教師應(yīng)該向?qū)W生詢問與該主題相關(guān)的問題，以便學(xué)生能夠利用現(xiàn)有知識進(jìn)行小組討論，并總結(jié)解決問題的方法、算法或公式，該方法對提高學(xué)生的自學(xué)能力具有積極意義。

（三）對教師的教學(xué)過程產(chǎn)生積極影響

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性素質(zhì)和思維方式逐漸形成于課堂學(xué)習(xí)中，因此，教師的教學(xué)方法、思想和教學(xué)語言將對學(xué)生的成長產(chǎn)生很大影響。新課程改革實(shí)施后，教師要在教學(xué)中充分采用素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體，這是新教育改革的一大特色。因此，在新教育改革實(shí)施的背景下，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，該領(lǐng)域的課程著重于提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，熱情和樂趣，只有讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)課堂的各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題，逐步發(fā)展自己的思維邏輯，提高獨(dú)立解決問題的能力。

三、結(jié)束語

上述調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)歷過新課程改革“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)生在數(shù)學(xué)理解、歸納、類比、推理等方面存在顯著差異，對該領(lǐng)域課程的研究是為了提高數(shù)學(xué)水平。此外，新課程改革的目標(biāo)與“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”基本一致，從課程設(shè)置、實(shí)施和成果的角度來看，這是必要的。