第一篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多樣性

教學(xué)篇

課例點(diǎn)擊

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多樣性

張小美

簡單地說，小學(xué)音樂教育的目的是以‘美”為核心，隨時(shí)隨地進(jìn)行美的熏陶，通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。那么音樂課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法就應(yīng)該有所適應(yīng)，它不能象一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，采用灌輸式，必須遵照循序漸進(jìn)的原則，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下感受美，接受美，如何改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題，這里只就自己教學(xué)中感受較深的幾個(gè)側(cè)面粗略地談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、不容忽視的組織教學(xué)

小學(xué)生求知欲旺盛。模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。把組織教學(xué)變成調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的的起坐．將它有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，特別是在出現(xiàn)新知識(shí)變換新內(nèi)容之前，這樣才能順利突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，并注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用不同的引導(dǎo)方法。

此文在2000年鹽城市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)

二、將節(jié)奏練習(xí)趣味化、簡單化 教學(xué)篇 l、節(jié)奏型

課例點(diǎn)擊

不同的節(jié)奏型，往往容易混淆，死記硬背當(dāng)然不可取，教師可根據(jù)生活中不同的音響特點(diǎn)結(jié)合節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。如青蛙跳(咚嗒嗒)鐘擺搖(的嗒 的嗒)打槍(噠噠噠)母雞叫(咯咯嗒 咯咯嗒)小鼓敲(咚噠噠 咚噠噠)，這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)增加了對音樂形象的理解。

2、節(jié)奏練習(xí)

在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采用由淺入深的變化，對比、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服困難。如從(11 11)到(1 0)，從(×× ××)到(0× ××)等等

三、將音符形象化

運(yùn)用形象比喻和有趣·的語言深入淺出地講解，傳授新知識(shí)。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會(huì)加深學(xué)生的記憶。如把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)比作某某音符帶了個(gè)“小妹妹”?！靶∶妹谩背塑囈I半票，這樣，把附點(diǎn)的時(shí)值總是等于前面音符時(shí)值的二分之一(一半)與半票是整票價(jià)格的一半有機(jī)聯(lián)系起來，這就較好克服了學(xué)生把附點(diǎn)的時(shí)值固定當(dāng)作半拍的錯(cuò)誤概念了。再比如：把頓音記號(hào)比喻成小雞啄食的雞嘴，小雞吃米“嘟嘟嘟”，我們也應(yīng)唱得“短促、跳躍”??上述方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很清楚地交待了這些音樂記號(hào)的作用，加深了對知識(shí)概念的理解，效果是很明顯的。

四、教具規(guī)范、通俗、明了化

1、用小塑料棒制作各種尺寸長度的小棒，拼搭成各種不同的節(jié)奏型或某一旋律所唱的節(jié)奏。

2、制作活的音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合，這樣既可利用單個(gè)音符卡片進(jìn)行教、學(xué)、提問，又可以組成與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)有關(guān)的樂句，使學(xué)生通過分解與組合，興趣濃厚地理解不教學(xué)篇

同類型的節(jié)奏。

課例點(diǎn)擊

另外，我們還可以借鑒外國各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合各地實(shí)際，參照創(chuàng)造出一些適用的教學(xué)方法：如奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、柯達(dá)伊的手勢教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的情緒中自愿學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)出美來。

總之，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，一定能使學(xué)生順利，準(zhǔn)確地掌握各種知識(shí)、技能，走向成功的彼岸。

第二篇：論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

目錄

一、多樣化教學(xué)的必要性...............................................................................................................2

1、現(xiàn)行中學(xué)音樂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)實(shí)需要.................................................2

2、應(yīng)通過多樣化教學(xué)的改變現(xiàn)狀.........................................................................................2

二、如何進(jìn)行多樣化教學(xué)...............................................................................................................3

1、重視教育對象的不同年齡特征.........................................................................................3

2、在音樂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科綜合.............................................................................................3

3、充分利用好多媒體教學(xué).....................................................................................................4

4、在音樂課堂教學(xué)中融入情感.............................................................................................4

5、重視音樂課的組織教學(xué).....................................................................................................6

6、重視音樂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).............................................................................................7

7、準(zhǔn)確把握學(xué)生心理.............................................................................................................7

8、探索創(chuàng)新、把握教學(xué)重點(diǎn)、化解難點(diǎn).............................................................................7

9、恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.............................................................7

10、運(yùn)用形象的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情景境...............................................................................8

11、注重利用學(xué)生資源，引導(dǎo)自學(xué)互學(xué)...............................................................................8

12、借鑒外國各種先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法...............................................................................8

13、滲透德育，渲染主題.......................................................................................................8

14、以形寓聲，以情激趣.......................................................................................................9

15、巧借特殊教育，拓寬音樂視野.......................................................................................9

16、音樂美育，提升境界.....................................................................................................10

三、結(jié)語.........................................................................................................................................11

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

【摘要】在中學(xué)音樂教學(xué)中，我們要考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方進(jìn)行教學(xué)，做到根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)組織教學(xué)；重視音樂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；探索創(chuàng)新、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式提問，創(chuàng)設(shè)音樂情景境；同時(shí)借鑒外國各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法；只有注重利用學(xué)生資源，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方法的恰當(dāng)運(yùn)用，才能收到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué)方法 多樣性

一、多樣化教學(xué)的必要性

1、現(xiàn)行中學(xué)音樂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)在音樂課普遍存在教學(xué)方法單一．樂理知識(shí)的傳授比較刻板，不能達(dá)到寓教于樂的目的。以音樂欣賞課為例，中學(xué)的音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)欣賞課程之一，存在著課時(shí)少，課堂教學(xué)容量相對較大的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師運(yùn)用的最多的學(xué)生參與活動(dòng)是聽、唱、議。這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)按部就班，枯燥無味，教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程通常充當(dāng)還是主角，主導(dǎo)著學(xué)生的一切課堂音樂活動(dòng)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制，學(xué)生的音樂體驗(yàn)活動(dòng)沒有足夠的伸展空間，學(xué)習(xí)音樂的積極性也受到抑制。所以，出現(xiàn)了中學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。音樂教學(xué)設(shè)施也不完善，阻礙了多樣化的音樂教育。有的學(xué)校無音樂教室，無音響設(shè)備，從未上過音樂欣賞課。

2、應(yīng)通過多樣化教學(xué)的改變現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重約束了學(xué)生的音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。因此，音樂課堂教學(xué)必須采用多樣化的教學(xué)方法，我們要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

二、如何進(jìn)行多樣化教學(xué)

1、重視教育對象的不同年齡特征

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，根據(jù)這一特征，學(xué)生的心理變化大、情感脆弱，但是他們求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈話多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

2、在音樂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)科綜合

音樂素養(yǎng)作為藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也日益受到諸多學(xué)者的關(guān)注。而音樂是一門與其他學(xué)科緊密結(jié)合的藝術(shù)。所以在音樂課程中可以很好地體現(xiàn)學(xué)科綜合的特點(diǎn)。（1）在音樂唱歌教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)科綜合

唱歌教學(xué)是學(xué)校音樂教育的一個(gè)重要教學(xué)過程。運(yùn)用學(xué)科綜合不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，打破學(xué)科觀念。而且還能夠豐富學(xué)生有關(guān)音樂方面的知識(shí)．激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生演唱演奏技巧，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得審美愉悅等等。例如。在教唱《七子之歌——澳門》的時(shí)候，可朗誦澳門組詩、介紹澳門歷史、觀看澳門地圖、畫出“七子”地理位置等方式來服務(wù)唱歌教學(xué)，讓學(xué)生在歌聲中去審視歷史，更好地理解作品，把澳門同胞渴望回歸的愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。在教唱新疆哈薩克族民歌《牧馬之歌》和新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》的時(shí)候，我便想到這兩個(gè)民族都是非常能歌善舞的民族，于是導(dǎo)入教學(xué)時(shí)用舞蹈．學(xué)唱歌曲時(shí)用舞蹈，鞏固歌曲時(shí)還是用舞蹈，這樣學(xué)生就知道這兩首歌曲帶有很強(qiáng)的舞蹈性，同時(shí)學(xué)生也了解了新疆舞蹈的基本動(dòng)作，并增進(jìn)了學(xué)生對民族音樂文化的進(jìn)一步了解。在音樂基礎(chǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，運(yùn)用音樂與數(shù)學(xué)、物理等自然學(xué)科結(jié)合的方法講解節(jié)奏、速度、旋律等知識(shí)?？傊?，在教學(xué)活動(dòng)中多用點(diǎn)學(xué)科綜合的方法能夠達(dá)到傳統(tǒng)音樂教學(xué)所缺少的一些形象性、生動(dòng)性，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心．并使音樂這門課程豐富起來。音樂藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系是那樣自然、協(xié)調(diào)、有機(jī)，它會(huì)在許多方面開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。（2）在音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)科綜合

在音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用學(xué)科綜合可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既可以提高學(xué)生的欣賞水平，拓寬學(xué)生的音樂視野．又可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽、感受、體驗(yàn)音樂的綜合素養(yǎng)。例如在教學(xué)欣賞捷克作曲家斯美塔那的交響詩《沃爾塔瓦河》的時(shí)候，首先在教學(xué)課

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

件里運(yùn)用了一張地圖，講述捷克斯洛伐克的地理位置。這樣教師跟學(xué)生一起回顧了他們在地理課里學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生腦海里的地理位置就非常清晰。接著帶領(lǐng)學(xué)生去了解捷克斯洛伐克的歷史。然后講到斯美塔那的生平及作品背景。這一巨作是通過描繪兩岸美麗景色以及風(fēng)俗人情．來表現(xiàn)作者對民族、對祖國的深厚感情。這個(gè)作品以捷克人民反抗異族壓迫的斗爭歷史和傳說、波希米亞美麗的自然風(fēng)光以及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗為題材．經(jīng)過精心構(gòu)思，以宏偉的氣勢和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風(fēng)土人情。沃爾塔瓦河是捷克斯洛伐克縱貫?zāi)媳钡淖畲蠛恿鳎菘巳嗣癜阉茸髅褡宓膿u籃。最后還請學(xué)生朗讀一段描寫沃爾塔瓦河的散文詩。上述這些都是有關(guān)歷史、文學(xué)等的知識(shí)．而學(xué)生則在教師的講解中體會(huì)到音樂知識(shí)之外的入文精神，體會(huì)到了一種刻骨銘心的感動(dòng)。并在聆聽欣賞這首優(yōu)美的樂風(fēng)的同時(shí)產(chǎn)生一種對英雄的敬仰之情。除了音樂外這節(jié)課涉及了地理、歷史、文學(xué)等等的知識(shí)，學(xué)科綜合體現(xiàn)得盡善盡美．而且效果非常好．使音樂課更加具有了生命力。在音樂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)科綜合，不僅能夠體現(xiàn)音樂課的人文內(nèi)涵。使音樂課內(nèi)容更加豐富，而且能夠把握學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)藝術(shù)性、趣味性、施展美的田地，使更多的學(xué)生喜歡音樂。愛上音樂課，讓音樂課堂成為吸引學(xué)生的一塊樂土。

3、充分利用好多媒體教學(xué)

在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂教育發(fā)展的需要，并在音樂教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。主要表現(xiàn)在：多媒體能使形象更鮮明，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來；多媒體能增強(qiáng)多元化文化的滲透，音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景。運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這時(shí)既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而且了解了這個(gè)民族；所以多媒體能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在音樂課堂教學(xué)中融入情感

（1）讓學(xué)生自己理解，借景抒情

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

好的音樂產(chǎn)品都是感情的產(chǎn)物，是被作者融入真實(shí)感情的。這里面的情感能否為學(xué)生所理解和接受，這個(gè)是需要老師的引導(dǎo)。英語老師應(yīng)善于設(shè)立情景教學(xué)，讓學(xué)生融入的情景當(dāng)中。其一，利用幻燈片，在教習(xí)相應(yīng)歌曲的時(shí)候，可采取投放相關(guān)的幻燈片，將學(xué)生直接代入到其情境中。其二，交代背景，每個(gè)優(yōu)秀的音樂作品，其背后都會(huì)有故事的。音樂來源于生活，音樂總會(huì)表達(dá)著作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受!教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解該音樂創(chuàng)作時(shí)作者所處的生活和時(shí)代背景。從而被作品所傳達(dá)的感情所感染。（2）讓學(xué)生體會(huì)到感情

每個(gè)音樂作品所表現(xiàn)出來的感情，內(nèi)容和景物都是不一樣的。作品中不同的感情和景物應(yīng)該用不同的情緒去表現(xiàn)!教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇艉凸?jié)奏體現(xiàn)情感，從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，一聲傳情的效果。這個(gè)才是音樂教學(xué)中的重點(diǎn)之處。首先音樂教師要準(zhǔn)確的理解作品，教學(xué)中要包含感情。用準(zhǔn)確的音調(diào)和合理的節(jié)奏去傳達(dá)感情。不同的聲音和音調(diào)表現(xiàn)的情感不同，應(yīng)根據(jù)作品的內(nèi)容和背景去用不同的音調(diào)和節(jié)奏去詮釋。音樂教師要在全面理解、深入分析、仔細(xì)推敲的前提下，根據(jù)作品的內(nèi)容去確定演奏的情緒和感情色彩。音樂教師要善于利用節(jié)奏去表達(dá)作品中的感情，音樂之所以會(huì)有無限的表現(xiàn)力和多種多樣的色彩，節(jié)奏在起著重要的作用!音樂老師應(yīng)好聲音的長短、高低，把握好歌曲的強(qiáng)弱、快慢。運(yùn)用節(jié)奏的變化表現(xiàn)出感情的變化!（3）運(yùn)用肢體動(dòng)作和臉部表情

要充分利用手勢、動(dòng)作、表情、眼神等體態(tài)語表情達(dá)意，營造活潑、融洽的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對音樂情感的理解。首先，要發(fā)揮手勢的指揮作用。要通過其用力的程度、節(jié)奏的快慢、動(dòng)作的起伏，駕馭學(xué)生感情的變化，使之或悲或喜、或憂或樂、或哀或怨跟隨手勢變化而變化。音樂教師還應(yīng)該是一個(gè)好的導(dǎo)演，應(yīng)注重用動(dòng)作去對學(xué)生產(chǎn)生暗示。在關(guān)鍵之處用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作去給學(xué)生傳達(dá)感情，引導(dǎo)學(xué)生的感情。讓學(xué)生自然而然的理解樂曲中所包含的情感。（4）在歌唱表演中培養(yǎng)學(xué)生

音樂教學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生敢于歌唱、樂于歌唱。教師應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生做力所能及的嘗試。教師個(gè)人的社會(huì)生活經(jīng)歷和特點(diǎn)不僅對教師的教學(xué)素質(zhì)和風(fēng)格有較大的影響，而且可以成為極好的教學(xué)資源。學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容涉及民族、地域、人文、歷史的范疇，而教師又有可能來

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

自不同的地方、有著廣泛的生活環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些個(gè)人生活經(jīng)歷與相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。就能形成教學(xué)的獨(dú)特亮點(diǎn)。如在不同民族和地區(qū)風(fēng)格歌曲的教學(xué)和樂曲的欣賞中。教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受．對音樂內(nèi)容中所涉及的民族習(xí)俗、特點(diǎn)、地域風(fēng)土人情、氣候，甚至生活中的服飾、勞動(dòng)的方式和節(jié)奏。進(jìn)行生動(dòng)精彩的描述、評(píng)論，使教學(xué)增添豐富多彩的內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對音樂內(nèi)容與形象的理解．從而達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生做關(guān)聯(lián)思想，不只是在歌唱歌曲，更是在歌唱感情?？傊\(yùn)用情感是音樂教師的教學(xué)法寶，也是發(fā)揮育人功能的重要手段。音樂教師要在充分理解音樂情感的基礎(chǔ)上熟練的駕馭情感、傳遞情感。這樣音樂才能發(fā)揮教育人提升人的重要作用。

5、重視音樂課的組織教學(xué)

在平時(shí)的教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。每次出現(xiàn)新知識(shí)、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。音樂課雖然希望學(xué)生能活躍課堂，但沒有紀(jì)律的約束是不行的，無視紀(jì)律會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，建立有序的課堂才能保證德育教學(xué)的質(zhì)量。

組織教學(xué)方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤?？傊虾靡还?jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓學(xué)生真正的愛上音樂課。

要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

6、重視音樂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。我們要高度重視音樂課教學(xué)活動(dòng)的整體布局和個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們始終保持精力集中。以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。特別在每次出現(xiàn)新知識(shí)、變換新內(nèi)容之前。都要千方百計(jì)地引起學(xué)生的注意，這樣才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的局面。

7、準(zhǔn)確把握學(xué)生心理

靈活運(yùn)用多種方法我們要根據(jù)各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。另外。教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短。例如，范唱、范奏，教9幣高水平的范唱范奏更能打動(dòng)孩子們的心。這樣也使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。

8、探索創(chuàng)新、把握教學(xué)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

我們要在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，抓住學(xué)生要強(qiáng)、好奇的心理，采取靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服闌難去完成新的任務(wù)。唱歌課的識(shí)譜教學(xué)，可先讓學(xué)生完整的聽，感覺歌曲的意境，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣，再把歌曲中的難點(diǎn)拿出來先唱，當(dāng)做識(shí)譜視唱、練聲曲或者節(jié)奏練習(xí)等等來做。然后再讓學(xué)生自己完整的識(shí)譜，這樣他們就不覺得枯燥，不認(rèn)為識(shí)譜難了。二聲部訓(xùn)練，可以利片j“朋友歌”的方式設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂之間的共性和差異，體驗(yàn)不同的音樂效果，從而化解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

9、恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

啟發(fā)式提問關(guān)鍵是設(shè)問，可以是師問生答、生問師答、生問生答、問而不答。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求探索的意境中去。并能引導(dǎo)學(xué)生逐步理解音樂作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)形象和音樂情境。可以使學(xué)生身臨其境。例如欣賞《牧歌》提問：前面的引子部分給你的是個(gè)什么樣的意境?學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛也活躍起來。如果老師問：“這首歌好聽嗎?”學(xué)生答：“好聽?！崩蠋煟骸按簏c(diǎn)聲?！睂W(xué)生：“好聽?！边@種不需要學(xué)生思考就能回答的設(shè)問是毫無意義的。

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

10、運(yùn)用形象的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情景境

教師要恰當(dāng)運(yùn)用說話的表情、語氣、語調(diào)以及伴隨的手勢、姿態(tài)等等，用漢語天然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)為音樂課畫龍點(diǎn)睛，通過教師形象的語言，把學(xué)生的思維帶進(jìn)預(yù)設(shè)的情景中，并借助音樂劇、圖片、音響、影視道具、課件等創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這樣可以使學(xué)生更有效方便地理解音樂。進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。

11、注重利用學(xué)生資源，引導(dǎo)自學(xué)互學(xué)

每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都是獨(dú)特的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。從某些知識(shí)領(lǐng)域來講，學(xué)生們知道的并不比教師少。如在學(xué)習(xí)鈴鼓的敲擊方法時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生分別用不同的方法打擊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多出入意料的奏法。在欣賞阿炳的《二泉映月》時(shí)，教師列出提綱、提出問題．讓學(xué)生學(xué)習(xí)去搜集相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題，他們會(huì)找到這首樂曲的不同演奏形式、不同樂器演奏的光盤和音帶。教師適時(shí)的指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的搜集過程成為學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在互學(xué)、自學(xué)的過程中獲得成長。

12、借鑒外國各種先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法

我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，借鑒奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感。借鑒柯達(dá)伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡單的和聲體系教學(xué)法，結(jié)合我國民間音樂，對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維等等。

13、滲透德育，渲染主題

一首健康向上的歌曲和音樂作品，會(huì)激勵(lì)人的一生，如象《義勇軍進(jìn)行曲》這一首歌曲，曾激勵(lì)了一代又一代的青年人，至今想起來還會(huì)使人激動(dòng)不已，仿佛又回到了那個(gè)年代。做為一名音樂教師有責(zé)任、有義務(wù)利用一切可以利用的音樂表現(xiàn)手段，緊緊抓住教育工作的核心——素質(zhì)教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在給學(xué)生講授音樂知識(shí)和音樂作品的同時(shí)，很好地把握音樂與德、智、體、美、勞的內(nèi)在聯(lián)系，將二者巧妙的結(jié)合在一起，使其相互滲透、相得益彰。例如，我在教唱《國際歌>這首作品時(shí)，緊緊扣住這首作品的主題和歷史背景，借用了電影<烈火中永生>中的一個(gè)悲壯場面，向?qū)W生們展示共產(chǎn)黨員面對死亡．大義凜然，視死如歸的革命樂觀主義精神，同時(shí)又借鑒了活的雕塑——舞蹈場面中造型藝術(shù)的表演，給同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場演示和講解，引導(dǎo)學(xué)生對這首作品的理解，使其產(chǎn)生共鳴，從而加深了同學(xué)們對作品

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

音樂表現(xiàn)力的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，形成了聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)的完美結(jié)合，既突出了音樂的主題渲染，又對同學(xué)們進(jìn)行了深刻的愛國主義教育。

14、以形寓聲，以情激趣

提高審美能力古人云：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足即詠歌之，詠歌之不足，手之舞之、足之蹈之”。舞蹈是一門古老而又充滿青春活力的藝術(shù)，伴隨著人類文明的演進(jìn)，繁衍不息，流傳至今。音樂、動(dòng)作、舞蹈和語言原本是緊密結(jié)合在一起的。舞蹈主要表現(xiàn)手段溶匯了文學(xué)、音樂、美術(shù)和戲劇等姊妹藝術(shù)的因素，同時(shí)舞蹈和其他藝術(shù)這種緊密的關(guān)系也豐富和發(fā)展了舞蹈藝術(shù)本身的表現(xiàn)力，人們借姿態(tài)的節(jié)奏來模仿各種性格，以人的肢體語言表現(xiàn)音樂的韻律感，它既是時(shí)間藝術(shù)，又是空間藝術(shù)。作為音樂老師，既是歌唱老師，又是舞蹈老師，特別是經(jīng)常要為校園藝術(shù)節(jié)及各種文藝演出出謀劃策，精心排練，從音樂的選擇到動(dòng)作的設(shè)計(jì)、題材的把握，都要作周密仔細(xì)的安排。為了使這一藝術(shù)形式在各班推廣，我在教學(xué)過程中有意識(shí)的選拔人才，舉辦了各班有舞蹈特長的文藝骨干—— “小導(dǎo)演”培訓(xùn)班，用通俗易懂的例子給他們講解舞蹈這門形體語言藝術(shù)的特點(diǎn)與表演形式。如：同學(xué)們說話時(shí)的抑、揚(yáng)、頓、挫，走路時(shí)的輕、重、緩、急，表現(xiàn)在舞蹈中則是音樂語言要素中的快、慢、強(qiáng)、弱，與音樂旋律線中情緒渲染的起、伏、跌、宕的不同之分。不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的思想情緒，也就是說節(jié)奏是表達(dá)人的感情力度的基礎(chǔ)。通過講解，使同學(xué)們懂得了音樂與舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系音樂與舞蹈的不可分，真正感受到音樂是舞蹈的啟示者，音樂是舞蹈的“靈魂”，并且提高了他們的審美能力和鑒賞能力，陶冶了情操。繼而通過這些“小導(dǎo)演”在班上的排演實(shí)踐，使各班的文藝演出在校園藝術(shù)節(jié)及各種文藝匯演中取得了不錯(cuò)的效果，而且使大部分同__學(xué)在音樂的殿堂中漸漸步入了“大門”，使一些多動(dòng)癥的“問題學(xué)生”找到了一個(gè)發(fā)揮自己才華的天地，樹立了戰(zhàn)勝困難、克服自卑感的信心，對自己的前途和理想有了新的追求。

15、巧借特殊教育，拓寬音樂視野

傳遞真善美 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和騰飛的動(dòng)力”。在音樂教學(xué)中，同樣離不開理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。在教學(xué)過程中要緊緊圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣、新穎有趣、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)，最大限度地給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造思維，展示自我的空間。例如：我在承擔(dān)全省殘疾人藝術(shù)調(diào)演金昌代表隊(duì)舞蹈排練任務(wù)時(shí)，根據(jù)聾啞孩子無法靠有聲語言來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)以及無法與周圍的人進(jìn)行語言傳遞信息，雙方溝通只能

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

靠簡單有限的表情、手勢、示意等手段進(jìn)行聯(lián)系的特點(diǎn)，通過細(xì)心研究這些特殊兒童的心理，再虛心向特教老師請教學(xué)習(xí)，初步掌握了這些聾啞孩子無聲世界的有聲語言——手語。同時(shí)在排練舞蹈時(shí)，大膽創(chuàng)新、巧妙構(gòu)思，排演了舞蹈《京劇與手語》，讓聾啞兒童用表演、伴舞等形式把中國的國粹藝術(shù)——京劇搬上了舞臺(tái)，并在省上匯演時(shí)，獲得了三等獎(jiǎng)。通過這些實(shí)踐既讓聾啞孩子們得到了我國傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，又使孩子們對中國的京劇藝術(shù)有了一定的了解。這次有益的嘗試，使我發(fā)現(xiàn)了這些殘疾兒童的許多可取之處，如：模仿能力很強(qiáng)。視覺特別發(fā)達(dá)、特別肯吃苦等，于是我把這些殘疾兒童特點(diǎn)的精華——手語，借鑒地運(yùn)用到了初中新生音樂課中，我首先為學(xué)生們講解手語的基本要求和規(guī)范動(dòng)作，又借助肢體語言、詞匯，以夸張的手法來表達(dá)語言意境，然后讓同學(xué)們?yōu)樗谈枨磁d伴舞，并請模仿能力強(qiáng)的同學(xué)根據(jù)歌曲詞意和節(jié)奏進(jìn)行模仿表演，通過這些靈活多樣的教學(xué)方法使同學(xué)們很快學(xué)會(huì)所教作品，并牢記住了歌詞，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與熱情、活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。對于教育來說，融音樂、動(dòng)作、舞蹈、語言為一爐的音樂教育，正是抓住了音樂教育的本質(zhì)，與國外的奧爾夫音樂教育體系有相似之處。這一課堂實(shí)踐在我校與市聾啞學(xué)校進(jìn)行的“手拉手”獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，為聾啞孩子們送去了手語舞蹈《歌聲與微笑》、《京劇與手語》等節(jié)目，使孩子們在演出實(shí)踐在培養(yǎng)了一顆愛心，增加了對殘疾人的理解與溝通。

16、音樂美育，提升境界

凈化校園文化“音樂教學(xué)的改革在于音樂本身”。要想把音樂課變得越_來越吸引人，除了發(fā)揮我們音樂老師的自身作用和音樂本身功能外，還要依靠先進(jìn)的高科技手段。例如：應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將視覺轉(zhuǎn)為“通覺”作用、聽覺結(jié)合視覺，將電影、戲劇、曲藝等優(yōu)秀片段中的環(huán)節(jié)與原人原聲重現(xiàn)，應(yīng)用自制的電腦軟件進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界，提供豐富的背景圖片及知識(shí)，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的參與意識(shí)與學(xué)生的自主能力，使他們從各種傳播媒體誤導(dǎo)的“搖頭晃腦”的陶醉和“嘩眾取寵”的歡呼聲醒悟過來。近幾年來，卡廳、網(wǎng)吧、游戲廳及舞廳等五花、良莠不齊的所謂文化場所不斷涌現(xiàn)，其間，到處充滿淫穢、低價(jià)的色情、暴力和迷信，加之，恐怖色彩的報(bào)刊、圖書、音像制品的泛濫，都對學(xué)校形成了包圍擠壓之勢，給學(xué)生的健康成長造成了不可低估的負(fù)面影響。不良的文化環(huán)境已經(jīng)形成了對學(xué)生成長的一大公害，對這些現(xiàn)象的蔓延，必須引起社會(huì)各界的高度重視，要扭轉(zhuǎn)這種局面，僅僅靠學(xué)校和老師的引導(dǎo)是很不夠的，我們還要借助家庭、社會(huì)以及各界的支持，標(biāo)本兼治，綜合治理。千方百計(jì)的給學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍。作為音樂老師，一方面要教好音樂課，要善于運(yùn)用靈

論中學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣性

活多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生們的音樂靈感充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮出來，把他們的興趣和注意力引導(dǎo)到健康向上、豐富多彩的音樂世界中來。做凈化校園文化的鋪路人，做社會(huì)主義精神文明的傳播者。另一方面，要用中國的先進(jìn)文化教育學(xué)生、塑造學(xué)生，用高尚的情操凈化校園文化，給學(xué)生們提供一個(gè)健康的育人環(huán)境。為了加強(qiáng)校園文化，我們音樂教育工作者不能停留在范唱式、范奏式、聆聽式“三大法寶”的傳授者的老路子上，而要主動(dòng)出擊，迎接挑戰(zhàn)、開拓創(chuàng)新。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中，還是要突出課堂教學(xué)的主課程，在靈活多樣的教學(xué)方法上，一定要把握好“度”，在借鑒的內(nèi)容和形式上也要“恰到好處”，切莫顧此失彼，本末倒置，否則會(huì)適得其反，影響教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)是我們當(dāng)今教育改革的突破口，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的思想和手段更新教學(xué)教法是擺在我們教師面前的一個(gè)新課題。現(xiàn)代教育的思想是“以人為本”，因此，我們要重視和突出學(xué)生的主體地位，正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能使其它教學(xué)輔助手段用到實(shí)處。

三、結(jié)語

總之，要上好一節(jié)音樂課，教師就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”，并在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采取多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M]，浙江教育出版社，2004 〔2〕高慎英、劉良華著.高中新課程教育叢書－有效教學(xué)論[M]，廣東教育出版社，2004

第三篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

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淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

全面營造一個(gè)良好的音樂課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。營造良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生參與一切課堂活動(dòng)，為互動(dòng)交流作保證；良好的課堂氛圍還能提高教學(xué)效益，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。就此問題，本人提出幾點(diǎn)粗淺的思考，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景

情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教師可根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)屬于他們的情境，在聆聽歌曲的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，給學(xué)生一個(gè)自我想象的空間，讓他們獲得情感的體驗(yàn)，從而提高自身的欣賞能力。培養(yǎng)良好的師生情感是基礎(chǔ)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時(shí)，怎樣讓學(xué)生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗(yàn)音樂的情感。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢，是取得良好教學(xué)效果的前提。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作

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伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動(dòng)有趣的音樂課堂中體會(huì)音樂的美感?！皼]有愛就沒有教育”。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識(shí)的愛的感情向?qū)W生傳授知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生需要知識(shí)，更需要積極的熱情。教師的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動(dòng)學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識(shí)的世界里自由地翱翔。

例如在教唱《青春》這一歌曲時(shí)，根據(jù)新疆舞，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單又形象的動(dòng)作。課堂中共同起舞，一個(gè)樂句一個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學(xué)生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動(dòng)作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達(dá)自己的情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

但當(dāng)前的小學(xué)音樂教師常常把小學(xué)音樂目標(biāo)理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學(xué)生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學(xué)音樂課的教學(xué)以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識(shí)譜知識(shí)和視唱聽音等內(nèi)容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌,還應(yīng)該在唱歌教學(xué)中融入其它內(nèi)容的教學(xué)。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生新異感,使學(xué)生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認(rèn)識(shí)音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習(xí)到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學(xué)生掌握音樂的知識(shí)和技能,還著眼于今后音樂的學(xué)習(xí)上,又如通過識(shí)別所學(xué)歌曲的曲調(diào),不僅有助于學(xué)習(xí)識(shí)別歌曲中的反復(fù)樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成分析的習(xí)慣,逐步發(fā)展思維能力。

我們要善于借用其它學(xué)科知識(shí)和方法來使音樂課的教學(xué)方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展學(xué)生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

專業(yè)論文

我們可以利用組建合唱團(tuán)、軍樂隊(duì)等音樂團(tuán)體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點(diǎn)組織進(jìn)行各種形式的音樂比賽來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中永遠(yuǎn)新鮮的“佳肴”，濃郁了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

四、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個(gè)洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演歌詞“哎呀，哎呀，價(jià)錢太貴了”。同學(xué)們積極的分組討論，大膽的上臺(tái)表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標(biāo)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級(jí)比較多，針對不同班級(jí)學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個(gè)班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時(shí)，教師就對每個(gè)班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣濃的班級(jí)增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級(jí)則采取了“三拍子組詞”、“紅星評(píng)比”等的游戲激勵(lì)環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性?？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

四、充分的利用課堂評(píng)價(jià)

任何的評(píng)價(jià)都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評(píng)價(jià)產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評(píng)價(jià)體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評(píng)價(jià)也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

1、遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評(píng)價(jià)。如低年級(jí)的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時(shí)容易做小動(dòng)作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時(shí)我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級(jí)的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣

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專業(yè)論文

希望得到好的評(píng)價(jià)，善意的批評(píng)、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

2、課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí)，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。

3、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

總之，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，在教學(xué)中要積累自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設(shè)而堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)提高自身的素質(zhì)以及教學(xué)水平，正確耐心地對待教與學(xué)。持之以恒，一定能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)氣氛。

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第四篇：淺談小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的多樣性

淺談小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的多樣性

【摘要】：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)，就是語文教師在教學(xué)過程中遵循語文教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語文知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語言技能活動(dòng)。小學(xué)語文的教學(xué)，無論是從認(rèn)知與情感相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)來看小學(xué)語文教師的語言藝術(shù)起著十分重要的作用。抓住它，小學(xué)語文教學(xué)就會(huì)顯得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，反之則會(huì)枯燥乏味，空洞無物。因此，小學(xué)語文教師的語言是否有藝術(shù)感染力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語言藝術(shù)的重要性。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)語言準(zhǔn)確生動(dòng)

一盆鮮花，會(huì)使你的房間增添不少光彩；一首優(yōu)美的樂曲，會(huì)使你消除疲勞。小學(xué)語文教師的課堂語言使用的靈活生動(dòng)會(huì)使學(xué)生的身心頓時(shí)感到輕松舒展；峭壁上的勁松，能給你奮發(fā)向上的力量；風(fēng)景秀麗的西子湖畔，會(huì)讓你留戀忘返??美滋潤著人們的心靈，給人以愉快的享受。人們熱愛美，尋找美??，呂叔湘先生指出:“語文教學(xué)既是一門科學(xué),也是一種藝術(shù)?！毖芯空Z文教學(xué)的科學(xué)性和靈活性，是提高語文教學(xué)效率的必由之路。教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵十分豐富，人們常說“言傳身教”。言傳是第一位的，盡管教育的手段和途徑豐富多樣，但其中最常用、最便捷的仍是教師的課堂語言，這是任何教育手段都無法替代的。語言是一種藝術(shù)，它隨時(shí)都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美，我們教師正是和這種藝術(shù)天天打交道的語言工作者，是不斷探索這種藝術(shù)奧秘的教育工作者。

一、語言的準(zhǔn)確性

小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的基本目標(biāo)是解疑釋惑、表情達(dá)意，其基本作用是傳授知識(shí)。因此，我們必須注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性，使課堂教學(xué)的語言能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)知識(shí)的本來面貌和事物本身所蘊(yùn)含的基本規(guī)律和變化態(tài)勢，能夠較為準(zhǔn)確地表達(dá)文學(xué)作品里所蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，深入而準(zhǔn)確地把握文章當(dāng)中所表達(dá)的思想主旨。例如,在講授六年級(jí)下冊《盧溝橋烽火》時(shí)，就這樣導(dǎo)入：聽歌曲《松花江上》后介紹“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，有蓄意制造了盧溝橋事變。

初讀這篇導(dǎo)語時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)細(xì)品味“盧溝橋事變”的經(jīng)過、歷史意義及對我們有哪些啟示?？梢哉f是平淡中透著樸實(shí),簡練中蘊(yùn)含深情;語言不多，但韻味十足；時(shí)間、地點(diǎn)、事件簡練而準(zhǔn)確；評(píng)價(jià)、敘事、抒情真摯而動(dòng)人，這充分地體現(xiàn)了導(dǎo)語設(shè)計(jì)者深厚的語言功力和良好的語言素養(yǎng)。

二、課堂語言的生動(dòng)性

生動(dòng)形象的語言最富感染力。課堂評(píng)價(jià)要注意語言的生動(dòng)形象。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人、排比等多種修辭方法，能使評(píng)價(jià)更富感染力。

在學(xué)生取得成功時(shí)：“讀得好，好在聲音響亮，這是自信的表現(xiàn)?！薄澳阌幸浑p慧眼，火眼金睛，把藏在背后的東西也讀出來了?！薄皩懙镁?，讀得振奮，老師聽得也振奮?！薄罢婧茫銈兌加邪l(fā)現(xiàn)的眼睛，”在學(xué)生迷茫時(shí)：“還有不同精彩的嗎？”“還有不同的嗎？展示你的不同，展示你的精彩”。“誰說你戴著和老師一樣的眼鏡，我說你有一雙慧眼，你能把這句話讀讀嗎？”“真好，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，又找到了一處，還有沒有？再找出來就比較難了。你還能找到嗎？一雙雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，靠的是會(huì)思考的大腦?！痹趯W(xué)生缺乏信心時(shí)：“誰來說說題目的意思，說錯(cuò)了也不要緊?！薄斑@首詩的意思是什么，誰來猜一猜，猜對了表揚(yáng)，猜錯(cuò)了也表揚(yáng)，表揚(yáng)你的勇氣?！?“老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)?！痹趯W(xué)生答錯(cuò)時(shí)：“真好，她不僅讀出了她喜歡的這一段，而且講出了喜歡的原因。讀得真好，再把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)就更好。”這一句句動(dòng)情的話語，似春風(fēng)如春雨，催開了學(xué)生心靈的花朵，課堂上，學(xué)生 “小手直舉，小臉通紅，小口常開，小眼閃光。”

我們可以在口頭語言的評(píng)價(jià)上機(jī)智多變，最好能廣泛搜集，加強(qiáng)積累，使評(píng)價(jià)語言定期更換、常用常新、層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評(píng)語，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。比如，在一堂作文點(diǎn)評(píng)課上，有位教師走下講臺(tái)，用賞識(shí)的眼光，用熱切的期望來鼓勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生。為此，這位教師用了一些這樣的評(píng)語：“這是我看到的很不尋常的見解，可以展開寫。”“能恰到好處的模仿課文句式，學(xué)以致用，這也是創(chuàng)新的開端?！薄叭男路f的選材，巧妙的結(jié)構(gòu)，看的出你真費(fèi)了一番心思?！薄坝^察細(xì)致，勤于動(dòng)腦，你是個(gè)熱愛生活的人。”“聯(lián)系上下文，想想怎樣過渡才行？”“你的進(jìn)步我們有目

共睹，昂起頭，繼續(xù)前進(jìn)吧！”“再想想文中的兩個(gè)例子有詳略的考慮嗎？”“這么優(yōu)美的語句配上工整的書寫該多好??！”諸如此類的評(píng)語雖然只是只言片語，卻傳遞著教師對學(xué)生的肯定，引導(dǎo)和期待，是教師一腔關(guān)愛的真摯流露。這樣的評(píng)語必定會(huì)深深打動(dòng)孩子，并能使孩子不斷進(jìn)步。

第五篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂教育對小學(xué)生素質(zhì)教育的提高有著重要的意義,它的目的是通過教授音樂這門課,讓學(xué)生去感知、理解、表現(xiàn)音樂,使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好,并具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力,教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和感受生活,并在一定意義上創(chuàng)造生活,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。

課堂是師生探索科學(xué)，啟智靈魂的主要場所。作為音樂教師，我們應(yīng)該在課堂上走近學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。通過課堂教學(xué)，游戲，讓學(xué)生逐步在教師與自己之間樹立起自尊心，自信心。再次，老師要能鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)?；卮鸬煤玫膶W(xué)生，要用肯定性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅?；卮鸬幂^差的學(xué)生，盡量不要用否定性語言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問題難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望。

2、放手權(quán)利，回歸主體。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的腦、手、口、眼睛等。讓學(xué)生的多種感官全方位的參與，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。音樂課更須如此，例如：在講樂理知識(shí)“力度記號(hào)”時(shí)，教師不必對每一個(gè)記號(hào)做詳細(xì)的講解與詮釋，而是先讓學(xué)生想想生活中熟悉的與力度有關(guān)的聲音。如火車由遠(yuǎn)而近的長鳴聲。一方面可讓他們自己模仿，另一方面可通過模仿具體感受到聲音的強(qiáng)弱變化，這時(shí)我們再向?qū)W生出示相應(yīng)的力度記號(hào)“漸強(qiáng)”或“漸弱”，由此，學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)既深刻又清楚，而無須老師用過多的語言去講。這樣一來，既增加了課堂氣氛的活躍氣息，又能深刻記憶力度記號(hào)。讓知識(shí)在學(xué)生積極的主動(dòng)參與中獲得，而不要以太死板的框架去束縛他們，我們要放棄以往音樂課老師唱主角，學(xué)生被灌輸?shù)呐f模式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，老師來配以相應(yīng)的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由愉快學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能得到最大的發(fā)展與發(fā)揮。

3、探索求知，激發(fā)興趣。

興趣是人們?yōu)榍螳@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識(shí)、鉆研問題的高效催化劑。蘇霍姆林斯指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。我們在安排教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)都應(yīng)向自己提出“是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題，來檢驗(yàn)自己的安排正確與否。假使學(xué)生們能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，收集資料，并用自己的語言向同學(xué)們介紹自己選擇的音樂，講述自己對音樂的感受，那么他們對音樂的神秘感、陌生感就會(huì)消除，反之興趣卻會(huì)高漲。

在課堂上我們不僅是教師，也是學(xué)生、演員，更是一個(gè)出色的導(dǎo)演。指導(dǎo)學(xué)生模擬表演，口念節(jié)奏，手敲節(jié)奏，邊念邊打，這是常有的狀態(tài)，因此要努力和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂所帶來的愉悅之感。

音樂本身就是一門美的藝術(shù)，在音樂課堂上，教師的一舉一動(dòng)都要很美，音樂教師的知識(shí)面要寬，要講究語言藝術(shù)，將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生，幽默的語言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給學(xué)生，用我們的美去激發(fā)學(xué)生的美，用我們的熱情去感染學(xué)生的熱情，用我們的人格魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們勤于動(dòng)腦，樂于動(dòng)口，喜于動(dòng)手。讓學(xué)生和教師走得更近，讓音樂課成為學(xué)生的最愛，讓孩子們“一見你就笑”！這樣我們的音樂課堂教學(xué)效率將會(huì)有更大的提高！

眾所周知，音樂元素是構(gòu)成音樂藝術(shù)的最基本的成分，分解為音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等。而音樂課堂就是幫助學(xué)生掌握音樂元素，培養(yǎng)學(xué)生對音樂元素敏銳的感知，激發(fā)他們對諸音樂元素不同結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)變化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們了解這些運(yùn)動(dòng)變化對于表現(xiàn)人們的思想、抒發(fā)感情的獨(dú)特功能作用，從而使學(xué)生在日后的音樂生活中能迅速獲得與音樂作品的情緒相一致的內(nèi)心體驗(yàn)。

如何使學(xué)生掌握音樂？可從以下兩個(gè)方面訓(xùn)練著手：

一、聽覺訓(xùn)練

音樂靠聽覺感知，是一門“聽覺藝術(shù)”。我們現(xiàn)在音樂教學(xué)的一切活動(dòng)，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽覺來進(jìn)行。有效的聽覺訓(xùn)練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂元素很快被學(xué)生熟悉理解。

1、建立準(zhǔn)確的音階感

音階感是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我判斷進(jìn)而自學(xué)音準(zhǔn)的重要依據(jù)之一，必須從學(xué)生的日常生活引入，“自然”地接觸并熟悉音階。

（1）學(xué)生初學(xué)不易唱準(zhǔn)fa、si和半價(jià)音階，值得推薦和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明的.方法是從學(xué)生生活中最常聽到的do、mi、sol這三個(gè)穩(wěn)定音入手，三度跳進(jìn)式地開始接觸音階，寫出與之相應(yīng)的曲調(diào)和音程進(jìn)行練習(xí)，然后逐步加入la、re、fa、si音，并將音階設(shè)計(jì)為“音階山”，根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)（如兔子的蹦蹦跳跳、烏龜?shù)木忂M(jìn)），內(nèi)心感知音高的準(zhǔn)確性，從而發(fā)揮學(xué)生在聽覺中的想象力。

（2）設(shè)計(jì)多樣的聽唱訓(xùn)練，適應(yīng)各種音程變化，在記牢和唱準(zhǔn)音階的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步發(fā)展聽覺訓(xùn)練。例如：在鋼琴上彈出標(biāo)準(zhǔn)音“A”，在此基礎(chǔ)上變化彈出一組組旋律音程，如do、mi、re，mi、do、la、sol、la、do、sol、mi等，讓學(xué)生模唱、分析、聽記。通過這一系列訓(xùn)練，學(xué)生對音階、音高及其變化的感知會(huì)逐漸敏銳起來并逐步發(fā)展起樂音表象能力。實(shí)驗(yàn)證明，這類訓(xùn)練的積累能產(chǎn)生豐富的聽覺意象。

2、培養(yǎng)和形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。幫助學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，即交給了學(xué)生把握音樂律動(dòng)的鑰匙。從指導(dǎo)學(xué)生熟悉基本節(jié)奏型入手，可采用以下方法練習(xí)：

（1）采用劃拍法使學(xué)生了解熟悉常見的基本節(jié)奏型。這是借鑒數(shù)學(xué)的一種理性訓(xùn)練方法，目的在于讓學(xué)生大體能按時(shí)值的組合較準(zhǔn)確地?fù)舫龈鞣N節(jié)奏。

（2）身體動(dòng)作與節(jié)奏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感。借鑒瑞士達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”原理和節(jié)奏訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生使自身體動(dòng)與音樂律動(dòng)和諧吻合，有利于學(xué)生用整個(gè)身心體驗(yàn)音樂流動(dòng)的“脈搏”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種節(jié)奏原型，學(xué)習(xí)節(jié)奏的組合。生活中有豐富的節(jié)奏原型，學(xué)生往往未加注意。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的各種節(jié)奏與音樂節(jié)奏建立聯(lián)系，用“活生生”的節(jié)奏喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，學(xué)生對音樂元素的體驗(yàn)和感受將深刻親切得多。

（4）按曲調(diào)的節(jié)奏朗讀歌詞。曲調(diào)節(jié)奏實(shí)質(zhì)上就是生活節(jié)奏和語言節(jié)奏的濃縮提煉。按曲調(diào)節(jié)奏朗讀歌詞往往帶來一種韻律感，使歌詞的學(xué)唱變得容易，學(xué)生也可以從中體會(huì)品味掌握音樂元素帶來的樂趣。

二、合唱訓(xùn)練

合唱是掌握音樂元素的重要途徑，它一直是少年兒童最喜愛的活動(dòng)之一，在教學(xué)中最易普及、最經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也最美。在良好的合唱訓(xùn)練中，樂感這一高層次的音樂元素能夠得以不斷積淀形成。

1、掌握合唱訓(xùn)練中的心理和生理特點(diǎn)

童聲訓(xùn)練和成人的聲樂訓(xùn)練有許多共同之處，而且從歌唱發(fā)聲的原理上來說也是基本相同的。從生理結(jié)構(gòu)上講，少年兒童的發(fā)聲機(jī)能和器官并不比成人少或多，只存在著體積上的小與大之別，以及發(fā)出的聲音在音質(zhì)上的不同。無論成人還是孩童的發(fā)聲，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是基本相同的，即正確的歌唱呼吸、良好的基音狀態(tài)、和諧共鳴、清晰的語言等等。但如果分析二者的思維方式卻不難看出，它們尚存在著差異，所以，教師的教學(xué)語言一定要簡練準(zhǔn)確。

2、進(jìn)行必要的合唱技巧訓(xùn)練

歌聲是運(yùn)用嗓音表現(xiàn)人物情感體驗(yàn)的藝術(shù)，運(yùn)用嗓音的優(yōu)劣自然也會(huì)直接影響情感的表現(xiàn)。所以，對“如何用嗓音”不能不加考究，先解決音質(zhì)問題，后解決音量問題，這是一條正確的途徑。堅(jiān)定、積極地用輕聲歌唱，就能使少年兒童自然地體會(huì)到發(fā)聲器官在歌唱時(shí)是如何協(xié)調(diào)的，就能建立正確的聲音概念。而且，這對保護(hù)少年兒童的噪音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要。

3、有樂感的歌唱

有樂感地歌唱，就是要求學(xué)生將已掌握的音樂元素綜合運(yùn)用于歌唱中，用不同的力度、音色、連斷、速度處理富有感情的歌聲表現(xiàn)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。這樣的合唱訓(xùn)練，應(yīng)以情為先導(dǎo)，緊扣感受和表現(xiàn)展開。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂元素是一個(gè)長期、系統(tǒng)的基礎(chǔ)工程。途徑和方法可以是各種各樣的。在這個(gè)領(lǐng)域，最需要音樂教育工作者發(fā)揮自己豐富的想象力，施展全部的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，以達(dá)到全面提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)這一目的。