第一篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

——學(xué)習(xí)心得

白建平

6月6日，上午8:00全旗中小學(xué)音樂教師在伊旗三完校聚集，聽了付寶環(huán)教授的一節(jié)精彩的音樂課和講座，雖然只是短短一天時間，但我覺得實(shí)充而愉快。這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，使我受益匪淺。使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識與提高，在某些方面有了很大的進(jìn)步。促使我深刻的反思自己的音樂教學(xué)。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我對教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。

我看到了付教授的課專致，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會對自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

一切從真心真情真愛出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身超過了音符本身超過了普通的教與學(xué)的單調(diào)形式，音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱2首歌、跳2只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認(rèn)識美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，畢竟音樂是聽賞藝術(shù)，聽賞體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些是一個重要不可分割的體系。成才之前要成人或成人之前成才，小學(xué)的音樂教育尤其重要。學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個重要的階段，應(yīng)時刻加深自我認(rèn)識。

我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂唱歌教學(xué)中，我會結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

第二篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性研究

小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性研究

摘要：新課程改革的核心，是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么，作為一位小學(xué)音樂教師應(yīng)該怎樣做，才能使每一位孩子在課堂教學(xué)過程中都有所感、有所悟，從而做到日有所進(jìn)？一位合格的小學(xué)音樂教師怎樣才能使音樂課堂教學(xué)從以前的低效轉(zhuǎn)到有效繼而走向高效？從三個方面加以闡述，探討小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性

一、正確認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)在新時代教育教學(xué)過程中的重要作用

小學(xué)音樂教師應(yīng)該從心理入手，有效備課。小學(xué)音樂教學(xué)不是簡單地教給學(xué)生會唱幾首歌，而是通過學(xué)習(xí)不僅可以掌握基本的樂理知識，提高他們的音樂技能，更是為了提升他們的音樂欣賞水平，學(xué)會欣賞并享受音樂，并從中獲得人生美好的體驗(yàn)和感悟，從而提升個人的審美能力。所以，從這個層面來說，小學(xué)音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)高雅情趣的有效手段。優(yōu)美的音樂作品總能從優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲中給學(xué)生帶來美的感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而恰到好處的音樂教學(xué)不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好、健康、積極向上的心理狀態(tài)，美化心靈、開發(fā)智力，繼而養(yǎng)成親社會的道德品質(zhì)。

俗話說得好，“感人心者，莫先乎情。”要想使課堂教學(xué)真正獲得實(shí)效，小學(xué)音樂教師就必須從小學(xué)生的心理因素入手，關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理接受能力。只有使小學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)心情，他們才會從內(nèi)心深處接受并認(rèn)可老師，才能“親其師”并“信其道”，才能在音樂課堂學(xué)習(xí)過程中使小學(xué)生積極主動地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，真正參與到學(xué)習(xí)音樂的過程中來，首先應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解該階段小學(xué)生的心理認(rèn)知水平和接受能力，進(jìn)而收集整理有關(guān)的教學(xué)素材，才能對各種教育資源進(jìn)行有效整合，在制作教學(xué)多媒體課件的時候要做出恰當(dāng)取舍，才能設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方案，從而在課堂教學(xué)之前做到有效備課，繼而才有可能在課堂教學(xué)過程中有效發(fā)揮，從而為課堂教學(xué)過程的順暢、自然打下良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而發(fā)揮音樂教學(xué)的“潤物細(xì)無聲”育人功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生回歸社會生活，走進(jìn)大自然，在大自然和社會生活中體會到音樂的存在，從而享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。藝術(shù)源于生活并高于生活，音樂則更是如此。好的音樂可以使學(xué)生情不自禁的手舞足蹈，并從中獲得美好的人生體驗(yàn)，繼而養(yǎng)成科學(xué)、健康的人生價值觀。而要想使學(xué)生真正參與到小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中來，音樂教師應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)盡可能的與學(xué)生自身的生活情境相結(jié)合，使學(xué)生在參與教育教學(xué)的過程中不會感到生疏，在與老師和學(xué)生的交流、互動中學(xué)有所思、學(xué)有所感，最終達(dá)到學(xué)有所悟。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》的過程中，小學(xué)音樂教師可以從本班小學(xué)生喜歡的場景來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程盡可能的與他們的生活經(jīng)歷相適應(yīng)，從而從網(wǎng)絡(luò)和身邊來搜集各種有效的教育教學(xué)資源，并通過恰當(dāng)取舍制作出精美的課件，尤其是從網(wǎng)上下載并截取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生在觀看一群小鴨子歡快的游泳過程中情不自禁地參與到歌曲的哼唱過程中來，學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏的左右晃動身體，同時不自覺的在歌唱，連平時說話比較小聲和膽小的學(xué)生也都大聲地唱了起來。有效的情景教學(xué)讓學(xué)生們不由自主地進(jìn)入到與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生積極主動的進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)顯得既輕松又快樂，效果還特別的好。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)巧妙而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，離不開學(xué)生的親身參與與體驗(yàn)，尤其是讓學(xué)生參與音樂的表演或歌唱，使小學(xué)生在模仿、再創(chuàng)造等的表現(xiàn)活動中體會到音樂的意境。因?yàn)閺男睦韺W(xué)角度來講，樂于表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。要想使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，就必須使盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去，從不同學(xué)生對歌曲的理解角度不同，他們所表現(xiàn)出的風(fēng)格也不相同，不同學(xué)生的演唱表演也顯示了對歌曲情感態(tài)度的理解也不盡相同，從而使盡可能多的學(xué)生展現(xiàn)自己的特長和個性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，繼而內(nèi)化學(xué)生對音樂的理解，再通過自己的理解通過歌唱和表演等方式來表現(xiàn)出來。學(xué)生在扮演角色、歌唱等表現(xiàn)方式中展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而更加深刻地了解歌曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵，在參與、體驗(yàn)的過程中豐富自己的情感、完善自己的人格。

三、通過多種途徑提升小學(xué)音樂教師專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并欣賞音樂

打鐵還需自身硬。要想真正使課堂教學(xué)走向有效甚至高效，小學(xué)音樂教師必須積極參與各種教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，不斷提升自身專業(yè)水平，才能更勝任新時期的教育教學(xué)工作。在這里，不斷參加學(xué)歷提升考試來提升音樂專業(yè)理論素養(yǎng)是一種不錯的手段。首先，通過學(xué)歷提升考試，使教師的音樂專業(yè)素質(zhì)越精深，從而使以后的音樂課堂教學(xué)過程中面對偶然現(xiàn)象的處理方面就越自然、輕松，從而使課堂學(xué)習(xí)活動更有針對性和有效。其次，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，尤其是暑期網(wǎng)上研修、教師繼續(xù)教育考試等非學(xué)歷方式來不斷提升教育教學(xué)技能。再次，小學(xué)音樂教師還應(yīng)該通過廣泛閱讀人文科學(xué)、社會科學(xué)等方面的書籍，閱讀教育報刊、鉆研教育研究理論書籍、撰寫教研心得和論文等方式不斷整理自己的知識深度和廣度，成為一個“雜家”，才能更好勝任教育教學(xué)工作。小學(xué)音樂教師的專業(yè)知識越精深，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂方面就會越駕輕就熟、越巧妙，從而使學(xué)習(xí)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]走進(jìn)新課程――與課程實(shí)施者對話.[2]中國教師優(yōu)秀論文集成（下冊）.[3]杏壇薈萃.

第三篇：淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

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淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

全面營造一個良好的音樂課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。營造良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生參與一切課堂活動，為互動交流作保證；良好的課堂氛圍還能提高教學(xué)效益，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。就此問題，本人提出幾點(diǎn)粗淺的思考，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景

情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教師可根據(jù)學(xué)生的心理和教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出一個屬于他們的情境，在聆聽歌曲的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，給學(xué)生一個自我想象的空間，讓他們獲得情感的體驗(yàn)，從而提高自身的欣賞能力。培養(yǎng)良好的師生情感是基礎(chǔ)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)對象的熱愛之情，不會取得良好的教學(xué)效果。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時，怎樣讓學(xué)生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗(yàn)音樂的情感。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是師生的共同活動。教師與學(xué)生之間教與學(xué)的積極定勢，是取得良好教學(xué)效果的前提。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作

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伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感?！皼]有愛就沒有教育”。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識，應(yīng)用知識。學(xué)生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。

例如在教唱《青春》這一歌曲時，根據(jù)新疆舞，設(shè)計了幾個簡單又形象的動作。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學(xué)生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達(dá)自己的情感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

但當(dāng)前的小學(xué)音樂教師常常把小學(xué)音樂目標(biāo)理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學(xué)生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學(xué)音樂課的教學(xué)以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識譜知識和視唱聽音等內(nèi)容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會學(xué)生唱一首歌,還應(yīng)該在唱歌教學(xué)中融入其它內(nèi)容的教學(xué)。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生新異感,使學(xué)生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認(rèn)識音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習(xí)到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學(xué)生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學(xué)習(xí)上,又如通過識別所學(xué)歌曲的曲調(diào),不僅有助于學(xué)習(xí)識別歌曲中的反復(fù)樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成分析的習(xí)慣,逐步發(fā)展思維能力。

我們要善于借用其它學(xué)科知識和方法來使音樂課的教學(xué)方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展學(xué)生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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我們可以利用組建合唱團(tuán)、軍樂隊(duì)等音樂團(tuán)體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點(diǎn)組織進(jìn)行各種形式的音樂比賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中永遠(yuǎn)新鮮的“佳肴”，濃郁了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的氛圍。

四、設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學(xué)們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標(biāo)，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生接受能力和性格特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性。總之，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)提供良好的前提條件。

四、充分的利用課堂評價

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點(diǎn)原則：

1、遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，并通過游戲的方式吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣

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希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。

2、課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。

3、讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

總之，要創(chuàng)設(shè)出一個良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，在教學(xué)中要積累自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設(shè)而堅(jiān)持不懈的努力。同時提高自身的素質(zhì)以及教學(xué)水平，正確耐心地對待教與學(xué)。持之以恒，一定能創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)氣氛。

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)音樂課堂教學(xué)整合的研究

網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)音樂課堂教學(xué)整合的研究

海寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙東明

一、課題研究的背景

1、音樂新課程教學(xué)已實(shí)施快三年，在整個新課程教學(xué)過程中廣大一線教師積極投入教學(xué)改革，熱情高漲,并且教師的課堂角色開始發(fā)生變化，從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望、和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中我們普遍感到缺少廣泛的教學(xué)資源。為使教學(xué)工作更加有效，我們可以集思廣益，開動腦筋，進(jìn)行音樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)適合小學(xué)音樂新課程教學(xué)的資源庫，以利于教師及時使用資源，開展更有效的音樂教學(xué)。

2、當(dāng)今的信息化潮流給整個社會生活帶來了巨大的沖擊，基于Internet與Intranet的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起使得全球一體化的速度越來越快，人的信息素質(zhì)在將來的社會生活中愈來愈顯得重要。傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)模式和個體的學(xué)習(xí)模式正在受到巨大沖擊，不單是教育的手段、途徑、方法等，更重要的是教師的教育理念與行為也正在發(fā)生重要的變化。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)能基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而服務(wù)與我們的新課程教學(xué)。

3、不少學(xué)校為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，花了大量的人力與物力建起了校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)能充分地發(fā)揮學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，為學(xué)校教師的教育、教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提高資源的整合和利用可以使工作效率得到提高。

4、我校是一所省級示范學(xué)校，學(xué)校辦公室都配有電腦，早幾年就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，老師平時網(wǎng)上查閱資料比較方便。然而，如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)施對音樂新課程教學(xué)資源的整合，形成每冊音樂新課程教材都配有一定數(shù)量的可行性的網(wǎng)絡(luò)資源，以便老師能在最短的時間內(nèi)找到最有用的教學(xué)資源，特別是老師在做課件時不必為了某一課的教學(xué)內(nèi)容而東找西找。于是作為我們專職音樂教師便對“網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)音樂課堂教學(xué)整合的研究” 這一課題產(chǎn)生了興趣。

二、課題的界定

這里的網(wǎng)絡(luò)資源從通俗意義上來說是指能應(yīng)用于音樂新課程教學(xué)，與音樂 新課程相配套的，由一線教師收集、整理、創(chuàng)作并由省電教館進(jìn)行技術(shù)處理發(fā)布在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的新課程教學(xué)資源，通過對各種各樣的音樂教學(xué)資源進(jìn)行篩選、組織，并達(dá)到整合，建設(shè)一個教學(xué)資源庫，一般包括如下幾個部分：圖片類（包括照片）、曲譜（包括片段）、歌曲和樂曲欣賞（包括片段）、教案、FLASH動畫（針對曲子難點(diǎn)）、相關(guān)文本資料、音頻、視頻等。發(fā)布于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其功能的核心就是提供各種信息資源的共享，不但可以使自己的教學(xué)隨時用得上資源，還可以加強(qiáng)師生之間、教師與教師之間，管理人員與教師之間的交互、聯(lián)系和協(xié)作，并為學(xué)校教育的現(xiàn)代化和管理科學(xué)化打下一定的基礎(chǔ)。本課題屬音樂學(xué)科教學(xué)媒體良性運(yùn)作與功能開發(fā)研究。

結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際情況，將資源建設(shè)的過程進(jìn)行流程化設(shè)計，同時對各項(xiàng)資源進(jìn)行量化，為學(xué)校的教育教學(xué)提供信息資源共享，為廣大一線教師提供服務(wù)。資源主要內(nèi)容為：

1、以人音社的小學(xué)音樂教材為基本依據(jù)，按冊按課進(jìn)行搜集、整理。

2、媒體形式有：圖片及照片（JPG）；曲譜及片段；樂曲及片段（mp3 WAV MID）；欣賞及片段（mp3 wav mid）；教案；FLASH動畫（SWF）；相關(guān)文字資料(doc)；視頻（MPG）；課件等。

3、資料圖片：每冊200幅以上?？梢越Y(jié)合教材在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行收集，也可以是照片或根據(jù)省編投影片來整理，但不能簡單重復(fù)。應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求有所拓展，圖片質(zhì)量要好。圖片一時找不到，可根據(jù)教材提出書面需求，由省電教館老師協(xié)助整理。

4、曲譜：每冊50個以上。有完整曲譜也有分段曲譜，曲譜可以帶圖片或FLASH帶音樂，格式統(tǒng)一。

5、樂曲：每冊50個以上。根據(jù)課堂教學(xué)要求主要是整理樂曲片段。（可依據(jù)人音社教材錄音帶）格式統(tǒng)一。

6、欣賞：每冊30個以上。完整樂曲或樂曲片段，以及根據(jù)教材在網(wǎng)絡(luò)上收集的統(tǒng)一格式的各類題材、各種形式、各種器樂等樂曲片段。

7、FLASH卡通動畫：每冊20個。由一線教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計腳本，由專業(yè)電腦老師協(xié)助音樂教師制作，格式要求統(tǒng)一。

8、教案：每冊20篇左右，也可以是教學(xué)設(shè)計，無格式要求，每篇2000字以內(nèi)。

9、相關(guān)文字資料：整個小學(xué)階段音樂教學(xué)涉及的有關(guān)知識、背景材料等，數(shù)量200-300篇。學(xué)生、教師共用。

10、視頻：根據(jù)資料光盤、錄像帶等收集，數(shù)量不限。學(xué)生、教師共用。格式統(tǒng)一。

其具體操作流程為：

1、針對教材，由一線音樂教師進(jìn)行資料收集前期準(zhǔn)備工作。

2、由音樂教師完成資料整理、歸類、登記工作，并完成第4、5項(xiàng)的分段要求和技術(shù)處理工作；第7項(xiàng)的文字撰稿（腳本）；第3、6、8、9、10項(xiàng)工作的部分。

3、音樂教師、電腦教師及電教館專家集中完成第4、5、6項(xiàng)的制作任務(wù)；完成第7項(xiàng)的動畫片制作；完成第3項(xiàng)的編輯整理；以及進(jìn)行資料挑選、技術(shù)處理和信息描述等工作。

4、全部完成對應(yīng)的信息描述工作，由省電教館將資源發(fā)布在教育網(wǎng)的新課程資源欄內(nèi)，廣大一線音樂教師可以隨時上網(wǎng)查閱。

三、課題研究的可行性分析

1、我校已具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認(rèn)識，并在實(shí)踐應(yīng)用中摸索出一套資源建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)。

2、我校參加了省電教館組織的新課程資源庫建設(shè)的會議，其中小學(xué)音樂由我和嘉興市的其他三位音樂教師承擔(dān)，在這里教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強(qiáng)。同時我還參加了嘉興市音樂骨干教師的研修班，在研修班里同樣能提高教學(xué)研究能力，同時也提高資源建設(shè)能力。目前一至六冊的資源建設(shè)已經(jīng)完成，經(jīng)省專家審閱已通過，并已經(jīng)發(fā)布在教育網(wǎng)，全省部分地區(qū)已在使用?，F(xiàn)第七冊正在進(jìn)入啟動階段。

3、在建設(shè)過程中的省電教館承擔(dān)FLASH動畫制作，以及部分視、音頻資源的技術(shù)處理等高技術(shù)工作，一線教師主要承擔(dān)資料的收集、整理，腳本的設(shè)計，文字資料的撰寫等大量基礎(chǔ)性工作

四、課題研究的目標(biāo)

1、通過對網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，以及其功能的開發(fā)利用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，加快學(xué)?，F(xiàn)代化管理進(jìn)程。同時最主要的是我們做的教育網(wǎng)資源與音樂課堂教學(xué)的整合，將有助于、服務(wù)于我們的新課程音樂課堂教學(xué)，使課堂教學(xué) 3 效率得到提高。

2、通過對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運(yùn)用，通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)同性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。

3、通過網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高資源利用率。

4、更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，努力使教師建立起教育信息化的理念。

五、研究方法、操作步驟及實(shí)施途徑

本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動研究相結(jié)合的手段，通過一線教師資料的收集、整理，腳本的設(shè)計，文字資料的撰寫和省電教館承擔(dān)的FLASH動畫制作，以及部分視、音頻資源的技術(shù)處理，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決新課程教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題而不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。

㈠具體做法

1、充分利用現(xiàn)有資料，如：課本、投影片、錄音帶、光盤等進(jìn)行資料整理，并制作成網(wǎng)絡(luò)資源。

2、廣開渠道，豐富網(wǎng)上資源。收集、處理網(wǎng)上適用與新課程教學(xué)的資源，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件和課件資料，結(jié)合Internet信息，不斷完善，逐步發(fā)展，形成一定體系的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，并歸納到我們建設(shè)的資源庫中來。

3、不斷完善服務(wù)體系，使教育資源、圖書資料信息等均可上網(wǎng)查詢檢索，并不斷優(yōu)化資源，提供更優(yōu)服務(wù)，確保新課程教學(xué)用得上、用得好。

㈡操作步驟及時間安排 1、2004．9----2006.4

確定課題，制定研究方案，完成一至六冊的資源建設(shè)。2、2006.4~2008.9.建設(shè)和完善其余各冊的資源建設(shè)，逐步充實(shí)網(wǎng)上資源，有利于廣大一線音樂教師逐步形成一個基于Web方式下的工作、學(xué)習(xí)模式。3、2008.9.分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。

4、課題研究的研究時間暫定為四年。

六、效果及成果體現(xiàn)形式

1、省電教館將資源發(fā)布于教育網(wǎng)絡(luò)新課程資源欄內(nèi)，音樂教師在實(shí)施新課 4 程教學(xué)的同時能隨時上網(wǎng)查閱資料。

2、形成一種全新的、基于Web形式的研究性，自主性學(xué)習(xí)模式。

3、網(wǎng)上資源數(shù)量有較明顯的增長，質(zhì)量進(jìn)一步提高。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

平定縣巨城聯(lián)校 劉文娟

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入全面信息化的時代，在這個高速發(fā)展的信息時代利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。在這個信息化的時代學(xué)生很難停留在呆板枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使得教師和學(xué)生平等交流，使課堂真正生動起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)變得充滿趣味，在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)音樂教師，在我的教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過QQ群組、微信公眾平臺與學(xué)生互動交流，不僅使我的教學(xué)能力得到了提高，而且使我的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心得愛上音樂學(xué)習(xí)，愛上網(wǎng)絡(luò)課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)對于適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的重要意義 傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，以教師為主導(dǎo)，這種教學(xué)模式雖然有利于教師對整個教學(xué)活動進(jìn)程的監(jiān)控，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，但是這種教學(xué)模式在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的想象力。

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與音樂課程內(nèi)容加以結(jié)合，以學(xué)生的“學(xué)”為中心是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下音樂課程改革的方向和趨勢，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師成為平等的發(fā)言主體，照本宣科的“宣講”模式可以變?yōu)楣椒e極的“對話”模式，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課堂教學(xué)的多元結(jié)構(gòu)。利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，學(xué)生會形成一個個網(wǎng)上學(xué)習(xí)的群體，相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)向老師提出問題，和老師一起探討問題、解決問題。雖然這種模式在有些時候任課教師不能完全控制，但是從發(fā)展的角度看，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新教學(xué)課堂突破了傳動教學(xué)模式在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動的畫面，悅耳的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動，大大激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，從而豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)視野、開發(fā)學(xué)生思維。

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息的獲取已經(jīng)變得越來容易，學(xué)生不僅可以在教室里獲取信息，課堂的知識都可以儲存在網(wǎng)絡(luò)中，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式只能在課堂上一遍遍地重復(fù)知識，但是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以沒有時間限制的獲取知識、重復(fù)知識、鞏固知識，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式變得多樣化，每一個學(xué)生個體間的差異和看待問題角度的差異可以使學(xué)生之間相互彌補(bǔ)，對知識的理解更加豐富和全面。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)的開展方法（1）利用多媒體教學(xué)平臺創(chuàng)建音樂情境。

創(chuàng)建音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，喚起學(xué)生對音樂教學(xué)的喜愛。當(dāng)語言走到了盡頭，音樂變產(chǎn)生了，音樂是動聽的是美好的，學(xué)生不愛上音樂課，不是音樂的錯，而是老師的教學(xué)方式出現(xiàn)了問題。通過多媒體教學(xué)手段可以創(chuàng)建一個愉悅的音樂審美環(huán)境，喚起學(xué)生對音樂的注意力，激發(fā)學(xué)生對美的渴望，提高學(xué)生對美的欣賞能力，使原有的審美要素更加豐富多彩，使音樂教學(xué)課堂更加能吸引學(xué)生，更加能抓住學(xué)生好奇心，更加讓學(xué)生真正感受到音樂的美。

例如：《種太陽》是四年級課程中的一首歌曲，教學(xué)目標(biāo)是通過歌曲《種太陽》的學(xué)唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。根據(jù)這首歌的特點(diǎn)，我設(shè)計了一個以新奇開放性思維為主的教學(xué)方案，首先在課堂教學(xué)前我在班級QQ群里向?qū)W生提出問題“請大家開展想象，說說大家都有什么美好新奇的愿望呢？”，學(xué)生們紛紛說出了自己大膽美好的愿望，課堂上首先我和學(xué)生分享了種種新奇的愿望，從而引出有個小朋友的愿望是“種太陽”，引發(fā)了學(xué)生的興趣，然后播放《種太陽》的動畫視頻，動畫里一個可愛的孩子懷著美好和新奇的愿望，他想播種太陽，然后結(jié)出一個個太陽，一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上，活潑生動、想象豐富的動畫片一開始就深深吸引了學(xué)生，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住這一積極的情緒，隨即進(jìn)入《種太陽》課程的學(xué)習(xí)，開始了《種太陽》的課程教學(xué)，《種太陽》的音樂課堂收到了充滿熱情、積極生動的教學(xué)效果。

又如，《春天在哪里》是二年級課程中一首歡快的歌曲，教學(xué)目標(biāo)是欣賞歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒，根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。在上這堂課時，我將春天的攝影作品和春天美景的記錄視頻制作成多媒體課件，學(xué)生一進(jìn)入課堂便通過圖片和視頻進(jìn)入到春天風(fēng)和日麗、萬物復(fù)蘇的美好情境之中，多媒體動畫分別展現(xiàn)了春天里青翠的山林、歌唱的黃鸝、明鏡的湖水，給學(xué)生們呈現(xiàn)出一片春天動人的景色，之后我向?qū)W生提出“大家有哪些對春天美好的記憶呢？”學(xué)生們說，春天里有潺潺的流水、發(fā)芽的小草、歌唱的小鳥。之后《春天在哪里》這首歡快的音樂響起，學(xué)生情不自禁地隨著音樂的旋律表現(xiàn)出歡快的身體動作，跟著音樂表達(dá)對春天的熱愛。課堂教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生去拍攝春天的美景，上傳到班級QQ群，在QQ群里我發(fā)起了投票活動，讓學(xué)生選擇最喜愛的春天美景，給拍攝最美春天美景的學(xué)生一個獎勵。通過課堂，通過課堂后的互動不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，發(fā)展了他們的聰明才智。

（2）借助網(wǎng)絡(luò)延伸課堂知識，拓展學(xué)習(xí)視野

網(wǎng)絡(luò)上的知識內(nèi)容豐富，課堂知識可以通過網(wǎng)絡(luò)延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野也可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展，我們可以通過百度搜索等搜索軟件搜索相關(guān)知識，同時也可以查看網(wǎng)絡(luò)上對相關(guān)課程不同的理解，挖掘教學(xué)素材，把課堂內(nèi)容真正豐富起來，把學(xué)生興趣充分調(diào)動起來。

例如：《鈴兒響叮當(dāng)》是五年級課程的一首歌曲，這首歌其實(shí)是一首美國兒歌，是一首膾炙人口的經(jīng)典圣誕歌曲。借助網(wǎng)絡(luò)搜索，我找到英文版的《鈴兒響叮當(dāng)》，也就是《Jingle Bells》，讓學(xué)生聆聽原版歌曲，給學(xué)生介紹這首經(jīng)典兒歌的創(chuàng)作過程，同時把圣誕節(jié)這一西方傳統(tǒng)節(jié)日的來歷給學(xué)生作了一個簡單的講解。同時我在網(wǎng)絡(luò)上找到一些圣誕節(jié)的圖片，學(xué)生看后對西方世界、對圣誕節(jié)有了了解，同時也加深了學(xué)生對這首兒歌的理解。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使我們獲取信息變得簡單快捷，教師是學(xué)生獲取知識的源泉，作為一名教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂，把課本知識進(jìn)行更廣的延伸，給學(xué)生一個更大的學(xué)習(xí)視野。

（3）借助網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的互動

如今的時代是一個移動終端的時代，QQ空間，QQ群組，微信朋友圈，微信公眾平臺，微博把人們變成了一個個低頭族，其實(shí)這是信息技術(shù)的進(jìn)步，這個時代是app、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的時代，作為新時代的教師如果不能利用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，那就是和這個時代脫節(jié)，同時也不能真正走進(jìn)學(xué)生的世界。

在我的教學(xué)中，我創(chuàng)建了QQ群組，QQ群組可以把課件，課堂知識，延伸內(nèi)容傳到QQ群組的群空間中，方便學(xué)生瀏覽查看，在QQ群組里我會分享音樂知識、音樂作品、音樂視頻，在QQ群組里讓學(xué)生比賽唱歌、器樂、攝影等，使他們真正熱愛音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。

現(xiàn)在微信已經(jīng)成為了人們交流最主要的平臺，微信公眾平臺的開發(fā)已經(jīng)面向用戶，我在同事們的幫助下創(chuàng)建了微信公眾平臺。微信公眾平臺是一個知識的接口，也是交流知識分享經(jīng)驗(yàn)的平臺，在微信公眾平臺中我會不定期的分享美文，分享音樂知識，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生了解音樂世界的美好。在微信公眾平臺中學(xué)生會提出問題，我會找到相關(guān)文章分享給他們。借助微信公眾平臺教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課堂之外的互動，也使教師在課堂上的教學(xué)更加豐富。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺不僅是一種教學(xué)新方式，同時也是一種更快捷的從課堂到課外的互動交流方式。借助網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，學(xué)生獲取知識的途徑變得豐富，教師和學(xué)生的交流更加密切，教學(xué)變得更加簡單，變得更加充滿趣味。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)更加靈活、更加自主。針對同一首歌曲，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，而不只是依靠教師設(shè)計好的單一的方式來學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)，教師豐富了自己的教學(xué)手段，學(xué)生也拓展了學(xué)習(xí)的視野，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中和教師平等交流，暢所欲言，學(xué)生可以把自己的所想、所思、所感與教師分享，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，這種相互促進(jìn)的模式促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，同時也使教師不斷提高自己的教學(xué)能力。

在這個全面信息化的時代，學(xué)生已經(jīng)不滿足于課堂上的教學(xué)，學(xué)生更希望獲取課堂之外種種新奇的知識，通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識快捷高效，但網(wǎng)絡(luò)不僅是一個新奇的世界更是一個充滿誘惑的世界，作為一名教師必須去積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生獲取積極向上、充滿正能量的知識。

總而言之，網(wǎng)路技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂教育需要教師不斷提升自己的教學(xué)能力，需要教師不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷掌握新的平臺應(yīng)用方式才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。在這個新時代下，教師和學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂教育隨著教師的不斷提高才會更加先進(jìn)，更加優(yōu)越，更加呈現(xiàn)出教學(xué)效果。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的新型教育模式并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，二者應(yīng)該結(jié)合起來，課堂教學(xué)既要嚴(yán)肅認(rèn)真，也要生動活潑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺是一種教學(xué)手段，但不應(yīng)該脫離教學(xué)的本質(zhì)，不應(yīng)該錯誤的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為借助網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)就能提高能力，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生完成課堂教學(xué)，在課外通過網(wǎng)絡(luò)豐富知識，拓展視野。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂課堂研究是永無止境的，不斷學(xué)習(xí)不斷掌握新的教學(xué)手段才能真正成為一名新時代下的小學(xué)音樂教師，教師應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應(yīng)用在教學(xué)中，才能不斷提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。