第一篇：淺析體育教學(xué)中的

淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式

作者：廣州市第… 文章來源：體育教與學(xué) 點擊數(shù)：1977 更新時間：2004-3-12

摘要通過文獻(xiàn)資料以及筆者多年的實踐探索，較全面科學(xué)地分析了現(xiàn)代教學(xué)觀念中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。分析結(jié)果表明“啟發(fā)式”教學(xué)模式不僅在體育教學(xué)中可行，而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)。關(guān)鍵詞 1 前言

“啟發(fā)式”教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式之一，它的成功運用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。目前，這種教學(xué)模式在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運用，而在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多教師認(rèn)為它與“精講多練”的教學(xué)要求相矛盾，而依然采用“注入式”教學(xué)模式，有些教師即使接受，但由于運用不當(dāng)反成了“放羊式”教學(xué)。因此“啟發(fā)式”教學(xué)模式在體育教學(xué)中可不可行成了近年來體育教學(xué)改革中亟待解決的課題。筆者通過文獻(xiàn)資料以及多年的實踐探索，試驗分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的認(rèn)識

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式既稱“注入式”又稱“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊列隊形和準(zhǔn)備活動）基本部分（主教材的教與練）結(jié)束部分（放松整理活動）為順序進(jìn)行的，運動技術(shù)教學(xué)貫穿于教學(xué)過程中。這種模式教學(xué)過程是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是很重要的，不容忽視，但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中從備課到教案的實施一切都是教師在活動，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計的方案被動地執(zhí)行，尤其在基本部分的教學(xué)中，老師主要采用“注入式”教學(xué)，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗出發(fā)，教師講、學(xué)生練，產(chǎn)生錯誤動作教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學(xué)生的積極主動，學(xué)生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造。由此可見傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在嚴(yán)重的不足之處，即在教師嚴(yán)密地組織下，大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時間較少，空間較小，思考探索問題沒有余地，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生積極主動參與的意識不強(qiáng)，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾。3 “啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想、概念及其必須堅持的原則

3.1“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想 “啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想就是現(xiàn)代化的體育教學(xué)思想，它是針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的不足和當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的需要而提出的。內(nèi)容是：體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力為主的體育教學(xué);從體育教學(xué)的生物、社會、教育、心理方法等多重原理出發(fā)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識、技能、體育興趣以及體育價值觀念的培養(yǎng);把握好學(xué)生的主動性、差異性、潛在性、民主性、全體性原則。在體育教學(xué)中，教師起好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀積極性，動其主觀、促其對體育之自覺，達(dá)到身心全面發(fā)展，并從中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。改變單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來評價任何體育課的思想。3.2 “啟發(fā)式”教學(xué)概念

“啟發(fā)式”教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。

3.3 “啟發(fā)式”教學(xué)必須堅持的原則 3.3.1 長遠(yuǎn)效益原則

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競技性，注重學(xué)的眼前效益，而“啟發(fā)式”教學(xué)不僅著眼現(xiàn)在，而且放眼未來，它通過各種有效的手段影響學(xué)生終身的體育態(tài)度和行為，為學(xué)生終身體育在意識和能力上奠定良好的基礎(chǔ)。3.3.2 科學(xué)合理原則

“啟發(fā)式”教學(xué)不等同于“放羊式”教學(xué)，學(xué)生僅憑興趣和愛好出發(fā)，想干什么就干什么。“啟發(fā)式”教學(xué)要遵循科學(xué)合理原則：模式程序的設(shè)計合理，組織、教法靈活巧妙，符合由簡到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合適當(dāng)負(fù)荷的運動規(guī)律。3.3.3 學(xué)生為主原則

“啟發(fā)式”教學(xué)模式是以學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，整個教學(xué)活動應(yīng)圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體來展開，教師是配角，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主角，起主體作用。4 “啟發(fā)式”教學(xué)模式的程序設(shè)計

4.1 針對傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在的不足，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想，堅持上述的三個原則，提出如下教學(xué)過程結(jié)構(gòu)模式。如表1（略）這種“啟發(fā)式”教學(xué)模式的程序設(shè)計，首先體現(xiàn)了主體性教學(xué)的思想，即在教師的組織、啟發(fā)、指導(dǎo)下突出了學(xué)生自主學(xué)練過程，為發(fā)揮學(xué)生的主體能力，發(fā)展學(xué)生的個性創(chuàng)造了學(xué)練的空間和時間；其次，該模式符合認(rèn)知、技能和情感的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，并針對學(xué)生自主學(xué)練能力，匹配相應(yīng)的啟發(fā)性教學(xué)方法，具有可操作性。最后該模式明確表明教師在學(xué)生的整個學(xué)練過程中的主導(dǎo)地位，教師的組織、啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵作用不可忽視。

4.2 按照表1所示程序設(shè)計籃球的“啟發(fā)式”教學(xué)模式并與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式相比較。試驗結(jié)果說明按照表1的“啟發(fā)式”教學(xué)模式程序所設(shè)計的籃球教學(xué)是科學(xué)合理的，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)?！皢l(fā)式”教學(xué)模式的“啟發(fā)”性教法

體育教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的?！皢l(fā)式”教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，但也不可削弱體育教師的主導(dǎo)作用，因為在體育教學(xué)中必須充分發(fā)揮教和學(xué)兩個積極性。越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位時，對教師的主導(dǎo)作用就要求越高，學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)得如何，關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，因為教學(xué)的一切活動主要都是由教師來設(shè)計并執(zhí)行的。如果教師的教法單一或運用不當(dāng)，教師的主導(dǎo)作用則會削弱，“啟發(fā)式”模式的性質(zhì)則會改變，成了“放羊式”教學(xué)。因此，體育教師在按照設(shè)計程序進(jìn)行“啟發(fā)式”模式教學(xué)時一定要掌握多種“啟發(fā)”性教學(xué)法，并學(xué)會合理運用。下面介紹幾種常用的方法和運用時機(jī)。5.1 直觀啟發(fā)

從學(xué)生感性認(rèn)識出發(fā)，運用熟悉的知識和具體的動作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結(jié)合。表2B型班首先組織學(xué)生看籃球教學(xué)錄像目的就是要引起學(xué)生聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。5.2問題啟發(fā)

根據(jù)教材的重點、難點和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索問題，獲取知識，掌握技能。例（1）：前滾翻教學(xué)，老師提問：“請同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”，學(xué)生馬上會回答足球容易滾動，此時，老師可因勢利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時要把自己的身體團(tuán)成圓的?！?，學(xué)生很容易理解接受。例（2）：表2B型班的教學(xué)過程的主線就是問題啟發(fā)，教師提出或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在比賽和練習(xí)中的問題，如：“怎樣運球過人？”； “怎樣傳球不失誤？”；“怎樣搶籃板球？”；“怎樣投籃？”；“怎樣以多打少？”等等，這一系列問題的及時提出則一步步啟發(fā)學(xué)生積極開拓思路和主動地探索解決問題的方法。5.3比喻啟發(fā)

根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識和新的技術(shù)原理。一個恰當(dāng)妥切的比喻就能溝通各個孤立的表象，使之建立聯(lián)系。如用“鞭打”來比喻投擲標(biāo)槍的出手動作；用“電流”來比喻投擲實心球的用力順序；用“彎弓搭箭”，“離弦之箭”來比喻短跑的起跑教學(xué)過程等。5.4對比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識或技能，進(jìn)行正反比較和新舊對比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解。體育教學(xué)中常用概念對比，觀察對比，視覺與動覺對比，以及對象與背景對比等方法來加強(qiáng)教學(xué)效果。如表2教師在組織B型學(xué)生的比賽和練習(xí)時要求技術(shù)較差的學(xué)生注意觀察那些動作技術(shù)好的同伴所做的動作，并觀察他們的動作與自己動作的區(qū)別，分析同伴完成動作的正確原因，通過比較找出自己的不足。5.5練習(xí)啟發(fā)

練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目地嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果。練習(xí)方式多樣化，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新異刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、要求，輔以輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、組織競賽等都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式。如在表2B型班組織的小組內(nèi)2對1，2對2練習(xí)目的就是要避免傳統(tǒng)教法中的教師講，學(xué)生練的枯燥乏味性，通過新異刺激激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容，合理的選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動作的啟示。如選擇配合基本教材為輔助練習(xí)的游戲（例：迎面接力跑，使學(xué)生在游戲中體會起跑，起跑后的加速跑和途中跑的動作）。6 結(jié)論與建議 6.1 結(jié)論

（1）“啟發(fā)式”教學(xué)模式在現(xiàn)代體育教學(xué)中不僅可行而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)，操作關(guān)鍵在于模式程序的合理設(shè)計以及教師ǖ惱吩擻謾?br>（2）啟發(fā)式教學(xué)模式在中小學(xué)體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\用不但使學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)化繁為簡，化難為易，更有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動中既掌握了動作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會了鍛煉身體的知識和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。6.2 建議

（1）體育教師要更新教育觀念，要把素質(zhì)教育的思想貫穿到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（2）體育教師要積極廣泛探索現(xiàn)代化的體育課堂教學(xué)新模式，設(shè)計出更多，更科學(xué)合理的模式程序，以推進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

1．金欽昌主編，《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社，1994。

2．曲宗湖、楊文軒主編，《現(xiàn)代社會與學(xué)校體育》，人民體育出版社，1999。3．曲宗湖、楊文軒主編，《學(xué)校體育教學(xué)探索》，人民體育出版社，2000。4．錢鐵群主編，《趣味體育游戲》，人民體育出版社，1999。

第二篇：體育教學(xué)中

1.2014年新推出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與舊《標(biāo)準(zhǔn)》的差異有哪些？

1、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）中“運動能力”指標(biāo)

2、提出“共性”與“個性”評價指標(biāo)的理念

3、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）“同類”指標(biāo)的“選測”，設(shè)立全國統(tǒng)一的評價指標(biāo)體系

4、選擇體重指數(shù)（BMI）替代身高標(biāo)準(zhǔn)體重

5、選擇肺活量替代肺活量體重指數(shù)

6、小學(xué)5-6年級保留50米×8往返跑，取消400米跑

7、按照評價指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，設(shè)立統(tǒng)一的“類權(quán)重”

8、微調(diào)身體素質(zhì)類指標(biāo)的權(quán)重

9、實行“附加分”的做法

10、身體形態(tài)評價等級：取消“營養(yǎng)不良”，修改為“低體重”

11、取消“較低體重”的評價等級，將其與“正常體重”合并；重新確定體型評價等級與對應(yīng)的分值范圍

2.體育教學(xué)中，必須要遵循的教學(xué)規(guī)律有哪些？

體育教學(xué)過程要遵循人體活動和掌握體育技術(shù)、技能的特殊規(guī)律。首先是“動作技能形成的規(guī)律”。其次是“學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。另外還有“人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律”以及“人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律”

3.在當(dāng)前電子游戲泛濫的情況下，你如何有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?

一、運用獨特的教學(xué)方法,集中課堂注意力如在課堂加入小游戲,通過教學(xué)知識的競答會激發(fā)學(xué)生參與的意識等,都可以增加體育課堂的趣味性,讓學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

二、注重教學(xué)方法的興趣化,教學(xué)手段的多樣化興趣是先導(dǎo),做好任何事都需要興趣。

三、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲,多期望、多表揚學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的意識有著直接關(guān)系。

四、改善課堂師與生的關(guān)系,師生、生生互動較好的師生、生生關(guān)系對課堂教學(xué)有促進(jìn)作用

五、提高教師執(zhí)教水平,活躍教學(xué)氛圍教師是課堂的主導(dǎo)者,其教學(xué)能力關(guān)系著課堂氛圍。

（

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育的認(rèn)識。

二、豐富課的組織形式。

三、改變體育的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、發(fā)揮教師自身的特長。）

4.談?wù)勅绾翁岣唧w育與健康課堂教學(xué)的有效性？

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。

二、影響有效教學(xué)的因素

1．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度 2．教學(xué)策略得當(dāng)與否

3．時間、場地、器材的保障

三、相關(guān)對策

第一，教師要善于反思 第二，要重視教學(xué)的細(xì)節(jié) 教 第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 第四，構(gòu)建發(fā)展性評價體系

5.簡述前滾翻動作要領(lǐng)：

蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。背對滾翻方向蹲撐

6.在進(jìn)行動作技術(shù)分解教學(xué)時，應(yīng)注意哪些問題？

一、劃分技術(shù)要科學(xué)、合理、藝術(shù)。

二、教學(xué)順序要確切，重點、難點要突出。

三、要與完整教學(xué)法互相配合運用。

四、要符合學(xué)生實際。分解教學(xué)法沒有固定的模式，要達(dá)到理想效果，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點合理安排教學(xué)順序進(jìn)行分解教學(xué)。

綜上所述，在體育教學(xué)中具體如何合理運用分解教學(xué)法；除考慮到以上注意事項，還要根據(jù)所學(xué)動作技術(shù)的難易程度、學(xué)生水平、接受能力和教學(xué)中出現(xiàn)的 具體問題來定。

7.簡述體育教學(xué)中，場地器材布置時要關(guān)注哪些問題？ ㈠布置要整潔、美觀： ㈡布置要合理： ㈢布置要新穎： ㈣利用錯覺心理：

㈤布置的場地要符合安全原則，課前應(yīng)周密檢查，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

8.設(shè)計“學(xué)校大課間活動方案”時要注意哪些問題？

1、科學(xué)性原則。設(shè)計大課間活動項目，首先在時間控制上掌握好科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律和特點，充分考慮到各個年齡段的學(xué)生活動時間，一般時間控制在30分鐘左右，時間太長，學(xué)生活動運動量太大，對學(xué)生身心發(fā)展不利，時間太短達(dá)不到活動的效果。其次在內(nèi)容上要選擇學(xué)生便于活動，學(xué)校便于操作的內(nèi)容，最好選擇一些民間傳統(tǒng)項目和學(xué)校傳統(tǒng)項目。諸如跳繩、跳橡皮筋、踢毽子和學(xué)校傳統(tǒng)項目等。最后在設(shè)計時可將學(xué)生按體育水平段分設(shè)為水平

一、水平二和水平三（針對小學(xué)），這樣在活動時間和內(nèi)容時安排就可按照學(xué)生的水平段來進(jìn)行設(shè)計。

2、全員性原則。大課間活動是全校師生都參加的活動，項目設(shè)計必須考慮到全員性。不能單靠體育教師和班主任單方面組織活動，要讓全體教師都參加到學(xué)生活動中去，充分發(fā)揮全校師生的積極性和創(chuàng)造性，3、可行性原則。大課間活動項目的設(shè)計必須要遵循可行性原則。無論在時間的安排上，或是內(nèi)容的安排上都要便于組織實施。特別要注重學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材等條件的限制。如場地小、器材少可采用分班分期分類進(jìn)行安排，諸如一些班級安排于室內(nèi)活動，一些班級安排于室外活動。另外在內(nèi)容安排上要由易到難，由簡單到復(fù)雜等，通過實踐一段時間后，學(xué)校掌握一定的組織經(jīng)驗，學(xué)生達(dá)到一定的活動能力后再安排一些難度的活動內(nèi)容。

4、教育性原則。大課間活動一方面是讓學(xué)生到陽光下參與體育活動，達(dá)到鍛煉的效果，另一方面通過活動，達(dá)到對學(xué)生的促德、健體、益智、審美等教育功能，所以在活動項目設(shè)計時，要充分考慮活動過程的教育，重視其教育性。

5、創(chuàng)造性原則。大課間活動項目設(shè)計，要充分發(fā)揮師生的集體才智，在內(nèi)容上要集思廣益。諸如跳繩活動，學(xué)?？砂才畔茸寣W(xué)生單跳，當(dāng)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)時，讓學(xué)生創(chuàng)造一些跳法，如單人前后跳、雙人配合跳、多人游戲跳等。另外教師也可創(chuàng)造一些將藝術(shù)和體育融為一體的活動內(nèi)容。這樣設(shè)計出來的大課間活動項目，內(nèi)容才能豐富，才能行成獨自的特色，才能長足發(fā)展。

6、安全性原則。樹立安全第一的思想，既要讓全體學(xué)生都參與到活動中去，又要加強(qiáng)安全管理，確保師生安全，避免任何人身傷害事故的發(fā)生。

9.體育教學(xué)的常規(guī)要求有哪些？

1、體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，深入調(diào)查，了解學(xué)生實際，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材以及學(xué)生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學(xué)進(jìn)度計劃，編寫教案，按時完成教學(xué)任務(wù)。

2、體育教師要提前到崗，認(rèn)真檢查和安排場地器材設(shè)備；上課注意教師儀表，必須穿運動服、運動鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課的任務(wù)；對突發(fā)的傷害事故，必須及時救助，妥善處理。

3、課前體育委員應(yīng)同教師取得聯(lián)系，了解上課地點和內(nèi)容，并協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課場地和器材，打了預(yù)備鈴，組織同學(xué)在教室門口排隊帶至指定地點上課。

4、上課學(xué)生必須穿運動鞋（球鞋地），不許穿皮鞋、塑料涼鞋、面棉鞋等。服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習(xí)時不帶手套。

5、體育委員整隊要嚴(yán)格要求，做到“快、靜、齊”。在切實檢查人數(shù)后，發(fā)“立正”口令，向老師報告。（報告詞為：“報告！本班應(yīng)到＊人，實到＊人，缺席＊人，報告完畢！”）報告后發(fā)“稍息”口令。跑步歸隊。在教師宣布課堂教學(xué)目標(biāo)和要求時，全體學(xué)生必須“立正”注意聽講。下課時老師必須說“立正”、“同學(xué)們再見”；同學(xué)們說“老師再見?！?/p>

6、學(xué)生因病不能上課時須寫好請假條向任課教師請假。在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習(xí)，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報告”經(jīng)允許后，方可進(jìn)隊或離隊。（排尾）

7、正確使用和愛護(hù)體育場地、器材，注意不損壞運動器材。加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，各項練習(xí)除認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動和檢查場地器材外，要按照教師的組織教法的規(guī)定，進(jìn)行有秩序練習(xí)，散點練習(xí)時體育教師要指定練習(xí)范圍并巡視指導(dǎo)。

8、體育課要重視學(xué)生身體健康，合理安排身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評價學(xué)生身體素質(zhì)考核主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

9、體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五項教學(xué)目標(biāo)要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自改變評價標(biāo)準(zhǔn)。

10、主動搜集學(xué)生對體育課教學(xué)的意見，注重教學(xué)案例的記錄與整理，認(rèn)真寫好教學(xué)小結(jié)與教后反思。

10.體育活動中如何防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生？

1、教師在開學(xué)第一天就要了解學(xué)生的情況，那些人是不能參加體育運動的，要心中有數(shù)。此外，每堂課，要問清有沒有身體不舒服的學(xué)生。如有，不能強(qiáng)迫他進(jìn)行體育運動。

2、教師必須體育課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，了解學(xué)生的情況，合理計劃安排學(xué)生運動負(fù)荷，防止過大的運動量導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，造成傷害事故。

3、課前教師要檢查運動場地是否平整，有沒有可能對學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等，檢查運動器械是否安全。

4、抓好課堂常規(guī)管理，平時上課要求學(xué)生要穿好運動衣褲，運動鞋，口袋里不放小刀，筆，徽章等等，防止刺傷身體。上課時要求學(xué)生遵守一定的課堂紀(jì)律，不得肆意打鬧，追逐，防止事故由此而起。

5、運動會、各種球類比賽，教師除了看看場地是否平整，有沒有可能對學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等外，還要對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，并加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。學(xué)生自行組織的比賽，要得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，并最好有老師在場。

6、體育活動課，教師一定要在場，上課不能放羊式。如果場地上活動的學(xué)生過多，要合理分散，以防擁擠而發(fā)生傷害事故。

11體育科研的一般程序有哪些？ 1提出問題 2建立假說 3驗證假說

4得出結(jié)論

12.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪些方面對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行評定，怎樣進(jìn)行等級評定與登記？

本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。評定與登記

1本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實測成績確定，即對成績超過100分的加分指標(biāo)進(jìn)行加分，滿分為20分;小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分;初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。2根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評定等級：90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。3每個學(xué)生每學(xué)年評定一次，4.學(xué)生測試成績評定達(dá)到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎;成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學(xué)分。測試成績評定不及格者，在本學(xué)準(zhǔn)予補測一次，補測仍不及格，則學(xué)年成績評定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

5.學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>申請表》(附表7)，存入學(xué)生檔案。確實喪失運動能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評優(yōu)與評獎，畢業(yè)時《標(biāo)準(zhǔn)》成績需注明免測。

13.體育教學(xué)中，應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求？ 1何謂個體差異

何謂個體差異，個體差異只是指個體在生理、心理和社會等方面表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點，人的個體差異表現(xiàn)在方方面面，每個個體的心理、生理和社會的背景都存在著差異。1關(guān)注學(xué)生的身體條件差異 2.關(guān)注學(xué)生興趣愛好的差異 3關(guān)注學(xué)生運動技能的差異

總之，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身條件，興趣愛好、運動技能、生理發(fā)育，心理狀態(tài)等，針對他們間的差異性確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗到學(xué)習(xí)成功的信心，增強(qiáng)自信心，并自學(xué)主動愉快地參與到體育學(xué)習(xí)中，體育運動中去體驗學(xué)習(xí)，享受成功，感受體育。

14.一份完整的體育教學(xué)計劃應(yīng)包括哪些方面？

體育教學(xué)工作計劃有學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃。

? 學(xué)年教學(xué)計劃：根據(jù)水平目標(biāo)分解為年級目標(biāo)，根據(jù)年級目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容合理的分配到兩個學(xué)期中去，并規(guī)定一定的教學(xué)時數(shù)。? 學(xué)期教學(xué)計劃：按一定的教學(xué)時數(shù)，將各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容按周次課時順序排列成教學(xué)順序的方式。（進(jìn)度）

? 單元教學(xué)計劃：把一個單一教材，根據(jù)教材的性質(zhì)，合理的分解成幾個課時并形成系統(tǒng)性。

? 課時教學(xué)計劃：根據(jù)本節(jié)課教材制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計組織形式、制定教法、學(xué)法、預(yù)計運動負(fù)荷等教學(xué)因素形成計劃。

15.體育教學(xué)的方法有哪些？舉一例說明，在運用時應(yīng)注意哪些問題？

在體育教學(xué)中通常采用的方法有：語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯誤法、處方法、學(xué)法和心理調(diào)控法等。舉一例 示范法 應(yīng)注意 １、示范要正確

２、示范要有明確的目的 ３、示范位置要適當(dāng) ４、示范要緊密結(jié)合講解

16.目前青少年體質(zhì)健康普遍存在哪些問題？針對這些問題，你有何好的策略？ 中國學(xué)生體質(zhì)健康問題仍然突出 1.肺功能指標(biāo)維持低水平2.超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重 3.近視發(fā)生率繼續(xù)增加

4.速度、力量素質(zhì)增長趨于停滯

5.耐力素質(zhì)低谷徘徊、柔韌素質(zhì)成績向好 6.血壓調(diào)節(jié)機(jī)能不良比較普遍 策略

全面改善學(xué)生體質(zhì)必須做到以下幾點：

1、提高國人對學(xué)校體育的認(rèn)識，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行運動。

2、正確引導(dǎo)孩子，把孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)中拉出來

3、改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

4、增強(qiáng)學(xué)生健康飲食概念，促使學(xué)生改正不良飲食習(xí)慣

17.如果你校要創(chuàng)建“體育特色學(xué)校”，作為體育教師，你對學(xué)校有哪些建議與舉措？

一、引導(dǎo)全體師生樹立先進(jìn)的體育理念

1、把“健康第一”的理念融入到教學(xué)管理中去

2、把“我運動、我健康、我快樂”的理念融入到師生的各項體育活動之中。

3、把“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運理念帶入校園，推動體育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

二、抓好體育教學(xué)常規(guī)工作，提高教師素質(zhì)為創(chuàng)建體育特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育校本課程，校本教研是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的生命線。

四、打造學(xué)校體育特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位。(新壩中學(xué)的足球鎮(zhèn)江第二)

18.在體育課堂教學(xué)中，運用示范法時應(yīng)注意哪些方面？ １、要讓學(xué)生在心理上做好感知覺的準(zhǔn)備。

２、充分利用心理學(xué)的感知規(guī)律，突出觀察的對象。

3、示范要正確

4、示范要有明確的目的，根據(jù)學(xué)生不同的心理發(fā)展水平，進(jìn)行有針對性的講解和示范

5、示范位置要適當(dāng)

6、示范要緊密結(jié)合講解

19.體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)要具有針對性，請你談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一要求？ 準(zhǔn)備活動內(nèi)容的選擇是直接影響整個教學(xué)效果的重要因素之一，其內(nèi)容包括一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。一般性準(zhǔn)備活動主要作用于普遍提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和機(jī)體各部分的機(jī)能。在選擇內(nèi)容方面，主要發(fā)展全面的身體素質(zhì)，即速度、力量、靈敏、柔韌等練習(xí)，使身體各部分能進(jìn)行全面的活動。例如，把身體各部位上、下肢和軀干的不同性質(zhì)動作互相交替地穿插在一起，并加以合理的組合，同時增添些適當(dāng)?shù)牧α烤毩?xí)和肌肉伸展練習(xí)的內(nèi)容。這對于提高肌肉溫度，改善肌肉功能和預(yù)防肌肉拉傷具有一定的效果。建立在一般性準(zhǔn)備活動基礎(chǔ)上的專門性準(zhǔn)備活動，它有效地促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能，提高運動成績。在選擇練習(xí)內(nèi)容方面要有所側(cè)重，需針對教育內(nèi)容，做到與教材的結(jié)構(gòu)、節(jié)律、強(qiáng)度相類似。例如，課內(nèi)容是器械體操，單杠或雙杠。這項目主要是上肢和腰腹力量來完成的，所以準(zhǔn)備活動內(nèi)容的安排，應(yīng)有意識側(cè)重于上肢、肩帶和腰腹部位的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的某些身體素質(zhì)較差時，可以選擇能夠發(fā)展該項素質(zhì)的練習(xí)，作為專項準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，這樣就不容易使準(zhǔn)備活動出現(xiàn)動作機(jī)械化、公式化，不容易與課的基本部分相脫節(jié)，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對動作形成有一個認(rèn)識過程，即感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。較容易接受和掌握難度大，較復(fù)雜的技術(shù)動作。

我們知道，準(zhǔn)備活動內(nèi)容極為廣泛，但各種基本技術(shù)，身體素質(zhì)的練習(xí)都是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的。在研究制訂準(zhǔn)備活動內(nèi)容的過程中，應(yīng)主要動作變化的規(guī)律，結(jié)合教材的特點?？紤]到該項目與其它教材的有機(jī)聯(lián)系，按由易到難，由淺入深的原則，采用分解、輔助和誘導(dǎo)性的方法，選用與該項目相類似的練習(xí)作為準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。如在跳箱的教學(xué)中，把帶有競賽性的跳山羊游戲作為專項活動的內(nèi)容，這樣不僅突出了準(zhǔn)備活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生先行掌握了踏跳技術(shù)，為基礎(chǔ)部分教學(xué)鋪平了道路。

20.體育動作技能的形成一般可分為幾個階段？其相關(guān)教學(xué)要求有哪些？

1、認(rèn)知定向階段（泛化階段）：初步掌握、體驗技術(shù)動作，動作學(xué)習(xí)以分解模仿、徒手學(xué)習(xí)為主。

2、聯(lián)系形成階段（分化階段）：深入理解肌肉活動感覺，不斷改進(jìn)技術(shù)動作，動作規(guī)范，基本上建立動作定型。

3、自動化熟練階段（自動化階段）：形成牢固動力定型做動作熟練、省力、自如

要求

一、認(rèn)知-定項階段。學(xué)生在開始掌握一種技能之前，要形成掌握這種技能的興趣，學(xué)習(xí)與它有關(guān)的知識，在頭腦中形成這種技能的表象，這就是技能的認(rèn)知-定項階段。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時，首先應(yīng)向?qū)W生示范前滾翻的連貫動作，并將動作分解開進(jìn)行講解，使學(xué)生全面了解關(guān)于前滾翻的知識，形成前滾翻的動作表象。動作表象的形成在技能學(xué)習(xí)中起著重要的作用。正確的表象能幫助學(xué)生順利的掌握各種運動技能，相反，如果一個學(xué)生形成了錯誤的動作表象，技能的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)偏差，清晰而正確的動作表象，依賴于教師的示范動作以及技能學(xué)習(xí)者對示范動作的正確感知。另外，學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的動作知識，也可以在頭腦中建立起必要的動作表象，并促使其主動地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)某種技能，校正自己的錯誤動作。

二、動作系統(tǒng)初步形成階段。在掌握局部動作的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始把各個動作環(huán)節(jié)或不同動作結(jié)合起來，以形成比較連貫的動作，或者學(xué)生會在了解一種技能的大致特征之后，對其中的個別動作做更多的練習(xí)。這時，他們的注意力將從認(rèn)知轉(zhuǎn)向運動，從個別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向動作的協(xié)調(diào)與組織，這是把個別動作系統(tǒng)的關(guān)鍵。

三、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段。這是技能形成的最后階段。在這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個動作環(huán)節(jié)與各種動作在時間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來構(gòu)成一個連貫的穩(wěn)定的動作系統(tǒng)。他們在完成動作時的緊張狀態(tài)和多余動作都已完全消失；意識對動作的控制作用減小到最低限度；整個動作系統(tǒng)從始至終幾乎是一氣呵成的。

第三篇：淺析小學(xué)體育教學(xué)中（定稿）

淺析小學(xué)體育教學(xué)中“開放性體育課”

曾聽過一位學(xué)者如此說道：“開放是向外的，具有外在表現(xiàn)性。假如學(xué)生想說又不敢說，想做又不敢做，那么就不是開放?！毙闹蓄D有一絲感悟。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，課堂上的個性體現(xiàn)、人文主義教育逐漸深入，以培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力成了體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，怎樣讓學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”呢？既適應(yīng)社會、家長、學(xué)校的需要，又照顧青少年身心發(fā)展規(guī)律呢？怎樣較為完整地定義“開放型體育課”？由心中的構(gòu)造模型到模仿教學(xué)，再到評價結(jié)果，最后到探究教學(xué)，查閱資料論證，具體總結(jié)概括為：“開放型體育課”以學(xué)生為中心、為主體指導(dǎo)思想，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、嘗試、創(chuàng)造、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為最根本任務(wù)，在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是關(guān)鍵，在師生關(guān)系上教師是民主型的，能吸取學(xué)生的意見，和學(xué)生交朋友，在對學(xué)生評價上尊重個體差異的現(xiàn)實為補充。具體地說有以下四個主要特征：

一、主體性特征。

“開放型體育課”的設(shè)計主體是學(xué)生，它同“教師中心論”是對立的，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課的設(shè)計、教案的編寫，手段的選擇，執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀了，在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的開放式教學(xué)打破了這一束縛。教學(xué)課的設(shè)計者為策劃者，把部分或全部設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過程，師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段，管理、監(jiān)督教學(xué)過程，共同主動交流，以達(dá)到全體參與，共同提高的目的。例如上“籃球運球上籃”一課時，先將內(nèi)容告知大家，并分成若干小組，討論、設(shè)計一個教學(xué)方案。學(xué)生在設(shè)計過程中查閱資料、圖片等進(jìn)行研究，有可能地到操場上進(jìn)行實際練習(xí)，“尋找感覺”，到上課前一天上交，教師在學(xué)生的設(shè)計方案中挑選較好的一份略做修改后進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果才是明顯的。

二、內(nèi)容選擇特征。

在內(nèi)容上的選擇給課堂開設(shè)“超市”，教師向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領(lǐng)、學(xué)生照做，然后再糾正錯誤動作??這種模型，學(xué)生個性是沒有的，自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了，特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了，那么在學(xué)習(xí)動作階段時，不防開一個“超市”，例如：在學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)時，設(shè)計一個情景：“假如我們正在進(jìn)行班級籃球?qū)官悾瑢Ψ椒朗睾車?yán)，你用什么方法突破防守呢？大家試試看！”它給了學(xué)生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學(xué)新格局 得以形成。開放性的問題，給了學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內(nèi)容，從而來支配教學(xué)手段、方法和過程，讓學(xué)生感到自己的責(zé)任和存在，他們在練習(xí)中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，接下來把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生組織、管理，教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。

三、組織形式特征。

課的組織形式放開是“開放型體育課”最直接的體現(xiàn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生有頭腦、有思維，學(xué)的方法各異，通過經(jīng)常的討論與交流、相互借鑒，能糾正和補充自己錯誤或片面的認(rèn)識，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。以往的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，步調(diào)一致，限制了學(xué)生的個性，特長的發(fā)揮，這種“一、二、三，齊步走”式的教育，其弊端日益明顯。因此，取消和放寬某些限制是“開放式體育課”的著重點。能放則放，放得開，收得攏，放而不亂，嚴(yán)而不死是它的重要組織特征，例如：準(zhǔn)備活動不必每次整隊，教師帶領(lǐng)學(xué)生去做，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生常常對此不感興趣，教學(xué)效果往往不佳，同時也影響了學(xué)生整堂課的情緒，不如放些悠揚的樂曲，讓學(xué)生在樂曲聲中慢跑?；蛘咦杂蛇x擇準(zhǔn)備活動（徒手操、游戲等），打破固定的組織形式，學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí)，自由編操，自喊口令等等，在教學(xué)中也不必嚴(yán)格遵循形成概念，糾正錯誤，鞏固概念，最終形成技能的模式進(jìn)行，可以從興趣入手，從局部開始或從輔助練習(xí)導(dǎo)入，這樣能使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

四、評價特征。

如何評價學(xué)生的體育成績對體育教學(xué)起著“導(dǎo)航”作用，決不可掉以輕心。“開放型體育課”應(yīng)突出以下幾點：

1、必須“摒棄”分?jǐn)?shù)觀念。

2、應(yīng)將學(xué)生在體育課或活動中的努力程度和進(jìn)步幅度作為重要依據(jù)。

3、考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格、需努力等級，定性不定量。

4、結(jié)合書面評語鼓勵，如“你很努力，實現(xiàn)了我們共同制定的目標(biāo)，再接再厲，你一定會干得更出色！”

“開放型體育課”不可簡單地理解為在體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時間或放手讓學(xué)生自己練，學(xué)生愛怎么練習(xí)就怎么練，更不是要重新回到“放羊式”教學(xué)的老路上去。而是適應(yīng)素質(zhì)教育要求采取 一種新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，決不是降低教師的引導(dǎo)作用，教師在上課前一定要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，在上課時，要注意對學(xué)生的啟發(fā)，誘導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生能大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，只有這樣，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)健康第一、以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。

第四篇：中體育教學(xué)工作總結(jié)

中體育教學(xué)工作總結(jié)

中體育教學(xué)工作總結(jié)1

一、總的回顧

本學(xué)期體育教研組一如既往，認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》提出的“學(xué)校教育要建立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作”的精神，進(jìn)一步領(lǐng)會體育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在加強(qiáng)教研組建設(shè)及推動群眾活動、提高競技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教育、教學(xué)工作有序

隨著新教材的實施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極構(gòu)建寬松有序、和諧民主，以學(xué)生為主體，師生平等參與的體育教學(xué)模式。經(jīng)過一學(xué)期努力的摸索，不斷的創(chuàng)新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實現(xiàn)如下四個轉(zhuǎn)變：即變一味的傳授知識、技能為教會學(xué)生怎么學(xué)?怎么練;變教師的主導(dǎo)地位為學(xué)生的主體地位為主;變教學(xué)圍考核內(nèi)容安排教材為學(xué)生運動興趣的形成;變單純的體質(zhì)訓(xùn)練為著眼于學(xué)生生理、心理和社會適應(yīng)的和諧發(fā)展。學(xué)校的體育課質(zhì)量明顯提高，學(xué)生帶著期盼的心態(tài)，愉悅地走進(jìn)體育課堂。

(2)深化教學(xué)改革，教學(xué)科研成績喜人

教學(xué)要改革，科研需先行。本學(xué)期，體育組教研組積極參與全國“218”課題“關(guān)于中學(xué)傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新體育的對比研究”。全組教師圍繞這一課題，大膽改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新出學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并付之實踐，深得同學(xué)們的喜愛，本學(xué)期，本組教師共上各級各類教研實踐課4節(jié)。每課均圍繞研究課題大膽摸索，上出了XX中學(xué)體育課的風(fēng)格，創(chuàng)造了XX中學(xué)體育教學(xué)的輝煌。在教學(xué)研究同時，本組教師積極撰寫論文。

(3)營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機(jī)

營造良好的體育氛圍是素質(zhì)教育的.一個重要前提，本學(xué)期我們?nèi)w體育教師同心協(xié)力，各展其長，基本作到上課有聲有色，訓(xùn)練有板有眼，出操人人到位，競賽上歸入格，體育活動安排有的放矢。尤其是經(jīng)常性的體育達(dá)標(biāo)給XX中學(xué)帶來了蓬勃的體育生機(jī)，學(xué)生的身體素質(zhì)大有提高，體育合格率90%以上。本學(xué)期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

(4)堅持科學(xué)訓(xùn)練，競技水平再上新臺階

競技體育水平作為學(xué)校體育工作的前沿窗口，競技水平的優(yōu)劣，將直接影響學(xué)校的聲譽，本著為學(xué)校爭光添彩的信念，根據(jù)體育訓(xùn)練的周期性、比賽的殘酷性和訓(xùn)練時間的不固定性，本組教師知難而上，在訓(xùn)練時，既有分工，又有各展其長的機(jī)會;既有階段性目標(biāo)，又有近期目標(biāo)。堅持周期訓(xùn)練，在整個訓(xùn)練過程中，始終貫徹“從嚴(yán)、從難、從實際出發(fā)的科學(xué)的大運動量”的方針，使各個運動隊的成績穩(wěn)步提高。排球隊在張家港市排球比賽中榮獲第五名。

三、存在問題

1、個別教師在日常工作中存在著敷衍馬虎的現(xiàn)象，這是需要改進(jìn)的地方。

2、校訓(xùn)練隊訓(xùn)練時間不夠保證。

3、體育是一項比較特殊的教學(xué)科目，它有一定的特殊性，比如，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心還有待于加強(qiáng)，還有體育教師的一些待遇還有待于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。

4、對于體育教師的評優(yōu)、評先，針對目前的評優(yōu)、評先方式，體育教師與其它教師相比存在著相當(dāng)大的局限性，請領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度上多給予關(guān)心和照顧。

5、體育器材的管理有待于加強(qiáng)，特別對器材管理人員要求要規(guī)范。

中體育教學(xué)工作總結(jié)2

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題，義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經(jīng)開展了一個階段。實驗啟動以來，在實驗課題組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在實驗區(qū)分課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下，通過學(xué)校實驗教師的不斷努力，取得了點滴成績，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、提高認(rèn)識、加大投入，為實驗提供有利保證

1.學(xué)校投入實驗經(jīng)費8000余元用于添置體育器材及實驗研究。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰(zhàn)的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，并將責(zé)任和職責(zé)明確劃分到位。

3.為了使領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，投身到該課題的研究工作中去。學(xué)校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，定期召開學(xué)校實驗研究小組會議，深入細(xì)致地對課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教師用書加以分析，為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎(chǔ)。

4.為了使實驗運作暢通、行之有效，經(jīng)過周密地研究，詳細(xì)地論證，制定了科學(xué)、可行的實驗方案及工作計劃，并要求實驗教師嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行操作。

5.學(xué)校制定了實驗教師工作評估量化表，對實驗教師的態(tài)度、能力、水平、業(yè)績等情況加以評估。通過評估，使教師以更大的熱情投身到實驗研究中去，取得更好的實驗研究成果。

6.建立實驗研究資料庫，加強(qiáng)各實驗校之間的聯(lián)系與溝通，使之形成一個互敬、互幫、互補、互學(xué)的良好局面。學(xué)校將各種資料納入微機(jī)化管理，便于及時收集和整理實驗資料和數(shù)據(jù)，為實驗的規(guī)范、科學(xué)管理提供保證。

7.學(xué)校舉行了隆重的實驗學(xué)校掛牌儀式，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進(jìn)行大力宣傳和報道，營造良好的氛圍，并取得省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長的大力支持和指導(dǎo)。

8.科學(xué)有序地組織了學(xué)生身體狀況基礎(chǔ)測試。對468名學(xué)生的身高、體重、坐位體前屈三項指標(biāo)進(jìn)行了測試，并進(jìn)行整理和分析，為實驗的評價、總結(jié)準(zhǔn)備了第一手材料。

二、扎實工作、深入研究、確保實驗取得實效

1.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要意義。

社會適應(yīng)能力是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度過程的能力。在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式。同時，人的成長離不開社會環(huán)境，我們所說的社會適應(yīng)不是為了適應(yīng)社會的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應(yīng)，它是不失做人準(zhǔn)則又能在充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會大潮中立于不敗之地的綜合能力。它應(yīng)該是人的智商、情商的有機(jī)結(jié)合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展的良好體現(xiàn)，是體育課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我們說社會適應(yīng)是一個嶄新的課題，也是一個體育工作者和教育工作者永遠(yuǎn)無法回避的課題。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)建機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的五種意識：

(1)自我意識(自信、自主、自我評價、自我批評、自我推薦等)；

(2)互助意識(團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、合作精神)；

(3)群體意識(協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、表演能力)；

(4)集體意識(榜樣作用、榮辱意識、協(xié)調(diào)意識、遵規(guī)守紀(jì)等)；

(5)時代意識(科技意識、環(huán)保意識、經(jīng)濟(jì)意識、時事政治等)。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力實驗的意認(rèn)。

(1)社會適應(yīng)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力，并用為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，已充分地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性和緊迫感。我們認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是正確的'、科學(xué)的、可行的、符合實際的。

(2)社會適應(yīng)能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生社會適應(yīng)能力的內(nèi)容，尤其是各種游戲內(nèi)容的設(shè)計更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自我意識，群體意識，團(tuán)隊精神和時代精神，特別是其中的微機(jī)等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。當(dāng)然教科書中部分內(nèi)容與我地區(qū)的學(xué)校及學(xué)生的實際情況有一定的距離，我們將在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編適合我地區(qū)、我校的教學(xué)內(nèi)容來補充教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

(3)社會適應(yīng)能力與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明了培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性及其做法，對廣大教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實際情況參考教師用書，上出高質(zhì)量、高水平的課來，取得課程改革和該實驗的成功。

三、層層推進(jìn)、觸類旁通，促進(jìn)體育工作的整體提高

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的不斷深入，加上本課題實驗的啟動，我校的體育工作已全部落到實驗中來。

學(xué)校利用實驗先后召開多次會議。明確了要以體育實驗課題為突破口，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新水平。

為此學(xué)校首先對體育教師加大了培圳和管理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師，八篇文章在市以上刊物發(fā)表。在人力上保證了實驗的順利實施。

學(xué)校先后組織開展了多次體育活動，對實驗的成果進(jìn)行檢查和評估，如拔河比賽、跳繩比賽、田徑運動會校韻律健身操比賽、公路長跑比賽等，均取得了較好的成績。同時學(xué)校取得了區(qū)學(xué)生田徑運動會第二名，教師排球賽、籃球賽第二名。

四、總結(jié)成績，查漏補缺，努力提高體育教學(xué)水平

回顧本課題的實驗工作，整體上是按照上級部門的要求去完成的，取得了一定的成績。但是由于時間倉促，任務(wù)繁重，所以出現(xiàn)了實驗的個別環(huán)節(jié)拖拉，深入研究不夠。我們決心在實驗課題組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、幫助下，取得該項實驗研究的豐碩成果，為體育學(xué)科課程改革實驗做出新的貢獻(xiàn)。

中體育教學(xué)工作總結(jié)3

一、游戲要有多樣性

一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而筆者傳授給學(xué)生的至少有兩種以上的游戲方法。例如，在“長江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學(xué)生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當(dāng)老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江”追“黃河”，反之亦然?，F(xiàn)在，筆者把此游戲的方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如，以跑道的兩邊為界，學(xué)生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當(dāng)教師發(fā)令為“黃河”時，則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向，“長江”向“黃河”那邊追去，不準(zhǔn)出界；有時，筆者會讓兩排學(xué)生背對背蹲下進(jìn)行游戲，或面對面站立輕輕的握手進(jìn)行游戲。筆者認(rèn)為，采用了這種多樣的游戲方法，激活了學(xué)生的情緒，既提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀(jì)律，又使學(xué)生在這富有教育的內(nèi)涵、富有美感的充滿智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。

二、游戲要有趣味性

在體育游戲的教學(xué)中，我們要能善于舉一反三地變換游戲方法，這樣不僅可以豐富游戲的活動形式，提高游戲的趣味性和學(xué)生的情緒，而且還能調(diào)節(jié)游戲的運動量，甚至有助于培養(yǎng)學(xué)生的'集體主義精神。如在游戲“鉆山洞”中，可以通過改變山洞的大不，高低，跑的路線等改變練習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又如在游戲“穿過小樹林”中，可以把樹林設(shè)成直線式，曲型和圓型等進(jìn)行游戲活動。另外，可啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，鼓勵學(xué)生自己根據(jù)游戲規(guī)則要求自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲瑥亩囵B(yǎng)其不斷創(chuàng)新的能力。如在進(jìn)行游戲“單腳跳接力”時，可以讓學(xué)生離地20厘米手拉手，讓學(xué)生依次跳過去，另外也可以在場地上每隔50厘米，畫一個半徑為20厘米的圓圈，進(jìn)行跳圈接力等。

三、游戲要有互補性

在進(jìn)行新體育活動時，一般需要較多的時間進(jìn)行講解示范，練習(xí)密度也偏低，為了使一節(jié)課達(dá)到一定的鍛煉目的，在搭配游戲活動時，應(yīng)選那些時間短，密度大，情緒高的游戲來

彌補。如“分腿騰越”搭配“獵人打野雞”的游戲。反之，前一個體育活動不需要較多的時間，則搭配一個時間長、規(guī)則多、難度大的游戲，如“立定跳遠(yuǎn)”搭配“二壘球”游戲。使兩個活動在時間上互補，避免爭時間。

“充分感受游戲的樂趣”可以滿足兒童多種需要，使兒童體驗到多種樂趣。應(yīng)全面地、最大限度地發(fā)揮游戲的教育功能，使兒童在游戲中獲得豐富多樣的、愉快的情緒體驗。這些情緒體驗既是兒童當(dāng)前身心發(fā)展的動力，也是推動兒童未來發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是當(dāng)前教學(xué)要著力塑造的個性心理素質(zhì)之一。這是終身體育、快樂體育等現(xiàn)代體育思想中一個有價值的觀點。

中體育教學(xué)工作總結(jié)4

新的學(xué)年已經(jīng)開始，我接手了新一屆新生?？偨Y(jié)上學(xué)期的工作，從中找出不足之處、查缺補漏，吸取好的工作經(jīng)驗，才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)將上學(xué)期共總情況總結(jié)如下：

一、我今后的教育教學(xué)工作

現(xiàn)嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)。主抓學(xué)生身體素質(zhì)的提高，力求在短時間內(nèi)有所提高，為體考工作打下一個好的基礎(chǔ)。抓學(xué)生紀(jì)律不放松，使學(xué)生對于體育考試從思想上和行動上緊張起來，更好地促進(jìn)教學(xué)。，才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)

二、體育教學(xué)工作總結(jié)

新的學(xué)年已經(jīng)開始，我進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育教育學(xué)生的體質(zhì)有所提高，但是個別學(xué)生思想渙散、不求上進(jìn)，受社會不良習(xí)氣影響，不思進(jìn)取、甚至覺得上學(xué)沒用等。這些思想都使要不得的。所以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是很有必要的。針對體育可的具體情況，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀拼搏精神，我認(rèn)為呢個很好地促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習(xí)。才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作?，F(xiàn)

三、接手了新一屆新生

總結(jié)上學(xué)期的工作，從中與班主任及任課教師多交流，加強(qiáng)學(xué)生管理。盡量課后與班主任及其他任課教師深入交流學(xué)生情況，分析學(xué)生目前存在的一些問題。從關(guān)心學(xué)生入手，使學(xué)生能夠服從管理，愿意與教師搞好融洽師生關(guān)系，從而更好的促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。，才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作。現(xiàn)

四、將上學(xué)期共總情況總結(jié)如下

教學(xué)上激發(fā)學(xué)生興趣為主，練習(xí)為輔。充分激發(fā)學(xué)生積極性，使他們真正熱愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)的'，能夠更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如：測驗學(xué)生成績時，成績滿分的同學(xué)我不僅給他打100分，后面我經(jīng)常會寫上一個大大的“優(yōu)”字，對學(xué)生是一個很好的激勵作用。滿分學(xué)生必然非常高興，沒有滿分的同學(xué)也有一定的動力，愿意朝著“優(yōu)”去努力。體育教學(xué)工作總結(jié)新的學(xué)年已經(jīng)開始，我總之，一學(xué)期以來，收獲固然不少，不足之處也是很多的。雖然今年沒有體考，但我還是積累下了一定的經(jīng)驗的。我覺得對我今后的教學(xué)時大有裨益的。

中體育教學(xué)工作總結(jié)5

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼間，一年的體育教育教學(xué)工作又落下帷幕了。回憶本走過的歷程，有歡樂，有收獲，有失意，有掙扎。感覺昨天走過的路又重新展現(xiàn)在我的眼前?，F(xiàn)對本的體育教研組工作總結(jié)如下：這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在體育組的全體教師的共同努力下，我們組出色的完成了教育教學(xué)方面的工作和承擔(dān)的各類比賽任務(wù)。

一、各類比賽任務(wù)

1、團(tuán)河小學(xué)春季學(xué)生田徑運動會

為了全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和競技水平，經(jīng)學(xué)校研究決定于4月25日舉行團(tuán)河鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運動會。要求每個班級都組隊參賽。我們體育組的全體教師從3月初就開始組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)常是下班的鈴聲已經(jīng)打了很長的時間，我們組的老師還在田徑場上帶孩子進(jìn)行訓(xùn)練，甚至連上廁所的時間都沒有。

運動會比賽期間，各班參賽學(xué)生積極發(fā)揮勇于拼搏，奮勇爭先，堅持不懈的的運動精神，不斷突破，取得了累累碩果。賽場上運動健兒遵守紀(jì)律，服從裁判，發(fā)揚吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏，“友誼第一、比賽第二”的精神，做到“勝不驕，敗不餒”，在運動場上比思想、比作風(fēng)、比紀(jì)律、比技術(shù)，賽出風(fēng)格、賽出友誼、賽出團(tuán)結(jié)、賽出成績，充分展現(xiàn)出了團(tuán)河小學(xué)的精神風(fēng)貌，取得了體育成績和精神文明的雙豐收。

2、會同縣中小學(xué)生田徑運動會

一年一度的`全縣中小學(xué)生田徑運動會在10月23日舉行。我們體育組從我鎮(zhèn)學(xué)生春季運動會后就開始了訓(xùn)練紅作。每天早晨和放晚學(xué)后各訓(xùn)練一小時，風(fēng)雨無阻。9月底還參加了會同二中的學(xué)生田徑運動會，進(jìn)行練兵。

通過半年的訓(xùn)練，我校代表隊在全縣中小學(xué)生田徑運動會上發(fā)揚吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。取得了全縣小學(xué)組團(tuán)體總分第七名，為學(xué)校爭得了榮譽。

累累碩果來之不易，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教師的配合、家長的支持、運動員的努力、教練員(體育組教師)的付出是分不開的。新的一頁，將要重新被翻開，又一個起點將要開始。面對未來，體育組所有同仁將不遺余力，爭取獲得更好的成績。通過這一次運動，我看到了體育組全體教師溝通協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致的優(yōu)良品質(zhì)。

3、圓滿地完成了縣教育局舉辦的乒乓球比賽(團(tuán)河賽區(qū))

為了貫徹落實陽光體育活動綱要，推動我縣體育活動的廣泛開展，發(fā)現(xiàn)和選拔乒乓球運動人才，不斷提高乒乓球運動技術(shù)水平?？h教育局決定在9月份舉辦全縣中小學(xué)生乒乓球比賽。全縣分三個賽區(qū)。小河片9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生比賽由我校承辦。從籌備工作到組織比賽全部由我校體育組負(fù)責(zé)。工作量之大可想而知。但我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的支持下，把比賽舉辦得非常成功，得到了教育局的高度贊揚。

4、成功舉辦了我校20xx年體育活動周活動

為切實推動學(xué)生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，我校體育組成功組織了20xx年團(tuán)中心小學(xué)體育活動周活動。項目既有專項性的，也有全民性的。包括籃球賽、乒乓球賽和跳繩比賽等。9月底開始籌備，12月5月至9月利用一周的時間進(jìn)行比賽。取得了相當(dāng)好的效果。成績的背后，離不開體育組全體教師的傾力指導(dǎo)與參賽學(xué)生的辛苦訓(xùn)練，同時也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持是分不開的。展望未來，體育組全體教師將再接再厲，爭取獲得更好的成績。

5、教工籃球賽

我校體育組在10月份全力配合學(xué)校工會組織我校男、女教職工成功參加了小河片區(qū)教工籃球賽。取得不錯的成績。

二、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真搞好體育教學(xué)常規(guī)工作

我校的體育教師都是兼職的，但在備課、上課等常規(guī)工作上卻毫不遜色言主課教師，做得非常出色。

2、值周工作

全體體育教師輪流值周，認(rèn)真組織學(xué)校的兩課兩操及大小集會，把這項工作做得井井有條。

3、積極開展教研活動，撰寫教育教學(xué)論文。

本我校體育組開展主題體育教研活動三次主題分別是“小學(xué)體育特長生的培養(yǎng)”、“小學(xué)體育課堂意外事故怎樣處理”和“如何上好小學(xué)體育課”。會上大家進(jìn)行了熱烈的討論。針對每個主題都提出了自己的想法和建議。

總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、督促，一個關(guān)系融洽、氣氛活躍的工作環(huán)境以及組內(nèi)成員凝聚力的增強(qiáng)、積極性的調(diào)動，是我們工作成績?nèi)〉玫谋ＷC，在今后工作中，衷心希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠一如既往地給予我們體育組指導(dǎo)和幫助，讓我們再接再厲，把工作做得更好，開創(chuàng)學(xué)校體育組工作的新局面。

中體育教學(xué)工作總結(jié)6

第一學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。

一、教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點來進(jìn)行總結(jié)。

首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。

其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。

最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)

生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點的有機(jī)結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。在20xx年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評優(yōu)課中獲得二等獎，在20xx年10月23日的.昌平區(qū)體育教師評優(yōu)課中獲得一等獎。

二、廣播操工作。

在開學(xué)初我重點抓了廣播操，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進(jìn)行教學(xué)的。

第一，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。

第五篇：體育教學(xué)中名詞解釋

體育教學(xué)中名詞解釋

1.體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光，空氣，水等自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康，豐富社會文化娛樂生活為目的的一正社會活動。體育對于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和發(fā)展，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進(jìn)健康的教育活動，體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容。

2.競技體育：指為培養(yǎng)優(yōu)秀運動人才，創(chuàng)造優(yōu)異成績而進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練和競賽。3.社會體育：指公民自愿參加的以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動。4.社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿足社區(qū)成員的體育需求，增進(jìn)社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5.終身體育：是人們在一生中為了多種需要，不間斷的進(jìn)行體育的總和。

6.體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程，它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。

7.健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體，心理和社會各方面都完美的狀態(tài)。一個人只有在身體，心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康，體育是促進(jìn)健康的重要手段。

8.身體健康：指人的體能良好，機(jī)能正常，精力充沛的狀態(tài)，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解與運動有關(guān)的營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平。

9.心理健康：包括兩層含義，一種是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康，減少行為問題和精神疾病的原則和措施，體育活動對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會通過體育活動調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

10.社會適應(yīng)：指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程，在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處事，待人接物的方式，都有人際交往，合作，友情，尊重，名譽，及取得成就的愿望和需要，所有這些需要的滿足，都依賴與個體的社，同時，他們又能促進(jìn)個體的社會適應(yīng)。個體社會適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng)，自制，同化，遵從，服從等具體的順應(yīng)方式，經(jīng)常參加體育活動的人，其社會適應(yīng)能力會提高，作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會適應(yīng)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

11.運動參與：指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對活動的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動參與，要求學(xué)生具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，掌握科學(xué)健身的知識與方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。

12.運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

13.體能：指人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。體能包括與健康有關(guān)的體能與運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力，柔韌性，肌肉力量，肌肉耐力，身體成分等。后者包括從事運動所需的速度，力量，靈敏性，協(xié)調(diào)性，平衡，反應(yīng)等。其中一些體能成分既是與健康相關(guān)的體能，又是提高運動技能所需的體能。

14.學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分等學(xué)習(xí)范疇。15.領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，課程目標(biāo)通過各個領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實現(xiàn)。

16.水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

17.地域性運動項目：指流行于某些區(qū)域的，帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目，它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運動項目。

18.體育教學(xué)：指在教師指導(dǎo)和學(xué)生參加下，按照教學(xué)計劃和體育教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能、發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)和進(jìn)行思想品德教育的過程。

19.體育課程：指教師在學(xué)校課程表規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個班級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的形式。

20.體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動的幾個相關(guān)的部分，通常分為教師、學(xué)生、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段（物質(zhì)條件和組織方法）。

21.體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采用的途徑和手段，是教學(xué)技巧與藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動作講解）、直觀法（動作示范）、練習(xí)方法（完整法、分解法、重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法）、游戲法、比賽法、綜合法、電化教學(xué)法、自學(xué)自練法、預(yù)防與糾錯法、“嘗試錯誤”教學(xué)法。

22.體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必須遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律，基本原則有：自覺積極性原則、直觀性原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、合理運用運動負(fù)荷原則、鞏固和提高原則。

23.體育教育風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點：（1）需要有學(xué)生進(jìn)行的身體活動。（2）身體活動和腦力活動緊密集合。

（3）能掌握鍛煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素質(zhì)。（4）一定的運動量，達(dá)到一定的強(qiáng)度。（5）室外活動組織。（6）師生之間交融關(guān)系。

24.體育教學(xué)組織：指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點、任務(wù)和實際情況，對學(xué)生、場地、器材等進(jìn)行合理安排的各種措施。

25.課堂常規(guī)：指體育教師為了保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行，對師生雙方提出的一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項具體規(guī)定。

26.分組教學(xué)：指在體育教學(xué)中，體育教師將全班同學(xué)，按一定條件分成若干小組，在教師領(lǐng)導(dǎo)下分別進(jìn)行練習(xí)的一種指形式。

27.教學(xué)分組：指體育教學(xué)中，體育教師為了方便教學(xué)，按學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)育、健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件，進(jìn)行綜合考慮，把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

28.分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容安排的順序，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。

29.分組輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組學(xué)生分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容，按預(yù)定時間互相輪換練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式。

30.體育教學(xué)內(nèi)容：指為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識和各種身體練習(xí)總成。31.教材排列：指將教學(xué)內(nèi)容按一定方式處理后，排出一種程序式系列，以教材內(nèi)容順序由易到難、由簡到繁、按年級依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個年級反復(fù)出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列，用直線式和螺旋式混合交錯的，稱為混合式排列。

32.學(xué)年教學(xué)計劃：指以年級為單位，按照體育教學(xué)大綱和學(xué)校實際情況，將該年級的基本教材和選用教材、時數(shù)、考核項目按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式的排列。33.學(xué)期教學(xué)計劃：又稱教學(xué)進(jìn)度表，它是把教學(xué)計劃中所規(guī)定的兩個學(xué)期的各項教材、時數(shù)、考核項目，按一定要求合理地分配到每次課中去的一種表格式文件，是教師編制教案的依據(jù)。

34.單元教學(xué)計劃：又稱單項教學(xué)進(jìn)度。它是把某年級的某項材。按課次順序訂出每次課的教學(xué)任務(wù)，要求和組織教和教學(xué)進(jìn)度，保證各項組教材有重點，有步驟，有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。

35.課時計劃：又稱教案，它是教師根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)計劃，結(jié)合班級具體實際，編寫出的每堂課的具體執(zhí)行方案。

36.教學(xué)目的：是用普通語言表達(dá)出來的關(guān)于教育意圖的一種廣泛的陳述。

37.教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時應(yīng)做到什么或獲得什么特定能力和一種明確的陳述。

38體育基本技術(shù)：指合理完成體育動作的基本方法。

39.體育基本技能：指人們在掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)鍛煉，身體的技能。

40.體育課的結(jié)構(gòu)：指組成一堂課的幾個部分，以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時間分配等。按認(rèn)識規(guī)律和生理機(jī)能活動能力變化規(guī)律，一般由準(zhǔn)備，基本和結(jié)束三個部分組成。

41.隊列練習(xí)：指全體學(xué)生按一定的隊形，在教師口令的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的動作，其內(nèi)容包括整隊，原地轉(zhuǎn)法，進(jìn)行間轉(zhuǎn)法，各種走步，跑步，立定，集合，解散以及隊列練習(xí)中的隊形變化。

42.隊形練習(xí)：隊列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊形，圖形的變化。

43.準(zhǔn)備活動：指進(jìn)行較劇烈運動前所進(jìn)行的一系列身體練習(xí)。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強(qiáng)各系統(tǒng)，器官機(jī)能的能力，克服生理惰性，預(yù)防運動創(chuàng)傷。

44.一般性準(zhǔn)備活動：是指采用一般發(fā)展的身體練習(xí)。

45.專門性準(zhǔn)備活動：指主要是與完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉，關(guān)節(jié)，韌帶和器官，系統(tǒng)做好準(zhǔn)備的身體練習(xí)。

46.誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確掌握動作技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。特點是在動作的結(jié)構(gòu)，肌肉用力的順序和機(jī)體所承受的內(nèi)外刺激等方面，與所學(xué)動作大體相同但較簡易。

47.輔助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動作所需的身體素質(zhì)，或為了達(dá)到積極性休息而采用的身體練習(xí)。48.穩(wěn)定狀態(tài)：指人體活動時的一種機(jī)能狀態(tài)，人體進(jìn)入工作后，各種生理機(jī)能惰性的逐步克服，各系統(tǒng)，器官活動功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。

49.整理運動：指體育活動后為了使精神和身體都得到放松而采取的練習(xí)。

50恢復(fù)過程：指體育活動結(jié)束后，人體各種機(jī)能活動仍處于高的水平，必須經(jīng)過一段時間才能恢復(fù)到活動前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機(jī)能變化，稱為恢復(fù)過程。

51.超量恢復(fù)：指體育活動的后，在恢復(fù)階段，人體內(nèi)被運動時所消耗的人員物質(zhì)，不僅能恢復(fù)到原來水平，且在一定時間內(nèi)還能超出原來水平，這一超出原來的恢復(fù)，稱為超量恢復(fù)。

52.積極性休息：也稱活動性休息，即在體育活動時，通過轉(zhuǎn)化運動練習(xí)或插些放松動作作為積極休息手段。以謀求更有效地消除疲勞，使體力盡快得到恢復(fù)。

53.運動：指從事體育活動的基本內(nèi)容和方法，包括旨在促進(jìn)身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運動能力的各種鍛煉方法和活動項目總稱。

54.體質(zhì)：人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機(jī)能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。目前國內(nèi)外對青少年學(xué)生體質(zhì)的測定，大致包括：身體形態(tài)（身體，體重，胸圍）；身體機(jī)能（肺活量，血壓，脈搏）；身體素質(zhì)（靈敏，速度，耐力，力量，柔韌）。

55.體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)與比例，以及身體的姿態(tài)。

56身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機(jī)能能力，包括力量，速度，耐力，靈敏，彈跳，柔韌等。

57.力量素質(zhì)：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的能力，它是完成一切動作的基礎(chǔ)。

58.耐力素質(zhì)：指人體在長時間活動中，克服疲勞的能力，是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)志，分一般耐力素質(zhì)和專項耐力素質(zhì)。

59.速度素質(zhì)：指人體進(jìn)行快速運動的能力。它包括反應(yīng)速度，動作速度，啟動速度，加速度，最高速度，高速耐力等。

60.靈敏素質(zhì)：指在各種復(fù)雜條件下，快速、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈敏地完成動作的能力，它取決于掌握動作技術(shù)，技能的多寡，熟練程度，以及大腦皮層放映的靈活性。

61.柔韌素質(zhì)：指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度，肌肉與韌帶的彈性和伸展性。62.體育手段：是指各種體育運動項目和鍛煉方法的總稱。

63.身體練習(xí)：是指各種體育手段的具體動作。專指為了實現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動，由身體姿勢，纖細(xì)的軌跡、時間、速度、力量、節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

64.身體姿勢：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個階段所處的狀態(tài)。一個i額完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿勢，練習(xí)過程中的姿勢和結(jié)束姿勢三個部分。

65.開始姿勢：指用來為做后面練習(xí)的主要部分創(chuàng)造有利條件的身體姿勢。分靜力性和動力性兩類。

66.練習(xí)過程姿勢：指身體在完成練習(xí)主要部分時的活動狀態(tài)。67.結(jié)束姿勢：指練習(xí)結(jié)束時身體及各部分處的狀態(tài)。

68.練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線，分軌跡形式、軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

69.練習(xí)時間：也稱練習(xí)的“延續(xù)時間”，指完成某一練習(xí)所需要的全部時間。時間長短與練習(xí)效果和機(jī)體的負(fù)荷有直接關(guān)系，分練習(xí)的總時間與練習(xí)的各部分時間兩種。

70.課的密度：指教師在一節(jié)課中合理運用的時間和這一課總時間的比例。它又可分為一般密度和專項密度。

71.專項密度：也稱運動密度，是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計算方法是一節(jié)課中，某項練習(xí)運用的時間與實際上課總時間的比例。

72.運動負(fù)荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時所承受的生理負(fù)荷。由速度、數(shù)量、密度、時間和項目特點等因素構(gòu)成。

73.心理負(fù)荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)容、形式、方法、組織、練習(xí)等對學(xué)生心理機(jī)制產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力，這種心理壓力，就是體育課的心理負(fù)荷。

74.人格：指在人的社會化過程中形成的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是個人綜合素質(zhì)的外在行為表現(xiàn)形式，包括智慧、道德、意志三要素。

75.逆反心理：它是一種對外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生與一般人對立或者相反情緒體檢的較穩(wěn)定的行為傾向。

76.氧債：在劇烈運動中，機(jī)體的需氧量超過最大攝氣量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。氧虧主要來自兩個方面：一是在運動開始時，由于氧運輸系統(tǒng)具有一定的惰性，使攝氧量不能滿足需氧量的要求；二是在從事劇烈運動的過程中，攝氧量始終不能滿足需氧量的要求，這兩部分氧虧需要在恢復(fù)期來償還。人體負(fù)氧債的能力與無氧耐力有密切關(guān)系，所以氧債是評定一個人無氧耐力的重要指標(biāo)。一般人從事劇烈運動時，其負(fù)氧債的量約為10升左右，受過良好訓(xùn)練的運動員可高達(dá)15—20升。77.表象訓(xùn)練：是指有意識地、積極地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運動表象進(jìn)行回顧，重復(fù)，修正，發(fā)展和創(chuàng)造自己的動作，就好像在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動訓(xùn)練，想象訓(xùn)練，心理演練等等。表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的。

78.歸因及影響歸因方式的因素：是人們對他人或自己的行為進(jìn)行分析，推論出這些行為的內(nèi)在原因的過程。最早進(jìn)行歸因研究的是美國心理學(xué)家Fritz Heider海德，他認(rèn)為人類有兩種需要，即對周圍世界的一致理解和控制環(huán)境，滿足的手段是得知人們行動的原因，并語言人們將如何行動，這就是人們進(jìn)行歸因的內(nèi)在原因。歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。內(nèi)歸因是行為者內(nèi)在的原因，如人格、情緒、努力程度等，外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施、任務(wù)難度、機(jī)遇等，一般內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易于預(yù)測行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因這對行為較難預(yù)測，影響歸因方式的因素有：1）自我2）運動項目特征3）社會文化背景4）性別5）凝聚力6）運動結(jié)果的不確定性等。

79.目標(biāo)方向：指一個人能否積極參加活動時多依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。它不是具體要達(dá)到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是內(nèi)心中指追求的成就取向，如有些學(xué)生上體育課以掌握動作、提高能力為目標(biāo)，意在發(fā)展個人能力；有些學(xué)生則視他能否顯示自己高人一籌的能力，認(rèn)為有炫耀機(jī)會就積極，可能顯示“低能”時就逃避，甚至投機(jī)取巧。前者的目標(biāo)定向成為任務(wù)參與型，后者的定向成為自我參與型。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做前者而非后者，不要過分強(qiáng)調(diào)成績的名次。

80.運動心理效應(yīng)：由運動訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生的積極或者消極的心理作用。它與運動成績有關(guān)，當(dāng)運動成績良好時，一般會帶來積極的心理效應(yīng)，反之則會帶來消極的心理效應(yīng)。正確地評價一場運動比賽或訓(xùn)練的價值，應(yīng)既考慮它的客觀成績，又考慮它的心理效應(yīng)，后者雖是無形的，但對以后的運動和心理發(fā)展起著促進(jìn)或阻礙作用。

81.懸垂：是指握器械時，人體肩軸低于器械軸并對握點產(chǎn)生拉力的動作。82.支撐：是指握器械時，人體肩軸高于器械軸并對握點產(chǎn)生拉力的動作。

83.克托萊指數(shù)：是評價人體充實度與勻稱度的指標(biāo)，它通過體重與身高的比例關(guān)系（體重/身高×1000）

84.平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線運動。

85.極點：是指進(jìn)行一定強(qiáng)度和一定持續(xù)時間的運動時，在運動開始后的一段時間里，運動員常感到呼吸困難、胸悶、頭暈、心率急增、肌肉酸軟無力、動作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想停止運動等反應(yīng)，這種狀態(tài)稱為“極點”。86.隊形：指學(xué)生共同動作時，按教材規(guī)定排成的隊伍的形式。87.列：指學(xué)生左右并列成一線。88.路：指學(xué)生前后重迭成一行。

89.翼：指隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。90.正面：指隊列里學(xué)生所面向的一面。91.后面：指與正面相反的一面。

92.間隔：指學(xué)生單個的或成對的彼此之間相隔的間隙。93.距離：指學(xué)生（包括成對的）彼此之間前后相距的間隙。94.隊形寬度：指兩翼之間的橫寬。

95.隊伍縱深：指從第一個（或第一列）學(xué)生到最后一個（或一列）學(xué)生的距離。96.縱隊：指學(xué)生前后重迭組成的隊形。在縱隊中，隊形的縱深大于隊形的寬度或相符。97.橫隊：指學(xué)生左右并列組成的隊形。在橫隊中，隊形的寬度大于隊形的縱深或相符。98.伍：指二列或者二列以上的橫隊中前后重迭的兩個以上的學(xué)生。99.排隊：指位于縱隊之首或橫隊右翼的學(xué)生（一個或幾個）。100.排尾：指位于縱隊之尾或橫隊左翼的學(xué)生（一個或幾個）。101.基準(zhǔn)學(xué)生：指集體做動作時，按教師所制定的作為目標(biāo)的學(xué)生。

102.預(yù)令，動令：口令分預(yù)令和動令，口令的前部分，使聽口令者注意并準(zhǔn)備做動作叫預(yù)令?？诹畹暮蟛糠?，是聽口令者立即做動作叫動令。預(yù)令和動令之間一般有一定的時間間隔。

103.動作要領(lǐng)：動作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)，它包括身體練習(xí)的主要緩解及其動作順序。

104.重點：體育課教案中重點的涵義有兩種，其一是教材重點，它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重要是客觀的。它不以學(xué)習(xí)對象的不同改變，其二體育課的重要。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材。一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計劃的有機(jī)組成部分之一，因此，一節(jié)體育課應(yīng)該有一個重點，在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點一般是指新，難，險的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

105.難點：教材的難點是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅與教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

106.練習(xí)：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)用動學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動，一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動和課課練的教學(xué)活動。

107.專門性練習(xí)：專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)。輔助性練習(xí)。專門練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采用的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)，這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利與學(xué)生較快，較順利地學(xué)習(xí)運動技術(shù)，輔助性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因為他們專門的身體素質(zhì)儲備不足。從而影響順利學(xué)習(xí)某項技術(shù)，輔助性練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項技術(shù)以前一段時間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因為人在某方面的身體素質(zhì)的儲備需要一定的時間。

108.社會體育團(tuán)體：是根據(jù)社會發(fā)展的需要和體育自身的規(guī)律，按照不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育，健身和娛樂為宗旨的民間體育團(tuán)體，他是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力量和不可替代的有利助手，是團(tuán)結(jié)，聯(lián)系廣大體育愛好者的橋梁和紐帶。

109.體育人口：指在一定時期，一定地域，經(jīng)常從事鍛煉，健身娛樂。接受體育教育，參加運動訓(xùn)練和競賽，以及其他與體育事業(yè)密切相關(guān)的，具體統(tǒng)計意義的一種社會群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模，人口結(jié)構(gòu)，人口空間分別三要素的一種特定類型的亞人口。