第一篇：四川省2017年小學教師資格《綜合素質》歸納(一)試題

四川省2017年小學教師資格《綜合素質》歸納

（一）試題

一、單項選擇題

1、To our surprise，the stranger____ to be an old friend of my mother’s． A：turned out B：turned up C：set out D：set up

2、改革開放前，中國的科技成就中使中國在空間領域躋身于世界先進國家行列的是（）A：“神舟”號宇宙飛船成功發(fā)射 B：戰(zhàn)略核導彈的發(fā)明 C：“東方紅”一號衛(wèi)星成功發(fā)射 D：巨型計算機研制成功

3、兒童品德形成的關鍵是____ A：自我體驗 B：自我認識 C：自我監(jiān)控 D：自我調節(jié)

4、個性中具有道德評價意義的核心部分是。A：社會道德 B：品德 C：態(tài)度

D：道德觀念

5、教師對學生的學習起作用。A：主體 B：輔導 C：從屬 D：主導

6、強制性是（）的本質特征。A．幼兒教育 B．初等教育 C．中等教育 D．義務教育

7、衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志是____ A：備課 B：上課

C：作業(yè)的檢查與批改 D：課外輔導

8、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是__。A．赫爾巴特 B．杜威 C．夸美紐斯 D．洛克

9、所有的天氣預報不可能都是準確無誤的。下列哪項判斷與上述判斷的涵義最為相近? A：所有的天氣預報必然不都是準確無誤的 B：有的天氣預報必然不是準確無誤的 C：有的天氣預報不可能不是準確無誤的 D：所有的天氣預報必然是準確無誤的

10、班主任工作的根本任務是____ A：學科課程 B：活動課程 C：學生課程 D：課程

11、”全身松馳訓練”這一方法的首創(chuàng)者是____ A：先快后慢 B：越來越快 C：均衡的 D：先慢后快

12、班主任熊老師在翻看學生王強與朋友的書信時，發(fā)現(xiàn)王強對自己形象有調侃和不禮貌的描述，因此，要求王強放學以后不準回家，到辦公室寫檢討。熊老師的行為主要侵犯了學生的。A：隱私權 B：人身自由權 C：名譽權

D：內心自由權

13、思維的主要特征為__。A．間接性和概括性 B．分析性和概括性 C．間接性和整合性 D．分析性和整合性

14、幼兒園應建立、病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。A：衛(wèi)生消毒制度 B：安全制度 C：保健制度

D：安全保健制度

15、多動癥的基本特征是__。A．分心 B．注意缺陷 C．注意轉移 D．注意分散

16、五只相套接的彩色圓環(huán)是現(xiàn)代奧林匹克運動會最顯著的標志，象征五大洲運動員的友誼和團結。奧運會五環(huán)旗首次出現(xiàn)在哪個城市____ A：巴黎 B：倫敦 C：華盛頓 D：雅典

17、良好的師生交往關系應該是（）A：合作 B：友愛 C：民主 D：平等

18、相傳我國古代能跳“掌上舞”的人是。A：楊玉環(huán) B：趙飛燕 C：西施 D：貂蟬

19、有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

20、下列哪種活動反映了兒童的形象思維____ A：做游戲遵守交通規(guī)則過馬路

B：過家家用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C：給娃娃穿衣、喂奶 D：兒童能算出2+3=5

21、學校的產生，一般地說，是在。A：原始社會 B：原始社會末期 C：奴隸社會 D：封建社會 E：重視個別差異

二、多項選擇題

1、課堂管理的基本原則包括（）A：了解學生的需要 B：建立教室常規(guī)

C：建立學生良好的同伴關系 D：建積極的師生關系

E：實施有效的教學措施，促進最佳學習

2、以下不屬于問題解決的基本特點的是。A：操作性 B：認知性 C：序列性 D：目的性 3、1980年，我國頒布了____ A：《中華人民共和國學位條例》 B：《中華、人民共和國教育法》 C：《中華人民共和國義務教育法》 D：《中華人民共和‘國高等教育法》

4、人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調、情感和諧和。A：態(tài)度一致 B：行動一致 C：觀點趨同

D：相互理解與扶持

5、《中華人民共和國教師法》規(guī)定德科和教師的內容有（）A．法制意識 B．政治思想 C．業(yè)務水平D．工作態(tài)度 E．工作成績

6、舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括__。A．成就 B．包容 C．情感 D．支配 E．生存

7、教育目的對教育工作具有（）A：導向的功能 B：調控的功能 C：評價的功能 D：選擇的功能 E：制約的功能

8、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是。A：備課 B：上課

C：作業(yè)的檢查與批改 D：教學評價

9、評價教學結果的最客觀和可靠的標準是。A：教學目標 B：教育目的 C：教學計劃 D：教學策略

10、____是指學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。A：認知過程 B：問題解決 C：自我意識 D：行動過程

11、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的。A：群體意識 B：社交能力 C：自我教育能力 D：合作能力

12、鉛筆上的“H”或“B”是表示（）A：筆芯硬或軟 B：字畫強或弱 C：筆芯粗或細

D：鉛筆耐用與不耐用

13、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的____ A：1965年．我國首次人工合成了結晶牛胰島素

B：世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》 C：我國古代最初采用的計算工具是算籌 D：“月光生于日之所照，魄生于之所蔽，當日則光盈，就日則光盡。”是元朝天文學家郭守敬對日食現(xiàn)象作出的科學解釋

14、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)一致的行為。即____ A：順從 B：眾從 C：從眾 D：服從

15、我國的小學產生于（）時代。A：春秋 B：戰(zhàn)國 C：殷周 D：商

16、嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律是（）A：效果律 B：運動律 C：準備律 D：練習律

17、{多選17}

18、在教育研究中．通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法是。A：調查法 B：訪談法 C：歷史法 D：實驗法

19、我國最早使用“教育”一詞的是__。A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹

20、初中教育的個體發(fā)展任務是（）。

A．在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義

B．在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)

C．在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗

D．在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準

21、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是____ A：師生關系就是父子關系

B：師生關系基本等同于父子關系

C：教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 D：教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

第二篇：四川省2016年上半年小學教師資格《綜合素質》歸納(一)考試題

四川省2016年上半年小學教師資格《綜合素質》歸納

（一）考試題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、中小學教師職業(yè)道德建設中教師對待教育職業(yè)的較高道德目標是（）A：獻身于人民的教育事業(yè) B：忠于職守 C：為人師表 D：積極進取

2、學生學習和模仿的榜樣是教師的____ A：言行 B：知識 C：修養(yǎng) D：品德

3、決定教育性質的因素是__ A．政治經濟制度 B．人的身心發(fā)展規(guī)律 C．文化傳統(tǒng) D．生產力水平

4、我國的《義務教育法》于（）頒布。A：1985年 B：1986年 C：1993年 D：1999年

5、從教學評價的功能看，可將教育評價分為____ A：正式評價和非正式評價 B：配置性評價與診斷性評價 C：形成性評價和總結性評價

D：常模參照評價和標準參照評價

6、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于。A：注意分配 B：注意廣度 C：注意分散 D：注意轉移

7、主張教學的主要任務在于傳授有用知識，至于學生的智力則無需特別訓練的教學理論是。A：傳統(tǒng)教學理論 B：現(xiàn)代教學理論 C：形式教學理論 D：實質教育論

8、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”，這意味著教師要。A：關心學生．了解學生 B：尊重學生．信任學生

C：嚴格要求學生．對學生一視同仁 D：把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

9、迄今為止，福建省自然景觀、文化遺址被列入《世界遺產名錄》的是。A：武夷山，三坊七巷 B：福建土樓，三坊七巷 C：三坊七巷．泰寧金湖 D：武夷山，福建土樓

10、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的__ A．各種智力活動 B．各種子目標 C．各種課堂行為 D．教學階段

11、幼兒園教育評價應遵循計劃性原則、針對性原則、客觀性原則和。A：個別化原則 B：全面性原則 C：公平性原則 D：診斷性原則

12、教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于。A：資本主義社會初期 B：封建社會末期 C：奴隸社會初期 D：原始社會末期

13、學校侵犯了教師的合法權益，受理教師申訴的機關是（）A：當?shù)厝嗣裾?B：當?shù)貦z察院 C：當?shù)胤ㄔ?/p>

D：主管教育的行政部門

14、教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的（）A：自由發(fā)展 B：自主發(fā)展 C：自愿發(fā)展 D：自動發(fā)展

15、”這次考試失敗是因為我的運氣不好”,這是把失敗歸因于__。A．內部的可控因素 B．內部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素

16、物體輕輕觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾伸開小趾，五個腳趾形成扇形。這種現(xiàn)象稱為__ A．抓握反射 B．驚跳反射 C．蜷縮反射 D．巴賓斯反射

17、下列有關國家與本國貨幣名稱不匹配的是。A：英國一歐元 B：俄羅斯一盧布 C：印度一盧比

D：印度尼西亞一盾

18、在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和__ A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會學校 D．實科教育

19、教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用，____ A：示范法 B：范例法 C：觀察法 D：演示法 20、桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的____ A：能力 B：技能 C：興趣

D：刺激一反應聯(lián)結 E：知識

21、由于教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學知識，所以教師還扮演著角色。A：研究者 B：示范者 C：朋友 D：傳道者

22、右圖說明（）

A．教師不能構建良好的師生關系

B．教師言行不一致，給學生造成認知沖突 C．教師缺乏對學生的正確引導

D．教師水平有限，不能靈活地應對學生的疑問

23、近代數(shù)學家（）證明了著名的“費瑪大定律”。A：李善蘭 B：華衡芳 C：項名達 D：戴煦

24、可以在較短時間內獲得大量資料，較易作出結論的一種研究方法是__。A．問卷法 B．談話法 C．觀察法 D．實驗法

25、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型可以分為。A：理論課和實踐課 B：講授課和練習課 C：新授課和鞏固課 D：單一課和綜合課

26、從活動水平的角度看，個體主觀能動性有以下不同層次的活動組成（）A：人作為生命體進行的生理活動 B：個體的心理活動 C：社會實踐活動 D：思維活動

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、受教育者學習、修養(yǎng)和內在化的客體是__。A．德育規(guī)律 B．德育原則 C．德育內容 D．德育方法

2、搭一座公園的大門、建一個汽車的模型屬于（）游戲。A：感覺機能性 B：象征性游戲 C：結構性游戲 D：規(guī)則性游戲

3、課堂管理的基本原則有（）。A．了解學生的需要

B．建立積極的師生關系和同伴關系 C．實施有效的教學措施，促進最佳學習D．建立教室常規(guī) E．維護教師尊嚴

4、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正____ A：給學生權利 B：教給學生知識 C：尊重和信賴學生 D：尊重學生家長

5、新能源是指目前由于技術水平限制．還未被廣泛應用的能源資源。下列不屬于新能源的是。A：地熱 B：太陽能 C：水能 D：生物能

6、以馬克思主義理論為指導編寫的第一本著作是。A：《普通教育學》 B：《大教學論》 C：《教育學》 D：《論教育》

7、”揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的（）A：順序性與階段性原則 B：不平衡性原則 C：互補性原則

D：個別差異性原則

8、由于看到鳥能飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理機制是（）A：原型啟發(fā) B：負向遷移 C：功能固著 D：定勢思維

9、下列哪項構成課程的理論基礎對于課程的影響最為長久____ A：哲學 B：心理學 C：教學論 D：社會學

10、個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作的行為屬于__。A．操作熟練 B．操作整合 C．操作模仿 D．操作定向

11、提出掌握學習理論的是（）。A．華生 B．布魯納 C．布魯姆 D．班杜拉

12、決定教育性質的主要因素是。A：生產力發(fā)展水平B：政治經濟制度 C：社會意識形態(tài) D：民族文化傳統(tǒng)

13、小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪．這體現(xiàn)了教師勞動的。A：創(chuàng)造性 B：長期性 C：示范性

D：勞動空間的廣延性

14、人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?（）A：表情 B：心境 C：激情 D：應激

15、需要層次理論是（）提出的。A：羅杰斯 B：班杜拉 C：奧蘇伯爾 D：馬斯洛

16、現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是。A：教育者 B：母親 C：朋友 D：研究者

17、教育心理學的完善時期是（）A：20世紀20年代以前 B：20世紀20至50年代 C：20世紀60至70年代 D：20世紀80年代以后

18、以下關于學前兒童發(fā)展的特點，敘述正確的是（）

A：兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性 B：語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應 C：學前兒童的情緒是成熟和分化的結果

D：遺傳因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性

19、學生的學習內容有。A：知識、技能的掌握 B：學習策略的掌握 C：潛意識的挖掘

D：問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E：道德品質和健康心理的培養(yǎng)

20、對正常發(fā)育的學生來說，遺傳素質對他的身心發(fā)展。A：不起決定作用 B：起導向作用 C：起決定作用 D：起一般作用

21、兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認知表征是__ A．動作表征 B．符號表征 C．映象表征 D．表象

22、小學生親社會行為的利他行為的核心是__。A．成人的榜樣

B．對他人設身處地的設想能力 C．掌握利他的知識 D．掌握利他的技能

23、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一思想體現(xiàn)的是兒童發(fā)展觀。A：遺傳決定論 B：環(huán)境決定論 C：教育萬能論 D：發(fā)生認識論

24、教師滿堂灌輸、學生呆讀死記的注入式教學方式形成于（）。A．奴隸社會 B．封建社會

C．資本主義社會 D．社會主義社會

25、能力是一種____ A：心理特征 B：行動方式 C：行動動力 D：心理過程

26、從活動水平的角度看，個體主觀能動性有以下不同層次的活動組成（）A：人作為生命體進行的生理活動 B：個體的心理活動 C：社會實踐活動 D：思維活動

第三篇：2014年教師資格《小學綜合素質》試題及答案

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一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及()

A.素質教育

B.創(chuàng)新教育

C.終身教育

D.勞動技術教育

2.皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了個體身心發(fā)展規(guī)律中的()規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補性

3.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高()的使命。

A.公民素質

B.公民思想道德素質

C.公民科學文化素質

D.民族素質

4.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()

A.以謀生為主要目的 B.必須專門從事教育教學工作

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C.需要具備相應的專業(yè)知識

D.要達到符合規(guī)定的學歷

5.下列關于教師職業(yè)責任的發(fā)展趨勢說法不正確的是()

A.社會發(fā)達程度越高，教師職業(yè)的勞動越復雜，所負擔的責任就越大。在社會發(fā)展和經濟建設中發(fā)揮的作用就越重要

B.教師的職責發(fā)展是一個連續(xù)性的過程

C.教師的職業(yè)責任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的 D.教師的職業(yè)責任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

6.以下對班主任的表述正確的是()

A.所有任課教師都可以當

B.所有任課教師都必須當

C.學校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當

D.學校選聘的專職人員可以當

7.教師必須以自己良好的德行和習慣去影響和培育學生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的()

A.明顯的示范性

B.強烈的時代性

C.利他性

D.高度的自覺性

8.劉老師家庭負擔重，老人要看病，孩子要讀書，于是用假名在培訓機構上課，掙錢補貼生活。這種行為()

A.可以，不影響正常教學即可

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B.可以，劉老師可以在業(yè)余時間做任何事

C.可以，培訓機構聘任劉老師做老師，不是利用職務之便謀取私利

D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德

9.在教育行政訴訟中，對于當事人的起訴，人民法院經審查，應當在接到起訴狀之日起()日內立案或裁定不予受理，當事人對不予受理的裁定不服，可以提起上訴。

A.3

B.5

C.7

D.10

10.教育法律救濟的根本目的是()

A.避免損害

B.避免糾紛

C.補救受害者的合法權益

D.獲得賠償

11.1995年制定的()是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國學位條例》

D.《中華人民共和國教師法》

12.教師資格考試科目、標準和考試大綱由()審定。

A.國務院

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B.國務院教育行政部門

C.全國人民代表大會

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

13.哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學，但他的巨大進步意義在于()

A.為近代科學奠定了基礎

B.使自然科學從神學中解放出來

C.使人們認識到人類是地球的主人

D.確立了人類新的宇宙觀

14.下列對人物及其貢獻的表述不正確的是()

A.凱恩斯撰寫了《國富論》，使經濟學成為一門獨立學科

B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳學定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎

C.馮?諾依曼開創(chuàng)了現(xiàn)代計算機理論，其體系結構沿用至今

D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機

15.通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感是()

A.美術表現(xiàn)

B.藝術風格

C.美術創(chuàng)作

D.藝術再現(xiàn)

16.維也納古典樂派的三個代表人物是()

A.巴赫、海頓、貝多芬

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B.海頓、貝多芬、莫扎特

C.巴赫、貝多芬、莫扎特

D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

17.對下面的軟件說法不正確的是()

A.Flash只能制作補間動畫，不能制作幀動畫

B.會聲會影可用來裁剪電影

C.GoldWave可用來編輯聲音文件

D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景

18.《一百個中國孩子的夢》的作者是()

A.杜煥彰

B.金波

C.周銳

D.董宏猷

19.一項最新研究發(fā)現(xiàn)，經常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護作用，但酸奶能降低蛀牙風險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質可附著在牙齒表面，從而預防有害酸侵蝕牙齒。

以下哪項如果為真，最能支持這項研究發(fā)現(xiàn)()

A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯

B.兒童牙齦的牙釉質處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風險

C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%

D.世界上許多國家的科學家都在研究酸奶對預防兒童蛀牙的作用

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20.下列成語出處依次排列正確的一項是()呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請君人甕

A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國策》《阿房宮賦》《史記》

B.《莊子》《國語》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》

C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》《史記》

D.《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》 21.下面幾組詞語中全部屬于多音節(jié)語素的是()

A.海奧 林匹克 巴黎

B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝

C.紐約 馬克思主義孔子

D.風 白蘭地 蘇軾

22.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是()

A.關漢卿

B.王實甫

C.白樸

D.馬致遠

23.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質量的保證是他們的()

A.課堂應變能力

B.設計教學的能力

C.語言表達能力

D.分析教材的能力

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24.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是()

A.陶淵明

B.孟浩然

C.王維

D.杜甫

25.對閱讀教學理解有誤的是()

A.閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程

B.閱讀是學生的個性化行為

C.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力

D.應加強對閱讀方法的指導，讓第一學段的學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽 ’

26.列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”的作家是()

A.列夫?托爾斯泰

B.契柯夫

C.高爾基

D.果戈理

27.下列詩歌中，不是白居易創(chuàng)作的是()

A.《憶江南》

B.《暮江吟》

C.《長恨歌》

D.《夜雨寄北》

28.“初唐四杰”指的是()教師資格網絡培訓：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網絡培訓視頻免費試聽：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

A.王績、王勃、楊炯、盧照鄰

B.沈儉期、宋之問、王勃、駱賓王

C.王勃、杜審言、陳子昂、楊炯

D.王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

29.“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個學派的思想()

A.儒家

B.道家

C.墨家

D.道教

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

1.某年12月5日9時45分，某地發(fā)生4.8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說：“請同學們有序離開教室，到教學樓前的空地集合?！睂W生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!”就率先沖出教室。

當師生們集中到樓前的空地上，學校領導清點人數(shù)時，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒有發(fā)生過，同學們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學生全部安然無事，而王老師的那個班，卻有三名學生扭了腳，一名學生跑掉了鞋。

請你運用所學的教師職業(yè)道德規(guī)范知識對這一事件進行分析。

2.某日上午，沒有完成數(shù)學作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達任務：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有36名學生，除了另外3個沒有做完作業(yè)的學生外，其余32名學生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’?！?/p>

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

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3.閱讀下面的問題，按要求回答問題。

岳樺

任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。那么，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍?它們到底肩負著怎樣的使命?

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一棵白樺樹上的同一顆種子。

白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。

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有人斷言：“性格決定命運?！睍翰徽f這句話用于人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰項谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路;而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調頭向上。

一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發(fā)生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風;與那些各種形態(tài)的物質存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節(jié))

問題：

(1)第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用?(4分)

(2)作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請根據(jù)文意作簡要概括。(10分)

三、寫作題(本大題共50分)

某中學要求男生剪寸頭，女生剪5號頭(劉海不過眉毛，露耳朵，后面短至脖子)，不剪的停課剪發(fā)。家長學生校長以及老師有不同反應，各方表現(xiàn)不一：有的學生家長認為學校做法挺好;有的家長認為姑娘大了，愛美之心不能擋啊;校長說，我們都是為學生好，要讓學生的時間都花在學習上等等。

請結合上述材料，寫一篇1000字左右的議論文，論點自定。

一、單項選擇題

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1.D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

2.A【解析】個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

3.D【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。

4.A【解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學歷;教師要具備相應的專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學工作。

5.D【解析】現(xiàn)代教師應該是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發(fā)與應用者，是學生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

6.C【解析】《中小學班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。

7.A【解析】略。

8.D【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)明確指出“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利?！眲⒗蠋熡眉倜谂嘤枡C構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便謀取私利。

9.C【解析】本題考查教育行政訴訟的程序。

10.C【解析】教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權益，為其合法權益提供法律保護。

11.A【解析】1995年制定的《中華人民共和國教育法》是我國第一次以國家基本法律的形式明確了教育的地位和作用，從而為教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了堅實有力的法律保障。

12.B【解析】教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務院教育行政部門審定。

13.B【解析】哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉，并圍繞太陽公轉。哥白尼這一學說的意義在于：(1)它是人類對天體認識的一個飛躍，它****了統(tǒng)治天文學界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象教師資格網絡培訓：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網絡培訓視頻免費試聽：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

所惑，對天體運行達到了正確的、科學的認識;(2)它****了基督教神學關于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權威的挑戰(zhàn)，促使自然科學從基督教神學中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展。

14.A【解析】《國富論》是蘇格蘭經濟學家、哲學家亞當?斯密的一本經濟學專著，全名為《國民財富的性質和原因的研究》。

15.C【解析】美術創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動。它是一種復雜的審美認識活動和審美表現(xiàn)活動，同時也是一個從審美認識到審美表現(xiàn)、從藝術構思到藝術傳達的過程。美術創(chuàng)作的最終成果是美術作品。根據(jù)對美術創(chuàng)作的正確理解，答案是C項。

16.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。

17.A【解析】略。

18.B【解析】略。

19.C【解析】本題為加強支持型，本題的論點是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風險。論據(jù)有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質能預防蛀牙。B、D兩項顯然不能支持;A項運用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C項。

20.D【解析】《莊子?達生》里說，紀渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨。“國人莫敢言，道路以目”——《國語?周語上》。“眾口鑠金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》?！拔宀揭粯?，十步一閣;廊腰縵畫，檐牙高啄;各抱地勢：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》。《資治通鑒?唐紀》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認了?！眮砜〕及粗芘d的辦法準備好甕，周圍點上炭火，說“有內狀推兄，請兄入此甕。”后來用“請君入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

21.B【解析】多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構成的語素?，F(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。

22.A【解析】略。

23.D【解析】小學語文教師要想上好語文課并提高教學質量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學教師資格網絡培訓：http://kaoshi.china.com/jiaoshi/wangxiao/ 教師資格網絡培訓視頻免費試聽：http://edu.21cn.com/kcnet2580/

計劃的基礎;是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。

24.C【解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學、佛教。

25.D【解析】略讀是第二學段學生要學會的閱讀方法，瀏覽是第三學段學生要學會的閱讀方法。

26.A【解析】因為列夫?托爾斯泰在作品中描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，所以被列寧稱為“俄國十月革命的鏡子”。

27.D【解析】《夜雨寄北》是晚唐詩人李商隱身居遙遠的異鄉(xiāng)巴蜀時，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。

28.D【解析】“初唐四杰”是中國唐代初期四位文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。

29.A【解析】“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自《孟子?梁惠王上》，是儒家學派的思想。

二、材料分析題(答案要點)

1.(1)這一事件再一次說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

(2)張老師的行為踐行了熱愛學生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了熱愛學生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學生是教師的天職，在危急關頭保護學生生命安全是一個教師永遠應該具備的、最基本的道德素質。

(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，而王老師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》以及有關教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學活動。

2.(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W生被打322棍”是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為，黃老師的行為嚴重侵害了學生的健康權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》，違反了愛國守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

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(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關愛學生“這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P愛學生”如教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對全體學生都要關心、愛護;對學生應嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學生;要關心學生健康，維護學生權益，制止有害學生的不良現(xiàn)象，與侵犯學生合法權益的行為作斗爭。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;做學生的良師益友;培養(yǎng)學生良好品行;教師對待學生應因勢利導，不能采取簡單、粗暴的方式解決教育教學問題。

3.(1)①補充解釋旅行中的印象;②為下文描寫岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境;②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐;③它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

三、寫作題(寫作思路)

首先，提出論點。我認為校長一概而論要求學生剪頭發(fā)不好。

其次，提出支持論點的理由。第一，中學生是愛美的年齡。要求剪成一樣發(fā)型，不利于學生的心理健康，可能會導致學生逆反心理。第二，要求發(fā)型衣著統(tǒng)一，限制了學生的個性。實施軍事化管理不利于學生創(chuàng)造力發(fā)揮。第三，校長不是家長，學校不是家庭，不能用家長制專斷地管理學生，要尊重學生的需要。第四，剪短發(fā)不一定有利于學習，學習成績和頭發(fā)長短并沒有直接聯(lián)系。

最后，總結自己的觀點。我認為校長不應該讓學生剪短發(fā)，促進學生學習應該采用其他手段。

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第四篇：2017教師資格《小學綜合素質》材料分析題

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展做出了極大貢獻。孔子在長期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學經驗，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！?/p>

問題：

請分析這句話蘊涵了怎樣的教學理念，并分析它對教師從事教育教學活動有怎樣的啟示。

2.下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據(jù)材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氣氛，我的課以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上的?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”

問題：

(1)你是否贊成小李的教學觀，結合教育理論相關知識分析。

(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。

(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題.請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。

3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些任務：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡單。而且作為數(shù)學教師，自己就教學生掌握應該學到的數(shù)學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬τ谧约哼@個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發(fā)現(xiàn)學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也在另搞一套。課堂上還經常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己無能，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在?

問題：

(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結合所學教師職業(yè)理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。

(2)李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差.其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

1.[參考答案](1)“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！边@句話出自《論語·雍也》，其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應根據(jù)學生智力水平的高低來確定教育的內容和形式，這是孔子教育思想的重要內容。

(2)所謂因材施教.是指教師從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教育教學活動中.要根據(jù)學生的特點來有針對性地開展教育教學工作.使教學適應學生的個性差異。了解學生的個別特點是搞好因材施教的基礎。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的持點.各學科學習的情況與成績.有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應遲鈍的學生.要激勵他們積極進行思考.勇于回答問題和進行爭辯：對能力較強而態(tài)度馬虎的學生.要給他們一點難度較大的作業(yè).并嚴格要求他們注意精益求精：對語言表述缺乏條理的學生.要多讓他們在課堂上做復述和發(fā)言.以克服其不足;對注意力不集中、學習不專心的學生.要多暗示、提醒、提問。培養(yǎng)他們的自控能力：對視、聽覺不好的學生.要照顧他們坐在比較適合的地方;對學習感到很輕松或很困難的學生.要加強個別輔導.給能力強者開點“小灶”，增加課業(yè)，對困難者給予特殊幫助或補課。做到了這些.教師在教育教學過程中.才能最大限度地調動學生的學習積極性，達到預期的教學目標，從而使教學活動取得預期的效果。

2.[參考答案](1)我不贊成小李的教學觀。小李學習了很多新課改的相關知識，知道教學中要關注學生.但是過分關注學生的主體地位，忽略了教師的主導作用，在教學過程中不僅要發(fā)揮學生的主體地位，同時也要注重發(fā)揮教師的主導作用，二者缺一不可。

另外，上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。在教學過程中，教師的主導應與學生的主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發(fā)言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發(fā)揮。教師要意識到教師是整個教學過程的組織者，教學的首要任務是要讓學生掌握系統(tǒng)的知識和技能。上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節(jié)課學到的知識。

(2)小張上課的問題在于沒有關注學生的個體差異。教師的教育對象是具有主觀能動性和情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據(jù)學生的不同情況選擇不同的教學方式。

教學過程是師生互動、相互提高的動態(tài)過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發(fā)生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，運用啟發(fā)式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調整教學方式，最后形成自己的教學風格。

(3)教師成長和發(fā)展的基本途徑包括：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。新教師進入教師崗位，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是必不可少的，但是不能像案例中的小張一樣走向極端，而是要在觀摩和分析優(yōu)秀教師教學活動的基礎上，針對學生的具體情況并結合教師自身的特點形成自身的授課風格和特色。②開展微格教學。微格教學是以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。教師可以通過微格教學的形式快速熟悉教材，掌握教學目標，不斷提高自身的教學能力素養(yǎng)。③專門的教學能力訓練。參加學校組織的培訓，提高自己的教學能力，比如參加校本培訓、校本教研、教師專業(yè)發(fā)展學校等。④反思性教學。通過反思性教學，不斷總結教師在教學中的得失，在實踐中提升自己的教學水平和教育素養(yǎng)。

3.[參考答案](1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀和素質教育的教師觀。

①該老師的教學行為違背了“以人為本”的學生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W生觀體現(xiàn)和遵從了學生的本質屬性，將學生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學過程中將學生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學生作為一個發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，寬容對待學生。當然，更重要的是要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。材料中，李南面對學生“對老師沒有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒有運用正確的方式教育引導學生，沒有正確看待學生的不足和錯誤，也沒有采取合理的措施幫助學生解決問題，改正錯誤。因此，該老師沒有堅持正確的學生觀。

②該老師的教學行為違背了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，更是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來促進學生的成長，教師角色的作用就在于幫助學生成長。材料中該教師沒有正確認識教師的角色，認為“教師的任務就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡單”“教師就教學生掌握應該學到的數(shù)學知識，不用操心思想工作”，從而導致其走人工作崗位后，產生了種種困惑，面對教學工作中的困難，一味認為學生太差，不能迎難而上。

(2)原因主要有：①把教學簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視學生的主觀能動性。

②把教學簡單地理解為就是向學生傳遞知識，可以不用考慮進行德育，尤其是自然科學知識的教學。

③學生的發(fā)展水平與特點是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個方面，尤其是不能忽視學生的差異性。

④教學過程中的管理是需要藝術的，不可以簡單機械地采用某種管理模式。

(3)①教學策略方面的建議：第一，根據(jù)學生的特點與教材的邏輯體系，合理有效地進行教學設計。提升課堂教學的吸引力。第二，把教書與育人有機地結合起來。第三，尊重學

生的主體地位，進行學法的指導，調動學生學習的積極性。第四，及時地進行課堂教學評價與反饋并進行相應的調整。

②課堂管理方面建議：第一，加強師生合作，實施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學生。建立良好的師生關系。第三，靈活機智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學生可接受的方式進行。

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第五篇：2017年北京小學教師資格《綜合素質》歸納(一)考試題

2017年北京小學教師資格《綜合素質》歸納

（一）考試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、對童年期的學生而言，教師在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上應多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應兒童身心發(fā)展的哪一個特點()A．穩(wěn)定性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性

2、兒童語音形成的現(xiàn)實條件是。A：環(huán)境 B：遺傳素質 C：語音模仿 D：語音強化

3、校園文化的核心是__。A．學校的物質文化

B．學校的組織和制度文化 C．學校的精神和觀念文化 D．學生亞文化

4、李老師經常擔心自己班的學生會不喜歡她，這表明，她處在教師專業(yè)發(fā)展的。A：關注生存階段 B：關注情境階段 C：關注學生階段 D：關注自我階段

5、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是__ A．盧梭

B．裴斯泰洛齊 C．洛克 D．康德

6、在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）A：敬業(yè)精神 B：淵博的知識

C：富于激勵和想象的傾向性 D：高超的能力

7、領會超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解

8、一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和玩?！边@里他所運用的是（）A：外部強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

9、個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）A：教育發(fā)展 B：生理發(fā)展 C：心理發(fā)展 D：人的發(fā)展

10、、指出“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！?A：江澤民 B：鄧小平C：溫家寶 D：胡錦濤

11、人身權中最基本的權利是（）A：人身自由權 B：隱私權

C：人格尊嚴權 D：生命健康權

12、《未成年人保護法》中對未成年人的保護有（）A：國家保護 B：社會保護 C：學校保護 D：家庭保護 E：司法保護

13、學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關景象。這種心理活動屬于()A．無意記憶 B．有意記憶 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

14、通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風暴法 C．啟發(fā)法

D．用途擴散法

15、認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：華生

16、元認知結構中不包括（）。A．元認知知識 B．元認知情感 C．元認知體驗 D．元認知監(jiān)控

17、（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生學科結構的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、對于經常違反校規(guī)校紀的學生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表揚。這種鼓勵能幫助他改掉自己的壞習慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學上叫。A：消退 B：正強化 C：負強化 D：間隔強化 E：重視個別差異

19、學前兒童心理研究的最基本的方法是__。A．觀察法 B．實驗法 C．調查法

D．作品分析法 20、（）能夠有效地控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。A：學校教育 B：遺傳素質 C：環(huán)境

D：內部因素 E：學校師資水平

21、按評價的參照系來劃分，教學評價方法的類型主要有（）A：診斷性評價 B：形成性評價 C：相對性評價 D：絕對性評價 E：個體內差異評價

22、反映活動的外表特征和外部聯(lián)系的知識稱為__ A．感性知識 B．理性知識 C．描述性知識 D．程序性知識

23、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向稱為。A：直接強化 B：替代強化 C：自我強化 D：負強化

24、下列哪種型不屬于客觀題（）A：選擇題 B：是非題 C：填空題 D：論文題

25、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的__。A．剩余價值學說 B．資本和商品的學說 C．勞動學說

D．關于人的全面發(fā)展學說

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、我國心理學家一般把學習分為__。A．動作學習B．知識學習C．技能學習D．經驗學習E．行為規(guī)范學習

2、大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面__。A．有顯著差異 B．沒有顯著差異 C．部分有差異 D．沒有結論

3、教師教學技能低下的主要表現(xiàn)有（）A：傳授知識的錯誤 B：精神過度緊張 C：遇事驚慌失措 D：多余的動作存在 E：操作不夠熟練

4、概念形成一般要歷經以下幾個階段__。A．具體化階段 B．抽象化階段 C．類化階段 D．同化階段 E．辨別

5、根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是。

A：分科課程

B：分科課程和綜合課程結合 C：綜合課程

D：活動課程和綜合課程結合

6、學習是學生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學習理論觀點的提出者是。A：巴甫洛夫 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅

7、結合實際論述印象過程中的主要心理效應和偏差。

8、希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的__。A．生理的需求 B．歸屬的需要

C．尊重和愛的需要 D．自我實現(xiàn)的需求

9、教育目的選擇確立的根本問題是__。A．價值取向問題 B．個人發(fā)展問題 C．思想方法問題 D．社會發(fā)展問題

10、文化傳承的主要手段是____ A：生物遺傳 B：選擇經驗 C：社會實踐 D：教育

11、重視____教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉變的一個主要標志。A：思維 B：智力 C：認知 D：社會性

12、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是__。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導

13、我國第一個正式實施的學制是__。A．壬寅學制 B．壬戌學制 C．甲午學制 D．癸卯學制

14、柯爾伯格關于道德判斷的三水平包括__。A．前習俗水平B．習俗水平C．后習俗水平D．相對功利水平E．普通倫理取向水平

15、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是____ A：片面追求升學率 B：亂收費

C：唯學歷教育 D：輟學

16、主張社會發(fā)展要求與人的自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一的教育目的觀是（）A：個人本位 B：社會本位 C：教育無目的 D：馬克思主義

17、教師的威信有（）。A．權力威信 B．信服威信 C．知識威信 D．人品威信

18、提出認知結構學習論的心理學家是__ A．奧蘇伯爾 B．布魯納 C．加涅 D．桑代克

19、在某一個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這就是心理學上常說的____ A：轉化期 B：關鍵期 C：發(fā)展期 D：成熟期

20、受教育者學習、修養(yǎng)和內在化的客體是__。A．德育規(guī)律 B．德育原則 C．德育內容 D．德育方法

21、有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標志。A：最初誘發(fā)性微笑 B：最初社會性微笑 C：最初生理性微笑 D：最初自發(fā)性微笑

22、班主任作為學生的導師，要善于運用（）。A．暈輪效應 B．馬太效應 C．角色效應 D．競爭效應

E．皮格馬利翁效應

23、聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括____ A：無差別原則 B：無歧視原則 C：尊重兒童尊嚴原則 D：兒童利益最佳原則

24、教師的工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。A：高于 B：等于 C：低于 D：不低于

25、做好心理輔導工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學生原則 B．預防與發(fā)展相結合原則 C．尊重與理解學生原則 D．學生主體性原則 E．個別化對待原則