第一篇：中小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究

中小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)研究

付寶環(huán)（崇文小學(xué)，特級教師）

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出，要豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對生活的積極樂觀態(tài)度，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望；要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂；要通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

課標(biāo)中還指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)到的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

欣賞教學(xué)如此重要，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)呢？

一、深鉆教材是教學(xué)的根本

音樂欣賞課是通過音樂作品感染學(xué)生的，因此，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內(nèi)涵的理解來挖掘音樂欣賞教學(xué)的方法。

有人認(rèn)為，音樂欣賞課不就是放一放錄音，學(xué)生聽一聽就完了，其實(shí)不然，有更多的老師感到講音樂欣賞課不容易，經(jīng)常有教師問我：音樂欣賞課令我困惑的是找不到方法，不知道怎樣讓學(xué)生聽進(jìn)去。每當(dāng)遇到這樣的提問，我總是回答：你把要欣賞的音樂作品先自己聽賞幾十遍，自己先弄通，弄懂，弄明白，就一定能找到教學(xué)的方法。因?yàn)?，不能挖掘音樂作品的?nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。音樂是一門技術(shù)性與知識性很強(qiáng)的藝術(shù)，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：

1.反復(fù)聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；

2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點(diǎn)；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的； 4.分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）5.了解作者的簡況；

6.了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及一些趣聞軼事；

7.了 解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學(xué)、歷史、地理及風(fēng)土人情等； 8.在反復(fù)聆聽中引起自己的情感體驗(yàn)。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）9.產(chǎn) 生設(shè)計(jì)欣賞教學(xué)的思路。

試想，在 N 多次聆聽作品之后，就不難找到教學(xué)的突破口了。

二、音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計(jì)

音樂欣賞教學(xué)的一般過程大家都熟悉或常用的是：

1.導(dǎo)入：引入教學(xué)的階段。導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）

2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風(fēng)格、音樂的構(gòu)成等。

3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。

4.探索 音樂：這是教學(xué)的中心部分，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導(dǎo)學(xué)生參與，不能以教師的感受代替學(xué)生的感受。

（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）（2）完整欣賞（分辨音樂結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）5.復(fù)聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。

6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對音樂的感悟和理解。

7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。以上只是一般的教學(xué)過程，切不可以形成教學(xué)的框框，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際所需創(chuàng)新，以最優(yōu)化的教學(xué)過程獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

我舉一個(gè)欣賞教學(xué)的實(shí)例，這是一節(jié)欣賞捷克作曲家斯美塔那的作品《沃爾塔瓦河》的教學(xué)實(shí)例。我認(rèn)為在教學(xué)的設(shè)計(jì)上有很多值得大家借鑒的地方。

教學(xué)開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口琴練習(xí)（這個(gè)學(xué)校是用口琴作為音樂學(xué)習(xí)的輔助樂器的），吹奏的旋律就是《沃爾塔瓦河》的主題音樂： 3 ︱ 6 7 1 2 ︱ 3 3 3 ·︱ 4 · 4 ·︱ 3 · 3 3 ︱ 2 · 2 2 ︱ 1 2 1 1 ︱ 7 · 7 7 ︱ 6 ??

然后，教師告訴學(xué)生：我們要欣賞一首樂曲的片段，當(dāng)你聽到我們剛才口琴吹奏過的旋律時(shí)，請舉手示意我，并在聽完之后，談一談你的感受。這是第一次讓學(xué)生聆聽樂曲，只是主題部分。學(xué)生會初步感受到音樂所表現(xiàn)的優(yōu)美、流暢，像流水一樣的清新感。接下來，教師揭示了教學(xué)的主題：我們一起來共同欣賞音樂交響詩《沃爾塔瓦河》，它選自捷克著名作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章。教師在和學(xué)生就捷克、沃爾塔瓦河、斯美塔那等話題進(jìn)行短暫交流后提問：什么是交響詩？

生：單樂章的標(biāo)題管弦樂。（課前教師留了作業(yè)，學(xué)生已查閱了一些資料）師：你以前欣賞過哪些類似的樂曲？ 生：交響童話《彼得與狼》、《龜兔賽跑》。師：那么什么是標(biāo)題？

生：標(biāo)題是指說明樂曲內(nèi)容的一段文字。

師：那好，斯美塔那為這部作品寫下的一段文字說明是這樣的：

沃爾塔瓦河有兩個(gè)源頭——流過寒風(fēng)呼嘯的森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和。這兩條溪水匯合成一道洪流，沖著卵石嘩嘩作響，迎著陽光閃耀光芒。它在森林中逡巡，聆聽獵號的回音。它穿過莊稼地，飽覽豐盛的收獲，在它兩岸旁邊，傳出了鄉(xiāng)村婚禮的歡笑聲。月光下，水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。天漸漸亮了，在近旁荒野的懸崖上，保留著昔日光榮和功勛記憶的那些城堡廢墟，諦聽著它的破浪喧嘩。順著圣約翰峽谷，沃爾塔瓦河奔瀉而下，沖擊著懸崖峭壁，發(fā)出轟然巨響。爾后，河水越加壯闊地奔向布拉格，流經(jīng)古老的維謝赫拉德，現(xiàn)出它的全部瑰麗和莊嚴(yán)。沃爾塔瓦河繼續(xù)滾滾向前，最后同易北河的巨流會合，并逐漸消失在遠(yuǎn)方。

讀完了這段文字，教師拿出課前準(zhǔn)備好的九張字條，每張上分別寫著不同的標(biāo)題：茂密森林、源頭小溪、峽谷激流、流向遠(yuǎn)方、沃爾塔瓦河主題、水仙舞蹈、沖出險(xiǎn)境、鄉(xiāng)民婚禮、黎明時(shí)的沃爾塔瓦河，學(xué)生手里都有一張寫有這九個(gè)標(biāo)題的表格，教師開始放錄音，請學(xué)生欣賞全曲，邊聽邊按照自己對音樂的理解將這九個(gè)標(biāo)題排序。音樂結(jié)束后再分小組討論，得出相對一致的排序后，請兩個(gè)小組長把本組的排序結(jié)果在黑板上展示出來，并闡述各自的理解與觀點(diǎn)。

這里就出現(xiàn)了不同的排序結(jié)果，教師并不急于作出評判。而是帶領(lǐng)學(xué)生們再次逐個(gè)音樂片段地欣賞樂曲，并以斯美塔那的那段話作為佐證，請同學(xué)們進(jìn)行判斷。學(xué)生們的注意力更集中了，聽賞中不斷加深對音樂內(nèi)涵的理解，最后一致得出的排序是：

1.源頭小溪； 2.沃爾塔瓦河主題； 3.茂密森林； 4.村民婚禮； 5.水仙舞蹈； 6.黎明時(shí)的沃爾塔瓦河； 7.峽谷激流； 8.沖出險(xiǎn)境； 9.流向遠(yuǎn)方。

由于教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生聽得認(rèn)真，又借助文字幫助理解，（這里的文字是來源于作者本人的）當(dāng)學(xué)生們聽賞后討論感受時(shí)很多人都很興奮，紛紛表達(dá)說：樂曲令人感動；我聽到了流水的聲音；聽到了激流奔涌的氣勢；我感到音樂中的抒情與優(yōu)美；在樂曲的最后我感受到一種偉大與寬容的情懷。??

當(dāng)然，由于作品長，一節(jié)課的時(shí)間太短了，欣賞得不夠細(xì)，樂曲中許多的音樂要素還來不及分析和品味。但對于十二、三歲的孩子們來說，這樣的一節(jié)四十五分鐘的欣賞課是成功的。

這節(jié)課的成功，首先是教師對音樂作品的反復(fù)聆聽以及查閱了大量的相關(guān)資料，為教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f，教師對這部作品的聆聽不下幾十遍，并且自己先被作品感動，從而激發(fā)了她把這一經(jīng)典作品介紹給學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。對這樣一部世界著名的優(yōu)秀音樂作品，人的一生可能要多次欣賞它，在學(xué)生這個(gè)年齡段是較初步的涉獵，帶有瀏覽性的。盡管如此，這個(gè)初步的欣賞應(yīng)該說是能夠在學(xué)生心中留下深刻印象和記憶的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀況、接受能力，既充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，又充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是因地制宜地運(yùn)用了口琴吹奏來揭示欣賞樂曲的主題，既自然又有效果。教學(xué)一開始，學(xué)生們就在老師不留痕跡的引導(dǎo)下參與到音樂中來了。另外就是引導(dǎo)學(xué)生為樂曲排序。這是引導(dǎo)學(xué)生欣賞的方法，也就是一種手段，讓學(xué)生通過排序更好地、更深入地欣賞音樂、感悟音樂的內(nèi)涵才是目的。那么，排序這種方法具有一定的引導(dǎo)性，使欣賞不那么漫無邊際，無可把握，沒抓撓，而排序又有它的不可定性，因?yàn)檫@些標(biāo)題的排序不是老師事先排好的，學(xué)生要在自己聆聽的過程中按照自己對音樂的理解和感悟來排定順序，這又給學(xué)生一個(gè)想象的空間，同時(shí)也具有一定的刺激性，因?yàn)樗俏粗?，有一些懸念在里面。?dāng)然，這些標(biāo)題的擬定是教師在自己反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上精心提煉出來的。正因?yàn)槿绱耍虒W(xué)中才能使學(xué)生的聆聽更加專注、用心和深入，使學(xué)生的欣賞能力在這樣不知不覺的專注和用心的過程中逐漸地培養(yǎng)起來了；特別是讓學(xué)生感受，交流討論，豐富了學(xué)生的音樂感受力和語言表達(dá)能力。師生之間的交流是自然的，學(xué)生的表達(dá)也是水到渠成的。但是在這看似自然的教學(xué)過程，卻是教師精心設(shè)計(jì)而成的。

三、音樂欣賞教學(xué)中教師的思維方式要更新

音樂欣賞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識；在參與中增強(qiáng)音樂的感受力與理解力 在音樂欣賞教學(xué)中，特別是對管弦樂曲的欣賞，常常使學(xué)生處于一種完全被動的狀態(tài)中。多數(shù)情況是，教師出主題、分析曲式結(jié)構(gòu)、學(xué)生能聽出主題與對比主題，能聽出曲式結(jié)構(gòu)就可以了。如何能使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中呢？建議老師們從以下三方面做些努力：

1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解

這包括作品的相關(guān)文字資料，也包括對作品音響的反復(fù)聆聽。在備課中教師對音樂作品的反復(fù)聽賞應(yīng)不下十幾遍甚至幾十遍上百遍（因樂曲的長短、難易程度而定）。達(dá)到爛熟于心的程度。以求對作品有充分的理解，方能在教學(xué)中更有效地引導(dǎo)學(xué)生，更形象地創(chuàng)設(shè)情感氛圍。

2.抓住“音樂形象”這條主線

音樂是稍縱即逝的，是看不見摸不著的。但音樂作品塑造的音樂形象、情緒、情感是大家都能感受到的。因此，無論是提出問題，還是啟發(fā)、引導(dǎo)、議論都不離開音樂的情感內(nèi)涵，就會使學(xué)生有感而發(fā)，有話可談。例如在欣賞俄國作曲家里姆斯基-科薩科夫的作品《野蜂飛舞》的過程中，我一改過去的做法：先講故事，再介紹音樂主題，最后學(xué)生被動地欣賞音樂的這一套，而是先讓學(xué)生直接聽作品（曲名也不告訴他們），這首作品比較短，速度又快，還是很抓人的。反復(fù)聽賞幾遍之后，讓他們談自己的感受。哇！學(xué)生們的發(fā)言踴躍極了：

“有狗熊!有蜜蜂，在搏斗！”； “一個(gè)人在走夜路，很害怕的樣子”； “貓?jiān)谧嚼鲜蟆保?“水中鯊魚追人”； “獵人在與野獸搏斗”??

我問學(xué)生：“你們感覺樂曲的情緒是怎樣的呢？”學(xué)生們紛紛回答：“恐懼、緊張、搏斗、掙扎、有追有跑??” “太好了！你們對樂曲的感受不僅強(qiáng)烈，而且準(zhǔn)確?！边@時(shí)，教師再來介紹樂曲的名字、曲作者的簡略情況，以及樂曲的出處——歌劇《沙皇薩爾丹的故事》的幕間曲。是根據(jù)俄國詩人普希金的童話詩改編的，劇情是??學(xué)生們個(gè)個(gè)聽得聚精會神，很快地理解了樂曲，知道了管弦樂以它特有的方式表現(xiàn)了王子變化成的野蜂與昏庸的沙皇及讒言制造者的搏斗，有復(fù)仇的追逐，也有恐慌的逃竄、掙扎。待到再聽樂曲的時(shí)候，他們一下子就找到了樂曲中兩個(gè)不同的主題，在理解的基礎(chǔ)上加深了記憶。

3.相信學(xué)生對音樂的感悟與理解

不過多的先入為主，而是給學(xué)生留有充分感受音樂的空間。從而更深入地走進(jìn)音樂，學(xué)會剖析音樂。如在欣賞交響組曲《海霞》之一《童年》的時(shí)候，我只告訴了學(xué)生樂曲的名字，并不急于介紹出處與創(chuàng)作背景，而是讓學(xué)生先聽音樂，自己從音樂中感 悟：樂曲所描寫的是怎樣的一個(gè)童年？（現(xiàn)在的學(xué)生沒看過《海霞》的電影，對這個(gè)組曲也是一無所知）這樣倒使學(xué)生們聽得更專注，想象更豐富。討論時(shí)，他們表達(dá)的語言雖各不相同，但感觸是相近的。

“樂曲中的童年是悲慘的”； “很黑暗，很凄涼”； “好像有激烈的搏斗”；

“有海浪的聲音，可能跟海有關(guān)系”。

大家說完了，我開始講述樂曲的創(chuàng)作背景及電影《海霞》的故事梗概，并充分肯定了學(xué)生們的音樂感受是準(zhǔn)確的。

那么，作曲家是通過怎樣的音樂手段來講述這樣一個(gè)有人物有情節(jié)的故事的呢？我們又逐段地進(jìn)行了欣賞和分析。于此，學(xué)生們已掌握了樂曲欣賞的主動權(quán)，積極性與注意力也早已被他們的自信心調(diào)動起來了。隨著音樂一段段地展開，老師稍加點(diǎn)撥，大家對音樂理解便步步深入。同時(shí)，對音樂創(chuàng)作的一些基本手法也有了初步的了解。如：打擊樂模擬的風(fēng)聲、海浪聲是多么的逼真；圓號四、五度旋律進(jìn)行塑造的空曠、孤寂的意境是多么的形象；高胡這一擅長表現(xiàn)海南風(fēng)情的民族樂器所演奏的海霞主題又是多么地纖弱而優(yōu)美；還有樂隊(duì)全奏時(shí)長號那具有強(qiáng)烈穿透力的半音下行，形象地刻畫出漁民們與海匪漁霸的斗爭是你死我活，震撼人心的。

四、音樂欣賞教學(xué)的幾種類型和常用的方法 1.單一內(nèi)容型 單一內(nèi)容型，也稱標(biāo)題型音樂欣賞教學(xué)，是欣賞教學(xué)最主要的一種類型，通過欣賞一首作品培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。如《沃爾塔瓦河》、《海霞》等。在這類教學(xué)中更適合用主題欣賞法，記憶主題并能判斷主題的發(fā)展是音樂欣賞最主要的方法之一。樂曲是由主題構(gòu)成的，有的是一個(gè)主題，有的由若干個(gè)主題構(gòu)成。主題欣賞法就是通過記憶主題欣賞音樂的方法，除了演唱主題的旋律之外，還可以為主題填詞演唱。如為《瑤族舞曲》第二部分主題填詞的《瑤山夜歌》。為了幫助學(xué)生記憶主題，教師可以帶學(xué)生唱一唱主題，把聽唱結(jié)合起來，豐富學(xué)生的音樂感受。（例如海霞的主題音樂就是漁歌變化來的）

2.專題型

專題型是以某個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行集中欣賞的教學(xué)。它的特點(diǎn)是通過同一特點(diǎn)作品的欣賞加深對某個(gè)專題的認(rèn)識。如體裁方面的可以有進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲等；題材方面的可以有大海、春天、動物等；演奏形式方面的可以有民歌、流行音樂等。上好這一類型的欣賞課，文化的滲透是非常重要的，要精心地把幾個(gè)作品進(jìn)行梳理，使他們產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，使音樂教育更加接近人文教育的實(shí)質(zhì)。

3.綜 合型

綜合型是與其他的教學(xué)結(jié)合在一起的類型，將音樂欣賞能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)之中，這是對音樂欣賞廣義理解的運(yùn)用，也是體現(xiàn)音樂教育功能的一個(gè)重要方面。

例如單元欣賞《難忘的歌》，是配合二年級學(xué)生即將加入少先隊(duì)，帶上紅領(lǐng)巾而安排的隊(duì)史教育的內(nèi)容。包括《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《兒童團(tuán)放哨歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《賣報(bào)歌》等歌曲的欣賞或?qū)W唱。在教學(xué)過程中，我借助多媒體手段，通過電影《紅孩子》的片段來介紹《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，通過電影《英雄小八路》的片段介紹了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，用卡拉 OK 動畫呈現(xiàn)了《賣報(bào)歌》，用童聲合唱的形式讓學(xué)生欣賞《兒童團(tuán)放哨歌》。從多層面，多角度讓孩子們更生動，更具體，更形象，更立體地了解了四首歌曲的時(shí)代背景與人文內(nèi)涵。教師通過這些有聲有色有形有影的教材，向?qū)W生們講述那些發(fā)生在五十年前、六十年前、甚至七八十年前的生動故事，讓他們真切地感受到為什么說紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是烈士的鮮血染成的。當(dāng)我們再來欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，孩子們不禁肅然起立，隨著音樂動情地放聲高歌。接著，我引導(dǎo)學(xué)生對歌詞的內(nèi)容展開討論，當(dāng)談到“為著理想勇敢前進(jìn)”這句歌詞時(shí)，我問大家，什么是理想？片刻的沉默之后，有人舉起了手：“就是心里想的”、“是最想實(shí)現(xiàn)的”“是將來長大了，自己要干什么”??對呀！同學(xué)們，理想，就是我們每個(gè)人心里的愿望。你們每個(gè)人都有自己的理想嗎？有的孩子興奮地點(diǎn)著頭，有的孩子努力地思考著，有的孩子顯得有點(diǎn)茫然。我說，這樣吧，今天下課后，每個(gè)人都認(rèn)真地考慮一下，自己的理想是什么，然后把它寫下來，簡單的一句話就可以，下次音樂課交給我好嗎？等到再上音樂課的時(shí)候，孩子們紛紛把自己的“理想”交到了我的手中。看著這些出自七八歲孩子之手的作品，我被深深地感動了。小小的紙片上，不僅寫著質(zhì)樸的語言，還都配有稚氣的圖畫，有的折成了花籃的形狀，有的加上了別致的信封，有的折成小書包的樣子，有的做成了賀卡??，顯然，孩子們在制作“理想”的過程中融入了自己的整個(gè)身心。這里有語言表達(dá)和書寫能力的展示，也有美術(shù)和手工勞動作品。我知道，孩子們在最近幾天中一直被自己的“理想”激勵(lì)著。因?yàn)?，不時(shí)地有同學(xué)跑過來對我說：“老師，您知道我的理想是什么嗎？我還沒寫好呢，等著瞧吧！”當(dāng)今天踏著鈴聲走進(jìn)音樂教室的時(shí)候，他們的眼中都流露著掩飾不住的興奮。我想“為著理想勇敢前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)”這句歌詞已經(jīng)深深地印在他們心里了。這首歌，我自己唱了四十多年，教孩子們唱了三十多年，而這一次的教學(xué)我認(rèn)為是最成功的。我找了一個(gè)大紙袋，把孩子們的作品小心翼翼地放進(jìn)去，封面上寫著：今天學(xué)習(xí)《難忘的歌》，談到了“為著理想勇敢前進(jìn)”??這里裝著二年級全體同學(xué)的理想。我對大家說，同學(xué)們，十幾年以后，你們長大了，那時(shí)候如果你們再回到母校，打開這個(gè)紙袋，我想，那將是非常有意義的事情。我看到，每個(gè)人的臉上都充滿了對未來的憧憬。沒有等到十幾年以后，三年后，當(dāng)我們在音樂課上學(xué)習(xí)《小紙船的夢》的時(shí)候，又談到了“理想”，我提起當(dāng)初他們曾經(jīng)每人寫下過自己的理想保存在我這里，他們都瞪大了眼睛，似乎對自己幼年時(shí)的事情不大記得了。我拿出了那個(gè)大紙袋，向他們展示一個(gè)個(gè)稚嫩的作品，并一一地朗讀作品中的話語，全班安靜極了，他們屏住呼吸傾聽著每一字，聽完一句就會發(fā)出一陣歡呼。連我自己都沒有想到這些小小的紙片會產(chǎn)生如此轟動的效應(yīng)。課后，許多孩子給我寫來了感想。其中一個(gè)孩子這樣寫道：付老師：您給我們念我們二年級時(shí)的理想時(shí)，我的眼淚不知不覺地順著臉頰往下流，我有種說不出的感覺，那是一種感動，一種幸福，一種溫暖??您給了我一種自信，一種堅(jiān)定自己理想的地基，有了這個(gè)地基，理想的大樓永遠(yuǎn)不會倒掉，它會永遠(yuǎn)矗立在 2006 年 3 月 30 日 音樂教室里每個(gè)五年級二班同學(xué)的心里，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??。在信的封面上寫著：給理想大樓的建筑人，設(shè)計(jì)者。這封信我一直保留著，經(jīng)常打開讀一讀，它給我鼓舞，也給我溫暖。

音樂教育從本質(zhì)上說是一項(xiàng)塑造人的工程。它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量。它通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。音樂教育作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。特別是音樂欣賞教學(xué)是所有孩子都能參與，也都有條件參與的教學(xué)形式，音樂教師在這方面的探索是十分必要的，也是有著廣闊的空間的。在這方面我們確實(shí)任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：音樂鑒賞課隨筆

音樂鑒賞隨筆

D大調(diào)卡農(nóng) 帕海貝爾

卡農(nóng)可以說是現(xiàn)今為止最受全世界所喜愛的古典音樂作品之一，也讓無數(shù)的人迷上了小提琴音樂。根據(jù)BMG唱片公司講述，這首曲子稱霸美國告示牌流行音樂排行榜長達(dá)百周以上。好的曲子的通點(diǎn)是聽過之后印象深刻長久，我周圍認(rèn)識的人有很多說不出曲名，可是卻能把旋律哼完或直接電腦里就存有這首曲子，當(dāng)然他們一般不知道這首什么曲子覺得好聽就下載了。從電視廣告、廣播、婚禮、百貨公司、書店、飯店、手機(jī)鈴聲下載各種場合，你都聽得到卡農(nóng)，特別是前幾年潘婷洗發(fā)露的廣告這首曲子從頭到尾貫穿，非常有表現(xiàn)力和感染力。它由帕海貝爾創(chuàng)作于1680年，三百年后，魅力依然不減。所以說，古典音樂是最經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的流行歌，一點(diǎn)也沒錯(cuò)。

作曲家帕海貝爾擅長演奏風(fēng)琴，是當(dāng)時(shí)最偉大的風(fēng)琴作曲家，是巴赫的老師。帕海貝爾窮畢生精力所寫的教會音樂，卻不知道他最出名的曲子就是這首只有5分鐘的音樂小品。旋律樸素而動聽，有充滿激情的地方又有柔情傾述的地方。我們可以大致地把曲子分為三個(gè)部分，每一段都可以聽出不同的感覺，輕柔-激昂-回歸輕柔。譜子也簡單而大方。

沉思曲 馬思奈

馬斯奈小提琴獨(dú)奏曲《沉思》，原曲為馬斯奈的歌劇《泰伊思》第二幕第一場與第二場中間所奏的間奏曲，故又稱為“泰伊思冥想曲”，常被單獨(dú)演奏，成為小提琴獨(dú)奏曲中經(jīng)久不衰的名篇，是馬斯奈的代表作品。

整首曲子旋律優(yōu)美動人，意境深邃純凈。與它原來所表達(dá)的背景不同，我對它有新的理解，可能不太正確。樂曲第一段寧靜祥和，我認(rèn)為可以表達(dá)一對戀人的初次相識時(shí)的柔和、安靜。樂曲第二段幾次轉(zhuǎn)調(diào)和使用變化音，使音樂的情緒大起大伏，表現(xiàn)了戀人愛情的熱烈又艱辛，共同經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。第三段樂曲又恢復(fù)平靜，可以當(dāng)做愛人們在經(jīng)歷一切后終歸平靜，感悟真愛，最后幸福地在一起生活。

四季 維瓦爾第

我最近一直在學(xué)習(xí)維瓦爾第的曲子（我屬是于高考考完后才開始學(xué)習(xí)小提琴的），就聽了他最有名的四季，果然名不虛傳，有說不出的精妙。竟然可以用音樂把四季描繪出來！這一共有四部小提琴協(xié)奏曲，春夏秋冬每部各三個(gè)樂章。

屬于標(biāo)題音樂，而且為了讓大眾理解維瓦爾第還特地寫了相關(guān)的詩，簡單地談一下我從這四篇中聽到了什么感覺。春是E大調(diào)的快板，節(jié)奏非常輕快，描寫的是和風(fēng)細(xì)雨，鳥語花香的意境，充滿活力；而夏天用了g小調(diào)表現(xiàn)的是一種懶洋洋的、憊懶的炎熱、焦躁的感覺；F大調(diào)的秋寫的是農(nóng)民的豐收、慶祝把酒歡歌；冬用的是f小調(diào)，給人的感覺是非常安靜美好的，寫的是冬天的靜與美，把人們在火爐邊悠閑的情景描繪了出來。真是神奇的作品。

十面埋伏

是我非常喜歡的一首中國琵琶名曲，上次有機(jī)會在浙江省民族藝術(shù)團(tuán)來學(xué)校的演出上聽了一曲現(xiàn)場版的，更是令人驚嘆。我們中國音樂也同樣具有其獨(dú)特的魅力和無法替代的韻味。先撇開演奏者高超的琵琶技術(shù)不說，曲子一開始就引人入勝，像是身臨其境一樣，真的處在一個(gè)四門楚歌的戰(zhàn)場上。自己仿佛化身為一個(gè)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場上砍殺的戰(zhàn)士，殺出重圍后，四周又全是伏兵。閉上眼睛，好像出現(xiàn)在古代的武俠電影里一樣，能感受一種中國武俠獨(dú)有的氣息。同樣是中國的曲子，但又與春節(jié)序曲的喜慶和二泉映月的悲涼完全不一樣的韻味，好想令人在戰(zhàn)場上寫意人生。不知道我國還有多少這樣好聽的、有故事的曲子，就好比廣陵散一樣，可能失傳了埋沒了。那對我們的民族音樂也真是一件可惜事情。

克羅地亞狂想曲 馬克西姆

馬克西姆是一位克羅地亞鋼琴演奏家，天才型的鋼琴家。他的作品多將古典鋼琴作品與現(xiàn)代流行音樂元素結(jié)合非常完美。這是一首很有氣勢的作品，是流行味道濃厚的曲子。背景是飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的克羅地亞，想想灰燼中的殘?jiān)珨啾?，夕陽倒映在淚和血中，用明快的節(jié)奏描繪著悲慘的畫面。我之前一直在想如果古典和流行音樂甚至電子音樂結(jié)合會是個(gè)奇怪的感覺，聽了這首曲子之后我有了答案，非但不怪而且十分有動態(tài)美的感覺，有流行音樂無法媲美的古典的精美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，又超越了古典音樂的一些框架，加入了不羈的感覺。曲子和弦美到了極至，每每用鋼琴詮釋時(shí)，心中總會充滿激情。

愛的禮贊 愛德華.埃爾加

這是英國作曲家埃爾加送給他未婚妻的一首曲子，非常的纏綿動聽，是一首非常不錯(cuò)的小品。我們可以經(jīng)常在電視電影和廣告里面聽到。它用小提琴奏出了飽含深情的愛的傾述，仿佛是癡情的男子在對心愛的女孩敞述心聲一樣，發(fā)出愛的問候。整首曲子柔和而浪漫，洋溢著幸福甜蜜的感覺，又像是情人的喃喃細(xì)語。稍帶一些婉轉(zhuǎn)和矜持但不失真情，有別與一些流行音樂中的直率的、坦白的那種愛、愛、愛，又愛來愛去的膚淺和粗狂的愛。聽的時(shí)候有一種滲入心窩的暖流，讓人感到愛的甜蜜。

完美的一天 孫燕姿

孫燕姿在前些年非?；?。雖然我聽她的歌聽的比較少，主要聽王力宏，周傳雄，還有陳奕迅這些人的歌。但她的這首歌卻寫的和唱的非常好，老師在課上說流行音樂主要是唱情感和生活的，的確如此。這首歌描繪了她幻想的完美的一天，樸素、淡雅、簡單。唱的全都是最簡單的身邊的事情，讓人聽的十分親切，充滿陽光一樣，音樂就是很奇特有這種力量。

第三篇：音樂鑒賞課論文（范文模版）

上海外國語大學(xué)音樂鑒賞課期末論文

——淺談歌劇《卡門》的劇情及觀后感

音樂鑒賞這門課旨在提高我們大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶藝術(shù)情操，使我們具備一定的音樂常識和審美能力，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂。我非常喜歡這門課，不僅僅是因?yàn)樗艽龠M(jìn)我們的全面發(fā)展，也是因?yàn)槔蠋熒砩仙l(fā)的藝術(shù)氣息（這在我接觸的音樂老師中是很少見的），更是因?yàn)樵谑斋@知識的同時(shí)，還可以欣賞到各種音樂，倘能理解并能陶醉于高雅的音樂中便是一種極大的樂趣。

之前對歌劇《卡門》的認(rèn)知僅僅限于《卡門序曲》和《愛情像一只自由的鳥兒》，是音樂鑒賞課上老師對歌劇的講解及《卡門》片段的播放，引起了我深入

了解這部被稱為“19世紀(jì)法國一部最偉大的歌劇”的作品的興趣和熱情，正是這種熱情鼓勵(lì)我在功課之余將卡雷拉斯經(jīng)典版本的《卡門》觀看了三遍。我知道想要真正理解這樣一部偉大的藝術(shù)作品的內(nèi)涵，3遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我希望以后有機(jī)會體驗(yàn)現(xiàn)場版的《卡門》。以下，我將簡敘《卡門》的劇情，并淺談觀后的藝術(shù)感受。

1.歌劇《卡門》劇情簡敘

要理解一部歌劇的故事情節(jié)，首先要知道它的背景。

故事發(fā)生在19世紀(jì)初的西班牙南部城市塞維利亞，女主角是一位美麗而狂野的吉普賽女郎——卡門，她生活在感官的世界里，受著愛欲的驅(qū)使，與男主角唐·何塞展開了一段凄美的愛情故事。

我們知道吉普賽人是浪跡在歐洲各地的一個(gè)流蕩民族。原住在印度的西北部。由于無長期固定居點(diǎn)的生活，使他們學(xué)會了各種技藝。性格也分外開朗、活潑而且奔放。年輕女子尤擅歌舞。雖然吉普賽女人流浪不定但她們性格堅(jiān)強(qiáng),敢愛敢恨，敢于反抗，向往自由?，F(xiàn)在我們說“吉普賽女郎”就是形容那個(gè)女人比較美麗危險(xiǎn)、野性不羈、性感浪漫，而這些在我看來，也正與卡門的角色特點(diǎn)相符。

以下是我個(gè)人對《卡門》情節(jié)的一些理解。

第一幕

塞維利亞的一個(gè)廣場上，人群熙來攘往，一群官士兵正無趣地看著廣場上人來人往，打發(fā)時(shí)間。米凱拉——一位農(nóng)村姑娘，何塞的女朋友——來找唐·何塞，但她不但沒找到他，還被頑皮的士兵調(diào)戲，只好先離開等一下再過來。何塞來換崗接班，正值煙廠女工休息時(shí)間，一群女工蜂涌而出，人手一支煙，來到廣場上和情人約會，忽然間有一群男士們唱起：“但是我們看不到卡門西塔”。隨即就是卡門野性不羈地登場，只見男士們對她百般諂媚獻(xiàn)殷勤，但是卡門只對坐在一旁沉默不語的何塞產(chǎn)生了興趣，她有意無意地唱著：“愛情是一只不羈的小鳥，來無影，去無蹤，誰能捕捉”，“ 有人喋喋不休，有人默默無語，那沉默的人兒不吐一言，卻令我心喜”，“假如你不愛我，我卻偏要愛你，那你可要當(dāng)心了”。唱詞里盡是卡門的愛情觀念的自我表白。

卡門主動與何塞搭訕，并掏出胸口的紅花，挑逗性地朝他扔去。在眾人取笑聲中，卡門又如旋風(fēng)似地離去，只剩下何塞仍在卡門這一丟所造成的小小震撼

之中。忽然在何塞背后傳來一陣輕聲呼喚，回頭一看，原來是米凱拉來了！她帶來了何塞母親的問候與一封信，信中母親要求何塞勤快與米凱拉完婚，他表示了愿意。

就在米凱拉走開沒多久，煙廠發(fā)生斗毆，卡門用小刀劃傷了自己的工友。何塞上司指派何塞將卡門逮捕到案。紛亂告一段落，眾人散去，廣場上只剩下卡門與何塞兩人，卡門誘惑何塞把她放走，何塞終究抵擋不了卡門獨(dú)特的魅力，承認(rèn)愛上了她，并串通將她放走，自己卻被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。

第二幕

在昏暗小酒館中，卡門和兩位女伴隨著熱烈激蕩的吉普賽舞曲翩然起舞。就在酒店老板宣布打烊時(shí)間已到、眾人即將離去之際，斗牛士艾斯卡米洛在眾人擁簇之下來到酒店，受到熱烈歡迎，唱起了著名的“斗牛士之歌”，敘述斗牛場上的緊張與刺激。末了，艾斯卡米洛向卡門求愛，未料卡門卻回上一句：“此時(shí)此刻，你還是別做夢想?！钡箍琢_仍滿懷希望離去。

隨后卡門拒絕參與走私，因?yàn)樗F(xiàn)在正沉醉在愛情中。此時(shí)遠(yuǎn)方傳來了一陣嘹亮的歌聲，原來是她的心上人唐·何塞來了！卡門為他翩然起舞，不巧的是，就在何塞沉醉于卡門曼妙舞姿的同時(shí)，遠(yuǎn)方傳來了軍隊(duì)歸營的號角聲，何塞打算忍痛離去，惹得卡門大為不悅，于是何塞掏出卡門先前丟給他的那朵小花，借此證明他對卡門的愛意?？ㄩT要何塞和她一起過“海闊天空，任寄浮生，無處非家園”的生活，何塞想到自己軍職在身，無法隨卡門四處流浪，正準(zhǔn)備離去時(shí)，他的上司祖尼伽忽然出現(xiàn)了！原來他也是愛慕卡門，回來和卡門搭訕，兩個(gè)男人因?yàn)槎始砂l(fā)生了激烈的打斗，卡門見狀，趕緊呼叫求援，引來了一大群同伙的走私客將祖尼伽制服。狀況發(fā)展到此，騎虎難下的何塞，只好隨卡門一同過著以穹蒼大地為家的吉普賽人漂泊生活。

第三幕

走私隊(duì)伍緩緩爬上山坡，大伙兒暫歇。何塞與卡門發(fā)生爭吵。之后卡門和同伴拿起了紙牌玩起算命游戲，不料卡門的出現(xiàn)“死亡”的象征，“先是我，后是他！”

走私隊(duì)伍休息結(jié)束之后，下山進(jìn)行交易，只留下何塞一人留守營地。此時(shí)米凱拉登場，她此行是要找到已被卡門完全迷住心竅的何塞，勸他早日回家。當(dāng)米凱拉發(fā)現(xiàn)何塞身影時(shí)，只見何塞正拿起槍枝射擊，原來這時(shí)有另外一位訪客上場了，這位訪客就是斗牛士艾斯卡米洛，他此番上山則是要尋找心愛的女人—卡門。兩個(gè)情敵之間發(fā)生激烈打斗，適巧被趕回來的走私客給拉開。卡門此時(shí)的心已被

艾斯卡米洛擄獲。就當(dāng)走私隊(duì)伍要再度出發(fā)時(shí)，有人發(fā)現(xiàn)大巖石后面有一身影，是米凱拉。她告知何塞：母親重病，不久人世，請他速回家中，而何塞心有不甘，在離去前，他威脅卡門：“總有一天我們還會再見面的！”

第四幕

斗牛表演當(dāng)天，廣場上人群聚集，等待表演開始。隨后，在群眾歡呼下，艾斯卡米洛登場；他向一旁的卡門傾訴愛意，愿把在斗牛表演中的榮耀獻(xiàn)給卡門。此時(shí)，兩位女士提醒卡門要格外當(dāng)心，因?yàn)楹稳煸谌巳褐?，但卡門選擇勇敢面對，等在斗牛場外，準(zhǔn)備和何塞做個(gè)了斷。此時(shí)的何塞已經(jīng)是窮困潦倒，他請求卡門念在過去之間的一段情，回心轉(zhuǎn)意，但卡門不為所動，意志已決，不會再愛他了。此時(shí)斗牛場中一陣歡呼，卡門聞聲要轉(zhuǎn)身進(jìn)場，何塞一個(gè)箭步擋住卡門的去路，他兩次逼問卡門是不是還愛著斗牛士艾斯卡米洛，而卡門不耐何塞威脅，丟還了何塞先前送給她的戒指，何塞一怒之下，拿起短刀刺進(jìn)卡門的胸膛。適巧斗牛表演結(jié)束，眾人散場，看到死去的卡門，痛苦的何塞向士兵自首。

這場三角關(guān)系的悲劇就這樣落下帷幕。

2.觀后感

根據(jù)老師所講及我查閱的資料，歌劇（opera）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時(shí)也用說白和朗誦)。

三個(gè)小時(shí)的《卡門》落幕后，留給我的也像上述對歌劇的定義一樣，是對各種藝術(shù)的綜合感受，而且每多看一次，都會有更多的感受和收獲。就如它在初演時(shí)是并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，此后變得長盛不衰。

在音樂方面，我并沒有很專業(yè)的知識，但通過查閱，我知道《卡門》組曲包括12首曲目，其中，我比較熟的便是《卡門序曲》和《愛情像一只自由的鳥兒》?！犊ㄩT序曲》西班牙風(fēng)味十足，但給我的感覺是建立在一種尖銳的對比上：起初華麗、緊湊、引人入勝的音樂給了整部歌劇一個(gè)狂歡式的開場；之后逐漸轉(zhuǎn)為輕緩活潑，像在講述戀人間微妙的感情發(fā)展，又像婦女兒童在歡唱、輕跳；然后又

緊接著上一段緊湊的旋律，如果我沒理解錯(cuò)的話，這應(yīng)該是“回旋曲式” ；最后一段又轉(zhuǎn)為低沉而陰暗的旋律，暗示了不可避免的悲劇性的結(jié)尾?！稅矍橄褚恢蛔杂傻镍B兒》是非常深入人心的旋律了，但是與整個(gè)場景結(jié)合起來跟之前單獨(dú)聽音樂所產(chǎn)生的感受是不同的，女主角的一舉一動，配合這曼妙的旋律，惟妙惟肖的表現(xiàn)出了卡門奔放豪爽的性格和富于魅力的形象，以及對愛情的熱烈追求。在“愛情”這一關(guān)鍵唱詞上，合唱的伴合使這段音樂得到渲染和烘托，顯得格外突出。

當(dāng)然，其他一些樂曲也是給我留下深深印象，比如一群小朋友合唱的《士兵之歌》，渲染了整場的歡快熱烈的氣氛；《斗牛士之歌》，這首節(jié)奏有力、聲音雄壯的凱旋進(jìn)行曲，成功地塑造了這位百戰(zhàn)百勝的勇敢斗牛士的高大形象；還有承上啟下的間奏曲等等，這里不再一一贅述了。

其次是服裝、背景及道具的綜合視覺效果。本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，所以沒有當(dāng)時(shí)廣為接受的貴族宮廷服裝，場景道具也以樸素簡陋為基調(diào)。例如，第二幕和第三幕，不論是服裝還是場景都迥然不同。

第二幕中卡門和唐·何塞的愛情得到發(fā)展。開場那熱情奔放的吉普賽舞蹈奠定了歡快的基調(diào)。這一幕，場景選在了酒館，在這樣一個(gè)封閉的空間中，兩人獨(dú)處恰好促進(jìn)了他們的感情。而女主角卡門著一身紅色長裙，一方面適于吉普賽舞蹈的快節(jié)奏，另一方面，也與沉浸在愛情中的愉悅心情相協(xié)調(diào)；再配以男主角高亢的歌喉傾訴深切的愛意，構(gòu)成了第二幕歡快的主題。而第三幕為了突出卡門和唐·何塞之間的矛盾叢生，場景設(shè)置為較陰暗山坡，女主角卡門的服裝也是黑色的，暗示了二人悲劇性的命運(yùn)。

至于劇情的設(shè)置，讓我感受最深的便是一個(gè)個(gè)懸念和鋪墊以及前后的照應(yīng)。比如：序曲的主題與第四幕斗牛士出場音樂相照應(yīng)。序曲結(jié)束時(shí)低沉悲傷的音樂和開場時(shí)歡快場景的鮮明對比又給我們設(shè)置了一個(gè)懸念：結(jié)尾是不是悲劇呢？第三幕中采用紙牌占卜來暗示卡門的愛情勢必招來死亡，制造了又一個(gè)懸念，并在結(jié)尾加以呼應(yīng)。還有男主角最終的極端舉動也來自他的癡情，因?yàn)槠鸪跛軔勖讋P拉，并對卡門的誘惑堅(jiān)決抵制，說明他很看重愛的忠誠，所以在他為卡門付出了一切卻遭背叛時(shí)起殺念是可以被觀眾接受的。

《卡門》的主題無疑是沉重而深刻的，不僅因?yàn)樗憩F(xiàn)了背叛與死亡，更是因?yàn)樗屛覀冏约河X察到自己內(nèi)心那隱藏著的黑暗?？ㄩT渴望愛情,不僅敢愛,而且敢于追求愛,敢于表白愛,同時(shí)還敢于表明不愛和擺脫不愛。但正是她的放蕩不

羈才導(dǎo)致了她華美的愛情最終會凋零。卡門最后的死亡在帶給我們唏噓的同時(shí)，也教會我們?nèi)绾蚊鎸矍椋绾巫非髳矍?.....小結(jié)

卡門謝幕了，但它的美永遠(yuǎn)留存，哪怕它帶給我們的，是淡淡的悲哀??

第四篇：音樂鑒賞課感悟

讓心隨音樂飛舞

音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。它是我們的心靈之友，給我們以精神的慰藉，能提高我們心靈的感悟能力。

一直都覺得音樂這東西很深奧，像我這樣的人是沒辦法理解的，我也很喜歡音樂，不過只是喜歡聽聽流行歌曲，對于肖邦、貝多芬什么的我只能在心里默默地感嘆，我一直覺得自己聽不懂所謂的音樂，對音樂的認(rèn)識過于膚淺。很慶幸自己在選修課上有機(jī)會更深層次的了解到音樂，雖然還沒真正入門，但相比以前有了很大的提高，從老師的教學(xué)中我了解了音樂的相關(guān)知識，知道原來音樂可以劃分出好多類，至少有聲樂、器樂。通過這些學(xué)習(xí)，第一次感受到了，原來每個(gè)不同的領(lǐng)域都有各自的體系，都有屬于自己領(lǐng)域的規(guī)則。只是我們在不同領(lǐng)域的人看不到其深層次的內(nèi)涵，只看到了表面的那一點(diǎn)點(diǎn)。還記得第一次聽到雅尼的《夜鶯》，只聽了一次就令我印象深刻，課后還特地上網(wǎng)找到這首曲子，一遍又一遍地聽。通過選修課對音樂欣賞，產(chǎn)生了下面一些感受。

第一：欣賞音樂，要有一個(gè)好的氛圍，要用心去感受。很慶幸在課堂上第一次認(rèn)認(rèn)真真的感受了交響樂，其實(shí)以前也在電視上看到過，但只有在課堂上我才能用心去體會。音樂的欣賞需要用心去體會，需要在一個(gè)安靜的環(huán)境下，心隨音動，情隨音生，將自己完全沉寖在音樂中，慢慢感受。否則，你是無法體會到音樂中的真正內(nèi)涵和喜悅的。

第二：音樂教會了我們很多東西。以前只專注于聽某些流行的音樂，但現(xiàn)在開始更喜歡聽純音樂，感覺從純音樂中可以收獲別樣的感受。在生活中，遇到不愉快，選首純音樂，戴上耳機(jī)，靜靜的沉寖在音樂中，通過音樂來調(diào)節(jié)情緒，有時(shí)比去跟別人去訴說，是一個(gè)更好的選擇。所以音樂的力量是無窮的，它可以教會我們很多很多的東西，從現(xiàn)在開始我已經(jīng)戀上了它，而且它將會一直陪伴著我走過每一段路。

第三：音樂能提高一個(gè)人的道德修養(yǎng)和審美認(rèn)知能力。和諧的聲音，對教化人心有莫大的功效。音樂就像是千年積雪融化的雪水，干凈無暇，純凈無比，聆聽音樂就仿佛沐浴在這純凈的冰水之中一樣，它可以讓你的心靈得到凈化，精神得到升華陶冶。當(dāng)你忘我的融入到音樂中時(shí)，就仿佛身處仙境一樣，使自己變得完美，自己的境界就在不知不覺中提升。

我覺得音樂可以表達(dá)一切。音樂是獨(dú)特的，任何語言或畫面都不能將它完整的描述。音樂是直接的，多數(shù)時(shí)候欣賞經(jīng)典的音樂只需放開心靈去直接感受，而不需要思考。音樂是抽象的，但我們欣賞的時(shí)候不必刻意追究它的什么細(xì)節(jié)，只需本能的去感受。自己真的熱愛才是最關(guān)鍵的。跟著大流走，別人說什么自己就認(rèn)為是什么這種想法并不可取。雖然大流很多都是對的，但熱愛音樂并不需要大流的認(rèn)同，因?yàn)橐魳肥侨说慕茏鳎矊儆谳^為抽象的藝術(shù)，在理解和看法上不同是很正常的事情，如果音樂沒有這一特點(diǎn)那也就沒有這樣的魅力了。音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的?！吨型馄鳂纷髌沸蕾p》，它不僅是一門簡單的藝術(shù)理論課。通過對這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分，它教會了我在欣賞音樂的同時(shí)也認(rèn)真領(lǐng)悟它所傳達(dá)的思想和反映的人生主題。

第五篇：關(guān)于音樂鑒賞課感想

關(guān)于音樂鑒賞課感想

信管 163林碩千

說到音樂鑒賞課，說實(shí)話，我本來以為它是一個(gè)枯燥無趣的課，選它作為選修課的目的也很簡單，修幾個(gè)學(xué)分。但是，當(dāng)我第一次上課時(shí)就能感受到，老師很認(rèn)真，很仔細(xì)地備好了課，那么作為學(xué)生，既是尊重老師，也是尊重自己，我還是決定認(rèn)真努力地去聽課，其實(shí)也是想借音樂鑒賞這門課來充實(shí)一下自己。

說到我對音樂地了解呢，音樂本身很深奧、很有內(nèi)涵、很奇妙；我也很喜歡音樂，不過喜歡聽流行歌曲，偶爾也聽一下交響樂，德沃夏克、肖邦、貝多芬都有一點(diǎn)了解，但是沒有更深入地了解音樂。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在課上也了解到了一些關(guān)于音樂的基礎(chǔ)知識，如音樂的種類、歷史發(fā)展等，在每次課上我都能欣賞到很多優(yōu)秀的、動人的旋律；艾老師帶給大家很多優(yōu)秀的歌劇和電影，比如經(jīng)典的?茶花女?，放牛班的春天等，主人公動聽的歌聲，演員精湛的表演，給了我很大的震撼，我想這就是音樂的魅力所在，它讓人沉醉其中，給人以無限遐想，留給人們獨(dú)特的思考。

音樂是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。歌劇的內(nèi)容大多反映社會重大事件，歷史上的英雄人物，以及作者豐富的哲學(xué)思想和人們?yōu)樯睿杂啥鴬^斗的崇高理想。優(yōu)秀的交響樂曲，即使幾百年前的樂章至今依然能夠讓聽者為之振奮，仍能在如今百花齊放的樂壇中熠熠生輝。為了讓同學(xué)們可以更好的理解一個(gè)作品的內(nèi)涵，艾老師給我們詳細(xì)講解了作品的創(chuàng)作背景，作者的處境；不過不同人面對同一首音樂作品，會有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對于同一首作品的理解和感悟，也可能會發(fā)生很大的差異。

音樂的內(nèi)涵，音樂的靈魂，不是通過講授就能體會到的，真正的音樂博大精深，源遠(yuǎn)流長，不是一朝一夕能夠欣賞學(xué)會的，它需要我們用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去親身體會。只有這樣，才能真正的去找到藝術(shù)。

音樂帶給人們的愉悅和舒暢，同樣是其他事物所無法替代的，對于每一個(gè)人來說，生活到處充滿了音樂，不同的音樂影響著我們的情緒，讓我們在疲勞時(shí)能得到舒緩，在傷心時(shí)有所寄托。

我們的生活離不開音樂。音樂的力量是無窮的，音樂的魅力是無限的。