第一篇：關(guān)于開展普通本科高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估工作的通知

關(guān)于開展普通本科高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估工作的通知

發(fā)布人:田瑜輝 發(fā)布時(shí)間:2011-9-13 15:58:27 審核人:田瑜輝 所屬類目:政務(wù)公開—工作通知 所屬關(guān)聯(lián)：政務(wù)公開

黑教高函?2011?324號(hào)

關(guān)于開展普通本科高校高等數(shù)學(xué)課程 教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估工作的通知

全省各普通本科高校：

為了全面貫徹落實(shí)《黑龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》和《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，進(jìn)一步促進(jìn)全省高校重視公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的意見》（黑教高函?2011?210號(hào)）文件要求，省教育廳決定開展全省普通本科高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量情況專項(xiàng)評(píng)估工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、評(píng)估目的

高等數(shù)學(xué)是一門重要的公共基礎(chǔ)課程。它是大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要“源頭”，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度以及用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力有著非常重要的作用。通過專項(xiàng)評(píng)估工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校對(duì)高等數(shù)學(xué)等量大、面廣的公共基礎(chǔ)課程的重視，推進(jìn)高等數(shù)學(xué)課程改革與建設(shè)，提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、評(píng)估時(shí)間

評(píng)估分為學(xué)校自評(píng)和專家進(jìn)校評(píng)估兩個(gè)階段，其中以學(xué)校自評(píng)為主。9月8至10月31日為學(xué)校自評(píng)階段。11月起為專家進(jìn)校評(píng)估階段，每所學(xué)校1—2天，具體日程安排另行通知。

三、評(píng)估專家組組成

根據(jù)工作需要成立若干由有關(guān)專家和管理人員組成的評(píng)估專家組。

四、學(xué)校自評(píng)主要內(nèi)容

學(xué)校自評(píng)應(yīng)主要從高等數(shù)學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、教學(xué)狀況、教學(xué)效果、課程特色、政策支持、存在的問題和不足以及解決思路等方面進(jìn)行，并以此為框架形成學(xué)校自評(píng)報(bào)告。

1.課程設(shè)置：重點(diǎn)檢查各專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的類型、學(xué)時(shí)、學(xué)分和學(xué)期等情況。

2.教學(xué)改革：重點(diǎn)檢查高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性、教學(xué)方法的多樣性和靈活性等情況。

3.師資隊(duì)伍：重點(diǎn)檢查高等數(shù)學(xué)課程的教師隊(duì)伍配備和結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和培訓(xùn)、教學(xué)研究和學(xué)術(shù)水平等情況。

4.教學(xué)狀況：重點(diǎn)檢查教材選定與使用、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)管理規(guī)范等情況。

5.教學(xué)效果：重點(diǎn)檢查學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、綜合運(yùn)用理論靈活地解決實(shí)際問題以及高等數(shù)學(xué)課程對(duì)提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果等情況，主要信息通過查詢?cè)嚲?、聽課和學(xué)生座談會(huì)獲得。

6.課程特色：此項(xiàng)為學(xué)校自我總結(jié)提煉項(xiàng)目，主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)地位、教學(xué)內(nèi)容突出與專業(yè)要求相結(jié)合、教學(xué)過程突出課堂教學(xué)等方面。

7.政策支持：重點(diǎn)考察學(xué)校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程在教學(xué)資源投入等方面的政策支持力度。

8.問題與不足：重點(diǎn)說明當(dāng)前本校高等數(shù)學(xué)課程面臨的主要問題和不足，分析原因并提出解決思路。

五、專家進(jìn)校評(píng)估方式

專家組采取聽學(xué)校匯報(bào)，實(shí)地考察，召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，隨堂聽課，查閱大綱、教案、試卷等教學(xué)文件，組織全省統(tǒng)一考試等方式進(jìn)行。

1.聽取匯報(bào)：專家組所有成員聽取學(xué)校匯報(bào)，被檢查學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志、數(shù)學(xué)課教師參加匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)時(shí)間不超過30分鐘。

2.查閱材料：專家組成員在聽取匯報(bào)后隨機(jī)調(diào)閱相關(guān)檢查項(xiàng)目的支撐材料。3.實(shí)地考察：專家組根據(jù)檢查需要，可對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地察看。

4.課堂聽課：采取推薦聽課和隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式進(jìn)行，比例各為50%。5.查閱教學(xué)文件：專家組隨機(jī)查閱2010—2011學(xué)年高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱、教案、試卷等教學(xué)文件。

6.召開座談會(huì)：專家組根據(jù)檢查需要，召開教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，座談會(huì)參加人數(shù)為10人左右。

7.反饋意見：現(xiàn)場檢查結(jié)束后，專家組要將檢查的意見向?qū)W校反饋，但不作定性結(jié)論。

六、評(píng)價(jià)結(jié)果

檢查結(jié)果分為通過和暫緩?fù)ㄟ^。各專家組形成統(tǒng)一檢查意見后采用投票方式產(chǎn)生檢查結(jié)果，并提交專家組會(huì)議討論通過。對(duì)于檢查暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，要求提交整改方案，并在整改結(jié)束后接受專家組復(fù)查。

教育廳將根據(jù)評(píng)估情況，組織召開全省高等數(shù)學(xué)課程評(píng)估與建設(shè)工作會(huì)議，公布評(píng)估結(jié)論，并組織有關(guān)院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

七、具體要求 1.各有關(guān)普通本科高校要高度重視高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量情況專項(xiàng) 檢查工作，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和配合，明確責(zé)任。

2.各有關(guān)高等院校要認(rèn)真組織自評(píng)，形成自評(píng)報(bào)告，專家組進(jìn)校時(shí)應(yīng)提供以下材料（一式五份）：

（1）自評(píng)報(bào)告；

（2）本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（3）本學(xué)期高等數(shù)學(xué)課表；

（4）本學(xué)期高等數(shù)學(xué)任課教師名冊(cè)（含姓名、學(xué)院、年齡、性別、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、職務(wù)、本學(xué)期承擔(dān)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)等）；

（5）本學(xué)期高等數(shù)學(xué)學(xué)生名冊(cè)（含姓名、學(xué)院、專業(yè)、性別等）；（6）2010—2011學(xué)年高等數(shù)學(xué)試卷名冊(cè)（要求含學(xué)院、專業(yè)、任課教師、學(xué)生人數(shù)、成績及分析等）；

（7）高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)狀況、教學(xué)效果、課程特色、政策支持等方面的佐證材料分類備查；

（8）教學(xué)大綱、教案等教學(xué)文件備查。

3.為便于專家組進(jìn)校前各項(xiàng)事宜溝通確認(rèn)，請(qǐng)各學(xué)校確定一名聯(lián)系人，并于9月底前將聯(lián)系人及聯(lián)系電話報(bào)至教育廳高教處。

聯(lián)系人：丁哲學(xué)，電話：0451-53642446 曲萬濤，電話：0451-53601094 郵箱：qwt2006@163.com 李海濤，電話：0451-53641152

二○一一年九月十三日

第二篇：關(guān)于穩(wěn)步推進(jìn)評(píng)估工作提高高校教學(xué)質(zhì)量

穩(wěn)步推進(jìn)評(píng)估工作 提高高校教學(xué)質(zhì)量

文字整理 盧麗君 楊晨光 實(shí)習(xí)生 郭燕

編者按：

通過評(píng)估促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，是被高等教育實(shí)踐證明了的一條規(guī)律性的措施，是世界各國高等教育發(fā)展和質(zhì)量建設(shè)的共同經(jīng)驗(yàn)。上世紀(jì)90年代，我國開始對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估工作試點(diǎn)。到2004年底，共對(duì)全國350所本科高校、200多所高職高專進(jìn)行了教學(xué)水平評(píng)估。與此同時(shí)，教育部還開展了高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估試點(diǎn)。

實(shí)踐證明，評(píng)估工作對(duì)提高教育質(zhì)量的效果是非常顯著的，受到了全國高校的普遍歡迎和支持。在本報(bào)舉辦的“高校教學(xué)評(píng)估與建設(shè)座談會(huì)”上，與會(huì)專家對(duì)此表達(dá)了同樣的看法，一致認(rèn)為評(píng)估工作有力地促進(jìn)了中國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、改善辦學(xué)條件、深化教育改革、提高教育質(zhì)量，都起到了巨大的促進(jìn)作用，取得了卓有成效的成果。由于在我國，教學(xué)評(píng)估還是一個(gè)新事物，評(píng)估工作難免還存在一些不足，對(duì)此專家指出要在明確意義、肯定成績的基礎(chǔ)上正視問題，并提出了中肯而客觀的建議。專家們表示，希望通過不斷改進(jìn)使評(píng)估工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮對(duì)高等教育發(fā)展的支撐作用。

座談主持：

李功毅 中國教育報(bào)副總編輯

座談嘉賓：

鐘秉林 北京師范大學(xué)校長

石亞軍 中國政法大學(xué)黨委書記

王旭明 教育部辦公廳副主任

李志宏 教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心副主任

逄錦聚 南開大學(xué)副校長

張安富 武漢理工大學(xué)副校長

吳巖 北京教育科學(xué)研究院副院長

楊應(yīng)崧 高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)主任委員

評(píng)估是重要的推動(dòng)力

觀點(diǎn)速遞：座談會(huì)上，專家們踴躍發(fā)言，對(duì)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估工作給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)估工作對(duì)高等教育質(zhì)量的巨大推動(dòng)作用給予了高度認(rèn)可。

[鐘秉林：評(píng)估能夠推動(dòng)學(xué)校建立自主辦學(xué)、自我發(fā)展和自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度]我認(rèn)為評(píng)估的意義在于：第一，是依法治校、依法治教的重要舉措。在《中華人民共和國高等教育法》第四章第四十四條中明確指出，高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估。第二，是政府轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)宏觀管理、分類指導(dǎo)的重要手段。今后，政府對(duì)于高校的管理主要不是靠行政命令，而是更多地通過政策法規(guī)、經(jīng)濟(jì)杠桿以及評(píng)估等手段來推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。第三，通過外部評(píng)估來推動(dòng)學(xué)校完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，推動(dòng)學(xué)校建立自主辦學(xué)、自我發(fā)展和自我約束的現(xiàn)代大學(xué)制度。第四，是引導(dǎo)社會(huì)公眾輿論的重要方式，這對(duì)于學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)非常重要，也是讓公眾了解高等教育和高等院校的重要途徑。第五，符合國際高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。

[石亞軍：用一句話概括就是，評(píng)估有力地促進(jìn)了中國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展]如果要說評(píng)估的意義，用一句話概括就是，評(píng)估有力地促進(jìn)了中國高等教育和高等學(xué)校的發(fā)展。具體從10個(gè)方面來說。第一，促進(jìn)了辦學(xué)能力的提高，這是非常要害的問題。評(píng)估前，一些校長書記說，辦了這么多年大學(xué)，其實(shí)還真的不知道該怎么辦大學(xué)，不懂基本的運(yùn)行機(jī)制，不知道應(yīng)該具備怎樣水平的辦學(xué)能力。第二，促進(jìn)了教育教學(xué)觀念的更新。評(píng)估從某種意義上講就是思想解放的一次大串聯(lián)，來自不同學(xué)校、不同學(xué)科的專家組成的專家組來到某個(gè)學(xué)校，把自己獨(dú)立思考的成果帶到所評(píng)估的學(xué)校，促進(jìn)了思想的交流，思想觀念的體系逐步形成。第三，促進(jìn)了大學(xué)文化的進(jìn)步。一個(gè)大學(xué)的文化是精神底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，評(píng)估指標(biāo)體系的導(dǎo)向很清楚，使大學(xué)自覺地去挖掘?qū)W校的辦學(xué)傳統(tǒng)和積淀。第四，促進(jìn)了教學(xué)管理的規(guī)范，過去很多學(xué)校是有管理但不規(guī)范，通過評(píng)估學(xué)校逐漸懂得規(guī)范化的教學(xué)管理應(yīng)該怎樣構(gòu)成。第五，促進(jìn)了教學(xué)改革的深化。第六，促進(jìn)了高等教育的開放，過去是關(guān)起門來辦大學(xué)，現(xiàn)在國內(nèi)形成了校校合作、校政合作、校企合作、校銀合作，國外和國際上的知名大學(xué)合作。第七，促進(jìn)了教學(xué)條件的優(yōu)化，很多大學(xué)的校園面貌、基本設(shè)施和條件發(fā)生了翻天覆地的變化。第八，促進(jìn)了本科教學(xué)地位的真正確立。第九，促進(jìn)了辦學(xué)特色的凸顯，評(píng)估前很多高校不注重自己的特色，不知道一個(gè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于自己的特色。第十，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

如果不搞評(píng)估，以上所說，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)，我認(rèn)為也會(huì)。但是評(píng)估所帶來的效果和發(fā)揮的作用在于三個(gè)方面。第一，速度，如果沒有評(píng)估不可能有這么快的發(fā)展速度；第二，普及，如果沒有評(píng)估，只會(huì)有少數(shù)大學(xué)出現(xiàn)上述情況，但是現(xiàn)在具有普遍效應(yīng)；第三，集中，集中時(shí)間，集中資源，解決了很多多年來積累的問題。

[逄錦聚：教學(xué)評(píng)估不是我國的創(chuàng)造，世界許多國家大致都開展對(duì)高校的評(píng)估，只是評(píng)估的方法、指標(biāo)體系有差別而已]

社會(huì)關(guān)注教學(xué)評(píng)估，表明了大家對(duì)教育的關(guān)心，從這個(gè)意義上說是一個(gè)好現(xiàn)象。但是有些個(gè)人對(duì)教學(xué)評(píng)估可能沒有全面深刻的了解，寫出的東西不夠全面，有的甚至不符合實(shí)際情況，有可能產(chǎn)生消極的作用，建議要多調(diào)查研究。

我從1994年開始參與教學(xué)評(píng)估的試點(diǎn)和探索，基于這些年的實(shí)踐，認(rèn)為教學(xué)評(píng)估是在教育改革和發(fā)展新的條件下，適應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展的要求，政府主管部門對(duì)高等學(xué)校管理方式由指令性計(jì)劃管理向規(guī)劃、指導(dǎo)、服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校貫徹黨和國家的教育方針，保證沿著正確軌道前進(jìn)和不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從最近幾年開展評(píng)估的結(jié)果看，如下作用是明顯的：一是有力地促進(jìn)了教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的明確；二是有力地促進(jìn)了本科教學(xué)在高校中的中心地位和基礎(chǔ)地位的確立；三是有力地促進(jìn)了教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高；四是有力地促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和教學(xué)條件的改善；五是培養(yǎng)了一支熱愛教學(xué)和比較懂得教學(xué)的教師和管理隊(duì)伍。其實(shí)，教學(xué)評(píng)估不是我國的創(chuàng)造，世界許多國家大致都開展對(duì)高校的評(píng)估，只是評(píng)估的方法、指標(biāo)體系有差別而已。

[吳巖：從學(xué)校的發(fā)展建設(shè)來看，水平評(píng)估找到了學(xué)校發(fā)展的命門、軟肋]

從學(xué)校的發(fā)展建設(shè)來看，水平評(píng)估找到了學(xué)校發(fā)展的命門、軟肋，通過學(xué)校在迎評(píng)過程中對(duì)照指標(biāo)體系自己來改進(jìn)、建設(shè)和專家組進(jìn)校的檢查、診斷，對(duì)學(xué)校發(fā)展的軟肋和缺陷是一個(gè)有效的判斷、診斷和建設(shè)。

從政府的管理角度來看，假如沒有評(píng)估，教育部、各地教育廳對(duì)學(xué)校管理的規(guī)范、服務(wù)的到位、決策的科學(xué)都難以做到。通過這樣一個(gè)有序的建設(shè)過程、評(píng)估過程，政府主管部門

實(shí)現(xiàn)由教練員到裁判員的身份轉(zhuǎn)移，將專家的反饋意見作為對(duì)學(xué)校進(jìn)行督促、規(guī)范、支持，給予更好的服務(wù)和決策的依據(jù)。由直接控制到間接干預(yù)，由剛性管理到柔性管理，符合公共管理的世界發(fā)展趨勢(shì)，也符合高等教育發(fā)展的規(guī)律。

從評(píng)估本身來看，鍛煉、建設(shè)、培養(yǎng)了一批國家級(jí)的龐大的高水平的監(jiān)測高等教育、高等學(xué)校發(fā)展的專家隊(duì)伍。通過對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，專家不僅對(duì)被評(píng)學(xué)校增加了解，他們自身對(duì)高等教育的發(fā)展、高等學(xué)校的發(fā)展、高等學(xué)校的教學(xué)工作如何開展的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)提高過程。從社會(huì)角度來看，社會(huì)對(duì)學(xué)校的選擇、評(píng)價(jià)需要有依據(jù)、有抓手，學(xué)校有顧客、有雇主，顧客是到學(xué)校去的學(xué)生、家長，雇主是用人單位，通過評(píng)估的結(jié)果，顧客和雇主對(duì)學(xué)校的選擇更加有序、理性。

學(xué)生是最大的受益者

觀點(diǎn)速遞：專家指出，從近10年的評(píng)估實(shí)踐來看，我國的評(píng)估工作取得了相當(dāng)大的成績。對(duì)于評(píng)估工作出現(xiàn)的一些不足和問題，也要認(rèn)真對(duì)待，給予重視。

[王旭明：評(píng)估過的學(xué)校在校園環(huán)境、教學(xué)條件等方面都有明顯的改善，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)]

教學(xué)評(píng)估促進(jìn)大學(xué)教授上講臺(tái)，提供必要的教學(xué)設(shè)備和圖書資料，這些都確保教學(xué)正常開展，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件和育人環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)效果。評(píng)估過的學(xué)校在校園環(huán)境、教學(xué)條件等方面都有明顯的改善，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

[李志宏：能夠凝聚人心，深化教師服務(wù)育人、管理育人、以生為本的觀念]

從國家的角度上看，對(duì)所有普通高校實(shí)行五年一個(gè)輪回的評(píng)估制度，是貫徹落實(shí)教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會(huì)從整體上提升中國高等教育的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評(píng)估，能增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校的了解和監(jiān)督；可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉辦學(xué)特色，找出問題和不足，明確今后的努力方向；能夠凝聚人心，深化教師服務(wù)育人、管理育人、以生為本的觀念，共同推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)。

[張安富：高校領(lǐng)導(dǎo)把本科教學(xué)工作當(dāng)作重中之重，放在行政工作首位。這是本科教學(xué)評(píng)估所促進(jìn)的]

我歸納評(píng)估有六大作用。一是促進(jìn)作用。促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層更重視本科教學(xué)工作；促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)得到保障；促進(jìn)學(xué)校政策向教學(xué)工作傾斜；校領(lǐng)導(dǎo)層把本科教學(xué)工作當(dāng)作重中之重，放在行政工作首位，這是本科教學(xué)評(píng)估所促進(jìn)的。

二是鑒定作用。評(píng)估工作對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校的定位、學(xué)校教學(xué)條件保障、教學(xué)過程控制以及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行比較客觀、全面、公正的診斷和鑒定。學(xué)校自己很難做出比較全面客觀的診斷，通過十幾位專家將近一周的聽、看、訪、談、查，能夠做出較為全面的判斷，幫助學(xué)校認(rèn)識(shí)到自己難以認(rèn)識(shí)的問題。

三是參謀作用。專家是業(yè)務(wù)骨干、權(quán)威，或者在教學(xué)管理上很有經(jīng)驗(yàn)，他們能夠?yàn)閷W(xué)校定位、辦學(xué)思想、特色的營建等方面提出很好的建議。

四是交流作用。專家與專家、專家與被評(píng)學(xué)校之間能夠進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流共享，并且為以后學(xué)校之間的交流與合作搭建長期的橋梁。

五是自省作用。評(píng)估前學(xué)校自評(píng)自查自糾，找出缺點(diǎn)，自我改進(jìn)，通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

六是激勵(lì)作用。學(xué)校對(duì)內(nèi)通過對(duì)本科教學(xué)工作做得好的單位、個(gè)人進(jìn)行表彰，樹立起本

科教學(xué)正氣；對(duì)外能夠面向社會(huì)進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)校爭創(chuàng)優(yōu)秀、爭創(chuàng)一流、爭創(chuàng)品牌，辦出特色。

[楊應(yīng)崧：學(xué)生講“我們是最大的受益者。評(píng)估以后，學(xué)校有了大變化，教師的講課也不一樣了”]

我主要是做高職教學(xué)水平評(píng)估工作的。兩年多來，這項(xiàng)工作取得很多成績。促進(jìn)高職教育理念的廣泛確立，促使高職院校辦學(xué)指導(dǎo)思想更明確，學(xué)校定位和辦學(xué)思想路更清晰；增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)工作的中心地位；加快了高職高專院校規(guī)范化建設(shè)的步伐，樹立了高職教育的可信形象；引導(dǎo)高職高專院校服務(wù)社會(huì)、爭優(yōu)創(chuàng)新，促進(jìn)高職教育特色的形成；調(diào)動(dòng)了主辦部門和社會(huì)各方的積極性，增加了對(duì)高職教育的投入；提高了高職高專院校的辦學(xué)水平，受到學(xué)生和用人單位的普遍歡迎，學(xué)生講“我們是最大的受益者。評(píng)估以后，學(xué)校有了大變化，教師的講課也不一樣了”。

當(dāng)然，高職教育水平評(píng)估工作也存在一些不足。比如內(nèi)涵建設(shè)評(píng)價(jià)偏高，有相互攀比的現(xiàn)象，等等。這里面有很多原因，比如對(duì)水平評(píng)估工作的意義認(rèn)識(shí)不到位，評(píng)估目標(biāo)不清晰，評(píng)估指標(biāo)體系自身存在不足，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，考慮地區(qū)、行業(yè)的特點(diǎn)還不夠，重硬輕軟，存在一定的浮躁心態(tài)，評(píng)估技術(shù)、方法還有待改進(jìn)。

確保評(píng)估工作健康發(fā)展

觀點(diǎn)速遞：與會(huì)專家指出，深化教育改革、提高教育質(zhì)量、建立和健全具有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系，要求我們加強(qiáng)對(duì)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作，以更好地符合教育規(guī)律和世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)。

[王旭明：要做好四個(gè)充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳，并深化宣傳內(nèi)容，加強(qiáng)宣傳深度]

在高等教學(xué)評(píng)估中，要做好四個(gè)充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳：要充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳高校評(píng)估的意義；要充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳高校評(píng)估所取得的成就，以及對(duì)高校發(fā)展所起到的巨大作用；要充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳各級(jí)各類學(xué)校以及參與評(píng)估的專家、工作人員在這個(gè)過程中所付出的汗水和努力，所涌現(xiàn)出的典型人物和典型事跡；要充分認(rèn)識(shí)和大力宣傳評(píng)估的階段性成果。評(píng)估結(jié)果可以公布，包括評(píng)估數(shù)據(jù)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候都會(huì)公布，這樣可以揭開評(píng)估工作的神秘面紗，讓人們了解，讓社會(huì)知道。

要注意深化宣傳內(nèi)容，加強(qiáng)宣傳深度。這項(xiàng)工作由于是新生的，在發(fā)展過程中難免出現(xiàn)不足和值得探討的問題，對(duì)這些問題應(yīng)該是積極地提建議，而不是消極地去否定。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)問題就否定這項(xiàng)工作，很多宣傳報(bào)道都存在這樣的誤區(qū)，不能以一己之看而否定全面。

[石亞軍：評(píng)估過的學(xué)校有很多好經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和推廣。怎樣有效地把這些經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)出來在全國推廣，值得探討]

目前評(píng)估的分類指導(dǎo)還不太夠，需要努力的空間還很大。其次專家組的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一。如何形成評(píng)估的長效機(jī)制，目前還沒有建立起來。而且評(píng)估過的學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)有很多值得學(xué)習(xí)和推廣的，現(xiàn)在評(píng)完就完了，怎樣有效地把各個(gè)高校代表時(shí)代發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)出來在全國推廣，推動(dòng)我國高等教育的整體發(fā)展值得探討。

[鐘秉林：要樹立符合市場不同需求和不同類型學(xué)校特點(diǎn)的多樣化的質(zhì)量觀]

要完善評(píng)估工作，我認(rèn)為，第一，要強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。學(xué)校、政府和社會(huì)要樹立富有時(shí)代特色和符合大眾化高等教育階段發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的人才觀，樹立符合市場不同需求和不同類型學(xué)校特點(diǎn)的多樣化的質(zhì)量觀。

第二，完善評(píng)估制度和指標(biāo)體系。一是分類制定評(píng)估指標(biāo)體系。關(guān)鍵是分類，可以按學(xué)校的學(xué)科分布特點(diǎn)分為綜合性、多科性和單科性院校，或者按學(xué)校功能特點(diǎn)分為研究型、教學(xué)型或者教學(xué)科研型院校，也可以按學(xué)校的實(shí)力和辦學(xué)歷史，分為重點(diǎn)院校、一般院校和新升格的本科院校。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估，體現(xiàn)分類指導(dǎo)的原則。二是調(diào)整評(píng)估的思路和結(jié)論方式，現(xiàn)在搞的是水平評(píng)估，如果指標(biāo)體系分類了，則可以轉(zhuǎn)向認(rèn)定性評(píng)估，這可以減輕壓力，有利于平衡心態(tài)。三是定期公布學(xué)校教學(xué)基本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并在評(píng)估中充分加以利用。四是優(yōu)化進(jìn)?？疾斓某绦?，抓住重點(diǎn)，減少形式主義，避免不正之風(fēng)。特別是支持專家組能夠根據(jù)學(xué)校具體情況調(diào)整進(jìn)校的考核內(nèi)容和方式，只要尊重教育規(guī)律就可以。五是要加強(qiáng)對(duì)專家的培訓(xùn)，包括業(yè)務(wù)上和紀(jì)律上的。六是要進(jìn)一步研究進(jìn)校評(píng)估的周期要不要調(diào)整，評(píng)估的權(quán)限要不要進(jìn)一步下放等重要問題。

第三，平和心態(tài)。無論是學(xué)校、專家組還是地方政府和社會(huì)，都要把心態(tài)放平和；要加強(qiáng)宣傳，正確導(dǎo)向，避免炒作。

[逄錦聚：關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性指標(biāo)，例如教師隊(duì)伍的水平，專業(yè)、課程的建設(shè)指標(biāo)、學(xué)生狀況、教學(xué)效果指標(biāo)等，占的權(quán)重可以加大]

在肯定評(píng)估成績的同時(shí)，我們也需要看到，評(píng)估工作尚須不斷的探索，不斷的改進(jìn)，主要是以下四個(gè)方面：

要研究評(píng)估堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)高校分類、分層次指導(dǎo)的關(guān)系。究竟是對(duì)所有高校使用同一套指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估還是對(duì)不同類型、不同層次高校采用不同指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估，大家是存在不同認(rèn)識(shí)的。不同類型不同層次的高校確實(shí)存在差異，如果更多的考慮這些差異，從特殊性出發(fā)構(gòu)建指標(biāo)體系，也是可能的和可行的。

要研究實(shí)行統(tǒng)一的辦學(xué)思想和鼓勵(lì)各高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、形成特色的關(guān)系。現(xiàn)在的評(píng)估指標(biāo)體系中有辦學(xué)思想和特色的指標(biāo)，而且都是重要指標(biāo)。評(píng)估的結(jié)果，各個(gè)學(xué)校不僅辦學(xué)思想相似，辦學(xué)特色也大同小異。我主張，在今后的評(píng)估中，繼續(xù)設(shè)置辦學(xué)思想、辦學(xué)特色的指標(biāo)還是必要的，這有利于推動(dòng)學(xué)校重視研究辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，逐步形成辦學(xué)特色。但這些指標(biāo)目前占的權(quán)重不一定過大，而關(guān)系教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性指標(biāo)，例如教師隊(duì)伍的水平，專業(yè)、課程的建設(shè)指標(biāo)、學(xué)生狀況、教學(xué)效果指標(biāo)等，占的權(quán)重可以加大。

要研究對(duì)教學(xué)總體水平的評(píng)估與對(duì)專業(yè)評(píng)估的關(guān)系?，F(xiàn)在的評(píng)估是對(duì)學(xué)校本科教學(xué)總體水平的評(píng)估，這種評(píng)估無疑是必要的，但考慮到就一個(gè)學(xué)校而言，不可能每個(gè)專業(yè)都是最好的。所以，現(xiàn)在的評(píng)估如果作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估或合格評(píng)估可能更好一些，與此同時(shí)還可以進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，這樣評(píng)估的結(jié)果可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)校的真正優(yōu)勢(shì)和特色，也與國際上許多國家的做法相接近。

要研究專家進(jìn)校集中評(píng)估和日常經(jīng)常性對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)系。建議將專家進(jìn)校集中評(píng)估和日常經(jīng)常性對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)合起來，以后者為主。這樣有利于避免某些學(xué)校重突擊迎接評(píng)估而對(duì)日常工作下工夫不夠的問題，真正把“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針落到實(shí)處。

[張安富：由強(qiáng)制性評(píng)估行為向自愿行為轉(zhuǎn)變，變“要我評(píng)”為“我要評(píng)”、“我爭取評(píng)”]本科教學(xué)評(píng)估從長遠(yuǎn)上看，應(yīng)由國家統(tǒng)一組織轉(zhuǎn)變?yōu)閲遗c地方(地區(qū))分級(jí)組織；由強(qiáng)制性評(píng)估行為向自愿行為轉(zhuǎn)變，變“要我評(píng)”為“我要評(píng)”、“我爭取評(píng)”；由剛性的評(píng)估體系轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥缘脑u(píng)估體系；由單一化、一種模式的評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊⒍喾N模式的評(píng)估，比如說，水平評(píng)估與認(rèn)證評(píng)估，綜合評(píng)估和專業(yè)評(píng)估，讓各校有所選擇。

【鏈接】

評(píng)建結(jié)合 重在建設(shè)

高等學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估從1994年開始，貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，當(dāng)年對(duì)1976年以來新建的本科院校進(jìn)行合格評(píng)估，1996年開始對(duì)辦學(xué)歷史較長、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估，1999年開始對(duì)介于兩者之間的高校進(jìn)行隨機(jī)性水平評(píng)估。2002年，教育部對(duì)上述三種評(píng)估方式進(jìn)行重新調(diào)整，合三為一，即“教學(xué)工作水平評(píng)估”，原來的三種評(píng)估方案合為一個(gè)方案，即普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案。對(duì)特殊類院校，如醫(yī)藥類、藝術(shù)類等院校增加了補(bǔ)充說明，與評(píng)估方案共用。在新方案中，合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)都比原有方案的標(biāo)準(zhǔn)更高。

從2003年開始，將在五年內(nèi)完成對(duì)600多所本科院校和1047所高職高專院校的評(píng)估，并將逐步展開對(duì)民辦大學(xué)、中外合作辦學(xué)、廣播電視大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院的評(píng)估。本科教育評(píng)估由教育部組織專家對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行評(píng)估，由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心實(shí)施。對(duì)高職高專院校的評(píng)估，由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)組織實(shí)施。教育部組織專家每年抽查50所高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。對(duì)獨(dú)立學(xué)院，教育部將組織專家進(jìn)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，重點(diǎn)檢查招生情況、財(cái)務(wù)管理、辦學(xué)條件、教學(xué)工作四方面內(nèi)容。到2007年基本完成第一輪評(píng)估。截至2004年底，共對(duì)全國350所本科高校、200多所高職高專進(jìn)行了教學(xué)水平評(píng)估。同時(shí)開展高校學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估工作試點(diǎn)，在法學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。重點(diǎn)抓好 四項(xiàng)工作

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心2004年8月27日正式成立。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出，全面啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作，建立評(píng)估中心，是高等教育事業(yè)發(fā)展到新階段新要求的必然產(chǎn)物，是教育部高度重視教學(xué)工作、狠抓教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的高等教育的重要舉措，是構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的重要步驟。

教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)指出，高校教學(xué)評(píng)估要重點(diǎn)抓好四項(xiàng)工作：

一、建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。通過大面積、連續(xù)輪回的評(píng)估方式，建立起經(jīng)?；?、制度化的評(píng)估制度，保證我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量工作常抓不懈。

二、建立經(jīng)常性的、每年一次的高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的發(fā)布制度。高等學(xué)校每年都要向評(píng)估中心報(bào)送教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過整理分析，向社會(huì)進(jìn)行發(fā)布。

三、與社會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)合作，逐步開展并擴(kuò)大高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作。大力推進(jìn)專業(yè)教學(xué)評(píng)估工作，逐步探索將專業(yè)評(píng)估與專業(yè)認(rèn)證、職業(yè)資格證書相結(jié)合的質(zhì)量保障機(jī)制。

四、推動(dòng)高等教育質(zhì)量監(jiān)控制度的建立。帶動(dòng)地方政府、教育行政部門建立相應(yīng)的評(píng)估監(jiān)控制度和組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)高等學(xué)校建立自我發(fā)展、自我約束的內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，積極引導(dǎo)和培育社會(huì)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)，形成國家、地方、高校和社會(huì)相結(jié)合的立體化的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系。

《中國教育報(bào)》2005年10月28日第5版

第三篇：財(cái)政部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》的通知

財(cái)政部 教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》的通知

財(cái)教[2007]90號(hào)

國務(wù)院有關(guān)部委、有關(guān)直屬機(jī)構(gòu)，各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳（局）、教育廳（局）：

為激勵(lì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號(hào)）有關(guān)精神，財(cái)政部、教育部制定了《普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》。現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

附件：普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法 中華人民共和國財(cái)政部 中華人民共和國教育部 二○○七年六月二十六日

附件：

普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法 第一章 總 則

第一條 為激勵(lì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號(hào)），制定本辦法。

第二條 本辦法所稱普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校是指根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校（以下簡稱高校）。

第三條 國家獎(jiǎng)學(xué)金由中央政府出資設(shè)立，用于獎(jiǎng)勵(lì)高校全日制本專科（含高職、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生（以下簡稱學(xué)生）中特別優(yōu)秀的學(xué)生。

中央高校國家獎(jiǎng)學(xué)金的名額由財(cái)政部商有關(guān)部門確定。地方高校國家獎(jiǎng)學(xué)金的名額由各省（自治區(qū)、直轄市）根據(jù)財(cái)政部、教育部確定的總?cè)藬?shù)，以及高校數(shù)量、類別、辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量、在校本?？粕藬?shù)等因素確定。在分配國家獎(jiǎng)學(xué)金名額時(shí)，對(duì)辦學(xué)水平較高的高校、以農(nóng)林水地礦油核等國家需要的特殊學(xué)科專業(yè)為主的高校予以適當(dāng)傾斜。第二章 獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與基本條件

第四條 國家獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元。

第五條 國家獎(jiǎng)學(xué)金的基本申請(qǐng)條件:

1.熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；

2.遵守憲法和法律，遵守學(xué)校規(guī)章制度；

3.誠實(shí)守信，道德品質(zhì)優(yōu)良；

4.在校期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出。第三章 名額分配與預(yù)算下達(dá)

第六條 全國學(xué)生資助管理中心根據(jù)財(cái)政部、教育部確定的當(dāng)年國家獎(jiǎng)學(xué)金的總?cè)藬?shù)，按照本辦法第三條的規(guī)定，于每年5月底前，提出各省(自治區(qū)、直轄市)和中央部門所屬高校國家獎(jiǎng)學(xué)金名額分配建議方案，報(bào)財(cái)政部、教育部審批。

第七條 每年7月31日前，財(cái)政部、教育部將國家獎(jiǎng)學(xué)金分配名額和預(yù)算下達(dá)中央主管部門和省級(jí)財(cái)政、教育部門。

每年9月1日前，中央主管部門和省及省以下財(cái)政、教育部門負(fù)責(zé)將國家獎(jiǎng)學(xué)金名額和預(yù)算下達(dá)所屬各高校。第四章 評(píng)審

第八條 國家獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)年評(píng)審一次，實(shí)行等額評(píng)審，堅(jiān)持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則。

第九條 獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生為高校在校生中二年級(jí)以上（含二年級(jí)）的學(xué)生。

同一學(xué)年內(nèi)，獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)并獲得國家助學(xué)金，但不能同時(shí)獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

第十條 高校要根據(jù)本辦法的規(guī)定，制定具體評(píng)審辦法，并報(bào)主管部門備案。

第十一條 高校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)組織評(píng)審工作，提出本校當(dāng)年國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生建議名單，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究審定后，在校內(nèi)進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示。公示無異議后，每年10月31日前，中央高校將評(píng)審結(jié)果報(bào)中央主管部門，地方高校將評(píng)審結(jié)果逐級(jí)報(bào)至省級(jí)教育部門。中央主管部門和省級(jí)教育部門審核、匯總后，統(tǒng)一報(bào)教育部審批。教育部于每年11月15日前批復(fù)并公告。第五章 獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放、管理與監(jiān)督

第十二條 高校于每年11月30日前將國家獎(jiǎng)學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎(jiǎng)學(xué)生，頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的獎(jiǎng)勵(lì)證書，并記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

第十三條 各高校要切實(shí)加強(qiáng)管理，認(rèn)真做好國家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審和發(fā)放工作，確保國家獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)特別優(yōu)秀的學(xué)生。

第十四條 各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、有關(guān)部門和高校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)和本辦法的規(guī)定，對(duì)國家獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)行分賬核算，專款專用，不得截留、擠占、挪用，同時(shí)應(yīng)接受財(cái)政、審計(jì)、紀(jì)檢監(jiān)察、主管機(jī)關(guān)等部門的檢查和監(jiān)督。第六章 附 則

第十五條 民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）國家獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法由各省（自治區(qū)、直轄市）制定。各省（自治區(qū)、直轄市）在制定辦法時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生錄取分?jǐn)?shù)、一次性就業(yè)率、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等因素。

第十六條 本辦法由財(cái)政部、教育部負(fù)責(zé)解釋。各省（自治區(qū)、直轄市）要根據(jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則，并報(bào)財(cái)政部、教育部備案。

第十七條 本辦法自發(fā)布之日起施行。《財(cái)政部 教育部關(guān)于印發(fā)<國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法>的通知》（財(cái)教[2005]）75號(hào)）同時(shí)廢止。

第四篇：關(guān)于開展教學(xué)工作專項(xiàng)檢查評(píng)估的通知

關(guān)于開展教學(xué)工作專項(xiàng)檢查評(píng)估的通知

各單位：

根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)山東省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估實(shí)施方案的通知》（魯教高字[2014]21號(hào)）精神，山東省將從2015年開始對(duì)省內(nèi)普通本科高等學(xué)校進(jìn)行審核式評(píng)估。為切實(shí)做好自評(píng)自建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，學(xué)校決定對(duì)各學(xué)院教學(xué)工作開展專項(xiàng)檢查評(píng)估?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、檢查時(shí)間

2014年12月22日—26日。

二、檢查內(nèi)容

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)

1.管理措施及落實(shí)情況。2.指導(dǎo)教師配備及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。

3.實(shí)習(xí)單位分布（校內(nèi)、校外及實(shí)習(xí)單位類型、分布情況）。4.學(xué)院實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)報(bào)告資料存檔情況。5.隨機(jī)抽取畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，查閱完成質(zhì)量及指導(dǎo)教師指導(dǎo)、批閱情況。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）1.管理措施及落實(shí)情況。2.指導(dǎo)教師配備及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。3.選題及課題分配情況。4.學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排、答辯工作安排、工作總結(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果資料存檔情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)至少包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）說明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)、開題報(bào)告以及相關(guān)附件材料等。

5.隨機(jī)抽取學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），查閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成質(zhì)量及教師指導(dǎo)、批閱情況。

（三）課程設(shè)計(jì)

1.管理措施及落實(shí)情況。2.指導(dǎo)教師配備及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。

3.課程設(shè)計(jì)場所及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地、參考資料等是否滿足教學(xué)要求。

4.課程設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)書以及課程設(shè)計(jì)任務(wù)書（報(bào)告）等資料存檔情況。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書（報(bào)告）應(yīng)包括題目、設(shè)計(jì)原始資料、解決問題及工作量、設(shè)計(jì)附件、開始及結(jié)束日期、指導(dǎo)教師與系主任簽字等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書除采用學(xué)校統(tǒng)一格式外，可根據(jù)具體情況自行制定。

5.隨機(jī)抽取學(xué)生課程設(shè)計(jì)檔案，查閱學(xué)生完成質(zhì)量及教師指導(dǎo)、批閱情況。

（四）實(shí)習(xí)

1.實(shí)習(xí)方面的管理措施及落實(shí)情況。2.校內(nèi)外實(shí)習(xí)場所是否完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.實(shí)習(xí)儀器、設(shè)備是否充足以及管理、維修、更新等情況。4.指導(dǎo)教師（校外兼職指導(dǎo)教師）配備及指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。5.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用情況。

6.實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)報(bào)告等資料存檔情況。報(bào)告要用學(xué)校（或?qū)W院）統(tǒng)一規(guī)定的報(bào)告紙，報(bào)告上要注明課程名稱、班級(jí)、姓名、指導(dǎo)教師、日期等相關(guān)內(nèi)容。報(bào)告要用紅色筆批改，要求有評(píng)語。

7.隨機(jī)抽取學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，查閱指導(dǎo)教師批閱及完成質(zhì)量情況。

（五）實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理措施及落實(shí)情況。2.實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完全滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3.實(shí)驗(yàn)室管理、開放及存在的問題和建議。4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師配備情況。

5.隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)日志、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，查閱實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)記錄、指導(dǎo)教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況等。

（六）試卷

1.試卷裝訂及存檔情況。試卷存檔材料包括試卷冊(cè)和附屬材料冊(cè)，試卷冊(cè)包括課程考核試題和學(xué)生試卷，附屬材料冊(cè)包括每門課程的學(xué)生成績單、考試試卷成績分析表、試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。2.隨機(jī)抽取課程試卷，查閱試卷裝訂材料是否齊全、教師評(píng)閱是否規(guī)范、試卷分析情況等。請(qǐng)各單位根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真組織自查，并做好學(xué)校專項(xiàng)檢查工作組現(xiàn)場檢查的準(zhǔn)備工作。聯(lián)系電話：86057072。

教 務(wù) 處

二〇一四年十二月八日

第五篇：[2002]12號(hào)關(guān)于在全省高校開展德育工作評(píng)估的通知

關(guān)于在全省高校開展德育工作評(píng)估的通知

魯高工委[2002]通字12號(hào)

各高等學(xué)校黨委：

為了深入貫徹江澤民總書記以德治國的重要思想和《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，中共山東省委高校工委決定，從2002年下半年開始，用兩年時(shí)間，在全省高校開展德育工作評(píng)估，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

開展德育工作評(píng)估，必須以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育。高校德育工作必須依靠法制保證，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，作出明確的、具體的、可操作的、可檢驗(yàn)的規(guī)定，虛功實(shí)做，虛事實(shí)抓，軟硬兼施，軟件硬化，形成長效機(jī)制，把高校德育工作落到實(shí)處。各高校要把檢查評(píng)估過程作為加強(qiáng)德育和思想政治工作的過程，認(rèn)真研究制定有關(guān)具體措施。

二、檢查評(píng)估內(nèi)容

根據(jù)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，德育評(píng)估工作主要包括領(lǐng)導(dǎo)與管理、德育工作條件、德育工作的實(shí)施、德育工作的效果等方面。

三、評(píng)估辦法

1、檢查評(píng)估工作用兩年時(shí)間完成，2004年下半年結(jié)束。

2、檢查評(píng)估工作于2002年秋季受理第一批申報(bào)院校。凡經(jīng)自查認(rèn)為達(dá)標(biāo)的院校，必須提前一個(gè)月提出申請(qǐng)，并將有關(guān)材料報(bào)檢查評(píng)估工作辦公室。檢查評(píng)估工作辦公室接到申請(qǐng)后，將適時(shí)作出安排，并提前10天將檢查評(píng)估時(shí)間通知有關(guān)高校。

3、提出申請(qǐng)的學(xué)校，須提供自查報(bào)告，打印一式10份上報(bào)。

四、評(píng)估相關(guān)事項(xiàng)

1、檢查評(píng)估劃分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)三類。凡被評(píng)為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)的學(xué)校，即為通過檢查評(píng)估單位，凡被評(píng)為不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，可以在整改的基礎(chǔ)上于半年后提出第二次申請(qǐng)。

2、檢查評(píng)估項(xiàng)目總分值為500分。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分別是：總分在450分以上為優(yōu)秀，400—449分為達(dá)標(biāo)，399分以下為不達(dá)標(biāo)。

五、檢查評(píng)估活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)與活動(dòng)安排

1、檢查評(píng)估工作在中共山東省委高校工委領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。設(shè)立德育工作檢查評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由省委高校工委負(fù)責(zé)同志擔(dān)任。檢查評(píng)估工作辦公室設(shè)在省委高校工委宣教處，負(fù)責(zé)檢查評(píng)估的日常事務(wù)工作。

2、檢查評(píng)估組由檢查評(píng)估工作辦公室聘請(qǐng)有關(guān)專家以及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人組成。

3、檢查評(píng)估方法主要包括：（1）聽取學(xué)校匯報(bào)；（2）查閱有關(guān)資料；（3）實(shí)地考察；（4）進(jìn)行問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、訪談；（5）測評(píng)；（6）反饋意見