第一篇：淺談新課標(biāo)下的初中水墨畫有效教學(xué)方法

淺談新課標(biāo)下的初中水墨畫有效教學(xué)方法

【摘要】 【關(guān)鍵詞】

在講求素質(zhì)教育的今天，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在促進(jìn)和完善人的素質(zhì)方面有著獨(dú)特的作用。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要文化行為??通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化和傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)?！敝袊嬍俏覀兠褡逦幕木A，其筆墨情趣和諧優(yōu)美、變幻無窮，意境深遠(yuǎn)，我們應(yīng)該把水墨畫教學(xué)視為弘揚(yáng)民族文化的重要陣地，而以往的水墨畫教學(xué)往往是只注重傳授知識(shí)和技能，忽視素質(zhì)教育，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)生發(fā)展實(shí)際，不符合美術(shù)教育的特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)反復(fù)而枯燥的技法訓(xùn)練，固定化的思維模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸冷卻，對(duì)水墨畫的熱愛便無從談起，更無所謂傳承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化精華。因此，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。在我的水墨畫教學(xué)中，我努力地去探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在放松、愉快的氛圍下認(rèn)識(shí)、理解、傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化，有效激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，完善他們的人格。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我做了幾點(diǎn)嘗試。

（一）寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”進(jìn)入初中后，隨著學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

（1）線條游戲

瑞士畫家克利說，畫畫就是“拉根線條去散步”。拉根毛筆線去散步，在濃、淡、干、濕、焦、曲直、粗細(xì)的變化中，一定可以更為豐富多彩，奇幻莫測。線條是有情感的，而在音樂的氛圍中線條仿佛富有了生命。我在設(shè)計(jì)水墨畫線條練習(xí)中，給學(xué)生玩“聽音樂畫節(jié)奏”的游戲。通過柔和的樂曲《琵琶語》讓學(xué)生表現(xiàn)細(xì)膩流暢的線條；通過節(jié)奏激昂的音樂《飛天樂舞》讓學(xué)生表現(xiàn)挺拔有力的線條，在游戲過程中，還有同學(xué)自發(fā)地加入了點(diǎn)和面，使得畫面節(jié)奏感更強(qiáng)更富于變化。音樂是抽象的藝術(shù)，在樂曲中有千百幅畫面在聽者心中呈現(xiàn)，用水墨線條去表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，不僅加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受，也鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面三種造型元素的靈活運(yùn)用，更促進(jìn)了水墨畫的表現(xiàn)能力。

（2）墨色游戲

一張墨色濃厚的水墨畫，但可達(dá)到黑而發(fā)亮，神采閃爍；一張調(diào)子淡逸的水墨畫，也可達(dá)到淡而見神，韻味醇厚。學(xué)生天生喜歡色彩，這是最容易調(diào)動(dòng)他們積極性的練習(xí)?？擅鎸?duì)焦、濃、重、淡、清，尤

其是濃破淡、淡破濃的方法，學(xué)生往往不知道如何區(qū)分、如何具體運(yùn)用。為此，我設(shè)置了簡單的墨色游戲。我先用濃墨隨意點(diǎn)出五個(gè)點(diǎn)，然后用水滴在墨點(diǎn)上，利用水的張力，墨自然地流淌，出現(xiàn)了很多變化奇異的肌理，等半干時(shí)用濃墨在點(diǎn)的中間加上幾筆，一朵花就躍然紙上。對(duì)這種效果，學(xué)生都驚嘆不已，個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試。輕松解決了淡破濃的原理，有的同學(xué)舉一反三，用濃破淡畫了漂亮的花卉。在游戲的過程中，學(xué)生感受到了水分的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)自己的作品欣賞不已。通過這樣的自主嘗試練習(xí)，潛移默化中讓學(xué)生掌握了國畫的用墨技法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）挖掘廣西民族文化，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造力。廣西是一個(gè)多民族地區(qū)，奇特的地形地貌，幽靜的環(huán)境，優(yōu)美的山水促使了漓江畫派的形成，造就了陽太陽、黃獨(dú)峰、黃格勝等一批個(gè)性鮮明的畫家，畫家以廣西秀美山水為主要表現(xiàn)對(duì)象，以傳統(tǒng)中國畫為主體，成為當(dāng)代中國最活躍的繪畫流派之一。作為廣西的美術(shù)教育工作者，應(yīng)該在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生參與廣西民族文化傳承和交流，了解廣西民族地區(qū)漓江派系水墨畫的特點(diǎn)，弘揚(yáng)本民族地區(qū)的優(yōu)秀美術(shù)文化。

第二篇：新課標(biāo)下的初中古典詩詞教學(xué)方法初探

新課標(biāo)下的初中古典詩詞教學(xué)方法初探

中國是一個(gè)詩的國度，詩的歷史淵源流長，名家輩出，名篇佳作浩如煙海。優(yōu)美的詩歌作品，往往蘊(yùn)含著豐富深邃的意境和情感。精煉優(yōu)美的語言，生動(dòng)多彩的形象，都有著特殊的審美功能，因此上好古典詩歌欣賞課，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的審美興趣和審美能力，提高語文綜合素質(zhì)有著重要的意義。

有些老師說，“詩歌雖短小，但并不好教”。的確是這樣。由于相隔年代久遠(yuǎn)，古典詩歌中的措詞用字及句式，在很大程度上不為今天的學(xué)生所熟悉，因而也給學(xué)生的閱讀帶來了一定的困難。如果教師教學(xué)中也只限于對(duì)字訓(xùn)詁，課堂必定陷于枯燥，味同嚼蠟，索然無味；必定使學(xué)生產(chǎn)生“厭倦”之情，這樣又何以“樂學(xué)”？古人講過“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！币虼耍救苏J(rèn)為對(duì)古詩詞教學(xué)的探討極有必要。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的熱情，并從中得到思想啟迪，情感共鳴和美的陶冶呢？下面我在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、關(guān)于誦讀

古典詩詞的教學(xué)要注意誦讀，這是無可置疑的，大多數(shù)教師也注意到了這個(gè)問題，但有些教師只一味地要求學(xué)生讀啊讀，缺乏層次，高耗低效；有些教師每讓學(xué)生讀一次，都要花上比讀多出幾倍的時(shí)間來評(píng)，請(qǐng)A評(píng)，請(qǐng)B評(píng)，還要請(qǐng)C、D、E評(píng)，評(píng)得興味全無；還有的教師對(duì)背誦缺乏必要的指導(dǎo)，要求學(xué)生勉強(qiáng)為之。這都是不足取的。我認(rèn)為，讀要體現(xiàn)出訓(xùn)練層次，評(píng)要點(diǎn)到為止，誦要水到渠成。

讀如何體現(xiàn)出訓(xùn)練層次呢？一般來說，讀有多次，一讀，要讀準(zhǔn)字音；二讀，要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，要讀出感情?！白x出感情”也不是一次完成的，而是隨著對(duì)課文理解的逐步深入而逐步提升其層次的，這就要求在理解的過程中穿插朗讀，在理解的過程中逐步提高對(duì)朗讀的要求。

朗讀，在理解的基礎(chǔ)上提升，也能反過來提升對(duì)詩歌的理解。如分析完杜牧的《赤壁》后，可將學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組讀敘事部分 “折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，另一組讀議論部分“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，以此再次明確此詩的表達(dá)方式及層次結(jié)構(gòu)。又如分析完蘇軾的《江城子.密州出獵》后，可由一位學(xué)生領(lǐng)讀總起句“老夫聊發(fā)少年狂”，然后全班學(xué)生讀出具體寫其“狂”的詩句，以此再次加強(qiáng)對(duì)本詩總分結(jié)構(gòu)及詩人感情的理解。又如學(xué)習(xí)了白居易的《錢塘湖春行》后，可讓學(xué)生根據(jù)教師的提示讀出有關(guān)語句，“本詩的線索是‘春行’二字，春行之起點(diǎn)是……春行所見之動(dòng)物是……春行所見之植物是……春行之結(jié)點(diǎn)是……”借此對(duì)詩歌再作一次梳理。這樣梳理之后，背誦就顯得輕而易舉，順理成章了。

二、關(guān)于理解詩意

理解詩意當(dāng)然包括對(duì)詞義句意的解釋梳理（類似于翻譯），但理解詩意的關(guān)鍵在于使學(xué)生感受到美。

如何使學(xué)生感受到美呢？我們的同行作出了許多探索，但有些教師教學(xué)詩歌時(shí)分析過于理性，流于瑣碎，解來解去，卻解掉了詩歌的神韻，這是有違詩歌欣賞原則的?！皟A國宜通體，誰來獨(dú)賞眉？”要使學(xué)生感受到美，就必須遵循一個(gè)原則――保持詩歌意境的完整性。方法很多：

1.風(fēng)景再造品詩境。

所謂風(fēng)景再造，即學(xué)生根據(jù)作者的描述，動(dòng)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)積累，啟用自己的再造想象能力，用另一種方式展示自己對(duì)詩歌的理解。寫景抒情類的詩歌，可將其改成一則優(yōu)美的散文，如王維的《過故人莊》，辛棄疾的《清平樂?茅檐低小》等。情節(jié)性強(qiáng)的詩歌可改成一出小短劇，如杜甫的《石壕吏》、樂府歌辭《陌上?！返?。多數(shù)詩歌可以擬拍成電視精品，擬制成網(wǎng)頁，配上畫面，輔以音樂。也可以有其他的表現(xiàn)形式，如有兩名學(xué)生是這樣用舞蹈來表達(dá)他們對(duì)《關(guān)雎》的理解的：暖暖的音樂從錄音機(jī)中流出，間或幾聲水鳥的和鳴，一切是如此溫馨詳和。一位少年邁著芭蕾舞步在音樂中舞蹈，他側(cè)耳傾聽水鳥的和鳴，眼里滿是羨慕與深情。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方，是一位美麗的少女，也在微風(fēng)中踏著芭蕾舞步，她在勞動(dòng)。音樂轉(zhuǎn)向纏綿，少年變得略帶憂傷，他向少女每靠近一步，少女就后退一步，始終在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前方。音樂再轉(zhuǎn)輕快，少年抱出了他的土琵琶，邊彈邊唱，少女露出陽光般的微笑，在驚喜中逐漸靠近，最后兩人在微風(fēng)中沿著溪邊舞蹈。這時(shí)，音樂中適時(shí)地又傳來幾聲水鳥的和鳴……這就是風(fēng)景再造，這個(gè)過程，既需要學(xué)生“入乎其內(nèi)”，又需要學(xué)生“出乎其中”，從總體上把握詩歌，并且把握的是詩歌的精髓，再現(xiàn)的是詩歌的神韻。同時(shí)，它以靈動(dòng)的思維靈動(dòng)的形式保持了詩歌的靈動(dòng)性，學(xué)生理解了美，感受了美，交流了美。

2.抓住詩眼巧引導(dǎo)。

文有文眼，詩有詩眼。詩眼，是詩歌的提綱挈領(lǐng)，也可以成為詩歌教學(xué)的提綱掣領(lǐng)，抓住了詩眼，也就抓住了關(guān)鍵，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。抓詩眼有很多技巧，如教學(xué)李商隱的《無題?相見時(shí)難別易難》時(shí)，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)：“大家覺得他讀得怎樣呢？……好在哪里？”若學(xué)生答好在讀出了感情，教師就可以順?biāo)浦蹎枺?“你覺得他讀出了哪種感情？是否可用原文的一個(gè)詞概括呢？”明確是“別”字后，教師就可用“別”字來繼續(xù)引導(dǎo)：“作者通過哪些‘別時(shí)景’來表現(xiàn)‘別時(shí)人’ 之‘別時(shí)情’呢？讓我們一起來細(xì)品。”又如教學(xué)崔灝的《黃鶴樓》時(shí)，教師可以說：“有人認(rèn)為，這首詩是以‘空’字立意，它的每一聯(lián)都寫了一個(gè)‘空’，對(duì)此，你有什么看法？”由此可引導(dǎo)學(xué)生體味首聯(lián)所嘆之“樓空”、頷聯(lián)所寫之“天空”、頸聯(lián)所繪之“洲空”、尾聯(lián)所愁之“家空”，觸摸作者空虛、惆悵、傷感的心境。以上抓詩眼的過程是教師有意為之。

教學(xué)是一門藝術(shù)，古典詩歌的有效教學(xué)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，隨著我們對(duì)詩歌價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)，將會(huì)有更多、更有效的詩歌教學(xué)方法精彩呈現(xiàn)于眼前，讓古典詩歌教學(xué)煥發(fā)出更多的生機(jī)活力。

第三篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們?cè)谡f題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

第四篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們?cè)谡f題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口

頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

第五篇：初中政治有效教學(xué)方法初探

初中政治有效教學(xué)方法初探

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)谡n后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們?cè)谡f題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

初中思想品德教學(xué)方法淺談

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話...思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多的實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提

“興趣是孩子最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。正如我們椒園中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生說的：我們之所以覺得思想品德好學(xué)，那是因?yàn)槲覀兿矚g政治老師，我們之所以學(xué)得到語文，那是因?yàn)槲覀兣宸Z文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué)，那是因?yàn)槲覀兣聰?shù)學(xué)老師…。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣。這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢。如：九年級(jí)第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實(shí)踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了關(guān)愛他人收獲的是幸福，同時(shí)也讓他們感受到關(guān)愛他人還得講究藝術(shù)。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)對(duì)“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識(shí)感到疑惑了。現(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要老師認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)

備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。二○○七年秋季學(xué)期，我就專門做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。開學(xué)前兩個(gè)星期，我在七年級(jí)，每次上完課后都沒有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、及時(shí)總結(jié)，勤于肯定

學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化等等。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實(shí)事求是的給予一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和肯定，表揚(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表揚(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。

如：對(duì)學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級(jí)和九年級(jí)，就不愛回答問題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，不論是在八年級(jí)，還是在九年級(jí)，課堂氣氛都很不錯(cuò)的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說，可能備課時(shí)老師沒想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過老師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了教師教學(xué)上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細(xì)觀察了一些老師，平時(shí)喜歡批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生，要求過于嚴(yán)格，態(tài)度過于嚴(yán)厲，特別對(duì)學(xué)生的進(jìn)步無濟(jì)于事的老師，學(xué)生的配合就不是很好。對(duì)這門學(xué)科的積極性也不是很高。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。

研讀教材

研讀教材,需要三個(gè)步驟:

(一)課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí),可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解,聽課時(shí)可以有的放矢,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

(二)課時(shí)聽講。

在老師授課時(shí),學(xué)生要緊跟著老師的思路,聽老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,并做好課堂筆記。教師所作的版書,是經(jīng)過老師精心準(zhǔn)備和提煉的,對(duì)研讀教材大有裨益,對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

(三)課后復(fù)習(xí)。

課后的復(fù)習(xí),一定要及時(shí)。做到天天清。因?yàn)?知識(shí)是連貫的,這一節(jié)不打好基礎(chǔ),就影響下一段落的學(xué)習(xí),此外,復(fù)習(xí)一定要及時(shí),才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。

(四)學(xué)會(huì)做題。

做題,就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。通過做題,不僅加深對(duì)課程的理解程度,還提高了學(xué)生的解題方法,增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門學(xué)科,都有其編寫規(guī)律,初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律,也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹,意義的講解,然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后,學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容,卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”,從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。

三、抓住內(nèi)涵

學(xué)習(xí)政治課,首先要讓學(xué)生明白,學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn),樹立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后,就會(huì)有意識(shí)地思考,當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么?而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn),不能光了解觀點(diǎn)的表面,還要理,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過三個(gè)步驟:

(一)是什么?

“是什么”,就是所講的主題是什么,即先介紹主題,提出觀點(diǎn)。

(二)為什么?

“為什么”,就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫者,往往通過“正反論證”、“對(duì)比論證”來表達(dá)觀點(diǎn)。

(三)怎么樣?

“怎么樣”,就是對(duì)學(xué)生提出要求。

教師在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn),還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),建立正確的思維程序,更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

四、學(xué)會(huì)變通

初中學(xué)生在學(xué)生過程中,往往存在一個(gè)通病,就是不會(huì)變通,有些學(xué)生認(rèn)為,教材好學(xué),題目難做,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí),一定要學(xué)會(huì)變通。

老師在出卷時(shí),不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中,所以,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通,才說明學(xué)生通過學(xué)習(xí),具備了對(duì)教材的深刻理解能力,并能夠做到靈活運(yùn)用。

教師在課程講授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變通。首先要求學(xué)生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回憶老師在授課時(shí)是如何分析問題的,回憶一下老師是什么角度來思考的,予以借鑒,才能加深答案的深刻性,并保證答案的全面性。教師在平時(shí)的授課過程中,也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,即分析的思路和思考的角度,提高學(xué)生的思維能力,切實(shí)提高學(xué)生解決問題的水平。

五、觀察思考

集思廣益,是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法,老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要做個(gè)有心人,多觀察同學(xué)的做法,仔細(xì)傾聽老師的說法,善于琢磨,善于觀察思考,總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法,掌握審題答題的技巧,把握政治學(xué)習(xí)材料的分類,并明確各類材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外,不得不提的是,由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少,所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過程中,往往不被重視學(xué)生所重視,甚至在有的學(xué)生心目中,思想政治課是一門副科,從思想上輕視,認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此,教師要向初中學(xué)生說明,政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的,高中政治是學(xué)生的一門必修課,如果,在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),所以,教師在教授初中政治課程過程中,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地思想觀念。

在正確的思想觀念指導(dǎo)下,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間,促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

學(xué)好初中政治,必須做到:1.研讀教材;2.掌握規(guī)律;3.抓住內(nèi)涵;4.學(xué)會(huì)變通;5.觀察思考。上述觀點(diǎn),只是筆者的一點(diǎn)淺見,其實(shí),學(xué)習(xí)初中政治,應(yīng)該還有許多途徑和辦法,筆者以上所述,只是掛一漏萬,只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,一定能找到適合于自己本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于政治課來說,筆者認(rèn)為,切忌花費(fèi)太多的時(shí)間,要學(xué)會(huì)巧妙學(xué)習(xí),一定要積極思考,抓住政治課程的特點(diǎn),掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法,做到上述幾點(diǎn),是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新,必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此,教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動(dòng),富有創(chuàng)造性的參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此,我把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

我們相信,只要不斷地實(shí)踐下去,學(xué)生一定會(huì)樂于上政治課,并在政治課上進(jìn)行自我教育,教師也會(huì)在此過程中提高自身素質(zhì)。