第一篇：新課標下如何有效開展閱讀教學

新課標下如何有效開展閱讀教學

—關于閱讀教學的反思 一 閱讀教學所取得的成績：

1.關注設計層次（讀前、讀中、讀后）。

2.關注閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。

3.關注對學生閱讀策略的培養(yǎng)。

二 閱讀教學從在的主要問題

1.閱讀教學過程過于模式化河機械化，只關注結果而忽略體驗過程。

2.過于強調對技能的訓練，忽略對文本的閱讀和理解。

3.深層次思維關注不夠，停頓在信息提取層面。

4.語言學習脫離閱讀內容和閱讀過程。

5.急于要求學生進行語言輸出，不給學生提供語言和信息內化的時間和機會。

三 閱讀教學的反思和啟示

Ⅰ Why do we read?

1.樂于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

2.掌握概括大意，理解詞義，預測故事情節(jié)等基本閱讀方法。

3.基本掌握閱讀策略，初步形成語感、閱讀技能。

閱讀技能的幾個方面：

1)略讀 2）掃讀 找讀 跳讀 3）預測

理解大意

理解細節(jié)、結構、圖表信息 理解指代、邏輯關系

閱讀是建構意義的過程—要有背景信息，理解詞義。Ⅱ What is reading? Constructing mean: 建構意義（有閱讀過程的體驗，有信息的理解和內化，能動的交流）

Ⅲ How do we read? 1.培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀素養(yǎng)。⑴ 閱讀素養(yǎng)的概念與提出 理解、運用、反思的能力 ⑵ 評價閱讀素養(yǎng)的五個標準 A 理解事實尋回信息 B 理解整體意義 C 發(fā)展詮釋能力

D 反思與評價所讀內容-理解深層含義 E 反思與評價文體特征（結構）2.關注閱讀策略的培養(yǎng)和滲透。3.有效設計課堂。把握課堂中提出的問題

識別what,where, when 直接獲取信息

分析 有追問why 評價 do you think 運用

4.搭建常規(guī)教學與測試間的橋梁。Ⅳ 分階段有效設計閱讀教學活動

Pre-reading

while-reading post-reading

讀前活動 3-5 分鐘

1）明確目的2）熟悉話題 3）預測內容 4）猜詞

5）激發(fā)興趣 6）布置任務

讀中活動

1）認讀、略讀、跳讀

2）標圖、連線、填表、排序、補全信息、標題 3）預測、判斷真?zhèn)?/p>

讀后活動

1）轉述、復述 2）角色扮演 3）討論 4）續(xù)寫 5）寫摘要

第二篇：新課標下如何有效開展小學數(shù)學教研活動（模版）

新課標下如何有效開展小學數(shù)學教研活動

東方市第一小學

陳仕鋒

教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。在新課標理念全面深入課堂的今天，我認為教研工作應當以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教育教學科研活動，認真學習有關新課標理念、以全新的思維、積極開展特色教學研討，協(xié)助校領導打造一流教學品牌。因此，要抓好學校教研工作應當從以下幾個方面入手：

一、加強教師專業(yè)理論學習，提高教師思想認識。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，我們的專業(yè)知識要求也越來越廣。因此加強專業(yè)理論學習刻不容緩！也只有理論水平確實提升了，我們的思想認識才跟得上去。我認為可從以下方面進行：

1、充分運用有效時間，多讀一本書。

參加省骨培訓時，華南師范大學劉良華教授曾說：“你再忙，也要留給自己一定空間多讀一本書”。而 “讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事?！边@也是臺灣著名兒童作家方素珍說的。我們應該認識到讀書的重要性，對讀書產(chǎn)生了濃厚興趣，在學校形成良好的讀書氛圍，廣泛地閱讀教育理論專著和文化底蘊深厚的書。我們校長曾多次在教師大會上強調：作為一名教師，我們應該多讀書，多學習，不斷更新自己思想認識，才能把我們的學生教好。還記得，我們十多位科組長參觀海口市英才小學時，一走進學校大門便洋溢出濃濃的書香味！一樓運動場的幾根柱子刻著許多書籍的內容，這些內容都是影響人一生道德行為的，如三字經(jīng)等等。我們從教學樓一樓至四樓，每個角落都存放著許多書籍。書籍種類多，隨手便可供師生翻閱。我按捺不住打開《影響教師一生的100個好習慣》，從書籍中讀到：做一名陽光的教師確實不容易。教師要散布陽光到孩子的心里，先得自己心里有陽光，陽光的教師用理想和激情教書、用愛心和細心育人，從這里便可領悟到?？谟⒉判W的特色，也讓我們久久不愿離開。我們的數(shù)學科組的成員們，在教研活動時，可要多閱讀些書籍，例如：劉良華的《教師專業(yè)成長》，呂炳君的《有效教學，和諧課堂》，肖川的《教育的理想與信念》等等。讀書應當成為我們教師專業(yè)成長的主要部分。

2、積極開展課題研究，提高教師專業(yè)化水平。

課題研究，是新課程培訓的一門重要學科，也是教研活動的重要部分。在教研工作中，教師要根據(jù)本地區(qū)教學的實際情況，確定研討主題。例如，我校近年來確定的課題有：“教師如何評價一堂數(shù)學課”“新課標下教師如何用好課堂40分鐘”、“中年級應用題教學的有效性思考”、“低年級課堂有趣教學”、“高年級立體圖形的講解”等等，這些課題都安排在每周的數(shù)學課組活動進行?；顒訒r，老師們準備的材料較為充分，氣氛較為活躍！發(fā)言的教師能暢所欲言，或提出問題，或發(fā)表見解，從而解決了我們在平時教學中遇到的困惑，確實提升我們的專業(yè)水平。

3、“走出去，請進來”，加快教學前進的步伐。

我國自1978年12月18日十一屆三中全會提出的搞改革開放至今，所取得的成效令世人矚目！學校的教研活動也應當搞改革！多讓年輕的教師們“走出去”，再把名師們“請進來”。這應當是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學習途徑。例如這幾年來，我校先后派出的幾位有潛力的年輕教師前往南京、上海跟班學習。她們有機會零距離地接觸最前沿較為先進的教育教學理念，及時了解當前課程改革的進程和方向。學習滿載而歸后，她們對學校貢獻凸顯出來了。通過她們的展示課，我們全體教師都能感受到新課堂的新面貌，讓我們受益匪淺！通過她們的匯報，讓我們認識到自己與他人的差距！通過她們的師帶徒，快速提高我校年輕教師的教育教學水平，能很好地激活學校的教學氛圍！在我校她們是老師們學習的榜樣，在我市她們名氣更是響當當！這也是“走出去”的最好回報！

“請進來”，我認為也是教研活動最有效的途徑之一。這幾年來，我省培訓院請進來的外省和省內專家不少，質量較高。他們所做的專題報告輻射很大，效果也很好！例如，海口市教研室張國紅老師所做的《關于聽課評課的思考》一課，對教研工作幫助很大！他從當前教學實際出發(fā)，先指出我們教師對聽課、評課的一些粗淺認識，再提出怎樣聽課評課，報告一結束便響起雷鳴般的掌聲。正是張老師的精彩報告讓我們再做的省骨對聽課、評課有了更深層次的認識，這不就是“請進來”的效果嗎？

二、繼續(xù)加大校本培訓力度，打造一支強有力的教師隊伍。

校本培訓是繼續(xù)教育的重中之重，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓，制定嚴格規(guī)章制度，確保人人參與，講究培訓質量，就一定能打造一支強有力的教師隊伍。我認為可以從以下幾方面進行：

1、積極推進校本教研。把年級組、教研室和教研組，建設成為學習型、研究型的組織。在學習內容、學習形式、研究方式、學習研究時間等方面予以落實。

2、繼續(xù)開展個人課堂教學的反思活動。提倡每一位教師在上完一節(jié)課后必須就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告。

3、加大聽課、評課力度，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學水平最便利的有效方法，通過聽課學習別人的優(yōu)點同時也能找出自己的不足；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。

三、注重科組合作交流，增強各組員的協(xié)作意識。

為改變過去教師習慣于單兵作戰(zhàn)的狀況，讓合作成為教師教學行為的一種習慣，讓教師的個人智慧與集體共享，讓教師的個人智慧間產(chǎn)生碰撞，激發(fā)出更大的智慧，我們嘗試著開展集體備課和開展研討課活動。

1、集體備課，互動研討。

集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，最大限度地將校本培訓工作與備課組建設緊密結合，激發(fā)大家的智慧，博采眾長。各學校應當積極開展集體備課，互動研討，不斷完善備課制度，加強集體探討，研究教材、教法、學法、教學思路等。形成的教案要聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學風格，凸顯“以學定教”的備課宗旨，從“以教為中心”轉變?yōu)椤耙詫W為中心”，求實創(chuàng)新，充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性勞動。各科組每單元可安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案，其他教師再根據(jù)自己本班學生實際和自己教學需要采取圈點批畫、增添刪減的方法進行修改。在實際教學后，每位教師還根據(jù)自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善。這樣，形成了集體的五環(huán)節(jié)即：個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。

2、有效開展匯報課，讓匯報課的教研效益最大化。

匯報課作為一項常規(guī)的教研活動，它的作用不可低估。各科組成員要做到，一位老師授課，同學科的老師一定要全部調課，前去聽課。同時，特別對觀課、議課明確如下要求： ①做好聽課準備。要提前了解講課的教學內容。做到有目的、有準備地聽課。為了讓聽課老師更有針對性聽課，執(zhí)教者授課前要把自己的教學設計發(fā)到學校博客上，讓聽課老師可以事先了解。②尊重執(zhí)教者，認真聽課，不隨意與人交談，影響前面師生上課。聽課必須思想專注，觀察全面，既要注意教師的活動，又要注意學生的活動和反應。③記好聽課筆記。聽課是議課的基礎，聽課應作好聽課記錄。聽課記錄除常規(guī)要求外，特別要記錄下自己的聽課感想和評議。因為聽課時有所感、有所思、有所記錄，議課時才能有說服力。④議課要及時認真地進行。議課時可先邀請授課教師自評；評課要根據(jù)教學實際，實事求是地進行評價。對于教師的優(yōu)點，要給予充分的肯定，對于教學中的不足，要給予必要的剖析，用例子加以說明，再提出自己的看法。通過議課有利于我們進行二度設計，真正體現(xiàn)議課對教學水平的促進作用。

四、注意對年輕教師的栽培。

年輕教師有活力，年輕教師有空間，年輕教師更需要我們關愛。學校的教研活動應當積極培養(yǎng)青年教師，以老帶新，鼓勵支持青年教師大膽創(chuàng)新。幫助青年教師扎實練好教學基本功，為年輕教師搭建平臺，組織他們積極參加教學研究和有關評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學反思等等，促進年輕教師專業(yè)成長。

五、運用知識網(wǎng)絡，搭建教師交流平臺。

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教研已成為新時期教研的一個新的陣地。學校教研工作可以借助網(wǎng)絡平臺，打破時空界限，提高教師利用網(wǎng)絡獲取前沿教科研信息和進行信息交流的能力。充分利用現(xiàn)代化交流平臺，探索網(wǎng)絡教研新模式，加強教師的互助協(xié)作與交流互動。進一步加大網(wǎng)絡教研力度，讓信息時代的便捷在教學中發(fā)揮重要作用。

總之，在新課程不斷改革的今天，有效開展教育教研工作是提高學校教育工作具便捷的途徑之一，教研工作能為學校教學保駕護航。

第三篇：新課標下初中化學有效教學的幾點思考

新課標下初中化學有效教學的幾點思考

山西省平定縣陽勝中學 蘇衛(wèi)衛(wèi) 岳衛(wèi)青 聯(lián)系電話：1351353660

5面對新課標，我們如何為學生的發(fā)展上好每一節(jié)課，如何開展化學課堂的有效教學，目前成為每一位初中化學老師面臨的現(xiàn)實問題。本文就如何有效備課、有效課堂及教學反思這三個方面，來談談我對新課標下初中化學有效教學的認識。

一、有效備課：

教學設計是每位教師針對學生實際、教材實際而編寫的一種設想，也是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教學設計是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)，也是我們開展有效教學的保證。我認為教師在編寫教學設計時，應遵循以下三個原則。

1．科學性

一篇好的教學設計首先要依標合本，具有科學性。所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點，設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，天馬行空、隨心所欲、虛而空洞的教學設計是不科學的。

2．創(chuàng)新性

許多學校都由備課組集體備課，統(tǒng)一教學設計，這當然無可厚非。但一定要進行二次備課，結合班級總體狀況及學生具體實際加以創(chuàng)新，讓自己的教藝和智慧在課堂上得以充分的發(fā)揮，千萬不能把集體備課變成集體偷懶。

3．預知性

有效備課不光是老師的備課，學生也應該“備課”。

學生的備課即課前預習。課前預習有以下幾點好處：可以提前消滅聽課中的“攔路虎”； ②可以提高聽講水平；③可以提高識記水平。

有效預習一定要在教師指導下進行，要關注以下三點：

①妥善安排時間。最好在前一天晚上預習新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間；難度小，就少預習一些時間。

②明確任務。為了保證預習的效果，教師可以為學生制定課時預習導引，使學生的預習有方向、有計劃、有步驟。不能把預習作為新課的前置，對學生的預習提出太高的要求。要將預習定位在掃清基本障礙，疏通知識脈絡的層面上，如果太難，會讓學生的預習興趣降低。

③及時檢查預習效果。檢查不能讓學生生畏，而應該成為激發(fā)學生興趣的手段，成為一節(jié)好課的開始。

二、有效課堂：

1、有效的導入。導入要注重情景設計，情景的設計要巧妙、有趣、有新意、有目的性?；瘜W課堂中常見的有效導入有下面幾種：

①“實驗”導入法?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。在化學啟蒙課中教師先做幾個有趣的化學實驗，如清水變牛奶、水中冒煙、白花變紅等，讓學生觀察思考。學生對這些現(xiàn)象最初的反應就是“驚奇”，這種驚奇感不僅是產(chǎn)生興趣的“導火索”，也是獲取知識的最佳開端。這時學生的精力最集中，思維最活躍，感受最深刻，此時教師如因勢利導，就能有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，探素精神及良好的學習品質，并誘發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

②“化學故事”導入法。學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。課堂教學中如果我們能結合化學教學把講課內容故事化，定能加深學生對所學內容的了解。如我在講《生活中常見的鹽》一課時，我引出了聞名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位后,看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷十分氣憤，毅然堅持國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。經(jīng)過改良消費工藝,產(chǎn)質量量優(yōu)秀，1925年在美國舉行的博覽會上取得金質獎章。爾后,他精心實驗,刻苦研討，提出了先進的“侯氏制堿法”。名震中外，為祖國爭得了榮譽。但是“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱“純堿”。從而導入新課。這樣的導入使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。

導入的方法還有很多，如激趣導入法、溫故知新導入法等，其素材要靠平時收集，要有科學性。

2、有效的探究性學習。探究性思想的滲透，是新課標的重要理念。

實驗本身就是一種探究性活動，學生是這一活動的主體。實驗教學中，教師要真正起到主導作用，創(chuàng)設實驗思路成懸念，讓學生自己動手操作、探索，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在講解鈉跟鹽溶液反應的性質時，先復習鐵與硫酸銅溶液的反應，接著提問：“把鈉投入到硫酸銅溶液中，將會看到什么現(xiàn)象？”大部分同學都很自信的回答：“有紅顏色物質析出”這時教師并不急于糾正學生的錯誤，而是接著講：“真的是這樣嗎？”請大家做如下實驗。一下子學生注意力都集中到這個實驗上來。由于他們都急于想證實自己的結論，因此觀察實驗時會特別認真、聚精會神。做完實驗后同學們疑竇頓生：“是怎么回事呢？”，個個思維活躍，討論熱烈，此時稍加引導，會受到良好的教育效果，很好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

3、有效的課堂提問

有位教育家說過：“教育的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地作答?！闭n堂提問是課堂教學中師生相互交流、相互撞擊的重要雙邊教學形式。然而多數(shù)教師都感覺初中生與小學生相比，上課更不愛舉手發(fā)言，課堂討論問題氣氛不夠熱烈，與教師的交流逐漸產(chǎn)生隔閡感，這給化學教學帶來很大的障礙。那么，作為化學教師應該怎么辦呢？巧妙的課堂提問是師生交流的重要形式，可以幫助扭轉這種狀況。①提問應具有思考性

所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力達到“最近發(fā)展區(qū)，“跳一跳，就能摘到摘桃子”。例如我在講《分子和原子》時，我提出問題：“一滴水可分為1.67×1021個微粒,每一個微粒都能堅持水的化學性質。假設這些微粒讓一團體日夜不停地以每分鐘100個的速率去數(shù)，要數(shù)多少年呢?”學生經(jīng)過計算后得出分子是龐大的，從而引出分子的概念，并加以了解接受。

②提問應具有藝術性

例如，我在講《原子的結構》時，我先讓學生自學課本，然后在在檢查自學效果時，我不是簡單提問原子是由哪幾部分構成的，而是展示一幅圖，通過這幅原子結構模擬示意圖，請學生談談對原子的結構有哪些認識？

③提問應具有層次性

教師在突破難點時所設計的問題應由易到難、由簡到繁、由小到大、由表及里，層層推進，步步深入，從而“圍殲”難點。④提問應具有探索性

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所提問題應有一定的探索性，通過問題的設置，引導學生多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。

例如，學生在學習了實驗室制取O2、H2、CO2之后，教師應引導學生積累它們的制取、收集裝置，同時啟發(fā)學生：如果用固體醋酸鈉和堿石灰制取氣體CH4，且已知該氣體不易溶于水，密度比空氣小，應選用何種制取裝置、收集裝置，并讓學生設計裝置，從實物中挑儀器連接裝置，這樣大大增強了學生的創(chuàng)新能力。

三、教學反思

有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。教師在備課時，一般都會對教材處理和教學過程設計等花費大量的心思。而課堂教學后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處，更是應該認真歸納和總結的。另外，再詳細的教學設計也不可能預見師生思維發(fā)展，情感交流的全部情況，課堂上隨著教學內容的展開,問題情境的創(chuàng)設或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會突然產(chǎn)生一些靈感，這些智慧的閃光點往往“突如其來，突然而去，不由自主”，不及時利用教學后記去捕捉，會稍縱即逝，造成遺憾。教學反思的內容主要有如下幾方面：

1、教學的成功之處：記錄教學過程中的閃光點。

2、教學的不足之處：對課堂教學中存在的疏漏失誤之處，進行系統(tǒng)的回顧、梳理、并對其作深刻的反思、探究和剖析。

3、“再教設計”：針對成功之處和不足之處考慮以后這部分內容以后如何完善。

當然，開展有效的化學課堂教學，還有很多要注意的方面，如初、高中知識的銜接，習題的選擇及講評，概念課的探究等等。

總之，我們要給學生一個空間，讓他們自己往前走；要給學生一個條件，讓他們自己去創(chuàng)造；要給學生一點時間，讓他們自己去安排；要給學生一個問題，讓他們自己去找答案。只要我們一切為了學生的發(fā)展，為了一切學生的發(fā)展，用心研究，潛心探索，精心教學，新課標下初中化學教學就一定能夠大顯成效。

第四篇：語文新課標理念下的有效教學

語文新課標理念下的有效教學

摘要：有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念。其內涵一直隨著教學價值觀教學的理論基礎以及教學研究 的范式而不斷擴展變化。新課標下的教學觀的變化必然會導致有效教學理念的創(chuàng)新和變化。那在新課改下應如何有效的教學呢？

關鍵詞：有效教學;.經(jīng)驗世界;課堂交往;生成一、有效教學的內涵、有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念。首先有效教學關注學生的發(fā)展。教師必須確立學生的主體地位，樹立一切為了學生發(fā)展的思想。其次有效教學關注教學效益。它強調時間的合理充分利用，追求有限時間內學生發(fā)展的最大化。再次有效教學關注學生學習方式的變革。新課標減少了知識點，給教師教和學生學留出了更多的空間，使我們有必要也有可能更多強調合作學習與探究學習的方式。

二、實施語文課堂有效教學的策略。

基于上述有效學習的理念，我們認為語文課堂教學應做到以下4點：

1、有效教學要回歸學生的經(jīng)驗世界

語文學習的外延與生活相等。只有那些能夠激發(fā)學生學習需要和興趣的教學,能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學，那些在教學內容上切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，那些能夠使學生獲得積極的、深層的體驗的教學才能有效增進學生的發(fā)展。

《五彩池》是一篇文辭優(yōu)美的課文，它向我們展示了四川松潘藏龍山秀麗的風光，如何讓多姿多彩的“人間瑤池”在學生腦海里烙下深深的印記呢？教學中，臨近課末，我模擬生活場景和生活交際情景，為學生設置了一個展示自我個性的舞臺。魚在天上游，鳥在水中飛。池中凝五色，化作一清水。面對這一派奇異的自然風光，此時此刻，你想用什么方式表達此時的感受呢？用什么方式向人們介紹五彩池呢？假如你是一位出色的導游，不妨帶游客領略這人間仙境。假如你是一名記者，不妨采訪一下游客的感受，假如你是一位廣告策劃者，不妨帶大家感受一下廣告所帶來的心動??

在教學中我們從關注學生的需要出發(fā)，讓學生當導游，當小記者采訪游客,.為五彩池做廣告語等形式，把教材還原中具體的生活場景。在學生中進行廣泛真實的對話，從而實現(xiàn)書本語文向生活語文的回歸，語文學習向學生生活經(jīng)驗的回歸

2、有效教學要激起學生情感的波瀾

文章不是無情物。我們的課文大多嫻雅精致，膾炙人口，從不同方面反映不同作者對自然、人生、社會的領略和感悟,集道德美、人情美于一體。閱讀這類文章就要注意引導學生入情入境，尋找與作者心靈的契合點，從而讓人感受到生

第五篇：新課標下高中思想政治課有效教學初探

新課標下高中思想政治課有效教學初探

楚門中學 謝華鋒

【內容摘要】新一輪的高中課程改革已開始，對教師的角色進行了重新定位，要做一個有效的教師。當前思想政治課教學效果不佳，迫切需要提高教學效益。本文從課前精心備課、課堂上師生互動、及時進行課后反思三個方面做到有效教學?！娟P鍵詞】有效 互動 反思

有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，其核心問題是教學效益問題。有效主要指教師通過一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。

由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別理科政治是非高考科目，學生更不愿意學，教學效果欠佳。因此，要求政治教師在平時要切實地把有效教學的理念貫徹與自己的實際教學中，促進學生的發(fā)展。在長期教學實踐中感悟到，要提高課堂教學效果，擴大課堂教學效益，主要應從以下幾方面入手。

一、課前精心備課是有效教學的前提

什么叫備課，顧名思義，備課是教師在講課前準備講課內容。備課是全部教學工作的基礎，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課的質量直接影響到上課的質量。實踐證明，只有認真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課。備什么，怎樣備，這是每一個教師在備課前必須要認真考慮的問題。

新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發(fā)生了改變，那么面對新課程，政治教師怎樣備課呢？由于現(xiàn)在大部分學校的政治教師還是擔任著德育和升學的雙重工作,有些教師要么從來不備課,上課的時候隨心所欲、想到什么地方就說什么,學生沒有積極性、目的性，學習效果差，要么三句話不離本行，一上課就大談特談高考。這當然是由一定的客觀條件造成的，但是為了提高教學質量，政治教師必須要備好課，而且備課要素不同于其他學科，它要求教師需要付出更大的精力。我認為政治教師在備課過程中需要做到如下幾點。

1、按新課程標準，備好教材

教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價值有不可推卸的責任，教材的價值在于生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應領會新課程的主要思想；研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。

2、按新課程標準，備好新時政

新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材和資源。

3、按新課程標準，備好學生

“為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲勢，逆反心強，課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據(jù)他們在以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。

二、課堂上師生互動是有效教學的關鍵

課堂是主戰(zhàn)場，因為有效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的有效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，摒棄他們或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學活動成為師生互動的過程。

1、創(chuàng)設豐富的教學情境

理論聯(lián)系實際是政治課的生命，課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境是理論聯(lián)系實際的手段之一；同時，教學情境的設置也是一種教學刺激，它可以誘發(fā)理想行為，比如導入新課、重難點突破、學生得到鍛煉、落實思想教育落腳點等。在講財政的巨大作用是，可導入如下情境：10月17日凌晨4時33分，在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，全世界關注的神舟六號載人飛船返回艙順利著陸，航天員費峻龍、聶海勝安全返回，全國人民歡欣鼓舞。中共中央、國務院、中央軍委對神舟六號載人飛行成功致電祝賀。吳邦國、賈慶林、黃菊、吳官正等領導人在北京航天飛行控制中心觀看飛船返回實況。吳邦國宣讀了中共中央、國務院、中央軍委賀電。我國航天科技的進步與成功，一方面離不開這些航天英雄，也離不開這些英雄背后眾多無名英雄的多年艱苦奮斗，另一方面，此次神舟六號飛天任務耗資9億元人民幣，全部由國家財政投入。表明在我國航天科技的巨大成功背后，有國家公共財政投入的支撐，這些巨額的資金來源則又是多年社會的財政積累，所以社會公眾的貢獻同樣是我國航天飛船取得成功的重要保證。問題探究：（1）中央政府承擔了神舟六號研究開發(fā)的全部資金，屬于國家財政的哪項支出？有什么意義？（2）你還能舉出國家集中力量辦大事的例子嗎？學生分組討論。在學生回答的基礎上點明屬于科教文衛(wèi)支出，反映財政支持高科技研究開發(fā)，集中力量辦大事的作用，從而導入新課。

例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓班上的六個學生排演了一個小品，他們中的小張同學過生日，他們五個準備怎么慶祝他的生日。這五個同學有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學對他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當之處，然后我及時地將課本上本節(jié)的知識點播出來。這時既讓學生深入地理解了知識，又讓6位同學得到了感悟：怎樣的消費觀才是正確的消費觀，也提高了自己的思想覺悟，達到了言傳身教和結果。

總之，學生知識的形成源于生活情境，新課改的理念要求我們教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學方式，而要注重的是學生知識的形成過程。因此，教師只有運用多種合理的形式，創(chuàng)設符合高中學生年齡特征和現(xiàn)代生活氣息的情境，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望，為他們的學習打下良好的基礎。

2、重視學生的課堂需求

課堂是師生互動交往、共同發(fā)展的過程。教師要關注課堂上的學生，既要重視他們的認知需求，更要重視他們的情感需求和行為需求，以每位同學獲得新知識、產(chǎn)生新體驗為目標。

有一位學者曾經(jīng)說過：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽受教育者的敘說，是教師的道德責任?！比绾尾拍苈牭綄W生的心聲呢？

首先，要創(chuàng)造民主平等的課堂氛圍。要想有所聽，就得讓學生有所說，那就要讓學生想說敢說會說。盡管思想政治課講授的是相當嚴肅的內容，但教師也應該放下所謂的師道尊嚴，走近學生，傾聽學生的反映和心聲，傾聽學生的意見和建議，想學生之所想。例如，在講授高二《思想政治》教材第一課“意識的反作用”知識點時，前面已講過世界上先有物質后有意識的觀點，可是我們造房子時卻是先有設計圖后有房子，這是不是等于說先有意識后有物質呢？于是在一部分學生心中就會產(chǎn)生疑惑。如果教師不去及時了解并排除學生的這些疑惑，就會極大地挫傷學生學習的積極性和主動性。這樣的話，教師講自己的，學生學自己的，師生沒有教學互動，學生學習的自主性就會在不知不覺中麻木和喪失。其次，要求教師耐心而善斷。教師必須耐心傾聽學生的見解，不能強行中斷學生的思維過程而力圖將學生的思維納入教師的軌道中。要注意傾聽學生說的內容，善于發(fā)掘學生所說內容的閃光點，多表揚少批評，允許學生的遲疑和猶豫，允許學生發(fā)表與自己不一樣的觀點，甚至是你備課時未曾考慮到的疑點。例如，講到“種瓜得瓜，種豆得豆”時，學生就提到“種蛋得蛋”。即使是錯誤的、不符合實際的想法，也不要簡單否定，而是要肯定其合理部分。有了老師的鼓勵和喝彩，學生怎會不進步呢？

再次，要求教師察言觀色，捕捉情緒。思想政治課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情感在從知到行的轉化中起著中介作用。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！痹诮虒W中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學目標，若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那會影響到知識的傳授。因此，一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護、細心地引導。

三、及時進行課后反思是有效教學的保證

當完成某一課時的教學任務后，總有成功的地方和需要改進的方面，這就需要及時不斷地反思。反思師生關系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學目標的制定是否符合本班實際，是否符合學生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學策略是否恰當？反思的策略就是寫本課教后小結，就一節(jié)課的內容按排、教學設計、情境創(chuàng)設、活動設置、方法運用和即興調控等方面記下心得體會、經(jīng)驗教訓或理性思考。主要從以下幾方面入手：寫總體的成績與收獲，力求新穎有意義；寫局部的做法與經(jīng)驗，力求獨到而實用；寫教學中的困惑與思考，力求解決而提高；寫過程設計的缺陷與教訓，力求深刻而警醒；寫學生的創(chuàng)造智慧與評價，力求激勵而發(fā)揚。要體現(xiàn)“以小見大”，從細微處入手，點滴細節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。通過這一課堂教學自我反饋的好形式，促進教學內容更全面，教學設計更合理，加強教學針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷積累教學經(jīng)驗，提高教育教學水平與質量。

總之，“一切為了學生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學所追求的目標?！緟⒖嘉墨I】

1、備課要備三個實際 http://zzz.zjqzez.com/

2、吳作武 新課程背景下高中政治教師怎樣備好課

http://004km.cn

3、劉焱 《構建政治課有效課堂的思考》 中學政治教學參考 2006--

5、6

4、朱淑君 《善于傾聽—政治教師的必備素質》 中學政治教學參考 2006--2