第一篇：優(yōu)化課堂,創(chuàng)新管理,提高辦學(xué)質(zhì)量09.11.27（范文）

優(yōu)化課堂，創(chuàng)新管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng) 江 學(xué) 區(qū)

俗話(huà)說(shuō)：“人勤春來(lái)早”，三月份我們迎來(lái)了市教育局新一輪教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的春天，一年來(lái)，我處廣大教師以高度的責(zé)任感和滿(mǎn)腔的熱情，積極投入“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中，立足校本，開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷探索出了辛勤的勞動(dòng)。此次“質(zhì)量月活動(dòng)”，真正做到了“人人參與，周周有活動(dòng)，每期有主題，學(xué)科有創(chuàng)新，階段有總結(jié)，優(yōu)秀有交流”，彰顯了“質(zhì)量月”的強(qiáng)大推動(dòng)力。下面我從五個(gè)方面匯報(bào)長(zhǎng)江學(xué)區(qū)開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)情況。

一、典型示范：找準(zhǔn)“教學(xué)質(zhì)量月”的突破口

自三月“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)的深入發(fā)展，我處各校教育教學(xué)工作有了全新的面貌，同時(shí)，在新舊思想的碰撞中，也產(chǎn)生了不可回避的矛盾和問(wèn)題，有部分老師以年齡大、教學(xué)條件差、工作壓力大、任務(wù)重為借口，對(duì)“質(zhì)量月活動(dòng)”的開(kāi)展冷眼想看，為自己不思進(jìn)取找理由，不解決思想上的誤區(qū)，“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)就會(huì)流于形式，為此學(xué)區(qū)和學(xué)校一班人扎根教學(xué)第一線(xiàn)，率先垂范，以自己的實(shí)際行動(dòng)為“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)開(kāi)展作最好的詮釋。

1、營(yíng)造氛圍：為了扎實(shí)開(kāi)展本次“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)，學(xué)區(qū)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議布署活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，在老師中大力宣傳“教學(xué)中心意識(shí)”，增強(qiáng)全體老師的質(zhì)量意識(shí)。學(xué)區(qū)和各校制定詳細(xì)的“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)施方案。并通過(guò)櫥窗、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)橫幅、信息網(wǎng)大力宣傳，營(yíng)造濃厚的教學(xué)質(zhì)量氛圍。

2、領(lǐng)導(dǎo)下水：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量要提升，領(lǐng)導(dǎo)必須要垂范，學(xué)區(qū)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有親自參與教學(xué)教研活動(dòng)，才能取得對(duì)教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)，在“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)區(qū)主任，長(zhǎng)江中、小學(xué)校長(zhǎng)分別對(duì)提升教師素質(zhì)作了專(zhuān)題講座，隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課走進(jìn)課堂，學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)督導(dǎo)員、學(xué)校副校長(zhǎng)帶頭參與教學(xué)比武，做到了人人參與到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

3、責(zé)任追究：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是提高質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)的辦 1 學(xué)理念如何，管理水平如何，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量，因此學(xué)區(qū)對(duì)“教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)的開(kāi)展情況作為考核校長(zhǎng)的一個(gè)重要因素，要求校長(zhǎng)把主要精力放在教學(xué)研究上，對(duì)小學(xué)要把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在培養(yǎng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣上，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，初中要把主要精力放在提高全體學(xué)生合格率上及學(xué)困生的轉(zhuǎn)變上。

隨著教師質(zhì)量中心意識(shí)的不斷增強(qiáng)，在“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中，教師從教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面積極探索有效途徑，從而使我處教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，在2009年中考350人參考中上孝高3人，一中62人，被市教育局評(píng)為中考先進(jìn)單位。

二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)：抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量提升的“關(guān)鍵點(diǎn)”

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。只有教師“好好學(xué)習(xí)”，學(xué)生才能“天天向上”。為達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，在“教學(xué)質(zhì)量“月活動(dòng)中各校積極探索教學(xué)、教改新路，打好整體戰(zhàn)，切實(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、規(guī)范教學(xué)，注重過(guò)程。

為了落實(shí)市教育局“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)中提倡的“六個(gè)一”，學(xué)區(qū)組織中心教研組成員八人對(duì)長(zhǎng)江中小學(xué)校常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面的督查，從教師的備課是否規(guī)范，作業(yè)批改是否及時(shí)準(zhǔn)確，學(xué)困生轉(zhuǎn)化記載效果，學(xué)生單元評(píng)測(cè)是否使用，批閱，備課本上是否有評(píng)講課，以及學(xué)校本開(kāi)展的校教研情況老師參與情況等。在督查過(guò)程中做到了一查、二看、三聽(tīng)、四評(píng)、五研、六公布的辦法，切實(shí)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。

一查：查教師備課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、學(xué)校校本教研、教師參與教科研情況。

二看：學(xué)區(qū)中心教研組成員開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，看課堂教學(xué)是否有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)精神是否飽滿(mǎn)，師生合作交流互動(dòng)是否充分。

三聽(tīng)：聽(tīng)不同層面的學(xué)生對(duì)任課老師的反映，他們最希望的是什么，最苦惱的是什么，對(duì)老師最大的要求是什么。

四評(píng)：評(píng)學(xué)生單元評(píng)測(cè)題的使用，作業(yè)的批改是否及時(shí)，階段評(píng)測(cè)題組織是否 2 嚴(yán)密，是否進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)講。

五研：學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的帶規(guī)律性的現(xiàn)象是否深入地進(jìn)行了研討，是否制定了有針對(duì)性的實(shí)施措施。

六公布：對(duì)每位老師從這六個(gè)方面統(tǒng)一打分排名，對(duì)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)通報(bào)。各校在校務(wù)公開(kāi)欄中對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果予以公布，讓全體教職工有知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。

2、科學(xué)解剖，專(zhuān)家指導(dǎo)。

針對(duì)我處課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教師教學(xué)水平情況，各校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析解剖，多次請(qǐng)教研室專(zhuān)家到校指導(dǎo)和引領(lǐng)，長(zhǎng)江小學(xué)曾兩次邀請(qǐng)市教研室專(zhuān)家成員到校，對(duì)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)大比武作現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，參與學(xué)校教師學(xué)科教學(xué)特色互動(dòng)，破解教師課堂教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)江初中在課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中邀請(qǐng)教研室各學(xué)科專(zhuān)家作評(píng)委點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)，把握課堂教學(xué)方向。同時(shí)，先后請(qǐng)市教研室數(shù)學(xué)和思品兩學(xué)科專(zhuān)家組到學(xué)校進(jìn)行學(xué)課交流，數(shù)學(xué)中心教研組一行6人到長(zhǎng)江初中，一是聽(tīng)了所有數(shù)學(xué)教師的常規(guī)課，原生態(tài)地了解了學(xué)校常規(guī)教學(xué)的情況。二是數(shù)學(xué)中心教研組上了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課中展示的如何利用現(xiàn)代化手段有效進(jìn)行課堂教學(xué)的理念給數(shù)學(xué)老師以很大的啟示，三是中心教研組與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，四是數(shù)學(xué)教研員喻老師給數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了《課堂教學(xué)如何提高其有效性》的專(zhuān)題講座。從理論上給數(shù)學(xué)老師以很大提高。思品中心教研組在教科所熊所長(zhǎng)帶領(lǐng)下到長(zhǎng)江初中，首先進(jìn)入課堂聽(tīng)課；然后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；再接著進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；最后是中心教研組成員與學(xué)校思品老師互動(dòng)交流，就如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量作了有針對(duì)性地指導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展極大地提升了我校思品教學(xué)質(zhì)量。

3、突出實(shí)效，創(chuàng)新作法。

為了確保教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)區(qū)和學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)過(guò)程全程跟蹤，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)并及時(shí)整改，搞好回頭看工作，使活動(dòng)不流于形式，同時(shí)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展不斷創(chuàng)新，在“六個(gè)一”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們深入社會(huì)走訪(fǎng)家長(zhǎng)，深入老師詢(xún)問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展的看法和思考，深入學(xué)生中調(diào)查座談，堅(jiān)持走出去學(xué)先進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)與會(huì)診。

三、高效課堂：打造教師素質(zhì)提高的“支撐地”。

學(xué)校課堂的改變，是學(xué)校核心發(fā)展力，為了打破教育的單向傳授形式，打破教師壓抑學(xué)生天性的課堂霸權(quán)，真正把課堂還給學(xué)生，使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，分享成果，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

一是加強(qiáng)青年教師理論學(xué)習(xí)和傳幫帶活動(dòng)。通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，青年教師的教學(xué)理念有了很大提升，在全市青年教師教育理論大獎(jiǎng)中，長(zhǎng)江小學(xué)郭金榮等三位教育參賽，榮獲全市總分第三名的好成績(jī)。

二是扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)大比武。為了提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)江學(xué)區(qū)中小學(xué)校共有87位教師參加了此次教學(xué)比武，老師們精心自制課件、教具，在教學(xué)中大量使用多媒體教學(xué)，其豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如丁水華、劉浩文、張君榮、寧剛等老師制作的教學(xué)課件本身就是一件藝術(shù)品，在教學(xué)比武過(guò)程中，收獲最多的是年青教師快速成長(zhǎng)，中青年教師再一次顯示了他們充分把握教材的能力及嫻熟的教學(xué)技巧，不論是上課，還是論文、案例、反思都顯示了成熟的思想與過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。學(xué)區(qū)又從比武中挑選出12名不同學(xué)科課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，在全區(qū)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作向深層次發(fā)展。

三是變革課堂，立足于以課題為中心的實(shí)驗(yàn)。學(xué)區(qū)把校本教研、校本課題研究工作作為推進(jìn)課堂改革、提升教師素質(zhì)的突破口。由于課題研究的主陣地在課堂，各課題組都加強(qiáng)了課堂教學(xué)研究，注重學(xué)科滲透遷移，師生合作互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)，回歸生活體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵，可以說(shuō)課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一種濃郁的科研氛圍。提升了教師教學(xué)理念，拓展了研究能力，取得了一批有份量的成果。如長(zhǎng)江初中語(yǔ)文“讀寫(xiě)說(shuō)綜合教學(xué)” 課題實(shí)驗(yàn)，課題組幾年來(lái)的探索卓有成效，今年三月份順利地通過(guò)了孝感市教科院的成果鑒定，并獲得了孝感市課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)江小學(xué)校本課題《生活中的美》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新研究》兩課題組在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)法研究，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究等幾方面取得了突破，順利地通過(guò)了市教科所的結(jié)題。同時(shí)在課題研究中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師，孝感市先進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)教師2人，應(yīng)城市優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師8人。

質(zhì)量月活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了學(xué)校校本教研的開(kāi)展，活動(dòng)不僅給了教師的一個(gè)展示的舞臺(tái)，更給了青年教師一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，這次活動(dòng)的開(kāi)展是開(kāi)放性的，老師們可講、可聽(tīng)、可議、可辯，老師們通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐論證理論，可以說(shuō)每次活動(dòng)有力的提高了教師們業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。

四、強(qiáng)化制度：探索教師工作評(píng)價(jià)的“水準(zhǔn)儀”

“不以規(guī)范，無(wú)以成方圓”，學(xué)校的工作好壞，主要是靠質(zhì)量來(lái)作評(píng)價(jià)的，而這更要靠管理制度來(lái)保障，評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)。健全的規(guī)范管理制度不僅可以明確工作目標(biāo)而且還可以提高工作效率。一是在注重常規(guī)管理的同時(shí)，注重創(chuàng)新管理。任何時(shí)候?qū)W校都不能沒(méi)有常規(guī)管理，因?yàn)槌Ｒ?guī)管理是學(xué)校管理的中心，因此學(xué)區(qū)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理過(guò)程時(shí)，在“細(xì)”和“精”上下功夫。長(zhǎng)江中小學(xué)對(duì)教師備課、學(xué)生作業(yè)批閱、參加教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等日常教學(xué)行為制定了詳細(xì)的管理措施，并加強(qiáng)對(duì)各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化。健全教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制，在管理過(guò)程中隨機(jī)抽查，督促常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)能真正高效運(yùn)行，二是注重“教學(xué)質(zhì)量月”過(guò)程管理和評(píng)價(jià)。質(zhì)量月活動(dòng)中，學(xué)區(qū)對(duì)各校實(shí)施方案嚴(yán)格督促執(zhí)行，并及時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)，較好地運(yùn)用評(píng)價(jià)這一機(jī)制：以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)師生成長(zhǎng)；以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促質(zhì)量提升；以評(píng)價(jià)為杠桿，促學(xué)?？焖賲f(xié)調(diào)發(fā)展。本次質(zhì)量月活動(dòng)中，我們對(duì)教師參與活動(dòng)作了認(rèn)真評(píng)價(jià)，共評(píng)出優(yōu)秀教師20人，優(yōu)質(zhì)課10節(jié)，優(yōu)秀論文20篇，優(yōu)秀案例，反思各20篇。

五、優(yōu)化環(huán)境，打造學(xué)生成長(zhǎng)的“書(shū)香苑”

人的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境的熏陶，好的環(huán)境是人不斷進(jìn)步的重要因素，更是催人奮進(jìn)的外部動(dòng)力。走科研強(qiáng)校之路，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)型教師，探究型教師、學(xué)者型教師，形成良好的鉆研風(fēng)氣，不斷完善校園文化建設(shè)，著力打造學(xué)習(xí)型校園，科研型校園和書(shū)香型校園，是我們孜孜以求的目標(biāo)。近年來(lái)長(zhǎng)江學(xué)區(qū)確立幼兒園示范辦園，小學(xué)特色立校，初中質(zhì)量強(qiáng)校來(lái)構(gòu)建校園文化的辦學(xué)理念，打造教育品牌。雖然我們努力踐行做了一些工作，但離校園文化的精髓還有一定的距離，與兄弟單位還有一定的差距，因此我們將走長(zhǎng)江教育內(nèi)涵發(fā)展之路，確立面向未來(lái)可持續(xù)發(fā)展新的校園文化建設(shè)：即明確一個(gè)理念，堅(jiān)持三個(gè)面向，強(qiáng)化三種管理，注重三個(gè)更新，倡導(dǎo)四個(gè)一工程，建立四種機(jī)制，形成一種校風(fēng)。

明確一種理念：以人為本理念，抓好教師，學(xué)生兩個(gè)根本。

堅(jiān)持三個(gè)方向：面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的每一個(gè)方面，面向?qū)W生可持續(xù) 5 發(fā)展。

強(qiáng)化三種管理：學(xué)生管理，教師管理，學(xué)校內(nèi)部管理。

注重三個(gè)更新：教師教學(xué)方式的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，課堂教學(xué)模式的更新。

倡導(dǎo)四個(gè)一工程：學(xué)校深化一種意識(shí)，學(xué)段抓牢一個(gè)主題，學(xué)科探索一種模式，教師突破一堂好課。

建立四種機(jī)制：學(xué)習(xí)機(jī)智，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制。形成一種校風(fēng)：勤奮自主，求是創(chuàng)新的校風(fēng)。

如果昨天你很成功，那只能說(shuō)我們今天做得不夠。提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展是廣大人民群眾的迫切愿望，是建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求，是時(shí)代賦予我們的使命。教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，是一個(gè)平臺(tái)，更是展示自我的舞臺(tái)，讓每一名教師都成為研究者，讓每一節(jié)課都充滿(mǎn)活力，讓每一名學(xué)生都以自己的方式走向成功，是我們的目標(biāo)，需要我們優(yōu)化課堂、創(chuàng)新管理，用教育者的智慧去開(kāi)創(chuàng)新課改的春天！

2009.12.2日

第二篇：優(yōu)化學(xué)校管理-提高辦學(xué)效益

優(yōu)化學(xué)校管理 提高辦學(xué)質(zhì)量

Xx小學(xué) xxx 教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是建立正常教學(xué)秩序，開(kāi)展教學(xué)研究、改革，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的保證。作為教學(xué)管理者，應(yīng)認(rèn)真思考，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、優(yōu)化師資建設(shè)管理，體現(xiàn)一個(gè)“新”字。

1．勤學(xué)習(xí)，樹(shù)立教學(xué)新理念。新課程的實(shí)施呼喚教學(xué)理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，才能有效地推動(dòng)教學(xué)行為的變革。組織教師開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹(shù)立新理念；建立理論學(xué)習(xí)制度。為教師學(xué)習(xí)理論提供時(shí)間和制度保證；經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)，排除教師學(xué)習(xí)理論的畏難情緒，使教師及時(shí)感受最新、最前沿的課改動(dòng)態(tài)；提倡教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成終身讀書(shū)的習(xí)慣。讓圖書(shū)管理員給每位教師下發(fā)學(xué)校圖書(shū)目錄，要求每月選讀一本好書(shū)，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

2．常培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)新成長(zhǎng)。

為了盡快提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)．堅(jiān)持組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。并根據(jù)需要采用靈活多樣的培訓(xùn)方式。一是集中培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定每周四下午放學(xué)后為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓(xùn)，由骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)干部組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導(dǎo)學(xué)校的整體工作，以點(diǎn)帶面，提升實(shí)驗(yàn)的層次；年級(jí)組，由年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)、同年級(jí)的各學(xué)科教師組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)、要求細(xì)、討論多，著眼于用課改理論指導(dǎo)課堂教學(xué)與班級(jí)建設(shè)，落實(shí)措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、方法以課題研究的目標(biāo)為準(zhǔn)，著眼于用課改理論指導(dǎo)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施與

總結(jié)。探求規(guī)律，拓展實(shí)驗(yàn)的空間。三是個(gè)體自學(xué)。課余時(shí)間是教師自我充電的時(shí)間。教務(wù)處及時(shí)整理印發(fā)有關(guān)材料，提供學(xué)習(xí)咨詢(xún)，圖書(shū)室更新教育期刊并提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所。校本培訓(xùn)的全面推進(jìn)和深入開(kāi)展，增強(qiáng)了教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養(yǎng)新生隊(duì)伍。要求各學(xué)科的組長(zhǎng)或經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師自覺(jué)履行培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的責(zé)任。努力使青年教師在三年內(nèi)成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，即實(shí)現(xiàn)青年教師一年過(guò)基本功關(guān)，二年過(guò)課堂教學(xué)關(guān)，三年過(guò)課標(biāo)教材關(guān)。通過(guò)骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子的形式。明確各自職責(zé)，完成規(guī)定任務(wù)。徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒各展其長(zhǎng)、互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化常規(guī)教學(xué)管理，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字。

1．重視過(guò)程管理

管好“大過(guò)程”:學(xué)期開(kāi)始到結(jié)束這個(gè)過(guò)程。從計(jì)劃的制定到工作總結(jié)都要實(shí)實(shí)在在；管好“小過(guò)程”：每次具體的活動(dòng)都要有實(shí)施方案、人員安排、時(shí)間安排、地點(diǎn)安排、活動(dòng)結(jié)果等?；顒?dòng)后將有關(guān)資料送交相關(guān)人員收集并及時(shí)整理歸檔。

2．加強(qiáng)制度管理

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)；嚴(yán)格考勤制度，值日人員每天及時(shí)填好考勤記錄表；嚴(yán)格按課堂活動(dòng)安排表組織學(xué)生活動(dòng)。保證學(xué)生體藝活動(dòng)的時(shí)間，做到各育并舉。

3．落實(shí)常規(guī)管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學(xué)理念是否符合課改精神、教學(xué)設(shè)計(jì)是否依托新課標(biāo)思想、集體備課調(diào)整是否認(rèn)真并符合學(xué)生實(shí)際、教后反思是否具有針對(duì)性和指導(dǎo)性；上課，要求教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢測(cè)、反饋和鞏固，教務(wù)處按分工

隨堂聽(tīng)課、檢查上課質(zhì)量；作業(yè)與輔導(dǎo)，要求教師加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)并建立學(xué)困生檔案，做好輔導(dǎo)工作；聽(tīng)課與評(píng)課，要求明確各層級(jí)教師的聽(tīng)課任務(wù)，寫(xiě)好聽(tīng)評(píng) 課記錄，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加各類(lèi)論文比賽。

三、優(yōu)化教學(xué)研討管理，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。

1．集體備課講求實(shí)效

集體備課，就是讓教學(xué)小組就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地幫助教師加深對(duì)教材的理解。設(shè)計(jì)合理的預(yù)案，拓展教學(xué)思路。積極開(kāi)展集體備課，加強(qiáng)集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，凸顯“以學(xué)定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽(tīng)取主備教師的設(shè)計(jì)方案之后，提出補(bǔ)充修改意見(jiàn)，形成共識(shí)，由主備課教師寫(xiě)出教案。其他教師再根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)需要進(jìn)行修改。在實(shí)際教學(xué)后，每位教師根據(jù)自己的實(shí)踐情況認(rèn)真反思，對(duì)個(gè)人教案進(jìn)一步完善，形成集體備課的個(gè)人預(yù)案、集體研討、整合實(shí)踐、認(rèn)真反思、實(shí)踐成案。

2．課題研討落到實(shí)處 有效地開(kāi)展課題研究，不僅可以帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，可以提高學(xué)校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實(shí)際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據(jù)本人教學(xué)實(shí)際，確定研討主題。

四、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，體現(xiàn)一個(gè)“控”字。

1．實(shí)施教與學(xué)的全程監(jiān)控

通過(guò)查、聽(tīng)、考掌握基本情況，及時(shí)調(diào)控與整改。查，檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、各種教學(xué)活動(dòng)記錄，做到隨機(jī)檢查與階段檢查相結(jié)合、全面檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)檢查與自我檢查相結(jié)合；聽(tīng)，深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)情況，組織觀(guān)摩、研討，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，做到集體聽(tīng)課與隨機(jī)聽(tīng)課相結(jié)合、檢查聽(tīng)課與研

究聽(tīng)課相結(jié)合、聽(tīng)課與評(píng)課相結(jié)合，在評(píng)課中要求評(píng)價(jià)與激勵(lì)、批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合；考，做到不僅考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)主科課程，還注重對(duì)其它學(xué)科，包括活動(dòng)類(lèi)課程的評(píng)價(jià)，不但評(píng)價(jià)其知識(shí)還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績(jī)，還考查其平時(shí)知識(shí)掌握的程度。

2．實(shí)施年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。作為起始年級(jí)的一年級(jí)，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在一年級(jí)培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎(chǔ)，學(xué)生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級(jí)作為小學(xué)畢業(yè)年級(jí)．更不能忽視。定期召開(kāi)畢業(yè)班任課教師會(huì)議，研究教材教法、研究評(píng)價(jià)方法。進(jìn)行質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。在密切關(guān)注一年級(jí)和六年級(jí)“兩頭”的同時(shí)，將帶動(dòng)其它年級(jí)共同努力，達(dá)到共同提高的目的。

在教學(xué)管理的實(shí)踐中，努力優(yōu)化教學(xué)管理。教學(xué)效益有了明顯提高。我們?cè)趫?jiān)守中不斷前行，收獲會(huì)更加豐滿(mǎn)。

第三篇：優(yōu)化課堂管理,提高課堂效率

優(yōu)化課堂時(shí)間管理 提高課堂教學(xué)效率

靈仙鄉(xiāng)九義校 馮青平

課堂中的時(shí)間因素,與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為及學(xué)業(yè)成就有著極為密切的關(guān)系,是課堂管理的重要內(nèi)容之一,課堂教學(xué)中教師如何最大限度的利用課堂時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,并能提供最適合學(xué)生的教學(xué),使學(xué)生在最短時(shí)間里順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),成為教師的基本教學(xué)技能之一,本文結(jié)合目前課堂時(shí)間管理中存在的問(wèn)題,提出了一些課堂時(shí)間管理策略。

一、課堂時(shí)間管理的有關(guān)研究

 課堂時(shí)間管理就是對(duì)課堂教學(xué)中單位時(shí)間的管理。早在20世紀(jì)初,西方學(xué)者就提出了課堂中教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題,認(rèn)為時(shí)間是影響課堂教學(xué)成效的重要變量。卡羅爾認(rèn)為就某一特定學(xué)習(xí)任務(wù)而言,學(xué)生學(xué)習(xí)程度是學(xué)生所用時(shí)間與所需時(shí)間之間的比例函數(shù)。所用時(shí)間是指學(xué)生定向于學(xué)習(xí)任務(wù)并積極專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的時(shí)間,由所許可時(shí)間與毅力兩個(gè)因素構(gòu)成,所需時(shí)間取決于學(xué)生能力傾向、理解教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量三個(gè)因素。能力傾向指在最優(yōu)教學(xué)條件下掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時(shí)間。

布盧姆繼承了卡羅爾的這一思想,提出了掌握學(xué)習(xí)模式,認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,一方面可依照學(xué)習(xí)者不同需要提供相應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,另一方面減少學(xué)習(xí)者所需的學(xué)習(xí)時(shí)間。而所需時(shí)間取決于學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)生情感準(zhǔn)備狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量等三個(gè)變量。認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)是指學(xué)生掌握已學(xué)過(guò)的、完成新學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)技能的程度,情感準(zhǔn)備狀態(tài)指學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)機(jī)激發(fā)程度,教學(xué)質(zhì)量指教學(xué)適合學(xué)生的程度。

 此后,哈尼施費(fèi)格和威利嘗試性的提出了教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響以時(shí)間為中介的作用機(jī)制,提出了積極的學(xué)習(xí)時(shí)間的概念即積極學(xué)習(xí)時(shí)間是專(zhuān)注時(shí)間與分配時(shí)間的比值。伯利納等人提出了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的概念。所謂學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是指學(xué)生專(zhuān)注于適合自己水平的教學(xué)活動(dòng)并達(dá)到較高掌握程度所用的時(shí)間。

二、目前課堂時(shí)間管理存在的問(wèn)題

 前述研究表明,課堂中的時(shí)間因素與學(xué)生在課堂中的學(xué)業(yè)成就有著極其密切的關(guān)系。課堂教學(xué)效率的高低,取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,換言之,取決于教師課堂時(shí)間管理水平的高低根據(jù)筆者的調(diào)查和觀(guān)察,目前一些教師在課堂時(shí)間管理中還存在以下問(wèn)題。

(一)教師教學(xué)觀(guān)念落后,教學(xué)時(shí)間分配不合理。

課堂教學(xué)的實(shí)際效果取決于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)處于教學(xué)的中心地位，課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)其根本目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，課堂上依然以教師中心，教材中心，沒(méi)有以學(xué)生為本，分配給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間少，課堂時(shí)間分配不合理，主要表現(xiàn)：?、僬n堂上，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，而自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究、思考的時(shí)間太少。②課堂作秀活動(dòng)安排過(guò)多，一節(jié)課中有觀(guān)察、演示，有看錄像、做實(shí)驗(yàn)，有個(gè)人自學(xué)，有集體討論。課堂上看似熱熱鬧鬧，教學(xué)方法多樣，但每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是匆忙而過(guò)，流于形式，致使學(xué)生專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間減少，對(duì)教學(xué)的重要內(nèi)容無(wú)暇深入理解，教學(xué)效率低下。③濫用、誤用多媒體技術(shù)及直觀(guān)教具，教師為了體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性和生活性，課堂上重復(fù)羅列直觀(guān)教具——掛圖板繪、實(shí)物標(biāo)本、立體模型，一會(huì)兒欣賞圖片，一會(huì)兒播放卡通，一會(huì)兒進(jìn)生活樂(lè)園，課堂被過(guò)多的無(wú)用信息充斥，干擾了教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力。模糊了教學(xué)重點(diǎn)，也浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不能把握最佳教學(xué)時(shí)域。

 課堂時(shí)間管理中合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)最佳時(shí)域，把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容安排在一節(jié)課中學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，如果教師做不到這一點(diǎn)，就很難提高課堂教學(xué)效率，一些教師課堂教學(xué)就是做不到這一點(diǎn)而導(dǎo)致教學(xué)效益不高，其原因有三：一是教師未能很好地分析理解教材和確定主次、把握宗旨，結(jié)果偏離教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的最佳時(shí)域過(guò)去了還沒(méi)有進(jìn)入或高清重點(diǎn)內(nèi)容。二是教學(xué)設(shè)計(jì)不遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如導(dǎo)言設(shè)計(jì)過(guò)長(zhǎng)或上課后長(zhǎng)時(shí)間的組織教學(xué)，擠占了一節(jié)課最佳的學(xué)習(xí)時(shí)域。三是教學(xué)思想方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)情感，不能專(zhuān)注學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了精力和時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。



（三）課堂準(zhǔn)備不足，無(wú)謂時(shí)間消耗過(guò)多，學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)縮短。

 課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等因素在一定的課堂環(huán)境中多邊互動(dòng)的活動(dòng)，而影響課堂活動(dòng)效率的因素又是多種多樣的，這就要求教師要做好充分的課堂準(zhǔn)備，但實(shí)際情況是一些教師課堂準(zhǔn)備不足，無(wú)效教學(xué)用時(shí)過(guò)多，學(xué)生學(xué)術(shù)時(shí)間得不得保證，課堂效益低下， 主要表現(xiàn)為：①教師對(duì)課標(biāo)、教材研修不夠，教學(xué)抓不住重點(diǎn)，教學(xué)方法選擇不當(dāng)或教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，環(huán)節(jié)松散，轉(zhuǎn)換不流暢，空耗時(shí)間多。②沒(méi)有建立良好的課堂常規(guī)，或教師課堂強(qiáng)化水平不高，不能充分調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂秩序混亂，組織教學(xué)費(fèi)時(shí)多。③教師不了解學(xué)生的能力傾向，教學(xué)內(nèi)容的難度偏離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，或者教師忽視學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中不得不向個(gè)人能力較弱的學(xué)生多次重復(fù)講解，浪費(fèi)時(shí)間。④教師缺乏教育機(jī)智，處理課堂突發(fā)事件或?qū)W生的問(wèn)題行為用時(shí)過(guò)多，縮短了學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、課堂時(shí)間管理的對(duì)策

 針對(duì)上述課堂時(shí)間管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，教師怎樣依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力傾向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供最適合學(xué)生的教學(xué)，以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)所需時(shí)間，同時(shí)在課堂上提供給學(xué)生足夠的專(zhuān)注學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功效。



（一）更新教育理念，以學(xué)為本，高效利用既定教學(xué)時(shí)間。學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，即學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間越多，學(xué)習(xí)程度越高。因此，教師應(yīng)保證分配給學(xué)生足夠的課堂時(shí)間。而一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這就要求教師樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，建立合理的教學(xué)制度，將教師、學(xué)生可能造成分配時(shí)間流失的人為因素減少至最低限度，充分利用有限的課堂時(shí)間，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能多地變成學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。第一，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注率。第二，重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)臵懸念，使學(xué)生面臨問(wèn)題挑戰(zhàn)，進(jìn)而產(chǎn)生解決一定難度問(wèn)題的欲望。第三，進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使其專(zhuān)注于課堂的學(xué)習(xí)。



（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把握最佳時(shí)域，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間價(jià)值的最大化。

國(guó)內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘內(nèi)，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個(gè)時(shí)區(qū)，呈波谷（起始時(shí)區(qū)5分鐘）—波峰（興奮時(shí)區(qū)15分鐘）—波谷（調(diào)試時(shí)區(qū)5分鐘）—波峰（回歸時(shí)區(qū)15分鐘）—波谷（終極時(shí)區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這種規(guī)律，完成不同的課堂教學(xué)任務(wù)，解決關(guān)鍵問(wèn)題。據(jù)此，一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的第5分鐘一20分鐘，這一時(shí)間段可以說(shuō)是課堂教學(xué)的最佳時(shí)域，教師如果不能很好地把握這一時(shí)域，就很難提高課堂教學(xué)效益。因此，要提高課堂教學(xué)效率，就必須保證在最佳時(shí)域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問(wèn)題，并輔以精心設(shè)計(jì)的方法，使教學(xué)過(guò)程一直向著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生也一直處于積極的專(zhuān)注狀態(tài)。

（三）充分的課堂準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間無(wú)謂消耗最小化。

 為了保證學(xué)生有足夠的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，必須減少教學(xué)時(shí)間的無(wú)謂消耗。

第一、建立有效的課堂常規(guī)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)選擇教學(xué)方法，減少教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡時(shí)間。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才挪煌虒W(xué)環(huán)節(jié)，整堂課既有教師的講解、總結(jié)，又有學(xué)生的觀(guān)察、分析、討論、歸納等，使教學(xué)緊湊有序，以免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

第三，巧妙運(yùn)用教育機(jī)智，果斷處理課堂偶發(fā)事件，避免課堂教學(xué)中斷。課堂中出現(xiàn)的意外事件或教師處理課堂中的問(wèn)題行為，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)的中斷，造成學(xué)生課堂注意力的分散及課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，這就要求教師充分運(yùn)用教育機(jī)智，及時(shí)、果斷地對(duì)問(wèn)題行為做出處理。第四，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提高教學(xué)適合學(xué)生的程度?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷獲得并加工信息從而不斷調(diào)節(jié)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。課堂信息量過(guò)少，難度過(guò)易，環(huán)節(jié)松散，會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，信息量過(guò)多，密度過(guò)大，難度過(guò)高，超越學(xué)生的接受能力，學(xué)生因不能吸收消化而喪失學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效益低下。

因此，教師只有充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力傾向、興趣愛(ài)好等個(gè)性特征，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，將教學(xué)內(nèi)容劃分層次，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，保證不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠獲得恰如其分的發(fā)展。

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第四篇：強(qiáng)化管理服務(wù),提高辦學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化管理服務(wù)，提高辦學(xué)質(zhì)量

2008年8月28日

各位同仁，大家好！

首先，我代表?xiàng)魅~教育集團(tuán)董事會(huì)向加盟楓葉事業(yè)的中外新員工表示熱烈的歡迎；讓我們共同祝賀第二十九屆北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功！現(xiàn)在，我受董事會(huì)委托向大家作第十二次工作報(bào)告。

第一部分：總結(jié)與反思

過(guò)去的一年，是楓葉建校十三年來(lái)經(jīng)歷最困難、最具挑戰(zhàn)性的一年。這些困難和挑戰(zhàn)不是來(lái)自?xún)?nèi)部，而是由外部環(huán)境所致。經(jīng)歷告訴我們，對(duì)于體制內(nèi)的困難和問(wèn)題，以楓葉人的精神理念，只要專(zhuān)注、投入、潛心研究，都可以找到解決的方法和對(duì)策，摸索出有效的模式，并付諸實(shí)踐，取得成就。而來(lái)自外部的挑戰(zhàn)，很多事物，在很多情況下，是不能以人的意志或?qū)﹀e(cuò)為轉(zhuǎn)移的。我們的付出可能于事無(wú)補(bǔ)，甚至結(jié)果會(huì)與公平的期望值相差甚遠(yuǎn)。這一年里，壓在我們頭上的兩座大山實(shí)在耗盡了我們太多的時(shí)間。沈陽(yáng)楓葉國(guó)際學(xué)校的遭遇人所共知，是投資人資金不到位，違約違法，剝奪了沈陽(yáng)學(xué)校的學(xué)生在沈陽(yáng)校區(qū)接受教育的權(quán)利，這是法律所不允許的。但是，有人利用不正當(dāng)手段，使他的違約合法化從而尋得避護(hù)。在這種情況下，我們的選擇就是承擔(dān)起對(duì)這些學(xué)生的責(zé)任，直到他們完成學(xué)業(yè)，避免給社會(huì)帶來(lái)不安定的因素。但是，我們要相信一點(diǎn)，正義終究會(huì)得到伸張，邪惡終究會(huì)得到懲罰。

金石灘的土地審批過(guò)程更不可理喻，手續(xù)一拖再拖，耽誤了一年之久。為了這片土地，我們四處求人，一再忍讓?zhuān)嗫谄判牡刈龉ぷ鳎踔劣羞^(guò)放棄的念頭。這中間的酸甜苦辣和今年六月二十五日轟轟烈烈的開(kāi)工典禮的熱鬧場(chǎng)面是完全不同的感受。為了避免進(jìn)一步拖延，我們最終不得不接受一個(gè)不公平的現(xiàn)實(shí)：這就是給我們的土地劃撥價(jià)格遠(yuǎn)高于給其他教育機(jī)構(gòu)，而且劃撥的土地只有使用權(quán)。面對(duì)這種種不利、不公平的外部環(huán)境，我們的取舍選擇完全基于楓葉的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略利益和我們的承受力，不計(jì)較眼前得失。否則，我們的意志將在一個(gè)不完善的市

會(huì)議制度進(jìn)一步規(guī)范，會(huì)議形式不斷完善。集團(tuán)高層的合作溝通起到了示范作用。

去年報(bào)告中的八項(xiàng)工作之三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況是：幼教和高中項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施，進(jìn)展理想。技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，因人才和場(chǎng)地匱乏，仍處于起步階段。三大重點(diǎn)工程，教育展工程令人矚目，越辦越好；大英語(yǔ)工程也在進(jìn)一步深化，初小學(xué)的楓葉英語(yǔ)教材和教師用書(shū)的修訂版正在完善之中，四級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的框架已經(jīng)建立，并在實(shí)施中；大漢語(yǔ)在目前的基礎(chǔ)上有待進(jìn)一步改革，注入新的內(nèi)涵，才能稱(chēng)得上一個(gè)“大”字。

圍繞著楓葉品牌推廣戰(zhàn)略，集團(tuán)已在主流媒體、報(bào)紙和雜志如期推出宣傳廣告；五秒鐘的形象推廣廣告即將在央視臺(tái)播出。I.D形象的設(shè)計(jì)和標(biāo)識(shí)的統(tǒng)一，提升了集團(tuán)各校區(qū)統(tǒng)一的整體形象，取得了預(yù)期效果。今年三月，我和副董事長(zhǎng)Beeke先生專(zhuān)程到美國(guó)哈佛、耶魯、普林斯頓和麻省理工學(xué)院四所世界頂尖級(jí)大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)推廣，宣傳楓葉模式，推廣楓葉優(yōu)勢(shì)和在這個(gè)模式下學(xué)生所取得的優(yōu)異成績(jī)。楓葉中西合璧的辦學(xué)模式和成就給這些大學(xué)留下了深刻的印象。我們向“周恩來(lái)班”的學(xué)生介紹了這些大學(xué)的情況和入學(xué)要求。我們希望在不久的將來(lái)會(huì)有幾個(gè)甚至一批品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀畢業(yè)生成功沖刺世界一流大學(xué)，助推楓葉品牌的提升。保持和世界一流大學(xué)的聯(lián)系，是楓葉品牌推廣的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

品牌建設(shè)和規(guī)模拓展方面，盡管遇到了沈陽(yáng)的困難，仍然取得了滿(mǎn)意的增長(zhǎng)。集團(tuán)體系內(nèi)截至07—08學(xué)年末實(shí)現(xiàn)在校生5850人的規(guī)模；新學(xué)年的招生到目前為止實(shí)現(xiàn)1684人。新學(xué)年招生可比數(shù)據(jù)顯示，只有武漢和大連小學(xué)校區(qū)優(yōu)于去年，大連初高中都較去年遜色。這是市場(chǎng)的客觀(guān)反映，反映了各校區(qū)工作的綜合情況。

今年五月十二日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震后，全集團(tuán)中外員工、學(xué)生和全國(guó)人民一樣，積極行動(dòng)起來(lái)，舉辦了各種捐款、捐物活動(dòng)，并通過(guò)紅十字會(huì)、慈善總會(huì)慰問(wèn)災(zāi)區(qū)同胞，以實(shí)際行動(dòng)支持災(zāi)區(qū)重建。集團(tuán)因勢(shì)利導(dǎo)，出資組織了由教職工和學(xué)生代表組成的赴災(zāi)區(qū)一線(xiàn)抗震救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)。將集團(tuán)師生員工捐贈(zèng)的53.8205萬(wàn)元人民幣和各種物資及慰問(wèn)品親自交給了災(zāi)區(qū)的學(xué)校和學(xué)生，轉(zhuǎn)達(dá)了全體楓葉人對(duì)災(zāi)區(qū)人民的慰問(wèn)。在重大突發(fā)事件面前，楓葉人表現(xiàn)出了血濃于水和國(guó)際主義的情懷。

過(guò)去的一年，集團(tuán)各部門(mén)員工在職業(yè)化方面進(jìn)一步提升。他們發(fā)揚(yáng)事?tīng)?zhēng)一流的精神，勤奮工作，改善服務(wù)，有利的支持、配合和宣傳了各校區(qū)的工作。網(wǎng)絡(luò)

期；反之，學(xué)校發(fā)展受阻，學(xué)生無(wú)所適從。

2.任何時(shí)候，我們的團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了學(xué)校的一貫辦學(xué)原則，在學(xué)術(shù)上越寬松越好，在管理上越嚴(yán)格越好的時(shí)候，就是學(xué)生成績(jī)最好，家長(zhǎng)最滿(mǎn)意，社會(huì)口碑上升的時(shí)期，反之，學(xué)生流失增多，學(xué)生成績(jī)下滑。

3.任何一個(gè)校區(qū)能夠取得突出成就的時(shí)候，都有一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)；任何一個(gè)部門(mén)能夠取得突出成就的時(shí)候，都有一名優(yōu)秀的管理者。培養(yǎng)、選拔最優(yōu)秀的管理人才充實(shí)楓葉體系內(nèi)各校區(qū)、各部門(mén)的管理崗位，是楓葉事業(yè)保持穩(wěn)定、持久發(fā)展的關(guān)鍵。

第二部分：主題與任務(wù)

今年報(bào)告的主題是“強(qiáng)化管理服務(wù)，提高辦學(xué)質(zhì)量”。辦一所最好的學(xué)校，這是楓葉創(chuàng)建之初就確立的使命。在過(guò)去的十一份報(bào)告里，根據(jù)楓葉自身定位和發(fā)展的需求，我曾經(jīng)論述了“更新觀(guān)念”、“誠(chéng)信精神”、“創(chuàng)新精神”、“職業(yè)精神”、“人才建設(shè)”、“流程再造”、“同一個(gè)團(tuán)隊(duì)、同一個(gè)目標(biāo)”和“信任、合作、溝通”以及管理方面等一系列的主題文化，把握了楓葉前行的方向，指導(dǎo)了這個(gè)事業(yè)的健康發(fā)展。今天我試圖將主題內(nèi)容和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)講，將主題和操作層面的挑戰(zhàn)結(jié)合在一起，力求達(dá)到更好的效果。

新學(xué)年，我們將實(shí)施全面的質(zhì)量管理。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）的定義，全面質(zhì)量管理就是“一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)；目的在于通過(guò)讓顧客滿(mǎn)意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑”（《CEO質(zhì)量經(jīng)營(yíng)》，中國(guó)質(zhì)量協(xié)會(huì)編著，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 2008年3月）。楓葉教育要獲得長(zhǎng)期成功，必須以質(zhì)量為中心，通過(guò)強(qiáng)化管理服務(wù)，來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化管理，按照楓葉的要求，就是在管理上越嚴(yán)格越好，管理者能迅速、簡(jiǎn)單、直截了當(dāng)?shù)刈プ?wèn)題的要害并迅速使問(wèn)題得到解決；強(qiáng)化服務(wù)，是因?yàn)榻逃龑儆诜?wù)范疇，本質(zhì)上服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)。服務(wù)具有一些基本特性，就是熱情、耐心、關(guān)注細(xì)節(jié)。管理強(qiáng)調(diào)高效，服務(wù)強(qiáng)調(diào)細(xì)致入微、真誠(chéng)。強(qiáng)調(diào)管理服務(wù)，旨在使我們的管理融入服務(wù)之中，做到管理與服務(wù)的完美結(jié)合。不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，是我們的共同追求和使命，是楓葉的生命線(xiàn)，是楓葉持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源，是減少非正常流失的關(guān)鍵，也是楓葉品牌走向全國(guó)，走向世界的基礎(chǔ)支撐力。在東西方，在中國(guó)和加拿

提出解決問(wèn)題的方案，使下屬、同事獲得成功。管理者必須公平、公正，為人正派，思路大氣而不狹隘，措施扎實(shí)而不虛浮，既有把握楓葉理念文化的能力，又具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，只有在任何情況下，都能以楓葉的事業(yè)為重，忠誠(chéng)教育事業(yè)，才能提升卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。

按照這些領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量的素質(zhì)要求，08—09學(xué)年，集團(tuán)和各校區(qū)要建立人才梯隊(duì)機(jī)制，選拔、培養(yǎng)有潛質(zhì)的管理者，為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。

2、員工質(zhì)量

嚴(yán)格把握中外員工的招聘關(guān)，選擇合適的人做合適的工作。員工合約的制定和職責(zé)的描述要盡量詳盡、嚴(yán)謹(jǐn)，把員工的業(yè)績(jī)考核和合同要求、職務(wù)、職責(zé)聯(lián)系起來(lái)。充分利用評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展。關(guān)注默默耕耘、踏實(shí)工作，有業(yè)績(jī)員工的訴求，摒棄華而不實(shí)、說(shuō)多做少的行為。質(zhì)量要成為全體員工的共識(shí)和行動(dòng)。

08—09學(xué)年，初中校區(qū)實(shí)施一項(xiàng)人才復(fù)制計(jì)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師幫帶青年教師，盡快壯大一線(xiàn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍。試點(diǎn)成功后，要總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

大連高中校區(qū)要堅(jiān)定地繼續(xù)推行末位淘汰的人才優(yōu)化機(jī)制，確保旗艦團(tuán)隊(duì)的地位，確保為其他校區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)人才、成熟模式和可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生質(zhì)量

首先是錄取標(biāo)準(zhǔn)，除了入讀初小學(xué)生的測(cè)試要求外，楓葉體系內(nèi)高中學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到或接近省、市級(jí)重點(diǎn)線(xiàn)成績(jī)。集團(tuán)各校區(qū)統(tǒng)一執(zhí)行集團(tuán)招生總部對(duì)高中、強(qiáng)化學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)。錄取既要重視學(xué)科成績(jī)，也要重視英語(yǔ)成績(jī)，確保把好入口關(guān)。本校在讀強(qiáng)化生升高一錄取標(biāo)準(zhǔn)，由各校區(qū)加方校長(zhǎng)制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，并封卷監(jiān)督考試。關(guān)于本校區(qū)初中生的錄取標(biāo)準(zhǔn)，我正式公布一項(xiàng)決定：2009—2010學(xué)年，本校初中生（包括大連、天津以及以后新增加的楓葉校區(qū)初中生）升入高一和強(qiáng)化年級(jí)享6%的優(yōu)惠錄取分?jǐn)?shù)；2010—2011學(xué)年，享4%優(yōu)惠錄取分?jǐn)?shù)；從2011—2012學(xué)年開(kāi)始，楓葉初中生升楓葉高中和強(qiáng)化一律享3%以?xún)?nèi)的優(yōu)惠分?jǐn)?shù)。（注：楓葉新校區(qū)允許執(zhí)行6%和4%各一年）。這項(xiàng)決定既體現(xiàn)了楓葉的一項(xiàng)辦學(xué)原則，也對(duì)初中的目前現(xiàn)狀提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加方校長(zhǎng)把住強(qiáng)化升高一關(guān)口，集團(tuán)統(tǒng)一把好本校初中升高中關(guān)口，從源頭上解決學(xué)苗質(zhì)量問(wèn)題。今后每年的十月和四月，招生總部組織各校區(qū)分別召開(kāi)新生工作交流會(huì)，交流分析學(xué)

次向集團(tuán)董事會(huì)報(bào)告各校區(qū)學(xué)生成績(jī)分析。中外團(tuán)隊(duì)成員，共同做出努力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，辦人民滿(mǎn)意、社會(huì)認(rèn)可的楓葉教育。

5、設(shè)施質(zhì)量

按照星級(jí)賓館的標(biāo)準(zhǔn)，集團(tuán)產(chǎn)業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)中心和總務(wù)處要保證各校區(qū)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備處于良好的狀態(tài)；房屋、器械設(shè)備處于絕對(duì)安全狀態(tài)，減少質(zhì)量事故，杜絕不安全因素；校區(qū)要組織好對(duì)有關(guān)員工進(jìn)行保潔和清潔的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)維修人員和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地維護(hù)人員提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)他們的工作設(shè)專(zhuān)人進(jìn)行每日、每周和每月保潔和維修檢查，以表格形式記錄在案。各校區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心對(duì)于配備的微機(jī)和最新技術(shù)系統(tǒng)，負(fù)責(zé)維護(hù)并記錄設(shè)備的使用情況，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)中心每?jī)芍軐?zhuān)人專(zhuān)責(zé)檢查校區(qū)和部門(mén)設(shè)備使用情況并記錄在案，及時(shí)解決使用中出現(xiàn)的技術(shù)障礙。6.管理服務(wù)質(zhì)量

提高管理服務(wù)質(zhì)量，所有管理人包括教師，都有一個(gè)進(jìn)一步更新觀(guān)念，不斷融入楓葉的文化理念、處事標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章要求的問(wèn)題。沒(méi)有一流的管理服務(wù)理念，就不可能提供一流的管理服務(wù)質(zhì)量，也不可能提供一流的教育質(zhì)量。楓葉的所有管理人都要從單純的管理型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾矸?wù)型，把管理融入服務(wù)之中。通過(guò)我們的管理服務(wù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們才是最終的受益人，做到管理與服務(wù)統(tǒng)一。各校區(qū)要進(jìn)一步解放思想，拓寬思路，加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生干部的作用，構(gòu)建領(lǐng)事指導(dǎo)下的學(xué)生自我管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自理，自律，自強(qiáng)；領(lǐng)事管理要加強(qiáng)與中加方課程老師的溝通合作，形成管理合力。通過(guò)細(xì)致耐心的工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的處事態(tài)度和人生觀(guān)，為他們走出國(guó)門(mén)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高初中校區(qū)要高舉創(chuàng)建“周恩來(lái)班”，“鄧穎超班”的旗幟，開(kāi)展“為中華之崛起”而讀書(shū)的活動(dòng)；周鄧班的師生肩負(fù)著引領(lǐng)校風(fēng)建設(shè)方向的重任，要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，塑造周鄧班學(xué)生的精神風(fēng)貌。通過(guò)組織富有意義的各項(xiàng)活動(dòng)，樹(shù)正氣、育大氣，成為全體同學(xué)在成才路上探索的榜樣力量。

各校區(qū)要切實(shí)改善宿舍的服務(wù)工作，給學(xué)生以回家的溫暖；要真正提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和充分利用時(shí)間的能力；進(jìn)一步改善后勤供應(yīng)和產(chǎn)品質(zhì)量，改善食堂衛(wèi)生條件和餐飲服務(wù)。

7、計(jì)劃質(zhì)量

集團(tuán)各部門(mén)、各校區(qū)要制定目標(biāo)明確、措施得當(dāng)?shù)墓ぷ饔?jì)劃，體現(xiàn)新學(xué)年的各

會(huì)議議程和接待中的流程細(xì)節(jié)，使所有參觀(guān)者感受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。新學(xué)年的評(píng)估工作從對(duì)校區(qū)和集團(tuán)部門(mén)的評(píng)估，擴(kuò)大到對(duì)校長(zhǎng)和部門(mén)負(fù)責(zé)人的資格評(píng)估。

新學(xué)年，評(píng)估辦對(duì)集團(tuán)和各校區(qū)統(tǒng)一的楓葉視覺(jué)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行一次全面檢查，統(tǒng)一楓葉的形象。新學(xué)年集團(tuán)對(duì)各校區(qū)和集團(tuán)直屬部門(mén)進(jìn)行工作評(píng)估，也對(duì)校長(zhǎng)和部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行評(píng)估。10.執(zhí)行質(zhì)量

制度的執(zhí)行質(zhì)量體現(xiàn)一個(gè)部門(mén)、一個(gè)群體對(duì)理念對(duì)規(guī)則的認(rèn)同、忠誠(chéng)與敬畏程度，是制度文化的核心。只有強(qiáng)有力的執(zhí)行制度，管理的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)，校區(qū)和部門(mén)工作才會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力、活力和威力，管理者才會(huì)獲得公信力。楓葉建校十三年來(lái)，文化體系和各項(xiàng)規(guī)章制度已相對(duì)完備，我們之所以出現(xiàn)失控的流失率和各種各樣的違規(guī)現(xiàn)象及學(xué)業(yè)成績(jī)的下滑，關(guān)鍵就是我們的管理人和一些員工執(zhí)行制度不嚴(yán)格，工作要求不到位，管理措施不落實(shí)以及不能持續(xù)地執(zhí)行制度所造成的。

新學(xué)年，各校區(qū)、各部門(mén)首先要組織員工重新學(xué)習(xí)學(xué)校要求的一些基礎(chǔ)性規(guī)章制度，從員工崗位職責(zé)，管理規(guī)范到考核辦法，從學(xué)生的日常行為規(guī)范，禮儀規(guī)范抓起，嚴(yán)格落實(shí)如校服，首飾，手機(jī)，就寢，間操，升旗等制度下的基礎(chǔ)要求。根據(jù)存在的具體問(wèn)題，重新落實(shí)執(zhí)行點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱點(diǎn)，提高執(zhí)行力。我們一直要求“在管理上，在校風(fēng)、校紀(jì)方面越嚴(yán)格越好”，所謂“嚴(yán)格”，必須建立在執(zhí)行制度之上。

工作流程是制度規(guī)定之下構(gòu)建的可操作模式。工作流程強(qiáng)調(diào)了過(guò)程質(zhì)量和環(huán)節(jié)上的銜接，能夠有力抵制人員變化的影響和干擾。

針對(duì)新學(xué)年十個(gè)方面的質(zhì)量目標(biāo)和任務(wù)，集團(tuán)要求各校區(qū)、部門(mén)和個(gè)人按照工作實(shí)際，確定自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定各自實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，使報(bào)告提出的要求和計(jì)劃，真正成為所有楓葉人積極參與、共同實(shí)施的計(jì)劃。只有行動(dòng)，才能將目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；只有所有人都擁有質(zhì)量的共識(shí)，參與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，我們的工作才會(huì)取得更大成果，邁上新的臺(tái)階。

為了強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)措施落實(shí)，我正式宣布新學(xué)年為楓葉人的“質(zhì)量年”。2008年6月25日，加拿大BC省副省長(zhǎng)兼教育部部長(zhǎng)舍麗.邦德閣下授予楓葉

第五篇：加強(qiáng)學(xué)校管理 提高辦學(xué)質(zhì)量(發(fā)言稿

加強(qiáng)學(xué)校管理 提高辦學(xué)質(zhì)量(發(fā)言稿

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一、基本情況：

04年根據(jù)學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，按照學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃的要求，把我鄉(xiāng)定為省九年一貫制項(xiàng)目校，采取一校倆址的方式在原初中校址上擴(kuò)建九年一貫制（寄宿制）學(xué)校?；I建了4600平方米集教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)為一體的綜合樓，4300平方米宿舍樓和1100平方米的學(xué)生食堂及附屬工程。完成了全校所有路面的硬化和樓內(nèi)外的藝術(shù)裝飾。鋪設(shè)了6700平方米的塑膠場(chǎng)地，裝備了6個(gè)玻璃鋼籃球架。整體運(yùn)作資金１2００多萬(wàn)元。現(xiàn)學(xué)校校園占地85畝，建筑面積12000平方米，有教職工115人，24個(gè)教學(xué)班，1318名學(xué)生，住宿生1200名。有以林果、飼養(yǎng)、種植三業(yè)為主的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐基地650畝，學(xué)校的辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍達(dá)到了全市一流水平。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高辦學(xué)效益。

第一，堅(jiān)持“三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合、教育經(jīng)濟(jì)一體化”的辦學(xué)方向不動(dòng)搖。

我校自85年朝陽(yáng)北票市的領(lǐng)導(dǎo)的支持下開(kāi)始進(jìn)行教育綜合改革，在550畝的荒山上，100畝的荒灘上建設(shè)農(nóng)業(yè)科技實(shí)踐基地，栽植各種林果樹(shù)木21萬(wàn)多株。包括：菜園、果園、農(nóng)園、林場(chǎng)、種雞場(chǎng)、種鴨場(chǎng)及兩棟溫室大棚。近幾年，我們又著力于經(jīng)濟(jì)林改造、養(yǎng)護(hù)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。增強(qiáng)造血功能，不斷提高校辦產(chǎn)業(yè)收入，培養(yǎng)實(shí)用人才。

第二，堅(jiān)持強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的辦學(xué)思路不動(dòng)搖。

一是抓班子，要做到六帶頭：帶頭遵守好工作紀(jì)律；帶頭履行好工作職責(zé)；帶頭完成好工作任務(wù)；帶頭響應(yīng)號(hào)召；帶頭團(tuán)結(jié)好每位同志，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻(xiàn)、講成果。工作中要求上下溝通、多商量，大事講原則、小事講寬容。重要的是正確處理好“三個(gè)”關(guān)系：要正確處理好權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系；處理好群眾利益和集體利益的關(guān)系；部分利益和學(xué)校利益的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)分工與合作的關(guān)系，班子成員做到分工不分家，做到補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，同唱一個(gè)調(diào)，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使?，F(xiàn)在我校班子成員有威信、說(shuō)話(huà)有號(hào)召力，能夠贏得教師的信賴(lài)和尊重。

二是抓隊(duì)伍，著力打造“愛(ài)學(xué)校做主人，愛(ài)事業(yè)做能人，愛(ài)學(xué)生做表率”的校風(fēng)；“博學(xué)敬業(yè)，務(wù)實(shí)愛(ài)生，誨人不倦，率先垂范”的教風(fēng)；“虛心樂(lè)學(xué)，善問(wèn)巧行，敏思創(chuàng)新，互幫互助”的學(xué)風(fēng)。要求教師向身邊同志學(xué)習(xí)，向骨干教師學(xué)習(xí)，自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)，坐得住、學(xué)得進(jìn)、消化得了、用得上。主要是抓好五個(gè)方面的學(xué)習(xí)：

1、課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與課標(biāo)的學(xué)習(xí)；

2、現(xiàn)代化教育資源的利用和課件制作的學(xué)習(xí)；

3、洋思課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)；

4、政治理論學(xué)習(xí)；

5、學(xué)歷提高。教師要有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校要定期組織集中學(xué)習(xí)。特別是在抓了以洋思教學(xué)為載體的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)化使用培訓(xùn)。

三是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、力爭(zhēng)上游的婁中精神。全校教師義務(wù)輔導(dǎo)，參加校務(wù)勞動(dòng)。

四是建立的科學(xué)的考評(píng)機(jī)制。通過(guò)建立崗位責(zé)任制、教學(xué)常規(guī)要求、課堂評(píng)價(jià)辦法、教師考評(píng)及結(jié)果使用制度等，結(jié)合考核實(shí)施過(guò)程監(jiān)督制、質(zhì)量監(jiān)控制、責(zé)任追究制。教師就能婁家店學(xué)校

自覺(jué)地完成好各自的工作任務(wù)，自覺(jué)地加強(qiáng)師德建設(shè)，自覺(jué)地規(guī)范從教行為，自覺(jué)地學(xué)習(xí)并嚴(yán)格按照“遼寧省教師職業(yè)道德行為規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí)在教師中加強(qiáng)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的學(xué)習(xí)，堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象以及亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生，做到兩個(gè)不行：一次也不行，一分也不行。執(zhí)行好《教師五條禁令》和《十不準(zhǔn)要求》。通過(guò)堅(jiān)持集體參加考試；堅(jiān)持讓成績(jī)說(shuō)話(huà)；堅(jiān)持學(xué)生半年問(wèn)卷，教師互評(píng)的活動(dòng)；堅(jiān)持通過(guò)看成績(jī)，看學(xué)生認(rèn)可度，看民主評(píng)議安排工作的原則；堅(jiān)持個(gè)人所有成績(jī)公開(kāi)，（在會(huì)議上公開(kāi)、發(fā)成績(jī)單公開(kāi)），排出名次，排在后面的教師自覺(jué)找領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)清楚，拿出下步學(xué)習(xí)補(bǔ)救措施。做到干與不干不一樣，干好干壞不一樣，有成績(jī)與無(wú)成績(jī)不一樣。所有的評(píng)先選優(yōu)、晉職晉級(jí)都靠工作排名說(shuō)話(huà)，靠業(yè)績(jī)立身。保證了教師考核的公正性與科學(xué)性。五是補(bǔ)充教師隊(duì)伍，先后有34位教師補(bǔ)充到學(xué)校。通過(guò)“傳幫帶”“1加1”的形式進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，堅(jiān)持引進(jìn)先進(jìn)辦學(xué)理念和管理模式的辦學(xué)方法不動(dòng)搖。

完善九年一貫制的管理體系，形成以人為本的育人特色。堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，“讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步，讓每一位家長(zhǎng)都放心”，“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”，“努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的辦學(xué)信條。把“包”字引進(jìn)校園，教師包教學(xué)質(zhì)量，包特長(zhǎng)培養(yǎng)，包環(huán)境衛(wèi)生，包樓層管理，包學(xué)困生轉(zhuǎn)化；具體包到學(xué)生人頭，包到工作區(qū)域，包到時(shí)段，讓“包”字貫穿學(xué)校管理的整個(gè)過(guò)程。具體操作為：

（一）抓好教學(xué)管理

1、推行洋思課堂教學(xué)的模式。把洋思精講多練，兵教兵、堂堂清作為硬性指標(biāo)列在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中。從02年到06年，逐步實(shí)行洋思課的達(dá)標(biāo)制度。

2、抓好過(guò)程管理。首先抓的是教師候課，從時(shí)間、地點(diǎn)、站姿三方面進(jìn)行嚴(yán)格要求。其次由相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課，檢查學(xué)生接受程度。最后通過(guò)能力檢測(cè)，檢查每一位教師的教學(xué)效果。

3、抓好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。教導(dǎo)處每天安排兩節(jié)課，組織相關(guān)人員聽(tīng)課，當(dāng)天第八節(jié)進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。一個(gè)半月聽(tīng)完所有任課教師的課，一學(xué)期至少兩個(gè)輪回。同時(shí)，結(jié)合優(yōu)秀課的評(píng)選開(kāi)展校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

4、抓好遠(yuǎn)教資源的利用。提倡教師制作和使用課件，電子備課室全天開(kāi)放。開(kāi)展課件制作比賽、常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)對(duì)比活動(dòng)。增加學(xué)生電腦課的教學(xué)內(nèi)容，把查閱遠(yuǎn)教資源作為重點(diǎn)，拓展學(xué)生視野增加知識(shí)深度和廣度。

5、抓好教科研活動(dòng)的開(kāi)展。一是以教研組為單位研究一學(xué)期或一個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容及考點(diǎn)。二是同年部同學(xué)科的教師組成備課組，研究課時(shí)分配結(jié)構(gòu)與授課方法。三是任同一班級(jí)的教師組成任課組，研究學(xué)情和各學(xué)科均衡發(fā)展。四是任同一年級(jí)的教師組成年級(jí)組，整體協(xié)調(diào)本年級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。每個(gè)組都有研究課題，每個(gè)人都是研究對(duì)象。既有利于教學(xué)成績(jī)的提高，也促進(jìn)了教師特別是青年教師的發(fā)展。

6、抓好質(zhì)量跟蹤管理。把教師的教學(xué)能力和學(xué)生的成績(jī)相結(jié)合，不但要考察每學(xué)期、每學(xué)年，而且要考察學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)，一直延伸到學(xué)生在上一級(jí)學(xué)校的表現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理

1、我們加強(qiáng)每位教師的教書(shū)育人的責(zé)任感，樹(shù)立管理為教學(xué)服務(wù)、管理為學(xué)生服務(wù)、管理為家長(zhǎng)服務(wù)的思想。采用學(xué)生管理人人有責(zé)，全員發(fā)動(dòng)，全員參與，全員管理的機(jī)制。建立值班輪流制度和分樓層值班制度，明確領(lǐng)導(dǎo)值班、政教值班、管理值班、課間值班、自習(xí)值班、宿舍值班、門(mén)衛(wèi)值班、活動(dòng)值班的職責(zé)，要求做到責(zé)任明確，時(shí)間銜接，人員清晰。實(shí)行過(guò)程監(jiān)控制，質(zhì)量跟蹤制，責(zé)任追究制。構(gòu)建發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——再觀(guān)察、再發(fā)現(xiàn)、再解決的學(xué)生思想工作環(huán)節(jié)和層層追查責(zé)任量化考核體制。

2、抓好人員管理，進(jìn)一步完善封閉管理制度，抓好智能卡的管理和請(qǐng)假制度的落實(shí)。達(dá)到師生消費(fèi)、考勤一卡通，學(xué)生手里無(wú)現(xiàn)金。實(shí)行全員佩戴胸卡制度，管理定人定位，建立學(xué)?？记谥贫?，每個(gè)班級(jí)黑板右上統(tǒng)一規(guī)劃班級(jí)人員出勤表。上課由任課教師查，自習(xí)由樓層管理查。宿舍有住宿登記，就寢由舍務(wù)教師查，班主任查班級(jí)，政教處查全員。嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假程序，學(xué)生外出必須和班主任請(qǐng)假，執(zhí)請(qǐng)假條到政教處開(kāi)離宿通知單，執(zhí)離宿通知單到舍辦開(kāi)準(zhǔn)假條，執(zhí)準(zhǔn)假條到政教處開(kāi)出門(mén)證，經(jīng)門(mén)衛(wèi)審核后刷卡方可離校。

3、抓好細(xì)節(jié)管理。我們主要是從學(xué)生的形象上抓，服飾、頭發(fā)、指甲必須符合要求，嚴(yán)禁佩戴首飾。從學(xué)生語(yǔ)言行為上抓，提倡文明用語(yǔ)人人講，杜絕臟話(huà)粗話(huà)；兩人成行，三人成列，樓內(nèi)慢行的常規(guī)基本訓(xùn)練。從學(xué)生生活習(xí)慣上抓，即在食堂就餐雙手接盤(pán)，餐后送回餐具，主動(dòng)撿垃圾，宿舍牙具規(guī)范化。從管理透明度上抓，我們要求所有班級(jí)開(kāi)門(mén)上自習(xí)、開(kāi)門(mén)午睡。嚴(yán)格履行減分手續(xù)，扣分通知單要有檢查人和學(xué)生簽字等。

4、我們加強(qiáng)班主任工作，增強(qiáng)班級(jí)各類(lèi)各項(xiàng)評(píng)比的透明度，實(shí)行班級(jí)日常管理與班主任津貼掛鉤制。建立“三訪(fǎng)”制度：“學(xué)習(xí)困難必訪(fǎng)”、“經(jīng)濟(jì)困難必訪(fǎng)”、“問(wèn)題學(xué)生必訪(fǎng)”。

5、繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。幾年來(lái)，我們逐步建設(shè)具有教育、觀(guān)賞意義的廳院文化、墻壁文化、廳廊文化、食堂文化、宿舍文化、景觀(guān)文化。今年，我們主要在增加校園文化內(nèi)涵方面下一定的功夫。從大黑山和馬架子移來(lái)60年以上樹(shù)齡的大松樹(shù)12棵，楓樹(shù)2棵，白蠟2棵，按一定的規(guī)則栽在兩個(gè)園中。從長(zhǎng)皋鄉(xiāng)運(yùn)回有3000年歷史的木化石三組放在樓前園中。環(huán)繞東山尖建設(shè)２６０多米仿古城墻。成立校園廣播編輯部，加強(qiáng)正確輿論陣地。班級(jí)布置多樣化、個(gè)性化。紅旗班舍立體展示，革命歌曲傳唱等。提高了校園文化的思想性、民族性，教育意義更加突出。

6、抓好活動(dòng)管理。認(rèn)真設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)，使其科學(xué)、合理、規(guī)范具有強(qiáng)烈的吸引力。推廣空手游戲和簡(jiǎn)單的器械游戲，一天保證學(xué)生活動(dòng)一小時(shí)，并且在每大周當(dāng)中的周六下午讓學(xué)生自由活動(dòng)半天，有利于學(xué)生放松。同時(shí)，我們按月設(shè)置好音體美主題活動(dòng)。豐富學(xué)生生活，凈化學(xué)生心靈。另外，按照節(jié)日、慶祝日、紀(jì)念日安排好政治活動(dòng)及文體活動(dòng)。今年開(kāi)學(xué)初，我校六年級(jí)進(jìn)行了為期八天、七、八、九年級(jí)為期兩天的軍訓(xùn)。對(duì)全校各班隊(duì)列進(jìn)行了驗(yàn)收，并對(duì)各年級(jí)的兩操進(jìn)行了評(píng)比，收到了令人滿(mǎn)意的效果?，F(xiàn)在我們正籌備運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師和學(xué)生的熱情非常高。

7、抓好安全管理。一是通過(guò)各種渠道進(jìn)行“生命安全”教育，下發(fā)安全自救手冊(cè)。二是加強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)，在教學(xué)樓和宿舍樓安裝防盜金。聘用專(zhuān)職保安，防止校外人員干擾教學(xué)秩序，同時(shí)加強(qiáng)與鄉(xiāng)派出所等司法部門(mén)的配合，抓好校園周邊環(huán)境治理，配備了專(zhuān)職校醫(yī)，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的作用。

8、抓好學(xué)生大型違紀(jì)事件的處理，全力預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。一方面杜絕學(xué)生上網(wǎng)游戲及瀏覽不健康網(wǎng)站，另一方面建立健全對(duì)大型違紀(jì)的處理機(jī)制。同時(shí)建立校園大型違紀(jì)的預(yù)警機(jī)制，通過(guò)教師學(xué)生掌握學(xué)生的矛盾沖突，及時(shí)處理。

三、取得效果

正是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的支持下，我校不斷地加強(qiáng)校園管理，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理制度。使教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教育教學(xué)效益不斷攀升。多年的重點(diǎn)高中升學(xué)人數(shù)居北票市農(nóng)村前列，而且穩(wěn)中有升，升學(xué)率穩(wěn)居全市第一名。04年重點(diǎn)高中錄取人數(shù)29人，05年達(dá)到42人，06年達(dá)到68人。07年突破80大關(guān)重點(diǎn)高中公費(fèi)人數(shù)達(dá)82人，有8名同學(xué)進(jìn)入前60名，并且成功摘取了中考狀元的桂冠。學(xué)校連續(xù)四年獲得北票市十項(xiàng)評(píng)估紅旗單位，十幾年來(lái)，受到國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)１００多次，今年又被評(píng)為“北票市黨員教育活動(dòng)示范點(diǎn)”。

副省長(zhǎng)魯昕同志兩次來(lái)到學(xué)校，全國(guó)人大常委王懷遠(yuǎn)同志到校慰問(wèn)教師并且參加基地校開(kāi)營(yíng)剪彩儀式，對(duì)學(xué)校的管理和建設(shè)都給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展給予了厚望。朝陽(yáng)市領(lǐng)導(dǎo)也多次來(lái)到我校指導(dǎo)工作。

盡管我們做了很多工作，但是距上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求，與兄弟學(xué)校相比，我們還有很大差距和不足，有些做法也不盡科學(xué)，有些工作還需進(jìn)一步完善。因此，今后我們要緊緊圍繞市局十項(xiàng)評(píng)估創(chuàng)新開(kāi)展工作，進(jìn)一步堅(jiān)持“三教統(tǒng)籌”辦學(xué)方向不動(dòng)搖，充分發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，積極工作，努力提高辦學(xué)效益。進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)名師，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。進(jìn)一步完善九年一貫制建設(shè)，在“十一·五”期間完成圖書(shū)綜合樓、教師公寓樓的建設(shè)。