第一篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高課堂實(shí)效

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高課堂實(shí)效

內(nèi)容提要

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，廣大教師的教育教學(xué)觀念也逐漸得到更新，課堂教學(xué)也由“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式教學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也由被動接受逐漸變?yōu)橹鲃犹骄?。?dāng)前教師主要應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣著手，以提高課堂實(shí)效為切入點(diǎn)，通過情趣導(dǎo)入，巧設(shè)問題，精讀細(xì)品，激疑討論，總結(jié)升華等教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，發(fā)展學(xué)生的思維和情感，那么我們的語文課堂就能充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)

興趣

能力培養(yǎng)

思維創(chuàng)新

情感發(fā)展

作 者： 李海春 職 務(wù)： 教 師 電 話： *** 郵 編： 165416 單 位： 呼倫貝爾市鄂倫春旗宜里中心小學(xué)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 提高課堂實(shí)效

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，廣大教師的教育教學(xué)觀念也逐漸得到更新，課堂教學(xué)也由“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式教學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也由被動接受逐漸變?yōu)橹鲃犹骄?。結(jié)合新課程語文教材內(nèi)容及多年教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效具有舉足輕重的作用。

一、講好引言，以情激趣，激發(fā)入課熱情

俗話說，良好的開端是成功的一半，能否使學(xué)生一開始就進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，能否使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)的程度，出現(xiàn)精彩的生成場面，激發(fā)學(xué)生的入課熱情是首要環(huán)節(jié)。

在開課時，應(yīng)先營造一種“未成曲調(diào)先有情”的學(xué)習(xí)氛圍或教學(xué)情境來刺激學(xué)生注意力。一個生動的故事，一句精辟的名言，一幅優(yōu)美的圖畫，一副巧妙的對聯(lián)，一首優(yōu)美的樂曲，一種離奇的懸念，一則有趣的謎語都會產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力，引發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如在講《風(fēng)娃娃》一課時，我先讓學(xué)生猜謎語（生來本無形,走動便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷。）大大吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲，還引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會了風(fēng)的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

事實(shí)證明，巧妙的導(dǎo)語，良好的氛圍，不僅能引人入勝、情趣橫生，而且會使學(xué)生思維活躍，想象豐富，樂于創(chuàng)新，能收到事半功倍的效果。

二、巧設(shè)問題，兼顧全體，培養(yǎng)自學(xué)能力

《學(xué)會生存》一書中指出，未來的文盲不再是目不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。這句話啟迪我們，教師的職責(zé)不再是“授人以魚”，而是“授人以漁”。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，先要教會讀書。現(xiàn)行小學(xué)語文教材選文典范，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代生活氣息，有很強(qiáng)的可讀性，老師除了對較抽象，深奧的內(nèi)容加以點(diǎn)拔講解外，可放手讓全體學(xué)生帶著適宜的問題進(jìn)行自讀自悟?？梢娊處熑绾卧O(shè)計問題是學(xué)生進(jìn)入文本，感悟文本，超越文本的關(guān)鍵。因此教師在設(shè)計問題時，不僅要適度適量，能以點(diǎn)代面，以讀代講，還要能激發(fā)每一個學(xué)生讀文的興趣和信心。以此提高學(xué)生自讀能力和學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《青山不老》一課時，我提出這樣三個問題讓學(xué)生讀文思考。（1）老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）他是在什么環(huán)境下創(chuàng)造這一奇跡的？（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對環(huán)保的認(rèn)識。題目列出之后，學(xué)生第一感覺是問題難度不大，可通過自主閱讀來完成，有信心，樂于讀。而（3）題又是一個時代性和現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的思考題，調(diào)動了學(xué)生參與的興趣和探究的熱情。

由此可見，教師精心設(shè)計問題，不但使學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用在課堂上得以確立，而且大大培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效，可謂是一舉多得。

三、品詞析句，精讀重點(diǎn)，提高讀悟能力

當(dāng)前，許多教師在閱讀教學(xué)中嚴(yán)重忽視了對語言文字的感悟，而把文本肢解得面目全非。因此，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字感悟能力，一直是閱讀教學(xué)中不容忽略的環(huán)節(jié)，只有如此，才能把語文課程的工具性與人文性統(tǒng)一起來。在學(xué)生自讀自悟后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)文中某些關(guān)鍵詞句進(jìn)行精讀細(xì)品，進(jìn)而披文入情，就會產(chǎn)生“牽一發(fā)而動全身”的閱讀效果。

例如，學(xué)習(xí)《一夜的工作》一文時，我先讓學(xué)生理解文中“勞苦”和“簡樸”兩個詞的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生到字里行間去品味總理工作的勞苦和生活的簡樸，這樣，學(xué)生會由此一步步深入到文本之中，一步步走進(jìn)總理的精神深處。自始至終，學(xué)生閱讀線索清晰明朗，讀悟興致不減，對語言文字的感悟能力一步步提升。

實(shí)踐表明，在閱讀教學(xué)中重視對語言文字感悟能力，由詞入文，精讀細(xì)品，不僅能很好地克服學(xué)生“畏懼閱讀”和“閱讀倦怠”的癥狀，更有利于“三維教學(xué)目標(biāo)”的融合統(tǒng)一，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、激疑討論，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。學(xué)貴有疑，通過自讀匯報后，一些學(xué)生還會對文中的內(nèi)容或現(xiàn)象提出質(zhì)疑，對此現(xiàn)象，老師切不可橫加阻止或草草給予解答。我們可采用討論式教學(xué)，鼓勵學(xué)生敞開心扉，亮出自己真實(shí)的見解，師生平等地探討，必要時老師可給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔誘導(dǎo)。

例如在學(xué)完《我要的是葫蘆》與《酸的和甜的》這兩課時，就有學(xué)生提出我們到底該不該聽別人的話，這一問題時，學(xué)生都很迷茫又渴望知道答案。我讓學(xué)生先小組討論再全班交流，學(xué)生思維活躍，說的有理有據(jù)。

學(xué)生的說法末必全對，但隨著討論的展開、深入，觀點(diǎn)的陳述、完善，他們對課文的主題思想認(rèn)識的越來越深，也懂得辯證地去看問題。學(xué)生在這種和諧、民主、寬松的氛圍中長知識明事理，自己教育自己。從根本上改變了長期以來教師向?qū)W生“奉獻(xiàn)真理”的狀況，而把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動權(quán)交給學(xué)生自己。同時學(xué)生的口語表達(dá)和思維創(chuàng)新能力又在交流討論中潛移默化地得到加強(qiáng)和提高。

五、做好結(jié)語，升華主題，推動情感發(fā)展

常言道：“編筐窩簍，重在收口；描龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛”一堂好課的結(jié)尾也應(yīng)如此，不僅要與整堂課渾然天成，還應(yīng)有水到渠成之感。設(shè)計得好，有鞏固知識，啟迪智慧，發(fā)人深省的效果。正如袁微子老先生所說，成功的結(jié)尾教學(xué)不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧和特長，而且學(xué)生會主題更明，意味猶存，情趣橫生。

例如在學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課時，學(xué)生談完自己的啟示收獲后，我是這樣總結(jié)的：“同學(xué)們，我們每個人都有自己的啟示。課文給我的啟示是什么呢？愿意說出來和大家共勉——生活中有看得見的殘疾，也有看不見的殘疾，面對‘向命運(yùn)挑戰(zhàn)’，我要說，身體的殘疾我們這輩子改變不了，但可以改變我們的心理殘疾，拂去心靈的塵埃，點(diǎn)燃理想之火，讓我們的人生更加精彩?！闭n到此結(jié)束，可老師那富有激情和哲理的結(jié)語卻久久地回蕩在學(xué)生心間，耐人咀嚼，令人回味。這就顯示了課堂結(jié)語的藝術(shù)魅力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果我們每位教師都能樹立起“以人為本，面向全體”的教育理念，注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，注重師生雙方作用與地位的發(fā)揮，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。因課制宜，因材施教，因勢利導(dǎo)，那么我們的語文課堂教學(xué)就能充滿激情與創(chuàng)新，充滿生機(jī)與活力，充滿智慧與挑戰(zhàn)。

第二篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高課堂實(shí)效”實(shí)施方案

十一小學(xué)“減負(fù)增效 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高課堂實(shí)效”實(shí)施方案 為全面貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳和教研室關(guān)于“減負(fù)增效 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高課堂實(shí)效”文件和相關(guān)會議精神為指導(dǎo)，就本校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，以提高 40 分鐘課堂效益為落足點(diǎn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂，扎實(shí)推進(jìn)“減負(fù)增效”工作的思路，特制定出本?！皽p負(fù)增效”工作實(shí)施措施。

一、指導(dǎo)思想 以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極實(shí)施課程改革。通過強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”，從而實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”的目標(biāo)。

二、具體措施：

1、完善制度，健全網(wǎng)絡(luò)，建立“減負(fù)增效”有效機(jī)制 把“減負(fù)增效”工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，建立健全學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭“四結(jié)合”控制機(jī)制，完善“減負(fù)增效”責(zé)任制度、考核制度、獎懲制度、監(jiān)督制度。學(xué)校成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成如下：組長：強(qiáng)愛紅副組長：王萍成員：劉揚(yáng) 王建民 屠永華 田睿 魏凱 學(xué)校校長室、教導(dǎo)處協(xié)同做好監(jiān)督檢查，通過教學(xué)巡視、教案作業(yè) 等常規(guī)檢查、推門聽課、走訪學(xué)生、聯(lián)系家長等形式，將“減負(fù)增效” 工作切實(shí)決執(zhí)行到位，與考核、獎懲掛鉤。

2、強(qiáng)化管理，規(guī)范操作，落實(shí)“減負(fù)增效”各項要求 教導(dǎo)處要在教學(xué)管理過程中落實(shí)“減負(fù)增效”，教師要在具體教學(xué) 過程中實(shí)施“減負(fù)增效”，教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)“規(guī)范”，課堂要求“高效”，管 理要求 “嚴(yán)格”。（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃。不得隨意調(diào)整國家規(guī)定的課程計劃，嚴(yán)禁 占用、挪用思想品德（品德與生活、品德與社會）、體育與健康（體 育）、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等課程來上語、數(shù)、外。（2）科學(xué)安排學(xué)生在校時間。不在 8：00 前組織統(tǒng)一的教學(xué)活動，下課 不得拖堂。堅持組織豐富多彩的大課間活動，讓學(xué)生參加豐富多彩的藝 術(shù)、科技、體育、團(tuán)隊等活動。放學(xué)后要求學(xué)生在 25 分鐘內(nèi)離開教室、學(xué)校。嚴(yán)禁利用放學(xué)后對進(jìn)行所謂的輔導(dǎo)補(bǔ)課。（3）規(guī)范學(xué)科作業(yè)管理，嚴(yán)格控制作業(yè)量。課后作業(yè)在形式、難度、題 量上要考慮教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，應(yīng)按適當(dāng)比例設(shè)置必做題、選做題和 附加題等題型，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師為學(xué)生購買 資料或要求家長與學(xué)生購買指定的練習(xí)資料當(dāng)為作業(yè)。凡布置學(xué)生做的 作業(yè)教師要評改。（4）、嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容要符合課標(biāo)、教材的要求，難易適當(dāng)，課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)分量要適中，三門功課相互協(xié) 調(diào)，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一、二年級不留書面課外 作業(yè)，其他年級每天的課外作業(yè)量控制在不超過 30 分鐘；嚴(yán)禁用增加 作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。切實(shí)做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各 種用書；積極倡導(dǎo)作業(yè)練習(xí)精練高效，嚴(yán)格過程管理和終端評價相結(jié)合。（5）、教師必須按時授課，不拖堂，完善“兩操三活動”制度，即課 間操、眼保健操、大課間活動、體育活動、綜合實(shí)踐活動；不得占用學(xué) 生的課間休息時間。（6）、學(xué)校或班級要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科每學(xué) 期期末考查 一次，其余學(xué)科期末作為當(dāng)堂考查科目；學(xué)?；虬嗉墱y 試實(shí)行等級制，不張榜公布成績或 排名；學(xué)校不以學(xué)生的成績作為評 價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（7）、學(xué)校、教師保證學(xué)生的節(jié)假日及休息時間，杜絕有償補(bǔ)課或全員補(bǔ)課；不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。（8）、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不得休罰和變相體罰學(xué)生，給學(xué)生一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（10）、減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂 灌，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，課堂上盡量讓學(xué)生做 到動腦想、動口說、動手寫。

三、“減負(fù)增效”的措施。

1、實(shí)行“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要 求、嚴(yán)格管理，監(jiān)督檢查各項落實(shí)情況。

2、成立學(xué)校“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開小組會議，研究本?！皽p 負(fù)增效”工作的實(shí)施方案，制定出切實(shí)可行的獎懲制度。

3、召開學(xué)校全體教師會議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān) 于“減負(fù)增效”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施。

4、學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，并實(shí)行獎懲兌現(xiàn)。

5、定期聽取家長對“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實(shí)際按上級規(guī)定改 進(jìn)。

6、語、數(shù)、外每位教師以“減負(fù)增效 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高課堂實(shí)效” 為主題進(jìn)行網(wǎng)上交流；結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一篇心得體會，談?wù)劰ぷ魉悸贰⒕唧w做法（課前準(zhǔn)備、課后落實(shí)以及課堂層面上的體現(xiàn)）；能體現(xiàn)作業(yè) 設(shè)計的特色（基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展性作業(yè)）在教學(xué)中是怎樣落實(shí)的？

四、教師應(yīng)做到： ①每學(xué)期有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可 行。②鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。開展好集體備課、互聽課等教研活動。做到教 案完整，環(huán)節(jié)清晰，符合新課程的理念，超前備一周課，保證課堂教學(xué) 效果。④按時上下課，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織檢查。體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生；到專用教室上課，學(xué)生應(yīng)在教師帶領(lǐng)下提前整隊進(jìn)入。⑤作業(yè)批改及時，無漏批、錯改，改寫字跡工整，符號準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出各年級統(tǒng)一規(guī)定的量。⑥小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級制，取消百分制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

五、教師“減負(fù)”工作制度 “減負(fù)”，不光治標(biāo)，還要治本。不能搞個形式，就算給學(xué)生“減負(fù)”了，不留作業(yè)等只是形式上給學(xué)生“減負(fù)”，要從根本上來給學(xué)生“減負(fù)”，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高自身素質(zhì)：

1、學(xué)歷達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)技術(shù)水平勝任本職工作。自覺進(jìn)行基本功培訓(xùn)，練好鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫。

2、每學(xué)期有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時保質(zhì)保量完成。

3、備課認(rèn)真，教案完整細(xì)致，有新意，提前備一周的課；作業(yè)批

改及時，無漏批錯改，改寫字跡工整，符號準(zhǔn)確規(guī)范，作業(yè)量不超出規(guī)定。4 正確使用普通話教學(xué)，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動、形象、邏輯性強(qiáng)；積極參加教研活動，教研活動有發(fā)言、有記錄。

5、按時上下課，教導(dǎo)處應(yīng)負(fù)責(zé)組織抽查，每月不得少于 3 次。體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生。

6、熱情地在教學(xué)、班主任工作等方面經(jīng)常和其他教師交流、探討，取長補(bǔ)短，共同提高；及時組織學(xué)生開展課外活動。

7、任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，教師不準(zhǔn)在家庭或社會辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校將建議上級主管部門對該在職教師依法處治。

8、任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。發(fā)現(xiàn)有違犯此規(guī)定者，對責(zé)任人進(jìn)行全校提出通報批評，違犯兩次以上者，取消全年教育系統(tǒng)各級的評先資格。

9、嚴(yán)格禁止不禁學(xué)校許私自訂購教輔資料，額外增加學(xué)生作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報批評并限時改正。

10、認(rèn)真組織教師改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育質(zhì)量。對在教改方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予重獎，并在評先、晉級等方面提供優(yōu)厚條件；對不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻(xiàn)者，除提出批評外，取消其評先、晉級資格。以上制度全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行。更新觀念，提高認(rèn)識，練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負(fù)增效”工作做到實(shí)處，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。興慶區(qū)第十一小學(xué) 2010-5-7

第三篇：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效

摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 針對性練習(xí)個性化教學(xué) 綜合應(yīng)用能力 反思能力

課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效克服教學(xué)中的重點(diǎn)問題，進(jìn)而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。

1.優(yōu)化傳統(tǒng)理念

一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通，將新型教學(xué)活動運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開展家訪活動，改變學(xué)生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時，初中數(shù)學(xué)教師通過帶給學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.突出學(xué)生主體地位

按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)和著眼點(diǎn)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實(shí)就是做題或者練習(xí)課，根本就沒有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒有任何實(shí)際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學(xué)。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動探究，自覺學(xué)習(xí)，通過各種方式實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實(shí)而長久的。

3.針對性練習(xí)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進(jìn)行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學(xué)生進(jìn)步，同時督促后進(jìn)生趕上來，從而達(dá)到共同進(jìn)步。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。第二類是鞏固練習(xí)，教師可以對一些知識進(jìn)行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時讓學(xué)生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習(xí)，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學(xué)來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考，對學(xué)過的知識融會貫通，從而進(jìn)一步提高成績。

4.個性化教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學(xué)們接受知識的能力。接受能力強(qiáng)的學(xué)生會覺得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學(xué)生聽課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要對這種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

所謂個性化教學(xué)，就是針對不同接受能力的學(xué)生傳授不同的教學(xué)內(nèi)容及根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方法或形式。這種教學(xué)方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

5.培養(yǎng)綜合運(yùn)用及反思能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)知識。總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結(jié)束包含另一個新的思維活動過程的開始。

總之，教師要對新課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對自己的教學(xué)作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對課堂進(jìn)行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學(xué)們所接受。除此之外，教師還應(yīng)該對每堂課進(jìn)行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時間，讓學(xué)生在課堂上就能將所學(xué)知識完全掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信在教師不斷總結(jié)和進(jìn)步中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會越來越好。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：優(yōu)化課堂時間管理,提高課堂教學(xué)實(shí)效

摘要：如何提高課堂教學(xué)實(shí)效是當(dāng)前教育界的熱門話題，而提高課堂教學(xué)實(shí)效就是積極尋求提高教學(xué)效率的方法，提高單位時間的利用率，獲得最大的教學(xué)成效。為此，我們要加強(qiáng)課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，展開有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)實(shí)效 課堂時間管理 有效教學(xué)目標(biāo)

所謂“課堂時間管理”，就是對課堂教學(xué)中單位時間的管理，其本質(zhì)是教師對課堂教學(xué)時間的管理，包括時間的分配、時間的利用等。有效的課堂時間管理既要為課堂教學(xué)提供時間保障，也要為其它課堂管理活動提供所需時間，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效的目的。那么，教師如何科學(xué)支配、高效利用恒定的45分鐘時間呢？筆者試結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對其做一些探討和分析。

一、制定有效教學(xué)目標(biāo)，保障課堂時間效度

為使45分鐘課堂效益最大化，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且目標(biāo)要準(zhǔn)確明晰、有層次。只有這樣，才能避免課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，從而保證教學(xué)時間的有效利用。

1.目標(biāo)要準(zhǔn)確明晰。教師制定目標(biāo)要從宏觀整體上學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖；從微觀具體上深入鉆研教材，充分領(lǐng)會總體目標(biāo)是如何在教材中逐一體現(xiàn)的，并從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度制定出準(zhǔn)確明晰的目標(biāo)體系。

如《江南的冬景》，筆者進(jìn)行了如下思考：

（1）從《課程標(biāo)準(zhǔn)》上看，“閱讀文學(xué)類文本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對作品形象、情感的整體感知和把握”?；诖?，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言、感受形象把握作者的情感，加強(qiáng)審美體驗，形成高尚的審美情趣。

（2）從單元教學(xué)目標(biāo)上看，本專題的文章主要體現(xiàn)對自然純美的注視，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過語言，感受和欣賞自然之美，把握文本審美意韻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生親近自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的意趣。

（3）從作者的創(chuàng)作風(fēng)格上看，郁達(dá)夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引導(dǎo)學(xué)生體會郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征。基于此，確立了如下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：體會郁達(dá)夫散文風(fēng)格，理解關(guān)鍵詞句的含義。

能力目標(biāo)：理解本文情景交融的特點(diǎn)，體會對比的表達(dá)效果及明白曉暢、簡潔明麗的語言特色。

情感目標(biāo)：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。

此目標(biāo)準(zhǔn)確明晰，具有可操作性，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂45分鐘有了努力的方向，從而達(dá)到以最少的教學(xué)時間取得最佳學(xué)習(xí)效果的目的。

2.目標(biāo)要層次分明。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在制定目標(biāo)時，應(yīng)使其處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要考慮學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。為此，在設(shè)計《蜀道難》教學(xué)目標(biāo)時，依據(jù)學(xué)生的不同情況，我確定如下分層目標(biāo)：

依據(jù)學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，既考慮了學(xué)生的實(shí)際，又保證不同程度的學(xué)生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學(xué)中因?qū)W生的個體差異而造成的無謂時間消耗。

二、利用最佳教學(xué)時間，確保學(xué)生“用功時間”

國內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）―波峰（興奮時區(qū)15分鐘）―波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）―波峰（回歸時區(qū)15分鐘）―波谷（終極時區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這一規(guī)律，在不同時段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排不同教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在不同時段完成不同教學(xué)任務(wù)。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：

在起始時區(qū)，通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學(xué)習(xí)由一滴眼淚折射出人性世界豐富內(nèi)涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。借此導(dǎo)語，讓學(xué)生簡單交流流淚的體驗，調(diào)動其情感積累，使其迅速進(jìn)入課文情境，又因標(biāo)題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，幫助學(xué)生度過了注意力相對不集中的起始時區(qū)。

在興奮時區(qū)，伴隨著學(xué)生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。為此，針對課文的難點(diǎn)，我設(shè)計了2個問題：

1.伽西莫多受刑前后的態(tài)度如何？

2.伽西莫多情緒態(tài)度變化的原因是什么？

學(xué)生帶著問題閱讀文本，在理清伽西莫多情感變化軌跡的同時，自然會把注意力轉(zhuǎn)移到對其受刑前后周圍人的表現(xiàn)上，從而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表現(xiàn)，這樣學(xué)生就真切體會“看客”身上揭示出的人性的丑陋及愛斯梅拉達(dá)和伽西莫多身上體現(xiàn)出的人性的美好。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點(diǎn)，使學(xué)生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。

在調(diào)試時區(qū)，經(jīng)過一段時間的興奮，學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)整，于是我用多媒體展示魯迅《藥》中看客的描寫片斷和“冷血看客網(wǎng)聚生色網(wǎng)易新聞中心.”網(wǎng)頁，用血淋淋的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識看客的麻木、冷漠和殘忍。因提供的材料是學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，學(xué)生的情緒被極大地調(diào)動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。

在回歸時區(qū)，為了讓學(xué)生深刻理解“中世紀(jì)人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態(tài)度如何？受害人愛斯梅拉達(dá)呢？讓學(xué)生深刻認(rèn)識到“中世紀(jì)人民”完全喪失人性的本質(zhì)以及愛斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)的人性的善良，從而認(rèn)識到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學(xué)生直觀感受最感人的一幕，這樣學(xué)生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。

在終極時區(qū)，教師小結(jié)，并向深度擴(kuò)展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達(dá)的舉動，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。

教師依據(jù)課堂45分鐘，學(xué)生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時區(qū)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，既充分利用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，又提高了學(xué)生“用功時間”的效率，從而順利完成教學(xué)設(shè)想和教學(xué)任務(wù)。

三、合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)時間

教學(xué)節(jié)奏是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計好的教學(xué)流程，巧妙組織教學(xué)，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。教學(xué)節(jié)奏把握得好壞，將直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師要根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)順序，優(yōu)化使用教學(xué)時間。

1.教師認(rèn)真鉆研教材，把握知識的重、難點(diǎn)

教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程；二是要與文本、與作者、與編者進(jìn)行對話和交流，通過語言文字理解思想內(nèi)容，把握重、難點(diǎn)。

如研讀《聽聽那冷雨》，《課標(biāo)》明確提出閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助品味語言感受其思想和藝術(shù)魅力，進(jìn)而發(fā)展想象力及審美能力。在這一思想的指導(dǎo)下，教師尤其要側(cè)重讓學(xué)生于細(xì)微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法?！堵犅犇抢溆辍芬月犛隇橹骶€，借助典雅、細(xì)膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子形象，感受到了游子濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情以及對傳統(tǒng)文化、永恒理想的追求。基于此，我把教學(xué)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言文字的技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情”，而“品味作者運(yùn)用語言文字的技巧”又是教學(xué)的難點(diǎn)。教師若能把握住上述內(nèi)容，也就能準(zhǔn)確提出教學(xué)要求，形成清晰的教學(xué)思路。

教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)知識容量，做到教和學(xué)的完善。

2.教學(xué)內(nèi)容疏密相間，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏張弛有度

教學(xué)節(jié)奏的張弛有度取決于教學(xué)內(nèi)容的疏密程度。實(shí)踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容疏密相間，才會給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要講究疏密相間、錯落有致。一般來說，教材中的重、難點(diǎn)，要重錘敲，以體現(xiàn)一個“張”字，但應(yīng)注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，教師只需一言帶過，在“張”中體現(xiàn)一個“弛”字。

如《前方》，它是一篇哲理性的攝影散文，因其語言比較抽象，加之作者探討的是人對“精神家園”的追求，所以對于閱歷比較淺，理解能力不高的高一學(xué)生來說，無疑是非常困難的。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實(shí)質(zhì)上是一場苦旅”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學(xué)生不難歸納出這是實(shí)實(shí)在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具體的事例理解抽象的語言，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，既讓學(xué)生理解知識，又提高課堂時間的利用率。

當(dāng)學(xué)生保持一段時間的有意注意后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏的張弛有度，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

提高時間觀和效率觀是教師重視課堂時間管理的思想基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟(jì)中，“時間就是金錢”，而課堂教學(xué)時間的低效或無效利用，就是浪費(fèi)學(xué)生的青春，浪費(fèi)他們的生命，因而讓我們共同關(guān)注課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第五篇：優(yōu)化綠色課堂結(jié)構(gòu)提高作業(yè)設(shè)計實(shí)效

立項級別

區(qū)級

學(xué)科

語、數(shù)、英

研究要點(diǎn)

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究

5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

研究措施

1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程當(dāng)中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程當(dāng)中的'實(shí)際隨時做好調(diào)整工作。

3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動安排：

二月份：

1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。（負(fù)責(zé)：時娟芳）

2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時娟芳）

3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。（負(fù)責(zé)：各教研組長）

三月份：

1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。（負(fù)責(zé)：時娟芳）

2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。（負(fù)責(zé)：課題組長）

四月份：

1、開展課題組研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。（負(fù)責(zé)：陸琳）

五月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。（負(fù)責(zé)：時娟芳）

2、開設(shè)研究課活動。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

3、組織課堂教學(xué)反饋。（負(fù)責(zé)：教研室和課題組）

六月份：

1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。（負(fù)責(zé)：課題組長）

2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。（負(fù)責(zé)：陸琳）

3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。（負(fù)責(zé)：時娟芳）

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