第一篇：農村薄弱學科小學美術培訓心得

美麗園丁教育基金會陜西師范大學慶陽農村薄弱學科小學美術培訓心得

2017年6月21日至2017年7月5日，在各位領導的精心組織下，我參加了美麗園丁基金會.陜西師范大學.慶陽農村薄弱學科(美術)教師培訓項目。通過短短的十五天培訓學習，我聆聽了十多位來自陜西師大以及西安市中小學的一線老師的報告、授課。也進行了互動交流，每位老師都有其獨特的教育理念，生動鮮活的事例以及豐富的閱歷，極大地開闊了我的視野。

6月23日下午，我認真聆聽了楊泳老師在陜西師范大學文匯樓報告廳的講座——《師德修養(yǎng)（心境界）》，他用他的生活與教學體會把“師德修養(yǎng)”講的通俗易懂，又有一定的理論高度。聲情并茂的激情演講，深深地感染著在座的每一位聽課老師。讓人感到聽楊泳老師的講座就是一種享受，讓我們在這炎炎夏日的西安感到一陣陣清涼。

我?guī)е逃虒W實踐中的種種疑問走進了培訓課堂，而每位一線老師的講座都是那么精彩，那我耳目一新，原來美術課堂還可以這樣上，是我頓時心潮彭湃，立刻激起我內心的感應，更是激起我的反思。第一天就觀摩了高新二小小學。欣賞了每位學生的創(chuàng)作，對他們的動手能力感到震驚。心想是否是學生做的呢？有沒有老師代做的呢？但在接下來的觀摩課中徹底打消了我的質疑。在課堂中，學生們那富有專業(yè)的術語以及與老師們的互動，讓我認識到他們很棒，其引導他們的老師更棒。整堂課在學生的歡聲笑語中結束，同時又讓我感到，我們新時期的老師要有更高的要求。更高的目標，我們要德高為師，學高為師，技高為師，身正為師。

這次培訓我還有幸聽取了來自臺灣教育專家吳望如教授的《兒童畫教材與教法》專題講座。講座分為兩部分，第一，老師們根據吳望如教授的示例，發(fā)散思維，動手動腦，將原本大同小異的大樹瞬間變成屬于自己獨一無二的畫作，而在場的老師們，無論是否是美術專業(yè)的老師都滿懷笑容地跟自己身邊的同伴相互交流自己的創(chuàng)意解讀；第二，運用一張彩紙，一把剪刀，通過三折兩折，隨意一剪，便成了栩栩如生的小動物，令人愛不釋手，整個過程吳望如老師都在向我們詮釋美術學科的核心素養(yǎng)這一深層概念，并強調教師要像魔術師一樣，讓孩子們永遠猜不透你下一步要變什么，永遠保持高度的專注力與學習興趣。

接下來的幾天，都是由陜西省的一些美術學科能手如寧國琴老師、魯鳳華老師等一些一線教學專家為我們分享了他們的教學經驗。讓我深刻的體會到，要做一位有心的美術老師，有心則必須注重面向全體學生，為學生創(chuàng)設多樣化、豐富化，從而讓學生產生學習的興趣，增強趣味感。注重使每個學生都能發(fā)揮學生的個性特長，增加學習興趣，并在創(chuàng)作時鼓勵學生的自由表現，讓學生充分參與到美術活動中來，并適當的獎勵一些小獎品，讓他們感到自豪。

王春玲老師還提出美術課堂應和當地的文化與生活相連起來。多搜集當地的文化素材，如慶陽的香包、剪紙等，結合實際對學生進行審美教育，創(chuàng)新教育，讓學生在生活中發(fā)現美，再動手實踐中創(chuàng)造美，在美的熏陶中培養(yǎng)美好的品質，不斷提升自身素養(yǎng)。

轉眼間十五天的培訓就結束了，這次培訓讓我再充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向。我將以本次培訓為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創(chuàng)新、探索，提高自己的教學教研能力。

總之，這次學習讓我認識到，只有老師先在教學中體會到藝術的美感，創(chuàng)意樂趣，才能在教學中帶領自己的學生們去感受美術的樂趣，才能培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)，藝術素養(yǎng)，創(chuàng)意素養(yǎng)等全面發(fā)展的孩子。

第二篇：農村小學薄弱學科教學管理探討

農村小學薄弱學科教學管理探討

小學的音樂、美術、體育、勞動四個學科被普遍地認為是當前實施素質教育中的薄弱學科，事實也完全這樣。１９９１年底，我鎮(zhèn)２６０名專任教師中，具有較扎實的音樂基礎知識、較強的識譜能力和較熟練彈奏鍵盤樂器的僅有１２名教師；具有一定的美術、體育基礎理論和實際技能的各近１０人，這顯然是遠遠不能滿足近１６０個班的教學需要的。從前幾年檢查的四個學科的教學情況看，完成教學任務好的占７５％左右，而大部分教師只能完成教學任務的一半，個別教師只頂名不開課，還有的教師有備課（教案）而不上課，不少教師不按教材內容上課，因此，農村小學音、體、美、勞的教學更為薄弱。

一 成為薄弱學科的主要原因

音、體、美、勞成為薄弱學科的原因是復雜的，多方面的，我們從教育內容著眼分析，認為主要有如下四個方面的原因：

（一）現有教師隊伍的素質先天發(fā)育不足。我鎮(zhèn)２６０名小學專任教師中，正規(guī)專業(yè)學校畢業(yè)的只有１０人，其余的大都是在“文革”中或“文革”后參加教育工作的民辦教師，而這些教師的絕大多數是“文革”期間的在校生（不是小學就是初中或高中），在那個知識越多越反動的年代里，他們連語、數、理、化主要學科都沒正規(guī)地學，藝體學科就更排不上號了，參加工作時雖有初中或高中學歷，但藝體科的基礎卻很差。

（二）現有教師隊伍的素質后天營養(yǎng)不良。黨的十一屆三中全會以來，撥亂反正，教育得到了恢復和發(fā)展，各級教育行政部門針對教師隊伍素質低，學歷不達標這一嚴重問題，為解決教學急需，先對教師進行了四、五年的教材教法培訓，又采取有力措施，進行了長達十年之久的學歷達標教育（即補嘗教育）。這些教育活動提高了教師隊伍的專業(yè)知識和教學業(yè)務能力。但這些教育培訓活動側重了語數等主要學科，忽視或還沒有顧得上音、美、體這些過去所說的副科，因此，雖進行了近１５年的培訓提高，目前教師隊伍的藝體素質沒多大變化，整體素質仍然較差。

（三）“應試教育”造成的惡果。中國的教育，長期以來延襲著“應試教育”，以升學率和分數評價學校和教師。教學內容的重點，教師的兩眼始終放在、盯在被考試的幾個學科上，并且竭力在這幾個學科上爭高分，以提高升學率，音、美、體（后來加上勞動課）不列為考試學科，不影響學生得高分，也不影響升學率，因此，這些學科長期被領導和教師忽視，只要有人上，課開齊就行了，至于課時是否上足了，這些學科的師資水平如何，教學任務完成的怎樣，對這些學科的教學如何進行督促和考察，領導和教師或是沒有時間或不愿意去過問和研究。

（四）與這些學科的“很強的實踐性”特點有關。音、美、體、勞四個學科具有很強的實踐性，這就要求教師必須有一定的專業(yè)特長。如：音樂教師除具有扎實地音樂知識外，還要有較好的識譜能力、熟練彈奏鍵盤樂器的能力，美術教師要親手畫，體育教師要作出標準的示范動作，勞動課教師要邊講邊做給學生看，教師沒有實踐能力是無法進行教學工作的。目前，所有的小學教師都能教（或者說都敢教）語、數、自然、社會課，差點的教不了中高年級的，還可以教低年級的，但音、美、體、勞，特別是音、體、美至少有半數教師不懂，不敢接課，即使勉強地接了課，也很難完成教學任務。

以上四條原因中，第三條是最主要的。

二 改進薄弱學科的教學和教學管理工作

素質教育不同于升學教育，素質教育把著眼點放在人的素質的全面發(fā)展上，目的在于促進人的素質即人的質量的全面提高。

四個薄弱學科直接影響著小學階段素質教育的全面實施。因此加強音、美、體、勞的教學管理工作，是實施素質教育的當務之急。為了打好全面發(fā)展的新型人才的基礎，近幾年來，我們針對造成音、美、體、勞為薄弱學科的原因，在教學和教學管理工作上，根據上級的要求，結合本鎮(zhèn)的實際，主要作了如下六個方面的工作：

（一）嚴格教育法規(guī)，堅持依法治教。這是全面實施素質教育的重要保證。我們從學習入手，形成共識，在工作中落實，獎罰分明。幾年來我們層層組織干部和教師認真學習黨的教育方針和鄧小平同志關于教育工作的指示，學習“中國教育改革和發(fā)展綱要”及有關素質教育的論述，引導教師從提高國民素質，實現現代化的戰(zhàn)略高度，提高對素質教育重大意義的認識，努力轉變干部教師的教育思想和教育觀念，使其站在社會主義現代化建設和二十一世紀世界人才競爭的高度去辦學和教學；認真學習《義務教育法》《義務教育法實施細則》及國家教委下達的課程方案等法規(guī)性文件，增強干部教師依法辦學依法治學的執(zhí)法意識，做到嚴格執(zhí)行國家的政策法令規(guī)定，工作中嚴格要求和檢查，對違背規(guī)定的嚴肅處理。

（二）培訓專任師資，提高教學能力。這是全面實施素質教育的根本關鍵。教師素質的先天不足，直接影響著素質教育的全面實施，為解決這一突出矛盾，我們舉辦培訓班，培養(yǎng)教師的實際教學能力。從１９９３年春節(jié)開始，我們對教師進行有計劃地分科培訓。根據農村小學規(guī)模小，大部分教師包班，無法設專職教師的實際情況，讓老師們根據自己的愛好和教學工作的需要，從音、美、體中任選一科，由學校協(xié)調，使三科各占約三分之一。現已舉辦了兩個學科班。音樂培訓班是１９９３年春節(jié)后舉辦的，時間二年，至今已一年半的時間，主要學習了五線譜知識，鍵盤樂器彈奏兩大部分內容，已進行了五線譜知識的筆試，簡單的五線譜視唱和鍵盤樂器的自選曲子彈奏三項內容考核，參加的３２人，已有２６人三項合格。今年暑假將進行較復雜五線譜視唱和鍵盤樂器指定曲子彈奏考核。６０人的美術班１９９３年暑假后開學，計劃一年半的時間。每周星期天集中輔導。培訓班以《小學美術教學大綱》和現行教材為依據，以教材內容涉及到的基礎理論為教學重點。以培養(yǎng)教師的實際能力為目的。每次集中輔導安排兩次作業(yè)，一次隨堂作，一次回家作，下次輔導時帶來交上，輔導教師對所有作業(yè)批閱記分，作為學員的學習成績。目前小學的十冊美術教材的輔導已全部結束。理論和技能的再提高，安排在１９９４年下半年進行。已培訓的兩個科在教學中顯示出了巨大的作用。１９９３年下半年和１９９４年上半年的兩次教學工作檢查中發(fā)現，培訓的學科，課開得齊，教學質量有明顯的提高，體育培訓班的計劃已擬定好，將在１９９４年下半年施行。

（三）落實課程計劃，保證教學質量，這是全面實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。嚴格執(zhí)行國家教委下達的課時計劃，堅持計劃指導下的教學目標責任制，是我們近幾年來全面提高教育質量的一貫做法。每學年開學初，鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一審查各學校的課程表，發(fā)現問題及時糾正，核準后退回學校執(zhí)行，并做到學?？傉n程表、班級課程表與教師的授課表相符。建立教師任課情況登記表，將全鎮(zhèn)２６０名專任教師的任課情況登記造冊，以備平日教學工作檢查用，從組織管理上保證課程的開齊和課時的上足，同時也為教學質量的檢查考評提供了依據。

（四）加強教學研究，提高課堂效率，這是全面提高素質教育質量的重要措施。幾年來，我們堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高授課效率，不斷探索著音、美、體、勞四科課堂教學的路子，鎮(zhèn)教研室一名專職教研員和四名兼職教研員分管全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學研究工作，學區(qū)設教研組，與其他學科一樣，根據上級主管部門的意見，結合本鎮(zhèn)教學的實際，有計劃、有組織，有目的地開展教學研究工作。前段重點研究了“如何培養(yǎng)學生的興趣愛好”、“大膽發(fā)揮小先生在教學中的作用”，“充分利用教學設施，培養(yǎng)學生動手能力”三個專題，并組織了兩次聽課評課活動，篩選出其中的三節(jié)在鎮(zhèn)舉行了觀摩課，教研活動的開展，理順了這四科課堂教學的基本路子，教師的授課水平和課堂教學效率不斷提高。

（五）注重技能訓練，加強能力培養(yǎng)。這是全面提高素質教育質量的根本舉措。

以現代科學為基礎的現代化生產建設，對生產者、建設者知識水平和技能素質的要求越來越高。作為基礎教育的小學階段，必須十分重視加強技能訓練和能力培養(yǎng)，全面提高素質教育水平。近幾年，我們始終堅持組織好各種興趣小組，積極引導學生開展活動。音、美、體、勞四科實踐性強，又是活躍學校生活的主要特色性課程，在學生的學習生活和素質成長方面起著主要而特殊的作用。這些學科單憑第一課堂教學很難圓滿完成教學任務，第一課堂的內容和學生親自動手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動中深化、充實和提高。我們要求各校根據師資和教學設施情況，組織好各種興趣小組，如體育中心隊（乒乓球，小籃球，體操，田徑等）文藝中心隊（樂器、合唱、表演），軍樂隊，腰鼓隊，美術興趣小組，科技制作小組等，做到各興趣小組的輔導教師、計劃、時間、場地、器材五落實。興趣小組的正?；顒优囵B(yǎng)了學生的興趣愛好，深化了第一課堂所學的知識，促進了學生全面健康的發(fā)展。同時也為各級教育部門組織競賽、評選活動提前準備了人才和作品。幾年來，我們在本市組織的各項競賽、評選活動中均取得了較好的成績。

（六）改進考試辦法、搞好檢查考核。眾所周知，考試如同“指揮棒”，具有導向作用，特別是對音、美、體、勞四科教學情況的檢查考核，更具其特殊性。為此，我們對檢查考核全鎮(zhèn)范圍內的四科教學任務完成情況和教學質量情況的方法作了改進。從督促領導教師重視和加強四科的教學、掌握全鎮(zhèn)的教學情況的目的出發(fā)，從１９９３年下半年我們試行了“四步抽簽考核法”，對全鎮(zhèn)四科的教學情況進行了檢查考核。具體做法是：每學期舉行一次，在期末復習前進行。按年級學科全鎮(zhèn)統(tǒng)一命題，試題分A、B、C三套。內容分基礎知識和實踐（技能技巧）兩大部分，在具體評分上，“量”的完成占６０％，“質”的好差占４０％，由學區(qū)校長和教研室組成幾個考核組，對四科的任課教師逐人考核，考核前進行四步抽簽，一、任兩科或兩科以上的先抽出考核的學科（只任一科屬當然考，不必抽）；

二、學科確定后，再從所任的幾個年級，班中抽出被考的班（只教一個班的不用抽），三、學科班確定后，再從三套試題中抽出考核的試題（為防試題泄密用三套題，事實證明，因這些學科實踐性太強，即使走了題，也很難在短時間內彌補）

四、最后再抽出被考核的具體學生。因為一個班的全體學生參加考核，工作量太大，也不便于掌握。為了既便于掌握，又能考察出真實的情況，確定參加考核的具體學生時，先讓任課教師按學生的學習情況從好到差排出名次，有多少學生，排多少個名次，考核組按鎮(zhèn)統(tǒng)一規(guī)定的比例數，對學生抽簽。如規(guī)定考核２０％的學生，任課教師抽出的簽是２號，參考學生應為２、９、１２、１９……。四步抽簽結束后，考核組就可以考核了?；A知識部分有的是筆答題，也有的是口答題，實踐題參考的學生都來做，按統(tǒng)一的評分標準，逐人記分，然后算出平均分，此分記入教師的教學成績，各考核組考核結束，全鎮(zhèn)交流匯總，肯定成績，找出面上教學中存在的問題。這樣既督促了教師重視這些學科的教學，提高了教學質量，又能幫助領導了解掌握面上的教學情況，以便采取措施，加強指導，改進管理。

今年六月上旬，舉行了全鎮(zhèn)音、美、體、勞四科的教學情況檢查考核，共考核１７０個學科班，９８６名學生，其中音樂課及格率９１％，優(yōu)秀率７％；美術課及格率９２％，優(yōu)秀率２４％；體育課及格率１００％，優(yōu)秀率７％；勞動課及格率８７．５％，優(yōu)秀率３１％?？己私M的同志一致認為：全鎮(zhèn)四個薄弱學科課程開得齊，課時上得足，教學工作漸趨正規(guī)，較好地完成了教學任務，教學質量有了明顯的提高。

第三篇：市2013年薄弱學科美術教師培訓心得

市2013年薄弱學科美術教師培訓心得

這次薄弱學科美術培訓主要是對新課標的解讀，通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現在我把這次學習的一些體會和感受總結如下：

1.7月16日 聽了陳妤老師對新課標的解讀，首先強調要做一位有心的美術老師，怎樣做到有心呢？就是作為一名美術教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅持。

2.新課程標準，注重面向全體學生，特別注重導向性和選擇性，使每個學生都能夠積極參與到美術學習中，并使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生個性形成和全面發(fā)展。

3.新課程標準與學生的生活經驗相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調動學生的積極性。

4.新課程標準為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境，學習方式多樣化，豐富化，從而讓學生產生學習的興趣積極性，增強趣味感。注重使每個學生都能發(fā)揮學生的個性特長。增強學習興趣。

《小學美術新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，體現素質教育的重要性，注重生活與藝術聯(lián)系，鼓勵學生自由表現，大膽創(chuàng)作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而我在目前美術教學中，卻普遍存在著以下幾個問題：（1）學生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學的條框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。（2）大部分學生缺乏創(chuàng)新意識，沒有個性。（3）教師學生受條件的影響，課堂上采用單一的教學形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。

要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。

以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學做的更好。

第四篇：市2018年薄弱學科美術教師培訓心得

市2018年薄弱學科美術教師培訓心

得(精選多篇)

市2014年薄弱學科美術教師培訓心得

這次薄弱學科美術培訓主要是對新課標的解讀，通過這次學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現在我把這次學習的一些體會和感受總結如下：

1.7月16日 聽了陳妤老師對新課標的解讀，首先強調要做一位有心的美術老師，怎樣做到有心呢？就是作為一名美術教師要有思考，有思路，有見解還要貴在堅持。

2.新課程標準，注重面向全體學生，特別注重導向性和選擇性，使每個

學生都能夠積極參與到美術學習中，并使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學生的審美能力，促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學生個性形成和全面發(fā)展。

3.新課程標準與學生的生活經驗相聯(lián)系，美化生活和精神需要，從而調動學生的積極性。

4.新課程標準為學生創(chuàng)設寬松、多樣、活潑的學習環(huán)境，學習方式多樣化，豐富化，從而讓學生產生學習的興趣積極性，增強趣味感。注重使每個學生都能發(fā)揮學生的個性特長。增強學習興趣。

《小學美術新課程標準》擺脫了單純傳授技能的教學模式，打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，體現素質教育的重要性，注重生活與藝術聯(lián)系，鼓勵學生自由表現，大膽創(chuàng)作，讓學生充分參與到美術活動中來。然而我在目前美術教學中，卻普遍存在著以下幾個問題：學生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學的條框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。大部分學生

缺乏創(chuàng)新意識，沒有個性。教師學生受條件的影響，課堂上采用單一的教學形式，如手工課上制作單一，而是教師指定。還是不齊全。學生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產生枯燥感，也會影響他們的學習熱情。

要在課堂教學上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是要改進教學方法，通過引導觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學習等一系列行之有效的教學方法，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術能力和美術素質。

以上是我對新課標的一些認識和理解，我將在教學工作中依據新課程標準努力工作，爭取把美術教學做的更好。

薄弱學科教師培訓計劃

在學科教學和實踐中所需要的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能，是教師落實有效課堂教學、開展教學研究、提

高教學質量的基本專業(yè)素養(yǎng)。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以教師發(fā)展為本，以提升教師學科素養(yǎng)為突破口，堅持“面向全體、系統(tǒng)規(guī)劃、扎實有效”的原則，著力提高我校教師實施素質教育的能力和水平，努力促進我市基礎教育質量再上臺階。

二、行動目標

建立健全教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，加強培訓的針對性、有效性，圍繞專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能、教育教學能力、科學文化素養(yǎng)等方面開展教師培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展。

將學科素養(yǎng)提升行動培訓主題納入校本培訓規(guī)定內容，使全部教師通過學科素養(yǎng)考核，獲得合格證書。

通過學科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。

積極探索中小學教師專業(yè)發(fā)展培

訓的有效途徑，開展教師教育專題研究和改革實驗，建立健全培訓項目制度，研發(fā)和編寫教師培訓課程與教材。

三、具體任務

小學教師學科素養(yǎng)提升行動是融培訓、考核和比賽為一體的系統(tǒng)工程。培訓是基礎，考核是保障，比賽是促進。

為深化教師素養(yǎng)提升行動，每年在各學科考核的基礎上，推選考核成績優(yōu)秀者參加比賽，開展展示和交流活動，為教師成長搭建新平臺，以發(fā)現培養(yǎng)一大批具有較高學科素養(yǎng)的骨干教師，總結推廣有價值的教育教學經驗。

1.對象：考核中成績優(yōu)秀的教師代表。

2.內容：比賽內容分“教學綜合能力”和“教學技能”兩類，與當年培訓和考核內容相一致。具體項目內容另行通知。

四、組織保障

教師學科素養(yǎng)提升行動既是一次教師崗位練兵活動，更是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合文化知識的重要載體。它不

僅僅反映教師的水平，更反映我市教師隊伍的整體實力。為此，務必高度重視，切實加強領導，發(fā)動并組織好學校層面的各項具體活動。

為了有效開展教師學科素養(yǎng)提升行動，學校成立領導小組。

教師進修學校要切實加強對教師學科素養(yǎng)提升行動的業(yè)務統(tǒng)籌和專業(yè)支持；做好教師學分登記審核，加強校本培訓管理；組織學校間交流，探索優(yōu)勢互補，促進教師隊伍的均衡發(fā)展。

學校要根據校本培訓主題及安排，結合本校實際，有機整合常規(guī)教學教研工作，開展豐富而有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細做精做出實效。

建立教師學科素養(yǎng)提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規(guī)范、實效。

咸陽市薄弱學科初中音樂教師培訓心得

晉江市心養(yǎng)初中:趙璇

2014年12月11至12月30日，我有幸參加了國培計劃咸陽市薄弱學科初中音樂教師的培訓學習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過聆聽專家老師們精彩的講座，與專家及本省的同仁面對面的觀點交流，經驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學藝術、教研活動形式等方面都獲益匪淺。

一、更新觀念 擺正心態(tài)

這次培訓每天的日程安排得很充實。期間共聽了7場專題講座；5節(jié)典型的課例觀摩。無論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。老師們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高品質的“文化大餐”。尤其是聽了陳秀鴻老師的《教師師德新探》、張老師的《音樂教師與教育科研》及林家凌老師的《音樂教育新體系》，令我們受到一次教育的洗

禮，精神的震撼。張老師的語言幽默、詼諧、生動，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務實的工作作風,聽他們講座真的是一種精神享受。

二、專業(yè)知識，得以提高

在轉變觀念，豐富理論知識的同時，老師們從實際工作中大家經常遇到的問題入手，主要講解了音樂教育教學等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂教學設計及片段教學研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李小瑜老師的《圖譜教學法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進行音樂教學課，把自己多年來所積累的寶貴經驗毫無保留的傾授給我們，讓我們做學生感受、體驗音樂課的一些經驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學設計流程，通過觀看片段教學的錄像，讓大家對教學設計的手段和方法有了更多的了解。

三、同行交流，共同成長

印象最深的是林家凌老師指導的

三位參加中央音樂學院國培回來的廈門老師為我們帶來的三節(jié)不同課型的音樂課為我們傳授了許多音樂教學方法受益極大。她們讓全班同學全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效果。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，她們多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。在教學中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。

大量鮮活生動的教學課例，讓我們教師受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我們學員。

學員之間的互動交流成為每位培

訓人員提高自己業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷的交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題都是教學中的實際問題，這些問題得到了們的老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的教育教學有著積極的促進作用

培訓是一個反思進步的過程。二十天的培訓學習是短暫的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學

到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

參加黑龍江省2014年中初中薄弱學科音樂教師培訓心得體會 鶴崗市南山青少年活動中心孔寶媛

2月24日，我來到哈市參加“黑龍江省2014年中初中薄弱學科音樂教師培訓”。幾天來，學習聆聽了教育專家和來自教學一線的學科骨干教師的講座，受益匪淺，感想頗多。下面就本次培訓的心得體會總結如下：

首先是來自哈市復華初中的青年骨干教師王琦老師的講座，她講課的題目是《團體操的創(chuàng)編理論方法》，并詳細講解了團體操的概述、意義和作用、團體操的審美教育作用，以及國內外團體操發(fā)展簡況等。王琦老師看上去很年輕，但是業(yè)務非常過硬，很有實際工作經驗，她曾帶領學校多次參加哈市大型團體操表演和比賽，多次獲獎，成績突出，并受到省、市教育部門的肯定和重視，多次到國內外參觀學習，就團體操項目頗有見術，很值得我的學習。又聽了省級優(yōu)質課《木瓜恰恰恰》、《田野在召喚》，兩位老師的課堂教學形式新穎、課堂氣氛活躍、尤其是師生互動非常輕松、自如，教材把握的恰到好處，可見教師的教學基本功。讓我印象最深的還是那位年長、資深的周力老師，他講課的題目是《中初中合唱隊的訓練和指揮》《如何使高雅藝術進校園》，周老師的講座簡單、實際、精煉、易懂。周老師說:“合唱作為一種高雅的音樂藝術表演形式，不僅深受廣大群眾的喜愛，同時也是中初中音樂教學的任務之一，它對于發(fā)展學生的綜合音樂素質，培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現力，啟發(fā)學生學習音樂的興趣和對音樂的

審美能力，培養(yǎng)學生的群體合作能力有著重要的意義”。周力老師憑借他從事音樂教學幾十年的實際經驗，不但給大家認真講解，還給大家作示范，帶領大家進行實際演練，果真效果非凡。他還講述了關于聲樂教學的體會等。

通過此次的學習，我感到自己的壓力和不足。我校于2014年改制后，我開

始擔任學校的音樂社團的聲樂及合唱的教學工作。工作中，我不斷努力學習、探究如何上好聲樂課以及合唱隊的訓練。作為一名音樂教師，在今后的工作中，我要更加努力地鉆研業(yè)務，苦練基本功、不斷提高自我、完善自我，這樣才能更好地履行教育這種神圣職責。通過這次學習，我要把好的經驗帶到工作中，使我在音樂教學上更上一層樓。

薄弱學科培訓計劃

一、我縣初中英語教師隊伍現狀分析

我縣現有17所初中，根據各學校上報信息統(tǒng)計現任英語教師112名。教師平均年齡約35歲。其中特崗教師所占比例約19%，可以說，英語學科教師隊伍呈現出明顯的“老—中—青”教學梯隊結構，因此也就出現了教師教育教學觀念參差不齊，部分教師教學方法缺乏靈活性和創(chuàng)造性，使用計算機等現代化信息工具進行多媒體輔助英語教學的意識和能力較低等現象。而特崗教師雖年輕，有活力，易于與學生溝通，同時也具有豐富的知識儲備，但由于他們剛剛走上這個工作崗位，缺乏足夠的教學經驗和駕馭課堂的能力，所以還需要一定的時間在實踐中長知識、增才干、提素質，更好地茁壯成長。因此只有“老—中—青”做到教學相長，經驗互補，精益求精，才能形成一個和諧有序的教學梯隊，培養(yǎng)一批較為穩(wěn)定的教學骨干隊伍，對學校的教育教學起到引領及榜樣示范作用，進而使全縣的英語教育教學工作上升一個新臺階。

二、培訓目標和要求

振興英語教學關鍵在教師，只有擁有一支高水平的教師隊伍，才能創(chuàng)造一流的教學業(yè)績。教師要加強教學理論學習和專業(yè)知識進修，用先進的教學理念來充實自己，用扎實的專業(yè)知識來武裝自己。要認真學習《英語課程標準》，深入研究教材，改變教學方法，確保各學段高質量達成教學目標。

通過培訓，學科教師應達到以下要

求：

熱愛教育事業(yè)，熱愛外語教學，有良好的政治素質和職業(yè)道德，師德修養(yǎng)高，注重教書育人。

懂得現代教育理論，掌握現代教育技術，并以此指導和強化外語教學。

具有扎實的英語專業(yè)知識和技能，有較強的語言綜合運用能力，有較高的語言文化素質和可持續(xù)發(fā)展的潛力。

具有現代語言教育的創(chuàng)新意識，在外語教學和科研方面形成自己的特色，成為外語教學改革的中流砥柱。

了解外語學科的發(fā)展動態(tài)，熟悉國內外外語教學理論和實踐的最新成果，不斷吸收新的信息，擴充新的知識，以適應外語教育新的發(fā)展需求。

三、培訓計劃與具體實施方案

加強調研指導，提高課堂教學效率。

為了進一步加強常規(guī)教學，提高課堂教學效率，全面提高我縣英語學科教育教學質量，首先作為教研員將深入課

堂，聽常態(tài)課，真實課。課后與領導，教師座談，評課議課，查閱教師教案，聽課筆記，學生作業(yè)批改等情況。同時重點關注特崗教師的課堂教學和聽課情況。緊密結合課堂教學中出現的真實問題，具體問題，教師最關心的問題和最困惑的問題進行探討，并提出合理化建議。同時，通過集體調研

和視導，加強對學校教學常規(guī)的檢查與督促，以提高英語學科課堂教學的有效性。

開展聯(lián)片教研活動。

發(fā)揮三級聯(lián)動功能，通過“聯(lián)片教研，區(qū)域研討”的大校本教研工作機制的運行，開展“同課異構” “鄰校共研”“雙優(yōu)送教”等活動，促進我縣優(yōu)質教學資源的交流與共享。從根本上解決一些學校因規(guī)模小師資力量相對薄弱、教研活動的開展力不從心等難題，形成優(yōu)勢互補、資源共享的教研氛圍，最終實現共同發(fā)展。

在基地校、成員校中開展送課下鄉(xiāng)

活動，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。在適當的時機抽調市級骨干教師、學科帶頭人、名師組成講師團，根據各個學校的需要，集中開展送課下鄉(xiāng)活動，進行有針對性的送課指導，達到扶持薄弱校、拉動中間校、促進優(yōu)質校的目的。

組織基層骨干教師參加省中考視頻研討會，加強中考總復習指導。

為了優(yōu)化復習方法,交流復習經驗,破解復習疑難,提高復習效率,使九年級教師能夠博采眾長，集思廣益，進而達到提高復習質量、提高中考成績的目的。將組織英語學科初中九年級骨干教師參加2014年省中考視頻研討會并參與研討活動。幫助九年級英語教師克服思想障礙、澄清模糊認識、解決復習難題、明確復習方向。

開展“典型教師名優(yōu)”培養(yǎng)工程，創(chuàng)我縣教師名優(yōu)品牌。

做好典型教師的發(fā)現和培養(yǎng)工作，創(chuàng)我縣教師名優(yōu)品牌。典型教師的質量和數量是一個學校發(fā)展程度的標志之

一。培養(yǎng)典型教師，既能使其很好地發(fā)揮骨干教師以點代面的輻射示范作用，又有利于提高教師的聲望。從本開始，我們將分步推進、分層實施、加大對典型教師的培養(yǎng)力度。2014年英語學科要培養(yǎng)在縣市有影響的中青年典型骨干教師，有計劃地構建學科典型教師梯隊。具體操作辦法是：

1．基層推薦、聽課了解、發(fā)現典型；2．與師互動、研討交流、扶植培養(yǎng)；3．課例匯報、成果展示、跟蹤指導。對發(fā)現培養(yǎng)的典型骨干教師，將建立學科典型骨干教師檔案。

合理利用網絡開展教研活動，促進教師的自主專業(yè)化發(fā)展。

依托網絡平臺，充分利用網絡優(yōu)勢，豐富多彩的開展教研活動。利用我縣初中學科qq群加強教師與教研員之間，教師與教師之間的教學交流與研討，為教師與同伴提供跨地區(qū)、多角度的暢談平臺，滿足教師對教學問題隨時探討的需求。用新浪uc房間以網絡方式開展 的教師研討活動，在時間和空間上有效拓寬傳統(tǒng)教研的限制，使研訓方式在深度和廣度上都得到進一步提升，對教師專業(yè)的成長與發(fā)展起到積極的推動作用。

倡導中學學科中心教研組、學科教研組集體備課制度。

教研工作將教學研究的重心下移到學校、教研組，關注在課堂。充分發(fā)揮教研員的專業(yè)引領與學科中心組作用，要特別重視學校和校級教研組集體的作用，強調教研員與教師之間、教師與教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調與合作，彼此學習、相互支持，共同分享課改經驗。充分發(fā)揮學科帶頭人的作用。建立“教研員、學科帶頭人”與學科教師同備一節(jié)課活動機制，教研員要充分研究課程標準，發(fā)揮信息豐富的優(yōu)勢，為英語教師提供“課標解讀、教材分析、教學目標、課堂練習和教學建議”等

詳實素材。發(fā)揮學校教研組集體備課的整體優(yōu)勢，實現資源共享，實現我

縣教育教學質量大幅度的提高。

實行蹲點教研制度。

各?？筛鶕拘嶋H情況，將本校薄弱學科的教研員請到該校蹲點辦公，通過聽課、評課、參與集體備課、參加教學教研活動、問卷、座談等形式真正了解學校該學科的實際情況，幫助學校教師發(fā)現問題、解決問題。

開展英語學科中青年教師課堂教學大獎賽活動

將在10月份舉辦全縣初中英語課堂教學大賽及觀摩活動。旨在通過本次競賽推動我縣初中英語學科課程改革工作的深入開展，及時交流各校英語的教學經驗，為廣大教師提供一個展示課改成果和教學風采的平臺。

具體實施方案如下：

3月 ①制定英語學科工作計劃

②深入基層學校常規(guī)聽課調研指導

③英語學科“同課異構”聯(lián)片教研活動

④深入開展網絡教研工作

4月 ①教研員深入基層蹲點包校

②深入基層學校常規(guī)聽課調研指導

③組織全縣九年級英語學科任課教師參加中考復習視頻會議

5月 ①聽課指導、初三總復習指導

②組織全縣七、八年級教師集體備課、說課活動

6月 開展“打造高效課堂”教研活動

9月 ①英語學科新課標解讀培訓

②英語學科聯(lián)片教研活動

③組織英語學科骨干教師送課下鄉(xiāng)活動

④深入基層學校常規(guī)聽課調研指導

10月 ①教研員深入基層蹲點包校

②組織全縣初中教師參加專家培訓活動

③參加基層學校開放月活動

11月 ①第二屆“金鼎杯”英語學科教學競賽

②常規(guī)聽課指導

12月 學年末總結

2014/03/09

“薄弱學科”管理、培訓與教研工作計劃

為了貫徹實施素質教育，促進學生全面發(fā)展，整體提升教師的教研能力和教學質量，針對我校 “薄弱學科”在教育、教學和管理方面存在的突出問題，在以下方面加強改善。

一、轉變教育觀念

以全面發(fā)展的教育觀，認識到學生學校教育的價值不只是體現學生考試的分數有多高，要從終身教育的角度出發(fā)，以學生的素質提高提高和學生的發(fā)展為核心，使學生得到全面發(fā)展。教師的責任和義務要求教師要為社會負責，為學生負責。

二、強化教學管理

1．開全學科、開足課時。學校按照有關文件規(guī)定，開足課時，并按要求保證課時，不隨意刪減和串動。對教師的上課情況定期督查，保證課時、保證上課質量。

2．健全教師隊伍。學校按要求配齊教師，保證合理安排課時，今年還特別把學校有限的骨干教師抽調到 “薄弱學科”的教師隊伍中來，把這樣高素質、責任心強的教師加到教育教學來，一定要提高“薄弱學科”的教學質量。

3．激發(fā)教師教育教學的積極性。學校在評優(yōu)選先上要保證“薄弱學科”教師的評選率，大力支持教師外出培訓和學習。激發(fā)教師從事“薄弱學科”教育教學的積極性。

三、加強培訓

1.各級培訓：根據“薄弱學科”教師人員少，素質偏低的實際情況和教學中存在的突出問題，我校嚴格要求各級培

訓輪流參與。進一步研修新教材，提高教師使用新教材的能力，擴充培訓

與新教材內容相關的學科專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)內涵。加強在教學能力的課程開發(fā)的開發(fā)和利用，現代信息技術與學科整合、先進教學方式在課堂有效調控的能力。

2.校本培訓：學校由主要領導包?！氨∪鯇W科”，定期開展理論、業(yè)務和教師職業(yè)道德培訓，要求輔導內容具有針對性和實效性。

四、加強學科教育

1.認真開展校本教研。學校以課題研究為主線，以“校本教研”為載體，針對“薄弱學科”經常組織教師參加聽評課、片區(qū)教研等教研活動。

2.積極開展網絡教研。由于“薄弱學科”教師數量少，教師之間研究有困難的特點，學校由領導親自監(jiān)督在“薄弱學科”中開展網絡教育。在全體教師中進行互相交流學習，要求全員參與，并且隨時督查檢查。

3.強化教師自學。教師從教學中急需解決的疑難問題入手，精心確立小課

題，加強小課題研究，做到經常學習、不斷反思，形成把日常教學，學習與研究融為一體。把“薄弱學科”的教學質量提高，讓真正學生受益。

寺坪鎮(zhèn)寬坪小學

二〇一四年九月

第五篇：加強農村小學薄弱學科教育教學策略

加強農村小學薄弱學科教育教學策略

近年來，小學英語、音樂、體育、美術、實驗、品生等學科建設相對薄弱，如何加強這些薄弱學科的教育教學工作，科學、客觀地評價學校薄弱學科的教育教學質量，徹底改變當前學科發(fā)展不均衡之現狀，促進學校全面實施素質成為考核學校教育教學工作的重點。在農村學校，課程表上也有這幾個學科的安排，也安排上課的老師。但是，大多數情況是教師只頂名不開課，還有的教師有備課而不上課，不少教師不按教材內容上課，上課無準備。因此，農村小學英語、音樂、體育、美術、實驗、品生等學科教學更為薄弱。

我認為要改進薄弱學科的教學要從以下幾點入手：

（一）落實課程計劃，保證開足開齊開好薄弱學科課程，這是全面實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。

認真執(zhí)行國家課程標準，堅持計劃指導下的教學目標責任制，這是我們近幾年來全面提高教育質量的一貫做法。每學年開學初，學校領導隨機抽查各班級的課程表，發(fā)現問題及時糾正，建立教師任課情況登記表，將薄弱學科安排專任教師，從組織管理上保證課程的開齊和課時的上足，同時也為教學質量的檢查考評提供依據。

（二）加強教學研究，提高課堂效率，這是全面提高素質教育質量的重要措施。

一定要堅持改進教學方法，改革課堂結構，提高課堂效率。加大對薄弱學科教學常規(guī)的督察力度，通過深入班級“聽”“查”“談”，檢查教師薄弱學科教學常規(guī)的落實情況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題和解剖整改上下功夫，落實薄弱學科常規(guī)管理細節(jié)，并就薄弱學科教學中存在的困難和問題，設立研究課題，積極組織開展教研工作，充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領作用

（三）注重技能訓練，加強能力培養(yǎng)。這是全面提高素質教育質量的根本舉措。

我校根據實際情況和學生自身特點，發(fā)揮每個學生的特長，組織好各種興趣小組，積極引導學生開展與藝術相關的活動，努力做到各興趣小組的輔導教師、計劃、教案、總結、場地器材“五落實”。這些薄弱學科實踐性強，又是活躍學校生活的主要特色性課程，在學生的學習方面起著特殊的作用。這些學科單憑第一課堂教學很難圓滿完成教學任務，第一課堂的內容和學生親自動手能力必須在第二課堂或各種興趣小組的活動中深化、充實和提高。

（四）改進考試辦法、全面做好檢查考核，這是切實加強薄弱學科的有力保障。

考試評價機制具有導向作用，特別是薄弱學科教學情況的檢查考核，更具其特殊性。學校英音體美科品教師考核與文化課教師擺在同等位置,學校應重視英音體美科品教師的培訓，提高教師對薄弱學科的重視度，切實加強薄弱學科的教學，進一步提升小學課程實施能力，推進素質教育的正常開展。