第一篇：小課堂大智慧(聽課體會)

小課堂

大智慧

——參加省名師“送教上門”聽課后的幾點感悟

臨江市六道溝鎮(zhèn)中心學校

姜杰

9月19-20日兩天，我參加了白山市“國培計劃(2014)——影子培訓“送教上門”活動，參加這次送教上門活動的是吉林省“初中物理名師工作室”的王顯峰、王文豐、王陸芳老師。

19日下午，我們先聽了王陸芳老師和影子教師李洪廣的同課異構(gòu)課《溫度》，而后就是王顯峰老師的《光的直線傳播》一課。20日，進行了簡要的說課及現(xiàn)場評課，然后王文豐和王顯峰又做了《優(yōu)化教學設(shè)計》專題講座，他們分別用自己在工作中的案例，向我們介紹了在課程改革中的具體做法和成功經(jīng)驗，目睹了幾位教師在課程改革實施過程中的風采。聽過了他們的講課和講座，真感覺這是一次對我們物理一線教師意義非凡、意猶未盡的活動。

感悟一： 引入新穎，別具一格。

實驗引入，游戲引入，生活現(xiàn)象、圖片引入都是他們引入的主要形式，如王顯峰老師《光的直線傳播》他是這樣導入的，他找一位學生看紙上寫的字（事先將窗簾拉上），學生看不清，然后拉開窗簾，讓那個學生再看，學生看清了，師問：為什么看清了，生：有光射進來，師：光是哪里來的，生：太陽上射來的，師：那到了晚上呢，生：靠電燈，師：如果沒電呢，生：有蠟燭，師：來一陣風把蠟燭吹滅，吹來了螢火蟲，那好，我們把這些能發(fā)光的物體都叫做光源。自然生動地從身邊生活引入。

感悟二：語言幽默，氣氛輕松

王顯峰老師的授課開始了，白山市的物理同仁又聽到了久違了的特教那具有磁性的熟悉的聲音。他的風趣幽默主要來自于他的語言，他講到用光的直線傳播解釋自然現(xiàn)象時，問：大家都看過日食嗎，學生說：沒有，師說：不對吧，根據(jù)我的推算，你們這個年齡，應該看到過日食，大家說最難看到的是什么日食，生：日全食，師：好，今天我就讓你們放學出校門就能看到日全食，（生驚訝），師：很簡單，伸出拳頭，放在眼前，再看太陽（同時板書“日拳食”），全體大笑。講座開始后隨著簡短開場白，會場的氛圍被王老師的嚴肅認真的幽默弄得笑聲不斷，課堂氣氛馬上進入了像春晚觀眾看趙本山小品一樣的場面，人們的表情滋潤著微笑，眼睛異常明亮地注視著特教精彩的表演，笑聲不斷。氣氛輕松。

感悟三： 老師引出來，學生動起來，王陸芳和王顯峰的兩節(jié)課，都貫穿了“先學后教，少教多思，學思結(jié)合”的理念，充分激發(fā)學生的興趣，制造問題，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學生認知沖突，極大調(diào)動學生的積極性、好奇心，通過創(chuàng)設(shè)情境手段引發(fā)學生的思維，學生學習熱情高漲，學生沒有疲勞，學生主動參與，主動探究，學習過程做到水到渠成，學與練相結(jié)合，讓學生有收獲。王陸芳老師在已有長度測量知識基礎(chǔ)上，放手讓學生去進行溫度的測量，去學生去體驗過程和錯誤，“熱水的溫度、體溫計脹破”，讓學生經(jīng)歷錯誤，他們的課堂，巧妙的實驗設(shè)計，獨特游戲方式，既加深學生的認識印象，又注重物理思維的訓練，體現(xiàn)以學生為主體，學生就像是看一場精彩的電影一樣，看了還想再看。

感悟四：重視實驗探究，注重過程經(jīng)歷。

上課前做了大量的準備工作，對課堂實驗的構(gòu)思、設(shè)計，準備器材，課堂上用哪個，怎么用，來自課堂的一瞬間，多年的教學告訴他，怎么走，課堂上很難確定，走哪個思路，引出問題，學生說出的是否沿著我的思路來，隨機的背后則是更多的預設(shè)?！豆獾闹苯觽鞑ァ芬还?jié)課，王顯峰老師沒用課件，就是帶一箱子的器材，有演示的，探究的，很多可以演示的實驗，他也都讓學生去自己動手去探究，一節(jié)課學生的合作探究次數(shù)多達15次以上，讓學生去思考，去經(jīng)歷過程，體驗科學探究歷程的快樂。實驗構(gòu)思設(shè)計巧妙，他為讓學生觀察光在不均勻介質(zhì)中不沿直線傳播，他想到了點燃酒精，讓激光筆的光束穿過火焰上方。學生清楚看在光點在晃動，效果非常好。臨淵慕魚不如退而結(jié)網(wǎng)，名師勤于動手，勤于思考的精神激勵我們也要去做。

感悟五：獨特創(chuàng)新的教學理念

細節(jié)處理到位，類比恰當、創(chuàng)新很多。王顯峰老師為了解決物理難學的問題，用他的“三個雛形”化解。一是用他的“雛形思維”把復雜的問題簡單化、生活化，把難以理解的物理問題用類比的方法，讓學生很容易去理解，這是教學智慧的一種表現(xiàn)，他把電腦的硬盤和內(nèi)存用帶門市房的庫房來比喻，說庫房就是硬盤，門市房就是內(nèi)存，很容易理解。他在給學生上第一節(jié)物理課《科學之旅》，他并沒有按教材思路講，而是以學生對別人的“摳”為例，教給學生學習物理的思維方法，對以后的物理學習幫助很大。二是再配上他的“雛形語言”，他的課堂語言生動，如大——很大——嗷嗷大等，他認為學生不喜歡學習物理的原因是名詞、教學語言表達過于概括化，抽象化、學術(shù)化，給學生學習帶來了語言障礙，他用生動的“雛形語言”把學生引進來，讓學生先來領(lǐng)會，再分析賦予名詞進行準確化、規(guī)范化。他在講二力平衡時，巧用了一個“整”字，如果一個物體受個兩個力時，誰也整不過誰，那么這兩個力就平衡了。

他的第三個重要的法寶就是他的“雛形教具”，他給我們展示了一節(jié)視頻課《輪軸》，這一節(jié)課他的教具形象地成為了“轆轤”這一工具的發(fā)明、發(fā)展的歷程，大量自制教具的成功運用，無疑他們在課下做了大量的設(shè)計研究準備工作，用心良苦，讓人敬佩，作為我們物理教師無不為他的教具的設(shè)計叫好，真是個聰明、用心的物理教師。顯峰老師從學生生活方言入手，讓學生在理解知識的同時，體會了科學探究和發(fā)展的歷程，生動的生活化語言和信手拈來的物品作為演示教具，把本是枯躁的物理知識講的跌宕起伏，由淺入深，明明白白，難怪作為外行的領(lǐng)導和老師們都聽懂了！

感悟六：學生的方法、思維方式的培養(yǎng)和科學品質(zhì)提升 打破常規(guī)教學，大膽處理教材，改變知識邏輯體系，王顯峰教師提倡無師的教學理念，他的無師并不是這節(jié)課教師一句話也不用說，而是教材上有的，學生看得懂的知識教師不必說，教師把課堂變成讓學生去感悟、理解、經(jīng)歷、探究，最后上升為一種科學探究方法，思維方式。王陸芳老師的“溫度計的發(fā)展和完善”這一環(huán)節(jié)是書上沒有的知識，這么設(shè)計 既讓學生體會生活中任何一個工具都是科學家的艱辛努力來改善，又讓學生去研究，最后上升為研究方法，經(jīng)歷溫度計發(fā)展的過程快樂，方法和過程比知識的教學更重要。長此以往，學生形成一種科學的思維方法，終身受益，讓學生學會知識的同時，還要樂學、會學，這才是他們課堂的大智慧。

名師的課堂，能充分認識到學生的認知水平，搭建梯度合理的“腳手架”，把學生帶入一個又一個學習情景，漫長的45分鐘在不知不覺中度過，對學生來說是一種享受，對我們聽課教師來說也是一種享受。名師們用自己的課很好詮釋了“使枯燥的知識趣味化；復雜的知識簡單化；抽象的知識生活化”。他們的課中講物理科學方法不是生搬硬套，而是潤物細無聲，在不知不覺中感受到物理科學方法在學習中的運用！真是無限風光在“顯峰”。非常值得我們學習、研究和借鑒。

第二篇：數(shù)學課堂聽課體會

《小學數(shù)學名師結(jié)對成長研討會》學習體會

秦慧麗

5月25日，我有幸參加了《威海市小學數(shù)學名師結(jié)對成長》研討會，在會議中聽到了我市的一些小學數(shù)學骨干教師的講課，并聽了幾個關(guān)于教師成長方面的經(jīng)驗交流，讓我感受頗深。

名師們所講的課貫串始終的是學生喜愛的各種各樣的實踐活動，學生在一種輕松、自由又有趣的環(huán)境中學得很自在，在活動中不知不覺地就領(lǐng)悟了所要學習的知識。讓我們深切地感受到了數(shù)學課濃厚的課改氣氛，我覺得他們的課有許多地方值得我們學習。

一、學習方式的有了新的轉(zhuǎn)變。

新課改的重心是改變學生的學習狀態(tài)，可從三方面理解，一是學生的情感；二是學生的學習方式；三是學生的知識形態(tài)。這其中主要又以學生的學習方式最為關(guān)鍵。數(shù)學課程標準中指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！彼麄兯v的課就做得非常好，表現(xiàn)得淋漓盡致。課中的新知識在這些名師的巧妙設(shè)計下，創(chuàng)設(shè)了實踐情境，讓學生互相討論，小組合作，動手實踐，使整個課堂是活潑的、自主的、開放的、發(fā)展的。

二、課堂真正還給了學生。

其中，印象很深刻的是煙臺那位麻校長的課，縱觀名師們的課堂從前到后，我發(fā)現(xiàn)老師的地位變“低”了，沒有高高在上的感覺；和學生也特別親近，這樣學生變自由了，可以聊天，可以爭論，可以動手，更可以充分發(fā)揮自己的能力來解決問題了。

三、以活動為主線，體現(xiàn)了開放性的思想。

他們的課是以各種各樣的活動為主線，并聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的，增添了課堂情趣。每個活動的開展都盡量讓學生認真動腦、主動探究，學生在獨立思考、小組合作、動手操作等多形式的開放性活動中，成了學習的主人。

總之，通過這次學習，我學習到了其他教師身上的優(yōu)點，也可引導我們在今后的教學理論學習中理清思路，在工作中提高自己的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)，將對我近乎的教育教學實踐產(chǎn)生重要的影響。

第三篇：《小露珠》聽課體會

區(qū)域化集群式組長學?；嘏嘤桇哒Z文優(yōu)質(zhì)課觀摩

研討活動個人體會

王丹老師的《識字5》

今天我有幸觀摩了兩位教師執(zhí)教的語文課，分別是王丹老師執(zhí)教的《識字5》和鄭小丹老師執(zhí)教的《小露珠》，這兩節(jié)課精彩紛呈，教學風格各異，讓人無不欽佩她們深厚的文學功底和獨特的教學藝術(shù)，獲益頗多。這兩節(jié)課中，我最欣賞的是王丹老師的課，她的教學凸顯了以下特點：

一、在情境中學習生字，激發(fā)了學生學習生字的興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應當是這些思想感情的自然的后果。”首先王老師利用自身生動的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學生想象的“閘門”，使學生對大海形成了表象，具有了感性的體驗，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學生強烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學生活動的機會，讓孩子們在邊欣賞風景的同時認識新詞、誦讀韻文，從而幫助學生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應關(guān)系，拉近了文本與學生主體、客觀事物與學生之間的距離，更讓學生在韻文誦讀的過程中進一步感受到了大海的美麗富饒，體驗了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在王老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學生喜歡識字、主動識字的愿望。

二、抓住韻語間的空白，加深學生對詞語的理解能力。

“詞串”識字的每一行的三個詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學生悟性與靈性、開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗，讓學生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

鄭小丹老師的《小露珠》

我有幸聆聽了鄭小丹老師的一節(jié)《小露珠》公開課，《小露珠》是一篇語言生動、想象豐富的童話故事，全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。

在教學時，鄭老師讓學生反復有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。如第二至五自然段，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句?！靶游飩兌枷矚g小露珠?！比缓笞寣W生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，鄭老師出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后再讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。在這個基礎(chǔ)上，鄭老師再讓學生集體感情朗讀。

第四篇：小故事,大智慧

小故事，大智慧

人生在世，經(jīng)歷的大事就那么幾件，但是人生路上經(jīng)歷的小故事卻數(shù)不勝數(shù)，當我們回過頭來回憶往事看似平常的這些小事總是在不知不覺間被我們忽視，覺得這些事對于自己的不重要。只有等你經(jīng)歷了世間的滄桑，你才會明白，人生路上的每一個故事能讓我們從中明白一些道理。

看似不經(jīng)意的故事，只要你去仔細想，你總能從這個故事中懂得一些讓你吃驚的大智慧。正是這些看似不重要的故事，才能讓你明白一些最真的道理，每一個故事背后都是我們的一段回憶，都藏著我們曾經(jīng)忽略的故事，朋友，珍惜你現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切吧，也許你現(xiàn)在不會懂得其中蘊含的真諦，但是你要相信，若干年后你會從這些小故事中明白一些人生的大智慧。

第五篇：小故事大智慧

愛國讀書活動月主題班會——《小故事大智慧》初一（4）班顧荔君

一．提出背景：

十月份是愛國讀書月 ,以胡錦濤總書記科學發(fā)展觀為指導，以倡導師生閱讀、提升文化素養(yǎng)、推進素質(zhì)教育為目的，以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，營造書香氛圍，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，高雅的審促進優(yōu)良學風和校風的發(fā)展，打造書香校園，打造和諧校園。

二、活動目的“

我班舉行以“小故事與大智慧”為主題的班會，把教育內(nèi)容寓于具體的故事情境之中，讓學生在品味精彩小故事的同時，感悟人生哲理和智慧，從而對學生的思想品德、行為習慣進行規(guī)范、約束和矯正，使他們充分發(fā)揮自我批評、自我教育的主動性和積極性。

三、活動過程：

1、活動準備：時下發(fā)行量和知名度較高的文摘類刊物達20多種，再加上林林總總的勵志類書籍，都可借鑒。要求每個學生都準備二到三篇“小故事”。內(nèi)容可以是行為規(guī)范類、愛國尊師類、惜時守信類以及理想勵志類等等。

2、交流學習：學生自由發(fā)言，交流自己所選的故事。并對其中優(yōu)秀演講者給予適當獎勵。

3、“看身邊，寫認識”，要求大家注意觀察身邊發(fā)生的故事，寫出自己的看法和認識。并將自己的感悟認識及時交上來。

備選材料：

1、我國早期的乒乓球運動員韓玉珍的故事：她在國內(nèi)屢戰(zhàn)屢勝。一次，代表國家隊參加世界錦標賽，臨賽前的一天晚上，因心理壓力過大，用刀將自己的手腕割破，謊稱有人行刺她。結(jié)果這件事被查出，成為國際上一大丑聞，為此國家隊將她開除出隊。韓玉珍的失敗在于喪失了信心和斗志。這個故事，讓學生知道了往往不是強大的對手戰(zhàn)勝了我們，而是因為缺乏自信心，才導致失敗的。

2、國家乒乓球隊運動員如果抽煙，主力隊員罰款十萬元，非主力隊員罰款兩萬元?，F(xiàn)在有一些學生視抽煙為時髦，運動員也不例外。而在中國乒乓球隊，抽支煙就要付出十萬元的代價。抽一包呢，乘個二十是二百萬?？蓜e像我這么算，當你抽第二支再犯時，可不是再罰十萬了，而是讓你回家去！50多年來中國的乒乓球?qū)覒?zhàn)屢勝，原因何在？是嚴格的紀律，是嚴格的紀律使它長盛不衰！

3、西點軍校非常注重對學員進行紀律鍛煉。為了保障紀律鍛煉的實施，西點有一整套詳細的規(guī)章制度和懲罰措施。比如，如果學員違反軍紀軍容，校方通常懲罰他們身著軍裝，肩扛步槍，在校園內(nèi)的一個院子內(nèi)正步繞圈走，少則幾個小時，多則幾十個小時。艾森豪威爾到西點不久，就因為他的自由散漫而贏得了“操場上的小雞”的頭銜。原因是艾森豪威爾經(jīng)常不得不接受懲罰，像小雞在田

間來回走動一樣在操場上來回走步，只是不如小雞那樣自由罷了。這個故事讓學生明白一個人（團隊）要想成功，首先應該遵守紀律。