第一篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《驚愕交響曲》課后反思

在《驚愕交響曲》這部作品里，通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞作品，讓學(xué)生初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。也通過(guò)分析作品，使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

為了能讓學(xué)生深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽(tīng)賞程序是：分段聆聽(tīng)——整體聆聽(tīng)。興趣是激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，所以在開(kāi)始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中運(yùn)用了互動(dòng)游戲?qū)耄皇菫榱嘶钴S課堂的氣氛，拉近師生的距離，二是為了能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三是在游戲中學(xué)到有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)。初聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，（其實(shí)是《驚愕交響曲》第二樂(lè)章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學(xué)生用音樂(lè)要素等語(yǔ)言來(lái)談?wù)勂?/p>

二、片段三音樂(lè)與主題音樂(lè)的異同點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)能讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，找出旋律變化、調(diào)式變化、力度變化等方面，讓她們理解同一條旋律通過(guò)不通的變化，這樣的創(chuàng)作手法叫做變奏手法。學(xué)生的素質(zhì)比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本能說(shuō)出異同點(diǎn)。但是在完整聆聽(tīng)之時(shí)，讓學(xué)生用音樂(lè)要素的語(yǔ)言來(lái)填寫(xiě)音樂(lè)表格，可學(xué)生邊聽(tīng)邊犯糊涂了，因?yàn)樗麄儾恢酪魳?lè)在哪里開(kāi)始時(shí)變奏一，哪里是變奏二的旋律。原本想讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊給他們提示，但是，這樣感覺(jué)又缺少了欣賞音樂(lè)的完整性。所以學(xué)生只能在一片茫然中在填寫(xiě)音樂(lè)表格。之后，老師在分析音樂(lè)表格時(shí)，重復(fù)了上一環(huán)節(jié)，分段聆聽(tīng)分段分析。我想如果在分段和完整欣賞這兩個(gè)環(huán)節(jié)在巧妙一點(diǎn)的設(shè)計(jì)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的感覺(jué)，說(shuō)不定也可以讓學(xué)生很好的掌握什么是變奏曲等音樂(lè)知識(shí)。

一堂課除了精美的設(shè)計(jì)之外，還有教師的個(gè)人素質(zhì)也很重要，所以我要不斷地加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

第二篇：驚愕交響曲反思

《驚愕交響曲》課后反思

墻頭學(xué)校 薛霽

在《驚愕交響曲》這部作品里，通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞作品，讓學(xué)生初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。也通過(guò)分析作品，使學(xué)生了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

為了能讓學(xué)生深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節(jié)課的聽(tīng)賞程序是：分段聆聽(tīng)——整體聆聽(tīng)。興趣是激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，所以在開(kāi)始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中運(yùn)用了互動(dòng)游戲?qū)?，一是為了活躍課堂的氣氛，拉近師生的距離，二是為了能激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三是在游戲中學(xué)到有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)。

初聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段，（其實(shí)是《驚愕交響曲》第二樂(lè)章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學(xué)生用音樂(lè)要素等語(yǔ)言來(lái)談?wù)勂?/p>

二、片段三音樂(lè)與主題音樂(lè)的異同點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)能讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，找出旋律變化、調(diào)式變化、力度變化等方面，讓她們理解同一條旋律通過(guò)不通的變化，這樣的創(chuàng)作手法叫做變奏手法。學(xué)生的素質(zhì)比較的好，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本能說(shuō)出異同點(diǎn)。但是在完整聆聽(tīng)之時(shí)，讓學(xué)生用音樂(lè)要素的語(yǔ)言來(lái)填寫(xiě)音樂(lè)表格，可學(xué)生邊聽(tīng)邊犯糊涂了，因?yàn)樗麄儾恢酪魳?lè)在哪里開(kāi)始時(shí)變奏一，哪里是變奏二的旋律。原本想讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊給他們提示，但是，這樣感覺(jué)又缺少了欣賞音樂(lè)的完整性。所以學(xué)生只能在一片茫然中在填寫(xiě)音樂(lè)表格。之后，老師在分析音樂(lè)表格時(shí)，重復(fù)了上一環(huán)節(jié)，分段聆聽(tīng)分段分析。我想如果在分段和完整欣賞這兩個(gè)環(huán)節(jié)在巧妙一點(diǎn)的設(shè)計(jì)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的感覺(jué)，說(shuō)不定也可以讓學(xué)生很好的掌握什么是變奏曲等音樂(lè)知識(shí)。

一堂課除了精美的設(shè)計(jì)之外，還有教師的個(gè)人素質(zhì)也很重要，所以我要不斷地加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

第三篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《鱒魚(yú)》教學(xué)反思

欣賞《鱒魚(yú)》課后反思

本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽(tīng)音樂(lè)的方法來(lái)聽(tīng)懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲來(lái)了解故事的情節(jié)，請(qǐng)他們來(lái)講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個(gè)完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問(wèn)題，學(xué)生們聽(tīng)的也很仔細(xì)，從音樂(lè)中了解了小鱒魚(yú)的遭遇，從一開(kāi)始快樂(lè)的在水里游趟，到后來(lái)被魚(yú)夫捕捉的遭遇，也知道魚(yú)夫用怎樣的方法把鱒魚(yú)騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生們接受也比較快。在對(duì)歌曲音樂(lè)的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線(xiàn)條邊聽(tīng)音樂(lè)邊劃旋律線(xiàn)，讓他們將音樂(lè)直觀(guān)化，立體化。

第四篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人音版七年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我繼續(xù)任七年級(jí)兩個(gè)班的音樂(lè)課，本學(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，我會(huì)采用不同教方法，注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”，使學(xué)生各方面均有提高。

二、教材分析：

本學(xué)期的教材主要以唱歌為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，本學(xué)期在上課的同時(shí)我會(huì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累些樂(lè)理知識(shí)。避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。

三、教學(xué)目標(biāo)：

了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解音樂(lè)作品，理解音樂(lè)，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)演唱的能力。同時(shí)，加強(qiáng)法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，有效地樹(shù)立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

五、工作進(jìn)度：一周一課時(shí)

第一周第一課時(shí)：第一單元 行進(jìn)之歌

唱歌 一二三四

第二周第二課時(shí)：欣賞 進(jìn)行曲

第三周第三課時(shí)：第二單元 影視金曲

唱歌 長(zhǎng)江之歌

第四周第四課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第五周第五課時(shí)：第三單元 天山之音

唱歌 青春舞曲

第六周第六課時(shí)： 音樂(lè)欣賞

第七周第七課時(shí)：第四單元 美洲之聲

唱歌 紅河谷

第八周第八課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第九周第九課時(shí)：第五單元 小調(diào)集萃

唱歌 沂蒙山小調(diào)

第十周第十課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第十一周第十一課時(shí)：第六單元 徽韻

唱歌 小石橋

第十二周第十二課時(shí)：音樂(lè)欣賞

第十三周第十三課時(shí)：學(xué)唱 國(guó)家

第十四周第十四課時(shí)：學(xué)唱 山楂樹(shù)

2015年3月1日

第五篇：人音版七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)案例

第一單元 行進(jìn)之歌 第一課時(shí) 《一二三四歌》

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：能用飽滿(mǎn)、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂(lè)體裁。

二、情感目標(biāo)：喜歡演唱這首歌曲，樂(lè)于了解音樂(lè)與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)。

三、能力發(fā)展目標(biāo)：對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能用飽滿(mǎn)、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)這首歌進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。

1、介紹作者

臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠

穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲。

2、聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想。

你能聽(tīng)著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

3、學(xué)生聽(tīng)，然后舉手發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)歌曲，再聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

5、很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方。

6、指導(dǎo)：唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來(lái)演唱。

7、請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來(lái)演唱歌曲。

8、分小組，最多不超過(guò)八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

9、學(xué)生排練

10、表演

11、評(píng)價(jià)

三、教學(xué)小結(jié)

歌曲這種典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。

四、反思

第二課時(shí)《拉德斯基進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)各個(gè)不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)此曲的印象，并理解曲式結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)民樂(lè)版的欣賞，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)文化的情感。

3、了解維也納新年音樂(lè)會(huì)相關(guān)文化。教學(xué)重點(diǎn)

有層次地聆聽(tīng)交響樂(lè)版的《拉德斯基進(jìn)行曲》，深入體驗(yàn)其情緒、旋律及曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)

1、拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂(lè)曲的配合。

2、樂(lè)曲A段第一主題的視唱與聲樂(lè)版的演唱。教學(xué)過(guò)程

一、師生談話(huà)討論——引出欣賞曲目

1、師彈奏《拉德斯基進(jìn)行曲》片段；學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考曲名及作者。

2、介紹樂(lè)曲作者：奧地利的老約翰〃施特勞斯（解釋“老”），被稱(chēng)為“圓舞曲”之父，因?yàn)樗於司S也納圓舞曲的風(fēng)格基礎(chǔ)。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進(jìn)行曲》最為有名。

3、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領(lǐng)，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔(dān)任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認(rèn)為是民族英雄。他死后由當(dāng)時(shí)的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國(guó)范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見(jiàn)他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了這首《拉德斯基進(jìn)行曲》。

二、交響樂(lè)版欣賞——初步感受旋律

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲并提問(wèn)

（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗(yàn)和場(chǎng)景聯(lián)想？你又會(huì)想到什么顏色呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言．教師小結(jié)。

三、音樂(lè)會(huì)版欣賞——深入體驗(yàn)探究

1、學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)版片段。提問(wèn)：它和我們前面所聽(tīng)到的音樂(lè)最大不同在哪里？（多了聽(tīng)眾的拍手伴奏）

2、師示范A段a主題的拍手伴奏。問(wèn)：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）

3、生拍手伴奏，強(qiáng)調(diào)邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊拍手。

4、視唱A段a主題。

四、民樂(lè)版欣賞 ——提升民族自豪感

1、學(xué)生欣賞民樂(lè)版A段，并注意聽(tīng)辨與前面版本的不同點(diǎn)。

2、學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。

3、完整欣賞樂(lè)曲。

4、師生討論：曲子聽(tīng)完后你有什么感覺(jué)？民樂(lè)版本和前面的交響樂(lè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？

五、聲樂(lè)版欣賞——領(lǐng)略多樣表現(xiàn)形式。

六、反思

第三課時(shí) 欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

一、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、并用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

二、聆聽(tīng)歌曲，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，了解曲作者的名字，能運(yùn)用音樂(lè)要素分析進(jìn)行曲的主要特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

了解進(jìn)行曲的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

感受各種進(jìn)行曲的魅力，擴(kuò)大音樂(lè)的視野 教具準(zhǔn)備

多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《一二三四歌》，抽學(xué)生演唱。

三、導(dǎo)入課題：活動(dòng)導(dǎo)入。

1、學(xué)生活動(dòng)：老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)隨便的走一走，隨后播放音樂(lè)隨音樂(lè)節(jié)奏走一走。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)走走。

師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)隨音樂(lè)的節(jié)奏走一走。

師：剛才四位同學(xué)什么時(shí)候走的最整齊？是有音樂(lè)的時(shí)候還是沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候？（生答）

師：因?yàn)橐魳?lè)的節(jié)拍，規(guī)定了踏步的速度，所以走起來(lái)就非常的整齊，這種用來(lái)統(tǒng)一步伐的隊(duì)列音樂(lè)就叫做“進(jìn)行曲”。

2、下面我們就一起來(lái)了解進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)。聆聽(tīng)《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

師：首先我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首大家非常熟悉的進(jìn)行曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考老師提的問(wèn)題。

師：這首歌曲的曲名叫什么？《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。

師：我們從剛才的音樂(lè)中可以聽(tīng)到，它是一首聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲？

師:這首樂(lè)曲是由管樂(lè)隊(duì)演奏的，這就是管樂(lè)隊(duì)里主要的四件樂(lè)器，他們分別是：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)。

師：誰(shuí)能聽(tīng)出歌曲是幾拍的節(jié)奏？2/4拍

跟老師學(xué)畫(huà)

指揮手勢(shì)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（生答 威武雄壯）

師：最后一個(gè)問(wèn)題是樂(lè)曲的作者是誰(shuí)？

簡(jiǎn)介鄭律成3、欣賞《婚禮進(jìn)行曲》

師：聽(tīng)完這首威武雄壯的進(jìn)行曲，下面老師將帶給你們另外一首音樂(lè)情緒完全不同的進(jìn)行曲。

師：這首歌曲的情緒是怎樣？

師：現(xiàn)在我們一同來(lái)哼唱歌曲的主題部分。師： 現(xiàn)在我們有請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)走走。

4、對(duì)比欣賞

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這兩首曲子有什么相同和不同之處？ 不同之處：速度；這兩首樂(lè)曲的速度有的快有的慢。力度；《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的力度更強(qiáng)，而《婚禮進(jìn)行曲》的力度則更落，情緒不同：一個(gè)是激越、昂揚(yáng)，一個(gè)是歡樂(lè)、幸福，相同之處：都是進(jìn)行曲體裁，同時(shí)他們都采用二拍子，這是進(jìn)行曲的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)檫M(jìn)行曲是用于統(tǒng)一進(jìn)行的步伐，所以都采用偶數(shù)拍子。例如;四二拍、四四拍。

5、欣賞《葬禮進(jìn)行曲》

師：我們剛才聽(tīng)了兩首管弦樂(lè)器演奏的進(jìn)行曲，下面我們將欣賞一首鋼琴演奏的進(jìn)行曲。

師：歌曲的情緒是怎樣？悲哀、悲傷地

師：樂(lè)曲的速度怎樣？ 緩慢的師：這樣的沉重的樂(lè)曲一般在什么場(chǎng)合下才會(huì)播放呢？

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺(jué)不怎么一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲運(yùn)用了不同的速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人感覺(jué)就不一樣，塑造的音樂(lè)形象也就不一樣。

6、歸納進(jìn)行曲的特點(diǎn)

（1）多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明，點(diǎn)音節(jié)奏較多。（2）速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列進(jìn)行，具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號(hào)召力。

六、教學(xué)反思

第二單元 影視金曲

第一課時(shí) 《長(zhǎng)江之歌》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

二、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂(lè)作品中起到了什么樣的作用? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。

(提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

二、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊? 結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。

其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?——唐〃杜甫《登高》

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?——唐〃李白

《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

三、點(diǎn)題并板書(shū)：長(zhǎng)江之歌

四、集體朗讀歌詞

五、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。(打開(kāi)班班通，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”片)。

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km是世界第三大河，我國(guó)第一大河。

附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；

第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。

流經(jīng)九省二市，分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經(jīng)上海吳淞口入東海。

南宋時(shí)，長(zhǎng)江以北被金人占領(lǐng)，當(dāng)時(shí)政治改革家、文學(xué)家王安石在憂(yōu)憤、抑郁之情下寫(xiě)下詩(shī)一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長(zhǎng)江。數(shù)重山：金山，樵山等。完整的欣賞《長(zhǎng)江之歌》 聽(tīng)完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書(shū)上標(biāo)記出有幾處出現(xiàn)這一句(4處)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí) 《辛德勒的名單》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞并說(shuō)出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素，深層理解作品。

2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上，憎愛(ài)分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解影視音樂(lè)分類(lèi)的特點(diǎn)和要求。

2、音樂(lè)與畫(huà)面的表現(xiàn)形式即處理方式。教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入新課

2、影片簡(jiǎn)介（投影電影海報(bào)招貼畫(huà)，主題音樂(lè)為背景音樂(lè)）

3、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)敘中國(guó)的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。

4、知識(shí)拓展：簡(jiǎn)介《黑色星期日》音樂(lè)的來(lái)歷以及所帶來(lái)的后果。

5、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂(lè)隱含著什么作用？音樂(lè)屬于電影音樂(lè)分類(lèi)的那一種類(lèi)型？（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

6、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之二：《童聲合唱》（錄音）1）知識(shí)拓展：學(xué)生分組為插曲配畫(huà)面。2）老師點(diǎn)評(píng)

3）鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解并提出問(wèn)題：影片中這段插曲與畫(huà)面采用了那種表現(xiàn)形式。

4）老師作小結(jié)：這是影片中運(yùn)用音畫(huà)對(duì)位手法的典型范例。

7、鑒賞場(chǎng)景音樂(lè)之三：

1）雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車(chē)、行人身上布滿(mǎn)厚厚的一層，那是什么……其實(shí)，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂(lè)就告訴了我們一切。

2）提出問(wèn)題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫(huà)同步）3）唱詩(shī)班的《安魂曲》：運(yùn)送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍

軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫(huà)面跟音樂(lè)形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點(diǎn)與難點(diǎn)可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）

8、場(chǎng)景音樂(lè)之四：辛德勒主題音樂(lè)

1）知識(shí)拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克〃帕爾曼。2）這是主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂(lè)吸取了猶太民族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，采用了小提琴獨(dú)奏的方式突出主題。主題音樂(lè)在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實(shí)了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴(yán)的一種充滿(mǎn)酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車(chē)開(kāi)走了，但主題音樂(lè)中蘊(yùn)涵著種種無(wú)法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫(huà)同步）

9、場(chǎng)景音樂(lè)之五：

陽(yáng)光之下，成群結(jié)隊(duì)的猶太人帶著他們的后代，來(lái)祭掃辛德勒。富足的猶太人獻(xiàn)給辛德勒的禮物，簡(jiǎn)單而樸實(shí)的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界?！边@時(shí)，主題音樂(lè)再次完整出現(xiàn)。音樂(lè)溫和細(xì)膩，哀而不傷，這不是對(duì)人間悲劇的控訴，而是對(duì)歷史錯(cuò)誤的沉思。音樂(lè)充滿(mǎn)了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時(shí)的音樂(lè)成為最具說(shuō)服力和感染力的歷史獨(dú)白。（音畫(huà)同步）

10、課堂小結(jié)

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂(lè)，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)

間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞課 《眺望你的路途》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。

2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課了解了什么是影視音樂(lè)，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)影視音樂(lè)。

2、《眺望你的路途》主題音樂(lè)。

聆聽(tīng)童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內(nèi)容。學(xué)生聆聽(tīng)，并思考回答，師總結(jié)：從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨(dú)，其實(shí)他們都是孤兒，他們的父母因?yàn)閼?zhàn)亂（第二次世界大戰(zhàn)）而死，他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏?，更忍受不了學(xué)校校長(zhǎng)冷酷無(wú)情的管教方式，于是，孩子們?cè)谑渲锌释饷?。后?lái)，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂(lè)感化，孩子們重拾童年樂(lè)趣，重塑繽紛的未來(lái)。此主題音樂(lè)多次在影片中出現(xiàn),有高度概括劇情的作用。觀(guān)看《眺望你的路途》主題音樂(lè)影視片段，再次感受音樂(lè)。

3、《眺望你的路途》主題音樂(lè)在影片中的作用，考慮電影音樂(lè)的作用。學(xué)生思考，討論，回答，師總結(jié)： 突出主題電影音樂(lè)的作用（功能）:（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫(huà)人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫(huà)面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。(5)深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。(6)概括劇情。(7)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。

六、教學(xué)反思

第四課時(shí) 《伴隨著你》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)并賞析《伴隨著你》，分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素，知道主題音樂(lè)在影片中的特點(diǎn)和作用。

2、有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創(chuàng)編歌詞自演自唱。

3、對(duì)影視主題音樂(lè)產(chǎn)生繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)影視主題音樂(lè)具有一定的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聆聽(tīng)并賞析歌曲的音樂(lè)基本要素。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在哼唱主題A部分的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)編歌詞并自演自唱。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

組織學(xué)生有序進(jìn)入教室，欣賞動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》視頻片段。

2、教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)三段音樂(lè)片段，為動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》

教師：這部動(dòng)畫(huà)電影叫《天空之城》。電影離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是電影的靈魂，主題音樂(lè)更是影片的形象和標(biāo)志。那老師想考考你們，以下三段音樂(lè)，哪一段最適合為剛才的動(dòng)畫(huà)電影做主題音樂(lè)呢？（A、《SUMMER》B、《伴隨著你》C、《太陽(yáng)照常升起》）

3、導(dǎo)入新課 聆聽(tīng)與欣賞影視音樂(lè)《伴隨著你》。

（1）初聽(tīng)音樂(lè) 請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂(lè)的情緒。教師：請(qǐng)你們小組討論一下，這段音樂(lè)是什么顏色的？為什么？并請(qǐng)你們以水平線(xiàn)為“6”音位臵，劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線(xiàn)。

（2）再聽(tīng)音樂(lè) 請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)與欣賞《伴隨著你》，分析音樂(lè)表現(xiàn)要素。（教師播放《伴隨著你》視頻，學(xué)生分組分析樂(lè)曲的基本要素）教師：請(qǐng)你們四個(gè)小組分別來(lái)分析一下樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素。（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節(jié)奏、第四組分析節(jié)拍。）

（3）觀(guān)看音樂(lè)視頻 欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂(lè)和片尾曲的不同。（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學(xué)生比較主題音樂(lè)和片尾主題歌的不同。）教師：請(qǐng)你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂(lè)與片尾主題歌的不同。（主要從速度、體裁、力度、情感幾個(gè)方面進(jìn)行分析比較。）

六、教學(xué)反思

第五課時(shí) 《穿越竹林》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)影視音樂(lè)在影片中的作用。

2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，影視音樂(lè)的情感表達(dá)與內(nèi)容有緊密聯(lián)系的作用，主題音樂(lè)有統(tǒng)一影片風(fēng)格的作用。請(qǐng)同學(xué)們回憶下，影視音樂(lè)在影片中的作用。（學(xué)生回答，師鼓勵(lì)。）

2、場(chǎng)景音樂(lè)起烘托劇情、渲染氣氛的作用。（1）聆聽(tīng)《穿越竹林》，想象是怎樣一個(gè)畫(huà)面？（2）這個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)由人聲吟唱、簫、弦樂(lè)器多層次交織所產(chǎn)生的意境，你是否聽(tīng)到了人聲？（一

聽(tīng)到人聲就說(shuō)出來(lái)。）（3）考慮：場(chǎng)景音樂(lè)起什么作用？（烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)了的作用。）

3、總結(jié)影視音樂(lè)的功能（作用）。（學(xué)生總結(jié)，師補(bǔ)充。）（1）突出主題，體現(xiàn)影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫(huà)人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫(huà)面情緒和氣氛，加強(qiáng)視覺(jué)形象的情緒和節(jié)奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創(chuàng)造特定的基調(diào)和背景氣氛。（5）深化主題，推動(dòng)劇情發(fā)展。（6）概括劇情。（7）結(jié)構(gòu)統(tǒng)一作用。

4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂(lè)電影片段，并談感受。

5、再次聆聽(tīng)歌曲《穿越竹林》，結(jié)束本課。

六、教學(xué)反思

第三單元 天山之音 第一課時(shí) 《青春舞曲》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)歌曲《青春舞曲》

2、了解維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)

二、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)歌曲感知音樂(lè)并結(jié)合維吾爾族服裝、樂(lè)器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，提高自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

三、過(guò)程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師播放歡快的音樂(lè)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生運(yùn)用拍手的方式，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

教師語(yǔ)：同學(xué)們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學(xué)生的回答導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)；請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《青春舞曲》。

二、教學(xué)過(guò)程

1、教師播放音樂(lè)《青春舞曲》；學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。教師提問(wèn)：

（1）這是哪個(gè)民族的歌曲？引導(dǎo)學(xué)生回答說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。

（2）說(shuō)出這首歌曲音樂(lè)特點(diǎn)，包括曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂(lè)的特點(diǎn).并再次播放音樂(lè)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學(xué)生依據(jù)教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂(lè)學(xué)生再聽(tīng)兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫(huà)面，提高學(xué)生的興趣。

3、教師伴奏請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)課本演唱，邊聽(tīng)邊跟隨音演唱樂(lè)譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。

4、教師播放音樂(lè)學(xué)生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會(huì)音樂(lè)的節(jié)拍感。主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。

5、引入音樂(lè)活動(dòng)——編配打擊樂(lè)伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂(lè)器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂(lè)器的演奏方法。教師運(yùn)用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂(lè)器。(帶有一段簡(jiǎn)短的演奏以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。

6、將全班分成幾個(gè)小組，各組選用不同的打擊樂(lè)器（除新疆打擊樂(lè)器以外的其它打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對(duì)每一組分別加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。

7、教師讓每一組學(xué)生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學(xué)進(jìn)行評(píng)

價(jià)，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來(lái)音響效果最好。教師提出表?yè)P(yáng)并作出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

8、這首歌曲是載歌載舞的，同學(xué)們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作嗎？教師讓學(xué)生對(duì)新疆維吾爾族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作（此步驟根據(jù)每班的實(shí)際情況而定）。

9、音樂(lè)活動(dòng)

（二）——?jiǎng)?chuàng)編舞蹈動(dòng)作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng)。

10、全班學(xué)生分成幾組，由學(xué)生推薦或教師指定幾個(gè)有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)作為骨干，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，經(jīng)過(guò)幾分鐘的練習(xí)后，每一組向全班展示。

11、在兩項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂(lè)伴奏組、舞蹈組、樂(lè)器伴奏組（以打擊樂(lè)為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿(mǎn)“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或?qū)W生以一句話(huà)結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。

三、教學(xué)反思

第二課時(shí) 欣賞《我的金色阿勒泰》《賽乃姆》 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民族音樂(lè)的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。

2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆音樂(lè)文化的興趣。

2、感受冬不拉樂(lè)器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民間歌舞的興趣。

2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、欣賞、分析音樂(lè)，感受民間藝術(shù)之美。教學(xué)過(guò)程： 一.組織教學(xué)

播放歌曲《五十六個(gè)民族，五十六朵花》音樂(lè)在我們祖國(guó)的大家庭里，有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自特色的歌舞，今天請(qǐng)隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂(lè)風(fēng)情游。

（通過(guò)從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古語(yǔ)為“金山”之意。

這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫(huà)長(zhǎng)廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。

這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開(kāi)始了黃金的規(guī)模開(kāi)采；我國(guó)制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來(lái)自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號(hào)礦，訴說(shuō)著阿勒泰礦業(yè)的輝煌

歷史；全國(guó)第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見(jiàn)的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開(kāi)居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場(chǎng)，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。

1、再次欣賞樂(lè)曲：

（1）讓學(xué)生畫(huà)出這首歌曲的旋律線(xiàn)，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。

（2）提問(wèn)并討論：觀(guān)看冬不拉樂(lè)器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對(duì)你們有什么觸動(dòng)？

2、了解彈撥樂(lè)器——冬不拉

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長(zhǎng)，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛(ài)的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂(lè)上可分為歌唱性和說(shuō)唱性?xún)煞N，伴奏、合奏、獨(dú)奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂(lè)上的主要特征。

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂(lè)曲分析：

《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳

于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂(lè)十二木卡姆形成過(guò)程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個(gè)木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨(dú)立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂(lè)器有彈布爾、熱瓦甫、獨(dú)它爾與手鼓。

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》

《賽乃姆》是我國(guó)傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國(guó)維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂(lè)組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱(chēng)。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂(lè)，即大型音樂(lè)套曲的稱(chēng)謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來(lái)的一部巨大的音樂(lè)財(cái)富，素有“東方音樂(lè)明珠”之譽(yù)稱(chēng)。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點(diǎn)。這種音樂(lè)形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一臶，堪稱(chēng)一絕。2005年，“中國(guó)新疆維吾爾木卡姆藝術(shù)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年10月24日18時(shí)05分成功發(fā)射升空的“嫦娥一號(hào)”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

四、教學(xué)反思：

第三課時(shí) 《在那銀色的月光下》

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。體驗(yàn)、表現(xiàn)作品中渴望找回心上人的急切心情，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)、人生觀(guān)；了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。

2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。

教學(xué)重點(diǎn) 感受、表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)作品的藝術(shù)美，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)、人生觀(guān)、培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件 教學(xué)方法

聽(tīng)唱結(jié)合法、對(duì)比法、討論探究法

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入：

1、組織教學(xué)：出示課題。同學(xué)們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗(yàn)他們的風(fēng)土人情，感受塔塔爾青年在戀愛(ài)中的酸

甜苦辣。感受我國(guó)民歌的藝術(shù)魅力。

2、不論同學(xué)們現(xiàn)在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長(zhǎng)大以后都將會(huì)去面對(duì)戀愛(ài)和婚姻？希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能為同學(xué)們以后的戀愛(ài)和婚姻生活帶來(lái)一些幫助和啟發(fā)。

３、導(dǎo)入新課：我們首先來(lái)聽(tīng)教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請(qǐng)同學(xué)們思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？初步感受分析作品音樂(lè)要素，感受歌曲情緒情感。

二、進(jìn)行新課：(一)了解作品相關(guān)文化

１、出示曲譜，播放音樂(lè)《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。

A、地理位臵、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習(xí)俗。C、教育、人口素養(yǎng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看曲譜，教師視唱曲譜并簡(jiǎn)要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A 分析歌曲的拍號(hào)、速度、節(jié)奏、表情術(shù)語(yǔ)？

（二）歌曲學(xué)唱

1、播放音樂(lè)《在銀色月光下》，學(xué)生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從從剛才的分析中確定恰當(dāng)?shù)那榫w情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強(qiáng)調(diào)歌唱姿勢(shì)）

3、再次播放歌曲、指導(dǎo)學(xué)生模唱歌詞。

4、學(xué)習(xí)B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學(xué)生探究、討論、創(chuàng)作活動(dòng)。

三、拓展練習(xí)：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來(lái)》

播放FLASH音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，探究草原與城市的音樂(lè)在表現(xiàn)失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內(nèi)在，很有層次地表達(dá)一個(gè)戀人在愛(ài)情還是未知數(shù)的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續(xù)報(bào)道兩起戀愛(ài)失敗而殺人和劫持人質(zhì)的事件，一個(gè)殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個(gè)當(dāng)場(chǎng)被警察擊斃，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表當(dāng)你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和欣賞了３首表現(xiàn)戀愛(ài)酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來(lái)生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時(shí)候，請(qǐng)你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

五、教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》 《在那銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)。

2、感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感，感受其獨(dú)特的民族風(fēng)格和地域風(fēng)格。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)我國(guó)新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情及對(duì)我國(guó)多元音樂(lè)文化的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解、體驗(yàn)新疆少數(shù)民族樂(lè)曲、民歌的主要特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)音樂(lè)不同的表現(xiàn)手段感受、體驗(yàn)、探究作品情緒、情感。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲譜例、教學(xué)光盤(pán)等 教學(xué)方法

聽(tīng)賞法、討論探究法等 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、隨著音樂(lè)表演新疆舞。

2、介紹新疆，了解新疆民俗。

二、教學(xué)新課

1、簡(jiǎn)介新疆民族風(fēng)情。

新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類(lèi)也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱(chēng)號(hào)。

2、欣賞樂(lè)曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》 1）介紹弦樂(lè)器的種類(lèi)等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽(tīng)

①講解樂(lè)曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風(fēng)格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場(chǎng)面和熱愛(ài)生活的真摯情感。

②提出問(wèn)題：

樂(lè)曲的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器分別是什么？

樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨(dú)特的地方？

3）熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)主題，試著模唱音樂(lè)主題。4）再次聆聽(tīng)，學(xué)生完整聽(tīng)賞。5）談?wù)勀懵?tīng)后的感受。

3、欣賞 《在那銀色月光下》

1）出示曲譜，播放音樂(lè)《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣。

2）請(qǐng)同學(xué)們看曲譜，教師簡(jiǎn)要分析曲式機(jī)構(gòu)A+B+ A

三段體。

3）歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事？

4、欣賞《歌唱吧，我的庫(kù)木孜》

1）聆聽(tīng)，認(rèn)識(shí)庫(kù)木孜這種民族樂(lè)器的音色。2）介紹庫(kù)木孜彈唱及敘事歌曲的內(nèi)涵。

三、課堂小結(jié)

新疆的少數(shù)民族音樂(lè)豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學(xué)們多了解和關(guān)注我國(guó)燦爛的民族音樂(lè)文化。

四、教學(xué)反思

第四單元 美洲樂(lè)聲 第一課時(shí) 《紅河谷》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂(lè)的民族風(fēng)格，喜愛(ài)美洲、拉丁美洲民族音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。（2）啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀(guān)，首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下，老師畫(huà)的是什么？（國(guó)旗）是哪個(gè)

國(guó)家的？ 生：加拿大

師：為什么? 生：楓葉國(guó)旗（楓葉國(guó)旗，楓樹(shù)是這個(gè)國(guó)家的國(guó)樹(shù)，這個(gè)國(guó)家有楓葉之國(guó)得美譽(yù)。多媒體多媒體展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說(shuō)出正確答案——加拿大）師：同學(xué)們對(duì)加拿大還有哪些了解和認(rèn)識(shí)? 生：移民國(guó)家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬(wàn)。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀(guān)和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來(lái)欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的加拿大民歌《紅河谷》。

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）

2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂(lè)的情感，展開(kāi)想象的翅膀，聽(tīng)一聽(tīng)《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。

師：簡(jiǎn)介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒(méi)的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。

3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線(xiàn)的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個(gè)完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。

師：讓我們用弱起的感覺(jué)“啦”來(lái)模唱這首曲子。師：大家模唱的不錯(cuò)，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂(lè)來(lái)演唱這首歌曲。

4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來(lái)演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來(lái)體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來(lái)演唱。師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無(wú)華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂(lè)節(jié)一吸氣的方法和圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來(lái)演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?生：活潑歡快

師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩次對(duì)比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來(lái)演唱，它所表達(dá)的音樂(lè)情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國(guó)朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言英語(yǔ)來(lái)演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們自己國(guó)家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調(diào)》蒙古族民歌)等。

四、課堂小結(jié)

師：希望同學(xué)們通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國(guó)!今后加深對(duì)民族音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大!

五、教學(xué)反思

第二課時(shí) 欣賞課《拉庫(kù)卡拉查》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《拉庫(kù)卡拉查》，了解拉丁美洲音樂(lè)風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)歌曲《拉庫(kù)卡拉查》積極參與音樂(lè)審美和體驗(yàn)活動(dòng)（唱、跳），培養(yǎng)其音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)并喜愛(ài)拉丁美洲民族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界多元文化的接納和包容。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)感受墨西哥音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節(jié)奏的掌握。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：首先老師想先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首外國(guó)歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個(gè)國(guó)家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國(guó)，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區(qū)都屬于熱帶雨林氣候，有人說(shuō)他就是仙人掌的故鄉(xiāng)。多樣的地形，造就了多樣的音樂(lè)藝術(shù)形式和飲食文化。當(dāng)?shù)氐姆椉染哂袕?qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，有具有濃郁的民族特色。當(dāng)音樂(lè)想起，身穿民族服飾的人們就會(huì)翩翩起舞。

師：墨西哥有著燦爛的音樂(lè)文化，今天我們就一起走進(jìn)墨西哥，去了解墨西哥人的音樂(lè)生活。

三、初次聆聽(tīng)歌曲

師：老師想讓同學(xué)們聽(tīng)一首墨西哥民間歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲為我們描繪什么樣的場(chǎng)景？

播放《拉庫(kù)卡拉查》視頻

師：圖片當(dāng)中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時(shí)此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒(méi)有聽(tīng)到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫(kù)卡拉查

出示課件。師：那我們同學(xué)能讀一讀嗎？能流暢一點(diǎn)讀嗎？ 師：同學(xué)們你們知道“拉庫(kù)卡拉查”的意思嗎？（生發(fā)言，各抒己見(jiàn)）

老師講解“拉庫(kù)卡拉查”

師：“拉庫(kù)卡拉查”在墨西哥語(yǔ)里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會(huì)怎么樣??？

生：躲開(kāi)，尖叫，拍死，踩死……

師：那我們這種踩、踏、拍的動(dòng)作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說(shuō)法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當(dāng)時(shí)條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來(lái)消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說(shuō)的“拉庫(kù)卡拉查”

師：好，下面，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一下這首歡快的樂(lè)曲，想一想蟑螂舞的動(dòng)作會(huì)是什么樣的？

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，可見(jiàn)這蟑螂有多么的令人深?lèi)和唇^。

2、師：老師也想來(lái)跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說(shuō)“拉庫(kù)卡拉查”

出示節(jié)奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣?。?師：誰(shuí)愿意上來(lái)模仿一下？ 學(xué)生上臺(tái)表演

4、師：讓我們一起來(lái)看一下大屏幕，這就是剛才老師說(shuō)的跳的節(jié)奏

出示課件，一起讀一遍。師：這個(gè)節(jié)奏上那個(gè)字要拖長(zhǎng)點(diǎn)？強(qiáng)一點(diǎn)？

5、全體學(xué)生起立腳步動(dòng)作表現(xiàn)踩蟑螂。

四、學(xué)唱歌曲

師：剛才我們已經(jīng)感受到了墨西哥音樂(lè)節(jié)奏的跳躍和快樂(lè)，就讓我們一起走進(jìn)歌曲來(lái)學(xué)唱這首《拉庫(kù)卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。老師讀前句，學(xué)生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結(jié)束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學(xué)生演唱后句。

3、細(xì)致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時(shí)的銜接。）

4、加入動(dòng)作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學(xué)們真棒，讓我們一起隨著音樂(lè)配上動(dòng)作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽(tīng)一聽(tīng)墨西哥人是如何演唱這首歌曲的

播放《拉庫(kù)卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫(kù)卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽(tīng)音樂(lè)里多了一些什么的聲音??？

生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無(wú)論是歌者還是民間的藝人，都會(huì)加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演自己的“蟑螂舞”。請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)演唱歌曲。

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們真棒，今天我們一起走進(jìn)了墨西哥，感受了墨西哥音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力，下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)深入的了解拉丁美洲，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的音樂(lè)文化，最后讓我們?cè)凇独瓗?kù)卡拉查》的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)反思

第三課時(shí) 欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》《化裝舞會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)這種交通工具的印象。

2、感受樂(lè)曲中的速度、力度、節(jié)奏的變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。

3、初步了解巴西的風(fēng)土人情和音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生探究多元文化的興趣。

4、聆聽(tīng)《化裝舞會(huì)》，感受拉丁美洲音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

感受舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)；感受樂(lè)曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂(lè)上的表現(xiàn)作用，并能以語(yǔ)言、動(dòng)作或打擊樂(lè)器等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)

用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)※印象，表達(dá)快樂(lè)的情緒； 聽(tīng)辨《化裝舞會(huì)》的主題A和主題B，學(xué)會(huì)分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、播放巴西民歌《采果人之歌》

2、用火車(chē)的圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：英國(guó)工程師斯蒂文森發(fā)明了第一列火車(chē)，到今天的動(dòng)車(chē)組，火車(chē)的出現(xiàn)給人類(lèi)的交通和發(fā)展帶來(lái)了很大的便利。

二、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《凱皮拉的小火車(chē)》

1、完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)作品意境：

問(wèn)題：樂(lè)曲是描繪火車(chē)的嗎？描繪的是怎樣的火車(chē)？結(jié)束時(shí)又怎樣？

火車(chē)從啟動(dòng) —— 行駛 —— 到終點(diǎn)

聆聽(tīng)并描述聽(tīng)到的聲音，音樂(lè)中的哪些地方使你感覺(jué)到是火車(chē)？你對(duì)音樂(lè)最初的印象是什么？（車(chē)輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）

2、了解作曲家及作品

《凱皮拉的小火車(chē)》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創(chuàng)作的。在巴西，農(nóng)場(chǎng)工人被稱(chēng)作“凱皮拉”。表現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)工人乘坐

小火車(chē)上班，一路上觀(guān)賞者美麗景色的快樂(lè)情緒。據(jù)說(shuō)，一次，作曲家乘火車(chē)行駛在巴西美麗的國(guó)土上，體驗(yàn)著火車(chē)車(chē)輪在鐵道上快樂(lè)飛奔和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，因而寫(xiě)下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂(lè)風(fēng)格的民歌作為音樂(lè)主題，就是剛才大家聽(tīng)到的旋律。

3、再次欣賞樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器

作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用 多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。介紹巴西的民族樂(lè)器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡(jiǎn)介。

三、聆聽(tīng)管弦樂(lè)《化裝舞會(huì)》

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們參加過(guò)化妝舞會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)你心目當(dāng)中的化裝舞會(huì)是什么樣子的？《化裝舞會(huì)》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶(hù)曉的樂(lè)曲，被人們稱(chēng)作是阿根廷的第二國(guó)歌?！痘b舞會(huì)》也是最早傳到我國(guó)的探戈舞曲之一。同時(shí)化妝舞會(huì)也是歐美上流社會(huì)經(jīng)常聚會(huì)的一種模式，化妝舞會(huì)高雅，樂(lè)趣無(wú)窮。今天就讓我們一起走進(jìn)阿根廷的化妝舞會(huì)。

（二）聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲

1、聆聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)你感受到的樂(lè)曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快……

2、樂(lè)曲分析：作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。

這首舞曲描寫(xiě)一家醫(yī)院的大夫和病人，為慶祝狂歡節(jié)而舉行化裝舞會(huì)的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現(xiàn)在流行的多是器樂(lè)曲?！痘b舞會(huì)》為g小調(diào)，4/4拍子，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段A段主題，用一小節(jié)帶頓音的八分音符和一小節(jié)用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調(diào)作對(duì)比來(lái)進(jìn)行發(fā)展，因而它一出現(xiàn)，就顯出它獨(dú)特的個(gè)性。A段主題反復(fù)一遍： B段主題，從堅(jiān)定、短促的樂(lè)句開(kāi)始，用模進(jìn)的手法來(lái)發(fā)展旋律，也很有特色。B段主題也反復(fù)一遍：然后A段再現(xiàn)，以上構(gòu)成一個(gè)三部曲式。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二段A段主題，是從前面主題引申發(fā)展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進(jìn)手法來(lái)發(fā)展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。

（1）聆聽(tīng)主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區(qū)別？給你什么感覺(jué)？（2）主題B也有兩個(gè)樂(lè)句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個(gè)對(duì)話(huà)，讓你感受到了什么情景？主題B2有個(gè)背景音樂(lè)不停在重復(fù)，你聽(tīng)到了嗎？

5、聆聽(tīng)第三段然后從頭反復(fù)，在第一部分的A段主題上結(jié)束全曲。

（三）聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

1、說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲可以分成幾部分？（三個(gè)部分）

2、每部分由哪些主題構(gòu)成？（A+B+A，）

（四）節(jié)奏練習(xí)：用捻指和跺腳的方式練習(xí)A段前四小節(jié)的節(jié)奏。

四、教學(xué)反思

第五單元 小調(diào)集萃 第一課時(shí) 《無(wú)錫景》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：我們先來(lái)看一段視頻，你覺(jué)得看到的的畫(huà)面你是否似曾相識(shí)，聽(tīng)到的的音樂(lè)你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽(tīng)到的能給你帶來(lái)什么樣的一種感受？（視頻導(dǎo)入）

師：提問(wèn)你能聽(tīng)出畫(huà)面中的音樂(lè)是哪首歌曲的旋律？（課件出示）

生：《茉莉花》

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個(gè)地方的民歌？表現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格特點(diǎn)呢？

生：江蘇民歌。

師：《茉莉花》是一首流傳于全國(guó)各地的民間小調(diào)。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主。我們哼唱一兩句行嗎？好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿(mǎn)園花開(kāi)香也香不過(guò)它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。

師：剛才我們大家在唱的過(guò)程中有沒(méi)有體會(huì)到我們江南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)應(yīng)該是怎樣的？

生：委婉、柔和(秀美、細(xì)膩)

師補(bǔ)充：今天老師帶來(lái)的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調(diào)。

二、引出課題—《無(wú)錫景》（課件出示）

（一）欣賞《無(wú)錫景》全曲。MTV（課件出示）

請(qǐng)同學(xué)們帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞

1、歌曲中介紹了無(wú)錫的哪些美景和特產(chǎn)？、歌曲表達(dá)了一種什么樣的思想感情呢？（身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。）

三、新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（出示第一段歌譜）

1、師：范唱第一段歌譜，請(qǐng)學(xué)生回答歌譜有那幾個(gè)音組成？

生：12356五個(gè)音，沒(méi)有4、7。

師：觀(guān)察得真仔細(xì)，這是我國(guó)特有的五聲調(diào)式也稱(chēng)民族調(diào)式，民族調(diào)式也是中國(guó)人的智慧結(jié)晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂(lè)曲，每個(gè)音給它一個(gè)名稱(chēng)分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱(chēng)作五聲宮調(diào)式。

2、跟著鋼琴學(xué)生唱一遍歌譜，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、分析歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，首先看到有很多的連音記號(hào)，說(shuō)明旋律要唱得連貫流暢，如果我們?cè)跓o(wú)線(xiàn)譜上把旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的話(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律線(xiàn)就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點(diǎn)。

4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現(xiàn)了很多附點(diǎn)節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏一般是體現(xiàn)歡快跳躍的特點(diǎn)，那么在這里表現(xiàn)為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點(diǎn)，更體現(xiàn)江南民歌的細(xì)膩秀美，我們來(lái)試唱一下看呢？

5、還有兩個(gè)切分節(jié)奏也來(lái)強(qiáng)調(diào)一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強(qiáng)一些。

6、師：第二行第二小節(jié)該怎么唱?。窟@是民歌中非常常見(jiàn)的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也

學(xué)生學(xué)唱。

7、分析歌譜后再次演唱，學(xué)生有了很大進(jìn)步。

（二）這首歌的歌詞又有什么特點(diǎn)呢？

1、先聽(tīng)范唱第一段，再請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì)一下歌詞有什么特別的地方？

生：有呀、末等襯詞。

師：對(duì)了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語(yǔ)調(diào)。

2、你還能找出有特別的地方嗎？

生：勿、里格等等。

師：歌詞中采用了很多無(wú)錫的方言，完整聽(tīng)整首歌曲，學(xué)生可試著跟唱，留意到有寫(xiě)意、靠勒篤，腳半邊都是無(wú)錫的方言，因?yàn)檫@是我們無(wú)錫的老百姓自己傳唱出來(lái)的歌曲所以采用口語(yǔ)化的歌詞唱起來(lái)更加親切。

3、跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味。

四、對(duì)比演唱

1、同學(xué)們唱得可真好，下面老師也來(lái)唱一段，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、方言演唱另一版本的《無(wú)錫景》。

3、老師剛才唱的跟我們學(xué)的這首《無(wú)錫景》有什么不同嗎？

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來(lái)唱的。