第一篇：怎樣在課改背景下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（小編推薦）

怎樣在課改背景下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)

張禮明

走進新課程，積極推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，成為教師們探索的熱點。其中，在課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維一體的教育目標(biāo)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師極為關(guān)注的主要問題。我們教師要致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)課程目標(biāo)落實到課堂教學(xué)之中。

一、以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，進行課堂教學(xué)方法定位

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點與最終歸宿，對教學(xué)起著導(dǎo)向的作用。多年來，由于注重應(yīng)試教育的價值取向，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是講授—接受式模式。長此以往，學(xué)生按被動接受方式進行學(xué)習(xí)，自主性、能動性、創(chuàng)造性受到壓制，能力、情感與態(tài)度的發(fā)展受到制約，教育目標(biāo)集中體現(xiàn)在掌握知識與技能。在新理念的課堂教學(xué)活動中，實施的一切課堂行為，都是為所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的有機整合服務(wù)。在設(shè)計教學(xué)活動時，經(jīng)常要根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，教材的編寫要求，學(xué)生的實際來確定課堂教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)三維目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)感悟。例如：新世紀(jì)版“一個星期有幾天”一課，因知識內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，有部分學(xué)生已能背出7的乘法口訣，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師在制定知識目標(biāo)時，考慮到學(xué)生原有的認(rèn)知水平，利用知識的遷移來讓學(xué)生整理知識，促使知識目標(biāo)達成。在過程與方法方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、觀察、比較和概括的能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。并在探究、合作與交流的過程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

實現(xiàn)三維一體的教育目標(biāo)的立足點，是充分調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)的主動性、能動性與創(chuàng)造性，將被動學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇訉W(xué)習(xí)過程。因此，“創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，就必然成為改進課堂教學(xué)，形成新的學(xué)習(xí)方式的前提。

例如，在“拋硬幣”的教學(xué)中，教師在導(dǎo)入時問：“小朋友們，愿意和老師一起做游戲嗎？”用師生對話的形式把學(xué)生帶入情景，教師向?qū)W生說明這一節(jié)課就是要做游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師拿一個硬幣讓學(xué)生猜一猜硬幣在左手還是在右手，有的學(xué)生說在左手，有的說在右手，有的說不一定，這時教師說：“不一定時，說可能在左手，也可能在右手?！眲?chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生沖突的情境，激起學(xué)生的求知欲。在整個教學(xué)活動中教師設(shè)置多次“摸球”的活動情境，讓學(xué)生憑直覺做出猜測、估計結(jié)果的可能性?；顒优c數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得積極的情感體驗。

三、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，構(gòu)建師生共同體

以課堂教學(xué)活動為載體讓學(xué)生積累經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，是數(shù)學(xué)問題解決的基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，教師通過學(xué)具，給學(xué)生提供更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把操作與思維聯(lián)系起來，就可以讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，就可以通過操作促使學(xué)生數(shù)學(xué)思考的形成。但是，在學(xué)習(xí)活動中，做什么、怎么做、如何做更有效，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、策略問題，特別需要教師深入理解、生動揭示與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

例如：《拋硬幣》的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會事件發(fā)生的可能性及其大小，并進一步體會到事件的確定性與不確定性，形成一些解決問題的策略。教學(xué)中，教師努力把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知識，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了拋硬幣、摸彩球、裝彩球三項活動。在拋硬幣的活動中，讓學(xué)生根據(jù)活動情況及時填寫記錄單，并從記錄單的記錄上得到硬幣落下可能是正面，也可能是反面的數(shù)學(xué)信息。在摸彩球活動中，讓學(xué)生在摸球的過程中，得到摸到的球可能是紅球也可能是綠球，但不可能是黑球。在裝彩球的活動中，按老師的要求，第一組裝6個球，讓老師不能摸到紅球，第二組裝6個球，讓老師一定摸到紅球，第三組裝6個球，有可能摸到紅球也有可能摸不到紅球。學(xué)生在活動中通過實踐、記錄、交流等一系列的活動使學(xué)生初步體驗到了有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。這種結(jié)論的獲得是學(xué)生通過自己動手操作積極動腦研究獲得的，這種由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容，由扶到放地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，使學(xué)生對每一個活動都感到有趣，同時把本課的教學(xué)目標(biāo)落到實處。整個教學(xué)過程成為學(xué)生生動活潑、主動和有個性的發(fā)展過程。

四、以教學(xué)評價為手段，促進教學(xué)目標(biāo)的落實

教學(xué)評價的目的之一是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師們也力求開放性的評價，最大限度地發(fā)揮評價的激勵功能。如：在《認(rèn)識圖形》教學(xué)結(jié)束時，教師用本節(jié)課所認(rèn)識的平面圖形組成“不喜歡，一般，很喜歡”三個圖形臉，讓學(xué)生來評價這一節(jié)課，并說出自己的想法，這個設(shè)計有趣有味，打破了多年來老師評價一貫制，把師生的角色轉(zhuǎn)變落到了實處。又如：教學(xué)中讓學(xué)生進行自我評價，鼓勵學(xué)生說出自己在這節(jié)課中表現(xiàn)好在哪里，再進行學(xué)生間的互評，誰的表現(xiàn)最好，為什么？讓學(xué)生在評價中，學(xué)會評價自己，評價別人，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，更加完善自己。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計中就不僅關(guān)注知識技能目標(biāo)，還要關(guān)注思維能力、情感態(tài)度目標(biāo)，抓住了這一點，就抓住了課堂教學(xué)的魂，抓住了促進學(xué)生全面、健康、活潑發(fā)展的基石。

第二篇：淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

論文摘要：

一、內(nèi)容講到點子上；

二、時間用在刀口上；

三、著力點放在能力訓(xùn)練上；

四、功夫下在備課上；

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué).關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道．在45分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力．

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲．衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間．因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高．

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求．教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識．而在立體幾何中，我嘗試著時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論.此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法．俗話說：“教無定法，貴要得法”．只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法．

2．精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備． 3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的．每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點．

針對性練習(xí)：新授課后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章．將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了．

比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解．在對比中加深理解，達到對知識的鞏固．

操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維．

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學(xué)生來講解該題；對于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認(rèn)識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點是備課的基礎(chǔ)

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果．備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點．只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么．教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向．課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)．可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性．抓教學(xué)重點問題，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解． 2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識底細(xì)，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，教師不會直接說：你的想法不行，要按我的意思做．，而是會順著學(xué)生的思路解下去，也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲．實質(zhì)上更能提高以后數(shù)學(xué)課堂效率．

3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力．講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài).課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講．所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄．?dāng)?shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)．

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．

總之，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力．教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．

第三篇：新課標(biāo)背景下如何提高英語課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)背景下如何提高英語課堂教學(xué)效率

大紅溝中學(xué) 王文娟

英語教學(xué)的目的就是使學(xué)生獲得運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的山區(qū)學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)最直接的目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能。而上述目的必須通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，因此課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在。筆者針對課塘教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際，在優(yōu)化英語課堂，提高課堂效率方面進行了探索和實踐，并收到了較好的效果。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

在課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，起到的作用是非常重要的。然而在教學(xué)實踐中，我們?nèi)钥梢栽谟行┙處熒砩习l(fā)現(xiàn)不盡如人意之處。

1、英語課堂缺乏積極有效的師生互動，沒能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。

英語課堂上教師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實要求（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小；動腦程度低的和非個性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重；在英語課堂教學(xué)中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注，有些課顯然不符合學(xué)生的能力實際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離，這與高考對英語課堂的要求也是不符合的。

2、課堂教學(xué)缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

有些教師對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有有效地進行取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時的活化；課堂容量偏小，內(nèi)容單一；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限甚至沒有。

3、課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。部分英語教師對高考的范圍、要求、形式、出題特點及規(guī)律了解不夠明確，在課堂教學(xué)中過多依賴復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而使得教師在課堂教學(xué)中缺乏在學(xué)生自主建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡(luò)過程中的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價。

教師不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情。課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度的統(tǒng)一。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生對學(xué)習(xí)英語普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力。

他們在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語．

2.學(xué)生對課本的重視程度不夠。

大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效地利用課本適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本, 甚至本末倒置；學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外花的冤枉時間多；

3.學(xué)生沒有獲得合適的學(xué)習(xí)方法。

絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性；復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃；或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、方法與對策

針對以上問題，筆者認(rèn)為英語教師應(yīng)該樹立正確的意識：一節(jié)課有沒有實效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。教師可以從以下幾個方面進行提高：

1．教師要樹立“以學(xué)生為主體”的意識。

首先，要正確處理好課堂教學(xué)的目標(biāo)和方向，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。目標(biāo)要體現(xiàn)對全體學(xué)生的共同要求，要根據(jù)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定出不同層次的教學(xué)要求。信心是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的前提。一個班有“優(yōu)、中、差”的學(xué)生，教師要使不同層次的學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，或體味成功，或找出不足，明確努力方向，從而感到自己是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。根?jù)筆者的經(jīng)驗，上好第一節(jié)課和在日常課堂常常給予學(xué)生鼓勵與關(guān)注是非常有必要的。筆者在任教高三的過程中，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生由于學(xué)不得法等諸多原因已對英語已產(chǎn)生了相當(dāng)厭倦的情緒，幾乎失去了信心，甚至有學(xué)生要放棄英語課程。就此，筆者在第一節(jié)課就舉了一些學(xué)困生經(jīng)過努力獲得成功的例子，讓他們看到希望。同時，我讓他們銘記以下一些勵志的話語：Where there is a will, there is a way./ If you do it, you can make it./Nothing is impossible if you put your heart into it等等，這些都會帶給學(xué)生積極的心理暗示及鼓勵。此外，筆者根據(jù)學(xué)生的不同程度在高三初期語法復(fù)習(xí)和聽說寫作訓(xùn)練時選用《新概念英語》第一、二冊和《初級英語口語》等教材中的一些有趣易懂的對話、小故事，進行聽音復(fù)述后改寫續(xù)寫等練習(xí)。程度好的學(xué)生做了這些有把握的練習(xí)，他們的學(xué)習(xí)熱情得到了保護。而成績較差的學(xué)生做了這些簡單而有趣味的練習(xí)，嘗到了成功的甜頭，發(fā)現(xiàn)了原來自己也能行，這種成功的體驗很自然激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。

其次，作為教師，要有學(xué)生意識。

教師在備課、選材進行教學(xué)設(shè)計和課堂實施過程中，心里要時刻裝著學(xué)生，牢記“一切教都是為了學(xué)”。教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言規(guī)律，注重體現(xiàn)學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口、敢于實踐。同時教師也要關(guān)心、幫助學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解自身記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要造就、成全學(xué)生的學(xué)，達到教是為了不教的目標(biāo)。教師要想達到這個目標(biāo)，必須努力做到以下幾點：

（1）巧妙導(dǎo)入新課，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還能誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，不僅會及早地進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，而且還會促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師可以依據(jù)教材，事前精心設(shè)計具有新情景、難易相結(jié)合，有層次的問題。筆者在課堂導(dǎo)入、培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也作了很多的嘗試。我針對不同的課型，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”。例如：讓學(xué)生輪流每節(jié)課前講有趣故事、提三個問題讓其他學(xué)生作答（學(xué)生事前作好準(zhǔn)備、課前五分鐘內(nèi)完成此任務(wù)）；或讓學(xué)生聽故事錄音后回答相關(guān)問題、聽對話后表演、看圖說話、話題討論。又譬如在復(fù)習(xí)動詞過去時時，我選用了《新概念英語》第一冊中“Sally’s first train ride”這篇小故事，設(shè)計了“Where did Sally go last week”?“ How did they travel”？“What was the lady like?”等問題，讓學(xué)生聽故事錄音后作答，接著學(xué)生相互間通過復(fù)述重現(xiàn)故事，他們的注意力很快地集中了起來，相關(guān)知識在運用中得到了鞏固。復(fù)習(xí)介詞時，先聽“Mrs.Smith’s kitchen/ living room”？再問“Where is the refrigerator/the electric cooker?等問題，然后用實物投影儀展示書中圖片，讓學(xué)生進行口頭復(fù)述。通過這樣的方式情景引入，原本枯燥無味的語法學(xué)習(xí)變得有趣易懂，學(xué)生的主觀能動性得以充分調(diào)動，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教授第九模塊Unit.5 Inside Advertising 時，利用多媒體播放廣告片段及圖片，直觀形象引入話題，學(xué)生興趣盎然。

（2）教學(xué)方法多樣化，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂教學(xué)過程中，盡量采用能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。英語教材中每篇課文的課型、題材、體裁、內(nèi)容、風(fēng)格不盡相同，因此具體教法也要因課而異。根據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的觀點，多樣化的教學(xué)方法能使學(xué)生的神經(jīng)總是處于高度興奮的狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，相反單一的練習(xí)和節(jié)奏造成單一的神經(jīng)刺激會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和興趣的下降。因此，一個老師的教法越靈活多樣，課就會上得越生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就越濃厚，教學(xué)效果也就會越好。比如：在寫作訓(xùn)練過程中,看英文電影摘記精彩對白，積累語言素材，寫電影故事；聽對話后進行角色扮演并書面改寫成故事；聽故事，口頭復(fù)述，然后書面改寫或續(xù)寫故事。這種“聽—說—寫、視—聽—寫”交替使用的方法，使學(xué)生的聽力、語感和書面表達能力得到了有效的提高，學(xué)生更是樂在其中，從而學(xué)有所得。

（3）精講多練，突出英語課堂的實踐性。

課堂教學(xué)中教師要精講少講,學(xué)生要多練勤練,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.這體現(xiàn)在“疏”和“導(dǎo)”上面。疏在學(xué)生思維障礙處，導(dǎo)在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處。要明確學(xué)生是主體，要重點啟發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于實踐。課堂上最多講二十分鐘，把其余二十分鐘留給學(xué)生動手、動腦、動口，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學(xué)生朗讀對話，進行實地表演，情景交際。這樣既鞏固了所學(xué)知識，又給學(xué)生提供一個訓(xùn)練的機會。課堂教學(xué)中主體性發(fā)揮得越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性就越強，課堂教學(xué)效果就越好，這就達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（4）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。要使學(xué)法指導(dǎo)進行得有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：

①指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)生新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前預(yù)習(xí)還可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，從而增強聽課效果。

②引導(dǎo)學(xué)生專心上課

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課的生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

③提醒學(xué)生記筆記

筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識和克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，有利于提高濃縮信息的加工能力。在記好聽課筆記的過程中，學(xué)生的思維進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念。

④指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的高效率的學(xué)習(xí)，必須把握好“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。

2．教師要樹立課程意識。

在課堂實施過程中，教師要突出語言的人文性，要把英語課作為交際工具來教，并鼓勵學(xué)生把英語課作為交際工具來學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。學(xué)生通過思考、實踐、討論、交流和合作等方式，培養(yǎng)和提高其聽、說、讀、寫的綜合語言技能，學(xué)會用英語做事，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要“用教材而不是教教材”，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際對教材進行調(diào)整、改造、重組、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效益最大化最優(yōu)化。筆者認(rèn)為除了課本之外,上面提到過的《新概念英語》 第一、二冊、《初級英語口語》、還有《初級英語聽力》、《中級英語聽力》和許多優(yōu)秀的英語電影（《THE SOUND OF MUSIC》、《BEAUTY AND BEAST》等）都可作為高中、甚至高三復(fù)習(xí)的輔助教材，對于提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能和英語教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。

3、教師要有課堂效率意識。

教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而無暇分心分神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益。

其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。教師每一句課堂用語的設(shè)計都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課標(biāo)強調(diào)新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。教師同時還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。

4、教師應(yīng)及時獲取學(xué)情反饋，有效落實課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。

為了提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，這也有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點”。在筆者的實踐中，大部分學(xué)生紛紛制定了自主學(xué)習(xí)計劃，課堂表現(xiàn)比以前積極踴躍，課堂教學(xué)效率大大提高。

5、強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)。

通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)，如采取“彈性作業(yè)”等方法；從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么；從對象上，要重點關(guān)注重點線、本科線上下的存在較明顯的英語學(xué)科薄弱的學(xué)生，采用英語教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式切學(xué)實提高各檔上線率。在學(xué)生愿意接受的前提下，要及早把這個工作做起來。英語教師應(yīng)多走近學(xué)生，使他們隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助。

實踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高英語教學(xué)效率、質(zhì)量行之有效的途徑，也對教師本身素質(zhì)提出的更高要求，教師只有不斷進取、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)背景下英語教學(xué)的需要。

第四篇：新課程背景下如何提高高中語文課堂教學(xué)效率

新課改背景下如何提高高中語文課堂教學(xué)效率 關(guān)鍵詞:提高高中語文課堂效率

摘要: 新課改理念高效課堂是實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，高效課堂的目的就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地落實學(xué)生的主體地位。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣；教材重點的把握、難點的突破；教師角色的轉(zhuǎn)化；“名師指點”；教學(xué)反思五個方面可以達到這一目的。

新課改在我校推行已兩年有余，作為站在課改一線的老師，面對新課改，全新的理論，全新的教材，怎么才能讓我們的課堂人生走向一片藍藍的天？

高效課堂是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，高效課堂的目的就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地落實學(xué)生的主體地位。我在學(xué)習(xí)了有關(guān)新課改理論后，高一開學(xué)之后就嘗試著改變授課模式，試圖改變自己傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀況，把課堂交給學(xué)生，讓他們通過探究性活動主動學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，從而提高授課的效率。

那么，如何提高課堂效率？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的精神與力量源泉。學(xué)生對這們課缺乏興趣，任你講得天花亂墜，學(xué)生卻感到索然無味，因為他缺少了一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。但興趣是不能強求的，要順其自然、著力培養(yǎng)。興趣的形成不是一蹴而就的，它需要不斷的強化和積累?！皶接新啡閺剑瑢W(xué)海無涯樂 1

作舟?！睘榱颂嵘龑W(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣，我主要采取以下幾種做法:

開展課前三分鐘演講。每周要求一個大的演講話題，讓學(xué)生在此話題內(nèi)以自己喜愛的方式演講，可以是一篇文質(zhì)兼美的文章，可以講笑話，進行成語接龍，講身邊的故事，校園新聞，說繞口令，即興講故事（隨便找?guī)讉€詞語，編一個完整的故事）等。學(xué)生演講充滿個性而富有創(chuàng)造性，課前三分鐘演講成了學(xué)生展示自我風(fēng)采很好的舞臺。實踐證明，學(xué)生們也恰恰找到了這種感覺，使每一節(jié)課的課前三分鐘演講成為學(xué)生的一種期待，一種滿足。

合理使用多媒體設(shè)備。多媒體是聲音、圖像、文字等的組合，隨著我校教學(xué)條件的改善，高一年級所有班級都配備了多媒體設(shè)備。多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效。對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)中也要避免一節(jié)課成為課件的展示，忽視對教材具體語言文字的感知體會，忽視對誦讀、語感的培養(yǎng)，限制學(xué)生的想象與創(chuàng)造。教師可把學(xué)生在生活中少接觸、不易見到、無法體驗的內(nèi)容，借助多媒體的音像材料加以表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好的理解課文；可以用來激發(fā)興趣、渲染氣氛、營造意境，使學(xué)生盡快進入文本。

二、教材重點的把握、難點的突破

“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！边@句話用在課堂教學(xué)中就是要求上課要突出重點、突破難點，切不可圖求面面俱到。

一堂課只有短短的45分鐘，語文課堂低效的主要原因之一就是師生沒有很好的把握教學(xué)的重點。老師該強調(diào)的不強調(diào)，不該強調(diào)的大講特講，學(xué)生也沒有消化重點的方法，導(dǎo)致時間和精力分散，不能有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的重點常常成為學(xué)習(xí)的盲點，知識體系不完整?！膀唑腰c水”式的膚淺和面面俱到的強調(diào)，是導(dǎo)致低效課堂的主要因素之一。

如何才能做到抓住重點、突破難點？我認(rèn)為“潛心研究教學(xué)”是教師“提高課堂效率”的堅強后盾，不自強而功成者天下未知有也。教學(xué)是一門學(xué)問，有一種魂隱含其中,不深入研究是掌握不了它的真諦的、抓不住它的精隨的。教師課前應(yīng)該大量占有資料，潛心研究教材，對課文的重點、難點做到了然于胸，上課才能做到自信激情、駕馭有度、收放自如。

三、教師角色的轉(zhuǎn)化

在新課程背景下，要提高課堂效率，首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，變過去的老師講學(xué)生聽為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。教師需要從過去的單向的獨白式表演者的角色中解放出來，進而成為課堂教學(xué)過程中與學(xué)生展開平等交流的對話者。傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說話，使課堂教學(xué)成了教師的“個人秀”。在這種“獨白”式的教學(xué)中，教師忠誠于學(xué)科知識，卻背棄了學(xué)生；關(guān)注的是自己的表演，忽視的是學(xué)生的反映與參與；體現(xiàn)了獨斷與專制，忘卻了民主與平等。在這樣的課堂中，教師幾乎“壟斷”了課堂里的所有話語權(quán)，從而把學(xué)生置于“失語”的境地。老師講的津津有味，學(xué)生未必聽的帶勁，人的注意力有強有弱，學(xué)生參與教學(xué)活動太少的話，難免思想開小差。

怎樣把自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的原則轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、具體如何操作？這是每一個老師上課時應(yīng)該考慮的問題。新課改要求老師考慮的不是上課時自己講些什么，而是考慮如何讓學(xué)生手、腦動起來，使學(xué)生參與到教學(xué)中來。

四、“名師指點”

教師也不是全能的，教師也需要教師，也需要名師指點，“聽君一席話，勝讀十年書”，“名師”可以起到“畫龍點睛”的作用。

現(xiàn)在有一部分教師是單打獨斗，或閉門造車、現(xiàn)編先賣，或坐吃老本，孤芳自賞。有的老師善于講小說，有的老師喜歡講詩歌??每一個人都有一些精彩的課，也會有一些讓自己都覺得汗顏的課，有的課講了兩三輪，還不盡如人意，講不透徹，以己之昏昏而欲人之昭昭，怎能如愿？

“強將手下無弱兵”，體現(xiàn)的是對主將的要求，“主將”弱，他的兵又能強到那里去呢？其實誰也做不到課課精彩。遇到自己沒有把握的課，事先多向名師學(xué)習(xí)，人家怎么講，切入點好不好，思路是否清晰？只要自己不回避短處，博采眾長，一定會找到合適的教法，把課上精彩，從而提高課堂教學(xué)效率畢業(yè)論文范文。

“名師”可以是身邊的同事，也可是網(wǎng)上一些同課優(yōu)質(zhì)教案、課件，課堂實錄等。古人有一字之師，我輩為何不能擇優(yōu)而師呢？

從教十幾年，對自己覺得不好處理的課，我總會主動的去和同事討論、翻閱資料、上網(wǎng)瀏覽，自己感覺受益匪淺。

五、教學(xué)反思

反思是未來教師培養(yǎng)的基本模式，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師,若能堅持,成不了名師也能是成功之師，但是如果一個教師僅僅滿足于獲得而不對經(jīng)驗進行深入的思考．他可能永遠只停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上?？梢姡虒W(xué)反思是教師自身發(fā)

展的基礎(chǔ)和前提，也是教師成長的新起點。

每次講完課后，我都認(rèn)真反思這次課的得與失：檢查在落實教學(xué)設(shè)計過程中每一環(huán)節(jié)的教學(xué)行為是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，是否將預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)實踐，尤其特別關(guān)注是否根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及實際進展情況；學(xué)生的當(dāng)堂反應(yīng)和當(dāng)堂作業(yè)等學(xué)習(xí)狀況怎么樣，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與思考、討論、實踐活動的積極性高不高。

課后反思讓我把在課堂上的意外收獲一吐為快；使我將自己的失誤記載成文。人不能在同一個地方跌倒兩次，當(dāng)一輩子的老師要教一輩子的書，適時反思可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，同時根據(jù)課堂上反映出來的問題，采取“對癥下藥”，從而能迅速提高課堂教學(xué)效果，在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，讓我們的課堂人生走出一片藍天。

參考文獻：《中學(xué)語文教學(xué)》2009年07期

《中學(xué)語文教學(xué)參考》2010年5期、2010年7期

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資料

作者簡介：羅文彬（1969-）男，甘肅武山人，本科，武山一中語文中學(xué)一級教師，主要從事語文教學(xué)與研究。

第五篇：淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

讀書心得——淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道．在45分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力．

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲．衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間．因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高．

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求．教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識．而在立體幾何中，我嘗試著時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論.此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法．俗話說：“教無定法，貴要得法”．只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法．

2．精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備．

3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的．每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點．

針對性練習(xí)：新授課后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章．將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了．比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解．在對比中加深理解，達到對知識的鞏固．

操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維．

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學(xué)生來講解該題；對于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認(rèn)識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點是備課的基礎(chǔ)

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果．備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點．只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么．教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向．課前準(zhǔn)備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)．可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性．抓教學(xué)重點問題，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解．

2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識底細(xì)，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，教師不會直接說：你的想法不行，要按我的意思做．，而是會順著學(xué)生的思路解下去，也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲．實質(zhì)上更能提高以后數(shù)學(xué)課堂效率．

3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力．講課時，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài).課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認(rèn)真聽講．所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄．?dāng)?shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)．

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．

總之，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力．教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．