第一篇：“特色課程”學(xué)習(xí)體會

“特色課程”短期培訓(xùn)心得體會

璧山來鳳中學(xué)校 趙星

10月20-21日，期待已久的“特色課程”短期培訓(xùn)終于開始了。以前也參加過一些培訓(xùn)，但是，這短短的兩天培訓(xùn)與眾不同，有專家、教授的諄諄教誨；有一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹；還有錢老師的穿針引線，使我受益匪淺！

陳靜老師的《初中化學(xué)教材分析》，系統(tǒng)、詳盡的剖析了初中化學(xué)教材的特點(diǎn)，從專家的角度對教材做了深入淺出、細(xì)致入微的講解，使我對新教材有了一個全新的認(rèn)識，是我以后的教學(xué)生活中的一盞明燈。對我怎樣分析教材，把握教育大綱都有很好的指導(dǎo)作用。鐘雪麗老師《如何做好化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》，用她自己的親身體會，生動、形象地闡釋了化學(xué)設(shè)計就是“包裝”，就是將看似單

一、枯燥、裸露的知識，用鮮活、生動、貼近生活、貼近時代發(fā)展的資源有序的包裝起來。一語道破了化學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計的本質(zhì)，使我的化學(xué)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從模糊走向了清晰。鐘老師以“現(xiàn)在在哪里？---將要去哪里？---如何去？---到達(dá)了嗎？”這一課堂教學(xué)設(shè)計的基本流程，讓我深深體會了這種幽默，生動，有趣，親切，充滿了活力課堂的樂趣與魅力！今后，我將把這些方式方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際加以運(yùn)用，體現(xiàn)自己人生的價值！

陳國君老師結(jié)合自己成長的親身經(jīng)歷講述了《如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課》。陳老師從精選課題、構(gòu)建框架、細(xì)節(jié)琢磨、賽課時的現(xiàn)場調(diào)控、集體的力量等方面的詳細(xì)講解，我對如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課有了全新的認(rèn)識，也看到了自己的不足和缺陷。同時讓我深深體會到當(dāng)化學(xué)老師的享受與不易！

兩天培訓(xùn)，時間很短，我作為一個普通農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，有了很大的收獲。趁著這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)老師們新的理念，致力貫穿于以后的實(shí)際教學(xué)中去，從而向一個優(yōu)秀的化學(xué)教師邁進(jìn)。

第二篇：課程特色

課程特色 采用開放式建筑設(shè)計教學(xué)體系進(jìn)行建筑教育全方位開放式教學(xué)體系研究，針對建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

主要從開放式建筑設(shè)計課程體系的建立、開放式創(chuàng)造能力培養(yǎng)模式、開放式學(xué)生自我培養(yǎng)及管理機(jī)制、開放式產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)管理模式和開放式現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進(jìn)教學(xué)模式和管理模式，希望在自我發(fā)展與提高的基礎(chǔ)上不斷縮小與名牌大學(xué)的教育差距，并使建筑學(xué)專業(yè)教育逐步與職業(yè)化教育接軌。與國內(nèi)有關(guān)學(xué)校建立經(jīng)常的聯(lián)系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究和專題考察，對其教學(xué)方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓(xùn)、學(xué)生管理、新興學(xué)科的課程內(nèi)容等問題進(jìn)行了全面的考察。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)、重視提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的研究。建筑學(xué)學(xué)科是工程性很強(qiáng)的學(xué)科，教師需提高實(shí)際工程設(shè)計能力，學(xué)生需加強(qiáng)工程意識。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)就是要加強(qiáng)工程意識，重在研究將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)的全過程，安排學(xué)生參加實(shí)際工程的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生了解工程高駐地過程的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)工程實(shí)踐與課堂教學(xué)之間的矛盾，建立產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力，同時結(jié)合注冊建筑師制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

提高學(xué)生創(chuàng)造能力的研究創(chuàng)造是建筑設(shè)計的靈魂，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的建筑師是建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)的最主要目標(biāo)之一，創(chuàng)造力的培養(yǎng)模式一是在建筑設(shè)計課中強(qiáng)化創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，通過教材內(nèi)容與建筑設(shè)計課的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)造思維訓(xùn)練和創(chuàng)造性解決問題的訓(xùn)練。二是全方位開展創(chuàng)造性教學(xué)，首先要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學(xué)生能力為主，積極實(shí)踐啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式、研究式教學(xué)；其次是抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性培養(yǎng)，如本科的高班建筑設(shè)計，要使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的各種方法，結(jié)合實(shí)際問題，從立意、構(gòu)思、表現(xiàn)等多方面創(chuàng)造性地提出解決方案。三是建構(gòu)新的評價體系，營造良好的創(chuàng)造氛圍，把大學(xué)生創(chuàng)新能力作一項(xiàng)重要的指標(biāo)納入學(xué)生評價體系中。

注重建筑模型制作及計算機(jī)建模訓(xùn)練研究此項(xiàng)教改研究注重在建筑設(shè)計課中利用模型幫助進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思和成果表達(dá)。在設(shè)計課構(gòu)思階段都要求學(xué)生進(jìn)行工作模型俗稱“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設(shè)計。

加強(qiáng)快題訓(xùn)練，提高學(xué)生快題設(shè)計在大二下學(xué)期的教學(xué)安排中，以系列快題訓(xùn)練作為教學(xué)模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓(xùn)練，提高學(xué)生快速思維與表達(dá)能力。

第三篇：課程特色

二、系統(tǒng)的訓(xùn)練

本課程強(qiáng)調(diào)以練為主,追求實(shí)用、效果。分為基本功訓(xùn)練語言能力訓(xùn)練、表演能力訓(xùn)練、突破自我訓(xùn)練等。通過訓(xùn)練讓孩子丟掉羞澀，增強(qiáng)自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習(xí)慣、表情上改良，增強(qiáng)表達(dá)能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個性發(fā)展、培養(yǎng)綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。整個訓(xùn)練課程將融入：實(shí)景模擬、激發(fā)潛力、活動組織、才藝競賽、綜合演練、戶外拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，在實(shí)戰(zhàn)中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。

小主持人班的培訓(xùn)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子當(dāng)眾說話的自信心，訓(xùn)練孩子普通話發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，語速及語言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場心理水平。通過形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本主持人風(fēng)范；通過臨場主持的反應(yīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，臨場反應(yīng)能力和語言組織能力。

神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓(xùn)練、聽說能力訓(xùn)練、少兒口語交際、公眾感訓(xùn)練、朗誦表演、主持訓(xùn)練、快樂兒童劇等不同側(cè)重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)中除了口部操、繞口令、發(fā)音吐字等基本功訓(xùn)練，作為朗誦練習(xí)素材的文章均經(jīng)過進(jìn)行挑選和安排，包括經(jīng)典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學(xué)性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。積蓄他們的口語交際自信，激發(fā)他們的口語交際欲望，鍛煉他們的口語交際能力，不僅有利于培養(yǎng)少年兒童思維敏捷、語言流利、字詞清晰、準(zhǔn)確表達(dá)等方面的情商能力，也能夠鍛煉孩子在公共場合不緊張怯場、充滿自信等諸多方面的智商品質(zhì)。

您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現(xiàn)力、準(zhǔn)確的表達(dá)能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說、樂說、巧說；讓孩子敢說、樂說、巧說，從神墨三分鐘少兒口才開始。

神墨三分鐘少兒口才采用面試報名，小班授課，單獨(dú)指導(dǎo)，各級每班學(xué)生20名，讓每個孩子都有發(fā)言、表演的機(jī)會！報名即日開始，3月2日開課！

6月6日至6月26日期間預(yù)定麥之聲少兒口才暑期班的，可免費(fèi)贈送教材，教學(xué)道具，價值100元噢??！3人以上團(tuán)報假期班，每人學(xué)費(fèi)優(yōu)惠100元，還送以上教材道具哦！老學(xué)員每推薦一名學(xué)員贈送課時1個月。

課程特色：

小班教學(xué)，私人定制：為了讓每個學(xué)生都能得到提升，卓越小主持人培訓(xùn)班嚴(yán)格限定班級人數(shù)，發(fā)掘每個學(xué)員的個人特色，充分開發(fā)孩子的潛力，提升綜合素質(zhì)水平。

創(chuàng)意教學(xué)，寓教于樂：在卓越小主持人培訓(xùn)班中，每個學(xué)生不再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，播音名師團(tuán)隊(duì)將進(jìn)行獨(dú)家的創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行各種游戲互動，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。

實(shí)戰(zhàn)演練，突破自我：采取情景教學(xué)模式，模擬主持活動，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，訓(xùn)練學(xué)員勇氣，挑戰(zhàn)自我。系統(tǒng)教學(xué)，共同提升：卓越培訓(xùn)學(xué)校的播音名師團(tuán)隊(duì)將為學(xué)員定制系統(tǒng)的教學(xué)計劃，并邀請家長一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的語言環(huán)境，共同進(jìn)步。

定期考核，推選比賽：在每一期培訓(xùn)課程的中期和期末，各進(jìn)行一次匯報考核，選取優(yōu)秀學(xué)員參加市級及以上小主持人比賽。

自信上臺、形體禮儀訓(xùn)練、口語交際、發(fā)音訓(xùn)練、故事兒歌表演、詞匯的積累、抒情朗誦、激情演講、小型主持等等。

通過訓(xùn)練，能達(dá)到什么效果？

克服怯場緊張，根植自信，增強(qiáng)勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現(xiàn)欲、以及孩子的心理素質(zhì)。使孩子能大膽上臺、儀態(tài)大方、口齒伶俐、繪聲繪色地表演所學(xué)的內(nèi)容。

針對什么樣的孩子進(jìn)行訓(xùn)練？

①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現(xiàn)，但不會生動形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動的孩子；

⑤想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說話卻沒有條理的孩子；

⑥班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。

我們采用的是訓(xùn)練模式；

在學(xué)校，老師講，學(xué)生聽，這叫授課；

而“少兒口才與主持”是：老師示范、講解、指導(dǎo)，孩子想象、揣摩、模仿、上臺演練，把大部分時間和課堂留給孩子，讓每位孩子上臺當(dāng)眾展示自己，這叫訓(xùn)練。

形式豐富多彩，喜聞樂見，多為孩子們較感興趣的游戲互動、角色扮演、分組比賽、戶外活動等。

效果怎么保證？

我們會定期的舉辦公開課、公開展示等，屆時您都會看到孩子的進(jìn)步。

我們還會組織參加總部的考級與競賽活動。

老師都是怎樣的？

正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)，普通話二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過金喇叭少兒教育總部專業(yè)培訓(xùn)，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，形式靈活，責(zé)任心強(qiáng)；

我們的工作準(zhǔn)則是“教技精益求精，服務(wù)無可挑剔”；我們信奉“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。

教材簡介：

《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機(jī)構(gòu)、中國金喇叭少兒主持人培訓(xùn)推廣中心、中國傳媒大學(xué)資深教師及電臺、電視臺少兒節(jié)目著名主持人聯(lián)合研發(fā)的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓(xùn)練兒童成為少（幼）兒主持人的專業(yè)權(quán)威教材，由中國硬筆書法協(xié)會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字------金聲飛揚(yáng)，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！

教學(xué)宗旨：

學(xué)主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。

教學(xué)內(nèi)容：

語音正讀、自信上臺、形體訓(xùn)練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓(xùn)練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??

對孩子一生的影響：

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會才藝：從不會表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風(fēng)度翩翩，舉止高雅。

11、領(lǐng)導(dǎo)能力：從小學(xué)會組織、管理，學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)才能。

培訓(xùn)目標(biāo)：

①培養(yǎng)孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達(dá)能力

②培養(yǎng)孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創(chuàng)編的語言悟性和直覺能力。

③培養(yǎng)孩子有自信、有口才等方面的自我評價能力。

④培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力。

⑤培養(yǎng)孩子語言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語言表現(xiàn)法和用詞技巧能力。

⑥培養(yǎng)孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。

⑦培養(yǎng)孩子正確發(fā)音、口齒伶俐、思維敏捷的語言歸納和邏輯思維能力

教學(xué)效果：

一、語言表達(dá)力增強(qiáng)。通過訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

二、學(xué)習(xí)興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進(jìn)寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學(xué)。

三、心理素質(zhì)增強(qiáng)。語言潛能的開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調(diào)和表情發(fā)揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。

第四篇：課程資源學(xué)習(xí)體會

課程資源學(xué)習(xí)體會

打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊

翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進(jìn)

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場所必須從課堂走向社會、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會、社區(qū)實(shí)際。因此，如何有效開發(fā)和利用課堂外的，蘊(yùn)藏與社會、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實(shí)施，這對教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會實(shí)踐課程資源的利用者和實(shí)質(zhì)上的開發(fā)者，沒有教師創(chuàng)造性的利用和開發(fā)，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗(yàn)，也是一種考驗(yàn)。為此，教師必須明確認(rèn)識三個問題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設(shè)必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中做到：

①更新教育觀念，認(rèn)識到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強(qiáng)迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價值的教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實(shí)施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實(shí)際情況創(chuàng)造性的開發(fā)和設(shè)計、利用教育資源。

③善于把本學(xué)科與教育資源的開發(fā)利用有機(jī)結(jié)合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開發(fā)和利用過程中不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來共同開發(fā)。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。所以，當(dāng)一個孩子表現(xiàn)的與眾不同時，我們寧可先把這看成是孩子的特點(diǎn)，而不要輕易的看成是缺點(diǎn)，也許孩子看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

第五篇：夢想課程學(xué)習(xí)體會

插上《夢想課程》的翅膀去飛翔

大渠中心校寺北小學(xué)李敏

自從當(dāng)上教師的第一天起，我就有一個模糊、茫然、但卻堅定的教育夢想。我們天天做教師，我們和孩子們最最寶貴的年齡在一起，應(yīng)該讓學(xué)生畢業(yè)了，留有一些個點(diǎn)滴美好的回憶瞬間；我們做教師，應(yīng)該打開心靈，放開視界，多個視角去觀察、欣賞我們身邊的孩子，不要抹殺了學(xué)習(xí)不夠突出，但擁有天賦的孩子。懷著這樣點(diǎn)滴的教育夢想實(shí)踐者重復(fù)簡單的教學(xué)工作。一度沉溺、一度迷茫，一度地失去方向和目標(biāo)。

這次參加夢想課程讓我再次振奮，再次激情萬丈。首先是特別有誘惑力的獎勵制度。1.可以獎勵到埃及等神秘國度去旅游。2.提供各種函授與見習(xí)交流機(jī)會，提升職業(yè)水平。3.創(chuàng)造教師間各種外出交流活動的機(jī)會。我很渴求這些旅游和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以讓我們開闊心胸、增長見識、提高專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)人生價值的提升。我們教師的職業(yè)好像不那么卑微了，有血有肉的很豐富的職業(yè)幸福感觸手可及，只要努力追求了都有可能實(shí)現(xiàn)。

其次夢想課程“全人”的教育理念，放眼全球，立足國際，培養(yǎng)學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)的個性。這樣的理念就像新鮮的血液一樣注入我們的身心，我們要先學(xué)會接受吸收，然后熏陶感染幫助我們的學(xué)生，不過我早做好了這樣的準(zhǔn)備。

夢想課程先進(jìn)的理念讓我們臣服。

1.問題比答案更重要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解

決一個問題更重要?！遍L期受應(yīng)試教育的影響，我們的基礎(chǔ)教育過度追求標(biāo)準(zhǔn)化答案，孩子們普遍好勝心有余而好奇心不足。而夢想課程著力培養(yǎng)師生的問題意識——提出一個好的問題遠(yuǎn)比一個所謂的“正確答案”更為重要。為什么？因?yàn)槟芴岢鲆粋€好的問題，首先學(xué)生已經(jīng)是一個主動學(xué)習(xí)者了，他在積極實(shí)踐、積極探索的過程中遇到了問題；其次能提出一個好的問題，他會更有動力，更有激情去解決問題，這樣的問題已經(jīng)不是問題，只需要一個等待的過程。

2.方法比知識更重要：不是說三流的教師教知識，二流的教師教方法，一流的教師教思想嗎？在這個信息社會，獲取知識簡單便捷，純粹的知識已成為廉價的信息商品。如何讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的大腦，掌握解決問題的根本方法，已成為今天教育更為緊迫和重要的命題。所以我們教給學(xué)生方法，同時教給他們這些方法背后的原理和思想，要讓他們舉一反三，融會貫通，教活方法。

3.信任比幫助更重要：夢想課程的目標(biāo)是：幫助人實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長而不是外部的誘惑；帶來廣闊的視野而不囿于狹窄的格局；讓人堅持獨(dú)立的理性判斷而非尋找標(biāo)準(zhǔn)的答案；理解多元差異而因此臣服于寬容。信任一個人是幫助他成為一個完整的具有獨(dú)立思考能力的人，需要付出愛心、耐心、和尊重；而幫助有時只是就事論事，只在一時、一事，所以我們要充分信任學(xué)生。

夢想課程雖然是新生事物，但其中蘊(yùn)含的教育教學(xué)理論并非新創(chuàng)。只要我們用心教學(xué)，這些理念會很自然地融進(jìn)課堂，融入學(xué)生的個性成長中。

最后夢想課程的實(shí)施方式廣闊而靈活。豐富多彩、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生興趣倍增；游戲、活動等別開生面的教學(xué)方式會讓學(xué)生樂不思蜀，流連忘返；活潑、多彩、靚麗的教室會讓學(xué)生耳目一新，到田野上課，到超市上課，都會讓師生挑戰(zhàn)新穎的授課方式。

當(dāng)然新生事物也會遇到阻礙和麻煩，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)了方向和目標(biāo)，困難和挫折只是它的一個過程而已。我為參加夢想課程而驕傲，它也讓我自己的夢變得更清晰，更易觸摸。一起為實(shí)現(xiàn)夢想課程燦爛的明天而努力吧！