第一篇：參加山東省小學(xué)美術(shù)觀摩課

《參加山東省小學(xué)美術(shù)觀摩課》心得體會(huì)

外出時(shí)間：2016、11、22——

11、25 外出地點(diǎn)：濰坊市舜華商務(wù)酒店

活動(dòng)內(nèi)容：山東省小學(xué)美術(shù)觀摩課暨研討會(huì)

2016年11月22日，學(xué)校派美術(shù)組三名成員去濰坊市參加山東省教育委員會(huì)舉辦的省小學(xué)美術(shù)德育優(yōu)秀課例的觀摩學(xué)習(xí).我們欣然前往，認(rèn)為這是一次很好的開闊視野提升業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們每天都抱著認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持聽完17節(jié)課，專家點(diǎn)評(píng)一節(jié)課，聽了煙臺(tái)市金城小學(xué)蘇曉明老師講的《趣味文字》，聊城的張書娟老師的《動(dòng)物的花衣裳》一課，東營(yíng)市勝利錦苑小學(xué)的李吉峰老師的《田野的色彩》，德州德城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張暁妹老師的《大人國(guó)與小人國(guó)》等等，引起了全場(chǎng)的共鳴，這不僅僅是一節(jié)課，這更像是用心靈和學(xué)生建造瑰麗的國(guó)度，讓孩子們欣賞美享受美的同時(shí)帶著美好的心去創(chuàng)造美！

省美術(shù)教研老師們的精彩點(diǎn)評(píng)，更是開掘智慧，陶冶情操，凈化心靈，更新了我們的教育理念，為我們今后的工作提供了正確的方向。讓我們對(duì)美術(shù)課程改革由更清晰堅(jiān)定，同時(shí)更升華了教師的職業(yè)道德，讓“美術(shù)”教學(xué)不僅成為學(xué)生的朋友，也成為教師的朋友，并終身受益。

回想自己近幾年來的美術(shù)教學(xué)，一直都在摸索中進(jìn)行，不知道美術(shù)課的走向在哪里，總感覺只要去上了，教了，學(xué)生臨摹了，應(yīng)付考試，會(huì)寫會(huì)畫就行了。也就是這樣讓我們的美術(shù)課總是停留在原地按，使學(xué)生既不能欣賞美享受美更別提創(chuàng)造美陶冶心靈了。這樣的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師壓力大，學(xué)生厭學(xué)，總感覺原本陶冶情操發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的美術(shù)課跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)沒有了區(qū)別，這樣也起不到應(yīng)有的作用。

通過這次聽評(píng)觀摩優(yōu)質(zhì)課，我們才深深體會(huì)到，要想上好一堂美術(shù)課就要做到以下幾點(diǎn)：

1.要挖掘美術(shù)課的價(jià)值，即美術(shù)教育即是情感教育。以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)為載體,多點(diǎn)整合,多層推進(jìn),能有效加強(qiáng)情感教育,長(zhǎng)足促進(jìn)學(xué)生健康情感的發(fā)展。本次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課例就是貫徹這一理念----如何使學(xué)生在美術(shù)課上提高審美能力的同時(shí)思想品德也相應(yīng)得到發(fā)展。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型去表現(xiàn)生活，傳遞信息。本次優(yōu)秀的美術(shù)教師們?cè)趯⑺囆g(shù)的美融入到美術(shù)課堂教學(xué)中外，同時(shí)也將德育的美插入洋溢著藝術(shù)美得美術(shù)課堂教學(xué)中去，并使之渾然一體。讓學(xué)生不僅僅是醉心于藝術(shù)之美的殿堂，更是將心靈美得到升華。例如煙臺(tái)市金城小學(xué)蘇曉明老師講的《趣味文字》，這一課主要講的是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的文字，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中出示大量的美觀文字，讓學(xué)生從實(shí)例中欣賞學(xué)習(xí)，教法形象生動(dòng)，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴(yán)密，從超市買東西發(fā)生的一系列有趣的事情，讓學(xué)生真實(shí)感受生活中無(wú)處不在的藝術(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教師引導(dǎo)、小組討論和2分鐘練習(xí)等一系列教學(xué)步驟，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計(jì)理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。并以節(jié)日為契機(jī)，用美的形式表達(dá)內(nèi)心情感。作業(yè)也比較貼近我們們的學(xué)習(xí)生活，以“感恩節(jié)”為主題，小組合作創(chuàng)作一幅感恩海報(bào)，來表達(dá)對(duì)親人的感謝和愛意，提高審美、鑒賞、設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，從而進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來源于生活又高于生活。最精彩的是在本課結(jié)中的那一段“改變文字改變世界”視頻了，這段視頻不但體現(xiàn)了文字價(jià)值，還引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。本課注重美術(shù)課程與小學(xué)生德育緊密聯(lián)系。例如菏澤市單縣南城學(xué)校崔海燕老師講的是一年級(jí)下冊(cè)《手形添畫》，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)所以崔老師講的這節(jié)課，設(shè)計(jì)比較規(guī)范，目的也比較明確，充分培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)“手勢(shì)作為形式美感因素”的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造聯(lián)想的能力而設(shè)定。指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、理解美和創(chuàng)造美的同時(shí)，還要養(yǎng)成講衛(wèi)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2、作為一名美術(shù)老師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂中應(yīng)用自如。如：教態(tài)大方有親和力，語(yǔ)言流暢自如，設(shè)計(jì)問題目的明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。例如在《珍愛?guó)寶--古代青銅藝術(shù)》和《漢字的聯(lián)想》一課，教師在舉手投足間展示出扎實(shí)的專業(yè)功底和素養(yǎng)，使孩子們沉浸在古代藝術(shù)與智慧的海洋。教師的風(fēng)采表露無(wú)疑。

3、快樂教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師輕松愉悅的談話交流，和諧愉悅的教學(xué)氣氛，都會(huì)帶給學(xué)生快樂，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中接受新知，比死板灌輸式效果要好的多。本次聽課，我們從許多優(yōu)秀教師的身上學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)。如：蘇小明老師的親和力。在蘇老師講課前，學(xué)生因?yàn)榫o張很是拘束，蘇小明老師輕松愉悅的自我們介紹，使學(xué)生與教師之間的距離拉近，整堂課成為朋友與朋友的交流會(huì)。還有崔海燕老師的謎語(yǔ)導(dǎo)入，李吉峰老師的情境導(dǎo)入法等等，從他們的身上我們才真正體會(huì)到，教態(tài)的重要性，教師首先要放下教師的架子，學(xué)生才有可能跟著你的節(jié)奏走。

4、課件是課堂的靈魂。在平日的教學(xué)中，我們也制作課件，但我們只認(rèn)為課件就是一個(gè)工具，有就行了，不用在上面下很多的功夫。從聽課的過程中，讓我們改變了這個(gè)觀點(diǎn)。課件真的可以是課堂的靈魂。好的課件，增強(qiáng)了課堂魅力，好的課件是課堂教學(xué)的拐杖，是引子。

5、美術(shù)課堂要注重教師的示范作用，針對(duì)不同課型教師合理的范畫引導(dǎo)。例如張彥老師的<<彩墨世界>>從導(dǎo)入示范水墨融合到示范彩墨畫添加就起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)作用?；叵胱约航虒W(xué)過程，總希望自己能手把手的把學(xué)生教會(huì)，卻忽略了學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，他們想要自己學(xué)習(xí)，自己去創(chuàng)作。

6、美術(shù)課堂要讓學(xué)生動(dòng)起來，克服只是前邊講授后邊做作業(yè)的老套路。以《田野的色彩》和《動(dòng)物的花衣裳》一課為代表，整堂課學(xué)生都在老師引導(dǎo)下動(dòng)腦動(dòng)手，達(dá)到了很好的效果。

總之，此次濰坊之行，我們收獲了很多，同時(shí)還讓我們學(xué)習(xí)到了很多寶貴而先進(jìn)的教學(xué)方法，更重要的是為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。我們會(huì)以此為契機(jī)，在今后的工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，苦練基本功，自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格品位;適時(shí)更新教育理念，提高課堂時(shí)效;扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地投入到美術(shù)教育教學(xué)之中，做教育的有心人，更要做教育的用心人。

第二篇：參加山東省首屆中小學(xué)心理健康教育觀摩課總結(jié)

參加山東省首屆中小學(xué)心理健康教育觀摩課總結(jié)

省里是第一次組織心理健康教育觀摩課的活動(dòng)，整體來說，這一次會(huì)議安排非常緊湊：研討課，經(jīng)驗(yàn)交流，專家報(bào)告，學(xué)校參觀，研修指導(dǎo)。兩天的會(huì)議下來，在最后分享的時(shí)候，幾乎每個(gè)人都會(huì)提到的就是“累”和“高興”，累并快樂著，那種收獲的幸福都寫在了臉上，還有找到了組織，找到了家的歸屬感也都溢于言表。

第一天上午安排的是三節(jié)觀摩課：首先在內(nèi)容選擇上，一節(jié)是青春期教育，一節(jié)是情緒輔導(dǎo)，還有一節(jié)是價(jià)值觀輔導(dǎo)；在活動(dòng)方式上上也各不相同，《人身拍賣會(huì)》是以一個(gè)活動(dòng)貫穿始終，《青春的花朵》則特別注意心理情境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生的青春期做了很好的引導(dǎo)，《轉(zhuǎn)身?yè)肀ш?yáng)光》這節(jié)課則是一節(jié)非常中規(guī)中矩的課。每個(gè)老師的課都帶著自己學(xué)校、所在地區(qū)的風(fēng)格，青島50中把心理可開發(fā)成了一門校本課程，非常成體系，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

第一天下午首先由省教研室的張玲玲老師做了《中小學(xué)心理健康教育功能室的建設(shè)》報(bào)告，她從心理健康教育的功能、功能室建設(shè)兩個(gè)大的方面，結(jié)合一些具體的實(shí)例特別強(qiáng)調(diào)了功能室建設(shè)的規(guī)范性的問題，提出了具體的改進(jìn)建議。

而后博興縣教育局的白雪峰老師從積極推進(jìn)區(qū)域心理培訓(xùn)、構(gòu)建全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注教師心理健康，實(shí)施全員培訓(xùn)、創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)陣地建設(shè)、抓實(shí)咨詢過程，提高教育效果、重點(diǎn)突破學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等方面對(duì)博興縣如何行政推動(dòng)整個(gè)縣的心理工作做了介紹，很多做法走在了全省的前面：解決心理老師的編制聘任問題，在教育督導(dǎo)中，單列心理健康教育一項(xiàng)，并且對(duì)該項(xiàng)進(jìn)行全或無(wú)的打分。

青島50中的李靜老師以《共享陽(yáng)光攜手成長(zhǎng)》為題，量身定做心理課程，全面普及心理健康教育；立足服務(wù)，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)教育；深化課題研究，校本培訓(xùn)促進(jìn)教師成長(zhǎng)等方面做了經(jīng)驗(yàn)介紹。青島50中的心理課程已開發(fā)成一個(gè)體系，很值得我們的學(xué)習(xí)。李靜老師還與大家一起分享了格桑澤仁老師創(chuàng)造的一種撲克牌，這也為我們后來個(gè)人小組體驗(yàn)歐卡牌埋下了伏筆。

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的溫學(xué)琦老師，和廣饒一中的耿書記也分別做了經(jīng)驗(yàn)介紹。

第一天晚上，濟(jì)南九中的石建軍老師給我分分享了他參加教育部組織的“國(guó)培計(jì)劃----中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)過程、自己的反思與實(shí)踐行動(dòng)。其中有很多專家的觀點(diǎn)讓我們眼前一亮：莫雷“推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)涵建設(shè)”，陳俊“教師與心理衛(wèi)生專家對(duì)問題行為嚴(yán)重性的看法比較”，遲毓凱“做學(xué)生心目中的重要他人”等等。石老師把兩周多的培訓(xùn)濃縮到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，讓我們感受了大師的風(fēng)采。石老師談了這個(gè)班后續(xù)的研修，包括撰寫了對(duì)心理健康教育現(xiàn)狀的十大困惑與建議，呈文給教育部參考。涉及：內(nèi)涵建設(shè)、地域發(fā)展不平衡、政策支持、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資編制、督導(dǎo)學(xué)習(xí)等等。讓我們對(duì)我國(guó)整個(gè)心理健康教育的現(xiàn)狀有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

17日上午，由魯東大學(xué)心理咨詢主任孫靜，做了題為《聚焦體驗(yàn)式班級(jí)心理輔導(dǎo)技術(shù)》的講座。也許大家對(duì)高校的刻板印象就是高深的理論指導(dǎo)，在三個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，孫靜讓大家通過體驗(yàn)感受了什么是體驗(yàn)，而非想法？如何打開自己的身體進(jìn)行表達(dá)？讓大家感受到了她的能量與實(shí)際操作功底的深厚。孫靜是我的學(xué)姐，當(dāng)時(shí)就感覺她很有靈性，現(xiàn)在看來更加的成熟寬容了。

孫靜學(xué)姐的幻燈片一共四張，包括第一章題目。這也是我佩服她的地方，她有這個(gè)實(shí)力還有勇氣，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的時(shí)候大家緊張的體驗(yàn)，讓大家學(xué)會(huì)關(guān)注自己的感受，體驗(yàn)它與語(yǔ)言表達(dá)的區(qū)別。一次次會(huì)心的微笑與雷鳴般的掌聲中，時(shí)間很快就過去了。

中場(chǎng)休息的時(shí)候，很多老師過去找孫老師交流，這讓我認(rèn)識(shí)到這次會(huì)議的成功之處不僅僅在于充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的安排，還在于我們?cè)谶@次會(huì)議上找到了朋友，新朋友，老朋友，找到了組織，找到了家。中午的時(shí)候，我們區(qū)里的教師又在我們的房間里進(jìn)行了后續(xù)研討，交流此次會(huì)議的收獲體會(huì)，直到一點(diǎn)。

這次會(huì)議讓我們有了一個(gè)機(jī)會(huì)了解全省心理健康教育狀況的平臺(tái)，讓我們看到了自己的差距，也讓自己的優(yōu)勢(shì)更加明晰。另外，也讓我們深深地感受到了心理教師的自身成長(zhǎng)很重要，正如俗話所說“行家一伸手，就知道有沒有”，可能心理老師不需要伸手，我們能知道他的能量如何，可見心理老師自身成長(zhǎng)的重要；尤其是目前我省心理教師大多處于職責(zé)不明，崗位設(shè)置尷尬的境況下，更需要提升自己，腳踏實(shí)地，逐步創(chuàng)造屬于自己的空間。

王金彬

2010.11.20

第三篇：參加湖南省中小學(xué)美術(shù)觀摩課活動(dòng)心得體會(huì)

參加湖南省中小學(xué)美術(shù)觀摩課活動(dòng)心得體會(huì)

詹樂貧中學(xué)附屬小學(xué) 劉芳

2017年10月23日，我有幸參加了湖南省教育委員會(huì)舉辦的湖南省中小學(xué)美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課暨研討會(huì)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這次學(xué)習(xí)來推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的提高。

本次參加美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，聽了中小學(xué)美術(shù)共計(jì)14節(jié)課，讓我受益匪淺。這次展示的課均是各市通過教學(xué)比武評(píng)選出的優(yōu)秀的選手。采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，借班上課的形式，堂堂課都精彩紛呈，可謂八仙過海各顯神通?？吹梦已刍潄y，聽得我心潮澎湃，感嘆美術(shù)課的精彩和魅力！這些老師的風(fēng)格迥異，但每節(jié)課都有閃光之處。

其中給我印象尤為深刻的是來自長(zhǎng)沙賀娟老師的《書法與性情》、衡陽(yáng)彭莎莎老師的《魚兒游游》、湘西龍燕老師的《攔門簾》，當(dāng)然還有來自我們常德高峰老師執(zhí)教的《指畫彩墨》。《魚兒游游》這節(jié)課重點(diǎn)突出了“游”字，從一開始讓學(xué)生摸游著魚就提升了學(xué)生極大的興致，課堂中教具真實(shí)精美，讓學(xué)生掌握魚兒的外形和結(jié)構(gòu)，帶著學(xué)生像魚兒一樣游，體驗(yàn)課堂的樂趣，到最后表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)很完整，設(shè)計(jì)得也別具匠心，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很特別，整個(gè)課堂效果是顯而易見的，贏來了臺(tái)下陣陣掌聲。彭莎莎老師的課，猶如泉水一般，叮咚入人心。聽評(píng)課的老師說這是一位平時(shí)生活中很靦腆的人，但一到了課堂上就像換了一個(gè)人似的，活潑親切，從大膽帶學(xué)生體驗(yàn)做范畫，到獨(dú)特的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，“獎(jiǎng)勵(lì)你一條魚兒，希望你學(xué)有所獲”，“你是個(gè)很有深度的男生”，“你的感情真是太細(xì)膩了”“你就是雙魚座啊,你真會(huì)聊天”，這些都無(wú)一不展現(xiàn)了張老師獨(dú)特的個(gè)人魅力。最為出彩的是學(xué)生的作業(yè)，不，這些作業(yè)已經(jīng)升華為作品，在學(xué)生繪畫的時(shí)候能夠很好的進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課尾，彭老師分給每個(gè)小組一個(gè)垃圾袋，一句“同學(xué)們請(qǐng)把課本留下，顏料畫具留下，把垃圾帶走”給這節(jié)課圓滿得畫上了句號(hào)。賀娟老師的《書法與性情》，這節(jié)課給人的感覺特別的干凈，教師策略恰當(dāng)，通過課前預(yù)習(xí)小組探究的模式，課程中層層遞進(jìn)，整體氣息內(nèi)涵以及章法節(jié)奏讓學(xué)生體會(huì)書法與性情的關(guān)系，不流于知識(shí)和歷史層面，課堂引導(dǎo)書法美在哪里，內(nèi)涵和行知有什么關(guān)系，我們能看到的是線條、節(jié)奏，抓住了欣賞課的本質(zhì)。還有高峰老師執(zhí)教的《指畫彩墨》，帶孩子玩手指游戲，導(dǎo)入手指畫課堂，然后完全不按套路，上來就用手沾墨自己畫，非常大氣，引發(fā)學(xué)生的興趣，通過演示結(jié)合帶進(jìn)核心知識(shí)，帶來視覺意識(shí)上的啟發(fā)，迎來評(píng)委老師陣陣的掌聲。

時(shí)間過得真快，短短的三天學(xué)習(xí)時(shí)間很快就結(jié)束了，而我感覺自己還沉浸在一堂堂精彩的課中，正如評(píng)課的專家教授所說：此次活動(dòng)的十四節(jié)美術(shù)課就像是一頓美味豐盛的大餐，讓人欲罷不能。

能夠參加這次觀摩課活動(dòng)我感到特別幸運(yùn)。這次聽課學(xué)習(xí)也是我對(duì)自己的又一次檢閱。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我將學(xué)以致用，繼續(xù)探索學(xué)習(xí)美術(shù)課堂教學(xué)的好方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。讓自己在美術(shù)教學(xué)上不斷提高，獲得更多的進(jìn)步。

第四篇：參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會(huì)

參加小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會(huì)

喻詩(shī)繼

2011年9月24日---25日，我有幸參加了省“全國(guó)數(shù)學(xué)名家觀摩研討會(huì)”，在這2天的時(shí)間里，觀摩了劉松、華應(yīng)龍、張齊華老師3位數(shù)學(xué)名師的公開課，并聽了他的專題報(bào)告、點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺，下面結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在教學(xué)過程中重視操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再

是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：參加小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)

參加小學(xué)語(yǔ)文觀摩課心得體會(huì)

大杖子學(xué)區(qū)中心校蘑菇峪小學(xué)

焦麗榮

11月4日，我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。上午聽了承德實(shí)驗(yàn)小學(xué)周鶯歌老師的口語(yǔ)交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》，下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報(bào)告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報(bào)告使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。

1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)了民主，寬松的氛圍，促進(jìn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ) 言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：王老師的《跳水》一課結(jié)束時(shí)，他讓孩子展開想象的翅膀，想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會(huì)怎樣？學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到了發(fā)展。

三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出，教師的教態(tài)和藹，始終面 帶微笑，敢于蹲下來與孩子對(duì)話，使孩子感到輕松，樂學(xué)。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”

2鉆研教材，遵循規(guī)律

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

聆聽了陳主任所做的《語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報(bào)告，更使我感受頗多。

1讓我明白了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該叫什么? 即八字：識(shí) 書 讀 記 說 寫 法習(xí)2使我明白了怎樣使教學(xué)過程科學(xué)高效？

走進(jìn)文本，深切體會(huì)文本帶給自己的感受；了解學(xué)生，制定適合自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色？

既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度；即要發(fā)揚(yáng)民主，又要保證語(yǔ)文課堂的完整性；即要理解文本又要教會(huì)學(xué)法；既要學(xué)會(huì)讀書又要學(xué)會(huì)做人。

總之，當(dāng)前的語(yǔ)文課，我們一定要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，這就需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備，我也深深感受到，我們?cè)趯?shí)踐課程新理念時(shí)，要更加理性，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到我的課堂教學(xué)之中，在我的課堂教學(xué)中不斷地完善，形成自己的課堂教學(xué)特