第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第六、七單元導(dǎo)學(xué)案

17《地震中的父與子》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組__ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1、看拼音寫詞語：

fai xū jí chí bào zhà lu? shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字組詞：

混 hún（）難nán（）顫chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解釋。

昔日（）__________________________________________ 瓦礫（）__________________________________________ 廢墟（）__________________________________________ 破爛不堪（）_____________________________________ 4．在熟讀的基礎(chǔ)上，從課文中找出描寫父親與孩子的語言、外貌、神態(tài)、心理的語句，用波浪線畫出來，認(rèn)真思考，在旁邊寫自己的體會(huì)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

17《地震中的父與子》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、我能體會(huì)到父親與兒子的“了不起”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

問題一

默讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，找出自己認(rèn)為父親了不起的相關(guān)語句，和組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法，注意傾聽同學(xué)的不同見解。問題二

組內(nèi)分角色朗讀，認(rèn)真找出自己認(rèn)為最能表現(xiàn)兒子的“了不起”語句，合作探究，交流自己的體會(huì)。問題三

想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 問題四

課文結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？小組討論說一說。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

18*《慈母情深》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價(jià)。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。知識(shí)鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長(zhǎng)在農(nóng)民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時(shí)家境貧困。1997年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》，小說集《天若有情》，長(zhǎng)篇小說《雪城》等。

六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。多數(shù)工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。我來闖關(guān)：

1、看音節(jié)寫詞語。

shī hún lu? p? pí bai zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhan ěr yù l?ng jūn lia máng lù

()()（）

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認(rèn)真默讀，畫出文中描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的詞句。你從中體會(huì)到什么？ __________________________________________________________________ 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

18*《慈母情深》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 問題

一、讀句子，完成練習(xí)

（1）我穿過一排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境。可是她卻大度地掏 出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?作者為什么要這樣說呢？

問題

二、用“母愛是??”句式續(xù)寫三個(gè)句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是____________________;___ ______________________________________________________________ 問題

三、.仿照下面語段 “總分總” 的結(jié)構(gòu)形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當(dāng)一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 問題

四、語言實(shí)踐，傾訴情感

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。

課外延伸：

讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么? 自我評(píng)價(jià)：

A

B

C

小組評(píng)價(jià)： A

B

C

19《精彩極了和糟糕透了》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。我來闖關(guān)：

１、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能讀出人物的感情。給自己獎(jiǎng)勵(lì)星星。

我能讀通句子了?。ǎ?/p>

我能流利地讀課文了?。ǎ?/p>

我能體會(huì)到人物的感情?。ǎ?/p>

2、我會(huì)給下列詞語注上拼音。

自豪（）慈祥（）謹(jǐn)慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）謄寫（）

3、我會(huì)用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡(jiǎn)單的幾句話概括課文的主要內(nèi)容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C

19《精彩極了和糟糕透了》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

問題

一、獨(dú)立思考：想一想父母對(duì)巴蒂的詩(shī)為什么有不同的看法。

問題二：熟讀課文，小組之間說說巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛，你又是如何看待巴迪父母對(duì)他的愛？

問題

三、在文中畫出含義深刻的句子，找出來聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 問題

四、“精彩極了”是母親 的愛,它像 “糟糕透了”是父親 的愛,它像

問題

五、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

自我評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

20*《學(xué)會(huì)看病》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學(xué)會(huì)看病讓他獨(dú)自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會(huì)母親的心理變化，感受廣袤深遠(yuǎn)的母愛。

1、查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安： 怔 ?。?毫無疑問： 聊勝于無：

2、把四字詞補(bǔ)充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

3、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括課文講了一件什么事？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)A B C 自我評(píng)價(jià) A B

20*《學(xué)會(huì)看病》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 問題

一、面對(duì)生病的孩子，文中的母親是怎么做的？認(rèn)真研讀課文，找出描寫母親語言的心理句子，體會(huì)母親感情的變化。并在組內(nèi)交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的體會(huì) _____________________________________________________

問題

二、學(xué)了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是 _____

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

《口語交際——父母的愛》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.1、談話：我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，在小組內(nèi)交流父母對(duì)自己愛的方式。

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事，創(chuàng)設(shè)情境，同桌互相交流三個(gè)父母愛的方式有什么不好，結(jié)合本單元課文并提出自己的建議。

（1）_______________________________________________________________ 建議______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?（1）小組交流，形成觀點(diǎn).（2）全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《口語交際——父母的愛》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題

一、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，談?wù)勛约旱南敕?問題

二、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(同桌模擬交際.)如果我是媽媽呢?

問題

三、暢所欲言，你希望得到父母什么樣的愛？也可以舉事例說明。

自我評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《習(xí)作六》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達(dá)真情實(shí)感。

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

一、閱讀54頁(yè)的內(nèi)容，明確本次習(xí)內(nèi)容及作要求。

二、我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們現(xiàn)在和家長(zhǎng)交流、溝通一下吧.三、確定自己要寫的內(nèi)容，無論寫什么，都要敞開心扉，暢所欲言。寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，要寫出真情實(shí)感?？闪刑峋V。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《習(xí)作六》問題解決——評(píng)價(jià)單

問題一

小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.問題二

師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學(xué)生寫作 問題三

各自習(xí)作，小組內(nèi)互相修改草稿..自我評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

《回顧 拓展六》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.一、體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，小組內(nèi)說說這些語句好在哪里，然后交流.二、遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流.三、拓展練習(xí).在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C 《回顧 拓展六》問題解決——評(píng)價(jià)單

問題

一、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思，小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。

2、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

3、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句.問題

二、課外書屋

1、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

2、說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

自我評(píng)價(jià)A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

21《圓明園的毀滅》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對(duì)課文的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容。

1、辨字組詞。

剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩(shī)（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）

3、填寫關(guān)聯(lián)詞語。

(1)、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風(fēng)光。

(2)、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。(3)、圓明園的毀滅（）中國(guó)文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

4、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

21《圓明園的毀滅》問題解決——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。

2、激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)文化的熱愛，對(duì)侵略者的仇恨情感，從而增強(qiáng)自己振興中華的責(zé)任感和使命感。

3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用搜集資料幫助理解學(xué)習(xí)課文。問題一

認(rèn)真讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏偉壯觀？在組內(nèi)說說你有何體會(huì)？ 問題二

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從劃線詞語中體會(huì)到了什么。

1、圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估 量的損失！

2、他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀滅。__________________________________ 問題三

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔 日的輝煌？和同學(xué)們交流交流。拓展:

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的。表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文化 之情

2假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會(huì)說：。

自我評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C

22《狼牙山五壯士》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

姓名 班級(jí) 設(shè)計(jì)人 趙英杰 審核人 大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。

同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)陂喿x文章并認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上,完成下列題目: １、仔細(xì)拼讀，用“√”勾出帶點(diǎn)字的正確讀音。

嗖（sōu shōu）的一聲 斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊 大吼（hǒu kǒu）一聲

2、根據(jù)意思填寫本篇課文中的詞語。

（１）驚天動(dòng)地，形容聲音極大。（）（２）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。（）（３）形容處于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）（５）形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）

3.課文是按（）的順序敘述的? 分別寫了哪幾部分的內(nèi)容,并能用小標(biāo)題的形式概括出來。

接受任務(wù)——()——()——()——跳下懸崖

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

22《狼牙山五壯士》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題一 有感情地讀下面的句子，想想劃線部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

（2）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題二 仿照寫一寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒。

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 問題三 認(rèn)真讀課文，小組討論交流，課文中兩次講到完成任務(wù)，哪一次為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？

問題四 小組討論課文題目能不能改為《狼牙山五戰(zhàn)士》，什么樣的人才能成為“壯士”？你從中體會(huì)到了什么？

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A

B

C

小組評(píng)價(jià)：

A

B

C

23*《難忘的一課》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國(guó)情。

1、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）載（）攻（）

忘（）復(fù)（）練（）

航（）望（）夏（）煉（）船（）

2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（ch?ng zh?ng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（g? gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

3、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國(guó)情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) A B C 小組評(píng)價(jià) A B C

23*《難忘的一課》問題解決——評(píng)價(jià)單

班級(jí) 姓名 設(shè)計(jì)人：張 敏 審核人：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

問題一

用簡(jiǎn)練的語言說說課文主要講了一件什么事？

問題二

找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，這句話為什么讓作者如此感動(dòng)？談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？ 問題三

讀了這篇課文我感受到了： 課外延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： A B C 小組評(píng)價(jià)： A B C

第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案

小組活動(dòng)計(jì)劃 問題導(dǎo)學(xué)—評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀教材完成下面各題）

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀76-91頁(yè)，我的感受是

2.活動(dòng)計(jì)劃包括（）.（）（）（）（）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.議一議你喜歡閱讀材料的哪部分內(nèi)容？（組內(nèi)交流選擇出活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容）2.組內(nèi)按照模板試著制定活動(dòng)計(jì)劃：

題目：

活動(dòng)時(shí)間： 年 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 1.2.3.人員分工：

制定日期：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會(huì)法。

2、體驗(yàn)猜字謎的樂趣，引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我搜集的字謎有：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個(gè)，畫謎（）個(gè)，運(yùn)動(dòng)謎（）個(gè) 2.自己試著猜一猜字謎七則（能肯定的答案寫出來）

二、課中導(dǎo)學(xué)

（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）

（二）全班進(jìn)行猜字謎游戲，進(jìn)行積分比賽。（以組為單位，答對(duì)的組加5分，否則出題組加分）

（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對(duì)編寫意圖合理的組加5分）

三、課后導(dǎo)學(xué)

喜歡猜字謎的小組，制定完善活動(dòng)計(jì)劃，并實(shí)施，要求計(jì)劃要詳實(shí)（可以是接龍、燈謎（信封??）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

諧音問題 導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

2、會(huì)選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能給下面帶點(diǎn)的字注上正確的拼音。

外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．2.什么是諧音？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時(shí)貼貼在旁邊）

3.我發(fā)現(xiàn)諧音歇后語的特點(diǎn)了。（全班交流）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.判斷歇后語“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）2.你對(duì)本課的歇后語想和大家議一議哪條呢？（組內(nèi)交流）

3.歇后語大比拼（以組為單位，班內(nèi)補(bǔ)充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）4.讀了書上的笑話你有什么感受？（用一兩句話寫下來）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計(jì)劃并實(shí)施活動(dòng)。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的起源。

2、激發(fā)我們對(duì)漢字的興趣。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.我能借助工具書讀準(zhǔn)下面的詞語。

捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬

擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 2.搜集一些漢字的來歷。（識(shí)記、抄寫或者粘貼均可）

二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉(cāng)頡造字》

（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡(jiǎn)寫答案要點(diǎn)交流）

（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡(jiǎn)寫答案要點(diǎn)并交流）（3）用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊(cè)”“典”“刪” 》 的來歷

(1)說一說“冊(cè)”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行小組綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解漢字的演變。

一、課前導(dǎo)學(xué)（認(rèn)真閱讀85-86頁(yè)的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點(diǎn)寫下來）1.漢字的演變過程是怎樣的？

2.漢字在不同的階段有怎樣的特點(diǎn)？

3.漢字的演變趨勢(shì)是怎樣的？

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.用自己的話說說漢字演變的過程是什么？（集體交流）

2.閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：

（1）“轟動(dòng)天下的大事”是什么？（填寫答案）

（2）甲骨文盛行于那個(gè)朝代？（填寫答案）

（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）

（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

《一點(diǎn)值萬斤》和《街頭錯(cuò)別字》問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2、提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí)。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.認(rèn)真閱讀《一點(diǎn)值萬斤》。

2.搜集街頭的錯(cuò)別字。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長(zhǎng)整理）

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.讀了《一點(diǎn)值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來）

2.觀察書上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)錯(cuò)別字？看到這樣的標(biāo)識(shí)你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街頭錯(cuò)別字?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）

三．課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)搜集整理錯(cuò)別字。為寫調(diào)查報(bào)告做準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

調(diào)查報(bào)告問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集街頭錯(cuò)別字，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯(cuò)別字 2.搜集調(diào)查報(bào)告的寫法。

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.交流收集到的街頭錯(cuò)別字，組內(nèi)進(jìn)行匯總。（課前的第一題小組匯總）

2.交流調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。（組內(nèi)交流）

3.寫調(diào)查報(bào)告（每組譽(yù)寫一份）

三、課后導(dǎo)學(xué)

繼續(xù)完善關(guān)街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

我愛你漢字—閱讀材料5.6問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.搜集書法作品。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）2.我能給下面帶點(diǎn)的字寫出正確讀音。

頓 挫（）抑（）揚(yáng) 篆（）書隸（）書 ．．．．

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.齊讀《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，全班展示）

2.你喜歡哪一幅書法作品，說出原因。（小組交流，全班展示）

3.我知道的書法作品有 的《 》

的《 》 的《 》

4.交流自己搜集到的書法作品。（實(shí)物或者圖片展示）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

我愛你，中國(guó)的漢字問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。

2、文中要表達(dá)你對(duì)語言文字的熱愛之情。

一、課前導(dǎo)學(xué) 1.搜集漢字故事。2.我能讀準(zhǔn)下面的詞語。

拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜

馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉

二、課中導(dǎo)學(xué)

1.朗讀，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個(gè)性化朗讀）

2.談?wù)勀銓?duì)漢字的感受呢？（先小組交流，再合作交流）

3.抄寫喜歡的語句

（1）

（2）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

活動(dòng)小結(jié)問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單

班級(jí)

姓名

設(shè)計(jì)： 田珍珠

審核：大學(xué)區(qū)五年級(jí)組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。

2、文中要表達(dá)你對(duì)語言文字的熱愛之情。

一、組內(nèi)交流選材。

1.字謎 2.漢字我愛你 3.美麗的漢字 4.有趣的漢字 5.神奇的漢字 6.學(xué)習(xí)過程7.學(xué)習(xí)的心里活動(dòng) ??

二、組內(nèi)交流謀篇。

先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）

三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長(zhǎng)修改，自修完善）

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：A B C 小組評(píng)價(jià)：A B C 自我評(píng)價(jià)： A B C

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

3．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

5．通過活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。導(dǎo)

學(xué)

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn) 1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

難點(diǎn) 1．通過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。

2.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。導(dǎo)學(xué)過程 第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃。

活動(dòng)板塊 學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）2．打開書，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國(guó)）

學(xué)生談自己對(duì)漢字的初步了解

二、合作探究 介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間： 月 日 活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。小組成員分分工合作。

三、展示交流 組長(zhǎng)： 組員： 分工：

主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖

日期：月 日

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

各小組計(jì)劃，并張貼在教室里。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

交流活動(dòng)成果

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”

１、興高采烈：

⑴ xìng gāo cǎi lia

（）

⑵ xīng gáo cǎi lia

（）

２、字不量力：

⑴ zì bù liáng lì

（）

⑵ zì bù liàng lì

（）

３、一擲千斤：

⑴ yī zhēng qiān jīn（）

⑵ yí zhì qiān jīn

（）

４、設(shè)身處地：

⑴ shě shēn chǔ dì

（）

⑵ shē shēn chǔ dì

（）

學(xué)生交流完成情況

二、合作探究 1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休

斗（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補(bǔ)充謎語。

1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

2）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）

4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。

（七）5）十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個(gè)小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

三、展示交流 說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補(bǔ)充歇后語：

飛機(jī)上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）

膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠(yuǎn)

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結(jié)：歇后語是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補(bǔ)充歇后語

老鼠搬家---調(diào)動(dòng)（洞）

瞎子點(diǎn)燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對(duì)聯(lián)

上聯(lián)：和尚過河，手掣荷花何處插？

下聯(lián)：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯(lián)：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。

下聯(lián)：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。

下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對(duì)聯(lián)：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）互對(duì)歇后語

補(bǔ)充歇后語

欣賞漢字諧音的對(duì)聯(lián)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能寫出下面歇后語中的本來的字

１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上

２、胸口上張草──心慌（）

３、旗桿上放炮──想（）的高

４、森林里生火──就地取材（）

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 漢字的起源

活動(dòng)板塊

學(xué)

案

個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、檢查生字的讀音。

外 甥

舅 舅

錐 子

鴻 鵠

迂 回

字 典

剖 開

蟲 蛀

恭 敬

擱 板

2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來

此地?zé)o銀三百兩

有口無心

胡子生瘡

底子差

雞爪子燴豆

大材小用

小和尚念經(jīng)

不打自招

賣豆芽不帶秤

毛病

熱鍋上的螞蟻

沒有多少油水

麻袋上繡花

亂抓

電線桿當(dāng)筷子

坐臥不安

小組匯報(bào)

二、合作探究

（一）、學(xué)生讀文。

（二）、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來歷同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說

三、展示交流 補(bǔ)充資料： 漢字來歷的故事：

“被”是一個(gè)形聲字兼會(huì)意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時(shí)代和“被”的讀音相似，表示這個(gè)字的讀音，但是隨著時(shí)間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會(huì)意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義

學(xué)生自己搜集的補(bǔ)充資料

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（一連三座廟—

（）石頭蛋腌咸菜——

（）關(guān)公打噴嚏—

—（）

二、字行小魔術(shù)

給“日”加一筆，看能變成多少個(gè)字，越多越好。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第四課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化?；顒?dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？?qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

二、合作探究 材料1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？ 2．說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3．看一看

漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事）

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ ②古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金??）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

三、展示交流 小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn)

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 按提示填空

１、＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

３、漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）

４、甲骨文盛行與＿＿＿＿＿＿時(shí)期。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第五課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 開展調(diào)查活動(dòng)及寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè) 交流自己整理的招牌廣告上的錯(cuò)別字。

二、合作探究

1、調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家,這些錯(cuò)別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動(dòng)；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報(bào)。

3、展示的形式要多樣：

A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

3、展示的內(nèi)容要全面：

A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 C、給有關(guān)部門的建議書

D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。

交流調(diào)查報(bào)告一般的制定

三、展示交流

1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯(cuò)別字，把正確的字寫在橫線上）

星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動(dòng)物──猴子、胡里、老虎、大像??

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第六課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 感受書法藝術(shù)美書法作品賞析 活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、合作探究 讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、展示交流

學(xué)生交流自己搜集的書法作品

四、學(xué)習(xí)收獲

學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān)

古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第七課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 學(xué)生制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃

（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂的要求。

（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表

二、合作探究 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、展示交流 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

第八課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、漢字 導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、合作探究 1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品,報(bào)刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??

3．完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：___________________________ 組員：___________________________ 時(shí)間：___________________________ 地點(diǎn)：___________________________ 活動(dòng)內(nèi)容：_______________________ 活動(dòng)過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________ 5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

三、展示交流 交流 完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？

歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

１、舉：Ａ、提出 Ｂ、推選 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸。

舉世聞名

（）

選舉

（）

舉重

（）

舉例說明

（）

２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經(jīng)驗(yàn) Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經(jīng)常 Ｅ、很

老遠(yuǎn)

（）

老人

（）

老手

（）

老遲到

（）

老朋友

（）

３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結(jié)果 Ｄ、像雪那樣的顏色。

表白

（）

白費(fèi)力氣

（）

一張白紙

（）

一份白卷

（）

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第九課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛你，中國(guó)的漢字

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長(zhǎng)兄蘇東坡的好友佛印和尚以對(duì)聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；

佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對(duì)下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。

蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！

一天，詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對(duì)聯(lián)道：長(zhǎng)兄門外邀雙月，蘇東坡笑對(duì)下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。

學(xué)生交流自己搜集的漢字故事

二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

拘 束

風(fēng) 韻

浩 瀚

馳 騁

魅 力

徜 徉

抑 揚(yáng) 凝滑如脂

沉 墜

撇 捺

造 詣

殷 商

頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。3.交流

讀完課文我最想

（有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）4.出手不凡 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

三、展示交流

1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

2、全班集體朗讀課文。

3、學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

五、我來闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用

１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： lì

mèi

yùn

jū

（）書

（）力

風(fēng)（）（）束 yì

cu?

piě

nà

hàn（）揚(yáng)頓（）

（）

浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號(hào)里填上合適的詞）：

（）的符合（）的光輝

（）的院落

（）的圖畫（）的回味

（）的組合（）的力量

（）的變化

（）的文字

（）的小精靈

測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正

第十課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)板塊

學(xué)

案 導(dǎo)

案 個(gè)性修改

一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表 自評(píng)能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

三、展示交流 運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思

導(dǎo)學(xué)反思

第四篇：五年級(jí)語文上冊(cè)《回顧拓展七》導(dǎo)學(xué)案

回顧·拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流搜集到的近代中國(guó)屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2.交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲，培養(yǎng)搜集、處理資料的能力。3.積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義的熏陶與感染。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在交流搜集、整理資料方法過程中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范語言，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。知識(shí)鏈接

新中國(guó)的成就

中國(guó)暫居為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家（8%-9.5%/年）

中國(guó)占據(jù)世界人口數(shù)目的第一位,共12.95億人(2000年人口普查)，土地面積占第三位 全世界10個(gè)最高的建筑物有6個(gè)位于中國(guó)，包括最高的“臺(tái)北101大廈”。中國(guó)是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)的一員 中國(guó)擁有全世界士兵數(shù)目最多的軍隊(duì)

中國(guó)是全世界三個(gè)擁有可以生產(chǎn)載人太空飛船技術(shù)的其中一個(gè) 2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行

軍事戰(zhàn)爭(zhēng)上：七次戰(zhàn)役基本全勝。對(duì)越、對(duì)蘇、對(duì)印、對(duì)美等。

軍事科技上：核彈爆炸成功、火箭衛(wèi)星上天、神6上天、龍芯的開發(fā)研制等等。

其余：很多華裔獲得諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)科學(xué)家在某些高科技領(lǐng)域的研究水平領(lǐng)先世界，但基礎(chǔ)科技水平還是落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家。

政治地位上：聯(lián)合國(guó)五大常委之一，隨著國(guó)力的壯大，中國(guó)在國(guó)際上地位也越來越高。經(jīng)濟(jì)上：改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，漸漸地使全國(guó)人民都富裕起來（還沒有最終完成）。

社會(huì)文化上:各種文藝水平越辦越高，漸漸地在國(guó)際上站穩(wěn)腳跟。人民受教育程度普遍提高。世博會(huì)也在中國(guó)舉辦。

體育上：已經(jīng)連續(xù)幾屆人類奧運(yùn)會(huì)名列前三甲了，中國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目稱霸全人類。最近的劉翔、姚明還有冰上項(xiàng)目在全世界都有巨大影響力。逐漸舉辦世界級(jí)別各大體育賽事：奧運(yùn)會(huì)、F1、亞洲會(huì)等等非常多。

疆土上：收復(fù)香港、澳門。學(xué)法指導(dǎo)

1.通過閱讀課文和搜集資料（通過電視、報(bào)紙、課外書等搜集），了解就中國(guó)的屈辱和新中國(guó)的成就 2.我能搜集信息，并能整理、處理、運(yùn)用所搜集的資料。養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣 3.積累詞匯，豐富自己的語言。加深自己愛國(guó)思想感悟 自主學(xué)習(xí)

1.我能搜集相關(guān)舊中國(guó)的屈辱和新中國(guó)的成就的資料 2.我會(huì)建立自己的資料目錄 3.我能自讀成語，讀準(zhǔn)字音

4.我能利用工具書讀懂不理解的成語 合作探究

1.我能和同學(xué)交流我所搜集到的資料，談?wù)勎覍?duì)舊中國(guó)的屈辱和新中國(guó)的成就的了解 2.我能和同學(xué)交流我在搜集和運(yùn)用資料方面的收獲

3.我能在小組能交流對(duì)成語的理解，并能說說這些成語的共同點(diǎn)

4.我能說出在哪里讀到過或聽到這些成語

整理學(xué)案

搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n堂交流、習(xí)作、口語交際、其

它學(xué)科學(xué)習(xí)甚至日常生活中，都應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.說說你用了什么方法整理資料，在那些地方用上了搜集的資料 2.任選一個(gè)成語說一句話

3.說說同類的其他成語

4.我能背下這些成語

第五篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)第六、七單元

第六單元

【教學(xué)內(nèi)容 】

本單元包括兩篇略讀課文，兩篇精讀課文，一個(gè)語文園地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字。2.正確讀寫新詞。

3．學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光

5.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。6.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。7.積累優(yōu)美的詞句?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

1.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

4.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活?！窘虒W(xué)時(shí)間】 10-12課時(shí) 鄉(xiāng)下人家

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3．學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

4．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。過程與方法

了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛之情。【重難點(diǎn)關(guān)鍵】

1.體會(huì)從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。2.了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，掃清文字障礙。

2.了解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。3.提出不懂的問題 二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

了解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序 三 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 四 教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？是啊，鄉(xiāng)村風(fēng)光是那樣自然親切、優(yōu)美恬靜？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。（板書課文題目）

（二）自由閱讀，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2．同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3．指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4．組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5．仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

（三）教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

（四）寫寫生字，記記生詞

（五）自由討論課文

1．課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？ 2.你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景體會(huì)到了什么？ 3.作者是怎樣用普通的事來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的？(六)選擇喜歡的場(chǎng)景有感情的朗讀。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。2．學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的 熱愛之情。

二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。三 教具準(zhǔn)備 幻燈片 四 教學(xué)過程

（一）回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最興趣的景物給大家說說？這節(jié)課我們一起走進(jìn)這迷人的畫面，品味其獨(dú)特的美。

（二）研讀品味，體會(huì)情感 1． 組內(nèi)品讀，交流感受。2．全班交流，知道朗讀。

A 幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）

B 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛）

C 從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧 靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3.體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A 自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ B 同桌交流 C 全班交流

（三）積累語言

1．有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2．仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3．認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

（四）閱讀鏈接

1．自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2．想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3．全班交流。

4．有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

（五）布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。讀一讀《在天晴了的時(shí)候》，看看這首是描寫了什么，怎樣描寫的，你有哪些感受？ 五 板書設(shè)計(jì)

六 課后反思

22* 牧場(chǎng)之國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3．揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，感受異國(guó)的田園風(fēng)光?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 一 教學(xué)過程

（一）自讀提示，導(dǎo)入題目

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

老師：的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

（二）初讀讀文，了解內(nèi)容 1．邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3．默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（三）交流 1．小組交流 2．全班交流 3．指名板書

（四）品味

1．帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2．試著有感情的朗讀全文。

（五）積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背

（六）運(yùn)用

1．認(rèn)讀本課生字新詞。

2．用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3．找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

二 板書設(shè)計(jì)三 教后反思古詩(shī)詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3．通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。

過程與方法

通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

一 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情得朗讀、前兩首古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)情感。2.背誦前兩首古詩(shī)，能默寫前兩首古詩(shī)。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

背誦前兩首古詩(shī)，能默寫前兩首古詩(shī)。三 教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷、范成大的生平資料。四 教學(xué)過程

（一）以圖導(dǎo)題，理解題意

1．仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。

2．認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3．你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

4．怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？

（二）以疑促讀，理解詩(shī)意

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。

2．指名讀詩(shī)，師生正音。

3．默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4．小組交流。5．全班交流，教師指導(dǎo)。

（三）解疑品讀，感悟詩(shī)情。

1．自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。

2．指名朗讀，師生共賞。3．感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

（四）背誦，積累語言。

（五）引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1．先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。2．小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3．全班交流自學(xué)成果。

4．搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《漁歌子》，理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。2.有感情的朗讀背誦這首詞。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

有感情的朗讀背誦這首詞。三 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解課題

1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？ 2.你們了解詞嗎？試著說一說。

3.簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4.簡(jiǎn)介作者背景

張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

（二）渲染氣氛，理解詞義 1．配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。

2．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3．指名朗讀，師生正音。

4．自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5．小組交流學(xué)習(xí)成果。

6．全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7．教師小結(jié)：

這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。

（三）反復(fù)吟誦，感悟意境 1．教師范讀，再入意境。

2．自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3．指名朗讀，教師指導(dǎo)。4．小組輪讀，相互欣賞。5．感情朗讀，感悟意境。

（四）積累語言，拓展延伸 1．有感情地背誦《漁歌子》。2．到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。3．默寫兩首古詩(shī)。四 板書設(shè)計(jì)

五 教后反思

24* 麥 哨

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3．積累文中的優(yōu)美語言。過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。【重難點(diǎn)關(guān)鍵】

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 一 教學(xué)過程

（一）自讀提示，導(dǎo)入新課 1.自由讀提示，你知道了什么？

①課文描寫的是孩子們的生活。②要求：了解孩子的生活是怎樣的，讀讀自己喜歡的部分，說出喜歡的原因。

2．鄉(xiāng)村兒童的生活一定很有趣，當(dāng)你看到題目《麥哨》時(shí)，你想到了什么？ 快來讀讀課文，看看鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的吧。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文主要寫了什么內(nèi)容？ 3.質(zhì)疑。

（三）小組交流，體會(huì)情景 1.交流字音。

2.談?wù)劷裉爨l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？交流疑問。3.說說文章的主要內(nèi)容。

（四）匯報(bào)交流，深入體會(huì)

（五）品讀欣賞，體會(huì)情趣

1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2．默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。3．組內(nèi)交流。4．全班交流。

（六）總結(jié)全文，升華情感

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。二 板書設(shè)計(jì)

三 課后反思

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

過程與方法

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項(xiàng)訓(xùn)練。2.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。三 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 組內(nèi)交流。3.換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 4.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。(三)日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。3.拓展延伸，搜集整理。

第二、三、四課時(shí) 口語交際習(xí)作 展示臺(tái)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)行“口語交際”的訓(xùn)練。2．進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的田園生活。3.提高口頭表達(dá)的能力 二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

提高口頭表達(dá)的能力 三 教學(xué)過程

（一）談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

（二）口頭交流展示

小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

（三）習(xí)作 1.精彩回放

讀一讀：上節(jié)課整理好的好想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作

①教師啟發(fā)思路。②教師個(gè)別指導(dǎo)。③同桌互相交流 ④推薦代表交流 ⑤師生共同評(píng)議。⑥獨(dú)立進(jìn)行修改 3.展示臺(tái)

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議，反映自己農(nóng)村的景象和生活的文字、畫展或照片。

第七單元

【教學(xué)內(nèi)容】 本單元包括兩篇略讀課文，兩篇精讀課文，一個(gè)語文園地?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字，能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

5.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

6.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。7.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

1.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

2.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

4.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。【教學(xué)時(shí)間】 10-12課時(shí) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

過程與方法

通過有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】

1．有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。3．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2．教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三 教具準(zhǔn)備

布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。四 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

2．（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

1．提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2．默讀課文，初步感知人物

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受 3．小組內(nèi)初步交流。4．自主讀書，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）

5．把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

2．了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。三 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2.結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）

B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果??那么”“......但是”“如果......就......”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

（二）升華情感，體會(huì)寫法

1．就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（教師范讀第六自然段）

2．請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）

3．伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，看課文是通過怎樣描寫伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4．交流：如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。四 板書設(shè)計(jì)

五 教學(xué)反思

26* 全神貫注

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

過程與方法

通過有感情地朗讀課文，體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】

1．有感情地朗讀課文。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】名人名言投影片。教學(xué)過程

一 名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣 1．師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便成天才。----門捷列夫

天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。---羅曼。羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。---愛迪生 2．出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

二 帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。1．檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）

2．以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注

3．默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4．放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三 以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

1．同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

2．第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）

3．再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

四 體會(huì)寫法，積累語言

1．再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）

2．選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 魚游到了紙上

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。

2．有感情地朗課文。

3．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。過程與方法

通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫家技法的嫻熟。

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。2．讀通課文，了解課文內(nèi)容。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

讀通課文，了解課文內(nèi)容 三 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

1．（板題：魚游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。

2．那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請(qǐng)帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。

（二）自主讀書，了解內(nèi)容

1．學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2．檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港 澈 壺 缸 徽 聾

3． 嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

4．課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5．說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。

（三）小組交流

（四）全班匯報(bào)

第二課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．理解“魚游到了紙上”和“現(xiàn)先到了我的心里” 的關(guān)系。2.體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。3．有感情地朗課文。

4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

1．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。三 教學(xué)過程

（一）回顧復(fù)習(xí)

1．說說課文講了些什么？

2．上節(jié)課我們有什么問題沒解決？

（二）讀書討論，解決疑問

1． 學(xué)生帶著問題讀課文，并勾畫。2． 四人小組交流。

3． 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？

（三）重點(diǎn)研讀

1． 讀5------7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）

2． 反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。

（2）細(xì)致的動(dòng)作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3．學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（2）描寫方法：語言、動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說一說）

（四）研讀“先游到了我的心里”

1． 默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。

2． 快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

3． 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。（2）舉止和神態(tài)描寫。

4． 有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。

（五）討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。1．自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。

2.多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說什么呢？寫一寫吧。四 板書設(shè)計(jì)

五 課后反思

28* 父親的菜園

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3．積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。過程與方法

通過學(xué)習(xí)課文，了解父親的勤勞與執(zhí)著。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著 【重難點(diǎn)關(guān)鍵】

感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】 生字、生詞卡片 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1． 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2． 說說課文寫了一件什么事？

3．在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注

（三）小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

（四）全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1．交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2．用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

（五）積累語言

選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

語文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能 １．同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2．寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。過程與方法

通過學(xué)習(xí)，做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高閱讀能力?！局仉y點(diǎn)關(guān)鍵】

口語交際及寫作指導(dǎo)

【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)

第一課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

交流時(shí)做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。三 教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

（二）小組交流 1． 提出:要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2． 拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3．在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4．小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5．各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。

（三）全班交流

1． 各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙響湖動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得自然真實(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

(四)延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一 教學(xué)目標(biāo)

寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

寫作指導(dǎo)。三 教學(xué)過程

（一）激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

（二）明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

(三)精彩回顧

1．回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

（四）習(xí)作

1． 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2． 要求按照要求寫完后自己修改。

（五）評(píng)議

1．先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

第四課時(shí)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。2.積累描寫精神意志的成語。

3.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二 重難點(diǎn)關(guān)鍵

閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力

三 教學(xué)過程

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。2． 想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。

3．再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

（二）日積月累

1．自讀成語，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)？ 3.自選一個(gè)成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。

（三）閱讀

1．自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。2．指名朗讀。

3．交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。4．推薦課外閱讀《成語故事》。