第一篇：新人教版七年級語文上冊第六單元《作文指導》導學案

第六單元寫作

【文題設置】

從生活中選擇個你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想．寫一篇600字左右的詠物抒懷的作文。既要具體描繪事物的形象．又要寄寓自己的感情，題目自擬?！緦懽髦笇А?/p>

聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。聯(lián)想有兩個要素：

一、“有一定聯(lián)系”；

二、“別的事物”。其實，我們在生活中經常會產生聯(lián)想，例如人們一提到藍天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實。人們?yōu)槭裁磿阉鼈兟?lián)系在一起呢？因為它們在時空上往往相伴出現，于是我們就不由自主地把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關聯(lián)想再比如說，我們往往把小明友比喻成祖國的花朵，為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花朵那么鮮艷、那么嬌嫩，那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯(lián)想。

對于寫作流程，魯迅曾以“靜觀默察”“凝神結想”“爛熟于心”“一揮而就”來概括。其間，“凝神結想”“爛熟于心”就是講的聯(lián)想和想象。對此《文心雕龍》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風石之色?！睉{借聯(lián)想，可以把一些相近的、相似的、相關的乃至相反的事物聯(lián)系、結合起來，把平日積累的素材、印象、感受在頭腦里融合、貫通、升華，形成一種新的思想，創(chuàng)造出一種新的形象。因此，聯(lián)想思維在寫作中的應用相當廣泛，它不僅可以開拓寫作思路，而且還可以喚醒我們沉睡的心智、題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情。“展開聯(lián)想”，由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自已真摯的“懷”的抽象感情。如“樹根”：可以由樹根深埋于地下，為樹干的挺直，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻，聯(lián)想到為祖國建沒作基石的工人、農民、戰(zhàn)士、知識分子。再如“海潮”：時以從“聲如千騎疾，氣卷萬山來”,“八月十五潮，壯觀天卜無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”,“春去花無跡，潮歸岸有痕”,“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌、吞吐日月、氣壯山河．聯(lián)想到宏偉抱負，博大胸懷

【例文引路】

土地

碧空如洗，在朵朵飄動的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個世界上的一切走向遠方??

泥土是博大的。相傳，人類是由泥土轉成，今天，我們都會親切地叫“大地母親”。廣闊無疆的大地，用寬大堅實的胸膛，孕育著所有的生靈。我們無法用微量的單位，計算它的長度，即使是在某一疆域，它的廣闊也無法估量它的奇特，它的春智，它的胸襟。所以，在這片堅實的土地上，才會有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會有烽火戰(zhàn)國，魏晉風度，宋詞元曲，才會有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。

土地是無私的。春天的繁花似錦，夏天的瓜藤纏繞，秋天的五谷豐登，冬日的銀霜遍地，都是土地賜予人類的最佳禮物。我們時代與泥土相依，在這深深地泥土下，是世世代代的辛勞。它讓植物壯大，它讓動物奔忙，它讓我們造屋，它也讓我們收獲。你種下一粒種子，它回報你一朵花；你插下一截柳枝，它回報你一片綠陰；你傾倒一車車垃圾，它只是默默承受二這就是土地，承受最大的痛苦，獻出最甜的果實。

泥土是純凈的。你是否還坐在單調的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現代文明？不要再猶像了，拋開城市的沉重、叛變的網絡，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風吹過耳畔，多么愜意！捧一團泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創(chuàng)造；到綠茵場上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的葉陌田藤。生命本該如此，呼吸泥土的芬芳，與上地親密接觸，那是心靈最純凈的空間。

生命源于土地，也必將歸于泥土土地是生命最原始的狀態(tài)讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。

【點評】好作文總會把讀者置于特定的時空中，本文小作者思過往，看現在，種種念想直指現代化的癥結。作者由泥土聯(lián)想到女媧摶土造人，聯(lián)想到春華秋實，聯(lián)想到農業(yè)與工業(yè)文明下的任性追求，表達的卻是一個由小我上升為大我的人類憂愁。一言以蔽之：大氣。

第二篇：七年級語文上冊第六單元復習學案

第六單元復習學案

一、復習導引

（一）復習目標

1.回顧基礎知識，深化理解掌握。2.掌握本單元的知識結構。3.品位賞析文章中的精美語言。4.整體把握課文內容。

（二）復習重點 1.整體把握文章內容。2.品位賞析語言。

（三）復習方法

構建知識網絡，梳理剖析主干知識；強化訓練以實現理解，互動探究以尋求規(guī)律。

二、復習導練

（一）知識梳理

1.復習本單元后，你認為掌握了哪些知識？請寫在下面，然后小組內交流，彌補不足。2.你從交流中獲得哪些你沒有復習到的知識？請寫在下面。

（二）閱讀理解 A課內閱讀訓練

(一)閱讀下面《皇帝的新裝》片斷，回答文后的問題。

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

有一天，他的京城來了兩個騙子，自稱是織工，說能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這 的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這 的布來。”于是他付了許多錢給這兩個騙子，使他們好馬上開始工作。

1.選出詞的感情色彩完全相同的一項（）A、漂亮 辨別

B、美觀 奇怪

C、炫耀 愚

D、聰明 花掉 2.第一段哪 個句子把皇帝愛穿著的癖好夸 到了極點？突出他怎 的性 特點？ 3.兩個騙子是怎 行騙的？

4.“任何不稱職的或者愚 得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

B課外閱讀訓練。

（一）女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個城市人最愛去的地方，那是個最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長，披著長長的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛意，添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會見純潔的朋友，我們默默地談心，我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現，她右手的中指斷了一節(jié)。我愣了一下，心疼地撫摸她的傷處，堅硬的大理石竟有微微的溫熱。斷指仿佛還滴著鮮紅的血，女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒有減輕絲毫煩悶，反增添了一分沉重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢：先是夢見一個醉漢搖搖晃晃地走來，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指??又夢見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕噥著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會兒，突然惡狠狠地罵了幾句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對周圍的人產生了一種敵意??再一次，又夢見一個面目模糊的人由遠而近地走來，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習？??

⑤女神的手指，使我有好多日子難以安寧。⑥我到那地方去得更勤了，不只是為散步，更多的是為探望受傷的女神，看她的傷處是不是還在滴血，看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽兒，是不是長出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強大的。

⑦女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來的男男女女，無怨無恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

5.對第①段中“我只去過一次，就再也忘不掉那地方了”的原因理解不正確的一項是（）

A．那里有小河，有草坪，環(huán)境優(yōu)美 B．那里有樹，有鳥，空氣清爽 C．那里有一尊美麗的女神雕像 D．那里最易消除疲勞和忘掉煩惱

6.對第③段中“反增添了一分沉重”理解為

。7.第④段借夢境詳細描述雕像斷指的具體情景，用意是什么？ 8.女神雕像在本文中象征什么？

9.第⑥段畫線的句子表達了作者什么樣的思想感情？ 10.第⑦段末尾“收獲的季節(jié)”比喻什么？

（二）棒著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布：“如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。

有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了?花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

“真奇怪！”維日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同 為此事操心，她說：“ 把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發(fā)芽。

國王決定觀花的日子來到了。數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“ 為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的 實的兒子?！?“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們向國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給 們的花種子都是煮熟了的?！?/p>

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，為。11.解釋下列詞語。

賢明： 納悶： 環(huán)視： 抽咽： 12．這個故事的起 是（）

A、國王發(fā)給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。B、國王深受人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子。C、國王年邁而 子，想要挑選一個義子作為繼承人。D、國王年邁而又 子，他十分苦惱。13．這個故事的中心人物是（）

A、國王 B、雄日 C、雄日的母親 D、手捧鮮花的孩子 14．依據 的理解，補寫完全文最后一句話（寫在下面）。15．國王選雄日做接班人是 為雄日。

16．恰當地歸納了本文中心思想的一項是（）

A、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這 的國王才是賢明而受人愛戴的。B、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。C、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個城實的人。

D、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。

第三篇：五年級語文上冊第六、七單元導學案

17《地震中的父與子》問題導讀——評價單

班級 姓名 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組__ 學習目標：

1．認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

1、看拼音寫詞語：

fai xū jí chí bào zhà lu? shān jī

（）（）（）（）

wǎ lì hùn luàn zá zuì xī rì

（）（）（）（）

2、多音字組詞：

混 hún（）難nán（）顫chàn（）

hùn（）nàn（）zhàn（）

3、注音并解釋。

昔日（）__________________________________________ 瓦礫（）__________________________________________ 廢墟（）__________________________________________ 破爛不堪（）_____________________________________ 4．在熟讀的基礎上，從課文中找出描寫父親與孩子的語言、外貌、神態(tài)、心理的語句，用波浪線畫出來，認真思考，在旁邊寫自己的體會。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

17《地震中的父與子》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、我能領悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

2、我能體會到父親與兒子的“了不起”。

學習重點：體會父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

問題一

默讀課文，根據預習內容，找出自己認為父親了不起的相關語句，和組內同學交流自己的看法，注意傾聽同學的不同見解。問題二

組內分角色朗讀，認真找出自己認為最能表現兒子的“了不起”語句，合作探究，交流自己的體會。問題三

想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 問題四

課文結尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復出現，這樣寫有什么好處？小組討論說一說。

家長評價：A B C 小組評價： A B C

18*《慈母情深》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、我會通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現人物思想感情中所起的作用。知識鏈接：

梁曉聲 ,男，1949出生。生長在農民家庭，兄弟姐妹眾多，兒時家境貧困。1997年畢業(yè)于復旦大學中文系，中國作家協(xié)會會員。主要作品有：短篇小說《父親》，中篇小說《今夜有暴風雪》，小說集《天若有情》，長篇小說《雪城》等。

六十年代初期，大多數老百姓家境艱難。多數工人的每月工資不過二三十元，一元五毛錢，相當于有的家庭幾天的生活費。我來闖關：

1、看音節(jié)寫詞語。

shī hún lu? p? pí bai zuàn jǐn xiàn rù

()()()（）

zhan ěr yù l?ng jūn lia máng lù

()()（）

2、想想課文主要講了一件什么事？

3、認真默讀，畫出文中描寫母親外貌、動作、語言的詞句。你從中體會到什么？ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

18*《慈母情深》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 問題

一、讀句子，完成練習

（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

從這段文字中，可見母親工作的環(huán)境。可是她卻大度地掏 出錢來給我買書，可見，這是一位什么樣的母親？（2）“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?作者為什么要這樣說呢？

問題

二、用“母愛是??”句式續(xù)寫三個句子組成排比句.母愛是游子臨行前密密縫織的針線,母愛是____________________;___ ______________________________________________________________ 問題

三、.仿照下面語段 “總分總” 的結構形式寫一段話.那些女人熱得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的還是男人的背心，暴露出相當一部分豐厚或者干癟的胸脯，千奇百怪。

___________________________________________________________________ 問題

四、語言實踐，傾訴情感

同學們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

課外延伸：

讀一讀閱讀鏈接<<紙船---寄母親>>,說說你讀懂了什么? 自我評價：

A

B

C

小組評價： A

B

C

19《精彩極了和糟糕透了》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.了解課文內容，感悟作者對父母評價的理解。我來闖關：

１、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，能讀出人物的感情。給自己獎勵星星。

我能讀通句子了?。ǎ?/p>

我能流利地讀課文了?。ǎ?/p>

我能體會到人物的感情！（）

2、我會給下列詞語注上拼音。

自豪（）慈祥（）謹慎（）源泉（）位置（）出版（）歧途（）糟糕（）謄寫（）

3、我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話概括課文的主要內容。__________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ４、本文中“我”的思想感情經歷了幾次起伏變化，從文中找出表現“我”心情的詞語，依次填在下面的（）里。

（得意洋洋）——（）——（）——（）— —（）——（醒悟）

家長評價：A B C 小組評價：A B C

19《精彩極了和糟糕透了》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。

2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。

問題

一、獨立思考：想一想父母對巴蒂的詩為什么有不同的看法。

問題二：熟讀課文，小組之間說說巴迪長大后，如何看待父母的愛，你又是如何看待巴迪父母對他的愛？

問題

三、在文中畫出含義深刻的句子，找出來聯(lián)系生活實際體會體會。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 問題

四、“精彩極了”是母親 的愛,它像 “糟糕透了”是父親 的愛,它像

問題

五、當你在某一方面取得了成績，你的爸爸、媽媽各是怎么說的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫下來。

自我評價： A B C 小組評價： A B C

20*《學會看病》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1.掌握11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安等詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文。學習重點：

我從課文的具體描述中感受到母親為了讓兒子自己學會看病讓他獨自去醫(yī)院，自己卻在家里飽受煎熬的矛盾心理，體會母親的心理變化，感受廣袤深遠的母愛。

1、查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。理解以下詞語：

喋喋不休： 按圖索驥： 忐忑不安： 怔 ?。?毫無疑問： 聊勝于無：

2、把四字詞補充完整。

（）（）不休 按圖（）（）（）（）于無 毫無（）（）雪上（）（）

來日（）（）

3、熟讀課文，用簡潔的語言概括課文講了一件什么事？

家長評價A B C 自我評價 A B

20*《學會看病》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 問題

一、面對生病的孩子，文中的母親是怎么做的？認真研讀課文，找出描寫母親語言的心理句子，體會母親感情的變化。并在組內交流。

感受最深的句子__________________________________________________ _____________________________________________________________________

我的體會 _____________________________________________________

問題

二、學了這篇課文后，我受到的啟發(fā)是 _____

家長評價： A B C 小組評價： A B C

《口語交際——父母的愛》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.1、談話：我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，在小組內交流父母對自己愛的方式。

2、再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事，創(chuàng)設情境，同桌互相交流三個父母愛的方式有什么不好，結合本單元課文并提出自己的建議。

（1）_______________________________________________________________ 建議______________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

(3)_______________________________________________________________ 建議_______________________________________________________________

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?（1）小組交流，形成觀點.（2）全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《口語交際——父母的愛》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組

問題

一、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，談談自己的想法.問題

二、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(同桌模擬交際.)如果我是媽媽呢?

問題

三、暢所欲言，你希望得到父母什么樣的愛？也可以舉事例說明。

自我評價 A B C 小組評價 A B C

《習作六》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言。

2、表達真情實感。

3、寫完后讀給爸爸媽媽聽。

一、閱讀54頁的內容，明確本次習內容及作要求。

二、我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們現在和家長交流、溝通一下吧.三、確定自己要寫的內容，無論寫什么，都要敞開心扉，暢所欲言。寫出最想對爸爸媽媽說的話，要寫出真情實感。可列提綱。

家長評價 A B C 小組評價 A B C

《習作六》問題解決——評價單

問題一

小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.問題二

師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作 問題三

各自習作，小組內互相修改草稿..自我評價 A B C 小組評價 A B C

《回顧 拓展六》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標

1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.一、體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，小組內說說這些語句好在哪里，然后交流.二、遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.三、拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流。

家長評價 A B C 小組評價 A B C 《回顧 拓展六》問題解決——評價單

問題

一、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思，小組內互相說說這些詩句的意思。

2、運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

3、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.問題

二、課外書屋

1、看漫畫，說說漫畫的內容。

2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

3、拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

自我評價A B C 小組評價 A B C

21《圓明園的毀滅》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、我能認識本課的生字詞并理解，如：估量、眾星拱月、玲瓏剔透、銷毀、瑰寶等。

2、我能，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第三、四自然段。

3、我能通過對課文的朗讀，了解課文的主要內容。

1、辨字組詞。

剔（）瑤（）瑰（）銷（）侵（）

踢（）遙（）魅（）稍（）浸（）

2、把詞語補充完整。

（）星（）月 金碧（）（）詩（）畫（）

奇（）（）寶（）世()名 亭（）樓（）

3、填寫關聯(lián)詞語。

(1)、園中，（）象征著熱鬧街市的“買賣街”，（）象征著山鄉(xiāng)村野的田園風光。

(2)、圓明園（）宏偉建筑，（）收藏著最珍貴的歷史文物。(3)、圓明園的毀滅（）中國文化史上不可估量的損失，（）是世界文化史上不可估量的損失。

4、默讀課文，說說課文主要講了什么內容？

家長評價： A B C 小組評價： A B C

21《圓明園的毀滅》問題解決——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、理解課文內容，領略圓明園當年的宏偉壯觀，了解圓明園毀滅的經過。

2、激發(fā)自己對祖國文化的熱愛，對侵略者的仇恨情感，從而增強自己振興中華的責任感和使命感。

3、領悟文章的表達特點，運用搜集資料幫助理解學習課文。問題一

認真讀第二——四自然段，思考：課文從哪幾個方面介紹了當時圓明園的宏偉壯觀？在組內說說你有何體會？ 問題二

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從劃線詞語中體會到了什么。

1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估 量的損失！

2、他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀滅。__________________________________ 問題三

課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來寫圓明園昔 日的輝煌？和同學們交流交流。拓展:

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、，再現了當年圓明園的。表達了作者對我國古代文化 之情

2假如你正站在圓明園的廢墟旁邊，你會說：。

自我評價：A B C 小組評價：A B C

22《狼牙山五壯士》問題導讀——評價單

姓名 班級 設計人 趙英杰 審核人 大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、學會本課 14 個生字，認識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

同學們,請在閱讀文章并認真思考的基礎上,完成下列題目: １、仔細拼讀，用“√”勾出帶點字的正確讀音。

嗖（sōu shōu）的一聲 斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊 大吼（hǒu kǒu）一聲

2、根據意思填寫本篇課文中的詞語。

（１）驚天動地，形容聲音極大。（）（２）仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。（）（３）形容處于有利的地位。（）（４）全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。（）（５）形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。（）

3.課文是按（）的順序敘述的? 分別寫了哪幾部分的內容,并能用小標題的形式概括出來。

接受任務——()——()——()——跳下懸崖

家長評價： A B C 小組評價： A B C

22《狼牙山五壯士》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區(qū)五年級組

問題一 有感情地讀下面的句子，想想劃線部分的意思，說說句子好在哪里。

（1）為了不讓敵人發(fā)現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。

（2）頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

問題二 仿照寫一寫，你會發(fā)現自己也很棒。

例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 問題三 認真讀課文，小組討論交流，課文中兩次講到完成任務，哪一次為重點來寫的，為什么要這樣寫？

問題四 小組討論課文題目能不能改為《狼牙山五戰(zhàn)士》，什么樣的人才能成為“壯士”？你從中體會到了什么？

家長評價： A

B

C

小組評價：

A

B

C

23*《難忘的一課》問題導讀——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區(qū)五年級組 學習目標：

1、我能認識本課的生字新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

1、通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（）郊（）栽（）

功（）冶（）效（）載（）攻（）

忘（）復（）練（）

航（）望（）夏（）煉（）船（）

2、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺灣“光復”不久，不少教師也是重（ch?ng zh?ng）新學習祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（g? gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

3、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補充完整：

（）地握手

（）的敬意（）地朗讀

（）的情景（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如____________________________________ __________________________________________________________________ 家長評價 A B C 小組評價 A B C

23*《難忘的一課》問題解決——評價單

班級 姓名 設計人：張 敏 審核人：大學區(qū)五年級組

問題一

用簡練的語言說說課文主要講了一件什么事？

問題二

找出文中出現的三次“我是中國人，我愛中國”，這句話為什么讓作者如此感動？談談自己從中體會到了什么？ 問題三

讀了這篇課文我感受到了： 課外延伸：

1、推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2、聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

家長評價： A B C 小組評價： A B C

第四篇：人類起源-七年級上冊第六單元作文指導

馳騁想象思維，追尋人類起源——七年級上冊第六單元作文指導 湖北/雪無同

我們的腦袋瓜里面總是充滿著疑問。打小時候起,聰明的你說不定就問過大人“我從哪里來”，而大人們無話把么的回答讓我們的小腦瓜浮想聯(lián)翩：有說路邊或樹椏里撿來的，有說爸爸媽媽用泥巴捏的，還有說送子娘娘送來的等。稍大一些，我們知道自己的媽媽生的，不過新的疑問又迎面而來：最早的媽媽是誰勝的呢？或者說人類最初是怎么出現的呢？

從古到今，人們也沒有停止過對我們自己來歷的探索與思考。從中華民族的女媧造人到西方的亞當夏娃，從神創(chuàng)論到進化論等等。直到現在，仍有各種不同的新學說不斷涌現。當然，就我們眼下的知識水平，不可能也犯不著去刻意研究這些高深的理論與學說，但我們完全可以極力馳騁想象的思維，大膽追尋人類的起源，然后寫出自己成功的作文來。

一、綜合整理材料，提煉個人主張。

關于人類的起源，神創(chuàng)論如今固然可以休矣，但在進化論之外，海猿說、外星人說卻紛紛登場。這些新的學說都不無道理，但也有人提出一些疑問。例如海猿說已被越來越多的人所接受，但既然有過海猿，為什么至今沒有找到與它們有關的化石？還有，外星人說如果成立的話，那么，那些30萬年前乃至200萬年前的古人類化石又當如何解釋呢？假以時日，說不定還會有更新的學說出現。你支持哪種說法呢？或者你有哪些更新穎的觀點呢？綜合整理我們所知道的材料，從中提煉自己的主張作文。至于搜集和整理材料，在現在這個信息社會并不是一件非常困難的事情，英特網、圖書館等，我們都可以去淘一番金。

二、想象聯(lián)系文獻，再現神話傳說。

無論是我們中華民族傳說中女媧造人還是西方圣經故事里的上帝造人，其神奇的想象美妙的構思實在非常令人神往。尤其在小孩子天真無邪的童心面前，這些神話傳說更是魅力無窮。其實，很多地方還有著自己獨特的關于人類起源的傳說。你知道一些嗎？不妨聯(lián)系我們所知道的文獻，聯(lián)系我們身邊的故事，展開想象的翅膀，也來虛構一則神奇而生動的故事。我們相信，只要敢想敢寫，我們編撰的神話故事不一定比《女媧造人》或者《圣經故事》差。

三、品讀中西經典，體驗神話魅力。

古人對自然的認識是有限的，但他們對未知的事物的想象卻是無限的。例如人是從何處而來的呢？他們猜想，或許是一位神人造的吧。這位神人是誰呢？就叫她女媧吧。女媧又為何要捏人呢？一定是看見空蕩蕩的原野感到荒涼寂寞吧。為什么要按照自己的模樣捏呢？估計是看見自己在水中的倒影了吧??

就這樣，人們一個個的提出疑問，又一個個的想像解答。問答環(huán)環(huán)相扣，既在意料之外，又是情理之中。我們真不得不對古人豐富合理的想像豎起大拇指。東方神話如此，西方傳說亦然。品讀這些神話傳說，體驗其中的無窮魅力，寫出作文來大家分享，一定其樂無窮。

四、思維凌空飛躍，神游史前社會。請看《重返原始社會》的片段： 于是，我隨空靈兒來到了他們所在的村莊——一些竹木為墻茅草當頂做成的屋群，并且見到了許許多多的原始人。他們和空靈兒一樣，用獸皮做成極為簡陋的衣服穿在身上。發(fā)現了我的到來，他們對我的羽絨服驚異不已，我則更羨慕他們的“真皮大衣”和空氣清新的生活環(huán)境。也許因為我是空靈兒的朋友，他們對我很是友善，并且還準備開個篝火晚會來歡迎我。人類社會是一個從無到有、不斷發(fā)展不斷前進的過程。上文作者能夠時光倒流，重返原始社會，我們也可以啊。讓我們的思想飛躍起來，穿過時空隧道，回到過去的任意一個時刻，甚至是史前人類社會。這樣去追尋人類的起源，相信定會別具一格。

[學生佳作]：人類起源神話的魅力

湖北省公安縣遠橋作文培訓中心（434321）陳雅 這是一處多么美好和諧的境地啊。（單句成段，“美好和諧”奠定下文寫景基調。）

瞧，一輪太陽高懸碧藍的天空，明朗又不十分熱烈。微風輕拂，郁郁蔥蔥的花草樹木便隨風起舞。伴隨著這婀娜舞姿飄逸出來的，還有陣陣成熟水果的清香。清澈見底的河流緩緩流淌，沒有渾濁沒有污染，沒有急湍勝箭也沒有猛浪若奔。河岸邊，草原上，天空中，有乖巧且可愛的飛禽走獸。不時，還有背后長著潔白翅膀的天使翩然而至??（頗有國畫中工筆描繪的特色，寫景細膩而生動，確實是一塊“令人神往的樂土”。）

啊，生活在這樣一個美好的環(huán)境中，真是一種不是神仙賽過神仙的享受。能夠享受這一切的，不是當今社會忙忙碌碌的現代人，而是西方圣經故事里面的亞當和夏娃。

你羨慕他們嗎？反正我是羨慕的很?。ㄒ粏栆粐@，是不是有些《易中天品三國》里面易教授說他羨慕周瑜的味道？）

誠然，我們現在知道，所謂的伊甸園，還有人類祖先亞當和夏娃，還有我們中國的女媧，都不過是若干美麗的傳說而已。我們相信科學，相信我們人類是由類人猿進化而來的。但是，在某個時刻，在達爾文的“進化論”才剛剛出現并不深入人心的時候，人們是多么不愿接受啊。想想吧，猿猴是多么的難看啊，而天使又是多么的圣潔啊，到底是選擇猿猴還是天使做外貿人類的祖先，估計在當時可能確實是一個偉大而艱難的抉擇。（“誠然”轉折，“但是”再轉折，“想想吧”設身處地，換位思考，確實是“偉大而艱難的抉擇”，神話的魅力由此可見一斑。）

伊甸園，真是令人神往的樂土，也是令人難以決斷難以忘懷的天堂?。ňo密聯(lián)系上文兩難的再嘆，魅力無窮，意猶未盡。）

既然如此，我們?yōu)槭裁聪嘈趴茖W而又不完全摒棄神話呢？ 我想，除了神話本身的興趣和魅力以外，還有一點就是神話也有歷史的影子。神話不是歷史，我們固然不能將神話中的人物和歷史對號入座，但不假思索的一味抹殺神話故事所暗示的歷史內容，也是不妥當的。例如《封神榜》，例如《西游記》，還有更早一些的黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭等。我們研究神話，也能從中尋出歷史的部分真相。（神話原來還有影射歷史的作用，果然新鮮，也不無道理。）

神話，不僅我們的童年需要她，人類的童年也需要她。神話是前人留給后人的寶貴精神財富，她開闊了我們的想象，豐富了我們的生活，為我們的思維安上了美麗的翅膀，翱翔在浩瀚無窮的宇宙空間??（結尾綜述，我們需要神話，人類需要神話。文末省略號給讀者留下無盡的想象空間，亦見神話的無窮魅力。）

[簡評]：小作者探討神話魅力，先從神話中的環(huán)境入手。美好和諧的景物，細膩生動的描寫，本身已經頗具影響力，更讓神話魅力悄然先入讀者心田。接著擺出“神話也有歷史的影子”這一觀點，讓神話研究與人類歷史聯(lián)系起來，然后闡明“神話是前人留給后人的寶貴精神財富”，則其魅力無窮，已經顯然可見。

[相關素材]：人類起源地有新說法

據報道，位于我國河北省張家口市陽原縣桑干河畔的泥河灣遺址群，經過中外專家80年的考古發(fā)掘和研究，在東西長82公里、南北寬27公里的桑干河兩岸區(qū)域內，發(fā)現了含有早期人類文化遺存的遺址80多處，出土了數萬件古人類化石、動物化石和各種石器，幾乎記錄了從舊石器時代至新石器時代發(fā)展演變的全部過程。在中國目前已經發(fā)現的25處距今100萬年以上的早期人類文化遺存中，泥河灣遺址群就占了21處。泥河灣早期文化遺存的密度之高，年代之久遠，不僅在國內絕無僅有，在世界上也極為罕見。泥河灣遺址的發(fā)掘，使世界人類不僅可能從東非的奧杜維峽谷中走來，也有可能從中國的泥河灣走來。

——摘自《東北新聞網》，網址：http://004km.cn22-0045，郵發(fā)代號：35-430）

第五篇：七年級上冊語文第二單元復習教學案

七年級上冊語文第二單元復習教學案（蘇教版）學案（蘇教版）第二單元復習

一、復習目標

1.掌握本單元的文學常識。

2.識記本單元重點字詞的字音字形，積累成語。

3.進一步鞏固古文閱讀方面的重點詞匯注解和重點句子翻譯。4.體會文章所表達思想感情的豐富和用詞的準確性 5.鞏固背誦。

6.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀

復習重點：目標1、2、3、5三、復習難點：目標4、5

二、知識點梳理 1.文學常識

（1）《往事依舊》的作者是著名特級教師

（2）《幼時記趣》的作者是

，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者

，本文是為了紀念北京大學建校

周年而作的，當時她年僅

歲。

2.重點字詞：根據拼音寫漢字 , 給加點的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

時máo()

薈cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者為hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土礫（）龐（）然大物 3.補全下面成語

記憶

新

走

無路

美不

收

其貌不

談笑風

塞頓開

白

過隙

然若失

不屈不

無動于

揚揚

小心

道聽

說

罪

禍首

莫

其妙

心曠神

明察秋

雀無聲 4.根據課文內容填空：

（1）幾十年過去，不少事情已經

。有的搜索枯腸而不可得。

（2）書，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》

（3）這種感情

了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

5.用課文中的詞或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀

??吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的，學生特有的，言談的與

，精神壯態(tài)的。

6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節(jié)和色彩的詩句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草

（2）詠風

（3）詠花

（4）詠雨

7.熟記《幼時記趣》重點詞匯注解

余（我）

稚（幼?。┟鞑烨锖粒ㄐ稳菅哿梢钥辞鍢O其細小的東西）紋理（泛指花紋）

藐（小）

心之所向（心中想象的景觀）

項為之強（脖頸）（“強”同“僵”，僵硬）

素帳（白色的）

徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）

龐然大物（很大的樣子）8.按要求用課文原句填空。

（1）余憶童稚時。見藐小微物。

（2）《幼時記趣》中表現“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼時記趣》中“，”一句表現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。

9.把下列句子中的省略成分補寫出來。

（1）群鶴舞（）空

（2）使（）與臺齊（3）見二蟲斗（）草間

（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數十（）

（6）驅之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解釋

①項為之強 ：

②以土礫凸者為邱 ：

11.翻譯下列句子

①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴

②神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

12.名句積累（會背，理解意思，能活用）（1）《千家詩》中描寫四季風光的詩句：萬紫千紅總是春

春城無處不飛花

綠樹陰濃夏日長

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章

（2）辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(dōu móu)，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。

（3）田漢的《南歸》詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。

（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年華似流水

徜徉于山水之間

三、自主復習：

（一）按復習提綱復習教材。

（二）強化記憶（基礎知識、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌?！边@句話運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情？（運用比喻?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿）

（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。

A “我要去大工廠打工?！辟Z里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構，什么人都照顧?！?C 邱士力笑的咧開了嘴，當然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩(wěn)?。磺袷苛Γ撼林?、足智多謀。

（三）閱讀《幼時記趣》回答問題

1.給下列加點字或詞釋義。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）項為之強（）

（4）鶴唳云端（）

(5）龐然大物（）

（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）

（8）私擬：()

（9）素帳（）

（10）怡然稱快（）

2.用原文語句回答下列問題

(1)“余”憶童稚時的特異之處如何？

(2)作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？

(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應是什么，接著有何舉動？

3.文章處處體現“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”運用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.寫出文中三處表現“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細察其紋理”說明了什么？

8、讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個字）

答案：2.⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。4.夸張和比喻?！拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現，長足與鶴相像，這里運用了聯(lián)想。5.寫出蚊蟲之多，轟鳴之響；既照應前文，又為下文鋪墊。6.怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐7.既反映了小孩視覺敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。

（概括：觀察仔細、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細察紋理）

第二課時（單元檢測）

一、積累與運用（22分）

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

每個人都有一個金色的少年時代。有的人的少年時代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時代五彩紛呈（），樂趣薈cuì（）；有的人的少年時代徜（）徉在浩淼的書海中xié（）取最美的果實??愿我們的少年時代都juān（）刻著最美的記憶。mò（）然回首，年華無限。

2.下列詞語中共有四個錯別字，請找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽

走頭無路

紅紫芳菲

半明半味

心曠神怡 龐然大物

茅塞頓開

相題并論

道聽途說

一視同人 錯別字

改

正

3.下列有關文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運用敘述、議論、抒情相結合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對北大的感情，二對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜感情正出于對創(chuàng)造的渴望。B、《偉人細胞》這篇文章情節(jié)安排巧妙，四次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達了對母親的愛與依戀，一波三折，情致?lián)u曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時期，不同地點觀看繁星的情景，運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。

4.根據下面提供的語言環(huán)境回答問題，說話要符合人物身份。（3分）

幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球?！鄙倘苏f：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤?！碑嫾艺f：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩?！睂Υ?，小孩和病人會怎么說？ 小孩說：“

”

病人說：“

”

5.默寫（5分

每空1分，錯字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平兩岸闊。

(2)，自將磨洗認前朝。

(3)誰道人生無再少。(4)

，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。6.填空。（4分）

《湯姆．索亞歷險記》是

國作家的作品，它和<<

>>是兩部及相關又獨立的小說。《洞中歷險》一文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現出來的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。

二、現代文閱讀（24分）

（一）閱讀下面語段，完成練習。(10分)學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前?！叭f紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肖降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．本語段第1節(jié)概述________，引出對________的美好回憶。(2分)2．本語段第1節(jié)運用了________的修辭手法。(1分)3．本語段第2節(jié)前兩句用優(yōu)美的語句贊頌________________，飽含著作者________________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞，請補充完整寫在下面橫線上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學過的詩歌，寫出帶有“鳥”字的詩句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩》“按春夏秋冬時序編排”，作者引用的詩句中，寫夏日的有(2分)

（二）閱讀下文，完成1-6題（14分）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來，同學們正進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農

民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評了?！?“看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當初都曾經過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題?！罢堈f說平面鏡的作用?！?/p>

“有反射作用。”這很簡單，全班五十六個同學幾乎異口同聲地回答?！笆前?！”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學變成了五十七朵花，有一個同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持總數不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指，我們一次次作進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本?！?/p>

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據上下文語境解釋下列詞語。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析（2分）

3.文中劃線“靈感”一詞的具體內容是什么？（2分）

4.第二段劃橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？（2分）

5.概括分析文中老師是怎樣的一位老師。（2分）

6.分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

②給美麗做到加法。

三．古詩文閱讀，完成1-6題（14分）

（一）閱讀《幼時記趣》一文，完成1-4題

1.解釋下列句中加點的詞語。（2分）

（1）必細察其紋理

（2）私擬作群鶴舞空

（3）素帳中

（4）果如鶴唳云端

2.翻譯下列句子（4分）

昂首觀之，項為之強。

能張目對日，明察秋毫

3.這段文字中，作者運用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個畫面。請簡要概括這兩個畫面的內容（2分）

4.作者觀蚊如鶴，達到如此高妙的境地，根本原因是什么？請簡要分析。（2分）

（二）賞析古詩，完成文后問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

5.這首詩寫北固山冬末的美麗景色，并由此抒發(fā)詩人

的情懷。（2分）6.寫出你最欣賞的一句詩并說明理由。（2分）

四.第三部分

作文

愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠、深沉，甚至永恒的愛??

請以《________的愛》為題作文。（40分）

要求：（1）在題目空缺處填上一個合適的詞語，構成完整的文題；（2）不少于600字，除詩歌外，文體不限。