第一篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-每逢佳節(jié)倍思親2蘇教版

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文大意

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）（教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀抓住關(guān)鍵字眼“倍思親”，尤其是“倍”。）

2、復(fù)習(xí)生字“憶”和“念”

（1）教師邊講解邊范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。（“憶”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“乙”，筆畫(huà)是“橫折彎鉤”，寫(xiě)的時(shí)候“折”需要向左傾斜?！澳睢笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“今”，寫(xiě)的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意不能將“今”寫(xiě)成“令”。）

（2）學(xué)生在練習(xí)紙上練寫(xiě)這兩個(gè)字，每個(gè)字寫(xiě)四遍。（教師可以通過(guò)實(shí)物投影對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

3、讀詞，回顧課文大意

（1）出示第一組詞串：重陽(yáng) 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈 A．指名讀，讀正確。

B．同學(xué)們，從這組詞語(yǔ)中你能感受到什么？（重陽(yáng)節(jié)到了，人們非常開(kāi)心，街上非常熱鬧。板書(shū)：熱鬧）

（2）出示第二組詞串：異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬(wàn)千 A．指名讀，讀正確。

B．同學(xué)們，讀了這串詞你又感受到了什么？（王維思念自己的親人。板書(shū)：思親）過(guò)渡：本文是文包詩(shī)，最大的特點(diǎn)就是能借助文章的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意。

二、精讀課文，走進(jìn)作者內(nèi)心

1.昨晚周老師已經(jīng)布置同學(xué)們回去熟讀課文，并找出課文中相關(guān)的句子來(lái)理解詩(shī)句的意思。下面，就請(qǐng)同桌兩人合作，將你們找到的句子進(jìn)行交流。四句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的意思分別是哪幾句話？你從哪里感受到王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念呢？ 2.同桌互相交流學(xué)習(xí)，把有關(guān)的詞句用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。

教師巡視：同學(xué)們，你們可以用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞句把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

3、我們一起來(lái)交流交流。

(1)與第一句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的文字是哪句話？

出示第一小節(jié)：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

A.指名讀這段文字。你從中感受到了什么？（指名說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)數(shù)字“15歲，兩年”）

B．15歲，就比你們大一點(diǎn)，兩年，七百多個(gè)日日夜夜。少小離家，一個(gè)15歲的少年就這樣一個(gè)人孤獨(dú)地在異地漂泊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（出示，指名讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”）（引導(dǎo)學(xué)生理解:異鄉(xiāng)，別的地方，這里指京城長(zhǎng)安；異客，城市的外來(lái)者，過(guò)客；一個(gè)“獨(dú)”字傳神地刻畫(huà)出了王維內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。）

C.出示一組填空題，引導(dǎo)學(xué)生想象漂泊異鄉(xiāng)、獨(dú)自在長(zhǎng)安生活的王維過(guò)得是什么樣的生活，體會(huì)王維的孤獨(dú)與憂傷。

生病時(shí)，王維多么想要親人的照顧，可是只能。悲傷時(shí)，王維多么想要親人的安慰，可是只能。高興時(shí)，王維多么想和親人們分享，可是只能。?????

D.孤身一人、遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)、舉目無(wú)親，這樣漂泊在外的你，心里當(dāng)然會(huì)（學(xué)生接：對(duì)家鄉(xiāng)親人充滿思念）是的，思念自己的親人?。。ㄔ俅吸c(diǎn)出板書(shū)的“思親”）過(guò)渡：這思念一直都在，從未遠(yuǎn)離。這種思念在什么時(shí)候來(lái)得更加強(qiáng)烈？(2)出示第二自然段，指名讀。

A.今天是重陽(yáng)節(jié)了，你看大街上一派熱鬧的景象。你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安街的句子，指名讀。）

B.出示兩張重陽(yáng)節(jié)時(shí)長(zhǎng)安街景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。節(jié)日的長(zhǎng)安街頭真是熱鬧??！人們有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??

此時(shí)此刻的長(zhǎng)安街是那樣的熱鬧和繁華，王維獨(dú)自一人走在長(zhǎng)安城的街道上，看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心里想的是（指名說(shuō)）佳節(jié)到，倍思親。（紅筆點(diǎn)出課題中的“倍”）

誰(shuí)來(lái)給我們讀讀這一句話？（指名讀“每逢佳節(jié)倍思親”。）

過(guò)渡：少小離家，對(duì)家的思念在重陽(yáng)之際來(lái)得更加強(qiáng)烈。王維不由得想到了從前：（3）出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！

可是那高興只能成為心底的回憶，因?yàn)椋ǔ鍪荆喝缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)??）如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，這就是——天各一方。

這省略號(hào)就像長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲嘆息，唉——從這長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們讀出了什么？（學(xué)生接：孤獨(dú)、悲傷、難過(guò)）誰(shuí)來(lái)再給我們讀讀這句話？指名讀句子

我們一起讀一讀（出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會(huì)??）

出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

（西望長(zhǎng)安，同學(xué)們，如果你是王維的兄弟，你仿佛看見(jiàn)了什么呢？你又想看到什么呢？）望眼欲穿，他們的眼里可能有淚花，凝望的眼神，包含了兄弟對(duì)王維無(wú)盡的（學(xué)生接：思念）我又何嘗不思念我的兄弟們呢！

（再讀：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。）

（4）總結(jié)：少小離家的那天起，王維對(duì)家鄉(xiāng)親人就充滿著思念；重陽(yáng)佳節(jié)，家家歡樂(lè)團(tuán)圓的情景讓他的思念之情更加強(qiáng)烈；回想以前和家鄉(xiāng)兄弟們?cè)谝黄疬^(guò)節(jié)的日子，這種思念越發(fā)濃厚。這真是（指課題：“每逢佳節(jié)倍思親”。倍，板書(shū)：更加。）

4、思親心切的王維胸中有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)（出示：思緒萬(wàn)千），情深至濃，無(wú)語(yǔ)凝噎，不禁提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)（出示詩(shī)文），一個(gè)“憶”字道出了王維濃濃的思鄉(xiāng)思親之情。（音樂(lè)起，配樂(lè)讀詩(shī)。）

（1）同學(xué)們，讓我們自己再有感情地讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生自讀）

（2）讓我們也做一回大詩(shī)人王維，走近王維，用我們的心、我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

（3）我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。（齊讀）

（4）兩年，七百多個(gè)日夜，不僅僅是九九重陽(yáng)節(jié)，其他的節(jié)日王維亦是如此，一邊忍受客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞，一邊眷懷對(duì)親人的思念之情。出示填空題：

A.當(dāng)一年一度的春節(jié)來(lái)臨，家家戶戶貼春聯(lián)，放鞭炮，只有王維獨(dú)自一人，這真是。

B.當(dāng)八月十五中秋節(jié)到來(lái)的時(shí)候，家家戶戶圍坐庭院中吃月餅賞月時(shí)，只有王維獨(dú)守一杯清茶，這真是。

C.當(dāng) 節(jié)到來(lái)的時(shí)候，家家戶戶，只有王維獨(dú)自一人，這真是。

（5）時(shí)至今日，“每逢佳節(jié)倍思親”成為了許多身處他鄉(xiāng)的游子，表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。A．教師邊出示圖片邊解說(shuō)：走出農(nóng)村來(lái)到城市的打工者，堅(jiān)守在祖國(guó)邊疆的鋼鐵戰(zhàn)士們，客居異國(guó)的海外游子們（配樂(lè)解說(shuō)）

B．完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題“填空題”的第1小題。

C．同學(xué)們，你們的父母有沒(méi)有在外地長(zhǎng)時(shí)間工作不能回來(lái)的？此時(shí)此刻的你，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)時(shí)間斟酌這一環(huán)節(jié)的取舍。）

三、拓展延伸，積淀升華情感

1、從古至今，表達(dá)思鄉(xiāng)思親之情的詩(shī)句有很多，課前老師布置同學(xué)們?nèi)ナ占F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們交流一下你收集到的詩(shī)句。教師也展示課前收集的部分詩(shī)句與同學(xué)們交流。

2、每逢佳節(jié)倍思親，多么動(dòng)情啊，同學(xué)們，讓我們?cè)俅胃惺芡蹙S對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)盡思念的深情吧?。ㄒ魳?lè)中朗誦全文）四．課外作業(yè)

1、小練筆：你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念。

2、收集、誦讀王維的詩(shī)，感受祖國(guó)文化的博大精深。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、每逢佳節(jié)倍思親

熱鬧

王維 更加思親

孤獨(dú)

第二篇：蘇教三年級(jí)上語(yǔ)文讀讀背背

大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順 草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹(shù)澆根 根深葉茂 葉落歸根 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯(cuò)落有致 曲徑通幽 千巖競(jìng)秀 萬(wàn)壑爭(zhēng)流 目不暇接 美不勝收 雛鷹展翅 老馬識(shí)途 魚(yú)貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無(wú)首 狡兔三窟 忍辱負(fù)重 以屈求伸 發(fā)奮圖強(qiáng) 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進(jìn) 羽翼豐滿 報(bào)仇雪恨 大街小巷 人頭攢動(dòng) 風(fēng)馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工 和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨 呼風(fēng)喚雨 未風(fēng)先雨 櫛風(fēng)沐雨 見(jiàn)風(fēng)是雨 凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨 戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無(wú)犯 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷 學(xué)海無(wú)涯 書(shū)山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿頭 更進(jìn)一步

山行

杜牧（唐）

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。竹石

鄭燮（清）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。晨牧 晨霧濃，似云煙。誰(shuí)家的孩子，打一聲唿哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

楓橋夜泊

張繼（唐）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

九月九日憶山東兄弟

王維（唐）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

沒(méi)入晨霧中，人鴨皆不見(jiàn)。只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁（宋）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。梅花

王安石（宋）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——孟子

長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過(guò)，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

——《古今賢文·勸學(xué)篇（上）》

身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無(wú)成。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

——《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。

第三篇：蘇教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)成語(yǔ)

三年級(jí)下冊(cè)課本成語(yǔ)

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬(wàn)變；形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風(fēng)云變幻：變幻，變化莫測(cè)。像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無(wú)常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，以至于無(wú)法去接觸到。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。

千山萬(wàn)水：形容經(jīng)過(guò)的山水非常多，路途遙遠(yuǎn)而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。

有機(jī)可乘：機(jī)，機(jī)會(huì)。乘，趁。有機(jī)會(huì)可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開(kāi)頭，也有收尾。指人做事能堅(jiān)持到底。有口難言：有嘴卻難以說(shuō)出。形容有話不便說(shuō)或不敢說(shuō)。

有恃無(wú)恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因?yàn)橛幸姓叹蜔o(wú)所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請(qǐng)求，就一定答應(yīng)。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。文思如泉：指寫(xiě)文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說(shuō)寫(xiě)文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預(yù)料：形容沒(méi)有想到。

風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。

出類拔萃：出，超過(guò)。類，同類。拔，超過(guò)。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過(guò)他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地?fù)]寫(xiě)，形容文思敏捷，寫(xiě)作極快。筆下生花：比喻所寫(xiě)的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過(guò)。形容書(shū)法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來(lái)由人捉拿，形容因無(wú)法脫逃或無(wú)力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動(dòng)物飛舞。

精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事等達(dá)到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動(dòng)逼真。

栩栩如生：栩栩，生動(dòng)活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢(mèng)筆生花，夢(mèng)到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫(xiě)作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時(shí)的盛酒器。飲一斗酒，能寫(xiě)詩(shī)百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無(wú)邊無(wú)際；沒(méi)有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有風(fēng)趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強(qiáng)不息：自強(qiáng)，自己努力向上。息，停止。自覺(jué)地努力向上，永不停息。忍辱負(fù)重：負(fù)重，擔(dān)負(fù)重任。忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。

始終如一：始，開(kāi)始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚(yáng)，石塊滾動(dòng)，形容風(fēng)很大。志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。

義無(wú)反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅(jiān)定不移：移，改變，變動(dòng)。非常堅(jiān)定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個(gè)不停。

坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動(dòng)：按，止住。兵，軍隊(duì)。使軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)。等待時(shí)機(jī)。現(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢(shì)的發(fā)展。

操之過(guò)急：操，做，從事。辦事過(guò)于急躁。

輕舉妄動(dòng)：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

興風(fēng)作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風(fēng)浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動(dòng)：蠢蠢，蟲(chóng)子蠕動(dòng)爬行的樣子。指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞人策劃破壞活動(dòng)。

雷厲風(fēng)行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲而迅速。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。

聞風(fēng)而動(dòng)：風(fēng)，風(fēng)聲，消息。動(dòng)，行動(dòng)。一聽(tīng)到消息就立刻行動(dòng)。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見(jiàn)了就害怕。展翅高飛：張開(kāi)翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢(shì)盛大，奔騰起伏。

竊竊私語(yǔ)：私下里小聲交談。本課用來(lái)形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出來(lái)。挺身而出：勇敢地站出來(lái)。

翻山越嶺：形容長(zhǎng)途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進(jìn)道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬(wàn)苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個(gè)詞語(yǔ)的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬(wàn)頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無(wú)邊無(wú)際。

游人如織：如織，如織布機(jī)上的梭子。游人很多，穿梭往來(lái)。談笑風(fēng)生：風(fēng)，風(fēng)趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風(fēng)順：船掛滿帆順風(fēng)行駛，比喻非常順利，沒(méi)有曲折或障礙。風(fēng)平浪靜：形容沒(méi)有風(fēng)浪，十風(fēng)平靜。比喻平安無(wú)事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開(kāi)賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無(wú)事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點(diǎn)兒也不比對(duì)方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開(kāi)：因?yàn)楦吲d而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來(lái)的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭(zhēng)論不休：休，停。爭(zhēng)個(gè)不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個(gè)方面，使兩方面都好。

無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子、一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會(huì)神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長(zhǎng)：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場(chǎng)。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計(jì)他。鷸蚌相爭(zhēng)：比喻雙方相互爭(zhēng)持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來(lái)諷刺那些刻板而不知隨實(shí)際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛(ài)某種事物，實(shí)際上并非真正愛(ài)好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導(dǎo)貴州。比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

《每逢佳節(jié)倍思親》

[教材分析] 《每逢佳節(jié)倍思親》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用“文包詩(shī)”的形式，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔。它以王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。“文包詩(shī)”中的“文”就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)“文包詩(shī)”這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：“文”是為“詩(shī)”服務(wù)的，對(duì)“文”的所有理解最后都要回到“詩(shī)”中。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“興高采烈”“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“天各一方”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。

3、借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。體會(huì)詩(shī)人身居外地思念親人的思想感情。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí) [教學(xué)理念] 本課時(shí)的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生讀的主體地位，保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)。在整節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了自由讀、齊讀、指名讀、男女生比賽讀等多種方式，指導(dǎo)全班學(xué)生把課文讀正確、讀流暢，最后達(dá)到有感情地背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，從而體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了“假如你就是王維的兄弟，此時(shí)想對(duì)王維說(shuō)什么呢？”“你想對(duì)你思念的遠(yuǎn)方親人說(shuō)些什么？”等開(kāi)放性話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，使教材描寫(xiě)的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受。[教學(xué)課時(shí)] 1 2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》。（指課題，師生齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，你能讀準(zhǔn)確嗎？（1）出示第一組詞語(yǔ)：

重陽(yáng) 佳節(jié) 扶老攜幼 興高采烈 開(kāi)火車讀時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)： “重”“攜”“興高采烈”

你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生說(shuō)）這是多開(kāi)心的事啊！讓我們用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一遍。（師手指第一組）（2）出示第二組詞語(yǔ)：

異鄉(xiāng) 異客 天各一方 思緒萬(wàn)千 開(kāi)火車讀時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)：

“思緒萬(wàn)千”：你讀的真準(zhǔn)確。讓我們一起來(lái)讀一讀這組詞語(yǔ)。

3.過(guò)渡：（師熟練地說(shuō)）重陽(yáng)節(jié)是多美好的節(jié)日?。ㄊ种富脽羝鎸?duì)大家），人們扶老攜幼、興高采烈，可有一個(gè)人卻和家人天各一方、思緒萬(wàn)千，怎么也高興不起來(lái)，他是——王維（齊說(shuō)）

二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情

（一）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

1．你了解王維嗎？（知道）指名說(shuō)，唐代大詩(shī)人。你是怎么知道的？（不知道）文中第一段就告訴我們了，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)找一找。指名讀。

2． 生討論：出示：唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

（1）什么時(shí)間離開(kāi)家鄉(xiāng)？（15歲）到哪里去？（到京城長(zhǎng)安）

師作簡(jiǎn)介：王維的家鄉(xiāng)在蒲州，今山西省永濟(jì)縣，而京城長(zhǎng)安就是現(xiàn)在的陜西省西安市。兩地直線距離是1300里（重讀），中間還隔著高高的（重讀）華山，（板書(shū)畫(huà)華山）親人在華山的東面，王維在華山的西面，這不是他的故鄉(xiāng)，而是一個(gè)陌生的地方，就可以稱為——（板書(shū)：異鄉(xiāng)）。像他這樣離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到別的城市就是在異鄉(xiāng)的一個(gè)——（板書(shū)：異客）他們真是：（板書(shū)：天各一方）。（4）此時(shí)的王維一定感到很——孤單。像他這樣一個(gè)人孤零零的待在外地多——孤獨(dú)?。　鍟?shū)：獨(dú)。

你能讀好第一自然段嗎？指名讀，齊讀。

小結(jié)：而年少的王維離開(kāi)家鄉(xiāng)已有整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能和爸爸媽媽見(jiàn)面，他不能和兄弟在一起玩耍，這真是——（板書(shū)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）補(bǔ)齊板書(shū)：在 為 3.指導(dǎo)誦讀：你能讀好這一行嗎？個(gè)別讀（讀時(shí)劃出斜線：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客）點(diǎn)評(píng)：（1）你讀的很準(zhǔn)，把節(jié)奏讀出來(lái)了。（2）讀得很好，讀出了韻味。

（3）從“獨(dú)”這個(gè)字我聽(tīng)出了王維的孤獨(dú)，（“獨(dú)”板書(shū)加點(diǎn)）從“異”這個(gè)字我也聽(tīng)出了一個(gè)異客的獨(dú)單。（“異”板書(shū)加點(diǎn)）

（二）每逢佳節(jié)倍思親

1.過(guò)渡：是?。⊥蹙S一個(gè)人在外是多么孤獨(dú)?。≌?！一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，這真是個(gè)美好的節(jié)日，像春節(jié)、端午、重陽(yáng)這樣的節(jié)日就可以把它叫做——（加點(diǎn)：佳節(jié)）2.看！師（逐一出示圖片和對(duì)應(yīng)的詞）出示“唱歌跳舞”問(wèn)：這是在（）？

出示“登山”問(wèn)：這是在（）？出示“喝菊花酒”問(wèn)：這是在（）？出示“吃重陽(yáng)糕”問(wèn)：這是在（）？

3.請(qǐng)你用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)我們?cè)鯓託g度重陽(yáng)佳節(jié)的？

（出示課件填空：重陽(yáng)節(jié)到了，人們有的，有的，還有的，真是熱鬧極了。）

4.課文中哪些句子寫(xiě)出了這種歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面？請(qǐng)你拿出筆來(lái)在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)。指名說(shuō)。

（課件出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）（“熱鬧”變紅。）（“扶老攜幼、興高采烈”變紅）聽(tīng)了他的朗讀有沒(méi)有感受到大街上熱鬧的情景？

“扶老”（師做動(dòng)作）“攜”（師做動(dòng)作）扶著老人帶著孩子。平時(shí)你的爸爸媽媽帶你去瘦西湖玩過(guò)嗎？這就是興高采烈。

指名讀（齊讀全句）再次通過(guò)你們的朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去吧！

5.過(guò)渡：看到人家歡度佳節(jié)熱熱鬧鬧、開(kāi)開(kāi)心心，想想自己（指黑板）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，你知道“倍”是什么意思嗎？（更加）是?。「铀寄钣H人就是——（加 點(diǎn)：倍）你能把這句的意思說(shuō)出來(lái)嗎？

6.指導(dǎo)朗讀：佳節(jié)并不只是重陽(yáng)節(jié)，還有春節(jié)、中秋節(jié)等。誰(shuí)能讀好這行。個(gè)別讀，男女生比賽讀。

點(diǎn)評(píng)：

1、從你的朗讀中我感受不到思念之情。

2、我能感受到你更加思念家鄉(xiāng)的親人。

（三）第三自然段。

1．王維看著大家熱鬧的情景不禁想起以前和親人一起歡度重陽(yáng)節(jié)的情景。2.師范讀第三段。

邊聽(tīng)邊想王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？生答（出示：以前??高興啊?。?）想到兄弟。重陽(yáng)節(jié)里人們都干些什么？（頭插茱萸）指名說(shuō)。為什么頭插茱萸？（出示圖片：茱萸）

師補(bǔ)充：茱萸是一種很香的草，古時(shí)候，重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗就是一家人團(tuán)聚在一起，登高、插茱萸，傳說(shuō)可以辟邪。他和兄弟們插茱萸也希望給對(duì)方帶來(lái)好運(yùn)。還會(huì)干什么？（手挽著手登山）

（2）（師拉著兩個(gè)學(xué)生的手）手挽著手聚在一起登高遠(yuǎn)眺，可見(jiàn)兄弟的感情多好，是件多么開(kāi)心的事啊！

3．可如今（手指簡(jiǎn)筆畫(huà)）王維在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)，不能——相會(huì)，這就是——天各一方。（出示 “如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)??”）（1）“??”（變紅）。大家看這個(gè)符號(hào)是——省略號(hào)。在這里是一聲長(zhǎng)嘆（哎！）現(xiàn)在是重陽(yáng)節(jié)，人們扶老攜幼、興高采烈。

出示填空：如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)，不能，不能。（指名填空）

（2）點(diǎn)評(píng)：是??！如今王維和兄弟們天各一方，不能相會(huì)，不能吃重陽(yáng)糕，也不能手挽手登高遠(yuǎn)眺。詩(shī)人想到了很多很多，（換課件）所以用了省略號(hào)，從“······”讀懂了什么？（思念）

（3）能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讀“如今，我們卻天各一方，不能相會(huì)??”指兩名學(xué)生讀。評(píng)：聽(tīng)出你想了很多。

4.過(guò)渡：王維還想了些什么呢？（此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。）

5.看，（出示：兄弟圖）王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢，卻發(fā)現(xiàn)身邊少了一個(gè)人。是誰(shuí)呀？——王維。這就是——板書(shū)：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。誰(shuí)能 讀好好這行，指名讀。

是啊！他的兄弟也在思念他，真是“每逢佳節(jié)倍思親”

6.多好的兄弟，多深的情誼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（出示第三節(jié)）齊讀。

三、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

1、又到了重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，王維想了很多很多：想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？生說(shuō)（“思緒萬(wàn)千”字體加粗）

2．王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。（板書(shū)題目——《九月九日憶山東兄弟》）。再次有感情的讀詩(shī)。3．指導(dǎo)背誦。

“憶”更能感受到王維對(duì)親人的——深切思念。（配樂(lè)誦古詩(shī)。），齊讀。

指名讀：誰(shuí)能讀好這首詩(shī)。此時(shí)此刻，加入你就是王維，站在山坡上，看著遠(yuǎn)處，你無(wú)限深情地吟誦起《九月九日憶山東兄弟》

讓我們一起當(dāng)一回王維，此時(shí)我們已經(jīng)站在山坡上（手勢(shì)起立）眺望著遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，讓我們一起來(lái)背誦《九月九日憶山東兄弟》。（站）

4.聽(tīng)，人們把這首詩(shī)譜上了曲變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲（播放，帶著學(xué)生輕輕拍手）有些同學(xué)聽(tīng)著就唱起來(lái)了，讓我們一起有感情的唱一唱。（再播一遍）四．拓展延伸、總結(jié)全文

1．王維是唐代大詩(shī)人，“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古佳句，現(xiàn)在，外出打工的親人，思念家鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦：“每逢佳節(jié)倍思親”；身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。像這種表達(dá)思念之情的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？學(xué)生交流。2．老師出示：

《靜夜思》《夜書(shū)所見(jiàn)》

五、課后作業(yè)：（出示）1．讀一讀，默一默。

2．讀一讀，背一背。王維還寫(xiě)了很多膾炙人口的詩(shī)，如《相思》，這是一首表達(dá)對(duì)朋友眷戀之情的詩(shī)。出示《相思》大家讀一讀。

3.搜集一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)?？梢允撬寄罴亦l(xiāng)的，也可以是王維其他的詩(shī)，你可選一首寫(xiě)下來(lái)。

把古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》背誦給親人聽(tīng)，并講一講古詩(shī)的意思

板書(shū)： 23每逢佳節(jié)倍思親 華

（西）長(zhǎng)安 山 家鄉(xiāng)（東）[教學(xué)反思] 《每逢佳節(jié)倍思親》國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。它采用 “文包詩(shī)”的形式，以敘述故事來(lái)再現(xiàn)《九月九日憶山東兄弟》這首千古名詩(shī)的創(chuàng)作情景。文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)作的背景和緣由，明白如話的語(yǔ)句，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、感悟情境、體驗(yàn)情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的 《九月九日憶山東兄弟》，一股濃濃的親情溢于紙表。“文包詩(shī)”是蘇教版教材的一個(gè)創(chuàng)舉，詩(shī)中有文，文中藏詩(shī)，詩(shī)文渾然一體，別具一格，是一種古詩(shī)教學(xué)的新課型。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我努力從文與詩(shī)的融合上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那顆心、那種味。

一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，以教促學(xué)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際需要，靈活調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中，我把單純的初讀詞語(yǔ)變換一種方式讓學(xué)生吸收，也就是在弄懂意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，通過(guò)通過(guò)說(shuō)這一句話明白課文大意。再通過(guò)讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，知道了“每逢佳節(jié)倍思親”作者寫(xiě)詩(shī)前發(fā)生的故事。這樣設(shè)計(jì)的目的之一，是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的目的性，使他們更有興趣，更積極主動(dòng)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問(wèn)題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。在理解“天各一方”時(shí)，考慮到三（6）班學(xué)生平時(shí)課堂上遇到稍有點(diǎn)難度的問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題就不太積極的特點(diǎn)，我采取了由圖直觀教學(xué)的方法，先讓學(xué)生介紹王維，再介紹王維當(dāng)時(shí)實(shí)住地和家鄉(xiāng)所在地隔著一座高高的華山（畫(huà)出圖），結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都很輕松的感受到離家之遠(yuǎn)而產(chǎn)生的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

二、聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情。

《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)重在抒情，所以引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生和詩(shī)人的情感息息相通，是學(xué)生能動(dòng)情誦讀詩(shī)文，理解詩(shī)句含義的前提。在教學(xué)中，我采用了聯(lián)系生活的方式，來(lái)激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)情、走入詩(shī)人內(nèi)心的另一個(gè)好方法就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，讓學(xué)生想得更遠(yuǎn)，悟得更深。為了使學(xué)生體會(huì)王維的“思親”之情，我還創(chuàng)設(shè)了幾種特定的情境：如“時(shí)間過(guò)得可真快呀，一晃一年一度的重陽(yáng)節(jié)又 6 到了，大街上??”讓學(xué)生想象大街上熱鬧的情景，而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。通過(guò)這樣的想象，學(xué)生對(duì)王維的思親之情便有了更鮮活形象的感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)情誦詩(shī)，品味詩(shī)韻

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。中國(guó)的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺(jué)得語(yǔ)文有吸引力的，那老師首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)由淺入深，由字、詞、句梯次推進(jìn)，詩(shī)文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生自由出入于古詩(shī)詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂。同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：“假如此時(shí)你就是王維的兄弟，想對(duì)遠(yuǎn)方求學(xué)的王維說(shuō)什么呢?！睂W(xué)生總喜歡把自己假想成某一興趣的角色，他們有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而一步步品出了詩(shī)韻。

第五篇：三年級(jí)上語(yǔ)文教案23每逢佳節(jié)倍思親_蘇教版-word文檔

第二十三課 每逢佳節(jié)倍思親 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。理解詩(shī)句的意思，了解作者王維以及古詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2.過(guò)程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)涵、品讀古詩(shī)的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)句的意境和感情

【教學(xué)方法】

合作、探究、交流

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、視頻

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，每見(jiàn)月圓，你會(huì)想起什么？

師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？（播放視頻）

師：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢？

今天我們一起學(xué)習(xí)王維的這首思鄉(xiāng)詩(shī)。

2.板書(shū)課題《每逢佳節(jié)倍思親》。

師：你了解詩(shī)人王維嗎？（圖片文字介紹）

二、初讀感知 1.初讀課文，感知課文。

（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。

交流識(shí)字方法：

通過(guò)熟字加偏旁識(shí)字：夫——扶、力——幼、木——采、兒——兄、乙——憶、蟲(chóng)—

—獨(dú)、今——念。

教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字：

“佳”左右結(jié)構(gòu)，左小又大。右邊是兩個(gè)“土”字。“倍”左右結(jié)構(gòu)，左小又大。右邊是“立”“口”字?！爸亍钡谝还P是撇，共九筆。

（2）教師范讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段。2.課文主要講了一件什么事？

講述了詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情、有感而發(fā)，寫(xiě)下了

千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》。

3.理解詞語(yǔ)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語(yǔ)：

jiā

chóng

fú

xié

zhū yú

sī

dú

yì

xiōng

wǎn

佳節(jié)

重陽(yáng)

扶 老 攜 幼

茱

萸

思念

獨(dú)自

回憶

兄弟

手挽手 A.教師領(lǐng)讀

B.男女生比讀

C.同桌互讀。詞語(yǔ)理解：

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。遠(yuǎn)眺：向遠(yuǎn)方眺望。

一年一度：指每年一次。

扶老攜幼：攙著老人，領(lǐng)著小孩。

三、精讀領(lǐng)悟

1.全文共分幾部分？

第一部分（第1-3段）：簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作的背景和緣由。第二部分（第4段）：王維真情流露寫(xiě)下《九月九日憶山東兄弟》。2.第一部分

（1）品讀第1自然段，找出事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、人物？

時(shí)間：唐朝。

地點(diǎn)：京城長(zhǎng)安

人物：王維

（2）王維來(lái)京城多長(zhǎng)時(shí)間了？從中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？

兩年，700多個(gè)日日夜夜。

詩(shī)人孤獨(dú)一人在外做客的寂寞心情。（3）你了解重陽(yáng)節(jié)嗎？（圖片文字介紹）

重陽(yáng)節(jié)—指的是農(nóng)歷九月初九。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉 行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又

增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。

（4）哪些語(yǔ)句體現(xiàn)重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)佳節(jié)呢？

一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

（5）口語(yǔ)表達(dá)：你能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)安街的熱鬧場(chǎng)面嗎？

炮燭聲、鞭炮聲，人們的歌聲、笑聲不斷傳來(lái)，人們手挽著手載歌載舞，扶老攜幼、興

高采烈地去登高游玩，真熱鬧呀。

（6）寫(xiě)作訓(xùn)練：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，他會(huì)想些什么？

當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻站在庭院前，對(duì)著一彎明月，他想：家

鄉(xiāng)的兄弟正聚在一起吟詩(shī)彈唱，共慶這美好佳節(jié)。

當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí)，王維則獨(dú)守一杯清茶，他想：家鄉(xiāng)的兄弟正

喝著菊花酒，吃著重陽(yáng)糕。

師：大詩(shī)人王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

師：“每逢佳節(jié)倍思親”，越是到過(guò)節(jié)，越是激起王維思念家鄉(xiāng)的心情。獨(dú)在異鄉(xiāng)，只 能沉浸在對(duì)過(guò)去美好生活的回憶中。

（7）詩(shī)人王維思念兄弟的具體內(nèi)容是什么？

每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是 多么讓人高興啊！

（8）詩(shī)人想象家鄉(xiāng)的兄弟正在做什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)兄弟的一片深情。

（9）詩(shī)人與誰(shuí)天各一方？ 此時(shí)此刻，王維會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

兄弟姐妹、父母、摯友、父老鄉(xiāng)親。

對(duì)兄弟姐妹說(shuō)：今日我多想與你們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺呀！

對(duì)父母說(shuō)：我多想與家人聚在一起，歡度佳節(jié)呀！

對(duì)摯友說(shuō)：我更加思念你們，多想和你們把酒暢談呀！

師：王維與親人天各一方，重陽(yáng)佳節(jié)不能相會(huì)，思鄉(xiāng)之情愈漸濃郁，思緒萬(wàn)千之時(shí)，將這濃濃的思念溶進(jìn)了四行詩(shī)句中。

3.第二部分

（1）讓我們一同欣賞大詩(shī)人王維的這首千古名詩(shī)。（播放視頻）

（2）反復(fù)吟誦古詩(shī)，吟誦時(shí)要注意停頓、節(jié)奏。

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨(dú) 在 /異 鄉(xiāng) /為 /異 客，每 逢 /佳 節(jié)/ 倍 /思 親。遙 知 /兄 弟/ 登 /高 處，遍 插 /茱 萸 /少/ 一 人。

（3）小組合作交流匯報(bào)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。

我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地

方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)的意思？作者為什么以“每逢佳節(jié) 倍思親”為題？

一到重陽(yáng)節(jié)就會(huì)更加的思念親人。

以“每逢佳節(jié)倍思親”為題透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情，使一股濃濃的親情溢于紙面。4.寫(xiě)作訓(xùn)練：你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念。

5.利用課余時(shí)間搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句或諺語(yǔ)。

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，你還知道其他的思鄉(xiāng)詩(shī)嗎？和大家一起分享吧！

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

教師總結(jié)：無(wú)論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會(huì)有多遠(yuǎn)。這就是我們中華民族優(yōu)良的

文化傳統(tǒng)。

五、課堂練習(xí)1.我會(huì)組詞。

佳（佳節(jié)）

倍（一倍）

獨(dú)（獨(dú)自）娃（女娃）

培（培育）

種（種花）2.我會(huì)造句子。

遠(yuǎn)眺：我登上山頂遠(yuǎn)眺，家鄉(xiāng)的美景盡收眼底。興高采烈：他每天都興高采烈的背著書(shū)包上學(xué)。

六、作業(yè)布置

1.摘抄文中的好詞佳句。2.背誦古詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

每逢佳節(jié)倍思親

天各一方

孤獨(dú)憂傷

思緒萬(wàn)千

思念家鄉(xiāng)、親人

【教學(xué)反思】

《每逢佳節(jié)倍思親》課文以“文包詩(shī)”的形式，以《九月九日憶山東兄弟》中的名句 “每逢佳節(jié)倍思親”為題，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。題中的一個(gè) “倍”字，真切地 道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃。

在教學(xué)中，抓住情感線索：“重陽(yáng)節(jié)，街上的熱鬧——王維的孤獨(dú)——加倍地想念親人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，讓學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，更有益于學(xué)生對(duì)詩(shī)句 情感的體驗(yàn)。以此體會(huì)詩(shī)人對(duì)親人的思念之情。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活談感受，給自己的親人寫(xiě)一段思念的話語(yǔ)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了 提升。