第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊 教學(xué)設(shè)計(jì)18.《我的風(fēng)向儀》

我的風(fēng)向儀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)幾種常見的風(fēng)向儀，并了解它們的構(gòu)造。

2.善于創(chuàng)造性地制作風(fēng)向儀，并會(huì)利用風(fēng)向儀觀測風(fēng)向。

3.在制作風(fēng)向儀的過程中，體驗(yàn)合作互助的快樂，以及制作成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、不同類型的風(fēng)向儀、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的風(fēng)向儀、每組的制作材料（軟木桿、卡紙、剪刀、釘子、彩紙、雙面膠）。

教學(xué)過程描述：

一、教學(xué)引入

1.教師利用多媒體播放一段突出“風(fēng)向”的天氣預(yù)報(bào)，提問：誰知道今天的風(fēng)向如何? 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2.教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測定風(fēng)向的情景，提問：你們知道這些氣象員在干什么嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。

教師總結(jié)：是的，氣象局的叔叔就是利用這種儀器對(duì)風(fēng)向進(jìn)行測量的。這種測量風(fēng)向的儀器就叫做風(fēng)向儀。

今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀標(biāo)的問題。(板書課題:我的風(fēng)向儀)【教師播放天氣預(yù)報(bào)和氣象員測量風(fēng)向的情景，使學(xué)生對(duì)如何測量風(fēng)向有了很直觀的感受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀

1.教師談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師給每個(gè)小組發(fā)的風(fēng)向儀。小組進(jìn)行討論:你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的? 學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

【在巡視指導(dǎo)過程中，教師可以適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，看不清楚的地方可以拆開仔細(xì)觀察?！?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

【在這個(gè)過程中允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要用規(guī)范的語言來描述風(fēng)向儀各部分的名稱?！?/p>

3.小結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們可以把風(fēng)向儀大體分為五部分(教師邊講解邊利用多媒體展示各部分的名稱)，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾，支架、風(fēng)壓板、標(biāo)尺等。

4.學(xué)生在自己小組研究的基礎(chǔ)上，拆開風(fēng)向儀結(jié)合教師的講解規(guī)范地說出風(fēng)向儀各部分的名稱。在講解時(shí)可給學(xué)生順便介紹風(fēng)向，即風(fēng)吹來的方向。當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指東時(shí)，表示此時(shí)刮的是東風(fēng)，當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指西北時(shí)，表示此時(shí)刮的是西北風(fēng)。同時(shí)利用圖片讓學(xué)生了解我們一般按照八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

【讓學(xué)生拆開風(fēng)向儀進(jìn)行研究，便于學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)向儀的構(gòu)造。理解了構(gòu)造，明白了風(fēng)向就為后面制作風(fēng)向儀作好了鋪墊?！?/p>

活動(dòng)二：做個(gè)風(fēng)向儀。

1.教師出示各種不同類型的風(fēng)向儀。

提問：這個(gè)風(fēng)向儀好看嗎?看了風(fēng)向儀，你有什么想法呢? 學(xué)生回答。

2.談話：噢，看來同學(xué)們都想有一個(gè)自己的風(fēng)向儀。那么，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)制作一個(gè)什么樣的風(fēng)向儀呢? 【通過給學(xué)生觀看各種不同類型的風(fēng)向儀，激發(fā)學(xué)生自己親手制作風(fēng)向儀的愿望?！? 3.小組討論制作方法，交流制作方案。

4.談話：同學(xué)們的想法都很好，老師這里也有一種比較簡單的制作風(fēng)向儀的方法。（用多媒體出示制作簡易風(fēng)向儀的方法。）下面，我們可以小組合作，開始制作風(fēng)向儀，除了桌上已經(jīng)有的集中簡單的制作材料，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向儀的材料。你喜歡哪一種，可以到前面桌上取哪種材料，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時(shí)請教同學(xué)和老師。

5.學(xué)生分組制作。(教師巡視指導(dǎo))【教師用多媒體出示的簡易制作方法，只是為學(xué)生進(jìn)行制作做了一個(gè)鋪墊。讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自主選擇材料，使學(xué)生的思維不受限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，提倡學(xué)生進(jìn)行小組合作，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的情感，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。】

三、自由活動(dòng)

1.用自己小組制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向。

談話：每個(gè)小組的風(fēng)向儀都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向儀親自測一測今天的風(fēng)向? 你們認(rèn)為在使用風(fēng)向儀的過程中應(yīng)該注意什么呢?

學(xué)生自主回答使用風(fēng)向儀過程中的注意事項(xiàng)。

談話：是啊，我們在測量的過程中，應(yīng)該看看哪個(gè)小組制作的風(fēng)向儀最好、最靈活。并拿自己的風(fēng)向儀跟其他小組的比一比，你制作的風(fēng)向儀優(yōu)點(diǎn)是什么?還存在哪些缺點(diǎn)?今后應(yīng)怎樣改進(jìn)?注意了這些問題，我們今后就能制作出更好更靈活的風(fēng)向儀。

【引導(dǎo)學(xué)生自己說出使用過程中的注意事項(xiàng)，學(xué)生回答不全面時(shí)教師再加以補(bǔ)充，有利于學(xué)生自己獨(dú)立思考問題?！?/p>

好，下面老師就帶領(lǐng)每個(gè)小組的同學(xué)，到教室外面親自動(dòng)手觀測今天的風(fēng)向。2.學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。(教師參與到觀測活動(dòng)中。)3.學(xué)生匯報(bào)觀測結(jié)果及所得，填寫評(píng)價(jià)記錄表。

【讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以滿足學(xué)生的成就感?！?/p>

四、拓展活動(dòng)

課后請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解咱們威海在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)。到時(shí)我們?nèi)嚅_一個(gè)匯報(bào)會(huì)，好不好? 【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課后，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展。】

體會(huì)與反思：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣、獲得自信，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

一、好奇心——科學(xué)探究的原動(dòng)力

兒童對(duì)自然事物有著與生俱來的好奇心，而這種好奇心恰恰是進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)和原動(dòng)力。學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)并不陌生，再加上看了氣象局的叔叔利用風(fēng)向儀來測量風(fēng)向，他們就對(duì)風(fēng)向儀產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。緊接著，本課設(shè)計(jì)了學(xué)生自己觀察風(fēng)向儀，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拆開看看風(fēng)向儀。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦使學(xué)生全身心地投入到對(duì)風(fēng)向儀的研究中來，使學(xué)生既了解了科學(xué)探究的過程和方法又大大激發(fā)了學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。學(xué)生對(duì)風(fēng)向儀的好奇心激發(fā)了他們探究的欲望。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分為幾部分?各部分分別是什么樣的?”由此，學(xué)生對(duì)自己從事的探究活

動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，這種原動(dòng)力就會(huì)把孩子的探究欲望充分調(diào)動(dòng)起來，從而持久地投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會(huì)在教師的引導(dǎo)下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養(yǎng)。

二、自信心——科學(xué)探究的精神動(dòng)力

探究活動(dòng)是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)進(jìn)行深一步的研究，猜想與假設(shè)是學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分，是一種極其寶貴的課程資源，它的顯現(xiàn)和發(fā)展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保持和發(fā)展探究的欲望、獲得自信心與成功感、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有著積極的作用。本課教學(xué)活動(dòng)中，我沒有約束學(xué)生按照特定的步驟制作風(fēng)向儀，而是讓學(xué)生做個(gè)小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出自己的風(fēng)向儀。這種設(shè)計(jì)誘發(fā)了學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對(duì)自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心，為科學(xué)探究活動(dòng)提供不竭的精神動(dòng)力。

三、提供有結(jié)構(gòu)的探究材料

新課程倡導(dǎo)留給學(xué)生更多的獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)生的潛力是無窮的，創(chuàng)造性也是無限的。本課我給學(xué)生準(zhǔn)備了分組實(shí)驗(yàn)的探究材料，同時(shí)在前面還給孩子們準(zhǔn)備了更多的實(shí)驗(yàn)材料。這樣提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的探究材料有利于拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。

四、捕捉教學(xué)契機(jī)，拓展延伸，有效地推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)

活動(dòng)的最后，進(jìn)行了一個(gè)拓展活動(dòng)，請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解自己居住的地方——威海在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課后，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展。

總之，在本課教學(xué)活動(dòng)中，我注意引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意和興趣，引發(fā)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)探究方案、經(jīng)歷探究過程，為學(xué)生提供足夠的自主時(shí)間和足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃起孩子的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度，必將會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

第二篇：制作簡易風(fēng)向儀教學(xué)設(shè)計(jì)

制作簡易風(fēng)向儀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、在制作風(fēng)向儀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的感情使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、會(huì)制作簡單的風(fēng)向儀并會(huì)利用風(fēng)向儀觀測天氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

硬紙片、膠水、陶制花盆、方形紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮泥、一根竹簽、兩根吸管、風(fēng)向儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課件展示紅旗和煙隨風(fēng)飄得圖片引出風(fēng)的方向。

學(xué)生回答

師：氣象員是利用什么儀器測定風(fēng)向的？

教師播放錄像展示氣象員用風(fēng)向儀測定風(fēng)向的情境,“哦!原來氣象局的叔叔是利用這種儀器測定風(fēng)

向的。知道這種儀器叫什么嗎？”

學(xué)生回答。

師：對(duì)！這種儀器叫風(fēng)向儀。今天，老師就和大家一起研究一下有關(guān)風(fēng)向儀的問題。板書《我的風(fēng)向儀》

教師播放氣象員觀測風(fēng)向的情境，使學(xué)生有直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

活動(dòng)一，認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀

談話：老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)風(fēng)向儀，請同學(xué)們仔細(xì)觀察風(fēng)向儀。然后一起討論。

你們認(rèn)為可以把風(fēng)向儀分成幾部分？各部分是什么樣的？ 學(xué)生分組討論研究，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來描述各部分的名稱。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得都有道理，我們可以把風(fēng)向儀大體分為五部分，分別是風(fēng)向桿、箭頭、箭尾、支架、旋轉(zhuǎn)配件等。

學(xué)生復(fù)述風(fēng)向儀各部分的名稱。

活動(dòng)二，做個(gè)風(fēng)向儀

教師用課件展示各種各樣的風(fēng)向儀。

師：這些風(fēng)向儀好看嗎？看了這些風(fēng)向儀？你有什么想法嗎？ 學(xué)生回答。

師：哦！看來同學(xué)們都想有一個(gè)風(fēng)向儀，想親自動(dòng)手制作一個(gè)。你想制作一個(gè)什么樣的風(fēng)向儀呢？

學(xué)生發(fā)表見解。

談話：同學(xué)們的想法都很好，現(xiàn)在老師就給大家展示一種比較簡單的制作方法。

教師展示教科書中的制作方法，教師邊講解邊演示。

在制作過程中如果遇到困難，可以隨時(shí)請教同學(xué)和教師。

學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向儀。

三、自由活動(dòng)

用自己制作的風(fēng)向儀測風(fēng)向。教師提出觀測要求。

學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及所得。學(xué)生填寫評(píng)價(jià)記錄表。

四、拓展活動(dòng)

師：課后請同學(xué)們成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的的觀測，了解本地在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)，找到本地的氣象特點(diǎn)，到時(shí)候我們開一個(gè)匯報(bào)會(huì)，好不好？

第三篇：科學(xué)《18.我的風(fēng)向儀》教案劉海萍

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊

《18．我的風(fēng)向儀》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉海萍

一、教案背景

（1）面向?qū)W生：

?□小學(xué)

（2）課時(shí)：1（3）學(xué)科：科學(xué)

（4）學(xué)生準(zhǔn)備：：學(xué)生可以根據(jù)設(shè)想自主準(zhǔn)備材料

二、教學(xué)課題《18．我的風(fēng)向儀》

『教學(xué)分析：』

本課實(shí)踐性非常強(qiáng)，是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察天氣方法的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手制作觀察工具，并用自己制作的觀察工具記錄天氣情況。目的是培育學(xué)生動(dòng)手能力，并展示自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂趣。

『教學(xué)目標(biāo)』

1、在制作風(fēng)向儀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的情感，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、會(huì)制作簡單的風(fēng)向儀，并會(huì)利用風(fēng)向儀觀測天氣。

『教學(xué)重點(diǎn)』

小組合作制作風(fēng)向儀。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

本課探究學(xué)習(xí)的過程為：“認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀——探索和制作——將探索結(jié)果與生活實(shí)踐相結(jié)合”。

1、課堂伊始，采用詩詞和猜謎語的方式引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分工合作、相互討論。

六、教具準(zhǔn)備

教師演示材料

：

課件，軟木桿、卡紙、彩紙、釘子、剪刀、雙面膠等。

七、教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀。首先用一首詩歌（解 落 三 秋葉，能 開 二 月 花。過 江 千 尺 浪，入 竹 萬 竿 斜。）讓學(xué)生猜謎語，引出“風(fēng)”的概念，然后用一段視頻加深學(xué)生對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)。接著通過提出問題：“如何知道每天刮什么風(fēng)？”引出“風(fēng)向”——也就是風(fēng)吹來的方向。（風(fēng)向與我們的日常生活息息相關(guān)，如：逆風(fēng)時(shí)費(fèi)力，順風(fēng)時(shí)省勁等。風(fēng)向是可以用儀器來測量的，這種儀器就叫風(fēng)向儀。）從而引出課題——《

18、我的風(fēng)向儀》。然后，老師展示風(fēng)向儀，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后討論：它主要由幾部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀各部分時(shí)，可以小組為單位進(jìn)行，在小組任知的基礎(chǔ)上交流總結(jié)風(fēng)向儀的主要構(gòu)成部分。

最后，教師可用一首兒歌（風(fēng)向儀，很簡單，底座支架立下邊，箭頭箭尾風(fēng)桿連，風(fēng)向要看箭頭端。）小結(jié)風(fēng)向儀的主要構(gòu)成。老師簡單解釋人們一般按八個(gè)方位來描述風(fēng)向，“風(fēng)向要看箭頭端”就是指當(dāng)風(fēng)向儀的箭頭指東時(shí)，表示此時(shí)刮東風(fēng)。指西北時(shí)，表示此時(shí)刮西北風(fēng)。讓學(xué)生背誦兒歌，然后，教師展示各種各樣的風(fēng)向儀。

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

通過提問：同學(xué)們想親手制作風(fēng)向儀嗎？你想做一個(gè)什么樣的？從而引入對(duì)教學(xué)過程第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）制作風(fēng)向儀 這個(gè)環(huán)節(jié)分五步：

1、講解示范。教師首先展示教科書中的制作方法，邊講解邊演示，以有利于學(xué)生正確的制作活動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)這只是一種比較簡單的方法，同學(xué)們完全可以有自己的設(shè)想，可以按照自己的想法進(jìn)行制作。

2、分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

3、分組展示、互相評(píng)比，分別從風(fēng)向儀的外觀和性能上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、注意事項(xiàng)：⑴在整個(gè)制作過程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做幾個(gè)大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪個(gè)更好。⑶如果風(fēng)向儀不能自由旋轉(zhuǎn)，要將風(fēng)向桿與支架相連接處進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。

5、測定風(fēng)向。讓學(xué)生用自己制作的風(fēng)向儀親自觀測當(dāng)天風(fēng)向，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滿足他們的成就感。

（三）拓展活動(dòng)

教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是拓展活動(dòng)：課后讓學(xué)生利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測，了解一下本地這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)。

八、教學(xué)建議：

1、這節(jié)課感覺內(nèi)容比較多，用兩課時(shí)完成比較合適。第一課時(shí)，可先認(rèn)識(shí)制作風(fēng)向儀；第二課時(shí)，利用自制風(fēng)向儀進(jìn)行課外觀測活動(dòng)。

2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律。

九、教后反思：

運(yùn)用電教手段，將課堂上見不到的東西搬到課堂上，有利于學(xué)生的直觀觀察，使課堂生動(dòng)、饒有趣味。

學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和小組成員之間互助合作能力。

【百度搜索】《18．我的風(fēng)向儀》網(wǎng)絡(luò)課件

1、http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2

第四篇：四年級(jí)科學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《風(fēng)向和風(fēng)速》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭村學(xué)校 李曉杰

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：學(xué)生自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)盒子（用來存放實(shí)驗(yàn)器材）、若干張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，根據(jù)所學(xué)知識(shí)說一說：生活中常見的天氣現(xiàn)象有哪些？（多 媒體出示幾幅圖畫：上面有晴天，陰天，雨，雪等天氣現(xiàn)象）

師：同學(xué)們，猜猜看，圖上說的是哪種天氣現(xiàn)象呢？

水見它皺眉，花見它彎腰，樹見它搖頭，云見它就跑。生：風(fēng)

師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幾幅畫，找一找風(fēng)的蹤跡？ 生：樹葉在動(dòng)，旗桿上的紅旗飄了起來，動(dòng)物的皮毛揚(yáng)起，衣服的飄動(dòng)，窗簾的起伏，天上的風(fēng)箏，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，水中的波紋蕩漾，圍巾、頭發(fā)的飄動(dòng)，塵土的飛揚(yáng)……

師：你們都是善于觀察的小能手。雖然風(fēng)看不見、摸不著，但是通過觀察我們就可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)的影子，因?yàn)轱L(fēng)就在我們身邊。今天我們就來研究一下風(fēng)。（出示課題：風(fēng)向和風(fēng)速）

（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知

1.認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明了什么？（風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向和紅旗飄動(dòng)的方向相反。）

師：對(duì)，同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，回答的也很棒。是的，風(fēng)是有方向的，你都知道哪些方向和位置呢？ 生：……

師：同學(xué)們說的這些，其實(shí)也就是風(fēng)向。（多媒體出示風(fēng)向圖）風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述，我們大家一起來認(rèn)一認(rèn)這八個(gè)方向，讀一讀。生：東，東南……

師：一般我們在畫風(fēng)向圖的時(shí)候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學(xué)們也來照著畫一畫好嗎？

2.激發(fā)興趣，動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了風(fēng)向，那么怎樣測定風(fēng)向呢？老師這里還有一個(gè)好玩的東西，想玩嗎？（出示課件）

師：這個(gè)裝置叫風(fēng)向標(biāo)，是用來測定風(fēng)向的工具。風(fēng)向就是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。這個(gè)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們首先要以教室為基點(diǎn)，明確八個(gè)方位。

（開始游戲：老師擺出不同的風(fēng)的方向，讓學(xué)生說出是從什么方向吹過來的風(fēng)。從而明白風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)吹來的方向，也就是風(fēng)向。）

師：同學(xué)們覺得這個(gè)好玩嗎？想不想自己親手制作一個(gè)？ 生：想。

師：請同學(xué)們閱讀課本第9頁制作風(fēng)向標(biāo)提示，回家后自己動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并對(duì)三天假期做風(fēng)向的觀察和記錄。注意：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。

師：有了方向標(biāo)就可以測量風(fēng)向了，那我們能在室內(nèi)測風(fēng)向嗎？

生：不能？因?yàn)榻淌依餂]有風(fēng)，或風(fēng)太小……

師：那我要請同學(xué)們來說說，我們在測風(fēng)向時(shí)，該注意些什么？

生：（小組探究匯報(bào)，課件）到比較空曠的地方，首先要確定方向。

3.風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)與怎樣描述風(fēng)速

師：風(fēng)在大自然中無處不在，同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，也能通過一些方法來辨別風(fēng)向，那么風(fēng)的大小如何來判斷呢？

師：真聰明，風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來描述，風(fēng)速也可以測量。風(fēng)的速度是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的。氣象學(xué)家就是通過利用風(fēng)速儀來測量風(fēng)速的。（多媒體展示風(fēng)速儀的圖片）并且確定了如下等級(jí)。（課本第10頁）

了解一下風(fēng)之歌吧。生:齊讀“風(fēng)之歌”

零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)清煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見。師：風(fēng)速等級(jí)是由風(fēng)速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風(fēng)速的的大小呢？師出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受一下風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

師：我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行測量。紙片不動(dòng)，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動(dòng)，表示微風(fēng)，用1表示；紙片抖動(dòng)，就表示大風(fēng)，用2表示。

師：在我們的天氣日歷中，可以用簡化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速，（多媒體出示風(fēng)力等級(jí)表，加深印象。）請同學(xué)們閱讀課本11頁，回家后自己動(dòng)手做一面風(fēng)旗。下節(jié)課上課的時(shí)候，帶過來展示給大家。

（三）課堂小結(jié),情感升華：

師：有誰能向同學(xué)們介紹一下你本節(jié)課的收獲嗎？ 生：……

師：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，風(fēng)向和風(fēng)速是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)。我們可以通過所學(xué)的知識(shí)測定風(fēng)向，風(fēng)速。我們了解了風(fēng)，就可以和風(fēng)成為朋友呢！同學(xué)們再見！

八、板書設(shè)計(jì)

風(fēng)向與風(fēng)速

風(fēng)向：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向

風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)速：是以每秒進(jìn)行多少米來計(jì)算的 風(fēng)速儀

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：三年級(jí)科學(xué)上冊教案

三年級(jí)科學(xué)上冊 導(dǎo)學(xué)案

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級(jí)科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)后記：

第二課，校園的樹木 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài) 度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實(shí)不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實(shí) ?? 教學(xué)后記：

第三課，大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級(jí)上冊科學(xué)全冊教案

新版教科版三年級(jí)上冊

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2009年9 月

三年級(jí)上冊教材目錄

植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點(diǎn)

動(dòng)物

1、尋訪小動(dòng)物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對(duì)三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出 新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

篇三：人教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊教案

三上教科版科學(xué)第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣

板書設(shè)計(jì)：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) ……

教學(xué)后記：

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。）4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

大樹小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第四課觀察水生植物 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。