第一篇：三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計[蘇教版]

第一單元

我們都是科學(xué)家

1.1科學(xué)是……

一．教學(xué)目標

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。二．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學(xué)難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。三．教學(xué)準備

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

四．課時安排：第一課時 五．教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？（1）學(xué)生活動。

（2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。（學(xué)生自由結(jié)組）

5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴展

1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學(xué)生準備。

本教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：科學(xué)課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。一般而言，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括3個方面的內(nèi)容：一是科學(xué)知識的獲??；二是科學(xué)技能的掌握；三是有關(guān)科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?？茖W(xué)探究的基本特征大致可以歸納如下：（1）目標的雙重性；（2）活動的過程性；（3）方法的針對性；（4）工具的有效性；（5）證據(jù)的重要性；（6）結(jié)果的可重復(fù)驗證性；（7）結(jié)論的開放性。

為此，我設(shè)計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發(fā)，以學(xué)生身邊的科學(xué)問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，有意識地發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。精心提供材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學(xué)生的注意力和積極性吸引過來、調(diào)動起來的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從真實材料中發(fā)現(xiàn)問題，促進科學(xué)探究活動的開展。讓學(xué)生運用經(jīng)驗大膽推想，通過觀察進行研究，在推理的基礎(chǔ)上進行歸納，找出規(guī)律，從事實中得出結(jié)論。只有通過實驗證明了的假設(shè)，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認識，改進一些方法，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又擴展了學(xué)生的知識面。師與生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的交流，是真正提升學(xué)生認識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結(jié)論才更為可靠，更具說服力。

1.2做一位小科學(xué)家

一．教學(xué)目標

1.能夠從“玩”中提出問題。2.會提問題。

3.找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。4.樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。二．教學(xué)準備

學(xué)生自備：自帶各種玩具。三．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課：

今天，我們來認識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；

（2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？（2）學(xué)生分組研究；（3）匯報交流；

（4）得出結(jié)論?？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？（1）學(xué)生觀察研究；（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。附板書：

2．做一位小科學(xué)家

自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

第二單元

我眼里的生命世界

2.1尋找有生命的物體

[教學(xué)目標]

1.能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。2.能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。3.能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。4.知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

5.體會到對有生命物體進行探索的興趣。6.意識到生命是多種多樣的。

7.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

[教學(xué)準備] 尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等。[教學(xué)重點、難點] 讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。[教學(xué)過程]

一、尋找有生命的物體。

1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

2、室外活動：尋找有生命的物體。

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

二、記錄有生命的物體。

1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2、小組討論，交流。

3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中。（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來。）

4、全體匯報、交流。（用實物投影展示學(xué)生的記錄）實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1、提問：為什么說它們是有生命的？

2、小組討論。

3、匯報。

4、小結(jié)： 知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。教學(xué)板書：

附表： 名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ?? 發(fā) 現(xiàn) 地 點 草叢 泥土 ??

2.2植物的不同與相同

[教學(xué)目標]

1.會對各種各樣的植物進行觀察比較。2.能描述一些常見植物的不同特征。3.能找出不同植物的相似處。4.知道大自然中有種類繁多的植物。5.認識到植物是各不相同的。

6.知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求。

7.體驗到認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。8.意識到植物也是有生命的，應(yīng)該珍惜，不損傷一草一木。

[教學(xué)準備]

學(xué)生準備：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學(xué)重點、難點] 比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學(xué)過程]

一、認識多種多樣的植物。

1、出示植物卡（學(xué)生常見的植物）。（有條件可以播放常見植物的錄像資料或帶學(xué)生走入校園認識常見的植物）

2、提問：你們認識這些植物嗎？

3、學(xué)生回答。（蘋果、小麥、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳樹??）實物投影 多媒體 知道大自然中植物的種類是多種多樣的。

二、描述植物。

1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？

2、談話：你能用圖畫或語言來描述你家的植物是什么樣的嗎？

3、學(xué)生在小組中講述。

4、集體交流。實物投影 能描述常見植物的特征。

三、比較各種植物的不同與相同。

1、出示投影：桃樹與向日葵。

2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？

3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）

4、交流：

1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣??

2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子，都種在土里、都需要陽光和水??

5、板書學(xué)生發(fā)言。

6、講述：現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們?nèi)我膺x兩中植物，比較它們的不同和相同的地方。（發(fā)給學(xué)生植物卡）

7、學(xué)生分組討論。

8、小組交流。

9、將交流結(jié)果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影 植物卡 能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。

四、布置作業(yè)。

1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結(jié)果記錄在課本76頁的活動記錄上。

2、會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。

2.3動物的不同與相同

[教學(xué)目標]

1.會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。3.學(xué)會按不同的標準給動物分類。4.知道動物的多樣性。

5.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。6.喜歡小動物，與動物有親近感。

[教學(xué)準備] 動物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。

[教學(xué)重點、難點] 比較動物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學(xué)過程]

一、認識多種多樣的動物。

1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）

2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？

3、小組討論，匯報：（蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙??）

4、提問：你還認識哪些動物？

5、小組討論，匯報。實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。

二、游戲：猜動物。

1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。

2、游戲：請一同學(xué)上前，其他同學(xué)問動物的特征。例如：（老虎）問：它長毛嗎？ 答：是。

問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。問：它會生蛋嗎？ 答：不會。問：它有四條腿嗎？ 答：是。問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。問：?? 答：?? 知道常見動物的特征。

三、比較動物的不同與相同。

1、出示投影（掛圖）。

2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？

3、小組討論，匯報。

4、小結(jié)：（板書）

5、發(fā)給學(xué)生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。

6、交流匯報。實物投影、多媒體 知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。

四、給動物分類。

1、提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？

2、小組活動：給動物分類。

3、小組匯報活動結(jié)果。

4、填寫活動結(jié)果。實物投影 學(xué)會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。

2.4植物·動物·人

[教學(xué)目標]

會比較植物和動物的相似和不同。會比較人與黑猩猩的相似不同。能通過文字、語言交流比較的結(jié)果。

知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。意識到要為自己及其他生物保持一個健康的生存環(huán)境。養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

[教學(xué)準備] 蘿卜、兔子等的實物或標本，有關(guān)尺蠖等動植物的錄像資料或圖片。[教學(xué)重點、難點] 本課重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納概括能力；難點知道植物、動物、人的相似。[教學(xué)過程]

一、比較動植物的不同與相同。

1、教師故事導(dǎo)入新課：兔子與蘿卜的故事。（邊講邊出示兔子的標本和蘿卜或者制作多媒體課件動畫導(dǎo)入）

2、模仿兔媽媽問：你（兔子）和蘿卜比比看，有什么不一樣的地方嗎？

3、小組討論，代表小兔發(fā)言。

4、再問：蘿卜和兔子也有相似之處嗎？

5、小組討論。（教師適當(dāng)加以引導(dǎo)：出示蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件 兔子標本 蘿卜 會比較動物與植物的相似與不同之處。

6、全班交流匯報蘿卜與兔子的不同與相同。（教師根據(jù)學(xué)生匯報板書）

二、了解大自然中動植物的趣事。

1、播放錄像。（奇妙的動物、奇妙的植物）

2、談話：同學(xué)們剛才看到了什么？你想說些什么？

3、小組討論、匯報。

4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料 了解大自然中千奇百怪的動植物；養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

三、再次比較動植物的不同與相同。

1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹??）

2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和相同之處？

3、小組討論、記錄。

4、代表發(fā)言。

5、教師小結(jié)： 實物投影 能通過語言、文字交流比較結(jié)果；知道動植物之間的共同特征。

四、比較人、動物、植物之間的不同與相同。

1、提問：人是動物嗎？

2、出示：人與黑猩猩。

3、小組討論：人與黑猩猩之間有什么相同之處和不同之處？

4、匯報：（根據(jù)學(xué)生匯報板書）

5、小結(jié)：我們都是有生命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。實物投影 會比較人與黑猩猩的相似不同；知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

第三單元

生命之源——水

3.1生命離不開水

一．教學(xué)目標： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會提取植物體內(nèi)的水。

（2）初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：

（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到水在生命活動中的重要性。二．教學(xué)準備： 1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學(xué)生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?/p>

2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

（1）師生討論：不有些什么用途？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。

（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內(nèi)有水。

（3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

（5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？

（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。

（1）學(xué)生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。

（三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？

3.2觀察水

一．教學(xué)目標： 1．過程與方法：

（1）學(xué)會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二．教學(xué)準備： 1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學(xué)生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入： 1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。

（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。

（1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學(xué)生分組活動。

（3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？??

（4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現(xiàn)象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學(xué)生匯報后，教師強調(diào)同學(xué)們說的“化了”、“溶化了”等，在科學(xué)上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。4．認識毛細現(xiàn)象。

（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？

（5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學(xué)生共同研究這些問題。

（三）課后作業(yè)；

1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成P27下的兩個研究實驗。

3.3家鄉(xiāng)的水資源

一．教學(xué)目標： 1．過程與方法：

（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。

（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。2．知識與技能：（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。

（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。二．教學(xué)準備：

1．教師準備：準備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。2．學(xué)生準備：自帶一些洗滌用品。三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．引入新課。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．說說周圍的水資源情況：

（1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？（2）學(xué)生回答。2．提出研究性的問題：

（1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對動物的影響；

C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水污染的原因。

3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

4．外出考察： 在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。5．整理階段。

課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

（三）課后延伸：

完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

3.4地球上的水

一．教學(xué)目標： 1．過程與方法：

（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：

（1）了解自然界水資源的分布。

（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二．教學(xué)準備： 三．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1．欣賞自然界美麗的水體。

（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學(xué)生分組操作。

3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。

（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（三）作業(yè)：

想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

第四單元

它們是什么做的

4.1常見材料

教學(xué)目標：

1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能夠運用多種感官和方法認識材料。能名對常見材料進行簡單分類。

3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準備： 學(xué)生自備一些玩具。教學(xué)過程：

（一）由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。

4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

（二）探究新知：

1、給常見材料分類：

（1）講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？（2）學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

（3）提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

（5）教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。

（6）指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（7）你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）學(xué)生進行分類。

2、觀察、研究身邊常見的物品。

（1）講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。

（2）學(xué)生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。（3）匯報研究結(jié)果。

（4）提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？（5）學(xué)生討論、匯報。（6）教師總結(jié)。

（7）拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？

（8）分組研究、討論。

3、認識一些新型材料。

（1）學(xué)生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。（2）教師也可以介紹有關(guān)“納米材料，超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。（3）學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。

（三）拓展應(yīng)用：

1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果讓你發(fā)明一種新型材料，你將發(fā)明什么材料，用來做什么？

4.2紙

教學(xué)目標：

1、能夠運用感官和工具，對紙進行深入的探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。

2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

3、意識到保護天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會到與人合作的重要性。教學(xué)準備：

分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準備：投影片。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）

（二）探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？

2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

5、研究紙的性質(zhì)：

（1）講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。（2）實驗研究：

A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；

把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。

學(xué)生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學(xué)生認真填寫實驗記錄單。

6、了解造紙的過程。

（1）談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。

（2）造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（3）教師介紹其他紙的知識。

（三）拓展應(yīng)用：

1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

4.3紡織材料

教學(xué)目標：

1、能夠運用多種感官和適當(dāng)工具，對紡織材料進行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3、體會科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)準備：

分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、顯微鏡或放大鏡；活動記錄表。

演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題）

（二）探究新知：

1、認識各種各樣的紡織材料。

（1）講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。

（2）提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學(xué)們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？

（3）講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。（4）講述：同學(xué)把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？

（5）學(xué)生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。

（6）教師總結(jié)：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂??，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。

2、研究比較棉布和尼龍的不同。A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。

B、比較結(jié)實程度實驗。

（1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。C、比較氣味實驗。

（1）將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。（2）提問：兩者的氣味有什么不同？（3）分組匯報實驗結(jié)果。（4）教師總結(jié)。D、比較吸水性實驗。

（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時沉入水中；

（3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）學(xué)生分組實驗、匯報。

（5）想一想：你還有其他檢驗?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎幔?E、教師做最后的總結(jié)。

（三）拓展應(yīng)用：

1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便?，F(xiàn)在請同學(xué)們開動腦筋，為未來的衣服設(shè)計設(shè)計，你希望將來的衣服是什么樣的？

2、學(xué)生分組討論。

3、匯報本組的討論方案。

4、教師總結(jié)：同學(xué)的設(shè)計都很不錯，希望你們的設(shè)計在未來的生活中能發(fā)揮作用。

5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

4.4金屬

教學(xué)目標：

1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。

2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

二、探究新知：

（一）了解身邊的金屬制品。

1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>

2、學(xué)生分組討論，交流。

3、匯報本組的討論結(jié)果。

4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

（二）研究金屬的性質(zhì)。

1、研究金屬的光澤度。

（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；

（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）學(xué)生分組實驗，匯報。（5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。

2、研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）學(xué)生分組實驗，匯報。（3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。

3、研究金屬的延展性。

（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）學(xué)生分組實驗，匯報。

（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。

4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）學(xué)生分組討論、交流。

（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會逐步學(xué)習(xí)到。

三、拓展應(yīng)用：

1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

2、學(xué)生分組討論，匯報。

3、教師總結(jié)。

4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

4.5塑料

教學(xué)目標：

1、了解塑料的優(yōu)缺點。

2、能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。

3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護環(huán)境小標兵。教學(xué)準備：

教師準備：書、衣服、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）

二、探究新知：

（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

3、學(xué)生匯報本組的比較結(jié)果。

4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

（1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；

（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？

2、學(xué)生分組討論、匯報

3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點： 輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

（三）塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學(xué)生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？

5、學(xué)生說說自己的理解。

6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。

7、講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。

8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？

9、學(xué)生分組討論、交流。

10、教師總結(jié)：

（1）用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。

三、拓展應(yīng)用：

1、提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對回收塑料有什么好的建議？

2、學(xué)生分組討論、交流。

3、教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。

4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

第五單元

提出問題 5.1盡可能多地提出問題

教學(xué)目標：

1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。

2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細觀察周圍事物時愛提問。能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。

能在動手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。

3、想知道，愛提問。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教學(xué)準備：

1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）

二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題

（一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？

（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）

3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？ 為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？ 洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）

（二）對一些流行的說法提出懷疑。

1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？

2、你對哪些流行的說法有懷疑？

例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽?！岸x夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？

（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。

活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？ 例如：什么樣的紙飛機會拐彎？ 什么樣的紙飛機飛得遠？

什么樣的紙飛機在空中停留時間長？

?動動手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。

三、小結(jié)

如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。

5.2選擇能夠研究的問題

教學(xué)目標：

1、學(xué)會配置吹泡泡的溶液；學(xué)會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

2、比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

3、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。教學(xué)準備：

吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

乒乓球、尺子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

二、玩游戲提問題

通過玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

1、配制不同比例的溶液

2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：

1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？

2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？ ??

三、如何尋找問題的答案

啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？ 介紹獲得這些問題的答案的方法。

1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

2、自己通過觀察和實驗找答案。

指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過自己動手實驗，分析得出結(jié)論。

四、如何選擇我們能研究的問題？

1、多提可能通過觀察、實驗、調(diào)查能夠找到答案的問題。

2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。

和生物有關(guān)，和物體的運動變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。

3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。

4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

五、拓展

依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。教學(xué)反思：

第二篇：三年級科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

篇一：三年級科學(xué)上冊教案

三年級科學(xué)上冊 導(dǎo)學(xué)案

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三年級科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)后記：

第二課，校園的樹木 【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

用實物來補充語言描述的不足。

情感、態(tài) 度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處：

樹冠有大小

樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙

結(jié)的果實不一樣

葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實 ?? 教學(xué)后記：

第三課，大樹和小草

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學(xué)準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫 篇二：新教科版三年級上冊科學(xué)全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學(xué)

設(shè)

計

2009年9 月

三年級上冊教材目錄

植物/動物/我們周圍的材料/水和空氣

植物

1、我看到了什么

2、校園的樹木

3、大樹和小草

4、觀察水生植物

5、植物的葉

6、植物發(fā)生了什么變化

7、植物的共同特點

動物

1、尋訪小動物

2、蝸牛

（一）3、蝸牛

（二）4、蚯蚓

5、螞蟻

6、金魚

7、動物的共同特點

我們周圍的材料

1、觀察我們周圍的材料

2、誰更硬一些

3、比較柔韌性

4、它們吸水嗎

5、材料在水中的沉浮

6、磚和陶瓷

7、給身邊的材料分類

水和空氣

1、水

2、水和食用油的比較

3、誰流得更快一些

4、比較水的多少

5、我們周圍的空氣

6、空氣占據(jù)空間嗎

7、空氣有重量嗎

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目標】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師： 組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成功了。三上教科版科學(xué)第一單元 植物

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出 新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

篇三：人教版小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案

三上教科版科學(xué)第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學(xué)準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

三、整理我們的觀察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣

板書設(shè)計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實 ……

教學(xué)后記：

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。情感、態(tài)度、價值觀： 體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】看懂維恩圖的表達方式?！窘虒W(xué)準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草 1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

大樹小草 3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

第四課觀察水生植物 【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W(xué)準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學(xué)過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。

第三篇：教科版三年級科學(xué)上冊螞蟻》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計

胡志萍

教學(xué)目標：

1、通過觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點。

2、嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。教學(xué)重點: 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）（打一小動物）

師：課件出示：螞蟻，看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)《螞蟻》。（板書課題：螞蟻）師：課件出示螞蟻是地球上最常見的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國已確定的螞蟻種類有15000多種。大家觀察過螞蟻嗎？今天讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,出來呢？（課件）

生：我用餅干來引誘。生：用糖塊來引誘.師：看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。

師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會爬來爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動動自己

怎么才能把螞蟻從洞里引聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請你們小組說說。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。

師：這個方法不錯，老師這里有這里有幾個昆蟲觀察盒，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,但是螞蟻個頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點: ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細。③要有目的觀察。

師：請同學(xué)們邊觀察邊討論課件出示：螞蟻的身體有幾部份，哪幾部分？螞蟻身體每部份各有哪些特點？觀察完后請?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長有一對___,___部長有___對足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動）

四、匯報螞蟻身體的特點。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對足。

2.課件出示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細,老師為了表揚大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

3.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據(jù)學(xué)生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數(shù)量最大.分布最廣的動物）。同學(xué)們，螞蟻雖小，但它也有生命。為了更好地保護這些小動物，我們國家制定了《中華人民共和國野生動物保護法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。

8、螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？（課件出示）

9、螞蟻家里有哪些成員，它們又是怎樣分工的？（課件出示）

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。（出示課件）

七、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計:

螞蟻

頭: 長有一對觸角

胸：長有三對足

腹

第四篇：教科版三年級科學(xué)上冊螞蟻》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點。

2、嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。教學(xué)重點: 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過程：

一、談話引入

今天老師和大家一起來認識一位新朋友,大家猜猜它是誰？

師：出示PPT猜謎語：遠看芝麻撒滿地，近看黑驢在運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。（打一小動物）

師：螞蟻是地球上最常見的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國已確定的螞蟻種類有600多種。大家觀察過螞蟻嗎？今天讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,你會選用什么方法呢? 生：我用餅干來引誘。生：用糖塊來引誘.師：看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會爬來爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動動自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請你們小組說說。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。

師：這個方法不錯，老師這里有這里有幾個稱量瓶，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,但是螞蟻個頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點: ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細。③要有目的觀察。

師：請同學(xué)們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份？通過觀察螞蟻身體每部份各有哪些特點？觀察完后請?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長有一對___,___部長有___對足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動）

四、匯報螞蟻身體的特點。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對足。2.播放視頻：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細,老師為了表揚大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

五、動手畫螞蟻。（和印象中的圖象進行對比）師：小組長將螞蟻和放大鏡收放在抽屜里。

師:剛才我們觀察了螞蟻,知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在你能畫畫螞蟻嗎?(能)(生動手畫螞蟻)學(xué)生作品展示

六、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計:

螞蟻

頭: 長有一對觸角

胸: 長有三對足

腹

第五篇：教科版科學(xué)三年級上冊《金魚》教學(xué)設(shè)計)

教學(xué)設(shè)計

6、金

魚

岔河中心小學(xué)

李文營

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書教科版，三年級科學(xué)上冊“動物”單元中的第六課《金魚》。

二、教材分析：

本課教材開篇設(shè)計直接步入魚的生活環(huán)境，接下來是學(xué)生親歷的三個實驗活動，這三個活動分別是：

一、觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式；

二、觀察金魚的吃食活動，怎樣喂食金魚，應(yīng)該注意什么，在觀察的同時注意魚缸中有沒有糞便，經(jīng)過細心的觀察讓學(xué)生進一步體會到金魚具有生命體的特征；

三、觀察金魚呼吸。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，知道采用實驗的方法證明自己的猜想。最后歸納總結(jié)，比較螞蟻和金魚的相同和不同，進而讓學(xué)生意識到水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特征，指向生命體的基本特征。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚有關(guān)，可是學(xué)生對小動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對于本課的內(nèi)容學(xué)生會有濃厚的興趣進行探究，但是三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)科時間不長，也只掌握了簡單的觀察方法，而本課較多的教學(xué)內(nèi)容和觀察金魚呼吸部分，也給學(xué)生學(xué)習(xí)增加了難度。

四、教學(xué)目標： 科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命體特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同 情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

五、教學(xué)重點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

六、教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。

七、教學(xué)準備：

1、每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

2、課前分好活動小組、powerpoint課件。

八、教學(xué)過程

引入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了螞蟻，它生活在陸地上，在水中有沒有小動物呢？

生：學(xué)生猜測有或沒有。

師：那就讓老師帶著大家到池塘里去看一看。播放投影畫面：“池塘里的生物”。師：大家在這里看到了什么？ 生：學(xué)生爭相發(fā)言。師：哪類小動物最多。生：魚類最多。師：誰最漂亮？ 生：金魚。

師：大家想不想更多的了解金魚？ 生：想。

師：那就讓我們以金魚為代表一起來學(xué)習(xí)

6、金魚。板書：

6、金魚 師：金魚是一種常見的觀賞魚，根據(jù)你以往的生活經(jīng)驗，在哪里見過金魚？（目的：

1、檢查學(xué)生對金魚了解多少。

2、強化魚的生活環(huán)境是在水中。）生：回答。

師：誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它怎樣運動？ 生：回答。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能只局限于對金魚外表顏色的認識，簡單的說出長有嘴、頭、眼等，而讓學(xué)生能夠說出它長有鰓、鰭，對三年級學(xué)生來說，的確難度較大。這樣的話，可以讓學(xué)生課前觀察金魚，對金魚進行調(diào)查和了解，通過父母或賣金魚的人那里得到更多的了解。

預(yù)設(shè)2：有的學(xué)生在家里養(yǎng)金魚，對金魚的了解可能會多一些，他們可能從家長那里得知魚有鰭、鰓，體表長有鱗等。

設(shè)計意圖：初步調(diào)查和了解學(xué)生課前對金魚認識多少，若認識的較少，需要在觀察金魚時，要對學(xué)生觀察金魚時進行強化，若認識的多一些，可以由觀察金魚順利的過渡到讓學(xué)生畫金魚，進行強化認識。

師：大家回答問題都很積極、踴躍，除了在座的各位聽到了以外，還有幾位最忠實的聽眾在聆聽著大家的發(fā)言，他們也最有資格對大家的回答做出評判，大家想不想和他們見面？ 生：想。

第一環(huán)節(jié)：觀察金魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動方式

師：這幾位聽眾很特別，他們在和大家見面之前，有3個小小的要求，否則他們不會出場。要求：

1、喜歡安靜，不喜歡吵鬧。

2、喜歡從頭到尾的順序慢慢的觀察他們。

3、觀察完畢，喜歡別人給他們畫像。師：誰來說說，按照這幾位聽眾的要求，大家應(yīng)該怎樣做呢？ 生：

1、不吵鬧。

2、按照從頭到尾的順序觀察。

3、給他們畫像。設(shè)計意圖：強化學(xué)生要按照要求，靜靜的觀察，不要打擾金魚。

師：畫魚用的紙?zhí)崆皽蕚浜?，將準備好的金魚分發(fā)給每個小組。學(xué)生開始觀察實驗，教師巡視，與學(xué)生一起進行觀察金魚。

師：在學(xué)生觀察實驗之際，教師在黑板上畫出金魚的簡筆畫。

師：大家觀察完畢坐好，按照從頭到尾的順序，誰來說一說金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？

生：看著黑板上的金魚圖回答，老師和學(xué)生共同找出鰓、鱗、鰭，并在圖上標出來。

師：它是怎樣運動的？ 生：用鰭幫助游動。

加強鞏固（展示投影，2張幻燈片）：讓學(xué)生自己說出金魚的鰓、鰭和鱗，頭、軀干和尾。

設(shè)計意圖：可以分別讓兩位學(xué)生來說，加強鞏固金魚的身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識到具有鱗、鰭是魚類最顯著的特點。課件小結(jié)：魚鱗和魚鰭的作用是什么？ 生：。魚鱗保護身體，魚鰭幫助游泳

板書：魚鱗：保護身體

魚鰭：幫助游泳

師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養(yǎng)動物。展示課件（多媒體畫面）：欣賞金魚圖片

師：常見的家養(yǎng)動物有哪些？你能說出幾個嗎？ 生：小貓、小狗、鴿子等。

師：常見的野生動物有哪些？你能說出幾個嗎？ 生：燕子、麻雀、老鼠等。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解金魚是人工培育的，品種很多，金魚是常見的家養(yǎng)動物。進而將家養(yǎng)動物和野生動物區(qū)分開來。師：金魚既然是家養(yǎng)動物，大家想一想它吃什么？ 生：思考

師；那就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)，觀察金魚的吃食和排便。第二個環(huán)節(jié)：觀察金魚的吃食和排便。

師：金魚很尊貴，它吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎樣操作？可以進行小組討論。生：學(xué)生思考，小組討論。

師：哪個小組說一說金魚吃什么？喂食金魚應(yīng)該注意什么？ 生：多個小組進行回答。

課件小結(jié)：

1、金魚吃的食物。

2、喂食金魚應(yīng)注意的問題。預(yù)設(shè)：如果擔(dān)心學(xué)生操作不好，可播放喂食金魚視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生喂食過程中應(yīng)該怎樣操作。

投影：提出喂食金魚時的觀察要求：

1、觀察金魚是怎樣把食物吃下去的？

2、魚缸里有金魚糞便嗎？它們的糞便從哪里排出來的，是什么樣的？ 師：知道怎樣喂養(yǎng)金魚，明確好觀察要求的小組，可以派代表到前面領(lǐng)取魚食，進行觀察實驗。

預(yù)設(shè)：

1、魚的大小不同，魚食的塊兒的大小也應(yīng)該不同。本著小魚喂小塊兒魚食，大魚喂大塊兒魚食的原則效果會好些。

2、金魚在實驗前不能喂的太飽，太飽不利于觀察金魚的吃食過程。只有兩點都兼顧好了，才能較好的看到金魚吞食。

觀察完畢，學(xué)生交流喂食時的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：金魚是把食物吞下去的。師：誰能用自己的肢體來表演一下金魚吞食。

生：學(xué)生表演（目的：明確金魚的吃食方式是吞食。）

設(shè)計意圖：了解金魚吃食方面的信息，培養(yǎng)學(xué)生“用實驗的方法驗證看法”的意識。

師：看到魚排便了嗎？

預(yù)設(shè)：

1、若沒有看到排便，由于時間有限，鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)觀察探究。

2、若看到金魚排便，它們是從哪里排出來的？是什么樣的？ 生：學(xué)生簡單的描述一下。

設(shè)計意圖：經(jīng)過讓學(xué)生仔細觀察和思考，從感性認識上讓學(xué)生理解魚的吃食和排泄是生命體新陳代謝的主要表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成生命體基本特征的認識。

師：金魚吃完食后，嘴和鰓仍在不停的一張一合，是在不斷的喝水還是在不斷的呼吸？

生：有的認為是喝水，有的認為是呼吸。

引導(dǎo)學(xué)生分析：如果是在不停的喝水，金魚的肚子為什么不會脹破呢？引發(fā)學(xué)生思考這不是在喝水，這可能是在呼吸，因為嘴張開吸水，鰓也在動。吸進去的水有可能從鰓流出，怎樣驗證自己的猜測是正確的呢？ 生：思考、分析、小組討論。第三個環(huán)節(jié)：觀察金魚的呼吸

師：為了便于觀察，我們應(yīng)該怎樣去做？以小組為單位進行討論，確定實驗方案。

生：討論，發(fā)表見解。

投影：觀察金魚呼吸的實驗方案：用滴管吸紅水，把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴前，輕輕擠出幾滴，看會不會被金魚吸進去。思考：你看到了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？ 投影：實驗注意事項：

1、不要吵鬧，保持安靜。

2、動作要輕，慢慢的將滴管伸到魚嘴前。

3、要在魚張口的瞬間滴在魚口處，滴管不要碰到魚嘴。

4、滴的紅水不要太多。

5、觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。

6、實驗完畢馬上坐好。

（注意：若時間允許，教師面對學(xué)生演示一下效果會更好。）

師：明確好實驗方案和注意事項的小組，可以派代表到前面來領(lǐng)取滴管和紅水，注意聲音要小。

實驗完畢，學(xué)生匯報觀察到的實驗結(jié)果：紅水從魚口進入，從鰓流出。教師小結(jié)：實驗現(xiàn)象說明魚喝水實際并不是真正在喝水，當(dāng)水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

預(yù)設(shè)：若時間較緊，或是學(xué)生操作不成功，可以利用視頻演示紅水從金魚口吸入，從魚鰓流出，來突破難點。

投影：魚鰓解剖圖：用鑷子撥開魚鰓，能看到環(huán)狀毛細血管。

（目的：明確金魚用鰓呼吸。）

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)用實驗引導(dǎo)學(xué)生對金魚呼吸的研究，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“用實驗方法驗證看法”的意識。在學(xué)生親歷探究，獲得實驗成功之后，使成功的體驗變成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

課件小結(jié)：出示維恩圖。小結(jié)金魚的特點，回螞蟻的特點，比較二者的相同和不同。

設(shè)計意圖：運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果，也是進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力。同時在繪制維恩圖時會利用舊知識帶動新知識的生成。知識拓展，課堂延伸

師：今天每個小組表現(xiàn)得都很棒，所以每個小組都會獲得領(lǐng)養(yǎng)一條金魚的機會，大家愿不愿意？ 生：愿意。

師：為了讓大家更多的了解金魚，養(yǎng)好金魚，更好的和金魚做朋友，就讓我們在欣賞視頻中結(jié)束本課吧！播放視頻：金魚的生活習(xí)性。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠利用課堂中得到的知識，習(xí)得的探究技能，課后進行獨立探究。

板書設(shè)計 6 金魚 魚鱗：保護身體 魚鰭：幫助游泳 魚鰓：呼

吸