第一篇:習(xí)作評(píng)改課教后反思
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元習(xí)作評(píng)改課教后反思
這是一堂學(xué)生完成習(xí)作《我的理想》后的評(píng)改課。目的是把寫作方法貫穿于習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)之中,讓學(xué)生把寫作方法內(nèi)化為自己的能力。讓學(xué)生學(xué)有所感,學(xué)有所思,學(xué)有所得。讓學(xué)生享受到習(xí)作的快樂、成功的快樂、進(jìn)步的快樂。
整節(jié)課下來,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生有所收獲。但在有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不是很合理。第二個(gè)環(huán)節(jié)—學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)句、片段展示,我設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,通過欣賞片段,進(jìn)一步鞏固語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等這些描寫方法的重要性,并遷移應(yīng)用到片段修改之中。在實(shí)際的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生讀優(yōu)秀的開篇、結(jié)尾、片段時(shí),由于沒有具體的情景,缺少針對(duì)性,學(xué)生只是一聽而已,作用起的不是很大,在以后的教學(xué)中,或許,把這些開篇、結(jié)尾、片段,穿插在后面各個(gè)環(huán)節(jié),這樣更有針對(duì)性,學(xué)生更易體會(huì)其重要作用。
在時(shí)間安排上,還是欠缺的,在一二個(gè)環(huán)節(jié)上,用時(shí)過多,而給學(xué)生們修改作文的時(shí)間太少了,以至于學(xué)生在交流時(shí)修改成果時(shí),說的不是很充分,很到位,這一點(diǎn)是需要改進(jìn)的。
第一次的語(yǔ)文作文賞析課,讓我學(xué)到了很多東西,為我以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn),在今后的教學(xué)中,還要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
第二篇:一節(jié)普通的習(xí)作評(píng)改課
一節(jié)普通的習(xí)作評(píng)改課
楊愛國(guó)
評(píng)改,顧名思義是評(píng)價(jià)和修改,對(duì)于一篇文章或是一個(gè)片段做公證的評(píng)價(jià),進(jìn)行有效的修改,是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要的手段。因此,課上,一定要有修改的環(huán)節(jié),實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何修改自己的習(xí)作。這樣可以有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。在習(xí)作評(píng)改課上,“病例診治”一環(huán)節(jié)讓我感受到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的濃郁氛圍。我從學(xué)生的習(xí)作中找到一篇比較典型的片段,問題集中體現(xiàn)在這一片段沒有詳細(xì)的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,只是簡(jiǎn)單的敘述,事件的過程雖然完整,但是一點(diǎn)都不具體。這是大多數(shù)學(xué)生愛犯的通病。課上,我讓大家充分朗讀,找到原因。由于學(xué)生修改起來有一定的困難,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生修改。如,學(xué)生說到整個(gè)事件缺少起因,我及時(shí)提醒大家:“什么原因可以讓主人公到廁所去看書?”于是學(xué)生紛紛發(fā)言:一學(xué)生說到:“可能是由于他愛看書,媽媽不讓他看,他躲到廁所去看書”;另一學(xué)生說道:“我同意他的觀點(diǎn),但是我認(rèn)為也有可能是因?yàn)榭粗粗鴷肷蠋?,由于書中的情?jié)太吸引人了舍不得放下,于是就上廁所去看了。”還有的學(xué)生說:“他們說的都有道理,但是我認(rèn)為也許他有個(gè)習(xí)慣就是上廁所看書,因?yàn)闀械那楣?jié)太吸引人了,進(jìn)入到書的世界了,所以把時(shí)間忘了,不出來了”??細(xì)想起來,這些原因都是合情合理的,都可以當(dāng)做事件的起因。起因的問題解決了,剩下的是事件經(jīng)過部分,針對(duì)主人公沉浸在書的世界里,怎么把這一部分寫具體?我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境:“當(dāng)我看到圣誕老人給孩子們送來了禮物,孩子們個(gè)個(gè)手舞足蹈,“我”會(huì)怎么樣?一言即出,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,表達(dá)自己的想法。有的說:“我的臉上露出了喜悅的神情”;有的說:“他說得不太詳細(xì),我是高興得雙手不由自主地鼓起掌來,好像圣誕老人來到了我身邊。”還有的說:“我比他們說得還具體,我也不由自主地鼓著掌,同時(shí)有節(jié)奏地點(diǎn)著頭,嘴還一動(dòng)一動(dòng)地嚼著,好像是吃到了圣誕老人的糖果,心里像吃了蜜一樣甜?!彪S即,我提醒學(xué)生,你可以根據(jù)你看的書的內(nèi)容去展開合理的想象,再有條理的敘述出來,文章的內(nèi)容自然就具體了。情境的創(chuàng)設(shè)起到了拋磚引玉的作用,讓學(xué)生找到了診治病例的靈丹妙藥。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、樂于表達(dá)。如果長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練下去,我相信學(xué)生的習(xí)作能力會(huì)提高的很快。
第三篇:《我的理想》習(xí)作評(píng)改課教學(xué)反思
《我的理想》習(xí)作評(píng)改課教學(xué)反思
今天,在全市小學(xué)語(yǔ)文講習(xí)會(huì)上,我榮幸地執(zhí)教了一節(jié)習(xí)作評(píng)改課?;仡欉@節(jié)課的準(zhǔn)備過程,有辛苦,更多的是收獲,聆聽了王主任的精彩點(diǎn)評(píng),更覺受益匪淺。
第一、重視單元備課,抓準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)。
回憶備課之初,我真不知習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn)是什么,現(xiàn)在,我已清楚地認(rèn)識(shí)到,唯有認(rèn)真研究教材,做好單元整體備課,抓住單元訓(xùn)練的重點(diǎn),才能設(shè)計(jì)出實(shí)用高效的習(xí)作備課計(jì)劃,才能讓學(xué)生真正在習(xí)作課上有所收獲。誠(chéng)如王主任所講,每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是習(xí)作課的指導(dǎo)和評(píng)改重點(diǎn),而第一次出現(xiàn)在習(xí)作要求里的新的訓(xùn)練點(diǎn)也就是本組訓(xùn)練的難點(diǎn),在習(xí)作教學(xué)過程中,教師就應(yīng)該想方設(shè)法突破這個(gè)難點(diǎn)。試想,如果從三年級(jí)開始寫作時(shí)就這樣抓住一個(gè)個(gè)習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn),并扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生的寫作水平會(huì)是什么樣?
第二,提升教師素養(yǎng),提高課堂效率。
隨著習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)改課研討的深入,我越來越認(rèn)識(shí)到教師素養(yǎng)在提高課堂教學(xué)效率中的重要性。在習(xí)作課上,如果教師有較強(qiáng)的駕馭教材和課堂的能力,善于抓住課堂生成點(diǎn)與學(xué)生展開談話、點(diǎn)撥,有高妙的評(píng)價(jià)能力等,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我自感資質(zhì)平庸,可是一次次地聽評(píng)課卻讓我覺得自己的素養(yǎng)也在不斷提高。但在今天的課堂上,有一些課堂細(xì)節(jié)我還是沒有把握好,如,在學(xué)生談了自己對(duì)習(xí)作的評(píng)介后我沒有恰當(dāng)?shù)母瞎膭?lì)和評(píng)析,還有一點(diǎn)讓我覺得非常遺憾,那就是在第一個(gè)孩子讀了他的理想,并展示了他的剪紙作品后,他心中一定非常自豪,雖然我也由衷地稱贊他的剪紙很精美,但卻沒有順勢(shì)給予鼓勵(lì),如果當(dāng)時(shí)我說“你小小年紀(jì)就能剪出這么精美的作品,相信經(jīng)過十幾年、幾十年的努力,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn),全世界的人民一定都會(huì)看到你精美絕倫的剪紙!”我想這個(gè)孩子肯定會(huì)更加堅(jiān)定自己的信念,也真正體現(xiàn)“作文就是做人”的教育理念。
第三、彰顯童心,用心靈解讀心靈。
教師的語(yǔ)言要賦予兒童化。記得自己初次試講這節(jié)課時(shí),語(yǔ)言比較規(guī)范、生硬,常常是提出一個(gè)問題后,學(xué)生反映很冷淡,舉手回答者寥寥無幾。王主任在給我評(píng)課時(shí)就指出,課堂語(yǔ)言要由成人化趨于兒童化。于是在一次次試講中我就特別注意這個(gè)問題,每設(shè)計(jì)一句話,我都考慮學(xué)生能否聽得懂。我還向?qū)W生請(qǐng)教,讓他們幫我設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言,感覺效果特別好。后來,我們?cè)谥笇?dǎo)課上設(shè)計(jì)了出示范文解決重難點(diǎn)的環(huán)節(jié),我選的幾篇范文都是原汁原味的學(xué)生作品,沒做多少改動(dòng)。在這節(jié)習(xí)作評(píng)介課上,我基本上也是尊重學(xué)生的評(píng)介,我覺得,作文點(diǎn)評(píng)就應(yīng)該是用心靈解讀心靈,我們要尊重學(xué)生的童心,尊重他們的獨(dú)特感受,尊重他們的語(yǔ)言表達(dá)方式。但在這節(jié)課上,還是有一些小環(huán)節(jié)沒有處理好。如,讓學(xué)生說說“平時(shí)你們是怎樣評(píng)介和修改作文的?”我是希望同學(xué)們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來談,可學(xué)生們說得卻是他們?cè)鯓油ㄟ^小組合作來進(jìn)行評(píng)介,這就說明我提的問題不恰當(dāng),如果我的問題更清楚一些,像“平時(shí)你是怎樣修改自己的作文的?”或許學(xué)生的回答就會(huì)達(dá)到我們?cè)O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蓖ㄟ^這次講課,我對(duì)如何上好習(xí)作課有了比以往更深的感悟。“當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻,他放棄追尋外在世界的財(cái)富,而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財(cái)富?!蔽視?huì)以這一課為新的起點(diǎn),在語(yǔ)文教學(xué)這條路上不斷探索,不斷進(jìn)步。
第四篇:習(xí)作評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版第七冊(cè)語(yǔ)文園地四“我喜歡的動(dòng)物”
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí);提高描寫動(dòng)物的習(xí)作能力;激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣,培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法;培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。
教學(xué)過程:
一、前談話激趣
各位同學(xué),你們猜猜老師今年多少歲?(我今年40歲了!我的屬相是馬。)誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來贊美一下“馬”?……謝謝大家對(duì)我的贊美,哦!不對(duì),應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。
我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識(shí),可是大家對(duì)我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文,每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說,是不是對(duì)我很好???……但是,我是有喜有憂啊。我高興,是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把健康可愛的“動(dòng)物”送給我;我憂慮,是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒安好心吧?——我說的生病了的“動(dòng)物”是指什么?。浚ㄓ忻〉淖魑?。)真聰明!那我們一起來把這些有毛病的作文改一改,讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎?
二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目、我把同學(xué)們的編了個(gè)“目錄”,請(qǐng)看大屏幕:了解一下每個(gè)人都送了一什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想,看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作?并說說你的理由。
2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。
三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改
、明確習(xí)作的要求
請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書的78頁(yè),我們?cè)賮砜纯催@次習(xí)作的要求。抽讀第二段:這次習(xí)作有哪些要求?……一是選材要求:自己喜歡的動(dòng)物,注意“喜歡”。(因?yàn)橄矚g,才會(huì)了解,因?yàn)榱私?,才?huì)有感情。)二是習(xí)作要求:具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn),注意“具體”“特點(diǎn)”;表達(dá)真情實(shí)感,注意“真”“實(shí)”。三是修改要求:交流,提出修改意見;自己修改。
2、回顧名家名段
我們?cè)賮硇蕾p一下豐子愷筆下的“白鵝”形象,翻書63頁(yè)最后一個(gè)自然段,朗讀:這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來寫?怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的?(對(duì)比:鴨;比喻:凈角出場(chǎng);動(dòng)作描寫:站著、伸、咬)??梢姡獙懞靡环N動(dòng)物,我們就要抓住它的特點(diǎn),而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然,寫具體的方法很多,老舍的《貓》《母雞》等文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、感悟同學(xué)習(xí)作()
(1)同學(xué)們,你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)?寫具體了嗎?
乖乖(片斷)——作者:蔡遠(yuǎn)航
“乖乖”撒起嬌來特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí),它也許會(huì)跳起來,用兩只前爪搭在你的腿上,似乎要你抱抱,或者用身子蹭你的腿,跟你來個(gè)“依依不舍”;要不,就趁你蹲下來時(shí)突然跳起來,舔你一下,以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候,它的樣子真的很可愛。
(2)下面我們請(qǐng)丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們,你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)?寫具體了嗎?
豆
豆——作者:丁
聰
我走進(jìn)房間,看見“豆豆”躺在籃子里,身上什么也沒蓋。于是,我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習(xí)作()
(1)讀讀這個(gè)片段,你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)?寫具體了嗎?
我家的小狗(片斷)——某同學(xué)
“非洲人”全身很黑,到我家的第一天就引起了大家的注意?!胺侵奕恕钡男嵊X非常靈敏,它還特別注意窩里的清潔,不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿!
(2)分組討論:全班分為三個(gè)小組,分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
(3)分組匯報(bào)
例:修改稿(片斷)——黑
“非洲人”全身黑得特別純正,到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛,黑亮黑亮的,像抹足了油似的。所以,我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
(4)總結(jié)修改感受
四、練習(xí)
(1)不但是寫出來的,更是改出來的。我們知道,古今中外很多優(yōu)秀的都是改出來的。大家有信心把自己的該得更完美碼?教師推薦修改符號(hào):刪
改
調(diào)
加(舉例示范)
(2)學(xué)生練習(xí)修改。
六、展示修改成果,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
說說自己的修改體會(huì):你把哪一處改具體了?你是怎么想的?
七、同桌交流互改,寫“讀后感言”。
給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn),提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著名作家關(guān)于修改的名言。()
第五篇:《擊鼓傳花》習(xí)作評(píng)改課教案
《擊鼓傳花》作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.通過作文欣賞和修改,直觀感受好的作文要在文題、遣詞造句、運(yùn)用修辭、布局謀篇等方面要仔細(xì)斟酌,為以后寫作拓展思路。
2.明白作文評(píng)改是有是有章可循的,為今后修改作文打下基礎(chǔ)。
3.懂得欣賞他人文章,為他人的文章出謀劃策,避免在今后在 自己的文章中犯相同錯(cuò)誤。
(二)能力目標(biāo)
1.提高評(píng)改習(xí)作的能力。2.培養(yǎng)合作能力。
二、教學(xué)過程
(一)精彩欣賞
1、回顧寫作要求:
同學(xué)們,上一節(jié)作文課我們寫了一篇作文,內(nèi)容是《擊鼓傳花》。下面我們一起來回顧一下這篇作文的寫作要求:課件出示2。習(xí)作要求回顧1.生動(dòng)的詞句。2.恰當(dāng)?shù)男揶o。3.巧妙的構(gòu)思。
2、題目欣賞
老師在品讀大家的作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)給自己的作文取了一個(gè)非常好的題目,特別吸引我,我們一起來欣賞。并請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要分析這些題目好在哪里。
課件出示3 題目欣賞《五彩課堂,繽紛世界》——薛墁地《擊鼓傳花,花落誰(shuí)家》——?jiǎng)㈡面?、孫亦凡《花兒朵朵開》——孫千慧《鼓聲,讓笑聲飛起來》——張倩瑜《擊鼓傳花三部曲》——高遠(yuǎn)《花兒飛落、動(dòng)人心魄》——張澤楚《六二班共進(jìn)“大觀園”》——鞠雨湉《緊張歡樂交響曲》——曹芳菡《校園版擊鼓傳花》——李佳雯
課件出示4 題目欣賞《“花”“鼓”戲》——孫雨晗《S形游戲》《心似狂潮》《快樂的滋味》——周曉溦——李欣(大)——周浩宇《傳遞著的緊張與激動(dòng)》——韓曉騰《花意鼓韻》《冰火九重天》——張睿杰——王煒祎
學(xué)生分析預(yù)設(shè)如下:
生
1、前兩個(gè)題目用了對(duì)偶和押韻的方法,非常簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。
生
2、《六二班共進(jìn)“大觀園”》運(yùn)用了《紅樓夢(mèng)》中的典故,有吸引力。生
3、有幾個(gè)題目是寫人的感受的,揭示了文章的主要內(nèi)容。
生
4、《冰火九重天》運(yùn)用了對(duì)比手法,寫出了開頭競(jìng)選鼓手時(shí)的冷場(chǎng)和擊鼓傳花時(shí)的熱烈。
[小結(jié)]俗話說“題好文一半”,從這句話中可以看出自命題作文,取一個(gè)好的題目是多么的重要。
3·句段欣賞
一個(gè)個(gè)好的題目,像一首首亮麗的小詩(shī),深深地打動(dòng)了我們,而一些優(yōu)美的句段,則讓我們有身臨其境的感覺,給人以美的享受。下面我們一起來欣賞三組句段,老師將請(qǐng)這些句段的小作者自己來朗讀他們的作品,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,想想哪些地方寫的好,[你喜歡哪句話,為什么?] 請(qǐng)欣賞第一組:
課件出示5
句段欣賞一詞匯豐富,準(zhǔn)確具體頓時(shí),我的心跳得比鼓還快,手不住地抖,仿佛那雙手早已經(jīng)不是我的了。??!近了,近了,紅花快速的“跑”,像飛一樣,眨眼間,“唰”的一聲,花已到了我的手中,我的心蹦到了嗓子眼,我多想迅速把花傳出去啊,可那不爭(zhēng)氣的手就是不聽使喚,哆哆嗦嗦,不知怎么地就扔了出去。蹦到嗓子眼的心這才“咕咚”一聲落了下去,可它驚魂未定,還是咚咚地跳個(gè)不停。天啊,我要嚇出心臟病了。------王倩《驚心動(dòng)魄的鏡頭》鼓手張睿杰上任了,他似乎有些得意,不時(shí)搞出一些怪動(dòng)作:時(shí)而雙手叉腰,眨吧眨吧他的小眼睛,時(shí)而吐吐舌頭,擺出一副頑皮的樣子,時(shí)而會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,揮揮手,還真有點(diǎn)威風(fēng)!------薛墁地《五彩課堂,繽紛世界》
預(yù)設(shè)如下:A:用詞準(zhǔn)確生動(dòng),給人以身臨其境之感。B:動(dòng)詞運(yùn)用得當(dāng),人物形象躍然紙上。
[小結(jié)]這兩段文字都是寫人的,第一段寫人的心理活動(dòng),第二段寫人的動(dòng)作、神態(tài),這兩段文字的共同點(diǎn)是小作者都運(yùn)用了豐富的詞匯,準(zhǔn)確具體的寫出了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。所以,要想使作文生動(dòng)傳神,必須注意積累詞匯?!景鍟吭~匯豐富,準(zhǔn)確具體。課件6.課件出示7 句段欣賞二運(yùn)用修辭,生動(dòng)傳神鼓聲再次響起,似飛瀑跌落深澗,如驚濤拍打岸灘。只見大花在空中劃出一道道美麗的弧線,像紅色的波浪前赴后繼趕往前方,蔚為壯觀,形成了一道亮麗的紅色風(fēng)景線,令人嘆為觀止?!芊己毒o張歡樂交響曲》那花兒已不是一朵普通的花兒,因?yàn)樗髟字@場(chǎng)擊鼓傳花的生殺大權(quán)。此時(shí)此刻,這花似乎成了盛開在天堂的長(zhǎng)生花,又像是盛開在無間煉獄的彼岸花,紅得太無瑕!紅得太奪目!紅得太耀眼!在光與彩的映襯下顯得那么火烈、那么奔放、那么純潔,純潔中透著妖嬈,妖嬈中又透著嫵媚。我忽然對(duì)那朵本來平淡無奇的花兒產(chǎn)生了一絲畏懼··· ···——鞠雨湉《六二班共進(jìn)“大觀園”》依次引導(dǎo)學(xué)生賞析這些句段的長(zhǎng)處,預(yù)設(shè)如下:
【板書】修辭。
課件出示8
比喻、排比、擬人
句段欣賞三點(diǎn)面結(jié)合,立體呈現(xiàn)那時(shí),同學(xué)們真可謂是熱鍋上的螞蟻——有的面紅耳赤,有的前仰后合,有的坐立不安,生怕“紅花”落到自己手上……突然,鼓聲戛然而止,“紅花”穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈涞搅艘筵ゐ┑氖种?。同學(xué)們頓時(shí)幸災(zāi)樂禍的叫起來,教室內(nèi)一片喧鬧。可殷郅皓卻愣住了,竟一時(shí)不知所措,過了一會(huì)兒才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)。-----孫小笛《課堂變奏曲》他們飛快地傳遞著花,同樣也傳遞著緊張與激動(dòng),同學(xué)們有的激動(dòng)地手都亂抖,還有的話都說不清楚了。鼓聲似乎故意迎合大家的緊張心理,時(shí)輕時(shí)重,時(shí)緩時(shí)急,聲聲敲在大家的心坎上。而已經(jīng)把花傳出去的同學(xué),則如釋重負(fù)的長(zhǎng)吁一口氣,慶幸地摸一下胸口,好像完成了一項(xiàng)重大工程?!n曉騰《傳遞著的緊張與激動(dòng)》
點(diǎn)面。
4.構(gòu)思欣賞
有了好的句段,就如同建大樓有了良好的建筑材料一樣,可是,怎樣把這些材料組合成一篇好的文章呢?這就需要我們進(jìn)行精心的構(gòu)思,就像給大樓設(shè)計(jì)一個(gè)圖紙一樣。本次作文有好些同學(xué)就為自己的大樓設(shè)計(jì)了精美的圖紙,下面我們來欣賞:
課件出示9.
構(gòu)思欣賞《擊鼓傳花三部曲》——高遠(yuǎn)開頭One :競(jìng)選鼓手Two :擊鼓傳花Three :表演節(jié)目尾聲
課件出示10
構(gòu)思欣賞《花兒朵朵開》---孫千惠開頭:春天到了,萬物復(fù)蘇,百花怒放,我們的課堂也綻開了朵朵花兒。爭(zhēng)當(dāng)鼓手——勇氣之花競(jìng)選鼓手——開朗之花擊鼓傳花——?dú)g樂之花結(jié)尾:同學(xué)們行動(dòng)吧!讓花兒朵朵開放,芬芳課堂,芬芳校園,芬芳整個(gè)世界!甜蜜禮物——微笑之花模特走秀——仁義之花朗誦古詩(shī)——鼓勵(lì)之花
【板書】構(gòu)思
二.方法指導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在我們來總結(jié)一下,《擊鼓傳花》這篇作文,要想寫的精彩,必須得擁有這四把金鑰匙課件出示11
修改作文的金鑰匙
1、詞匯豐富,準(zhǔn)確具體
2、運(yùn)用修辭,生動(dòng)傳神
3、點(diǎn)面結(jié)合,立體呈現(xiàn)
4、題目精美,構(gòu)思精巧
三.學(xué)生習(xí)作欣賞
下面請(qǐng)同學(xué)們翻閱自己的習(xí)作,從中找出自己最喜歡的句段,讀給大家聽,并說出自己喜歡的原因,看是運(yùn)用了老師送給你的哪把金鑰匙。學(xué)生朗讀,賞析。
四.集體修改
同學(xué)們不僅讀得好,分析的更棒,相信你們擁有了這四把金鑰匙,今后再碰到類似寫場(chǎng)面的文章,一定會(huì)游刃有余,寫出精彩的。老師想把你們的優(yōu)秀作文匯集成冊(cè),題目就叫《六二班的擊鼓傳花》,課件出示12
老師已經(jīng)精心選擇了很多同學(xué)的作文了,可是,劉浩宇的《相機(jī)里的傳花》卻讓老師陷入了矛盾當(dāng)中,想收進(jìn)去吧,有點(diǎn)問題,不收吧,又有點(diǎn)可惜,同學(xué)們?cè)敢鈳退薷囊幌?,讓他的文章順利進(jìn)《六二班的擊鼓傳花》嗎? 發(fā)講義《相機(jī)里的擊鼓傳花》
相機(jī)里的擊鼓傳花
六.二 劉浩宇
1、今天,我們玩了一個(gè)名叫“擊鼓傳花”的游戲。這個(gè)游戲緊張刺激,妙趣橫生。
2、上午大課間時(shí)分,老師搬來了“擊鼓傳花”兩個(gè)必不可少的工具——鼓和花。頓時(shí),教室里炸開了鍋,同學(xué)們唧唧喳喳地說個(gè)不停,臉上也都洋溢著驚訝與興奮的感覺。與此同時(shí),許多人的心情也都緊張起來。老師選我當(dāng)攝影師,其他同學(xué)都在耐心等待。
3、不大會(huì)兒工夫,老師就來了,老師先講了規(guī)則:鼓手打鼓,下面的同學(xué)按“S”形傳花,鼓聲停,花在誰(shuí)手上,誰(shuí)就要按紙條上 的要求行事。
4、下面要選鼓手了。老師讓同學(xué)們自告奮勇去當(dāng)??赏瑢W(xué)們卻面面相覷,卻沒有勇氣上臺(tái),最后,終于有三名同學(xué)想當(dāng)了,經(jīng)同學(xué)們舉手表決,鼓手誕生了!
5、下面就是緊張激烈的的傳花環(huán)節(jié)了。在相機(jī)屏幕里的傳花別有一番風(fēng)味,鼓聲剛開始時(shí)很緩慢,花也在鼓聲中“S”形傳開。大家你傳我,我傳你,生怕鼓聲突然停止。鼓聲時(shí)快時(shí)慢,時(shí)緩時(shí)急。突然,鼓聲停止了。鏡頭一閃,發(fā)現(xiàn)花正在殷郅皓手里,他一邊走上講臺(tái),臺(tái)下一邊哈哈大笑。殷郅皓緩緩地打開了紙條。大家瞪大雙眼,屏住呼吸,都期待著紙條里寫的東西?!澳銓⒌玫揭环萏鹈鄣亩Y物”全班同學(xué)又一次大笑,大白牙都露出來了。原來是一包糖,全班大驚。
6、第二次傳花,傳了老半天,最后花落蘇鵬宇家,可憐的蘇鵬宇連累了他的前后位同學(xué),上臺(tái)走模特。一開始,他們死氣沉沉,也許是緊張的緣故。老師教了教他們走貓步的技巧,他們又開始了第二次走秀。結(jié)果他們的貓步令全場(chǎng)哄堂大笑——不標(biāo)準(zhǔn)!最后,他們火急火燎地?cái)[了一個(gè)姿勢(shì)就下臺(tái)了。
7、第三次,老師親自上陣,打起了一曲“震天歌”!鼓聲大振,錦花飛傳。又一個(gè)突然鼓聲一停,霉運(yùn)降臨到了韓金鑫頭上。他讀出了那令人緊張的字條內(nèi)容,就是選一個(gè)人表演節(jié)目!可憐的韓金鑫,他本來就氣色不好的小臉憋得通紅,最后背了一首詩(shī)就下臺(tái)了。
8、這次游戲,不僅增長(zhǎng)了我的攝影技巧,還讓我感受到了“相機(jī)傳花”別具一格的風(fēng)情。
同學(xué)們展示自己的修改,并說明理由
【劉浩宇同學(xué)表示感謝】
五.總結(jié)方法:
在我們的共同努力下劉浩宇同學(xué)的文章我們改好了!我們來梳理一下我們是怎樣把過程修改具體的?再次鞏固作文修改的方法:
修改作文的金鑰匙
1、詞匯豐富,準(zhǔn)確具體
2、運(yùn)用修辭,生動(dòng)傳神
3、點(diǎn)面結(jié)合,立體呈現(xiàn)
4、題目精美,構(gòu)思精巧
六、自我診斷,自我修改
1.我們就是用這樣的方法把劉浩宇同學(xué)的文章改好的。這種修改方法你學(xué)會(huì)了嗎?那就開始修改自己的作文吧!
2.學(xué)生自改,教師巡視并指導(dǎo)。3.展示個(gè)別學(xué)生認(rèn)真修改后的習(xí)作。
七、總結(jié)
師:同學(xué)們“文章不怕改,越改越精彩?!钡拇_是這樣的,通過剛才的修改,老師發(fā)現(xiàn)你們的作文比原來的更通順、更具體了。這種修改方法學(xué)會(huì)了嗎?是什么?老師希望同學(xué)們用這種修改方法去認(rèn)真修改作文的其他的部分,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
文章不厭百回改,越改越精彩!