第一篇：將多媒體引進體育課堂

將多媒體引進體育課堂

松原市前郭縣平鳳鄉(xiāng)中學 于宏琳

CAI，一個科技革命和信息社會的代表，它可以把無論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到你的眼前,它使人便捷地，高效地收到各種信息，新的世紀對教育教學提出了新的要求，我國學校體育的教學方法、內(nèi)容、手段、結構等方面將發(fā)生歷史性的變革，這是學校體育發(fā)展的趨勢。在全面推進素質(zhì)教育的今天，隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。作為新世紀的體育教師，我們必將主動地適應信息化社會的各種要求，把信息技術作為現(xiàn)代化教學手段。

一、體育教學現(xiàn)狀

在教師方面，理論課的教學目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學生，不能很好地調(diào)動他們的積極性，學生的參與意識不強，授課方式還屬于“填鴨式”，教學手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學要求相適應，體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排得較多，時間一長，勢必影響學生全面發(fā)展。

人們常說：“體育不養(yǎng)老”，技術課的教學主要通過教師講解示范技術要領來掌握某一動作，但教師受到年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，教學時很多技術動作難以做到標準示范，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。

動作技術難示范影響教學進程。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程。而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

二、CAI教學的特點

（一）提供直觀感受。多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發(fā)展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質(zhì)量。例如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習就達到事半功倍的效果。

（二）激發(fā)學生的興趣。我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

三、CAI的應用

（一）在體育教學中的應用

一般情況下，體育教師的教學工作大多在運動場上進行，由此也就使大多數(shù)體育教師的精力側重于技術動作的教學研究，而忽略了理論教材的研究，從而導致了部分體育教師在運動場上游刃有余，而在講授理論課時，有的語言表達能力欠缺，有的板書欠缺，從而大大影響了廣大學生對體育與健康基礎理論知識的掌握。而多媒體技術在體育理論課的中的充分利用，則較好地解決了這個問題，教師可以利用充分的業(yè)余時間做好理論課課件，對學生進行傳授。

（二）在體育教學研究中的應用

利用計算機進行教學研究是計算機應用的特長。計算機處理信息速度快、精度高，特別適用于要求復雜的、大計算量的場合和環(huán)境。比如大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、應用軟件的開發(fā)、網(wǎng)上調(diào)查等。、CAI課件被引入課堂后，把教學信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來，改變了課堂教學形式單

一、直觀性差的缺憾，在教學實踐中取得了良好的教學效果。利用多媒體網(wǎng)絡教室，教師可以通過計算機進行廣播教學、討論發(fā)言、轉(zhuǎn)播示范、答題示范、同步教學等。

多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

第二篇：將快樂引進陶藝課堂

將快樂引進陶藝課堂 余小娟

[內(nèi)容摘要]：如何提高幼兒學習陶藝的興趣?讓他們在學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂，是我們教師一直在努力探索的問題。多彩的兒童時代充滿快樂和無限遐想，帶給他們許多的快樂和純真，而玩泥巴是孩子的天性，是孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，玩陶土能帶給孩子快樂，每次陶藝課結束后孩子們總是興奮地捧著自己親手制作的小作品不亦樂乎。[關鍵詞]：幼兒

陶藝教學

課堂教學

快樂學習

陶藝是一門集動手、動腦和想象創(chuàng)造于一體的綜合性藝術，陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。學陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，讓幼兒在陶藝課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。在幾年的教學實踐中，我一直在思考如何充分發(fā)揮陶藝教學的魅力，以“快樂”為基點，在快樂教學中發(fā)展幼兒的智慧、挖掘幼兒的潛力、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒健全的人格，讓幼兒在學習中尋找、體驗、擁有快樂。有人說：快樂是學習的源泉和動力，把快樂帶給孩子，讓他們感受到學習的快樂，為此，我在陶藝教學中進行了大膽的嘗試。

一、積累豐富的知識

尋找快樂

新《課程標準》中提出“倡導學生主動參與，培養(yǎng)勤于動手、動腦，以及交流與合作的能力”。我們老師也可走下講臺，針對不同的問題，采用不同的方法。我在陶藝興趣班上《遠古的動物—恐龍》這一課時,課余中了解到孩子們因為年齡小,對遠古有關知識并不了解,對感興趣的恐龍了解的并不多，于是,我引導他們“預習”課文,讓他們課前回家請家長幫忙利用網(wǎng)絡、各種書籍等途徑查找有關資料。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有恐龍模型的、有CD碟的，他們有的相互交流，還有的幼兒迫不及待的向我講起了恐龍等遠古動物的故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?，我知道他們這一課肯定很精彩了。課堂中由于他們有了先前的充足準備，對恐龍有了深入的了解，胸有成竹，參與的興趣濃厚，做的作品十分生動、有趣。孩子們通過與家長的合作以及利用網(wǎng)絡、圖書等手段，不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學習興趣。

二、創(chuàng)設愉快的學習氛圍

擁有快樂

課堂教學是陶藝教育的主渠道，能否把握好課堂教學是陶藝教育改革和發(fā)展的關鍵。面對天真活潑的幼兒，那種呆板、沉悶的課堂氣氛已遠不適應他們的心理需求，現(xiàn)代課堂教學觀念十分強調(diào)創(chuàng)設愉快的學習氛圍，讓幼兒在樂中求知，趣中探美。我國著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，無論以哪種方式組織陶藝活動，只有把幼兒置于與之相關的環(huán)境中，在主動建構知識和經(jīng)驗的基礎上，才更有利于他們充分地表現(xiàn)與表達。首先，愉快的學習氛圍可通過教師的神態(tài)及語言等來營造，陶藝課對幼兒進行的是美的教育，并且極具情感性，教師形象及表情不要過于嚴肅，要親切、自然，體現(xiàn)師生的平等交流，從而可使課堂氣氛輕松起來；其次，在知識傳授方面，教師要注重直觀教具的審美性，美的視覺形象激發(fā)幼兒學習的興趣。如在開學初我為小班級上的《湯圓面》陶藝課，課程目標是學習搓泥條和泥球，考慮到小班幼兒剛開始接觸陶泥，可能會存在面對陶泥不知所措和畏縮而不肯動手的情況，于是我采用情境游戲教學法，課前我為每個幼兒制作了一頂廚師的白帽子（紙帽）和一個紙碗，課堂中她們扮演廚師，老師們（包括助教老師）扮演顧客，她們做面條和湯圓，比賽誰是最棒的廚師就是看誰的“面條”最長和“湯圓”最圓，誰做的“湯圓面”特別、有趣，顧客就會買下來，交換的金額是2個笑臉紙?zhí)Ｐ∨笥训谝淮螄L試到角色轉(zhuǎn)換的樂趣，以及被我滑稽的動作和富有表情變化的語言深深吸引住，他們感到很開心，搓起陶泥來是那么的自信。愉快的學習氛圍，將會給幼兒擁有快樂學習而創(chuàng)造良好的條件。

三、游戲教學激起創(chuàng)作的興趣

體驗快樂

興趣是一種特殊的意識傾向，是人才成長的起點。著名的物理學家楊振寧曾說過：“成功的秘訣是興趣，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用。興趣已經(jīng)形成，它就會磁鐵般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動。” 開展以游戲為主的陶藝活動，可以讓幼兒在輕松、自由的游戲氛圍中自發(fā)地產(chǎn)生“想玩陶”的愿望，綻放出創(chuàng)造的火花，研究證明：三——七歲階段的孩子靈感思維主要出現(xiàn)在他們的游戲中。我深深感到：陶藝教育和游戲的巧妙結合使陶藝對幼兒充滿了誘惑，幼兒泥塑的靈感被激發(fā)了出來?！捌嫣氐奈摇笔浅橄蟮脑~語，我利用游戲和形象的教具，誘導幼兒在建立豐富的臉部表象基礎上進行五官的夸張變形。如活動一開始，我給幼兒提供各種凹凸鏡子，和幼兒一起玩“變臉”游戲，引導幼兒在游戲中觀察變形后的各種怪臉?？吹阶约涸阽R子里的怪模怪樣，大家都哈哈大笑，連說“真好玩！”。我順勢引導幼兒觀察自己和同伴的笑臉?！靶∨笥?，你們看看***小朋友臉上有什么表情？他是怎么笑的？眼睛變成什么樣了？??”孩子們興奮極了，抿嘴笑、裂嘴笑、捧腹笑，千姿百態(tài)，創(chuàng)造的火花在這兒閃爍著。接著通過仔細觀察多媒體課件《變形畫》、創(chuàng)造的“有趣的臉”，孩子們對臉部五官進行豐富的想象：鼻子變長了、變圓了或變大了，甚至變歪了；嘴巴有的成了一條線、有的象燈籠那么大、還有的變成了一朵盛開的花，舌頭也比下巴長了；??奇思妙想讓我驚嘆不已：幼兒快樂地創(chuàng)作，整整一堂課都沉浸在興奮、愉悅的氣氛之中，體現(xiàn)了“快樂教學”。（如圖）

四、正確的評價方式

獲得快樂

理想的藝術教育應該是鼓勵人人參與藝術學習活動，而不是讓每個幼兒面對一個標準，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。藝術作品沒有好壞與對錯之分，也就是說評價一件作品沒有唯一的標準答案，但教學不可能沒有評價，評價的目的是為了更好地認識教師所教的內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展以及幼兒對知識接受的程度和效果。陶藝教學有著自己獨特的教學特點，在參加陶藝活動時，每個幼兒都會根據(jù)自己不同的思路、獨特的審美觀來創(chuàng)作自己的作品。雖然每個幼兒做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個幼兒的作品都會有自己的特別之處。因此，我在孩子的作品中發(fā)現(xiàn)他們每一次不同的見解，都予以肯定。我注重的是幼兒在教學活動中的態(tài)度和參與性。有人講“態(tài)度決定一切”。雖然不是絕對，但說明一個人對事物態(tài)度的重要性，傳統(tǒng)的教學評價只看結果，而非全面的評價幼兒學習的過程。教師往往只憑一件作品等級決定了對幼兒的評價，讓多數(shù)幼兒失去了學習參與陶藝活動的積極性。在實踐教學中往往大多數(shù)幼兒完成的作品并不理想，但只要他熱情參與，認真對待學習任務，應該給予鼓勵給予好的評價。如：參與課前分泥、制泥板、擺放工具等等工作，并把它當作一種愉快的行動；認真完成制作，作品體現(xiàn)個性、創(chuàng)意；積極發(fā)言，能通過語言，表達自己對美的見解，能講述自己、他人的作品，能提出相關的問題等等。我認為一節(jié)陶藝課是否真的成功，幼兒的態(tài)度、參與熱情事關重要，沒有好的態(tài)度沒有熱情參與就沒有陶藝課應有特定的氣氛，就難得到好的教學效果，固而評價就起到關鍵作用。教師放寬評價視覺，就會調(diào)動不同水平的幼兒參與教學。正確的評價方式是尊重孩子的人格和個性特征，設法幫助幼兒體驗成功的喜悅，讓他們在愉快的情緒中進行創(chuàng)造。

可見，要想使陶藝教育沖出傳統(tǒng)教學的陰影，擺脫舊教學模式的束縛，教師就必須認真學習、研究，大膽改革和創(chuàng)新，使陶藝教育真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓幼兒快樂地去學習。

曾聽到這樣一句話：“要想獲得他人的喜歡，首先就必須真誠地喜歡他人?！睂⒆雍螄L不是這樣，課堂上，幼兒面帶笑容，那笑容中有上陶藝課的興奮，更有對老師的喜愛，因為“心”與“心”在交融。作為教師能夠感受到幼兒的這種快樂，難道不是成功所在嗎？幼兒那充滿自信的神情，是我最大的幸福，“快樂是幸福的源泉”，你的快樂是我的幸福。

第三篇：讓多媒體進入體育課堂

讓多媒體進入體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現(xiàn)代教育技術試驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應該進行相應的改革，運用現(xiàn)代教育技術手段，來提高教育教學質(zhì)量。多媒體技術的使用，使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，他們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。但是從當前的情況看，多媒體教學只是在數(shù)學、語文、英語等學科中得到廣泛運用，在體育教學中卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒多大關系。實踐證明在體育教學中運用多媒體不但能優(yōu)化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。多媒體教學軟件的運用，對于引發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開闊知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重難點，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。傳統(tǒng)體育教學的弊端，即教師根據(jù)自己的喜好特長選擇教材；根據(jù)自己的年齡選擇教材；根據(jù)技術動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學方式受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。多媒體技術的出現(xiàn)，為我們教學手段的改進提供了新的機會。教師運用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生的學習興趣。那么，多媒體可以為體育教學提供哪些服務呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準確、形象

講解和示范是體育教學兩大要素，講解實施是體育教學中最重要最經(jīng)常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術配合動作技術的分析進行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受。例如：向?qū)W生介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教學方式即教師做示范以后再進行講解、分析，效果是不理想的。不能給學生直觀的感受，不宜讓學生理解，學生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運用多媒體教學軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐。給學生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，加上教師在課堂上的講解，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。以往的體育教學，教師邊講解邊示范，學生已對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時，學生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異?；钴S。以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質(zhì)量。例如：在給同學們上武術課時，把學生練習的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學的動作技術掌握得好。經(jīng)過同學的比較和分析，結果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現(xiàn)在同學們面前，就極具吸引力，讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會提高。

三、突出重難點，提高教學效率

在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在高遠球的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。多媒體作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

再如在羽毛球步伐練習的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“迅速到位”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在場地中間讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。

四、將多媒體教學運用到訓練中。

學校每年都要成立訓練隊，參加一些上級組織的各項比賽。比如每年都要舉行的中小學春季運動會，比賽項目比較多，學生在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒體的特點或者說優(yōu)點是常規(guī)教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點，構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質(zhì)量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是最主要的，只有把兩者有機結合起來，才能結出累累的教學碩果。

讓多媒體進入體育課堂

單位：寶坻區(qū)方家莊鎮(zhèn)胡寬中心小學姓名：喬明華學科：體育

第四篇：多媒體教學走進體育課堂之我見

多媒體教學走進體育課堂之我見

長潭河中心小學

江洪

多媒體教學走進體育課堂之我見

[摘要] 多媒體已經(jīng)進入體育課堂教學，應用多媒體技術教學可突破 教材的重點，可使學生對整套動作有更直觀、更完整的了解，有利于激發(fā)學習興趣，從而提高教學的效果，遵循體育教學自身的規(guī)律。

[關鍵詞]：多媒體 教學 應用

1、體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少，這中間有體育學科本身的特殊性。體育課教學的大部分內(nèi)容需要在身體運動的過程中來進行學習，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，其課堂大都是在較為寬廣的運動場，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是CAI(計算機輔助教學)進入體育課堂相對于其它學科較晚的主要原因之一。從當前的情況觀察，多媒體教學還只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和使用，僅限于幾門學科。二十一世紀是個知識、信息的時代，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念“大改革”，它為教學提供了便捷、有效的方法，并且從實踐中產(chǎn)生了積極效應。

2、從傳統(tǒng)應試教育來看，多媒體教學和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是學習體育知識、技術和鍛煉方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生身體體能素質(zhì)、增進學生身體健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目的。以往這些內(nèi)容都是通過老師講解來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學們的興趣，達不到預想的效果。如果用多媒體制作教學軟件來上課效果究竟是什么樣呢？于是，我就開始了自己的體驗，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學軟件，并參加了鄉(xiāng)級學校公開課，收到良好的效果和領導、同事們的好評，通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進行教學，且應廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學能為體育課教學提供什么呢？

3、體育課恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現(xiàn)手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、圖像、聲音使體育教學生動、形象、具體，有利于教師指揮學生的技術要求，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握基本技術和技能。帶給學生的是生動的、直觀的印象，但這些媒體走進體育課堂關鍵是要它的使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進行教學，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生一個直觀講解的感覺，讓學生不易理解，學生的注意力容易分散，很難讓學生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團身滾動──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學生通過認真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術錄像剪接到教學軟件中，在上課過程插入給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的動機，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作起到事半功倍的效果。

4、應用多媒體的時機要恰到好處。如：音樂進入體育課堂，可根據(jù)教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。由于體育課運動量大，學生容易產(chǎn)生疲勞與枯燥，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松主動的掌握體育技能。音樂進入體育課堂，不是隨意點幾首樂曲，無視教學實際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習動作的節(jié)奏相一致，才適宜作為配樂練習。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。比如，在課的起始階段，播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿，隊列整齊，有效地集中了學生的注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。課的準備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展，同時素質(zhì)教育的創(chuàng)新也在此體現(xiàn)。

5、利用多媒體激發(fā)學習興趣，突破教材的重難點?；@球運動作為一項普及很廣的體育項目，深受小學生們的喜愛。它不僅能促進小學生的力量、速度、耐力、靈活性等素質(zhì)的全面發(fā)展，而且對培養(yǎng)小學生集體主義和組織紀律性也有很大益處。對于籃球初學者來說,“行進間運球投籃”并非簡單易學的一項籃球技術,這與他們運球、接球能力及熟悉球性差,還有協(xié)調(diào)性不好有密切相關?，F(xiàn)在的很多學生把體育明星當作自己的偶像，常常有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機會鼓勵同學們要積極鍛煉身體，向他們學習。在平時教學過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調(diào)控，起到很好的示范作用。如教《小籃球》一課，我設計了二個教學內(nèi)容：籃球原地運球、籃球行進間運球投籃，根據(jù)教學的需要，我制作了課件 《原地運球》，賞試在體育教學中充分應用多媒體教學，通過圖片、錄象、聲音，展示來突破教學的重點，感受原地運球變化的多樣性，使學生動作練習更加直觀，增強了學生的練習的興趣和效果?；@球技術中，學生非常喜歡投籃，特別是命中的剎那間，對于投籃者來說是最快樂最興奮的時刻。因此，我把籃球的投籃教學放在第二課。去選擇一段籃球比賽實況錄象的精華，讓學生觀察運動員運球和投籃的過程，通過多媒體體育教學實踐我發(fā)現(xiàn)學生投籃動作正確，興趣濃，突破了教材的重難點。讓學生在成功體驗教學，即讓學生在成功中挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)思考，在思考中練習驗證投籃的技能。如：我在給同學上跳繩課時，我可以把學生練習跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個小朋友技術動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學們的比較和分析，結論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學們面前，加上音樂。這樣，對小孩子來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習更加努力，學習的效果也得到提高。

多媒體體育課教學，能在寬松的氣氛下學習，能創(chuàng)設出一個“愛學、樂學”的教學環(huán)境。它不僅調(diào)動了練習的熱情，又使學生真正成為課堂的主體。，但多媒體輔助教學不宜讓過多的視覺材料占據(jù)同學們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關系和尺度，引導學生學習運動技術理論和開拓知識面，對小學生以后進一步的體育學習和身體鍛煉是大有好處的。

第五篇：體育論文——讓多媒體進入體育課堂

體育論文——讓多媒體進入體育課堂

【摘要】：多媒體技術的運用，為學校體育室內(nèi)課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優(yōu)化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質(zhì)教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現(xiàn)代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術手段,來提高教育教學質(zhì)量。近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學,效果會怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

現(xiàn)在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。