第一篇：津中片區(qū)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課選拔賽

龍華教管中心：舉辦津中片區(qū)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課選拔賽

作者： 來源： 發(fā)布時(shí)間：2013年10月19日

為了促進(jìn)初中英語(yǔ)教師積極提高課堂教學(xué)水平，深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展，10月18日在龍門中學(xué)開展了江津區(qū)津中片區(qū)初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。來自津中片區(qū)的3位老師參加了比賽。

在整個(gè)比賽過程中，參賽教師們充分準(zhǔn)備教具，精心設(shè)計(jì)課件；三位教師表現(xiàn)出了極強(qiáng)的可塑性，能夠在課堂教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念；力求有效地整合三維目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了可貴的探索；采用的教學(xué)方法形式多樣，學(xué)生課堂參與率很高；有的老師教學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)造性。

本次比賽邀請(qǐng)了片區(qū)內(nèi)部分骨干教師擔(dān)任評(píng)委，各評(píng)委本著公正、公平的原則為每位參賽教師打分。在具體的評(píng)判過程中，評(píng)委們既注重參賽教師對(duì)新的教育教學(xué)理論的掌握，也注重他們運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力；評(píng)委們不但考慮參賽教師教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，更注重教學(xué)效果，最終，龍門中學(xué)慕長(zhǎng)征老師獲得片區(qū)一等獎(jiǎng)，代表津中片區(qū)參加江津區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽。

在本次活動(dòng)中，我們欣喜地看到一批優(yōu)秀的青年教師正在脫穎而出，他們?cè)诜e極探索自主高效的課堂教學(xué)模式，同時(shí)也讓老師們領(lǐng)略了不同的教學(xué)風(fēng)格，獲得了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為龍華英語(yǔ)課堂教學(xué)再上新臺(tái)階提供了無(wú)盡的源動(dòng)力。（劉容 蘭禮會(huì)）

第二篇：2018鳳凰片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽點(diǎn)評(píng)

關(guān)注學(xué)生習(xí)得，聚焦有效課堂 ——2018鐘山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽鳳凰片區(qū)選拔賽點(diǎn)評(píng)

課堂教學(xué)的有效性，是我們每一個(gè)教師追求的目標(biāo)，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，首先應(yīng)該思考的,是我的這節(jié)課學(xué)生能掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力，進(jìn)行怎樣的數(shù)學(xué)思考，進(jìn)而抽象出什么數(shù)學(xué)模型，養(yǎng)成什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。2018年10月31日，我們參加了鐘山區(qū)鳳凰片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽活動(dòng)，三位選手給我們呈現(xiàn)了不同風(fēng)格的三節(jié)課。觀摩過后，不得不思考：我們的數(shù)學(xué)課堂到底怎么了？

一、本次選拔賽的亮點(diǎn) 1.激趣啟思，講究導(dǎo)入 三位選手的導(dǎo)入各具特色，都關(guān)注了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，做得好的是3號(hào)選手,她所設(shè)計(jì)的“用聲音表示平均分”游戲，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突：（1）將平均分為2份，每份是（聲音表示為X X）；（2）將平均分為2份，每份是（聲音表示為 X）；（3）將平均分為2份。當(dāng)進(jìn)行到游戲（3）時(shí)，出現(xiàn)了聲音無(wú)法表示的困惑，教師引入：整數(shù)不能表示“一半”，怎么辦？如何表示？ 從而讓學(xué)生去思考：可不可以用其它的數(shù)老表示呢？這樣的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是學(xué)生熟悉的生活事例，又簡(jiǎn)單易懂。2.多媒體課件與自制教具結(jié)合使用 多媒體課件的直觀，傳統(tǒng)自制教具的簡(jiǎn)易，在我們的選拔賽上都得到 1 了充分展現(xiàn)，打破了以往對(duì)“多媒體”過分依賴的局面。2號(hào)選手的學(xué)具袋，3號(hào)選手的“折紙?zhí)骄?/4”，都是本次選拔的亮點(diǎn)。特別是3號(hào)選手的“小組合作折紙?zhí)骄?/4”，分工明確，小組內(nèi)每個(gè)成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。既讓學(xué)生通過“折紙”找到1/4的多種分法，又讓學(xué)生通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.創(chuàng)造型的使用教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)練習(xí)2號(hào)選手對(duì)于教材的使用有自己的思考和設(shè)計(jì)，她在我們選用的人教版教材中恰當(dāng)?shù)闹踩肓颂K教版教材，這就將自己從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教材“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造者”，拓展、延伸了課程的內(nèi)涵和外延，這樣更容易讓課堂變得更有效，達(dá)到最佳效果。3號(hào)選手的練習(xí)設(shè)計(jì)分兩類，一類是同一練習(xí)，練習(xí)的目的是檢測(cè)全體學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況。另一類是開放式練習(xí)，主要是為有余力的學(xué)生提供更高層次的思考，從而讓這些學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間.這正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”在課堂上的貫徹實(shí)施。

二、對(duì)本次選拔賽及今后數(shù)學(xué)課堂的一些建議 1.抓住有用的數(shù)學(xué)信息 在教學(xué)中應(yīng)抓住有用的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息來進(jìn)行下一步教學(xué)，漸次生成學(xué)習(xí)重點(diǎn)例如《認(rèn)識(shí)幾分之一》，在植入了蘇教版情景圖后，若能讓學(xué)生找到相關(guān)信息：4個(gè)，2瓶水，1塊，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，找到關(guān)鍵詞：平均分。然后引入認(rèn)知沖突：1塊平均分成2份，其中的一份怎樣表示？從而引入課題。2.問題設(shè)計(jì)要有導(dǎo)向性 本次選拔賽三位教師的問題設(shè)計(jì)均不具有導(dǎo)向性，更不用說問題設(shè)計(jì)的梯度與深層次的數(shù)學(xué)思考，更有甚者，教師提問時(shí)說話說一半留一半，讓聽眾一頭霧水，在今后的教學(xué)中一定要避免類似情況。3.放手讓學(xué)生去猜想、去探究、去發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)課堂最容易出現(xiàn)的就是滿堂講、滿堂問，我們提倡放開學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf；放開學(xué)生的手，讓他們?nèi)プ?；更要放開學(xué)生的思想，讓他們乘著想象的翅膀去飛。4.避免虛假的教學(xué)改革 本次選拔和以往一樣的現(xiàn)象是：虛假的自主探究和虛假的合作交流。試問，你沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，他如何去探究？學(xué)生的課桌凳擺放從“秧田式”改為“圓桌式”，但整堂課四人小組從未進(jìn)行過一次討論，從未一同完成過一次學(xué)習(xí)任務(wù)，這何來的合作交流？ 5.落實(shí)好“四基”，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思想要有高度 新《課標(biāo)》將基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)”軟”目標(biāo)提升為與基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能同等地位的”硬“目標(biāo)。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以在我們的數(shù)學(xué)課堂上一定要做好落實(shí)“四基”的教學(xué)工作，從而抽象出該節(jié)課的數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)思想（數(shù)學(xué)模型的思想派生出的有：簡(jiǎn)化的思想；量化的思想；函數(shù)的思想；方程的思想；優(yōu)化的思想；隨機(jī)的思想；抽樣統(tǒng)計(jì)的思想等）。6.注意數(shù)學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言特色（1）數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、精煉，不能過分“語(yǔ)文化”。例如交“分?jǐn)?shù)各部分名稱”時(shí)，1/2里的“1”和“2”，教師問：“1是誰(shuí)？”“2代表什么？”都不是規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。正確的表述應(yīng)該是“1表示什么？（分子）”“2表示什么？（分母）”。又如”1/2讀作二分之一，二是語(yǔ)文漢字”。正確的表述是：“我們通常用阿拉伯?dāng)?shù)字來寫數(shù)，即1/2，用漢字來記錄讀數(shù)，即二分之一”。（2）小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言還要避免成人化、土語(yǔ)化、杜絕語(yǔ)病和習(xí)慣性“綴尾語(yǔ)言”。注意規(guī)范化和示范性。比如“什么呀......什么呀”“對(duì)不對(duì)？”“是不是？”“然后呢……然后呢”“那......那......”

三、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言素養(yǎng) 1.準(zhǔn)確明晰，具有科學(xué)性 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密、精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。在小學(xué)階段，學(xué)生正在打基礎(chǔ)，概念的揭示、問題的剖析、內(nèi)容的闡述都必須用正確科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。具有科學(xué)性的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)、不生歧義。普通話一定要比較標(biāo)準(zhǔn)、流暢。這樣才能正確揭示客觀事物的本質(zhì)特征，給學(xué)生以清晰明確的認(rèn)識(shí)。否則，只能使學(xué)生信疑不定，甚至引起判斷上的失誤，從而攪亂學(xué)生的思維，更不能說半句留半句。2.簡(jiǎn)潔練達(dá)，具有邏輯性 教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，干凈利落，不拖泥帶水，不羅嗦重復(fù)，要言簡(jiǎn)而意明、意賅、意豐，學(xué)生既容易接受，又便于記憶。教學(xué)語(yǔ)言更要邏輯嚴(yán)密，句句連貫，環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，切忌顛三倒四，前后矛盾。3.點(diǎn)撥引導(dǎo)，具有啟發(fā)性 施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。數(shù)學(xué)教師要善于用啟發(fā)性的語(yǔ)言給 予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)地去探求解決疑難的途徑。4.激活思維，具有思考性 教師要善于運(yùn)用富含哲理和情理的語(yǔ)言激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問題解決疑難鋪路搭橋。課堂教學(xué)中，要在知識(shí)的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處和規(guī)律的探求處提出問題讓學(xué)生思考回答，問題設(shè)計(jì)一定要具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性.5.風(fēng)趣幽默，具有生動(dòng)性 教師上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)語(yǔ)言，寓教學(xué)于趣味之中。這就要求教師上課時(shí)用語(yǔ)要鮮明活潑，形象生動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺、歡聲笑語(yǔ)中到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)然，講求教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意語(yǔ)言的純凈化，做到生動(dòng)有度，活潑有格。這一點(diǎn)參賽選手都應(yīng)該是留有遺憾的。四、一個(gè)資深小學(xué)數(shù)學(xué)教師的忠告 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”?？v觀多年來的鐘山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有加強(qiáng)對(duì)一些典型的數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)挖掘和提煉教學(xué)內(nèi)容中思想方法的能；，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力，對(duì)數(shù)學(xué)形成正確的理解，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能提高自身課堂教學(xué)的有效性，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。二零一八年十月三十一日 6

第三篇：優(yōu)質(zhì)課片區(qū)預(yù)賽方案

赤水市東部片區(qū)

第五屆品德與生活優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)省教育廳黔教辦科〔2013〕36號(hào)文件、遵義市教育科學(xué)研究院遵市研〔2014〕4號(hào)文件精神，以及赤水市科教局《關(guān)于舉辦赤水市第五屆品德與生活學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的通知》安排，為了更好地實(shí)施并推動(dòng)品德與生活課程改革，搭建優(yōu)秀教師展示自我的舞臺(tái)，提高品德與生活課堂教學(xué)質(zhì)量。擬定在長(zhǎng)沙小學(xué)開展小學(xué)一、二年級(jí)品德與生活優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，推薦選手代表東部片區(qū)參加赤水市小學(xué)品德與生活優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。為確?；顒?dòng)有序進(jìn)行，特?cái)M訂本方案

二、承辦學(xué)校：赤水市長(zhǎng)沙鎮(zhèn)中心小學(xué)

邀請(qǐng)學(xué)校：赤水市石堡學(xué)校、赤水市官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)、赤水市長(zhǎng)期鎮(zhèn)中心小學(xué)、赤水市白云學(xué)校。

三、活動(dòng)安排：

1、每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校選派參賽教師一名，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)或分管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)或教研主任）一人，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)為此次優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽活動(dòng)評(píng)委。

2、請(qǐng)各兄弟學(xué)校于2014年4月9日下午3:00前將參加品德與生活優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽活動(dòng)人員名單、執(zhí)教教師教案和上課年級(jí)傳給長(zhǎng)沙小學(xué)袁飛，QQ郵箱326976279@qq.com。聯(lián)系電話：***。

3、賽課安排：2014年4月10日上午8:00前到長(zhǎng)沙小學(xué)抽簽決定上課節(jié)次、上課班級(jí)，調(diào)試課件。2014年4月10日上午9:00第一節(jié)課開始比賽。如需提前熟悉學(xué)生的教師請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系長(zhǎng)沙小學(xué)教研辦：周斌（***）

4、人員安排：周斌主任協(xié)調(diào)各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)接待，于2014年4月10日早上7:30分準(zhǔn)時(shí)到校門處迎接。汪興穎負(fù)責(zé)組織迎賓學(xué)生到校門口處迎接。牟小剛主任為參賽教師了解班級(jí)學(xué)生情況、教師適應(yīng)學(xué)生等事宜提供方便并及時(shí)安排調(diào)課等工作。會(huì)議室布置：范云強(qiáng) 李安輝。照相：周華僑。通訊報(bào)道：劉永莉。

5、活動(dòng)規(guī)則：長(zhǎng)沙、長(zhǎng)期、官渡、白云、石堡五間學(xué)校通過預(yù)賽評(píng)選出前3名參賽教師參加赤水市教育局組織的品德與生活優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

6、我校空堂教師必須參加觀課，并做好觀課記錄。赤巖小學(xué)、篤睦小學(xué)、寶珠小學(xué)教務(wù)主任必須全程參與觀課評(píng)課活動(dòng)。

四、參賽教師注意事項(xiàng)：

1、參評(píng)教師寫出詳細(xì)參評(píng)課教案（導(dǎo)學(xué)案）一式5份

2、參評(píng)教師自備課件，于課前自行安裝課件。

3、參評(píng)教師一律用課堂教學(xué)改革模式授課。

5、評(píng)委對(duì)參賽選手執(zhí)教情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、評(píng)選設(shè)置

1、計(jì)分辦法：五位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取剩下3個(gè)有效分?jǐn)?shù)求平均值作為選手最后得分，保留3位小數(shù)。

2、評(píng)分原則：前三位選手上課結(jié)束后再進(jìn)行打分，以后逐一打分。原則上最高分不超過98分，最低分不低于85分。

3、匯總宣布比賽結(jié)果，前三名的教師于2014年4月16日到赤水市教育局教研室報(bào)道，代表東部片區(qū)參加赤水市小學(xué)品德與生活優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

4、擔(dān)任評(píng)委人員原則上休息時(shí)間不得交流教師授課情況。

七、未盡事宜待后通知。附：時(shí)間安排：

9:00~9:40 第一節(jié)課 9:50~10:30 第二節(jié)課

10:30~10:55 觀看學(xué)生課間操表演 10:55~11:35 第三節(jié)課 11:45~12:25 第四節(jié)課

12:30~13:20 午餐（來賓及賽課教師到王籮篼餐館就餐）13:20~13:50 來賓午休時(shí)間 14:00~14:40 第五節(jié)課

14:55~15:55 會(huì)議室匯總宣布比賽結(jié)果，評(píng)委點(diǎn)評(píng)參賽教師執(zhí)教情況。

赤水市長(zhǎng)沙鎮(zhèn)中心小學(xué) 二0一四年四月二日

第四篇：觀海片區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案

官海片區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

畢節(jié)市小壩中學(xué) 潘軍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力．積累文言詞語(yǔ)、美讀背誦課文； 過程與方法．反復(fù)誦讀、感悟揣摩；

情感態(tài)度和價(jià)值觀．感悟作者性格、理解“癡”。教學(xué)重難點(diǎn)：賞雪景，悟癡情 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話，活躍氣氛，導(dǎo)入新課 1．去過西湖嗎?想去西湖嗎？

2．蘇軾“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睏钊f(wàn)里“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同． 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅．”“詩(shī)的小品、小品的詩(shī)”——《湖心亭看雪》

二、初讀課文，排除文字障礙

1．范讀課文，請(qǐng)學(xué)生注意句讀，把不理解的字詞做上記號(hào)。2.簡(jiǎn)介作者（課文注釋①）

2．學(xué)生聯(lián)系教材解釋，初通文意并大聲朗讀課文。

三、討論、點(diǎn)撥 1.何事？何景？何人？ 事：冬夜看雪

景：①霧凇—沆碭②天山云水—上下一白③影子—一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 人：兩人對(duì)坐、三人同飲 2.嘗試復(fù)述課文。

四、分步賞讀，領(lǐng)悟情感①“癡”是什么意思？

1．找“癡行”，初悟癡心。

②張岱的“癡”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)用原文回答？

③張岱奇寒雪夜獨(dú)自去看雪，這樣的行為表明他什么性格？ ④解決問題：“獨(dú)往”與“舟中人兩三粒”矛盾與否？ 2．品“癡景”，再悟癡心。

①讀雪景的句子，希望讀出氣勢(shì)和感情。

②張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”之妙境。③張岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？ 3．議“癡情”，三悟癡心。①讀課文第二段，注意讀出情感。

②討論問題：不說賞雪而說看雪，有何意蘊(yùn)？問姓名答地點(diǎn)是何道理？

五、再讀課文，試背全文

六、布置作業(yè)

板書：

“癡行”—— 清高孤傲，內(nèi)心孤獨(dú) “癡景”—— 寄情山水，癡迷自然

“癡情”—— 超然世外，思戀故國(guó)

第五篇：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課

首先，從設(shè)計(jì)意圖上，我并未以一堂優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，當(dāng)然，離優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)也很遠(yuǎn)。我只是想借助這個(gè)機(jī)會(huì)，展示一堂新目標(biāo)英語(yǔ)課我的上課思路。正好借此機(jī)會(huì)和諸位同人共同商榷如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，以便于完善以后的教學(xué)活動(dòng)。

以下是我上這節(jié)課的思路。

首先我從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在完成老師設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也使整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程越來越自動(dòng)化和自主化。

在本課的語(yǔ)言教學(xué)中，我依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

在教學(xué)中借助多媒體手段將本課所需要的對(duì)話、錄音、圖片、文字、制成幻燈片，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神。本節(jié)課在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

在教學(xué)活動(dòng)安排中，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面提示和老師的引導(dǎo)進(jìn)入一種交際情景。領(lǐng)會(huì)如何學(xué)會(huì)答復(fù)別人的邀請(qǐng)。及時(shí)給學(xué)生展示如何發(fā)出邀請(qǐng)和答復(fù)，使學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)得到強(qiáng)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何拒絕別人，闡述理由的欲望中學(xué)會(huì)本課的新詞組表達(dá)。通過聽力訓(xùn)練達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：如何表達(dá)邀請(qǐng)與答復(fù)和訓(xùn)練聽力。

接下來學(xué)生根據(jù)聽力示范，模擬情景交際，小組訓(xùn)練。在下一步的內(nèi)容安排上，沒有局限于教材中的簡(jiǎn)單對(duì)話，而是創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行交際。使學(xué)生的語(yǔ)言能力得以升華。為使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力從口頭落實(shí)到寫，我設(shè)計(jì)了完成一封答復(fù)函，同時(shí)也為 的學(xué)習(xí)搭起了橋梁。我們都清楚，我們一線教師得聽兩套指揮，一個(gè)是新課標(biāo)，另一個(gè)是中考考綱，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，最后又設(shè)計(jì)翻譯練習(xí)。（課后反思）