第一篇：爸爸助教團感想

爸爸助教團活動感想

――爸爸

學(xué)習市第三幼兒園組織的“爸爸助教團活動”自開辦以來就得到了很多家長的贊同和參與，懷著激動的心情這次我也報名參加了，雖然只有短短的半天，但活動安排的非常豐富緊湊，在整個活動和比賽過程中，我和孩子一起得到了許多收獲。

家長和孩子表演了車輪接力賽親子活動，這時家長們好像都忘記了年齡，仿佛都回到了童年時代，與孩子們一起共同參與著各項活動。輸贏并不重要，而是和孩子在比賽過程中的那一份快樂，把我們家長和孩子心更緊密的聯(lián)在了一起。從活動的場所布置，程序安排等方面，都體現(xiàn)了老師對孩子的關(guān)心和教導(dǎo)，從校園內(nèi)的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結(jié)果。感謝老師們的細心與愛心，不只是孩子們玩得開心，家長也在這游戲中重溫童年。兒子慢慢長大了，但做起游戲來還是不太講原則和規(guī)矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠自信，也不夠?qū)Ｐ?，這些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進。這次活動讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團結(jié)合作，互相幫助。也讓我們家長相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長們也認識了更多的朋友，大家以后也會有更多更好的交流。

這次的親子活動搞得很成功，對我感觸很深。孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導(dǎo)，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育和疏導(dǎo)，現(xiàn)在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長心里非常高興，同時也

非常感謝老師們。學(xué)校安排的這次機會很好，在親子活動中，不僅使孩子感受到爸爸的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時刻。

參加親子活動的時間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動。想想我們整天都在忙碌著自己的事情，真的沒有拿出過多的時間來和孩子快快樂樂的做游戲，真心的和孩子交流，認真的傾聽孩子的想法。很多家長們都會有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對幼兒教育了解的太少。真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起游戲、一起快樂！!在這里要特別感謝棒棒

（一）班三位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長和進步!為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油！!今后，作為家長，我們將會繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉辦的親子活動！衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂！愿孩子們：天天快樂，平平安安！祝愿我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯！

2014年3月17日

第二篇：助教團工作總結(jié)

助教團工作總結(jié)----2010-2011學(xué)年第一學(xué)期

這一學(xué)期，在10電氣一班進行助教。

在這一學(xué)期里我助教的內(nèi)容主要分為兩個部分。

第一部分是有關(guān)大學(xué)英語四級的一些應(yīng)試技巧。包括聽力、閱讀理解的解題方式以及作文模板。還有就是單詞的記憶。因為據(jù)他們班同學(xué)的普遍反映，單詞背得很痛苦。所以，為了幫助他們更好地去記單詞。我自己通過新東方的一個單詞記憶法教程的學(xué)習之后，把學(xué)到的方法教給他們。其中主要是聯(lián)想記憶法和詞根記憶。還幫助他們歸納了一些同義詞之間的區(qū)別與重要詞匯的常用搭配及應(yīng)用。在他們班反映還不錯。

第二部分是有關(guān)英語國家的部分歷史知識和風俗習慣的介紹。內(nèi)容包括：英國的文藝復(fù)興、美國三權(quán)分立以及兩黨制、還和他們交流討論了美國的獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭。他們班絕大多數(shù)同學(xué)都是男生，對歷史的興趣還是比較大的。所以希望能夠通過對一些他們感興趣的話題引入從而使他們產(chǎn)生了解英語國家概況的興趣而認真學(xué)好英語。

該班學(xué)生非?；钴S也很積極的配合開展助教活動。出勤率也挺高的。通過這一個學(xué)期的助教和與該班同學(xué)的相處，從中也讓我學(xué)到了很多東西并鞏固了自己的英語基礎(chǔ)和提高了英語水平。

簽名： 2011-6-16

第三篇：大學(xué)生外語助教團

大學(xué)生外語助教團

----中職學(xué)生外語學(xué)習新模式

[摘要]越秀的SPT人才培養(yǎng)體系是一個培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)體系，為了培養(yǎng)中職學(xué)生外語的實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)我?！奥犝f領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的外語教學(xué)特色，我校在一、二年級的每學(xué)期開設(shè)，由優(yōu)秀大學(xué)生助教協(xié)助管理、輔助教學(xué)、實施考查。本文著重闡述了大學(xué)生助教團的內(nèi)涵、運行機制、運行方式及其取得的成效。

[關(guān)鍵詞]外語助教團；新模式

越秀的SPT人才培養(yǎng)體系是一個培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)體系，為了培養(yǎng)學(xué)生外語的實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)我?！奥犝f領(lǐng)先，重在應(yīng)用”的外語教學(xué)特色，我校在一、二年級的每學(xué)期開設(shè)，由優(yōu)秀大學(xué)生助教協(xié)助管理、輔助教學(xué)、實施考查。“大學(xué)生助教團”是我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)之一，這一方式不僅能充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習外語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能使得大家在交流中共同進步，達到“雙贏”的目的。

一、“大學(xué)生外語助教團”的內(nèi)涵及其運行機制

“大學(xué)生外語助教團”就是我校根據(jù)外語應(yīng)用能力的學(xué)習目標要求，有計劃地聘請或邀請一些學(xué)院本科的優(yōu)秀大學(xué)生助教，組建成相對穩(wěn)定的組織，利用他們在專業(yè)外面的優(yōu)勢的資源，參與中職學(xué)生的外語應(yīng)用能力課程管理工作，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進中職學(xué)生外語應(yīng)用能力的發(fā)展。在實際操作中，“大學(xué)生外語助教團”運行機制如下。

(一)助教的選擇與聘用

在全院范圍內(nèi)，通過各分院開展廣泛宣傳，發(fā)放有關(guān)資料；向?qū)W生發(fā)放《大學(xué)生外語助教團登記表》，登記表內(nèi)容包括姓名、性別、年齡、專業(yè)特長、興趣愛好、助教意愿、聯(lián)系方式等；發(fā)放聘用證書；登記表匯總；建立“大學(xué)生外語助教團資源庫”。

(二)助教團的建立與運作

在建立相對完備的資源庫之后正式成立“大學(xué)生外語助教團”；制定應(yīng)用能力的管理方案；明確權(quán)利和義務(wù)；定期召開助教專題會議對助教進行培訓(xùn)。

(三)助教活動的開展

活動前進行培訓(xùn)；活動后進行總結(jié)、交流與反饋。

(四)對助教進行“任務(wù)中心式”的培訓(xùn)

圍繞應(yīng)用能力的要求，在課程開始前由學(xué)部主任和各班班主任與助教進行盡可能充分的交流、溝通，介紹各班的具體情況；課程進行中，各學(xué)部主任要起到引領(lǐng)的作用，課程結(jié)束后與助教交流、總結(jié)、反饋，定期對助教進行培訓(xùn)，這種培訓(xùn)是隱性的，但是因為其特有的“任務(wù)驅(qū)動”，對于助教教育能力的提高是比較有效的。

(五)評選、表彰優(yōu)秀助教

由于助教活動的義工性質(zhì)，對助教的激勵以精神獎勵為主。評選和表彰優(yōu)秀助教可以起到激勵的效果。

二、“大學(xué)生外語助教團”的運行方式

外語助教是指邀請專業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢，能彌補學(xué)生自主性學(xué)習時可能出現(xiàn)的問題，協(xié)助班主任完成課程計劃并參與課程開發(fā)的一種形式。

我校于2009年學(xué)年成立了大學(xué)生助教團，英語分院，東語分院的優(yōu)秀大學(xué)生都積極地加入到了其中。他們利用應(yīng)用能力課程時間，主動與我校同學(xué)溝通交流,幫助他們樹立學(xué)習的信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。經(jīng)過同學(xué)們一學(xué)期的努力,大學(xué)生助教團在同學(xué)中獲得了良好的口碑。

本學(xué)期，我校引進了30名大學(xué)生助教，堅持每周帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)讀背外語內(nèi)容，幫助他們糾正重難點的發(fā)音問題等等。一學(xué)期下來，同學(xué)們?yōu)榱四軌蚋玫貛椭袑Ｍ瑢W(xué)學(xué)習，他們都主動地查閱相關(guān)的課程資料，加深自己對課程的理解和認識，這便真正地做到了以點帶面，共同進步!

三、“大學(xué)生外語助教團”取得的成效

(一)大學(xué)生助教的深度參與

大學(xué)生外語助教團把中職學(xué)生看成重要的教育資源，經(jīng)常能將新鮮時尚的專業(yè)知識帶進教室，不僅給學(xué)生們以清新的體驗和感受，同時也對我校中職應(yīng)用能力課程和教學(xué)的開發(fā)與實施起到了促進提高的作用。

(二)教育資源的優(yōu)化

大學(xué)生有著自己獨特的優(yōu)勢，諸如專業(yè)知識教新，年齡和中職學(xué)生更為接近，能更好的和中職學(xué)生進行溝通。我校擁有獨特的教學(xué)資源，在此種情況下，尋求合作伙伴，讓大學(xué)生參加到我校的應(yīng)用能力教育中來，就成為情理之中的頭等大事了。而“大學(xué)生外語助教團”正是倡導(dǎo)統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，改變教育格局，促進中職學(xué)生與大學(xué)生共同成長的有效途徑。簡言之，大學(xué)生外語助教團造就了大學(xué)生育人的新環(huán)境。

總之，“參加外語應(yīng)用能力，實現(xiàn)助教夢想”，以“中職學(xué)生、大學(xué)生互相學(xué)習，共同成長”為理念的“大學(xué)生外語助教團”，一方面滿足了大學(xué)生在校期間參與教育實踐的需要，有效地促進了他們對教師教育與活動的理解、配合與支持；另一方面，大學(xué)生資源的有效利用和發(fā)揮，也促進了我校外語應(yīng)用能力課程的發(fā)展。

參考文獻：

1．孔起英．統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進大學(xué)生發(fā)展．見：《大學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀．南京：江蘇教育出版社，2002

2．龐麗娟．教師發(fā)展．北京：北京師范大學(xué)出版社，200l

3．屠美如．向瑞吉歐學(xué)什么．北京：教育科學(xué)出版社2003

第四篇：助教團招新簡介

簡介

錦城愛心助教團是學(xué)院為響應(yīng)四川大學(xué)錦城學(xué)院提出的“大學(xué)生助教計劃”，由高新區(qū)合作街道辦團工委、院團委、四川大學(xué)錦城學(xué)院青年志愿者協(xié)會主辦，外國語系心翎隊、電子系e家志愿者服務(wù)隊承辦的學(xué)生部門。本著“走進社區(qū)，輔助社區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)”為宗旨，開展與社區(qū)合作的助教活動。利用周末時間采取“入戶一對一”的助教形式，根據(jù)學(xué)生實際需要，分科助教。

自2008年助教團至今，已經(jīng)有兩年的時間了。在這兩年中，助教團從只有30多戶助教家庭，40多個助教志愿者，發(fā)展到了如今輻射100多戶助教家庭，并擁有200多助教團志愿者的龐大的學(xué)生團體。

招新要求：。

所選拔的大學(xué)生助教志愿者都必須以熱心社會公益事業(yè)為前提，對自愿到社區(qū)從事服務(wù)工作的內(nèi)涵及相關(guān)知識有一定的理解和認識，并具有較高的服務(wù)意識、奉獻意識、大局意識、團隊協(xié)作精神，態(tài)度端正，責任心強，能吃苦耐勞，任勞任怨。助教志愿者候選人要分別專于語文、數(shù)學(xué)、英語三科，能夠清楚地講解一定階段的知識重難點，特別是小學(xué)、初中段。同時在每次助教換屆和新老成員交替時我們都會組織召開助教團新老成員見面大會以及助教總結(jié)大會。

第五篇：幼兒成長助教團：家園合作的有效模式

幼兒成長助教團：家園合作的有效模式

2011-4-18

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱新《綱要》)指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變簣@必須向家長敞開大門，向社會敞開大門。以開放的姿態(tài)將自己和諧地融入社會大環(huán)境中去，與家庭、社會各方共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達到優(yōu)化。而目前的家園合作存在諸如合作流于形式、缺乏互動、合作意識淡薄等問題。因此，我園根據(jù)辦園實際，遵循新《綱要》理念，運用家長及社會人士的各種資源與條件，參與幼兒園的保教工作，組建了“幼兒成長助教團”，為有效地解決這一問題提供了新的思路。

一、“幼兒成長助教團”的內(nèi)涵及其運行機制

“幼兒成長助教團”就是幼兒園根據(jù)一日活動的目標要求，有計劃地聘請或邀請一些熱心于幼兒教育的家長(或社會人士)，組建成相對穩(wěn)定的組織，利用他們在職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進幼兒全面和諧的發(fā)展。其成員包括家長、有專業(yè)技能的社會人士、有特殊經(jīng)歷或興趣愛好的其他社會成員等。

在實際操作中，“幼兒成長助教團”運行機制如下。

(一)助教的選擇與聘用

向教師和家長開展廣泛宣傳，發(fā)放有關(guān)資料;向家長發(fā)放《象山機關(guān)幼兒園幼兒成長助教團資源庫登記表》，登記表內(nèi)容包括家長(含祖輩家長或親戚)的姓名、性別、年齡、專業(yè)特長、興趣愛好、助教意愿、聯(lián)系方式等;發(fā)放聘用證書;登記表匯總;建立“象山機關(guān)幼兒園幼兒成長助教團資源庫”。

(二)資源庫的建立與運作

在校園網(wǎng)上建立資源庫的電子檔案，實現(xiàn)資源共享;教師在資源庫上進行選單式助教活動;專人負責資源庫的建檔和調(diào)整;及時記錄和統(tǒng)計助教活動開展情況。

(三)助教團的建立與運作

在建立相對完備的資源庫之后正式成立“象山機關(guān)幼兒園幼兒成長助教團”;制定章程;設(shè)立團長、副團長、干事、秘書長等管理職銜，園長兼任助教團團長;明確權(quán)利和義務(wù);定期召開助教專題會議。

(四)助教活動的開展

活動前進行培訓(xùn);活動后進行總結(jié)、交流與反饋。

(五)對助教進行“任務(wù)中心式”的培訓(xùn)

圍繞活動的開展，在活動前與助教進行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動方案;活動進行中，帶班教師要起到引領(lǐng)的作用，助教是在“助”，活動的調(diào)控還是要以教師為主：活動后與助教交流、總結(jié)、反饋，填寫助教活動登記表;登記表上包括活動內(nèi)容、時間地點、活動過程以及教師、學(xué)生、助教評價等內(nèi)容。這種培訓(xùn)是隱性的，但是因為其特有的“任務(wù)驅(qū)動”，對于助教教育能力的提高是比較有效的。

(六)評選、表彰優(yōu)秀助教

由于助教活動的公益性，對助教的激勵以精神獎勵為主。評選和表彰優(yōu)秀助教、星級助教，可以起到激勵的效果。

(七)成立助教俱樂部，開辟助教論壇

成立助教俱樂部，俱樂部成為助教們交流體會、培訓(xùn)提高的場所;定期舉辦助教論壇，為助教們創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值的機會。

(八)編撰《幼兒成長助教團優(yōu)秀案例》《幼兒成長助教團研究論文集》

積極鼓勵助教或教師撰寫相關(guān)論文，整理優(yōu)秀案例，每學(xué)期編撰一本《幼兒成長助教團優(yōu)秀案例》和《幼兒成長助教團研究論文集》。

二、“幼兒成長助教團”的運行方式

(一)專業(yè)助教

專業(yè)助教是指邀請專業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢，能彌補教師專業(yè)缺陷的社會人士或幼兒家長，協(xié)助教師完成課程計劃并參與課程開發(fā)的一種形式。分為兩類：一是幼兒園課程計劃之內(nèi)的助教。眾所周知，任何一位教師都不可能具備幼兒園所涉及的全部知識，而讓具有與這些課程內(nèi)容相關(guān)專業(yè)特長的助教來協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，效果會更佳。例如社會性領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域兼?zhèn)涞慕煌ò踩R、消防知識，藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域兼?zhèn)涞臉菲髦R，科學(xué)領(lǐng)域的科普氣象、花草知識等等。課程中有關(guān)類似的活動，教師就請助教來協(xié)助完成。二是幼兒園課程計劃之外或生成活動的助教。幼兒剛中有些園本課程或生成活動需要請助教協(xié)助完成。例如中班軍事主題教育中的生成內(nèi)容——潛艇，教師對潛艇知識的把握是粗淺的.幼兒園也缺乏相應(yīng)的教具，教師便可在助教資源庫中搜尋相關(guān)助教信息。

(二)技能助教

技能助教是指邀請那些不一定具備很高的專業(yè)文化知識，但擅長某項技能，即有一技之長的社會人士或幼兒家長，讓他們協(xié)同教師開展日常的教學(xué)活動。分為兩類：一是室內(nèi)的活動助教。充分利用助教的專業(yè)技能特長開展室內(nèi)活動。幼兒園需要大量游戲材料，尤其是民間游戲材料，助教中不乏能工巧匠、民間藝人，可與這些助教一起制作，如木拖鞋、多彩漁網(wǎng)、竹馬、舞獅、太陽傘、竹梯等，另外如器樂、棋類、繪畫、剪紙、繡花、編織等，有了助教的協(xié)助，一方面彌補了教師這方面技能的缺陷，另一方面也使得這些家長“英雄有用武之地”，取得了事半功倍的效果。二是室外的活動助教。有些室外活動，我們教師自身組織教學(xué)有一定難度，那就請助教們來指導(dǎo)并參與。如踢毽、跳繩、羽毛球、足球、籃球等活動。

(三)德育助教

德育助教是指借助于廣大助教，特別是一些男性人士、祖輩家長，讓他們講述自己的經(jīng)歷，對孩子進行道德啟蒙教育。具體有兩種形式：(1)經(jīng)歷助教。每個助教身上都有著豐富的生活經(jīng)歷，蘊含著豐富的道德啟蒙教育資源。祖輩家長講述自己童年時的苦難經(jīng)歷;企業(yè)家講述自己的奮斗史;解放軍叔叔講述部隊生活;交警叔叔講述違反交通規(guī)則造成血的教訓(xùn)的案例;讓喜歡旅游的家長介紹自己到過的城市的風情、民俗;讓大學(xué)生哥哥姐姐介紹自己如何刻苦學(xué)習，最后學(xué)業(yè)有成的經(jīng)歷等。(2)習俗助教。部分長輩對現(xiàn)在已經(jīng)失傳的風俗習慣或節(jié)慶典禮比較熟悉，讓他們給幼兒講述或者演示，諸如沿傳下來的流傳于民間的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。通過節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日藝術(shù)活動，對幼兒進行傳統(tǒng)文化啟蒙，讓他們初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)日，體驗節(jié)日的愉快，培養(yǎng)他們敬老、友愛、勤勞、善良等健康情感與品德，增強藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造能力，更好地促進幼兒的社會化。

三、“幼兒成長助教團”取得的成效

(一)家長的深度參與

幼兒成長助教團把家長看成重要的教育資源，認為在家長中有來自各行各業(yè)的名人、專家、能手、巧匠，他們集專業(yè)、知識、趣味和創(chuàng)造性于一身，經(jīng)常地將實物、模型、動感的影像帶進教室，不僅給孩子們以清新的體驗和感受，更使孩子們好奇、求知、想像、創(chuàng)造的欲望得到極大的激發(fā)和滿足。同時也對幼

兒園課程和教學(xué)的開發(fā)與實施、教師的專業(yè)化成長起到了拾遺補缺、促進提高的作用。

(二)家園互動的深層次化

幼兒成長助教團著眼于家庭、幼兒園的雙向互動，相互配合。在幼兒教育過程中，強調(diào)建立平等合作的伙伴關(guān)系，強調(diào)以孩子發(fā)展為中心，進行經(jīng)常性的雙向溝通。一方面，幼兒園視家長為促進孩子學(xué)習的積極合作者，讓家長了解孩子在幼兒園生活的方方面面，認真考慮家長提出的意見和建議，邀請家長參與幼兒園的教育活動，發(fā)動家長為幼兒園教育提供教育資源，并對家長的教育方式和與幼兒園合作的方法進行指導(dǎo);另一方面，家長要向幼兒園提出自己對教育孩子的看法、建議，對幼兒園為孩子提供的一切信息作出及時反饋。“助教”專業(yè)知識的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進行知識更新，補充編寫新的教材和內(nèi)容。同時，助教活動為家長進入課堂，參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長對幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。

(三)社區(qū)教育資源的優(yōu)化

幼兒教育中，幼兒園雖然有著自己獨特的教育優(yōu)勢，諸如專業(yè)師資、專門設(shè)備、預(yù)定的課程計劃以及獨生子女家庭缺少的兒童伙伴等，但與大自然、大社會相比，幼兒園畢竟是個小天地，所擁有的教育資源是非常有限的。在此種情況下，尋求合作伙伴，讓家庭、社會人士參加到幼兒園的教育中來，就成為情理之中的頭等大事了。而“幼兒成長助教團”正是倡導(dǎo)統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，改變教育格局，促進教師與幼兒共同成長的有效途徑。簡言之，幼兒成長助教團造就了幼兒園育人的新環(huán)境。

幼兒成長助教團是幼兒園運用小手牽大手策略的有效表現(xiàn)形式。孩子是維系家園關(guān)系的主線，一切以孩子的健康發(fā)展為本，讓孩子的“小手”牽著家長的“大手”，讓更多的家長、社會人士參與到幼兒園的教育教學(xué)中來。特別是由家長來擔任助教，有力地促進了家園合作，較好地實現(xiàn)了家園共育，使家長了解了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教育特點，也使老師和幼兒領(lǐng)略了家長的教育風格，更好地利用了家長這一塊教育資源，開啟了家園互動的另一扇門。

總之，在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作是一種必然的趨勢?！疤焯於奸_放，人人做助教”，以“孩子、家長、教師互相學(xué)習，共同成長”為理念的“幼兒成長助教團”，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要，有效地促進了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長資源的有效利用和發(fā)揮，彌補了教師在知識技能上的不足，能促進幼兒園在有限的條件下實現(xiàn)新的跨越。