第一篇：研究性學(xué)習(xí)課題組指導(dǎo)意見（共）

研究性學(xué)習(xí)課題組指導(dǎo)意見

研究性學(xué)習(xí)是國家規(guī)定的必修課程，是教育部頒布的《普通高中課程方案》中確定的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一——綜合實踐活動課程的重要組成部分，也是學(xué)生高中畢業(yè)必須獲得的必修學(xué)分中的重要組成部分。根據(jù)課程方案，高中三年，研究性學(xué)習(xí)課程共占15學(xué)分，達(dá)270學(xué)時。每完成1個研究性學(xué)習(xí)課題，便可獲得5個學(xué)分。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要獲得親身參與研究、探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。

一、學(xué)生課題組組長的職責(zé)和要求

學(xué)生課題組組長在研究性學(xué)習(xí)課程實施過程中，主要負(fù)責(zé)團(tuán)結(jié)全組同學(xué)并帶領(lǐng)大家積極投入每個階段的學(xué)習(xí)活動，完成各階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。一般由學(xué)生民主推舉產(chǎn)生；以身作則，尊重組員，虛心聽取各方面的意見，要有研究成本意識，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾和分歧，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負(fù)有責(zé)任。

1、在教師的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)全組制訂課題研究方案，撰寫開題報告，開展課題研究，完成結(jié)題報告和小組總結(jié)，參加年級統(tǒng)一組織的開題評審、成果展示、答辯、考核等活動。

2、在教師的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員配置，明確本組人員各自的責(zé)任，要求大家認(rèn)真履行，對不能完成任務(wù)的組員及時進(jìn)行批評、督促。

3、每兩周定期組織召開一次課題組會議，討論課題研究中遇到的問題，商量解決的辦法，反思前面的工作，確定活動內(nèi)容和方式。

4、做實驗和到校外活動，要按規(guī)定獲得老師的批準(zhǔn)，提醒組員注意活動中的安全。

5、認(rèn)真按時填寫活動記錄表，詳細(xì)記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作；每兩周向指導(dǎo)教師匯報課題實施情況一次，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見。

6、經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學(xué)習(xí)取經(jīng)，相互交流，取長補(bǔ)短。

7、組織小組成員掌握評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表。

二、課題組成員的職責(zé)和要求

所有學(xué)生都必須參與研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時學(xué)分，才能畢業(yè)。

1、積極參加研究性學(xué)習(xí)的全過程，遵守學(xué)校的考勤制度，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)會自我管理，承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，發(fā)展個性特長，完成各個階段規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、在研究性學(xué)習(xí)課程實施過程中，要有安全防范意識，尤其是外出采訪咨詢、調(diào)查、采集樣本及做有危險的實驗時，要特別注意安全學(xué)會自我保護(hù)。

3、服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動提出自己的意見和敢于堅持自己的原則，學(xué)會理解、寬容和欣賞別人，及時記錄課題研究中的心得和體會。

4、處理好學(xué)科學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，不能厚此薄彼，努力做到相互滲透，互相促進(jìn)。

5、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽取各種講座，記好筆記；虛心向老師、專家、家長和同學(xué)請教；努力掌握科研的基本方法和計算機(jī)信息技術(shù)。

6、認(rèn)真做好個人總結(jié)，客觀公正地評價自己和其他同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和研究成果。

三、課題組研究性學(xué)習(xí)一般流程

（一）開題、選題階段

1、參加研究性學(xué)習(xí)動員會議和相關(guān)指導(dǎo)講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)評價表》了解研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容、方法、思路、要求等。

2、在班主任老師的指導(dǎo)下，組成課題小組，選舉課題組長。

3、根據(jù)學(xué)校提供的研究性學(xué)習(xí)菜單選定研究課題或研究方向，或根據(jù)自己的興趣特長自擬研究性學(xué)習(xí)課題及菜單，填寫《選題用表》，上報班主任老師，選聘指導(dǎo)教師。

（二）研究過程階段

1、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)研究內(nèi)容或組內(nèi)成員的特長和興趣愛好，合理有效地進(jìn)行人員分工，明確各自的責(zé)任。

2、在教師指導(dǎo)下，共同論證、設(shè)計研究方案，按《研究性學(xué)習(xí)手冊》上的《研究方案表》逐項填寫相關(guān)內(nèi)容，制定切實可行的研究方案，完成后，請指導(dǎo)教師檢查審閱，簽署意見。

3、在教師指導(dǎo)下，根據(jù)研究方案，撰寫開題報告。

4、在教師指導(dǎo)下，小組成員根據(jù)分工，以研究性學(xué)習(xí)評價量規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究方案開展活動，每兩周定期交流一次，每次活動均需作好學(xué)習(xí)記錄，并做好過程性資料的積累工作。

5、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)資料分析、數(shù)據(jù)分析的方法與思路。

6、根據(jù)研究進(jìn)展的實際情況，在教師指導(dǎo)下，及時調(diào)整、修訂、完善研究方案。

（三）結(jié)題總結(jié)階段

1、在教師指導(dǎo)下，整合課題組成員的研究資料，由組長執(zhí)筆撰寫研究報告，完成其他形式的研究成果的方法。如：調(diào)查報告、實驗報告、制作模型、圖片、網(wǎng)頁、視頻資料等，課題組成員撰寫個人研究總結(jié)和心得體會，按要求填寫完成《研究性學(xué)習(xí)手冊》。

2、制作課題研究 PPT，參加班級研究性學(xué)習(xí)成果匯報會，參加自評、互評活動。

3、將《研究性學(xué)習(xí)手冊》、研究性學(xué)習(xí)的過程資料和成果資料編目裝訂后全部上交指導(dǎo)教師，并請其檢查審閱，簽署意見。研究性學(xué)習(xí)的過程資料包括：開題報告、調(diào)查問卷、實驗記錄、觀察記錄、讀書筆記、摘抄、各成員的研究總結(jié)和心得體會等。成果資料包括：調(diào)查報告、實驗報告、制作模型、課題網(wǎng)頁、圖片、視頻資料等。

第二篇：實驗高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見

**縣實驗高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案

研究性學(xué)習(xí)通過學(xué)生自己選定的課題推動學(xué)生積極、主動、自主地開展學(xué)習(xí)，把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位。研究性學(xué)習(xí)旨在為學(xué)生構(gòu)建了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合和實踐的機(jī)會。這樣的教學(xué)活動對于調(diào)動學(xué)生積極性、充分開發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，具有重要意義。為了促進(jìn)我校研究性學(xué)習(xí)課程的順利開展，根據(jù)《湖北省普通高級中學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的要求，結(jié)合我校實際制定以下指導(dǎo)方案。

一、課程目標(biāo)：

1、學(xué)生：

⑴、通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

⑵、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

⑶、培養(yǎng)與學(xué)校生活、社會生活的繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識，團(tuán)隊精神，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

⑷、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

2、教師：

⑴、通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

⑵、通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

⑶、動態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

⑷、培養(yǎng)科研能力。

二．課程特點：

1、實踐性。研究性學(xué)習(xí)重在知識和技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識的量，要求學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

2、開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會。學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以檢索計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊、電視等媒體；走訪社會有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學(xué)者等。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵學(xué)生就研究的問題提出自己獨(dú)特的見解。

3、主動性：從選擇課題題目到進(jìn)行課題方案設(shè)計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點，制定恰當(dāng)?shù)难芯坑媱?，實現(xiàn)個人的研究目標(biāo)，教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評估作用。

4、過程性：現(xiàn)有教育重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，研究性學(xué)習(xí)評價也關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，即對研究成果的報告、論文、作品、制作等也進(jìn)行評審，但是，評價學(xué)生研究成果的價值取向重點是學(xué)生的參與研究過程。因而研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗與收獲。

5、研究性：本課程的實施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)會基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)展自己的研究能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的探求精神、創(chuàng)新勇氣和綜合能力等向更高層次發(fā)展。

三、課程內(nèi)容：

1、課程內(nèi)容：研究是最主要的內(nèi)容，它包括：研究方法；研究過程的體驗與感悟；各種知識的積累。

2、內(nèi)容載體：以研究的課題或項目為載體。根據(jù)學(xué)生的知識、能力和水平的實際，按學(xué)期劃分研究性學(xué)習(xí)課題主題，在主題范圍內(nèi)自由選擇研究課題或項目。

3、課題要求與學(xué)分設(shè)置：高中階段研究性學(xué)習(xí)安排四個階段：通識培訓(xùn)――高一上（3學(xué)分）；第一課題――高一下（4學(xué)分）；第二課題――高二上（4學(xué)分）；第三課題――高二下（4學(xué)分）。

四、課程組織：

1、管理組織

（1）學(xué)校管理組：組長：教學(xué)校長

副組長：教務(wù)處正副主任、年級主任，教研組長

負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的宏觀管理，負(fù)責(zé)各項規(guī)劃的制訂、論證、實施、指導(dǎo)與評價。組織開發(fā)教學(xué)資料與資源、組織教師培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)課程計劃的編排，課程的實施和課程的督導(dǎo)：①負(fù)責(zé)班主任和指導(dǎo)教師對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作的考核評價與管理②負(fù)責(zé)對每個班級學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定進(jìn)行審核確認(rèn)③負(fù)責(zé)對學(xué)生的研究成果整理、歸檔。④每學(xué)年負(fù)責(zé)組織一次研究性學(xué)習(xí)研討會暨研究性學(xué)習(xí)表彰會，每學(xué)年編輯一本《研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀研究成果集》。

（2）年級管理組：組長：年級主任

副組長：各班班主任、備課組長

負(fù)責(zé)根據(jù)本年級的特點具體組織本年級的研究性學(xué)習(xí)，課題組的組織和課題的開發(fā)，指導(dǎo)教師和指導(dǎo)工作的安排，并制定學(xué)期研究性學(xué)習(xí)工作計劃，做好研究性學(xué)習(xí)日常工作管理，協(xié)助教研處做好相關(guān)的檢查考核工作，以及有關(guān)資料的收集和整理，搞好本年級研究性學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗交流和成果展示。

（3）班級指導(dǎo)組：組長：班主任

副組長：班級任課、指導(dǎo)教師

班主任：全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是：①通識培訓(xùn)。②負(fù)責(zé)課題小組人員和課題小組組長的確定。③指導(dǎo)課題小組自由選擇指導(dǎo)老師，或協(xié)調(diào)老師選擇課題小組。④根據(jù)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的過程和成果，給予學(xué)分的認(rèn)定，對本班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)結(jié)果整理歸納送交教研處備案。⑤每學(xué)期召開一次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)會或成果匯報展示會（要求至少有2名以上學(xué)校管理組成員參加），每學(xué)年推薦2~3個優(yōu)秀課題上報學(xué)校。任課教師：協(xié)助班主任完成上述工作。指導(dǎo)教師：每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得少于25人。指導(dǎo)教師的主要任務(wù)是：①指導(dǎo)研究小組確定課題，并完成開題報告②指導(dǎo)課題研究過程材料的完成（主要是要學(xué)生完整填寫《研究性學(xué)習(xí)記錄冊》）③每學(xué)年把所指導(dǎo)的課題小組的《開題報告》、《研究性學(xué)習(xí)記錄冊》和《研究成果》等材料進(jìn)行整理，送交班主任（班主任和導(dǎo)師根據(jù)以上材料對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定）（研究成果可以是研究論文、實驗報告、調(diào)查報告、活動方案設(shè)計、科技作品、錄象資料等多種形式）。

2、教學(xué)組織

（1）、以行政班為單位，學(xué)生自主結(jié)合（最好是有共同興趣特長互補(bǔ)的為一組），原則上每5--10人組成一課題組，自選組長，自聘指導(dǎo)教師（以本班科任教師為主，也可以是本年段、本校教職工或校外專業(yè)人員等）。

（2）、學(xué)生自主界定：

①、研究全過程由學(xué)生自主完成，但要遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

②、學(xué)生自主的具體內(nèi)容是收集信息、選題和立項，制定研究計劃，進(jìn)行具體研究，做好詳細(xì)的過程記載，總結(jié)研究成果，進(jìn)行自我評價。

（3）、教師指導(dǎo)界定： ①、指導(dǎo)原則是到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)策略是遵循學(xué)生的思路，提出質(zhì)疑，提供思考，思路或方向，供學(xué)生判斷或選擇。

②、指導(dǎo)內(nèi)容是：

a、提供背景資料，指導(dǎo)選題，確定課題。

b、協(xié)助課題組的建立，幫助制定研究方案。

c、指導(dǎo)撰寫開題報告，組織開展對課題研究方案的論證工作。

d、指導(dǎo)收集整理資料，分析研討，形成有創(chuàng)意的看法。

e、在實施研究過程中指導(dǎo)教師要進(jìn)行調(diào)控管理，指導(dǎo)學(xué)生及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

f、組織中期匯報和結(jié)題答辯評審工作。

3、基本程序：

學(xué)生：確定課題組建課題組制定研究計劃實施研究中期匯報繼續(xù)研究總結(jié)研究成果，撰寫研究報告研究報告的交流與論證自我評價。

教師：課題組織指導(dǎo)選題指導(dǎo)制定計劃指導(dǎo)研究指導(dǎo)中期匯報指導(dǎo)繼續(xù)研究指導(dǎo)總結(jié)，撰寫研究報告參加研究報告的交流與論證結(jié)題評價

（1）、準(zhǔn)備階段

①、動員學(xué)生、教師參與。

②、提供相應(yīng)的知識背景，做一些學(xué)術(shù)講座。

③、組織通識培訓(xùn)，進(jìn)行科研方法指導(dǎo)

④、組織專門的管理體系，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組和管理小組。

（2）、選題階段

①、教師選題：年級組教師以備課組為單位（待條件成熟可跨學(xué)科組合），構(gòu)成一個指導(dǎo)教師小組。組內(nèi)老師共同協(xié)商，確定二至三個研究主題。然后對所選的主題進(jìn)行備課，寫好備課筆記。最后進(jìn)行主題展示，注明題號，吸引學(xué)生申報選題。

②、學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師海報和主題展示，選擇自己喜歡的題目，并填號《選題意向表》，學(xué)校收集《選題意向表》，按照學(xué)生意向分組，班主任宣布分組名單，學(xué)生組成小組，推選組長，選聘指導(dǎo)教師。

③、學(xué)生和指導(dǎo)老師見面和交流以及討論小組課題，并指導(dǎo)制定課題研究方案。

（3）、課題評審

年級組組織課題評審會，提出開題評審的有關(guān)要求，由指導(dǎo)老師主持，對每個組的課題研究方案（開題報告）進(jìn)行評審，不合格的小組，需要重新準(zhǔn)備后再開題評審。

（4）、研究階段

①、學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認(rèn)真規(guī)范的填寫相應(yīng)表格。

②、學(xué)生定期和指導(dǎo)老師見面。教師通過與學(xué)生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及學(xué)生的活動情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日?？己吮?。

③、每個學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時記載研究情況與各方面的收獲。

（5）、總結(jié)展示

①、小組活動的成果，首先在班級展示、同學(xué)評議。推選較好的研究性課題代表班級參加年級的總結(jié)和展示。

②、選取班級較好的活動小組，組織全年級的報告會，實現(xiàn)成果共享。

五、教學(xué)管理

1、課時管理：每周安排一課時，課內(nèi)主要用于交流和指導(dǎo)，課內(nèi)外相結(jié)合，充分利用雙休日或節(jié)假日時間，按研究計劃進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)生管理：研究性學(xué)習(xí)課程是正式的必修課程，每位學(xué)生都要參加研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，取得該課程基本學(xué)分，其基本學(xué)分是高中畢業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。

3、教師管理：與其他課程不同，實施研究性學(xué)習(xí)活動的基層組織不是教研組，而是年級與班級，年級統(tǒng)籌安排，班主任具體組織，全體課任教師必須參與。①有關(guān)年級的全體任課教師每學(xué)期至少要擔(dān)任一個以上課題的指導(dǎo)研究工作，針對指導(dǎo)課題按照六個步驟（背景介紹，討論立題，調(diào)查研究，實驗探索，撰寫報告，交流評價）要求認(rèn)真自備，寫好指導(dǎo)教案。②每位指導(dǎo)教師每學(xué)年提供一篇研究性學(xué)習(xí)的典型案例及案例分析，做為評價教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的依據(jù)。③班主任重點抓好一或二個研究性學(xué)習(xí)小組，其余每位教師至少重點抓好一個課題或項目，以點帶面，全面推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)，逐步實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。④采取教師按時到位率、課題組對教師的評價率和課題研究成果獎次相結(jié)合的辦法評價教師研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)成績。⑤教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課題計入工作量。每位教師每學(xué)年至少指導(dǎo)一個課題，并完成課題計劃的教師，考核量化評分酌情加分。

4、成果評價

（1）、組織形式：實行三級評價形式：

①、由班級組織班級課題研究成果匯報會，會議由班主任主持，相關(guān)的指導(dǎo)老師參加。采用組長匯報或小組集體匯報或集體答辯的形式，教師要對自己指導(dǎo)的小組作出評價性的意見。并推出具有一定水平的小組參加年級的匯報活動。

②、由年級組織年級課題組研究成果匯報會，以交流經(jīng)驗、積累方法、提高水平為宗旨，要求匯報的方式要靈活多樣，活動組織要有特色，指導(dǎo)教師要參與點評活動。

③、由教務(wù)處召集研究性學(xué)習(xí)成果評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員主持召開各年級研究性學(xué)習(xí)成果匯報會，對各年級選送的課題成果進(jìn)行評價鑒定，以發(fā)現(xiàn)典型，推出經(jīng)驗，指導(dǎo)工作為原則，切實起到指導(dǎo)面上工作的作用。

（2）、評價制度：

①、開題評價：對學(xué)生選擇的課題，年段應(yīng)該及時組織開題報告會，對課題研究的客觀性、課題的針對性、課題的實踐性、課題的可操作性進(jìn)行積極的評價。同時，教師應(yīng)對課題實踐的預(yù)期效果進(jìn)行評估，避免課題實施的范圍過大，研究過程無法調(diào)控；或課題實施的范圍太小，研究過程無法展開。

②、月檢查制度：針對學(xué)生的研究課題，結(jié)合學(xué)生的研究進(jìn)度，教師應(yīng)該及時做好學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)檢查工作。檢查的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的活動記載、學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、研究方向的把握、實踐信息的處理。以掌握學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的客觀情況。

③、階段評價制度：階段評價是研究性學(xué)習(xí)過程性管理的一種形式，每半個學(xué)期，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，評價應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的研究的內(nèi)容，研究的方法，研究的階段成果或階段問題進(jìn)行總結(jié)，以利于指導(dǎo)教師把握情況，分析問題，找出原因，制定對策。確保研究性學(xué)習(xí)操作得法，運(yùn)行平穩(wěn)。以期獲得預(yù)期效果。⑷總評制度：總評按照三級評價制度的要求進(jìn)行，分別由班級、年段、教務(wù)處負(fù)責(zé)舉行。

（3）、評價方法：

①、指導(dǎo)教師在學(xué)生的答辯基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果作出評價性意見，評價性意見應(yīng)以評語的形式出現(xiàn)，要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的實踐過程，學(xué)習(xí)成果的意義，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作出總結(jié)性的評語。評語要求記入《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)記錄表》。

②、對學(xué)生的評價要求以鼓勵為主，以肯定為主，以前瞻性評價為主，教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，去歸納學(xué)生的經(jīng)驗和創(chuàng)見，去洞察學(xué)生的能力和潛能，并予以積極的評價。使評價成為促進(jìn)學(xué)生深入開展研究性學(xué)習(xí)的外在動力。

③、指導(dǎo)教師的評價意見在完成之后，必須向?qū)W生公布。對于一些比較典型、成果較為顯著的學(xué)生視具體情況可以為他們舉行專題的報告會，或?qū)ｎ}演講會，及時推廣他們的研究方法、經(jīng)驗、展示他們的研究成果。做到鼓勵一批，促進(jìn)一片，帶動全體。

5、規(guī)范管理：

（1）、各小組在每一研究課題的學(xué)習(xí)活動中必須提供以下資料（由教務(wù)處提供格式規(guī)范）：①小組成員名單；②學(xué)習(xí)活動考勤記錄；③開題報告；④活動計劃（含活動內(nèi)容、形式、時間、分工等）；⑤各次活動情況記錄；⑥個人心得小結(jié)；⑦小組課題的結(jié)題報告。

（2）、為了研究性學(xué)習(xí)課程的管理規(guī)范，要求：①研究性學(xué)習(xí)小組的課題計劃由學(xué)生自己打印，一式叁份，一份留課題組，一份交班級指導(dǎo)組(班主任)，一份交教務(wù)處審報確認(rèn)。②每次活動小組與個人都要詳細(xì)填寫研究性學(xué)習(xí)課程活動記錄，明確下次任務(wù)，指導(dǎo)教師簽署意見，作為參與性評價的重要依據(jù)。③注意積累研究所需的各種文字、圖片、實物、音像等資料，這是成果形式的重要組成部分。④研究論文、調(diào)研報告、實驗報告等研究成果（選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析、以及資料索引目錄等），是總結(jié)性和成果性評價的主要依據(jù)，一式二份，一份交班級評委組，一份交教務(wù)處。⑤每學(xué)期課題或項目研究結(jié)束，每個課題組要填寫研究性學(xué)習(xí)課題研究總評表表(一式二份)，連同課題計劃、課程活動記錄、研究報告(或論文)、數(shù)據(jù)、圖片、實物、音像等資料整理裝袋，交給班級研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)組長。⑥班級指導(dǎo)組負(fù)責(zé)班級各課題(或項目)的評價和交流工作。年級指導(dǎo)組負(fù)責(zé)年段突出成果的評價和交流工作，其優(yōu)秀成果匯編成《研究性學(xué)習(xí)成果專輯》，在校內(nèi)外交流。

六、課程的學(xué)分評定

學(xué)分認(rèn)定由指導(dǎo)老師提出意見，由校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)。

1、評定依據(jù)

認(rèn)定每個研究性學(xué)習(xí)課題的學(xué)分主要依據(jù)五個方面的材料：①開題報告20%；②學(xué)習(xí)活動過程記錄20%；③課題研究過程中所收集的材料、處理過的資料、參考文獻(xiàn)目錄等20%；④小組課題的結(jié)題報告20%；⑤個人心得小結(jié)20%。三級評價（自評30%、互評30%、指導(dǎo)教師考核30%）匯總。

2、評定原則

參與性：學(xué)生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學(xué)分。過程性：學(xué)生只要參與就能獲得相應(yīng)學(xué)分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學(xué)生獲得學(xué)分。真實性：研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將扣除相應(yīng)學(xué)分。規(guī)范性：學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評，指導(dǎo)教師考核，教務(wù)處審核組成，并建立公示、抽查或回訪制度。

3、評定過程

第一課題展示，學(xué)生以班組為單位進(jìn)行論文展示或答辯，模型展示和介紹，小品表演，主題演講等。

第二學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)自評和組內(nèi)互評。

第三指導(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱、課題報告執(zhí)筆人、指導(dǎo)教師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報告、指導(dǎo)教師意見及出勤情況等。

第四量化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為總評等級之前須參閱考勤情況作調(diào)整，每缺勤一次扣1.5分，每遲到、早退一次（30分鐘以上，否則算為缺勤）扣0.5分，總評等級由指導(dǎo)教師與小組長一齊評定并簽字。按照60以下不及格、60~74及格、75~84良、85以上優(yōu)秀給出四個等級，不及格者不予以學(xué)分。如對學(xué)分認(rèn)定持有異議，可提交校研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)分認(rèn)定小組復(fù)議，評價結(jié)果由教務(wù)處審核，備案。

在校外參與課題研究的學(xué)生，如研究成果獲得市級獎勵，該生該學(xué)年研究性學(xué)習(xí)以優(yōu)秀成績獲得相應(yīng)學(xué)分，并可免修下一學(xué)年研究性學(xué)習(xí)。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得

隨著國際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發(fā)展，英語以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語言，一些非英語國家先后將其作為一門專門學(xué)科，編定教材，作為本國中學(xué)生的必修科目。鑒于英語文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對中西方文化習(xí)俗的對比研究》子課題《對中西方table manners所表現(xiàn)的差異比較研究》的課題研究。通過這次研究活動，我有如下幾點體會：

拓寬了我對西方文化的了解，特別是通過對外籍老師的采訪后，我對西方文化的認(rèn)識達(dá)到了一個新的層次，對西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再為“我是中國人，不須學(xué)abc”和“英語至上”的觀點所誤導(dǎo)，正確對待英語學(xué)科和西方文化，以及正確對待在學(xué)習(xí)中母語與英語的關(guān)系，促進(jìn)兩語學(xué)習(xí)的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

再次使我們認(rèn)識到了學(xué)好英語的重要性以及提高了我們學(xué)習(xí)英語的興趣。通過調(diào)查和研究我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的中國社會，具有一定的英語水平是一個人升學(xué)或就業(yè)所必須的最基本素質(zhì)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)這一觀點表現(xiàn)得尤為突出。從某種程度上講，英語能力的高低可能決定著一個人今后生活質(zhì)量的好壞。而對英語語言的學(xué)習(xí)又理所當(dāng)然地離不開對英語文化的學(xué)習(xí)，也離不開對英語民族人文知識和人文現(xiàn)象的了解。只有更了解目的語文化背景，才能使我們對它學(xué)習(xí)更有推動力，更能在實際交際中提高我們的跨文化交際能力。

豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復(fù)地過著同一模式的生活，每天都在學(xué)校、食堂、宿舍之間來來往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動之后，隔三差五就要外出采訪、調(diào)查，采訪期間可以盡情放松被作業(yè)，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學(xué)到一些課本上所從未學(xué)到過的知識，了解一些民風(fēng)民情，這樣既開闊了視野，又培養(yǎng)了獨(dú)立處事的能力。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)

12010-2011學(xué) 研究性學(xué)習(xí)課題指導(dǎo)方案

一、研究性學(xué)習(xí)課題

課題：課題組長 成員班級 中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利網(wǎng)絡(luò)聊天

軟件的利與弊

二、課程目標(biāo)1）課題1：中學(xué)生接觸

互聯(lián)網(wǎng)的弊與利 知識與技能：

1、懂得去圖書館、上網(wǎng)、采訪老師、學(xué)生等途

徑去獲得相關(guān)的資料。

2、能熟練應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對信息進(jìn)行加工處理，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。過程與方法：

1、去圖書館和上網(wǎng)獲得相關(guān)的資料

2、采訪老師、學(xué)生。

3、能夠根據(jù)需求選擇有價值的信息，并能合理有效的管理

信息。

4、應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對信息進(jìn)行加工處理。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)對研究性學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)對信息技術(shù)必修課學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)

創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)與人交流的能力。

5、培養(yǎng)鑒別信息的能力。

6、培養(yǎng)對信息進(jìn)行加工處理的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。課題2：網(wǎng)絡(luò)聊天軟

件的利與弊知識與技能：

1、懂得去圖書館、上網(wǎng)、采訪老師、學(xué)生、家長

等途徑去獲得相關(guān)的資料。

2、能熟練應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對信息進(jìn)行加工處

理，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。過程與方法：

1、去圖書館和上網(wǎng)獲得相關(guān)的資料

2、采訪老師、學(xué)生、家長。

3、能夠根據(jù)需求選擇有價值的信息，并能合理有

效的管理信息。

4、應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)對信息進(jìn)行加工處理。情感態(tài)度與

價值觀：

1、培養(yǎng)對研究性學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)與人交流的能力。

4、培養(yǎng)鑒別信息的能力。

5、培養(yǎng)對信息進(jìn)行加工處

理的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

三、課題實施方法

1、文獻(xiàn)法去圖書館

查閱資料，利用學(xué)校電腦室，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。

2、交流法

2開展課外交流。（課外交流不統(tǒng)一組織，由各課題小組利用課外時間進(jìn)行）

四、課題實施步驟研究性學(xué)習(xí)課程安排：每周三第八節(jié)和其他課外時間。1、2010年10月介紹與課題相關(guān)知識。

2、2010年11---2011年4月各小組

制訂研究計劃，查找資料。3、2010年4月各小組整理材料、總結(jié)、成文。4、2010年5月課題成果交流，對各小組及成員進(jìn)行考核。

五、過程設(shè)計：

1、完成課題的計劃及分工，填寫項目計劃表和分工表：分工表

組長： 組員 分工 主要任務(wù)項目計劃表

項目主題： 編號 任務(wù) 完成時間 完成情況 存在問題

2、討論課題研究的策略與方法，并開始實施。

3、師生共同制定評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，各小組間對匯報進(jìn)行自評、互評，填寫評價表。

評價表評價內(nèi)容 分值 標(biāo)準(zhǔn) 小組自評 小組互評 教師評價

4、師生對所做主題研究進(jìn)行總結(jié)。

六、課題成果： 論文

第五篇：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)心得

“美國白蛾的研究與防治”教師指導(dǎo)心得平陰縣龍山小學(xué)

開學(xué)后，我們四年級組的老師指導(dǎo)學(xué)生開展了小課題“美國白蛾的研究與防治”的研究，隨著課題研究的不斷深入，我們都覺得在這次研究中收獲頗多，受益匪淺

一、我們的研究小組，我們共同的選擇

我們的研究小組的確立就是一個雙向選擇，平等對話的過程。我們以“問題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為目的。我們指導(dǎo)教師先各自說出個人的想法，然后由學(xué)生根據(jù)自身情況和他們自己確定的內(nèi)容來選擇我們。俗話說，親其師，則信其道。由于是雙方的自主選擇，活動開展過程中，學(xué)生更愿意接受老師的指導(dǎo)，更愿意向老師提出自己真實的想法。配合也就越默契。在引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點，成立課題小組、進(jìn)行人員分工。資料搜集、數(shù)據(jù)處理到結(jié)題報告、成果展示與交流等，都由學(xué)生獨(dú)立完成。老師僅僅是引導(dǎo)者，幫助者。在小課題研究活動中，我們和學(xué)生的感情日益加深，既是師生，又是研究的伙伴。

二、我們的研究方案，我們一起設(shè)計

在活動的開題階段，就面臨一個難題——“設(shè)計活動研究方案”，這種似乎只出現(xiàn)在大學(xué)校園的活動形式，忽然間要在我們小學(xué)的校園內(nèi)實行，要求四年級小學(xué)生自主完成，這對老師和學(xué)生來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生們對此感到一片茫然，不知從何著手，一雙雙期盼和求知的眼睛轉(zhuǎn)向了我。

作為指導(dǎo)教師的我也感到很棘手。自己也剛認(rèn)識美國白蛾幾天，有關(guān)活動方案設(shè)計的制定更是一塌糊涂。這樣怎么指導(dǎo)學(xué)生？于是，我四下查找有關(guān)資料，上網(wǎng)、跑圖書館、向林業(yè)局的專家請教請教、向同事學(xué)習(xí)，并征求學(xué)生的意見，幾經(jīng)討論終于把活動方案設(shè)計的框架弄清楚了。接下來我召集小組成員開會，給他們介紹活動方案設(shè)計的有關(guān)知識及注意事項，幫助他們明確分工。學(xué)生們經(jīng)過這一點撥，立即信心倍增，通過討論，很快制定出一份較為完備的活動方案。這一良好的開端，讓我們

都異常興奮。

通過這段經(jīng)歷，我覺得綜合實踐活動的指導(dǎo)教師要從一個指揮者變?yōu)閷W(xué)生的伙伴和“參謀”，教師只是站在學(xué)生旁邊，當(dāng)他旁邊照路的一盞明燈，讓學(xué)生借著他的光亮不斷地摸索。倡導(dǎo)學(xué)生對課題自主選擇和主動探究是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵，教師只能在學(xué)生遇到困難的時候在一旁給學(xué)生當(dāng)當(dāng)“參謀”。學(xué)生把課題方案搞出來了，老師俯下身來聽聽學(xué)生的設(shè)想，提出自己的合理建議。這一切都是建立在對學(xué)生充分信任的基礎(chǔ)上，雖然活動不是自己親手“策劃”，但是從學(xué)生的“策劃”中，我們看到了學(xué)生的自信，看到了學(xué)生那被埋沒已久的潛能。在學(xué)生激動的眼光中，教師分明讀到了學(xué)生對老師給予的信任所回報的感激與欣喜。

教學(xué)相長，師生都豐富了知識，增長了研究能力。在小課題研究活動中，我們一起走出校園，深入社會，拓展了視野。學(xué)生學(xué)會了與人相處，學(xué)會了協(xié)作，學(xué)會了搜集和處理信息，有了自己的見解，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，提高了實踐能力。擴(kuò)大了知識面，促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、我們的研究主題，我們一起實施

接下來的活動實施過程中出現(xiàn)更多的問題。讓學(xué)生查找關(guān)于美國白蛾的資料，他們說有很多資料、圖片、知識短片等，如何讓查找的資料更加有效，達(dá)到合理的資源共享。我們便教給學(xué)生如何就自己查找的資料進(jìn)行有必要的取舍，教給他們一些“瀏覽法”、“抓住重點法”等方法取舍有用的資料；然后引導(dǎo)學(xué)生從同桌交流到小組交流到全班交流，使信息更加具有實用價值，而不是泛泛的資料累積。

如訪問、調(diào)查就甚是讓我擔(dān)心，我擔(dān)心他們不知該怎樣與人聯(lián)系，擔(dān)心他們會忘帶什么東西，更擔(dān)心他們的安全??因此，活動前再三的囑咐，一再的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的問“你們行嗎？”而學(xué)生只給我一句話：“老師，我們自己來，你放心吧！”事后看來，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心確實是多余的。雖然在活動過程中的確遇到一些阻礙，但他們?nèi)皂樌刈龊昧艘磺泄ぷ?，交給我看的是一份份原始的采訪筆錄、錄音及調(diào)查問卷，成功地預(yù)約并采訪了家長、老師及校內(nèi)外學(xué)生。在這近一年的研究活動中，作為指導(dǎo)老師，深深感受到綜合實踐活動對提高學(xué)生能力的實效性。

本次小課題研究讓學(xué)生回歸生活世界；立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實施過程中，教師及時了解了學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

四、我們的研究成果，我們共同收獲

俗話說：三人行，必有我?guī)煛Ｔ诒敬位顒又?，學(xué)生的潛能得到了挖掘，有許多才干超過了老師，這時就要求老師們放下“身架”，甘愿做一名虛心求教的學(xué)生。比如在最后的成果展示階段，需要用多種多樣的形式呈現(xiàn)我們的研究成果，我和學(xué)生一起繪圖，做手抄報，做課件，排節(jié)目??有些時候，我的動手能力不及學(xué)生，他們往往會和我開一些善意的玩笑，然后高興地跑來指導(dǎo)我。這樣不僅不會降低身份，反而能更強(qiáng)烈地激起學(xué)生展示的欲望，獲得學(xué)生的信任。

在這次綜合時間活動中，我的小組研究的課題就涉及科學(xué)、攝影、新聞、信息、交通、社會、美術(shù)以及計算機(jī)運(yùn)用等方面的知識。不要說學(xué)生，就是我，知識含量也很有限。但作為指導(dǎo)老師，我必須幫助學(xué)生出謀劃策，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行研究，就算不懂的也要學(xué)。那么無形中促使我們老師不斷充實自己各方面的知識，拓展自己的視野。同時在與學(xué)生共同研究的過程中，對學(xué)生各方面的能力有了一個全新的認(rèn)識，對他們的個性有了更加深入的了解，這也使我今后的課堂教學(xué)更加有針對性?？梢哉f，綜合實踐活動不但提高了教師和學(xué)生的能力，也對學(xué)科教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用。

總之，作為綜合實踐活動課題研究小組的指導(dǎo)老師，通過這段時間的與學(xué)生一起“摸爬滾打”，一起在綜合實踐活動的整個過程中的體驗與探索，使我對小課題研究有一個更深刻、更全面的認(rèn)識，使我能夠重新思考作為指導(dǎo)教師如何在活動甚至自己的課堂教學(xué)中更好的定位自己的角色來指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動??我和學(xué)生們一同在參與綜合實踐課程研究的活動中，感受、摸索、學(xué)習(xí)、收獲、成長。

教師在研究的大環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，不斷提高，師生在共同研究中快樂成長。最值得一提的是，學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行研究，促使老師也要不斷創(chuàng)新。他們把語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法——大榕樹自述法、傾聽畫眉鳥的心聲等方法都應(yīng)用于研究想到了白蛾自述；我是一只毛毛蟲，我的殺傷力很強(qiáng)??隨著學(xué)生年齡的增長，他們的知識水平和研究能力在不斷提高，老師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)才跟得上學(xué)生的步伐。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，搜集信息的技能有了進(jìn)一步的提高，更加嫻熟，學(xué)生在做手抄報中養(yǎng)成的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，一定能有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中。一幅作品需要學(xué)生靜下心來，花費(fèi)長時間去想、去畫，去寫。從而開闊學(xué)生眼界，把學(xué)生帶入了一個充滿知識的世界中去，通過這次的研究性學(xué)習(xí)，使我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方面，他們的虛心，他們的好學(xué)，他們的想象力，以及他們的創(chuàng)造力等等，都是我在平時的課堂教學(xué)中所沒有看到過的，這使我想到我的課堂也要轉(zhuǎn)變一下思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。

每個孩子都會幻想得到一把打開知識大門的金鑰匙，每一個老師都希望擁有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育任務(wù)的提出，我們的研究水平會進(jìn)一步提升，學(xué)生的研究興趣也會越來越濃厚。全體師生受益匪淺，本次研究將成為學(xué)生生命中的一段重要?dú)v程，陪伴他們走入新的學(xué)習(xí)生活，也會永遠(yuǎn)在我們師生的記憶里閃光。

讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中自主發(fā)展總之，“小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”中“小課題研究“通過學(xué)生自主探究，自己動手實踐，在實踐中體驗，在實踐中

學(xué)習(xí)，在實踐中獲得信息時代所需要的能力，最重要的是孩子在實踐中體味到了課題研究的艱辛，酸甜苦辣，成為他們一筆無形的財富，我們堅信我們的學(xué)生能在研究性學(xué)習(xí)這自主發(fā)展的天空中展翅高翔。