第一篇：(北師大版)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第三單元練習(xí)三

（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第三單元練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 在活動(dòng)中明白算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾 教學(xué)過(guò)程

一、第1題教學(xué)

今天，動(dòng)物園來(lái)了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來(lái)幫忙找一找。

分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報(bào)：________的好朋友是_________

二、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)?？吹?題，明確題意。獨(dú)立完成，校對(duì)

三、第3題教學(xué)

1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習(xí)，校對(duì)。

四、第4題教學(xué) １、看清題意。２、獨(dú)立完成。３、小組交流。

五、第5題教學(xué)

老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

六、第6題教學(xué)

1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評(píng)議。

七、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

課后小結(jié)

第二篇：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元（可愛的企鵝）教學(xué)設(shè)計(jì)

宿州第十七小學(xué)

王可樂(lè)

教學(xué)內(nèi)容：課本第41～42頁(yè)的主要內(nèi)容 解決問(wèn)題 教材分析：

本課以南極“可愛的企鵝”作為教學(xué)背景，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)8和9加減法的基礎(chǔ)上以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)的一節(jié)課。設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的有效問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)其應(yīng)用、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析：

學(xué)生從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生處于一片空白時(shí)期，對(duì)一些新事物會(huì)比較好奇，所以南極的“企鵝”會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)多媒體展現(xiàn)“可愛的企鵝”教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體呈現(xiàn)“可愛的企鵝”教學(xué)情境，使學(xué)生加深鞏固8和9的加減法，并且能熟練的正確計(jì)算。

2、進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察、積極發(fā)言、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用8、9的加減法知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能夠看懂圖意，并能正確表達(dá)圖意和正確熟練計(jì)算。教學(xué)方法：合作探究，啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們知道南極嗎？在那冰天雪地里生活著一種可愛的小動(dòng)物，你知道叫什么嗎？對(duì)﹙企鵝﹚。你們喜歡小企鵝嗎？ 學(xué)生邊說(shuō)師邊板書課題：可愛的企鵝

二、互動(dòng)探究

﹙一﹚課件出示第一幅圖

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大屏幕。

問(wèn)：小朋友從圖中你能看到什么？你能用自己的語(yǔ)言敘述圖的意思嗎？

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

組織學(xué)生匯報(bào)、交流。對(duì)表現(xiàn)好的小朋友及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。

2、提出問(wèn)題。

小朋友，你能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)討論。組織匯報(bào)

3、出示問(wèn)題:一共有幾只企鵝？ 全班學(xué)生齊讀。

問(wèn)：你能用算式表示嗎？可以怎樣列算式？ 自己在作業(yè)本上列出算式。組織學(xué)生匯報(bào)。5＋3＝8或3＋5＝8 指名說(shuō)說(shuō)算式的意思 ﹙二﹚課件出示第二幅圖

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

指名匯報(bào)：一共有8只企鵝，只看到2只，冰山后面有多少只企鵝？

學(xué)生邊說(shuō)師邊板書：冰山后面有幾只企鵝？

2、小組內(nèi)討論、交流怎樣列算式？ 組織匯報(bào) 8－2＝6 說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

3、比較。

對(duì)比上下兩幅圖找一找它們的不同之處。小組合作交流，集體反饋。

﹙三﹚課件出示“說(shuō)一說(shuō)”實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。組織匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第42頁(yè)“練一練”第1～5題。

1、第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。

2、第2題 讓學(xué)生理解題意，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。并列式計(jì)算。

3、第3題

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意，使學(xué)生了解總數(shù)與部分之間的關(guān)系。

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立列式計(jì)算。

4、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、第5題

引導(dǎo)學(xué)生看圖，師講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。

四、課后小結(jié)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

可愛的企鵝

5＋3＝8 或 3＋5＝8

8－2＝6

9－3＝6 9－5＝4

第三篇：北師大版第九冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元

第三單元 分?jǐn)?shù)

第1課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容] 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí) [教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、.通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，結(jié)合具體的情境，體會(huì)整體與部分的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括、類推的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。單位“1”概念的擴(kuò)展。

[教學(xué)過(guò)程]

一、拿鉛筆。

1、現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)，每人分別從一盒鉛筆中拿出，結(jié)果兩位學(xué)生拿得不一樣多，一位學(xué)生拿出4枝，另一位學(xué)生拿出3枝。

2、思考問(wèn)題：他們兩人都是拿了鉛筆的，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么？請(qǐng)想一想，然后小組交流。

3、在班里進(jìn)行反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不同，也就是整體“1”不一樣了。

4、師生共同小結(jié)：一盒鉛筆的 表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以 表示的具體數(shù)量也不一樣了。

二、說(shuō)一說(shuō)。

出示書中的情境圖：

聯(lián)系一本書的，一塊蛋糕的 等實(shí)際情境展開交流，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

三、畫一畫。

一個(gè)圖形的 是□，請(qǐng)學(xué)生畫出這個(gè)圖形。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。借助直觀圖形體會(huì)一個(gè)圖形的 都是一個(gè)□，但是這個(gè)圖形的形狀可能不同。

四、練一練。

第1題：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后選擇其中幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

第2題：請(qǐng)?jiān)趫D中用顏色表示各個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

第3題：請(qǐng)分別畫出下列各個(gè)圖形的，它們的大小一樣嗎？

第4題：結(jié)合“捐零花錢”的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以舉例說(shuō)明。

第5題：根據(jù)圓木的 的實(shí)際長(zhǎng)度去推斷整根圓木的長(zhǎng)度；根據(jù)一個(gè)圓的，去推斷一個(gè)圓的。第6題：通過(guò)學(xué)生填數(shù)、觀察，使學(xué)生體會(huì)這些分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生填一填，再說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。[板書設(shè)計(jì)]

分 數(shù) 的 再 認(rèn) 識(shí)

拿出你所有鉛筆的

我拿了3枝

我拿了4枝

拿出的鉛筆為什么不一樣多

相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同，所表示的具體數(shù)量相同。相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量不同。

教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感 建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受信息，而是以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。

2、關(guān)注學(xué)生的思維，給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵問(wèn)題是要給學(xué)生多大的探究空間？我以引導(dǎo)學(xué)生自主探索作為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有較大探究問(wèn)題的空間，如“你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問(wèn)題？”等，學(xué)生們結(jié)合直觀圖的觀察，逐步發(fā)現(xiàn)分子比分母小的分?jǐn)?shù)可以在一個(gè)單位“1”中表示，并且小于1；分子比分母大的分?jǐn)?shù)不能只在一個(gè)單位“1”中表示，而且大于1，分子和分母同樣大時(shí)，分?jǐn)?shù)等于1。為最終概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的定義作鋪墊。

整個(gè)過(guò)程教師沒有包辦代替，硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力，而且，還改變了“問(wèn)→答”這種師生之間的單向交流方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探索，在交流中發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中，教師只起到了組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時(shí)，也使課堂教學(xué)做到了不僅關(guān)注實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能領(lǐng)域目標(biāo)，更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。

第2課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容] 分餅 [教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；

2、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。[教具準(zhǔn)備] 圓形紙片、正方形紙片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、分餅。

1、創(chuàng)設(shè)“分餅”的情境。幫八戒將3張一樣大的餅平均分給唐僧師徒四人，應(yīng)該怎么分？每人得多少?gòu)堬災(zāi)兀?/p>

2、組織學(xué)生開展活動(dòng)來(lái)探索理解。用圓紙片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫，并與同學(xué)交流自己的想法。

3、小結(jié)：有兩種不同的分法。第一種分法是先把1張餅平均分給4個(gè)人，每人分得，再結(jié)合3個(gè) 是 來(lái)理解；第二種分法是將3張餅疊在一起分，分到3個(gè) 的餅，合起來(lái)就是。

4、試一試將9張餅平均分給4個(gè)人。

（1）想一想每人能得到多少?gòu)堬灒空f(shuō)一說(shuō)你的分法。

（2）也有不同的兩種分法，分法一是一張餅一張餅的分，然后再合起來(lái)，即先分1張，每人 張，這樣一張一張地分，9個(gè) 是 ；分法二是先分8張餅，再分一張餅，然后合起來(lái)，即先分8張，每人2張，再分1張，每人 張，合起來(lái)是2。

（3）提出“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的概念。

131“像、、??這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

24437112 像、、、??這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。”

2252（4）讓學(xué)生用自己的話總結(jié)“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)。（5）介紹帶分?jǐn)?shù)。

（6）結(jié)合具體情境體會(huì)“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。1 2 讀作：二又四分之一

4二、練一練。

第1題，用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分，讓學(xué)生進(jìn)一步感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

第2題，以7為分母，分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

第3題，讓學(xué)生在直線上填假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的數(shù)序。[板書設(shè)計(jì)]

分 餅

像、、??這樣的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。

24437112 像、、、??這樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

521 2讀作：二又四分之一

第3課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容] 分?jǐn)?shù)與除法 [教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除的商。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；

理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。[教學(xué)準(zhǔn)備] 圓形紙片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、分蛋糕。

1、創(chuàng)設(shè)分蛋糕的實(shí)際情境：把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個(gè)小朋友呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，從而得到兩個(gè)關(guān)系式：1÷2＝，7÷3＝。

3、再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并得出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：

被除數(shù)÷除數(shù)＝ 商

4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)關(guān)系式的意思，思考“分?jǐn)?shù)的分母能不能是0？”

二、試一試。

1、第1題，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第2、3題，引導(dǎo)學(xué)生探索與思考假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，結(jié)合直觀的圖形來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、練一練。

1、獨(dú)立完成下列的題目。

第1題，把10塊巧克力平均分給3個(gè)人，每人得幾塊？平均分給5個(gè)人呢？ 第2題，把下列的假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：

1、怎樣把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？

2、怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢？ 總結(jié)：

1、用分子除以分母，能整除的所得的商就是整數(shù)，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

2、把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用原來(lái)的分母作分母，用分母與證書的乘積再加上原來(lái)的分子作分子。

第3題，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

第4題，將15個(gè)，共4千克的桃子平均分給5只猴子，每只猴子分到多少個(gè)桃子？分到多少千克桃子？

四、實(shí)踐活動(dòng)。

制作一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，以它為單位測(cè)量教室中某些物體的長(zhǎng)度，測(cè)量前先估計(jì)，再用整數(shù)或分?jǐn)?shù)表示實(shí)際測(cè)量的結(jié)果。[板書設(shè)計(jì)] 分 數(shù) 與 除 法 1÷2＝，7÷3＝。被除數(shù)÷除數(shù)＝ 商。

教學(xué)反思: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”在本節(jié)課中，我努力將找最大公因數(shù)的概念教學(xué)課，設(shè)計(jì)成為學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這樣設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教師是組織者——提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料；引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑找到公因數(shù)，最大公因數(shù)；合作者——與學(xué)生共同探討規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人，尋找最大公因數(shù)的方法是通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地探索以及不斷地中驗(yàn)證得到的，所以整節(jié)課學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，課堂成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

第5課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容] 找最小公倍數(shù) [教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

2、探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)運(yùn)用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比較推理和抽象概括的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

2、理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計(jì)算方法。[教具準(zhǔn)備] 水彩筆、8月份的日歷

[教學(xué)過(guò)程]

一、去少年宮。

1、創(chuàng)設(shè)“去少年宮”的情境。

2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解。

（1）在日歷表中用不同的符號(hào)圈出兩人去少年宮的日子。

（2）將這些數(shù)寫下來(lái)，看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)：淘氣去少年宮的日子都是3的倍數(shù)，小小去少年宮的日子都是5的倍數(shù)。

（3）觀察兩個(gè)人同時(shí)去少年宮的日子有什么特點(diǎn)。得出這些數(shù)都是3和5的公倍數(shù)，從而提出公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念。

二、填一填。

將50以內(nèi)6的倍數(shù)以及9的倍數(shù)分別找出來(lái)，然后得出50以內(nèi)6和9的公倍數(shù)，并得出6和9的最小公倍數(shù)。

三、練一練。

第1、2題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這兩題的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基本方法。

第3題，求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)獨(dú)立練習(xí)，然后交流說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。

第4題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，對(duì)部分有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，先理解“4分鐘發(fā)一次車、6分鐘發(fā)一次車”怎么理解，然后引導(dǎo)他們探索解決策略，并逐步讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程就是找出4和6的公倍數(shù)12，24等。

四、你知道嗎？

這是用短除法求最小公倍數(shù)的小知識(shí)，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生了解這種方法，但不要求人人掌握。[板書設(shè)計(jì)] 去少年宮（公倍數(shù)與最小公倍數(shù)）

50以內(nèi)4的倍數(shù)4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48 50以內(nèi)6的倍數(shù)6、12、18、24、30、36、42、48 既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的數(shù)是：12、18、24、36、48 最小的公倍數(shù)是12 其中最小的叫做最小公倍數(shù)。教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容做適當(dāng)?shù)闹亟M，使課堂里的數(shù)學(xué)能夠以一種充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的整體貌呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而構(gòu)建一種生活化的數(shù)學(xué)課堂。具體地說(shuō)，就是數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中尋找一些能夠“自動(dòng)地”反映公倍數(shù)、最小公倍數(shù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決這些生動(dòng)具體的實(shí)際問(wèn)題，獲得對(duì)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)概念內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征的直接體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從生活“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的反思抽象，引出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等數(shù)學(xué)概念，并通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的進(jìn)一步提煉，總結(jié)出求最小公倍數(shù)的方法。這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程被“拉長(zhǎng)”了，花的時(shí)間可能也要稍多一些，但是，這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們面對(duì)那些生動(dòng)有趣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)自覺地調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)和那些“自己的”思維方式參與解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，主動(dòng)地借助各種外部的物質(zhì)材料來(lái)展示自己內(nèi)部的思維過(guò)程；通經(jīng)歷這一過(guò)程，學(xué)生能獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深刻的理解。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能清楚地體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系，而且能真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與外部生活世界的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)到“數(shù)學(xué)化”的真正含義，從而幫助他們獲得對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。

構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂就是要讓學(xué)生在“生活和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在“源”和“進(jìn)”的互動(dòng)中理解數(shù)學(xué)。通過(guò)“生活中的問(wèn)題”，為數(shù)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn)；再通過(guò)“進(jìn)到數(shù)學(xué)”，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。這一一進(jìn)之間，也許我們才能真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義；這一退一進(jìn)之間，也許我們才能真正把握數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的真諦！

第7課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容] 分?jǐn)?shù)的大小 [教學(xué)目標(biāo)]

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

2、理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較和概括的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、比較分?jǐn)?shù)的大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。[教具準(zhǔn)備] 長(zhǎng)方形紙片

[教學(xué)過(guò)程]

一、校園面積。

1、創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，引出 和 兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的辦法，然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。

3、匯總學(xué)生的方法?？赡苡腥N不同的思路：

第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過(guò)畫圖來(lái)比較大?。?/p>

第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。

在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)；

第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。

二、試一試。

將 和 通分，并與同學(xué)交流你的方法。引導(dǎo)學(xué)生陶所交流通分的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個(gè)數(shù)的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。

三、練一練。

1、獨(dú)立完成第1~3題。

（1）第1題，把下面各組分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。（2）第2題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

（3）第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、選做第4題。

第4題，引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，交流比較的策略?？梢允窍葘⑷齻€(gè)分?jǐn)?shù)一起通分后進(jìn)行比較；還可以以二分之一為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，比 大，比 小，這樣就能得出 結(jié)論。

3、第5題，看圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意思，然后將這3個(gè)分?jǐn)?shù)從小到大排列起來(lái)?？梢岳媒y(tǒng)計(jì)圖的直觀性直接比較它們的大小，也可以用通分等多種方法進(jìn)行比較。

4、第6題，先計(jì)算出合計(jì)數(shù)，再計(jì)算各種農(nóng)作物的面積占總面積的幾分之幾，并進(jìn)行交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、估測(cè)一片樹葉的面積。

第一步是選擇樹葉；第二步是進(jìn)行估計(jì)。

2、估算整棵樹的所有樹葉的總面積以及釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要。

3、組織學(xué)生交流活動(dòng)的感受，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的重要性。[板書設(shè)計(jì)]

分 數(shù) 的 大 小

把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)叫做通分。

教學(xué)反思: 在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)，一要幫助學(xué)生建立清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二要通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、歸納知識(shí)的意識(shí)和能力；三要幫助不同層次的學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，從而在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上建立一個(gè)更高的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為了達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，如果只采用師生之間問(wèn)答式的交流，只能實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，了為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二、三，在教學(xué)過(guò)程中試圖讓學(xué)生經(jīng)歷整理、歸納復(fù)習(xí)的全過(guò)程，從中了解學(xué)生的需求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于課前布置了具體的預(yù)習(xí)要求，因此在小組里都能積極交流自己整理的知識(shí)要點(diǎn)，但通過(guò)全班的匯報(bào)交流還是表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)的零散性、不夠精煉、缺乏條理性和系統(tǒng)性，但這恰恰體現(xiàn)了學(xué)生思維的個(gè)性化，教師應(yīng)當(dāng)給予極大的尊重。但在尊重學(xué)生的同時(shí)，對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵處仍應(yīng)給予疏導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)知識(shí)邏輯體系整理知識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的能力有限，他們自主設(shè)計(jì)題目、自己解答題目都有一定的局限性，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些練習(xí)，以幫助學(xué)生拓寬思路。

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第九節(jié)乘車同步練習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第九節(jié)乘車同步練習(xí)

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共10題；共28分)

1.（1分）5409+970+2621=_______

2.（6分）在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”

70－0_______70＋0

250÷5_______240÷4

300÷6_______70×5

22×4_______24×2

35÷5_______80÷8

13×5_______5×13

3.（6分）

_______＋_______＝_______????????_______－_______＝_______

4.（1分）菜地里種辣椒38棵，種茄子45棵．

_______棵

5.（1分）比最小三位數(shù)多487的數(shù)是_______。

6.（2分）看圖列式計(jì)算._______

_______

7.（2分）5比12少_______，13比4多_______。

8.（6分）想一想，填一填。

+

=

_______???????????2

+

=

_______????????????1

+

=

_______

–

=

_______???????????3

–

=

_______?????????????4

–

=

_______

9.（2分）計(jì)算

_______

_______

10.（1分）淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨今年_______歲。

二、判斷題

(共10題；共20分)

11.（2分）警察和小偷一共有9人，其中警察有6人，小偷就有2人。

12.（2分）小明每小時(shí)做了8道題，小剛每小時(shí)做了5道題，小明每小時(shí)比小剛多做3道題

13.（2分）15－9（＝）5。

14.（2分）20與4的和是24，再加3是54。

15.（2分）商店里有7把雨傘，6把太陽(yáng)傘，雨傘比太陽(yáng)傘多2把。

16.（2分）4

+

0

＞

0。

17.（2分）桃樹上有8個(gè)桃子，蘋果樹上有5個(gè)蘋果，桃子比蘋果多2個(gè)。

18.（2分）96-36+24可以先算加法。

19.（2分）10－3＝7

20.（2分）29后面第2個(gè)數(shù)是32。

三、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21.（5分）寫出所有得數(shù)為5的算式。

22.（5分）下面的做法，你看懂了嗎？你能試著解決15＋4＝？

23.（5分）媽媽買蘋果用去5元錢，買桔子用去9元錢，她付了20元，應(yīng)找回多少元？

24.（5分）爸爸帶了300元錢，買衣服花了125元，又買了一個(gè)書包，還剩160元，這個(gè)書包多少錢？

25.（5分）還要再折多少只？

參考答案

一、填空題

(共10題；共28分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判斷題

(共10題；共20分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)--第三單元

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第三單元

數(shù)字

數(shù)字歌

教材分析：

《數(shù)字歌》是一首通俗易懂、活潑有趣的童謠，文中通過(guò)描寫小朋友熟悉且喜歡的各種小動(dòng)物，比如牛啦，雞啦，小鳥啦，還有魚蝦，甚至小蟲子，從而喜歡課文，學(xué)習(xí)課文。

教材安排認(rèn)字11個(gè)：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個(gè)、小、朋、友。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。會(huì)隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字。

2、養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀興趣，通過(guò)看圖和朗讀能理解圖畫和句子的意思。通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、練習(xí)量詞的使用。

教學(xué)建議：

馬、牛、雞這些小動(dòng)物都是小朋友熟悉的，可以通過(guò)復(fù)習(xí)這些小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入。

本首兒歌簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生多讀即可理解。

在學(xué)習(xí)課文中讓學(xué)生了解量詞的用法，如兩只小鳥，一匹馬，三只羊，兩頭牛，四條魚等等。

拓展練習(xí)：

一、用下面的字口頭組詞：

只（）

數(shù)（）

朋（）個(gè)（）

小（）

友（）

二、讀一讀： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

相關(guān)資料：

數(shù)字歌

一二三，爬上山。

四五六，手拉手。

七八九，拍皮球。

伸出兩只手，十個(gè)手指頭。精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（黑板上抄著課文，但是有一些熟字和生字空著格，在教學(xué)時(shí)可以出示）

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們先來(lái)看幾個(gè)字，讀出它，看它能帶給你什么？

一一出示：牛、馬、羊、雞、鴨、鳥、魚、蝦、蟲這些字（這些字顏色為黃色）。學(xué)生讀出一個(gè)字（如馬），就可以在課件中出示馬的圖片，在375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

把字貼在抄的課文中。

二、新授：

1、快來(lái)看大屏幕，你看到了什么？（生匯報(bào)）

（引導(dǎo)學(xué)生盡量把話說(shuō)完整，我看到了有幾個(gè)什么，及時(shí)表?yè)P(yáng)量詞使用的合適的孩子。）

2、你們說(shuō)的真好，現(xiàn)在把我們說(shuō)的按順序整理一下，就成了一首有趣的詩(shī)歌，題目叫（齊讀課題）“數(shù)字歌”。（課件中可以逐句隨學(xué)生匯報(bào)出一頭牛等字，課件下方顯示出圖片一頭牛等）

⑴用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。⑵這些不認(rèn)識(shí)的生字你想怎么解決？

（學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)的生字方法是多樣的，有的是問(wèn)老師，有的是問(wèn)同學(xué)，有的是在聽別人讀的過(guò)程中學(xué)）

⑶兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字，注意用好你的“手指筆”。

（讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，可以給學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生進(jìn)行互教互學(xué)。）

⑷真有趣的小詩(shī)，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時(shí)你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀，從而解決一些剛才學(xué)生沒解決的生字。

⑸我們一起讀讀這篇課文。（學(xué)生展示讀）（齊讀）

⑹有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試？（一生背，會(huì)的齊背）

⑺課間休息：我們?cè)囍由吓氖郑瑏?lái)唱一唱數(shù)字歌。

（配樂(lè)。邊唱，老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等，然后擺在黑板上）3、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它，你用手指著再來(lái)認(rèn)真看著課文，待會(huì)兒我要帶字寶寶出門，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。

（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，識(shí)記）

4、（從黑板上的課文中拿出

一、兩、三、四、五、六、七、八九、十這幾個(gè)字。）它和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。在單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓學(xué)生讀完返還到課文中。）

5、同學(xué)們，還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”，每個(gè)詞兩生讀，在齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

6、現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓學(xué)生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只”字放到課文中：三＿小羊、四＿雞、五＿鴨，（生讀）誰(shuí)還能照樣子說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“只”“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，老師給你們鼓鼓掌。

7、我們手里都有生字小卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，查查都會(huì)了嗎，不會(huì)想想怎么辦？

說(shuō)說(shuō)你們都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了，怎么認(rèn)識(shí)的？

8、你們看字寶寶都回家了，黑板上的課文生字都是紅色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在見到它？

9、現(xiàn)在老也想加入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的。（男女生對(duì)讀，一方讀數(shù)字量詞，一方讀其他的。）哎！數(shù)字真有趣，讓我們快快做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

填上數(shù)字歌的詞，老師可先做個(gè)示范。）

10、這節(jié)課讓你都有了什么收獲？

（可讓學(xué)生盡情發(fā)言，只要說(shuō)出了他想說(shuō)的話，無(wú)論說(shuō)什么都是可以的。）

11、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。（出兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對(duì)了嗎？（生可以自由發(fā)表意見）

三、作業(yè)：

今天，我們學(xué)了數(shù)字，我們生活中處處有數(shù)字，1、你們可以收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個(gè)蘋果，下邊就可以試著寫七個(gè)蘋果，不會(huì)的字想想怎么辦。

（備課選自北京海淀區(qū)萬(wàn)泉小學(xué) 劉莉）

(二)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入；

師：

同學(xué)們 喜歡不喜歡小動(dòng)物？（喜歡）你們都喜歡那些小動(dòng)物？（魚、鳥、羊、雞、馬

??）

在一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)里，不但有很多動(dòng)物，而且品種也很多。有個(gè)粗心的飼養(yǎng)員數(shù)了半天也數(shù)不清，小朋友能幫他數(shù)一數(shù)嗎？你們真熱心！請(qǐng)把課本翻到第11頁(yè)，在書上數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少。誰(shuí)來(lái)告訴飼養(yǎng)員？請(qǐng)舉手，大部分小朋友都數(shù)完了，還有個(gè)別沒數(shù)完的 不要緊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3單元：數(shù)字歌，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、新授：

1、剛才你們數(shù)得真認(rèn)真，現(xiàn)在把我們數(shù)的按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩(shī)歌。

（1）用手指著，小聲讀一讀。把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（2）兩人一組用你喜歡的方法識(shí)字。注意用好你的“手指筆”。

（3）真有趣的小詩(shī)，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時(shí)你怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生指讀。

（4）我們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

（5）有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，咱們看圖試著背一下。誰(shuí)愿意試試。（一生背，會(huì)的齊背）

（6）課間休息：我們?cè)囍由吓氖?，?lái)唱一唱數(shù)字歌。（配樂(lè)。邊唱，老師邊出示阿拉伯?dāng)?shù)字1、2等。然后擺在黑板上，和漢字對(duì)應(yīng)以便熟背課文。）

2、下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，我們課文里的每一個(gè)生字寶寶都想讓你認(rèn)識(shí)它，你用手指著再來(lái)認(rèn)真看課文，待會(huì)兒我要帶字寶寶出門，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它。（給學(xué)生充分的時(shí)間讀、識(shí)記）

3、從課文中找出（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十這幾個(gè)字。）不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

讓生讀完返還到課文中。

同學(xué)們，還有幾個(gè)字在跟我們捉迷藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字 ”每個(gè)詞兩聲讀，再齊讀。讀對(duì)在課件中出示小朋友和數(shù)字的圖片）

4、現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。）在讀“只”時(shí)，老師把“只”字放在課文中，讓學(xué)生練讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活再說(shuō)出幾個(gè)用“只”做量詞的短語(yǔ)。其余的幾個(gè)生字也做同樣的練習(xí)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。

5、我們手里都有生字卡片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，查查都會(huì)了嗎，不會(huì)想想怎么辦？

6、現(xiàn)在老師也想家入你們中一起學(xué)，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數(shù)字，老師讀其他的?？梢阅信鷮?duì)讀，也可以分組讀，老師先做個(gè)示范。

7、這節(jié)課你都有了什么收獲？

8、快利用你的收獲幫老師解決個(gè)難題。（出示兩只小貓圖，下面寫著：“二只貓”。我寫對(duì)了嗎？生可以自由發(fā)表自己的意見。）

三、作業(yè)：

1、課下收集有漢語(yǔ)數(shù)字的短語(yǔ)、句子讀一讀。

2、還可以畫一畫，如：畫七個(gè)蘋果，下邊就可以試著寫七個(gè)蘋果，不會(huì)的字想一想怎么辦。

教案設(shè)計(jì)：臨沂三小

周建玲

山

村

教材分析：

《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“━、┃”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦古詩(shī)。

1、用聽讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。

2、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎、知道字的筆順：先橫后豎，先上后下，從左到右，會(huì)寫四個(gè)字。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)建議：

山村是一個(gè)漂亮的地方，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫感受到。在學(xué)習(xí)時(shí)，可由教師范讀后讓學(xué)生充分讀，達(dá)到背誦。

指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，由于都是簡(jiǎn)單的字，可讓學(xué)生自己在田字格里寫。拓展練習(xí)：

一、說(shuō)一說(shuō)括號(hào)中應(yīng)填什么：

一（）魚

兩（）鳥

三（）馬

四（）人

五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲

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九（）船

十（）花

二、讀出下面的日期，說(shuō)說(shuō)是什么節(jié)日：

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日 相關(guān)資料： 節(jié)日：

七月一日：中國(guó)共產(chǎn)黨的節(jié)日

八月一日：中國(guó)人民解放軍建軍節(jié) 九月十日：教師節(jié) 農(nóng)歷五月五日：端午節(jié) 農(nóng)歷八月十五：中秋節(jié)

精品教案

(一)教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方（出示多媒體畫面），能猜出是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？（學(xué)生自由回答）

3、小朋友說(shuō)的太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的《山村》。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)小朋友們聽老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽別人是怎樣讀的。

2、通過(guò)你的聽和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。

3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽，如果不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

4、誰(shuí)覺得自己讀的好想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮。??）

誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）

5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的繩生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示繩生字卡）二

六

七

八

九

十花（學(xué)生搶著讀）

6、（做鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）

三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。

1、（出示繩生字表：一

二

三

十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“—、|”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“—”從左邊向右邊寫?！皘”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過(guò)程：“—”從375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 375教育資源網(wǎng)004km.cn 中小學(xué)試卷、教案、課件免費(fèi)下載

左到右“|”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）

反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫的工整。干凈。??）

再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。

2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過(guò)程）

觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。

3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）

學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。

四、小結(jié)，學(xué)生談感受。

（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。

五、作業(yè)

課下練習(xí)背熟這首小詩(shī)。

設(shè)計(jì)：臨沂三小

周建玲

(二)第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)山村？今天老師就帶你們到山村去看一看好嗎?（出示圖畫）

（二）指導(dǎo)看圖，弄懂圖意

1、出示圖畫后，告訴學(xué)生：這就是山村。

2、你們來(lái)看一看山村這個(gè)地方，都有些什么？（按照由遠(yuǎn)及近的順序引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問(wèn)題）

（三）學(xué)習(xí)朗讀小詩(shī)

1、這首詩(shī)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？畫出來(lái)并讀一讀。

2、老師范讀，要讀出山村環(huán)境的美麗來(lái)。

3、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫自讀。

（四）認(rèn)讀生字

1、出示本課生字的卡片，指名讀。

2、同桌互讀。

3、在文中畫出這些生字，再讀。

（五）背誦小詩(shī)

1、接讀練習(xí)。（老師讀一句，學(xué)生接一句）

2、填空練習(xí)。____去____里，煙村____家。亭臺(tái)____座，_____枝花。老師帶讀生字的音節(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)

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山

村

____去_______里 煙村_________家 亭臺(tái)_________座 ___________枝花

第二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

帶田字格的黑板，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1、讀生字卡片。（一到十）

2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫名稱：

一、丨、丶、丿、乙。

（二）學(xué)寫筆畫

1、認(rèn)識(shí)左、右、上、下。

2、老師書寫示范。（講解：我們?cè)趯憽耙弧睍r(shí)是按照從左到右的筆順寫，寫“丨”時(shí)要按照從上到下的筆順寫）

3、學(xué)生書空練習(xí)。

4、在田字格中寫“一”、“丨”。（注意看清寫在田字格中的什么位置）

（三）學(xué)生寫字

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的字。

2、讀生字卡片：一、二、三、十。

3、寫“一”：我們寫“一”時(shí)和我們寫橫的方法是一樣的。

4、寫“二”：要按照先上后下的筆順寫。

5、寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫是短橫。

6、寫“十”：先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規(guī)則。

（四）書寫練習(xí)

1、描書上的筆順。

3、在田字格中各寫三遍，邊寫邊說(shuō)出筆順。

四、板書設(shè)計(jì)

山

村 一

二

三

十

語(yǔ)文天地

教材分析：

這一單元的語(yǔ)文天地安排了連一連，說(shuō)一說(shuō)節(jié)日，數(shù)一數(shù)填一填，讀一讀，看圖講故事。

連一連是將阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字連起來(lái)，并數(shù)一數(shù)自己坐在教室的哪里。說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生熟悉各種節(jié)日。

數(shù)一數(shù)填一填讓學(xué)生了解量詞的使用方法。

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讀一讀讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)熟悉漢字，數(shù)字。講故事陪練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。金鑰匙告訴學(xué)生講故事的好方法。教學(xué)建議：

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容可穿插在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可集中進(jìn)行。連一連可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

說(shuō)一說(shuō)節(jié)日可以放在《數(shù)字歌》里進(jìn)行。

數(shù)一數(shù)可以和《山村》結(jié)合進(jìn)行，要在寫字后做。讀一讀在《數(shù)字歌》后進(jìn)行練習(xí)。

看圖講故事要針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同層次的要求。例如，觀察一張圖，最低要能說(shuō)出船里有幾只熊，岸上有幾只熊。四張圖連起來(lái)，要能說(shuō)出船上的熊和岸上的熊數(shù)量有什么變化，要能把“太多了”在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出來(lái)。相關(guān)資料：

“兩”和“二”

★ 序數(shù)用“二”不用“兩”，如第二名?！?個(gè)體單用“兩”，如兩個(gè)女孩。

★習(xí)慣的固定說(shuō)法：十二，二十，兩千，兩萬(wàn)?? ★ 度量，衡量詞前，“兩”“二”通用，如兩米、二米、兩千克、二千克。

單元形成性檢測(cè)：

一、雙基加油站：

1、照樣子寫字：

一

二

三

十

2、說(shuō)一說(shuō)，括號(hào)中應(yīng)填什么。

一（）魚

兩（）鳥

三（）馬

四（）人 五（）字

六（）蝦

七（）牛

八（）蟲 九（）船

十（）花

二、讀寫訓(xùn)練場(chǎng)：

1、讀出下面的日期，并說(shuō)出是什么節(jié)日。

八月一日

十月一日

九月一日

七月一日

2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。

3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古

臨沂第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王燕

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