第一篇：一節(jié)難忘體育教學(xué)故事

一節(jié)難忘體育教學(xué)故事

這是一次教學(xué)研討課，有我來上，一陣嘈雜過后，這節(jié)課開始了。同學(xué)們，“今天我們共同上一節(jié)意志磨練課，我給它起了個(gè)很好聽的名字叫——《體驗(yàn)極限挑戰(zhàn)自我》，本課目標(biāo)是——”還沒等我說完。

“老師，我上不成體育課?！彪x我站的最近的一位女生嘟著，聲音不大?！袄蠋?，我也是?！钡谌兄虚g的另一位胖點(diǎn)的女生躲在同學(xué)身后，跟著嘀咕著。再看看同學(xué)們的表情，似乎都不高興?，F(xiàn)在的學(xué)生膽子越來越大了。

說話的人多了起來，膽子似乎大了起來，終于說出了我擔(dān)心的話：“老師，我們能不能不上體育課？” 這時(shí)體育課代表說話了，“老師，他們幾個(gè)每上體育課總是這樣，我們老師拿他們也沒辦法?！币痪湓捳f的旁邊聽課的老師笑了起來。我有點(diǎn)尷尬，“那你們想做點(diǎn)什么?。俊蔽业脑掃€沒說完，學(xué)生已叫成一片?！疤咦闱颉薄白杂苫顒?dòng)”“跳皮筋”

每想到一句打圓場(chǎng)話居然引發(fā)了這樣局面，看著眼前的情形，我真的有點(diǎn)急了似又想不出更好的辦法來，只好如實(shí)坦白，“同學(xué)們，今天------今天上課是我的任務(wù)，請(qǐng)你們配合一下?！蔽艺f話時(shí)很不自然。

“哎------”隊(duì)伍中傳出長嘆聲?！罢δゾ?，咋體驗(yàn)呀？”一陣無奈后，有人開始問。

是呀，怎么體驗(yàn)？我是想通過蹲馬步、抱腿前屈數(shù)秒種這兩個(gè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生向自身極限挑戰(zhàn)的愿望，并在挑戰(zhàn)自我中檢驗(yàn)自己的心理承受能力，從中體驗(yàn)肌肉痛時(shí)的心理感并且說出自己的這種感受和大家交流，分享。但現(xiàn)在是不是調(diào)整一下，這樣一想，思路也有了。立即對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，說話也流暢了許多！

“這節(jié)課，我們不訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，也不學(xué)習(xí)高難的技術(shù)動(dòng)作，更不訓(xùn)練耐力，我們就體驗(yàn)一下做某個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體達(dá)到一種極限時(shí)的心理感受，并把這種感受用語言表達(dá)出來。”一聽說不練隊(duì)形隊(duì)列，學(xué)生似乎來了興趣。

“要想體驗(yàn)到極限時(shí)的身體感受，其實(shí)并不難，只要能在你最累的時(shí)候再堅(jiān)持一會(huì)舊能體驗(yàn)到，是自己的心理向身體的一種挑戰(zhàn)?！蔽矣掷^續(xù)解釋。“咋才算箱子我挑戰(zhàn)呢？”這時(shí)想踢足球的那幾位男生開始活躍起來，跟著小聲議論。

“老師，您能為我們示范一下嗎？”有位同學(xué)大聲喊道。

“這樣吧，我們先來做一個(gè)‘對(duì)視比眼力’的游戲，大家就明白了?！庇胁糠謱W(xué)生響應(yīng)，我的心情稍稍安定了下來，馬上宣布了“倆人為一組，用眼睛盯著對(duì)方的眼睛，先眨眼的為負(fù)”講清規(guī)則并組織游戲，然后讓同學(xué)們說出當(dāng)時(shí)的心理感受。

學(xué)生開始對(duì)視了，對(duì)這個(gè)活動(dòng)興趣比剛才好多了。每多久，學(xué)生開始說了；

“以前從來沒有這么近看著別人的眼睛我有點(diǎn)不好意思，心里怪怪的。”

“我的眼睛特癢癢，都快流出淚來了。”“當(dāng)時(shí)我的心理想，你不眨眼我也不眨眼看誰堅(jiān)持的時(shí)間長?！?/p>

綏陽中學(xué)

胡國英

“挺好玩的。”“看得出，剛才大家很投入，玩的也很開心，把我的情緒也調(diào)動(dòng)起來了。我趁熱打鐵，真誠的贊揚(yáng)他們。大家說一說，還有哪些項(xiàng)目可以磨練意志?！袄蠋?，攀登珠穆朗瑪峰可以磨練意志。”同學(xué)們笑了?！皺M渡臺(tái)灣海峽也可以磨練意志！”全班大笑起來?！爱?dāng)然可以了，還有呢？”我也笑了，“現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的，我們現(xiàn)在上課就能做的呢？”

“跳繩！”“俯臥撐！”“仰臥起坐！”“縱跳！”“長跑！” “既然同學(xué)們能夠說出這么多的項(xiàng)目，這節(jié)課你們說了算，大家可以自由選擇興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)?！蔽遗d沖沖對(duì)他們說。“耶！”“耶！”“耶！”

同學(xué)們竟然歡呼起來。三個(gè)一群，五個(gè)一伙，有的圍成一圈臂挽著臂蹲馬步；有的排成一字型在做俯臥撐；有的在比賽跳繩；還有的在繞操場(chǎng)長跑等等。

我到每一組去觀察或參與他們的活動(dòng)用到著數(shù)數(shù)的計(jì)時(shí)方法大聲鼓勵(lì)他們努力向自身的極限挑戰(zhàn)，并體驗(yàn)一下這種感覺，同時(shí)提醒要注意安全。下課的鈴聲響了，我站在這流過汗水也流過淚水的操場(chǎng)上，長久地望著漸漸離去的學(xué)生們。望著遠(yuǎn)處的天空，我的心情也有愉快的一面，這節(jié)課我又有了新的認(rèn)識(shí)，是不是一個(gè)主要目標(biāo)很好的完成了，其它的目標(biāo)才有達(dá)成的可能？那么，今后在選擇教學(xué)內(nèi)容是不是可以這樣來思考；只要目標(biāo)明確了，其內(nèi)容來源可以多方面的；可以是教材中的，也可以是教師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、趕興趣的內(nèi)容，只要能夠?yàn)槟繕?biāo)服務(wù)的是教學(xué)內(nèi)容呢？

還有一個(gè)不容回避的教學(xué)方法的問題，假如說這節(jié)課開始就對(duì)學(xué)生說，你們長跑吧，它可以增強(qiáng)你們的耐力，你們蹲馬步吧，也能夠磨練你們的意志，真不知道課的效果會(huì)是什么樣子的，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一幕幕感人的場(chǎng)景？于是我琢磨，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和耐力訓(xùn)練這兩大教學(xué)難點(diǎn)，只要我們的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)技能，耐力訓(xùn)練與興趣是可以統(tǒng)一的，我們能不能這樣認(rèn)為，學(xué)生不喜歡體育課，是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容游戲化是不是解決這一難題的最有效的途徑呢？

鈴聲又一次響了，回味剛才的遐想，這不正是這節(jié)課的所得嗎？我興沖沖地向辦公室走去。

2008-07-05

第二篇：一節(jié)體育課上

一節(jié)體育課上，李老師講解、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。有一半同學(xué)還掌握不好，李老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們?cè)偈痉?、?qiáng)化。誰知道這時(shí)一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學(xué)擁上前去圍觀。李老師見勢(shì)箭步上去，只見一個(gè)男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑?！斑@不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實(shí)過，立定跳遠(yuǎn)自己一點(diǎn)沒學(xué)會(huì)又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么，便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生———“同學(xué)們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！毙☆櫺酪还?jié)體育課上，李老師講解、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。有一半同學(xué)還掌握不好，李老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們?cè)偈痉?、?qiáng)化。誰知道這時(shí)一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學(xué)擁上前去圍觀。李老師見勢(shì)箭步上去，只見一個(gè)男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。“這不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實(shí)過，立定跳遠(yuǎn)自己一點(diǎn)沒學(xué)會(huì)又來搞這名堂’ ”李老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么，便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生———“同學(xué)們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！毙☆櫺赖谝粋€(gè)興奮地喊道?！昂芎茫^察得真仔細(xì)’ ”李老師及時(shí)加以鼓勵(lì)?！八鹛鴷r(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)答道?！胺浅：谩?再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的(”李老師又問?！耙郧澳_掌用力，而且它身體全部展開了?！毙☆櫺捞饋泶鸬?。“太好了’ 立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個(gè)道理。同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組第一個(gè)興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細(xì)’ ”李老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。“它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)答道?！胺浅：谩?再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的(”李老師又問?！耙郧澳_掌用力，而且它身體全部展開了?！毙☆櫺捞饋泶鸬??！疤昧恕?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個(gè)道理。同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組.

第三篇：一節(jié)難忘的語文課

一節(jié)難忘的語文課

從跨進(jìn)小學(xué)的大門起，我上過許許多多門課，有生動(dòng)活潑的語文課，有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，還有奧妙無窮的科學(xué)課??其中令我難忘的是前幾天的一節(jié)語文課。

“鈴！鈴！”上課的鈴聲響了，同學(xué)們急忙跑進(jìn)教室，坐到座位上，準(zhǔn)備上課。劉老師說：“今天這節(jié)課我不講了，由同學(xué)們來講，我來當(dāng)學(xué)生”?！昂谩保⊥瑢W(xué)們異口同聲道，臺(tái)下一片歡呼。

開始分工了，每一組講解一首，我們組講第二首《馬》。同學(xué)們?cè)谛〗M里認(rèn)真的學(xué)習(xí)著。我們組也投入到緊張的心情中，在分配任務(wù)時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，每人都想說那句，于是大家都想到了友善待人，紛紛道歉起來。不一會(huì)兒，分工就被我們搞定了，大家趕緊做好。排練結(jié)束后第一組的“小老師”上場(chǎng)了，這里有語文天才——王子軒，這可給我壓力大了！他們組講課內(nèi)容是《少年行》，果然不出我所料，他們組朗讀的非常有感情，有頭有尾，得到了大家的認(rèn)可。就該我們組上場(chǎng)了，我緊張的心情就快要跳出來了！當(dāng)我們組給全班同學(xué)講課時(shí)，教室里鴉雀無聲，每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在聽我們講。有時(shí)我說錯(cuò)時(shí)，我們組的其他同學(xué)就幫我慢慢填好，我欣慰地對(duì)她笑了笑?！按蠹疫€有什么問題嗎？”我鼓起勇氣問道，剛開始

一、兩個(gè)，后來五、六個(gè)都舉起手來，同學(xué)們問我們各方面有關(guān)這首詩知識(shí)我們都能對(duì)答如流。評(píng)價(jià)時(shí)同學(xué)們說我們組講得真不錯(cuò)，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興！

我感受到了成功的喜悅。我深深地體會(huì)到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。

通過這節(jié)課我不僅收獲了碩大的果實(shí)更收獲了團(tuán)結(jié)的無價(jià)精神！你們說，這節(jié)語文課，我能不難忘嗎？

豐臺(tái)六小五年級(jí)：魏妮娜

第四篇：一節(jié)難忘的作文課（共）

一節(jié)難忘的作文課（一節(jié)作文課的感悟）

記得五年級(jí)的林老師給我們上了一節(jié)非常有趣、難忘的作文課。

那次作文課，剛一上課，林老師就說：“這作文課我要給大家變個(gè)魔術(shù)，大家可要仔細(xì)看，仔細(xì)思考，對(duì)寫作文有很大的幫助哦！”不是吧！老師會(huì)變魔術(shù)？我們一聽來了興趣！“魔術(shù)是這樣的：老師準(zhǔn)備了４個(gè)標(biāo)有１、２、３、４數(shù)字的不透明的紙杯和一個(gè)硬幣，助手隨便將硬幣放在哪個(gè)杯子，我都能算出硬幣在哪個(gè)杯中。你們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，看誰能猜透其中的奧秘?！甭牭搅掷蠋熣f的話，我們個(gè)個(gè)都很興奮。

魔術(shù)要開始了，我幸運(yùn)地被選為助手。老師輕輕地捂住了我的耳朵，對(duì)我說了一番悄悄話。我聽著真想笑，不過說的是什么，現(xiàn)在我可不告訴你們。

魔術(shù)正式開始，一位同學(xué)蒙住了老師的眼睛。大家開始倒計(jì)時(shí)：“１０、９、８??”我把硬幣放進(jìn)了一號(hào)杯里。時(shí)間到了，老師問：“好了嗎？”“好！”我回答。只見老師用手在杯子上轉(zhuǎn)了幾圈，在杯底上敲了幾下，好像是在尋找硬幣在哪個(gè)杯子里，又把雙手合攏，放在胸前，像在禱告上帝保佑她能夠猜對(duì)。老師忽然拿起一號(hào)杯與硬幣，老師這么厲害！大家十分驚訝！

老師發(fā)問了：“大家猜猜我是怎么知道的？”有的同學(xué)說是敲杯子時(shí)聽見了聲音，有的說是老師偷看了，有的說看見了硬幣的影子，有的說老師是和助手說好放在一號(hào)杯子里的。針對(duì)這四個(gè)猜想，第二次魔術(shù)又開始了。

這一次，老師站到教室后面，又讓一位男同學(xué)在旁邊監(jiān)督她，保證老師看不到我放硬幣的情況。這時(shí)，同學(xué)們向我舉起三個(gè)手指，示意我將硬幣放在三號(hào)杯里。倒計(jì)時(shí)開始，我把硬幣放進(jìn)三號(hào)杯里。老師問：“好了嗎？”“可以了！”我回答。老師從教室后面走了上來。那位男同學(xué)證明老師沒有偷看。這一次老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看，走上前去，毫不猶豫地拿起了三號(hào)杯與硬幣。哇！老師太厲害了！簡(jiǎn)直是神機(jī)妙算！同學(xué)們紛紛鼓起掌來。

“怎么回事呀？”同學(xué)們都急切地想知道原因。我走上前來，把老師開始給我說的悄悄話告訴給同學(xué)們：“如果放在一號(hào)杯里，當(dāng)老師問的時(shí)候，就說一個(gè)字‘好’； “如果放在二號(hào)杯里，就說兩個(gè)字‘好了’； “如果放在三號(hào)杯里，就說三個(gè)字‘可以了’；如果放在四號(hào)杯里，就說四個(gè)字‘已經(jīng)好了’。”“同學(xué)們你們有沒有仔細(xì)聽，仔細(xì)觀察呢？”老師語重心長地說，“寫作文就要善于觀察才能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章來?！迸?！原來是這樣，早知道我們應(yīng)該仔細(xì)觀察，聽清老師他們的對(duì)話，認(rèn)真思考才行。同學(xué)們?nèi)粲兴肌?/p>

林老師在愉快的游戲中讓我感悟到：要寫好作文，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。這節(jié)課真是令我難忘！

第五篇：體育教學(xué)故事

體育教學(xué)故事

體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容（如隊(duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等），這無可非議。如果此時(shí)教師的教學(xué)方法呆板、生硬，組織形式單調(diào)就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢？最近在五年級(jí)一節(jié)跳繩課上發(fā)生的事情，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。

每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上跳短繩測(cè)驗(yàn)課，全班測(cè)驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長繩同學(xué)示范了一下，然后在簡(jiǎn)單講解了一下跳長繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過來告訴我說，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報(bào)后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧！當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學(xué)生都不會(huì)跳長繩，會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào)，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內(nèi)課時(shí)間給學(xué)生播放2007年常熟市小學(xué)生男、女跳短繩、長繩獲市第一、二名的集錦，學(xué)生看后發(fā)出了由衷的感嘆，認(rèn)為不可思議怎么能跳的那么連貫，然后我在適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)他們你們也能行，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識(shí)的把會(huì)跳的和不會(huì)跳的學(xué)生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習(xí)的同伴，就這樣在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。