第一篇：2017江蘇南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)科研崗位招聘116人

2017江蘇南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)科研崗位招聘116人

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的直屬教育部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校。

2017年，學(xué)校以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)，創(chuàng)新引才模式，海選與精準(zhǔn)招聘相結(jié)合，多措并舉，招賢納士，著力引進(jìn)青年拔尖人才，打造學(xué)術(shù)研究人才“特區(qū)”，促進(jìn)教學(xué)科研隊(duì)伍水平的整體提升。

學(xué)校根據(jù)“十三五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和2017年度實(shí)際需求情況，現(xiàn)面向海內(nèi)外發(fā)布招聘崗位信息，竭誠(chéng)歡迎各方賢才前來(lái)應(yīng)聘。

一、招聘對(duì)象

2017屆國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀博士畢業(yè)生及博士后，年齡一般不超過(guò)35周歲。

二、招聘崗位

2017年學(xué)校提供教學(xué)科研崗位146個(gè)，其中計(jì)劃崗位116個(gè)，具體崗位及要求見(jiàn)附表;自由申報(bào)崗位30個(gè)，包含但不限于我?，F(xiàn)有學(xué)科，側(cè)重交叉學(xué)科和新興學(xué)科。

計(jì)劃崗位專(zhuān)業(yè)方面的要求請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)院的崗位說(shuō)明或咨詢(xún)本招聘公告后所附的學(xué)院聯(lián)系人;自由申報(bào)崗位暫無(wú)相關(guān)說(shuō)明。

三、保障措施

(一)居住條件：給予每位新進(jìn)博士1500元/月的房租補(bǔ)貼，其中：國(guó)外著名大學(xué)或教育研究機(jī)構(gòu)博士學(xué)位獲得者，房租補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為2000元/月。

(二)科研支持：

獲聘人員原則上由各用人單位及所在團(tuán)隊(duì)提供一定的科研經(jīng)費(fèi)保障，確保青年教師能夠快速融入團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展科研和教學(xué)工作，并為其獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新性研究創(chuàng)造條件。

對(duì)未對(duì)接相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，但學(xué)術(shù)功底扎實(shí)、具有良好發(fā)展?jié)摿W(xué)科方向的獲聘人員，學(xué)校將以人才“特區(qū)”等形式予以統(tǒng)籌安排。

(三)職業(yè)發(fā)展：學(xué)校為新進(jìn)青年教師提供全面的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)施學(xué)術(shù)新秀計(jì)劃、學(xué)術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃、出國(guó)留學(xué)研修計(jì)劃等，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

(四)特殊支持：對(duì)于特別優(yōu)秀的青年博士，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立“鐘山學(xué)者”學(xué)術(shù)新秀計(jì)劃，培養(yǎng)期內(nèi)另外給予入選者每年3萬(wàn)元的人才津貼及其他生活、工作上的條件支持。

四、招聘程序(一)報(bào)名申請(qǐng)

1、應(yīng)聘人員請(qǐng)登錄“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)上招聘系統(tǒng)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“招聘系統(tǒng)”)，填報(bào)個(gè)人信息并提交相關(guān)附件，首次登錄招聘系統(tǒng)需注冊(cè)。

2、應(yīng)聘人員注冊(cè)提交應(yīng)聘意向及材料后，請(qǐng)隨時(shí)登陸招聘系統(tǒng)，關(guān)注招聘進(jìn)程，學(xué)校將通過(guò)招聘系統(tǒng)發(fā)送各類(lèi)通知和消息(院、校面試通知等)，并請(qǐng)及時(shí)回復(fù)個(gè)人意向。

(二)考核

計(jì)劃崗位申報(bào)人員由各學(xué)院人才招聘小組通過(guò)材料審查、約見(jiàn)、面試等方式確定擬聘人選推薦到學(xué)校;自由申報(bào)崗位人員由學(xué)校組織專(zhuān)家小組開(kāi)展考核推薦工作。

學(xué)校招聘委員會(huì)對(duì)所有獲得推薦的應(yīng)聘人員進(jìn)行公開(kāi)面試和考核，確定擬聘用人員和形式，經(jīng)學(xué)校招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議后報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審定。

(三)體檢

校長(zhǎng)辦公會(huì)議審定通過(guò)的擬聘人員需到學(xué)校指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢，并提交體檢報(bào)告。(四)公示

體檢合格的擬聘人員，在校園網(wǎng)、江蘇人事人才公共服務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行公示，公示期為7天。

(五)辦理錄用

公示無(wú)異議的擬聘人員，辦理進(jìn)編手續(xù)(畢業(yè)生簽約、現(xiàn)有工作單位人員調(diào)動(dòng)、海外留學(xué)回國(guó)人員錄用);以師資博士后形式錄用的，按規(guī)定辦理博士后進(jìn)站手續(xù)，按照《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)師資博士后管理暫行辦法》進(jìn)行管理。

五、招聘時(shí)間

本招聘公告長(zhǎng)期有效。學(xué)校招聘委員會(huì)根據(jù)應(yīng)聘情況組織公開(kāi)面試考核，具體進(jìn)展情況可與我校人事處工作人員聯(lián)系。

第二篇：西南大學(xué)招聘教學(xué)科研崗位人員考核辦法

西 南 大 學(xué)

招聘教學(xué)科研崗位人員考核辦法

為了加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保招聘教學(xué)科研崗位人員工作公平、公正、高效、有序地進(jìn)行，特制定本辦法。

一、考核分工

考核分為單位考核和學(xué)?？己耍瑔挝豢己擞捎萌藛挝唬▽W(xué)院、中心、所）牽頭組織，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和思想政治素質(zhì)等考核；學(xué)?？己擞扇耸绿帬款^組織職業(yè)能力傾向測(cè)試和外語(yǔ)水平測(cè)試等考核，由教務(wù)處牽頭組織對(duì)教學(xué)崗位應(yīng)聘人員（特別是專(zhuān)任教師）教師基本素質(zhì)與課堂教學(xué)技能考核。

二、單位考核

（一）考核內(nèi)容

用人單位對(duì)擬補(bǔ)充的教學(xué)科研人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力和思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德等方面進(jìn)行考核。各單位也可根據(jù)崗位要求進(jìn)行其他相關(guān)素質(zhì)的考察。

（二）考核人員的組成用人單位成立考核小組，成員由單位黨政負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、所在學(xué)科教師代表、教代會(huì)主任組成，每次出席考核的成員不少于5人。學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)人員應(yīng)參與對(duì)專(zhuān)職科研人員的考核。

（三）考核程序

1、根據(jù)師資補(bǔ)充和引進(jìn)人才計(jì)劃，用人單位收集篩選應(yīng)聘者信息，對(duì)應(yīng)聘者提交材料的真實(shí)性進(jìn)行審核，并提交相關(guān)學(xué)科進(jìn)行初選。

2、提前2天在單位網(wǎng)站和單位張貼欄公告考核信息（包括考核對(duì)象基本情況，應(yīng)聘崗位及考核時(shí)間、地點(diǎn)等），盡可能組織應(yīng)聘者集中考核。

3、對(duì)不同層次、不同類(lèi)別應(yīng)聘者，應(yīng)結(jié)合崗位要求設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。招聘專(zhuān)任教師原則上安排面試，招聘專(zhuān)職科研人員可安排學(xué)術(shù)報(bào)告，但都必須有提問(wèn)交流環(huán)節(jié)。

4、單位負(fù)責(zé)人事工作的領(lǐng)導(dǎo)或黨委負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能考核的應(yīng)聘者進(jìn)行思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德考核，力求引進(jìn)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

5、單位黨政聯(lián)席會(huì)議對(duì)考核情況進(jìn)行集體研究，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，形成單位考核意見(jiàn)，并及時(shí)將相關(guān)人員材料提交學(xué)?？己恕８鲉挝粦?yīng)通知單位相關(guān)人員準(zhǔn)備參加學(xué)?？己?。

三、學(xué)校考核

（一）考核內(nèi)容

人事處組織專(zhuān)家組對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)能力傾向和外語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行考核，分筆試和面試兩部分。筆試試題從專(zhuān)門(mén)建立的題庫(kù)中隨機(jī)抽取。

教務(wù)處組織專(zhuān)家組對(duì)應(yīng)聘者的教師基本素質(zhì)和課堂教學(xué)技能進(jìn)行考核，包括對(duì)教學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂組織與管理、教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)、多媒體課件制作和使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、雙語(yǔ)教學(xué)意識(shí)與能力等。應(yīng)聘者進(jìn)行20分鐘的課堂教學(xué)，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)答辯（主要涉及教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)改革等），并于試講開(kāi)始時(shí)提交教案或多媒體課件打印稿一式五份。

（二）考核人員的組成人事處組建職業(yè)能力傾向測(cè)試、外語(yǔ)水平考核專(zhuān)家組，隨機(jī)安排心理學(xué)科專(zhuān)家和外語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家參加測(cè)試或考核，人事處工作人員列席考核。

教務(wù)處組建試講評(píng)議專(zhuān)家組，教務(wù)處工作人員、各單位分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)列席考核，不參與打分。

（三）考核時(shí)間

每年11月至次年4月，應(yīng)聘者相對(duì)集中的時(shí)段，學(xué)校每周四、周五（節(jié)假日除外）進(jìn)行一次職業(yè)能力傾向測(cè)試、外語(yǔ)水平考核和教師基本素質(zhì)、課堂教學(xué)技能試講；其余時(shí)段視申請(qǐng)考核情況每?jī)芍芑蛎吭掳才乓淮?，具體考核時(shí)間和地點(diǎn)由人事處通知。

（四）考核程序

1、筆試。包括職業(yè)能力傾向測(cè)試調(diào)查表和外語(yǔ)綜合知識(shí)。

2、面試。（1）進(jìn)行職業(yè)能力傾向測(cè)試和外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試等；（2）進(jìn)行教師基本素質(zhì)、課堂教學(xué)技能試講等（提交試講教案或多媒體課件打印稿）。

3、形成學(xué)?？己艘庖?jiàn)。考核專(zhuān)家組進(jìn)行集體商議，對(duì)應(yīng)聘者形成考核意見(jiàn)，并將考核意見(jiàn)和相關(guān)材料（包括測(cè)試試卷）交人事處；應(yīng)聘人員在面試第二場(chǎng)時(shí)交教務(wù)處工作人員。

4、審批。人事處結(jié)合單位考核和專(zhuān)家組考核意見(jiàn)進(jìn)行研究，并按照人事干部管理權(quán)限審批。

四、相關(guān)事宜

（一）本辦法適用于我校新招聘的教學(xué)科研人員考核；對(duì)高層次人才特別是海外人才的考核考察，可采取靈活多樣的方式，盡可能簡(jiǎn)化程序。

（二）校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位人員申請(qǐng)轉(zhuǎn)入教學(xué)科研崗位，可參照本辦法進(jìn)行考核。

（三）本辦法由人事處負(fù)責(zé)解釋?zhuān)园l(fā)布之日起實(shí)行。

人事處

二零零九年十一月四日

第三篇：西南大學(xué)招聘教學(xué)科研崗位人員考核辦法

西 南 大 學(xué)

招聘教學(xué)科研崗位人員考核辦法

西人[2012]32號(hào)

為了加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保招聘教學(xué)科研崗位人員工作公平、公正、高效、有序地進(jìn)行，特制定本辦法。

一、考核分工

考核分為單位考核和學(xué)?？己?，單位考核由用人單位（學(xué)院、學(xué)部、中心、所）牽頭組織，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和思想政治素質(zhì)等考核；學(xué)?？己擞扇耸绿帬款^組織職業(yè)能力傾向測(cè)試和外語(yǔ)水平測(cè)試等考核，由教務(wù)處牽頭組織對(duì)教學(xué)崗位應(yīng)聘人員（特別是專(zhuān)任教師）教師基本素質(zhì)與課堂教學(xué)技能考核。

二、單位考核

（一）考核內(nèi)容

用人單位對(duì)擬補(bǔ)充的教學(xué)科研人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力和思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德等方面進(jìn)行考核。各單位也可根據(jù)崗位要求進(jìn)行其他相關(guān)素質(zhì)的考察。

（二）考核人員的組成

用人單位成立考核小組，成員由單位黨政負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、所在學(xué)科教師代表、教代會(huì)主任組成，每次出席考核的成員不少于5人。學(xué)校科研管理部門(mén)人員應(yīng)參與對(duì)專(zhuān)職科研人員的考核。

（三）考核程序

1.根據(jù)師資補(bǔ)充和引進(jìn)人才計(jì)劃，用人單位收集篩選應(yīng)聘者信息，對(duì)應(yīng)聘者提交材料的真實(shí)性進(jìn)行審核，并提交相關(guān)學(xué)科進(jìn)行初選。

2.原則上提前一周在單位網(wǎng)站和單位張貼欄公告考核信息（包括考核對(duì)象基本情況，應(yīng)聘崗位及考核時(shí)間、地點(diǎn)等），盡可能組織應(yīng)聘者集中考核。

3.對(duì)不同層次、不同類(lèi)別應(yīng)聘者，應(yīng)結(jié)合崗位要求設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。招聘專(zhuān)任教師原則上安排面試，招聘專(zhuān)職科研人員可安排學(xué)術(shù)報(bào)告，但都必須有提問(wèn)交流環(huán)節(jié)。

4.單位負(fù)責(zé)人事工作的領(lǐng)導(dǎo)或黨委負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能考核的應(yīng)聘者進(jìn)行思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德考核，力求引進(jìn)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

5.單位黨政聯(lián)席會(huì)議對(duì)考核情況進(jìn)行集體研究，做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，形成單位考核意見(jiàn)，并及時(shí)將相關(guān)人員材料提交學(xué)?？己恕８鲉挝粦?yīng)通知單位相關(guān)人員準(zhǔn)備參加學(xué)?？己恕?/p>

三、學(xué)?？己?/p>

（一）考核內(nèi)容

人事處組織專(zhuān)家組對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)能力傾向和外語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行考核，分筆試和面試兩部分。筆試試題從專(zhuān)門(mén)建立的題庫(kù)中隨機(jī)抽取。

外語(yǔ)水平測(cè)試符合以下條件之一者可免試： 1．全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)考試六級(jí)（CET6）425分以上者； 2．參加“全國(guó)外語(yǔ)水平考試(WSK)”并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)有效期為兩年。各語(yǔ)種合格標(biāo)準(zhǔn)如下：

英語(yǔ)（PETS5）：筆試總分55分（含）以上，其中聽(tīng)力部分18分（含）以上，口試總分3分（含）以上；

日語(yǔ)（NNS）/俄語(yǔ)（ТЛРЯ）：筆試總分60分（含）以上，其中口試總分3分（含）以上；

德語(yǔ)(NTD)：筆試總分65分（含）以上； 法語(yǔ)(TNF)：筆試總分60分（含）以上。

3．外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科(含)以上畢業(yè)（專(zhuān)業(yè)語(yǔ)種應(yīng)與留學(xué)目的國(guó)使用的語(yǔ)種一致）。

4．近十年內(nèi)曾在同一語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)一學(xué)年（8—12個(gè)月）或連續(xù)工作一年（含）以上。

5．曾在教育部指定出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部參加相應(yīng)語(yǔ)種培訓(xùn)并獲結(jié)業(yè)證書(shū)（英語(yǔ)為高級(jí)班，其他語(yǔ)種為中級(jí)班）。

6．參加雅思（學(xué)術(shù)類(lèi)）、托福、德、法、意、西、日、韓語(yǔ)水平考試，成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：雅思6.5分，托福95分，德、法、意、西語(yǔ)達(dá)到歐洲統(tǒng)一語(yǔ)言參考框架（CECRL）的B2級(jí)，日語(yǔ)達(dá)到二級(jí)（N2），韓語(yǔ)達(dá)到TOPIK4級(jí)。

教務(wù)處組織專(zhuān)家組對(duì)應(yīng)聘者的教師基本素質(zhì)和課堂教學(xué)技能進(jìn)行考核，包括對(duì)教學(xué)的認(rèn)知和態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度和廣度、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂組織與管理、教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)、多媒體課件制作和使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、雙語(yǔ)教學(xué)意識(shí)與能力等。應(yīng)聘者進(jìn)行20分鐘的課堂教學(xué)，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)答辯（主要涉及教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)改革等），并于試講開(kāi)始時(shí)提交教案或多媒體課件打印稿一式五份。

（二）考核人員的組成

人事處組建職業(yè)能力傾向測(cè)試、外語(yǔ)水平考核專(zhuān)家組，隨機(jī)安排心理學(xué)科專(zhuān)家和外語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)家參加測(cè)試或考核，人事處工作人員列席考核。

教務(wù)處組建試講評(píng)議專(zhuān)家組，教務(wù)處工作人員、各單位分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)列席考核，不參與打分。

（三）考核時(shí)間

每年11月至次年4月，應(yīng)聘者相對(duì)集中的時(shí)段，學(xué)校每周四、周五（節(jié)假日除外）進(jìn)行一次職業(yè)能力傾向測(cè)試、外語(yǔ)水平考核和教師基本素質(zhì)、課堂教學(xué)技能試講；其余時(shí)段視申請(qǐng)考核情況每?jī)芍芑蛎吭掳才乓淮?，具體考核時(shí)間和地點(diǎn)由人事處通知。

（四）考核程序

1.筆試。包括職業(yè)能力傾向測(cè)試調(diào)查表和外語(yǔ)綜合知識(shí)。2.面試。（1）進(jìn)行職業(yè)能力傾向測(cè)試和外語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試等；（2）進(jìn)行教師基本素質(zhì)、課堂教學(xué)技能試講等（提交試講教案或多媒體課件打印稿）。

3.形成學(xué)校考核意見(jiàn)?？己藢?zhuān)家組進(jìn)行集體商議，對(duì)應(yīng)聘者形成考核意見(jiàn)，并將考核意見(jiàn)和相關(guān)材料（包括測(cè)試試卷）交人事處；應(yīng)聘人員在面試第二場(chǎng)時(shí)交教務(wù)處工作人員。

4.審批。人事處結(jié)合單位考核和專(zhuān)家組考核意見(jiàn)進(jìn)行研究，并按照人事干部管理權(quán)限審批。

四、相關(guān)事宜

（一）本辦法適用于我校新招聘的教學(xué)科研人員考核；對(duì)高層次人才特別是海外人才的考核考察，可采取靈活多樣的方式，盡可能簡(jiǎn)化程序。

（二）校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位人員申請(qǐng)轉(zhuǎn)入教學(xué)科研崗位，可參照本辦法進(jìn)行考核。

（三）本辦法由人事處負(fù)責(zé)解釋?zhuān)园l(fā)布之日起實(shí)行。

人事處

二〇一二年十月二十九日

第四篇：教學(xué)科研崗位勞動(dòng)合同

教學(xué)科研崗位勞動(dòng)合同

聘任方(甲方)：_____________________

法定代表人：_________________________

地址：_______________________________

上級(jí)主管部門(mén)：_______________________

受聘方(乙方)姓名：_________________

出生年月：___________________________

最后學(xué)歷：___________________________

最后學(xué)位：___________________________

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)：_______________________

任職時(shí)間：___________________________

身份證號(hào)碼：_________________________

受聘方所在二級(jí)學(xué)院(教學(xué)部)：_______

根據(jù)______學(xué)院校內(nèi)人事制度改革的要求，為了進(jìn)一步落實(shí)《_______學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)崗位聘任和完善分配制度改革的意見(jiàn)》(試行)的規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商一致，乙方為甲方受聘教師，為明確甲方與乙方崗位職責(zé)，特訂立此聘任合同。

一、本聘任合同為有固定期限的聘任合同，合同期從_______年______月______日起，至_______年______月______日止。

二、崗位職責(zé)及責(zé)任目標(biāo)

1.受聘崗位

受聘崗位名稱(chēng)：_________

受聘崗位級(jí)別：_________

2.乙方在聘期內(nèi)所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容(請(qǐng)對(duì)照所聘崗位的基本崗位任務(wù)逐項(xiàng)填寫(xiě))：

教學(xué)工作：_________

隊(duì)伍建設(shè)：_________

課程(學(xué)科、專(zhuān)業(yè))建設(shè)：_______

科研工作：_________

其他任務(wù)與目標(biāo)(該項(xiàng)任務(wù)由乙方所在單位與乙方商定后填寫(xiě))：________（教學(xué)科研崗位勞動(dòng)合同）

三、甲方負(fù)責(zé)為乙方創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，在聘期內(nèi)的每一個(gè)，先以乙方所聘崗位基本崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)的80%按月發(fā)放，預(yù)留的20%根據(jù)年終考核結(jié)果，按學(xué)院文件規(guī)定予以發(fā)放。

四、《_________學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)崗位聘任和完善分配制度改革的意見(jiàn)》(試行)文件試行一年，試行期結(jié)束后，乙方所承擔(dān)的崗位任務(wù)按學(xué)院確定的正式方案執(zhí)行。

五、因工作需要，雙方協(xié)商一致，可變更本合同，更換崗位。

六、本合同未盡事宜，均按國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章及_________學(xué)院有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行。

本合同一式三份，甲乙雙方各持一份，另一份由乙方所在單位保存。

甲方(蓋章)：_____________　　乙方(簽章)：_________

法定代表人(簽字)：_______

_________年______月______日　　_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________________　　簽訂地點(diǎn)：_____________

第五篇：2014江蘇學(xué)信學(xué)院千訓(xùn)總結(jié)--南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 彭芳芳

2014江蘇學(xué)信學(xué)院千訓(xùn)總結(jié)

--南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 彭芳芳

素質(zhì)拓展

在參加這次江蘇省大學(xué)生就業(yè)能力提升計(jì)劃之前，我的心情比較忐忑，怕上課效果不好，怕同學(xué)們不好相處諸如此類(lèi)。但經(jīng)歷了第一天的素質(zhì)拓展課程之后，所有的擔(dān)心和恐懼都消失了，我知道此次的就業(yè)能力提升計(jì)劃一定可以讓我收獲很多。

素質(zhì)拓展的教練很有親和力也很幽默，我喜歡的他的教學(xué)風(fēng)格?；顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我感覺(jué)大家還不怎么放得開(kāi)，但一上午下來(lái)，同學(xué)們真的做到了如教練所說(shuō)“忘記學(xué)校，忘記專(zhuān)業(yè)，忘記性別”，彼此之間能夠坦誠(chéng)相待，不會(huì)像一開(kāi)始?xì)夥毡容^尷尬。在這樣一個(gè)氛圍里，我感覺(jué)很輕松。這也便是前期的素拓活動(dòng)想要達(dá)到的效果，即能讓我們每一位同學(xué)都能打開(kāi)心扉，毫無(wú)顧忌地和其他同學(xué)共同完成今后的培訓(xùn)課程。我是個(gè)不那么外向的人，能夠在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，我深感慶幸同時(shí)也心懷感恩，因?yàn)檫@是大家共同努力的成果。

我印象很深刻的部分是分小組還有小組自行設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)呼、logo及隊(duì)形。我感覺(jué)正是通過(guò)這個(gè)部分，同學(xué)們才真正的活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)蜜還有很友好的組員。我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的時(shí)候也能夠相互配合，用心地參與和思考。這就是團(tuán)隊(duì)的力量。往往我們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候無(wú)法擁有那種奮斗的感覺(jué)，因?yàn)闆](méi)人給我們一個(gè)目標(biāo)或者目標(biāo)是模糊的、遙遠(yuǎn)的。正是這種集體賦予的大環(huán)境激發(fā)了我們內(nèi)心的斗志。而我覺(jué)得我們所要做的就是通過(guò)這樣一種奮斗的體驗(yàn)讓自身的斗志更為獨(dú)立，即就算沒(méi)有這樣的大環(huán)境，我們依然可以精神抖擻地朝著目標(biāo)前進(jìn)。

5月10日上午最精彩的的部分相信所有同學(xué)的答案都是一樣的——七巧板。這是一個(gè)很有意思的項(xiàng)目?；顒?dòng)結(jié)束之后，每個(gè)小組也都進(jìn)行了總結(jié)，大家都將目光集中在地理位置最佳的第七小組。他們能不能扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色將很大程度上影響團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成效率。不過(guò)縱觀整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程，我覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目的難度首先在于對(duì)自我角色的定位和理解。參加此次項(xiàng)目的同學(xué)之前從未接觸過(guò)這個(gè)項(xiàng)目。從結(jié)果來(lái)看，很多同學(xué)對(duì)游戲規(guī)則理解的并不及時(shí)或不透徹，包括我自己也是這樣。然而在這種情況下，大家就全身心投入到任務(wù)攻關(guān)中了，我們都缺乏在項(xiàng)目真正開(kāi)始拿到任務(wù)卡之后的冷靜思考過(guò)程。很多同學(xué)還不明白這是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)

之間的比賽，也不明白如何才能實(shí)現(xiàn)又快又準(zhǔn)的得分。第七小組的作用非常重要，但單把所有的責(zé)任歸到第七小組是不對(duì)的，因?yàn)槲覀兺瑯泳邆渌伎?、發(fā)言和傾聽(tīng)的能力。你如何理解各自小組的任務(wù)和整個(gè)大團(tuán)隊(duì)的任務(wù)將決定你的行為是拼命干自己的還是站在一個(gè)高平臺(tái)上看待整個(gè)游戲。倘若除第七小組以為的其他小組可以意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，那改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)是很大的。我所在的第四小組在前期也沒(méi)怎么認(rèn)識(shí)到整個(gè)游戲的運(yùn)作過(guò)程，但我們理解之后欲與其他小組溝通卻無(wú)奈大家各忙各的無(wú)人理會(huì)。這就是冷靜的重要性。所謂磨刀不誤砍柴工，在做任何事情之前我們都要把握它的核心內(nèi)容才能高效率地完成。同時(shí)再一個(gè)重點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)合作。深刻理解了任務(wù)還不行，還需要成員間的高度配合。協(xié)作中很重要的一部分就是懂得傾聽(tīng)，傾聽(tīng)別人的需求，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，以便保證自己時(shí)刻處于團(tuán)隊(duì)前行的正道中。

教練最后也對(duì)這個(gè)項(xiàng)目做了精煉的總結(jié)，歸納為“目標(biāo)、溝通、資源、向心”。就我個(gè)人的體會(huì)而言，我覺(jué)得在這個(gè)項(xiàng)目中，我們最缺的就是冷靜，因?yàn)橥瑢W(xué)們都非常友好，溝通以及資源的分享都是沒(méi)有問(wèn)題的。在冷靜的基礎(chǔ)上，我們才能深刻認(rèn)識(shí)到比賽的核心，領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者才能充分明白和發(fā)揮各自的職能。學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)思考。這是我在七巧板項(xiàng)目中學(xué)到的最核心的兩種品質(zhì)及能力。

人際關(guān)系

5月10日下午的人際關(guān)系課程同樣使我受益良多。王鋒老師真是非常能說(shuō)?。∫粋€(gè)下午滔滔不絕，旁征博引，而且還富有激情，爾等小輩望塵莫及。說(shuō)到人際關(guān)系，我個(gè)人體會(huì)比較深，因?yàn)檫@一直是我的弱項(xiàng)。我平常不是那種非常喜歡廣交朋友的人，而且我對(duì)“人際交往”四個(gè)字的印象很不好，因?yàn)槲铱偸呛茏杂X(jué)地將之于虛偽、諂媚、利益等貶義詞聯(lián)系起來(lái)。聽(tīng)了王鋒老師的課，我意識(shí)到這是我對(duì)人際關(guān)系的理解不夠深刻造成的，因?yàn)樯鐣?huì)中人際關(guān)系無(wú)處不在，人無(wú)法離開(kāi)人際關(guān)系而存活，人本質(zhì)上是社會(huì)性動(dòng)物，將無(wú)法避免地與社會(huì)中的其他人接觸。王鋒老師在闡述人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的客觀的態(tài)度讓我十分敬佩和欣賞。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些老師講人際關(guān)系，滿(mǎn)口皆透著利欲的酸腐之氣，要不就是太過(guò)理想化而無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。由此可見(jiàn)，王鋒老師對(duì)于人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)是十分深刻的。

人際交往是有很多學(xué)問(wèn)的。王鋒老師提到人際關(guān)系的核心是真誠(chéng)、感恩。這

點(diǎn)我覺(jué)得十分受用。這種理解就完全與人際關(guān)系的純利益論徹底區(qū)別開(kāi)來(lái)，也的確是我們?cè)谌粘Ｈ穗H交往中所應(yīng)該采取的基本態(tài)度。相對(duì)于技巧來(lái)說(shuō)，初心最重要。老師提到的要平衡“利益”與“情感”的關(guān)系道出了人際交往的本質(zhì)。在這項(xiàng)課程中，我覺(jué)得最大的收獲是重新認(rèn)識(shí)了人際關(guān)系。我從來(lái)都覺(jué)得技巧并不是最難的，但吃透人際關(guān)系的指導(dǎo)思想才是最難的。只有遵循正確的行動(dòng)方針才能取得好的行動(dòng)效果。同樣的，一門(mén)優(yōu)秀的課程教給你最寶貴的不是具體的知識(shí)，而是這門(mén)課程的核心思想。

感謝優(yōu)秀的王鋒老師和他優(yōu)秀的人際關(guān)系課程！

（后記：非常感謝本小組的成員以及南理工的同學(xué)熱心地帶我們?nèi)ナ程镁筒停ㄟ^(guò)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了很多人很好的新朋友，感覺(jué)非常開(kāi)心?。?/p>

形象禮儀

5月11日全天是由學(xué)信學(xué)院馬旭老師教授的形象禮儀課程。我同樣是收獲頗豐。

馬旭老師總是笑瞇瞇的，很有親和力，語(yǔ)言風(fēng)格也十分詼諧幽默，上她的課覺(jué)得很放松，不會(huì)有多余的壓力。同時(shí)她樂(lè)于同我們互動(dòng)，也使課堂的氣氛十分活躍，不沉悶。

形象禮儀的重要性自不必說(shuō)。我非常慶幸自己能夠擁有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我平時(shí)不走淑女路線，對(duì)于著裝，站姿，走姿等方面缺乏注意。而職場(chǎng)對(duì)于形象禮儀的要求確實(shí)是很高的。老師講課重點(diǎn)突出而且思路清晰。每個(gè)部分的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師都會(huì)帶著我們復(fù)習(xí)一遍，加深了我們對(duì)知識(shí)的印象。通過(guò)對(duì)形象禮儀課程的學(xué)習(xí)，我們對(duì)儀容禮儀、儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、接待禮儀等方面有了基本的了解和把握。同時(shí)，通過(guò)老師的講解，我明白了禮儀的核心是“律己敬人”，即禮儀是對(duì)自我的一種要求，也是對(duì)他人表達(dá)尊敬的一種方式，通過(guò)禮儀，人與人之間能夠更加友好和諧的交流并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于各種禮儀的具體要求我也有了認(rèn)識(shí)和了解，填補(bǔ)了我在形象禮儀方面的空白，糾正了原來(lái)我在這方面的錯(cuò)誤理解。老師在課上還督促我們進(jìn)行實(shí)際的演練以強(qiáng)化我們對(duì)各種禮儀的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。禮儀雖然聽(tīng)起來(lái)是各種“注意”和實(shí)際的動(dòng)作，但真正做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)它的困難。從中我意識(shí)到今后還需始終秉持老師的教誨，要在日常生活

中就注意培養(yǎng)各種禮儀，使之成為生活和工作的常態(tài)才能非常自然地運(yùn)用。

在結(jié)束一天的形象禮儀課程學(xué)習(xí)之后，每個(gè)小組根據(jù)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。這是一個(gè)非常有意思的環(huán)節(jié)。看到每個(gè)小組用心的成果真的非常開(kāi)心。每個(gè)小組都以各自獨(dú)特的方式分享了他們對(duì)于此次課程的理解和學(xué)習(xí)的課程。各個(gè)小組的展現(xiàn)形式都非常有創(chuàng)意，尤其是***那一組，很棒！通過(guò)這樣一個(gè)總結(jié)的過(guò)程，不僅促進(jìn)了我們對(duì)知識(shí)的回顧、記憶過(guò)程，同時(shí)鍛煉了我們歸納、設(shè)計(jì)的能力，也在無(wú)形之中使小組成員的合作更為緊密，提升了成員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（后記：課間，丹丹老師帶我們做的能量操十分有趣。同時(shí)丹丹老師也很辛苦，全程陪同我們上課而且一直都站著，老師辛苦了，鞠躬！還有南理工的同學(xué)又帶我們外校的同學(xué)去吃飯了，很感謝?。。?/p>