第一篇：盧青林-赴師大附中學(xué)習(xí)有感(生物)

赴師大附中學(xué)習(xí)有感

民勤四中 盧青林

2012年4月19日至21日，我有幸參加了在師大附中舉行的新課程學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，感覺收獲很多，師大附中濃郁的校園文化氛圍、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)的高效率，給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但反思還在繼續(xù)，只有在反思中才能不斷地改善教學(xué)，只有在反思中才能提高教學(xué)水平，只有在反思中才能讓新課程的教學(xué)理念真正滲透到教學(xué)中。

走進(jìn)師大附中校園，映入我們眼簾的是無處不在的學(xué)校高考宣傳和學(xué)校標(biāo)語。

每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場、甚至于洗手間的各個(gè)角落，都張貼著名人名言的牌子。字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為。師大附中的這一條條標(biāo)語，熏陶著他們的每一位師生，他們從一進(jìn)入校園，就開始接受了無聲的教育。2012年西北師大附中有53人次取得重點(diǎn)大學(xué)保送資格，占全省總數(shù)（142人次）的38%。有26人被全國知名高校保送，其中有10人被北京大學(xué)、清華大學(xué)保送預(yù)錄。無論是保送生總數(shù)還是北大清華保送數(shù)，均為全省之冠。在2011年高考中，西北師大附中一本上線率為83%，二本上線率為96%。其中理科一本上線率為83.3%，二本上線率為95.2%；文科一本上線率為78%，二本上線率為98%。

在師大附中的一天里，無論上課，下課，校園里總是安安靜靜，聽不到任何喧嘩，看不到學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，每位學(xué)生總是行色匆匆，爭分奪秒。

學(xué)生們的良好生活習(xí)慣，是從哪來的？實(shí)際上，我認(rèn)為答案很簡單，來源于他們的教學(xué)模式，因?yàn)榫o張的課堂學(xué)習(xí)，讓他們鍛煉出了一種緊張、務(wù)實(shí)、高效的快節(jié)奏。

在師大附中學(xué)習(xí)期間，我聽了兩節(jié)課，在聽課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，他們基本都做到了每一堂課的模式都是一樣的，他們的課堂做到了高度的統(tǒng)一，這里可以細(xì)化到他們每一位老師上課用的課件，上課時(shí)每位學(xué)生做的練習(xí)題，布置的作業(yè)等等。我想，也許正是他們的這種團(tuán)隊(duì)意識，才鑄就了一流的名校。

接下來我從以下一些方面說一下我的心得體會。首先，學(xué)生的精神面貌，平凡中寓于非凡。

走進(jìn)師大附中的校園，身為大都市的他們著裝素樸，只要在學(xué)校就會

自覺身穿整齊無奇裝異服，無奇怪發(fā)式，言談舉止的謙誠，彬彬有禮，尊師重道，更讓我感受到這才是一名學(xué)生應(yīng)該有的精神面貌，應(yīng)該有的素養(yǎng)，學(xué)生時(shí)代是打造自己人生藍(lán)圖的大好時(shí)代，何必要去盲目追求時(shí)髦，何必讓自己那樣“社會”呢？人的精力畢竟有限，在其他方面用的時(shí)間多、精力多，自然而然用到學(xué)習(xí)上的精力就少，簡單點(diǎn)不好嗎？能把簡單的事情做好就是不簡單，能把平凡的事情做好就是不平凡！

其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

走近班級，感受到的是濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，他們不是靠老師的監(jiān)督，而是靠自覺意識學(xué)習(xí)，他們的班主任不是坐在教室內(nèi)看著學(xué)生學(xué)，而是會在某一時(shí)刻在走廊外面觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)、適當(dāng)提醒，而我們需要思考的是老師是在走廊外面巡視的效果好，還是時(shí)時(shí)刻刻在班級看著的效果好的問題。我想，自覺的學(xué)習(xí)意識絕對不是靠看出來的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是養(yǎng)成教育，而不是強(qiáng)制教育。在自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能有所感、有所悟、有所獲。

另外，在課堂上他們緊緊跟住老師的步伐，積極地思考，這是一種積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，這是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。

第三，強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識，大容量的課堂。

課堂教學(xué)體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生吃的飽的同時(shí)，更要有能力的提升。教師應(yīng)重視課堂，追求課堂的營養(yǎng)。師大附中的學(xué)生課下需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)很多，試卷、練習(xí)冊，這些從來不會去占用課上的時(shí)間，都需要課下完成，一句話概括就是：功夫在課下，功夫在課外，課內(nèi)是用來收獲的。而課上讓學(xué)生更多提出問題，老師需要做的就是點(diǎn)撥，是答疑，是指點(diǎn)，是歸納，是總結(jié)，是對知識點(diǎn)的擴(kuò)充。簡單的知識不必面面俱到，基礎(chǔ)性的知識無需再去占用課上的時(shí)間，而課上需要的是知識能力的提升，這樣就大大增加了課堂容量，使學(xué)生在課堂上收獲更多。這就是更高層次的學(xué)生，更高層次的教學(xué)。而我們平時(shí)的教學(xué)是否也可以分開層次，不去一刀切呢，我們是否也去努力培養(yǎng)一下學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識，自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益，而好的習(xí)慣的養(yǎng)成又非一朝一夕能完成的，還需要注重平時(shí)的點(diǎn)滴。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，滴水穿石，金石可鏤??！

第四，對教材的處理精當(dāng)而又有針對性。

對教材的處理緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試大綱》的要求。努力做到教有所用，學(xué)有所獲，這也是我們在教學(xué)中應(yīng)該注重的，從聽課及與師大附中老師的交談中我感受到，對教材的處理，對教材的挖掘，對知識點(diǎn)的講解，對方法的傳授，都是今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。教師要做一個(gè)研究者，要充當(dāng)設(shè)計(jì)師的角色。教師的每一次備課都是對課程的二次開發(fā)，一堂課不一定面面俱到，不必所有涉及到的內(nèi)容都逐一去講，而應(yīng)從某一個(gè)角度切入，緊緊圍繞高考，把這一個(gè)方面的內(nèi)容講透徹，并且做到知識的外延，不是僅就教材而講教材，教材只是個(gè)例子，在教學(xué)中時(shí)時(shí)刻刻都要樹立一種高考意識。把高考的理念和思想貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，滲透在每一節(jié)課之中。讓學(xué)生能夠明確自己的在學(xué)什么，學(xué)這些是為什么，該怎樣去學(xué)習(xí)。

第五，興趣是最好的老師，教師也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到興趣所在。教師在教學(xué)中教學(xué)方法要富于變化，教學(xué)內(nèi)容要有新意，運(yùn)用多種教學(xué)手段，避免枯燥，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。切忌千篇一律、枯燥無味，教師對教材的解讀應(yīng)有自己的見解，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容有自己的見解，有自己的獨(dú)到之處，尤其是生物的教學(xué)切忌千篇一律、枯燥乏味，不一定非得按部就班，課堂教學(xué)手段講究多樣性，富于新意，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)模式、單一模式的教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要，課堂教學(xué)要不斷改進(jìn)，在同課異構(gòu)中改進(jìn)教學(xué)。

第六，提高教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的主體地位。

很多教師誤以為提高課堂效率就是多講，講得多就多懂嗎？ 高效課堂，是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)的課堂，突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂的生動(dòng)性，生長性。理想的課堂首先看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上是否能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的接受知識，主動(dòng)的思考，積極回答問題，被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)不會起到良好的效果，好的教師不是直接告訴學(xué)生是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生在探究合作中得出結(jié)論，重要的在于探討的過程。課堂上一定要讓全體學(xué)生都參與其中，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，看他們自主的程度、合作的效度、探究的深度。

高效課堂對教師要求特別高，教師要努力上一節(jié)好課，而好課是以學(xué)為主線貫穿課堂，學(xué)生自學(xué)的課、動(dòng)靜結(jié)合的課----讀動(dòng)學(xué)靜、交流動(dòng)、整理學(xué)案靜。好課的課堂上講究三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。

讓學(xué)生在課堂上碰撞出智慧的火花，讓課成為思維綻放的課，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法，在自主合作探究中有效學(xué)習(xí)。

總之，好課是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而發(fā)生的課，而不是圍繞教師的教而發(fā)生的。會學(xué)才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的快樂，才能形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。好的課堂，老師的教最大程度的貼近學(xué)生的學(xué)，因?qū)W定教，分析教材與教案，是否符合學(xué)生需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教案，上課時(shí)目中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)情，我經(jīng)常跟學(xué)生說的一句話就是，你們都在老師的眼中，都在老師的心中，你們在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，是老師教學(xué)的最大動(dòng)力。

師大附中的老師在課堂上十分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂上看起來很隨意，但他是講究規(guī)律的隨意，隨意中蘊(yùn)含深意，隨意中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以獨(dú)自完成的事情老師絕對不會代勞。老師的多講、什么都講，代替學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，只能讓學(xué)生變得懶惰，使他們成為學(xué)習(xí)上的奴隸，所以也告訴我們，教師總體講的太多是對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利的。切忌講不講是教師的問題，懂不懂是學(xué)生的問題，平時(shí)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓教育走向?qū)υ?、合作，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握知識。

另外培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)意識，可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生會學(xué)并想學(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

總之，成功的教育就是讓普通的老師上出不普通的課，讓普通的學(xué)生學(xué)得不普通，變得不普通，讓普通的學(xué)校發(fā)展的不普通！

引用教育專家的話：“教育要解放教師，沒有教師的幸福就不會有學(xué)生的幸福，沒有教師的解放就沒有學(xué)生的解放，教師的手里握著未來，讓教師回歸普通人，就是解放?！?/p>

以上是我在師大附中的所見所聞所感，最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，在今后的教學(xué)一線中，我會深入體會師大附中精神，努力工作，謝謝大家！

第二篇：高立文-赴師大附中學(xué)習(xí)有感(數(shù)學(xué))

立足課堂 務(wù)實(shí)高效

——赴師大附中參觀學(xué)習(xí)心得體會

民勤四中 高立文

4月19日-4月21日，我有幸被學(xué)校派往師大附中參觀學(xué)習(xí)。零距離地感受著名校在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的做法與成效，除了受益，還有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰的危機(jī)感。特別是聽了師大附中高二13班數(shù)學(xué)《排列與組合》和高一鴻宇班的數(shù)學(xué)《線性規(guī)劃》這兩節(jié)課，讓我感受到他們工作的執(zhí)行力、教育力、學(xué)習(xí)力的落實(shí)不是紙上的談兵，更認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的不足，深感不虛此行。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)所得匯報(bào)如下，如有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

一、開放的教學(xué)理念

走進(jìn)師大附中，讓人感慨的不僅是優(yōu)雅的校園環(huán)境，濃厚的文化底蘊(yùn)，還有完善的教學(xué)設(shè)施和開放的育人環(huán)境，處處體現(xiàn)著“以人為本”教學(xué)理念。

兩位老師在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生自主探究解決問題，給予學(xué)生適時(shí)適度的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流，分析歸納，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)沒有絲毫雕琢的痕跡，真實(shí)而且開放，讓學(xué)生自由的想，積極的說，不但尊重了學(xué)生的個(gè)性，活躍了學(xué)生的思維，也為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

我想，在我們的教學(xué)中，要想實(shí)踐新課改、尋找新出路，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐步嘗試把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓我們的

數(shù)學(xué)課堂不再是承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼清泉。

二、高效的課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，師大附中師生高效的課堂效率讓人嘆服。兩節(jié)課，都是極平常的課，但卻不乏光彩奪目之處。

首先是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基于課本，而又不依賴課本，在課堂教學(xué)中精選課外習(xí)題，如學(xué)生手中的《高考*奧賽對接訓(xùn)練》一書，分層設(shè)置，由基礎(chǔ)題組、能力題組、競賽題組三部分組成，既加大了課堂容量，又是很好的課后復(fù)習(xí)資料。

其次是教師方面，他們有豐富的知識積淀，嫻熟的教學(xué)技能，能靈活的駕馭課堂，對學(xué)生的點(diǎn)撥適時(shí)到位，真正做到了不憤不啟，舉一反三。他們備課扎實(shí)，教案要求落實(shí)于學(xué)生，作用于學(xué)生。在教法上注重啟發(fā)誘導(dǎo)、注重學(xué)法指導(dǎo)、注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教育學(xué)生不學(xué)習(xí)就是違反紀(jì)律，效率低就是過錯(cuò)，樹立時(shí)間+汗水才是實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的觀念。

再次，學(xué)生能專注于課堂，積極思考，勤于動(dòng)手，敢于并善于表達(dá)自己的看法。他們在課堂上思考與交流并重，善于傾聽，師生配合極為默契，課堂效率高。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

師大附中一行，讓我感慨的還有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。這句話用在師大附中學(xué)生的身上，應(yīng)該非常貼切。他們的課時(shí)并不多。每節(jié)課教師的教學(xué)節(jié)奏非?？欤n堂容量非常大。我在記聽課筆記的時(shí)候都會有一種目不暇接的感覺。而他們學(xué)生每天都面對這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時(shí)間和精力去消化吸收。這些與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。當(dāng)然，在這一方面，生源的差距是不言而喻的，何況習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕能成就的。

總之，以上看到的只是師大附中的冰山一角，但通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中，首先要結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思自己的工作，利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教學(xué)方法。我認(rèn)為最重要的還是要練就扎實(shí)的基本功，立足課堂，在實(shí)踐中積極探索，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：赴東北師大附中考察有感

赴東北師大附中考察有感

于紅波

今天，我們東師班的同學(xué)們考察了東北師范大學(xué)凈月校區(qū)，走進(jìn)凈月校區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件，硬件設(shè)施讓我們驚嘆，在聆聽了史亮校長介紹的辦學(xué)理念，管理措施，操作方法后，讓我對東北師大附中有了更深的認(rèn)識，從所聽，所見，所聞，引發(fā)了我的所思，所感和所悟，現(xiàn)跟大家進(jìn)行分享：

一、建立科學(xué)的管理模式，制定量化的標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人，常規(guī)管理 到位。

在史校長的介紹中，我們感覺到他們的管理做的非常細(xì)，比較實(shí)。管理學(xué)校，以人為本，必須做到層層推進(jìn)，責(zé)任到人。東師附中的分級部管理、教學(xué)分管，責(zé)權(quán)分明，分工明確。在制度中，制定了量化的標(biāo)準(zhǔn)，讓工作有所依托。當(dāng)形成了科學(xué)化、精細(xì)化的管理制度后，就需要在常規(guī)活動(dòng)中做實(shí)，做細(xì)。在我們幼兒園的管理中，我們要在不斷完善管理體制的情況下，做到重視管理的過程，關(guān)注管理的細(xì)節(jié)，提煉管理的方法，讓我們的管理更為科學(xué)化，精細(xì)化和人文化。

二、德育教育不可容緩。

孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)做人的重要性。他說：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”。作為我們在一線的教育工作者，更應(yīng)該明白，教書要先育人，一個(gè)品德高尚的人掌握知識，才能造福社會，造福眾人。一個(gè)人成才的諸多因素中，知識固然重要；但比知識更重要的是能力；比能力跟重要的是道德；比道德更重要的是信念。作為教師，一定要在積極宣揚(yáng)道德的正能量的同時(shí)，提升個(gè)人的道德修養(yǎng)和人品定位，不能隨波逐流，要讓我們中華民族的傳統(tǒng)美德得到有效的傳承。

三、加強(qiáng)合作，溝通，協(xié)作能力的培養(yǎng)。

俗話說：“一個(gè)和尚有水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”可見，合作教育多么的重要。聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園教育中，提高幼兒的自我意識和社會適應(yīng)能力是我們的重要教育目標(biāo)之一。我們要教會孩子學(xué)會共同生活，了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人，要學(xué)會關(guān)心，學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會與人和諧相處，在與人的交往中幼兒能提高自己交往的技能，體驗(yàn)到合作的愉悅，從而使幼兒的合作行為等社會性能力得到較好發(fā)展。當(dāng)然，幼兒早期合作教育并不在于使兒童能即刻地產(chǎn)生合作行為，而在于培養(yǎng)兒童的合作意識，為其以后社會化、個(gè)性化的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

所思，所想，所感，所悟，將起到他山之石攻我之玉的效果，勢必將積淀成我們今后的管理經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：赴東北師大附中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

赴東北師大附中學(xué)習(xí)考察匯報(bào)

第四中學(xué) 魏紅薇

2010.12.11---2010.12.17在教育局，進(jìn)修校的溝通與組織下，我們一行43人參加了東北師大教務(wù)處、東北師大教育研究院特為林甸教育組辦的中小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。在一周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，且不說在寒冷的隆冬那溫暖如春的住宿、營養(yǎng)豐富的餐飲、學(xué)習(xí)路途中的車接車送、專人陪同，每到一處的醒目橫幅或電子屏的主題歡迎詞讓我們感動(dòng)，而每到一校的辦學(xué)條件、硬件設(shè)施讓我們驚嘆，各位專家校長的辦學(xué)理念、管理措施、操作方法更讓我們羨慕不已！這寓意著林甸教育局進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)在東北師大教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，以及林甸教育未來的發(fā)展，此次真是不虛此行。從我們的所聽、所見、所聞，沉淀了我們許多所獲、所思、所悟，如果我們在此基礎(chǔ)上再研、再議，結(jié)合我縣本校實(shí)際，將適合的理念，具體做法運(yùn)用，將起到它山之石攻我之玉的效果，勢必積淀成我們今后的管理經(jīng)驗(yàn)。受進(jìn)修校之命，讓我代表初中學(xué)員給全縣中學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行一次匯報(bào)，我只能從命。

一、重點(diǎn)介紹所聽、所見、所聞；

二、我們的所獲、所思、所悟。

一、重點(diǎn)介紹：

這幾天里，我們參加了一個(gè)開班儀式，聆聽了東北師大教育科學(xué)學(xué)院遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院于偉博士的《什么是教育》的講座，東北師大附屬中學(xué)校長李楨的《立足自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索》的報(bào)告，東北師大附小校長熊梅博士的《開放性，個(gè)性化辦學(xué)實(shí)踐探索》報(bào)告，東北師大附屬初中校長李穎的《生命教育與學(xué)校課程改革》的報(bào)告。我們還實(shí)地考察學(xué)習(xí)了東北師大附小、二附小、三附小，東北師大附屬初中明珠校區(qū)，東北師大附屬中學(xué)凈月校區(qū)的校園文化，以及校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)。在三個(gè)學(xué)校里聽了幾節(jié)別具特色的課，東北師大附小的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科研項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)課--道德課；附屬初中的數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合課“圖形旋轉(zhuǎn)”曾經(jīng)參加天津大賽的數(shù)學(xué)課，語文校本課，“戲劇舞臺，夢想盛開”，政治校本課“中學(xué)生著裝禮儀”；附屬高中的一節(jié)常規(guī)語文課，化學(xué)活動(dòng)課。在這里重點(diǎn)介紹幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于師大附屬初中簡介

東北師范大學(xué)附中學(xué)60年的歷史，2003年，東北師大附中初中部整體遷至新校區(qū)（明珠校區(qū)）相對獨(dú)立管理。這所學(xué)校是一所民辦學(xué)校，與大連萬達(dá)合辦，承擔(dān)師大子女、學(xué)區(qū)學(xué)生以及一年八千的擇校生。具有國內(nèi)一流、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)有65個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3866人，教職員工247人，專任教師191人。其中碩士學(xué)歷97人、博士學(xué)歷3人，高學(xué)歷占專任教師52%，國家、省、市級骨干教師、省市“十佳教師”、教學(xué)新秀占專任教師64%?，F(xiàn)任主管校長李穎教授（博士、特級教教師）。

（二）關(guān)于附中初中校長的辦學(xué)理念：三位女校長都是在激烈的競選、競聘中脫穎而出。著重談?wù)剮煷蟾街谐踔校?003年，初中遷移，面臨三個(gè)挑戰(zhàn)：品牌的挑戰(zhàn),地理位置的挑戰(zhàn)，管理隊(duì)伍、骨干教師匱乏的挑戰(zhàn)。新遷的地方當(dāng)時(shí)是最南端，沒有建筑學(xué)校有沒有品牌好的老師管理者又少。李穎校長以對教育發(fā)展的前瞻理性和對教育內(nèi)涵的深刻理解，憑借著豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對教育內(nèi)涵的深刻理解，向全體教職員工提出“打造東北師大附中初中部品牌!”的目標(biāo)，提出了具有鮮明素質(zhì)教育特色的辦學(xué)理念——“生命教育”思想，并依托現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，系統(tǒng)建構(gòu)了多元立體的“生命教育”教學(xué)體系和學(xué)校德育范式，探索出一條素質(zhì)教育的特色之路，取得了豐碩的辦學(xué)成果，贏得社會的普遍贊譽(yù)。

1、生命教育的內(nèi)涵:

在尊重生命生長規(guī)律的前提下，喚醒人的主體意識，通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)

生得到體驗(yàn)，從而提高綜合素質(zhì)。其實(shí)就是東北師大的尊重的教育。全人的教育，素質(zhì)發(fā)展的教育。

2、生命教育理念下的課程改革

（三）關(guān)于教學(xué)

教學(xué)策略是：

低起點(diǎn)：以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力為起點(diǎn)。小臺階：倡導(dǎo)降低難度，循序漸進(jìn)，拾級而上。體驗(yàn)成功:讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，建立成長的自信。促進(jìn)發(fā)展：啟動(dòng)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)發(fā)展。

教學(xué)原則是：

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)思維質(zhì)量，促進(jìn)生命發(fā)展。圖片在生命教育理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了有生命力的課堂，多樣化的課堂，體驗(yàn)式課堂，生成性課堂。

多樣的課堂：既反映在學(xué)校課程的多樣化、學(xué)科特色的多樣化上，也體現(xiàn)在教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化上。13個(gè)學(xué)科都有自己的特色。美廚工坊、創(chuàng)新空間、禮行天下、光影劇場、墨香雅室等一系列別具特色的功能教室，《家政營養(yǎng)學(xué)》、《舞蹈》、《禮儀修練》、《機(jī)器人》等校本課讓人印象深刻。

體驗(yàn)式課堂，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與知識的建構(gòu)，親歷實(shí)踐過程。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)空間：

（四）關(guān)于校本課程的開發(fā)：圖片

1、國家課程的校本化改造

2、校本課程的精細(xì)化發(fā)展。

（五）關(guān)于學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)圖片

（六）關(guān)于德育圖片

1、讀書熏陶

美德讀本、哲理讀本、中學(xué)生成長讀本（生存故事、美德故事）中學(xué)生魅力閱讀

2、校園文化影響

3、學(xué)生社團(tuán)引領(lǐng)

心理健康協(xié)會、計(jì)算機(jī)協(xié)會、“未名”文學(xué)社等

4、班小會教育

5、各項(xiàng)德育活動(dòng)

班級星級評比、主題教育、藝術(shù)節(jié)等。到了初三，作業(yè)、練習(xí)冊鋪天蓋地的壓來，人人都要?dú)v經(jīng)，如何讓初三變得更有意義，回首兩個(gè)月的行為，引領(lǐng)學(xué)生變苦為樂，讓初三更快樂更有意義的，開展一些活動(dòng) 對孩子是放松又是引領(lǐng)生命教育促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，辦出了特色，得到了家長的認(rèn)可，學(xué)校打出了品牌。

（七）師大附中實(shí)驗(yàn)校：圖片

地點(diǎn)在凈月區(qū)。集幼兒園、小學(xué)、初中、高中于一體的一個(gè)學(xué)校。實(shí)驗(yàn)校區(qū)無論是建筑還是室內(nèi)裝潢都非常氣派。特別是舞蹈班和美術(shù)班展示的成果真令人贊嘆。這的高考成績，特長培養(yǎng)都相當(dāng)厲害。我們參觀了整個(gè)高中初中的圈樓，三樓舞蹈班在排練，據(jù)介紹他們舞蹈特長班經(jīng)常給國內(nèi)外大型匯演伴舞，四樓，整個(gè)走廊都是學(xué)生的字畫作品，參加畫展獲獎(jiǎng)不計(jì)其數(shù)。特長班由原來的沒有基礎(chǔ)招生到考試招生，一般人進(jìn)不來，每年都招幾百學(xué)生。

二、反思與啟示

一周的時(shí)間我們參觀了五、六個(gè)學(xué)校，雖然說是時(shí)間短，但是他們創(chuàng)新的辦學(xué)理念、特色的育人模式、人性化的管理方法所折射出的光輝足以照徹每個(gè)人的心扉。接下來我就根據(jù)自己的所見、所聞而表達(dá)一下自己的所感：

（一）理念正確重要，達(dá)成共識、堅(jiān)定不移地落實(shí)更重要。

我認(rèn)為：一個(gè)正確的理念一旦達(dá)成共識，并堅(jiān)定不移地滲透到學(xué)校各層面，各環(huán)節(jié)、各細(xì)節(jié)中，學(xué)校的美好藍(lán)圖就應(yīng)該是在眼前而不是在心中了。這幾個(gè)學(xué)校校長所做的報(bào)告中，尤其熊梅校長在談到辦學(xué)理念的形成時(shí)，我感觸頗深，她提到：剛?cè)涡ｉL時(shí)，一次去日本考察，看到日本學(xué)校辦學(xué)情況，學(xué)了很多先進(jìn)的理念?；貋砗?，便萌生了“開放式，個(gè)性化”辦學(xué)理念，心中有了思路，要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在道德上自律，學(xué)習(xí)上自主，生活上自主，身體上自強(qiáng)。一次一個(gè)臺灣人對她說：國內(nèi)上課看老師怎么表現(xiàn)，像過電影一樣，學(xué)生主體地位根本沒有發(fā)揮出來，應(yīng)該把時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生會的老師為什么要講？這給她很大的啟發(fā)，她于是在2001年正式提出學(xué)校的辦學(xué)理念，并拿到班子會討論達(dá)成共識，并寫入“十五”發(fā)展規(guī)劃，接著就這一設(shè)想申請科研立項(xiàng)，最終被確立為省“十五”重點(diǎn)課題，付諸實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。無論是熊梅校長“開放性，個(gè)性化”辦學(xué)理念，李穎校長的“生命教育”理念，還有實(shí)驗(yàn)高中“尊重的教育”理念，這些高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想，都是“以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，是極其正確的辦學(xué)理念。再舉例子，我們來到東師實(shí)驗(yàn)高中，副校長韓爽（常務(wù)后勤行政工作）在給我們介紹學(xué)校時(shí)說，師大附中實(shí)驗(yàn)高中學(xué)校的辦學(xué)理念是“尊重的教育”，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)有效、優(yōu)效的，德育上提倡和諧德育，后勤倡導(dǎo)人文后勤，都是以“尊重的教育”為指導(dǎo)，進(jìn)行著各層面的工作。由此可見，正確的、創(chuàng)新的、科學(xué)的、實(shí)用的、先進(jìn)的辦學(xué)理念對于成就一所名校來說是至關(guān)重要的，而上上下下達(dá)成共識，堅(jiān)定不移地落實(shí)更重要。應(yīng)該說先進(jìn)的理念引導(dǎo)人，科學(xué)的理念培養(yǎng)人，創(chuàng)新的理念塑造人。幾個(gè)學(xué)校之所以成為名校恰恰就是源于他們具有自己特色的辦學(xué)理念啊。

反思：

現(xiàn)在我們各校也許不缺辦學(xué)理念，但關(guān)鍵是企業(yè)管理所研究的執(zhí)行力的問題。有了正確的理念，能上下達(dá)成共識，狠抓落實(shí)，一個(gè)學(xué)校才能辦出特色，辦出品牌。這里成長的學(xué)生才有后勁，才有成功的未來。

（二）科研引領(lǐng)、制度保障，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

從三個(gè)校長的報(bào)告和實(shí)地考察中我發(fā)現(xiàn)。這些學(xué)校發(fā)展的好，能脫穎而出，還在于注重培養(yǎng)教師的科研能力，并配以相應(yīng)的制度保障，從而助推教師的專業(yè)發(fā)展。李楨校長的“立足自主發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的探索”中，談到用企業(yè)管理思路優(yōu)化學(xué)校管理，將事半功倍。形成了一整套的制度保障。如：建立了立足于自主發(fā)展的課程改革制度，建立了立足于自主發(fā)展的教學(xué)管理體系。建立了立足于自主發(fā)展的教師專業(yè)化發(fā)展體系。（這里形成六個(gè)科研專案）；關(guān)注多層面的教師需求，對教師分層培養(yǎng)，校內(nèi)：四個(gè)層面：學(xué)科新秀，學(xué)科骨干，學(xué)科標(biāo)兵，學(xué)科首席教師。校外：特級教師，省級學(xué)科到頭人，省級骨干，市級骨干。實(shí)行分級管，激發(fā)個(gè)體發(fā)展的內(nèi)趨力，多元評價(jià)，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的平臺，教科研平臺，設(shè)立學(xué)校管理制度，成果認(rèn)定制度。

給我的啟示是：有科研引領(lǐng)，制度約束，教師怎能不進(jìn)步？現(xiàn)在“十二五”到來，我們要把握好十二五課題立項(xiàng)契機(jī)，號召教師用科研引領(lǐng)教學(xué)，用科研指導(dǎo)管理方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。

這幾個(gè)學(xué)校的文化氛圍很濃，小學(xué)好于初中，初中好于高中，這是一種隱性的教育文化，他們利用校園文化這一陣地，積極的表現(xiàn)他們的校容校貌，充分挖掘這一具有引導(dǎo)功能的教育資源。他們分別把學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、育人模式、行為規(guī)范、精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍都凝練在校園文化的展示中，并結(jié)合實(shí)際將校園文化建設(shè)作為重要陣營和輻射源，對提升學(xué)校精神實(shí)質(zhì)，展示學(xué)校精神內(nèi)涵都起著至關(guān)重要的作用。這幾個(gè)學(xué)校的校園文化濃郁有實(shí)際。例如：我們在中午休息時(shí)，我和二中劉校長進(jìn)行了走訪及觀看，附中初中文化長廊三個(gè)年級各不相同，和學(xué)生交流談到，每月一個(gè)內(nèi)容，初一，去軍營訓(xùn)練的感受，初

二，上海一行圖片與放飛的理想，初三是規(guī)范化要求等等。圖片：初三年級、杰出學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部5434圖片、作為黨員我想承諾

5433、常規(guī)養(yǎng)成三字經(jīng)5223。從整個(gè)各校的文化氛圍來品析：這幾個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)內(nèi)容不單單是豐富，更總要的是有使用價(jià)值，這也給我們以啟迪。校園文化不要僅停留在精神層面。

（四）開發(fā)校本課程，讓課程延伸，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

課程改革要求，課程三級管理制度，即國家課程，地方課程，校本課程。師大附中開發(fā)的校本課程采取的方式是：國家課程的校本化改造，就是在生命教育理念下研究學(xué)科教學(xué)的有效性，結(jié)合本學(xué)科能力培養(yǎng)重點(diǎn)對國家課程進(jìn)行重組，例如：語文學(xué)科，4+2模式，每周進(jìn)行六課時(shí)，其中4課時(shí)進(jìn)行國家必修課教材的教學(xué)，2課時(shí)進(jìn)行語文學(xué)科能力培養(yǎng)。語文學(xué)科能力包括：書法練習(xí)、戲劇表演、演講口才訓(xùn)練，、閱讀寫作。英語學(xué)科5+1，周課時(shí)數(shù)少的學(xué)科采取專題嵌入式的方式，政治：情景模擬，禮儀修煉課程嵌入，生物：家政與營養(yǎng)學(xué)課程嵌入，在附中的功能教室（光影劇場）我們聽了一節(jié)語文校本課《戲劇舞臺、夢想盛開》，初二20班的50多人全部參加，共演了五個(gè)舞臺劇《贊美詩與警察》、武林外傳之亞運(yùn)網(wǎng)通版《同?？蜅！?、同題異構(gòu)劇《送禮》、《中戲招生現(xiàn)場》、《范進(jìn)中舉》、《大學(xué)迎新晚會》，塑造了不同版的角色。劇種豐富，古今中外，無不涉獵。最讓我們稱奇的是學(xué)生的臺詞，完全是他們的原創(chuàng)，有的是來自網(wǎng)絡(luò)，有的是源于廣告詞，更多的是學(xué)生自己智慧的展現(xiàn)。整個(gè)表演過程，學(xué)生的語言可能略顯稚嫩，表情可能略顯羞澀，情節(jié)可能不夠連貫，但是臺下老師的笑聲和關(guān)注卻貫穿始終。有些是對學(xué)生臺詞的共鳴，有些是對學(xué)生表演的稱贊，有些是對學(xué)生智慧的欽佩。——看得出學(xué)校是真正地在搞生命教育（這是明珠學(xué)校的辦學(xué)特色），因?yàn)樗麄儼褜W(xué)生對人生百態(tài)、社會萬象的認(rèn)識自發(fā)的進(jìn)行表現(xiàn)，每個(gè)孩子的臉上都綻放著創(chuàng)作的幸福和滿足。

他們的語文4+2模式就是每周4節(jié)國家課，2節(jié)課外拓展（校本課），據(jù)老師介紹，初一朗讀，初二戲劇表演，①看錄像，學(xué)戲劇知識；②編課本劇，情景劇表演；劇本學(xué)生寫，學(xué)生改，教師指導(dǎo)，臺詞、臺位、語言，全班表演，所有同學(xué)都有機(jī)會，平時(shí)表達(dá)不流暢的同學(xué)也得到鍛煉，這就大大提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力、合作溝通能力，寫作、信息交流能力

啟示：

①這種國家課程校本化改造的方式及嵌入式方式進(jìn)行開發(fā)校本課程的做法是值得學(xué)習(xí)的，這是有利于學(xué)生未來發(fā)展的做法，在當(dāng)今乃至今后職場競爭激烈情況下，學(xué)生的綜合素質(zhì)高低直接影響一個(gè)人的未來。

②我們現(xiàn)階段不少學(xué)校也開發(fā)了校本課程，例如：四中，在04年我們也是以國家課程拓展延伸的方式開發(fā)了《語文方陣》、《趣味數(shù)學(xué)》、《多彩物化生》、《英語廣角》，但其它學(xué)科沒有拓展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高訓(xùn)練，由于受各種條件限制還沒有到位。

③我們要辨證地吸收他們校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施既適合自己學(xué)生的現(xiàn)狀，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的校本課程，選好科目與時(shí)間度。例如4加2，我們的學(xué)生不行。

（五）教育教學(xué)管理精細(xì)化，對學(xué)生應(yīng)試培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。

在幾個(gè)學(xué)校參觀過程中，我們都能感受到他們的教育教學(xué)管理非常細(xì)、非常實(shí)，在各校長的介紹中得知，他們中考、高考成績也相當(dāng)好，成績：師大附中初中，中考第一，百分之二十五是考上東師附中。600滿分，593招收統(tǒng)招，900學(xué)生有百分之十是附中統(tǒng)招生，585招自費(fèi)生他們過自費(fèi)線占百分之四十，2010年師大附中高考成績，2010年高考，東北師大附中高中，共有91人考入北大清華，其中畢業(yè)于初中部的就有33人，考入香港和國外前百 名校的學(xué)生共計(jì)88人，初中部的有36人。每年還要派出優(yōu)秀學(xué)生參加大賽，如：2010全國青少年機(jī)器人大賽獲得一金兩銅的好成績，并獲得全國唯一的“未來工程師”單項(xiàng)獎(jiǎng)。1

1月去菲律賓參加第七屆“機(jī)器人”奧林匹克競賽國際總決賽，獲世界亞軍。

看得出，師大附中初高中學(xué)生有著極高的綜合素質(zhì)和極強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展能力。這與學(xué)校的精細(xì)管理十分不開的。

看到的片斷：

1、課表貼在外（門口），便于查課管理便于監(jiān)督。

2、每周落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一布置，目的性，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

3、規(guī)范書寫展，卷子5268、5269（初三年級）督促作用

4、初三抽考滿分學(xué)生榜5264、5265 激勵(lì)作用

教學(xué)管理的規(guī)定性動(dòng)作：

知識積累，早晨15分鐘晨讀，中午15英語每日讀（我校一直用很受益，中考語文英語政治考得好有其原因，就是上次去附中學(xué)習(xí)得到的做法。）

集體備課改革，附中的集體備課介紹，課堂教學(xué)真正的以學(xué)生為本，附屬初中，初寧寧的那節(jié)教學(xué)課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，附屬高中王瑞雪的語文課《蘭亭集序》，共同的特點(diǎn)就是：教師角色的真正轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)，整節(jié)課教師在引領(lǐng)、學(xué)生都在真正的思維，在相互思維碰撞中學(xué)生學(xué)習(xí)能力在提升，有的問題達(dá)到4、5個(gè)學(xué)生共同討論解決，而不是教師急于給學(xué)生答案，他們的課呈現(xiàn)情況與學(xué)校的教學(xué)管理分不開，給我們又留下了如下啟示。

啟示：

1、教學(xué)管理還要精細(xì)化，強(qiáng)行規(guī)定不可少。

2、教師的觀念還應(yīng)進(jìn)一步更新，首先管理者的引領(lǐng)必須做到位。

3、給予學(xué)生應(yīng)試的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，重視整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

4、課堂40分講究落實(shí)，增加含金量，務(wù)求學(xué)生全體參與，學(xué)有所獲，學(xué)有發(fā)展。

（六）德育活動(dòng)實(shí)在化，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

這幾個(gè)學(xué)校開展的德育活動(dòng)很實(shí)在，非常在意對學(xué)生的做人引領(lǐng)，從整體的做人理念到校園文化氛圍，再到思品課的改革，以及開展的活動(dòng)，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。例如：

1、東師附小的圖書室的管理：自由開放，無人監(jiān)管，學(xué)生只要拿借閱卡，自己填寫就可以借書，書從沒有丟失，體現(xiàn)了一種“誠信”習(xí)慣的養(yǎng)成教育（我校誠信考試，無人監(jiān)考試行）

2、思品課校本課程的嵌入：在附中初中的“禮行天下”功能室聽了一節(jié)禮儀課：中學(xué)生著裝禮，這節(jié)課既體現(xiàn)新課程理念，又感到特別實(shí)用，又對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行了內(nèi)化。這節(jié)課由圖片伊麗莎白二世出訪中國穿著明黃色套裙引入，為什么穿明黃色套裙高貴、對中國傳統(tǒng)文化的尊重。中學(xué)生穿什么樣的衣服呢？引出中學(xué)生的著裝禮儀，校內(nèi)穿什么，校服---幾幅圖片讓學(xué)生辨別，引出禮儀—校服的正確穿法，通過情景模擬園廳里的值周生來辨別校內(nèi)學(xué)生穿著的正確性。校外著裝禮儀，通過三個(gè)情境設(shè)計(jì)得出了中學(xué)生校外的著裝原則。通過禮儀之星的評比，禮儀秀的走臺，風(fēng)采展示把整節(jié)課推向高潮，學(xué)生在欣賞美鑒賞美參與美中獲得了禮儀知識，著裝知識。整個(gè)課堂也完全滲透了他們生命教育的理念：從日常的著裝禁忌、搭配、原則等方面對學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)和 現(xiàn)身說法，我想這比任何空洞、寬泛的說教更有力、更讓人印象深刻吧！

禮儀課：他們已開了一個(gè)系列，如，課堂禮儀、校園禮儀、餐飲禮儀、交往禮儀、著裝禮儀。我們下學(xué)期馬上開。

3、活動(dòng)中促養(yǎng)成：初中“人過無痕”的主題教育，二附小的養(yǎng)成教育主題月活動(dòng)：“兩隊(duì)”評比欄

4、班小會堅(jiān)持經(jīng)常：初中12：45——13學(xué)校有一個(gè)統(tǒng)一的特殊的教育活動(dòng)時(shí)間，班小

會，初

一、初二在這個(gè)時(shí)間里進(jìn)行國內(nèi)外重要新聞學(xué)習(xí)，講教育故事等。

啟示：

就是這些實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)養(yǎng)成了學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。內(nèi)化了學(xué)生的素質(zhì)。

（七）綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生視野開闊，能力增長。

師大附中初中開展了四種經(jīng)常性社會實(shí)踐活動(dòng)。

1、社會道德實(shí)踐：獻(xiàn)愛心活動(dòng)，抗災(zāi)捐款，環(huán)保清潔--

2、國防教育實(shí)踐，把學(xué)生送到軍營訓(xùn)練四天。訓(xùn)練軍姿，參加模擬戰(zhàn)場，體驗(yàn)軍隊(duì)生活。

3、去上?？疾鞂?shí)踐活動(dòng)，五年間先后派出7000余人。每年都以班為單位派出優(yōu)秀學(xué)生到上海，體驗(yàn)大都市的生活，4、農(nóng)村社會調(diào)查，與農(nóng)村結(jié)對子認(rèn)識農(nóng)作物。走入農(nóng)家，體驗(yàn)農(nóng)事，然后把農(nóng)村與上海對比，寫出調(diào)查報(bào)告。

啟示：綜合實(shí)踐活動(dòng)開展：

1、體現(xiàn)了辦學(xué)者的觀念與膽識。

2、確實(shí)讓學(xué)生走入社會，體驗(yàn)生活，會起到豐富情感，提升能力的效果。

3、往往我們的一個(gè)安全問題就阻礙了一切社會實(shí)踐活動(dòng)。我們能否也能根據(jù)我們本地的一些實(shí)際情況，探索一些切實(shí)可行的社會實(shí)踐呢？

（八）差距與反思：

我們所到的幾所學(xué)校都是民辦學(xué)校，我們都有望洋興嘆的感覺。他們的資金、硬件設(shè)施、管理制度、用人方式都是我們無法比擬的。

例如：三方建校，在建樓時(shí)，校方、投資方、建筑方三方共同商量，可以以校方的意見設(shè)計(jì)。那么辦學(xué)理念可以體現(xiàn)在其中，如附小、二附小、三附小都是一個(gè)理念下的設(shè)計(jì)，走廊一樣，各室一樣。

再如，民辦學(xué)校的資金來源來自擇校生，小學(xué)一年八千，入學(xué)四萬八一次性交齊，中學(xué)初中一年八千，兩萬四。高中、幼兒園一年一萬六。有的學(xué)校新一年要招收十幾個(gè)班、還有二十幾個(gè)班。

再如：招聘人員，初中有三分之二人員是近年招聘的優(yōu)秀教師。高中全員招聘，對于教師的管理，實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，即，檔案工資加校內(nèi)分配。打底工資，一線骨干七千、普通五千、教輔三千。

反思：這些都是我們望塵莫及的，相比之下，那的領(lǐng)導(dǎo)好當(dāng)，教師不用揚(yáng)鞭自奮蹄，反差如此之大，我們就要因時(shí)因地，找好我們的定位，學(xué)習(xí)他們的理念，軟實(shí)力，采取我們的方法，領(lǐng)導(dǎo)就得靠自己的人格、學(xué)識、能力、方法、情感去影響、感化、帶動(dòng)老師一道前進(jìn)。

結(jié)束語

以上這些只是我的所見所聞?wù)沓龅乃妓?，一個(gè)人的角度往往是片面的，所感也是不深刻的，好在我們每個(gè)學(xué)校都有領(lǐng)導(dǎo)參加，希望各位進(jìn)一步與出去的人切磋。這次學(xué)習(xí)考察，我們是帶了許多困惑而去的（教學(xué)上、教育上）由于時(shí)間短，學(xué)了些皮毛，真希望能深入某個(gè)學(xué)校深層次地學(xué)上幾周，把具體的操作方法拿來，解決我們實(shí)際管理的困惑，再次感謝教育局進(jìn)修校給我們的機(jī)會！

第五篇：赴京津?qū)W習(xí)有感

赴京津?qū)W習(xí)有感

龍揚(yáng)鎮(zhèn)楊集小學(xué)茹玉文

四月的北京，春意盎然，我有幸參加了全國優(yōu)秀班主任高峰論壇活動(dòng)，給我印象最深刻的是北京廣渠門中學(xué)宏志班高金英老師《做個(gè)有價(jià)值的老師》的報(bào)告。高老師年過六十，卻散發(fā)著陽光般的味道，她語言幽默，犀利，真誠，極富吸引力。高老師用自己豐富的人生經(jīng)歷，從工作到生活，從人生哲學(xué)到價(jià)值觀，從事業(yè)觀到人際學(xué)等方面給我們作了生動(dòng)的詮釋，似一縷清香沁人心脾，似一束陽光照亮心田，似一顆雨露滋潤心田。

教師要有一股靜氣

高老師說現(xiàn)在的社會太浮躁，浮躁的社會卻要求老師更要靜下心來做教育。學(xué)生要求我們靜下心來做教育：我們不靜心，如何要求學(xué)生靜心；我們不靜心，如何教好學(xué)生。因?yàn)槲覀冊谥v授知識的同時(shí)還在教學(xué)生如何做人，學(xué)生會以我們?yōu)榘駱?，我們的言行在影響著學(xué)生，所以我們必須靜心做教育。如何做到靜心育人呢？高老師告訴我們：靜下心來備好每一堂課；靜下心來批好每一本作業(yè)；靜下心來與每個(gè)孩子對話；靜下心來研究學(xué)問；靜下心來讀幾本書；靜下心來總結(jié)規(guī)律；靜下心來反思；靜下心來細(xì)細(xì)的品味。

教師要有豐富的知識

在高老師身上我知道了原來用心積累，有底蘊(yùn)的老師才有魅力。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動(dòng)，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一

樣深深地印入人心。由此，我認(rèn)為教師也要與時(shí)俱進(jìn)，用心學(xué)習(xí)，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當(dāng)老師就要像抓住風(fēng)的一瞬一樣讓它變成能量。其實(shí)在抱怨孩子能耐太大的時(shí)候，最好的辦法就是讓自己變得比孩子的能耐還大，讓孩子佩服，從而贏得新時(shí)期學(xué)生對老師的尊重。

教師要學(xué)會自我減壓

累，真累，累死了，是老師最愛說的話。當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。這是當(dāng)老師的共同感受。高老師說，大家都覺得現(xiàn)如今受社會，家庭和學(xué)校諸多因素的影響，學(xué)生更難管了。老辦法不靈，蠻辦法不行，教師育人很尷尬。其實(shí)不然，問題在于班主任自身工作方法陳舊落后，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動(dòng)甚至是無效勞動(dòng)。她引用全國勞模李素麗的話：認(rèn)真做事只能把事作對，用心做事才能把事做好。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用小故事引導(dǎo)學(xué)生明白大道理，在不知不覺中觸動(dòng)他們的心靈。而那不僅僅是一個(gè)小故事，一則笑話，它們都被高老師給予了教育意義，而且還是那么的潤物細(xì)無聲。

聆聽高金英老師的講座讓我體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)。讓我們從高老師的講座開始，靜下心來教書，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色。