第一篇：怎樣的人生才是成功的

怎樣的人生才是成功的

人的一生該如何衡量，該在什么時(shí)候來(lái)衡量，怎樣的評(píng)價(jià)才是客觀的，人生沒(méi)有成功與否，只有價(jià)值的高低。在于是否實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。在于是否為人類文明發(fā)展和進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)不成功的人生，首先要明白什么是成功的人生，還要看是什么人？在什么階段、依據(jù)什么衡量標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)自己的人生來(lái)做評(píng)價(jià)的。

我覺(jué)得我包括現(xiàn)場(chǎng)所有的你們誰(shuí)都不能說(shuō)自己的人生是不成功的人生，因?yàn)槟愕娜松具€沒(méi)有結(jié)束，只要我們還沒(méi)死，我們只是在人生中遇到了失敗而已，誰(shuí)都不許說(shuō)自己的人生是不成功的人生。

只要人還沒(méi)死無(wú)法判斷成功失敗?，F(xiàn)在社會(huì)上流行的心靈雞湯經(jīng)常告訴我們一個(gè)道理，就是只要你堅(jiān)持，只要你玩命，是一定會(huì)成功的，而且萬(wàn)一你不成功，每個(gè)人對(duì)成功的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，你只要有心靈的滿足，那也算是一種成功。我不知道在座各位的自我欺騙能力如何，反正我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)人生這出戲我不是主角，只是個(gè)死跑龍?zhí)椎?。人生這出戲我是你、你們所有人人生中的龍?zhí)?，但我是我自己人生的主角，所以在我遭遇失敗的時(shí)候，在我被觀眾喝倒彩的時(shí)候，我一個(gè)人也能而且必須會(huì)唱下去。對(duì)，我是北大的，但高中的時(shí)候誰(shuí)都想不到我是一個(gè)差等生，是那種不寫(xiě)作業(yè)全年級(jí)兩百多人我考一百八十多名的那種差等生，然后有一天這個(gè)差等生突然異想天開(kāi)想考北大，然后像個(gè)神經(jīng)病一樣去努力，但是高考的時(shí)候我還是沒(méi)考上。有人說(shuō)你失敗了，我失敗了嗎？ 承認(rèn)失敗多容易啊，比那種日復(fù)一日的那種堅(jiān)持跟忍耐容易多了，但是我不服氣！四年之后考研我又考回北大了。所以說(shuō)一個(gè)人他一輩子不做任何嘗試，他不做任何冒險(xiǎn)的事，他也不為任何事情努力，他永遠(yuǎn)都不會(huì)失敗，他都沒(méi)有資格遭遇失敗。但是你不同，你做過(guò)夢(mèng)，你發(fā)過(guò)瘋，你哭過(guò)、笑過(guò)、奮斗過(guò)，你愛(ài)過(guò)、恨過(guò)，你也后悔過(guò)，于是啊，蕓蕓眾生中那么那么普通的一個(gè)你卻拼盡全力活出最好的自己，又有誰(shuí)有資格說(shuō)你的人生不成功。

一將功成萬(wàn)骨枯，一個(gè)分子無(wú)數(shù)分母，成功這件事其實(shí)成功率極低，畢竟猴子都知道往香蕉比較多的樹(shù)上爬，權(quán)衡得失、趨利避害，是每一個(gè)動(dòng)物的本能?？墒窃趫?chǎng)的每一位朋友你們知道嗎？追求這種近乎渺茫的成功正是我們?nèi)祟悈^(qū)別于其他動(dòng)物之所在，因?yàn)槟銕缀踝⒍〞?huì)失敗，所以你期待成功的每一天，都充滿了一種叫做忐忑的幸福。當(dāng)你拼盡全力失敗依舊來(lái)臨的時(shí)候，你會(huì)知道你的一生因?yàn)槔速M(fèi)在理想上，所以它從來(lái)不曾被浪費(fèi)。

每一個(gè)理想都值得你拿一生去拼命，人生這么短，我就選擇做那種又盲目又熱情的傻瓜，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶，永遠(yuǎn)相信夢(mèng)想，相信努力的意義，相信遺憾比失敗更可怕，因?yàn)椴怀晒Φ娜松皇遣煌昝?，但是它完整?/p>

人生，經(jīng)歷過(guò)就是一種收獲。泰戈?duì)栒f(shuō)：“飛鳥(niǎo)從天空飛過(guò)，可它并沒(méi)有留下痕跡?！笨墒俏业呐笥?，你知道嗎，你自己應(yīng)該懂—你在這片天空飛翔過(guò)。

部分摘錄自超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛

第二篇：怎樣才是好作文

怎樣才是好作文

作文，歷來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是駕馭語(yǔ)言文字水平高低的反映，它是語(yǔ)文高考中的必爭(zhēng)之地。人們?nèi)绱酥匾曌魑?，不僅因?yàn)樗钦Z(yǔ)文試題中占分?jǐn)?shù)最多的一道試題，而且對(duì)人們來(lái)說(shuō)，它有著更為久遠(yuǎn)久遠(yuǎn)的心理積淀，所謂“文章千古事”，就是最好的映照。封建社會(huì)開(kāi)科取士，更是一篇文章定終身。

在高中階段，學(xué)生們有著大量的練筆機(jī)會(huì)，但我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于什么是優(yōu)秀作文缺乏一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，那么，對(duì)于目前的高中生來(lái)說(shuō)，怎樣才是一篇好的作文呢？

就我看來(lái)，好的作文，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

1、我手寫(xiě)我心。清末黃遵憲提出：“我手寫(xiě)我口，古豈能拘牽”，同樣葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”，這就是要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓他們把生活中觀察到、體驗(yàn)到的屬于自己的東西無(wú)拘無(wú)束、自由自在地表達(dá)出來(lái)。這就要求學(xué)生們的作文要“從生活中來(lái)”，要做到“獨(dú)抒性靈”。也就是文章的寫(xiě)作素材應(yīng)該是從生活中逐漸積累而來(lái)，而且要抒發(fā)出屬于自己的真情實(shí)感。

然而在目前學(xué)生們的習(xí)作中，一部分同學(xué)并不在乎寫(xiě)身邊事，反而頻頻發(fā)出空洞的、言不由衷的豪言壯語(yǔ)，文章明顯呈現(xiàn)出“假、大、空”的感覺(jué)，或者滿篇的鋪成排比，細(xì)細(xì)一讀，卻言之無(wú)物。這樣的文章即使語(yǔ)言流暢，氣勢(shì)磅礴，也難免如同空中樓閣一般，讓人只好搖頭嘆息。

還有的學(xué)生喜歡杜撰、虛構(gòu)，原因就在于他們認(rèn)為作文要講究立意深刻，而生活太平淡，只好胡編亂造。其實(shí)寫(xiě)出自我、自然地自由地表達(dá)自己是一種大智慧。因而學(xué)生在作文過(guò)程中，應(yīng)說(shuō)真誠(chéng)的、自己的話。只要態(tài)度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材，一草一本皆可入文，有的生活細(xì)節(jié)雖不起眼，但如若發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，甚至不加修飾也能寫(xiě)成天然去雕飾的好文章。

2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生

縱觀近年來(lái)高考語(yǔ)文作文題目，這些命題總是脫離不了現(xiàn)實(shí)與人生的范疇。比如說(shuō)今年北京的高考作文題目：“腳踏實(shí)地與仰望星空”，這個(gè)題目既要求學(xué)生對(duì)于自己的人生有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，又要求他們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際出發(fā)去實(shí)現(xiàn)理想。如果更為關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的學(xué)生們肯定會(huì)知道，仰望星空原來(lái)是出自于溫家寶總理的一首詩(shī)歌，那么從這個(gè)角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)文章，更會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。同樣，今年浙江省的作文題以反哺現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考人生。

因而在日常習(xí)作中，學(xué)生們要注意隨記、隨感和隨想。把一天中能引起自己關(guān)心的所見(jiàn)所聞、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面的理解看法以及在自己心中形成的奇思妙想、美好向往、心中理想記下來(lái)。要多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意接收新的思想與觀點(diǎn)，善于思考人生，形成健康的、美好的世界觀和價(jià)值觀。

3、辯證思維，情理交融

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要學(xué)會(huì)辯證思維。高一的學(xué)生由于還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)哲學(xué)相關(guān)知識(shí)，還不會(huì)主動(dòng)使用辯證的方法，但我們?cè)谏钜约叭粘W(xué)習(xí)中，其實(shí)已經(jīng)具備了樸素的辯證邏輯，如“樂(lè)極生悲”、“塞翁失馬焉知非福”，所以要學(xué)會(huì)將這些思想滲入到日常生活與思考中，學(xué)會(huì)對(duì)一件事情進(jìn)行理性的分析。

在作文中，給文章蒙上一層理性色彩也是未嘗不可的。在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的概括，可以算做是好文章應(yīng)該達(dá)到的一個(gè)層次。只是如何使文章做到情與理的和諧交融，還需要學(xué)生們多加揣摩，多加思考。要學(xué)會(huì)感悟生活，感悟生命，去感受生活中的大智慧；要不偏激、不片面，于平淡中見(jiàn)情理。

4、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明朗

文章是要追求文采，但不能嘩眾取寵?！拔牟伞睕Q不是華麗辭藻堆砌出來(lái)的，“一篇文章的思想和文辭是相互依存的，就真正的意義來(lái)說(shuō)，美的文辭就是思想的光輝。”魯迅雜文的藝術(shù)魅力更是首先來(lái)自于思辨的力量，借形象說(shuō)理，內(nèi)核是強(qiáng)大的邏輯。因而在作文中，語(yǔ)言一定要使用準(zhǔn)確，無(wú)論華麗亦或樸素，都要以思想為其支撐點(diǎn)。同時(shí)寫(xiě)作文還要簡(jiǎn)潔明朗，要注意語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵，在立意上下工夫，在表達(dá)上下工夫，而不能單純追求形式。

總之，寫(xiě)作文其實(shí)是你在與另一個(gè)人交流的過(guò)程，如果文章沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有屬于自己的東西，沒(méi)有得體通暢的文意，是很難成為一篇好作文的。

第三篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經(jīng)常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說(shuō)你有病叫你看醫(yī)生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個(gè)缺點(diǎn)說(shuō)上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫(yī)生還笑嘻嘻問(wèn)你死得沒(méi)的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無(wú)忌憚地說(shuō)很難聽(tīng)的話的那些人…… 7.好朋友就是說(shuō)要拉大隊(duì)去你學(xué)校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開(kāi)心在旁邊不參與也會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心的 那些人…… 9.好朋友就是會(huì)教你怎么走路小心，過(guò)馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時(shí)候在你出現(xiàn)在你面前嘻嘻哈 哈，還說(shuō)你不要怕，吸取經(jīng)驗(yàn)，明年再考過(guò)的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對(duì)你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時(shí)惡型惡相，卻在你遇到難事時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無(wú)論原本是憂郁，沉默或是樂(lè)觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚(yáng)的那些人…… 15.好朋友是時(shí)間和距離都無(wú)法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時(shí)間和距離都無(wú)法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時(shí)間和距離都無(wú)法從你腦海 16.好朋友就是聽(tīng)到你說(shuō)了一句錯(cuò)話笑鬧半天還要羅嗦上一段時(shí)間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個(gè)人！17。好朋友就是歲不經(jīng)常聯(lián)系，但你還忘不掉的那個(gè)人！還忘不掉的那個(gè)人

18。好朋友就是倆個(gè)人在一起，你不用擔(dān)心會(huì)說(shuō)什么錯(cuò)話。做錯(cuò)什么 事的那個(gè)人！19.好朋友是你會(huì)突然想念的那個(gè)人！19.好朋友是你會(huì)突然想念的那個(gè)人！好朋友是你會(huì)突然想念的那個(gè)人 20.好朋友是無(wú)論誰(shuí)占誰(shuí)一點(diǎn)便宜都不會(huì)計(jì)較的那個(gè)人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會(huì)出賣你的那個(gè)人！22.好朋友就是什么事都會(huì)和你分享的那個(gè)人。

23.好朋友就是好久沒(méi)見(jiàn)，在一起時(shí)還會(huì)和你套心窩子說(shuō)話，就像昨 天剛在一起吃過(guò)飯的那個(gè)人！24.好朋友就是和他在一起時(shí)你是最真實(shí)的你的那個(gè)人。24.好朋友就是和他在一起時(shí)你是最真實(shí)的你的那個(gè)人。好朋友就是和他在一起時(shí)你是最真實(shí)的你的那個(gè)人 25.好朋友就是很久沒(méi)聯(lián)系，見(jiàn)面也不會(huì)尷尬的那個(gè)人。26.好朋友就是無(wú)論你做了什么傻事。都會(huì)給你支持和信任的那個(gè)人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢(qián)車費(fèi)也敢去他那住一兩個(gè) 星期的人。28.好朋友就是那個(gè)在你們一起犯錯(cuò)后，頭低低地站出來(lái)寫(xiě)檢討書(shū)的 人.29.好朋友就是當(dāng)你和他同時(shí)喜歡上一個(gè)人，他會(huì)和你說(shuō)一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時(shí)，讓你得分的那個(gè)人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時(shí)，突然說(shuō)腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學(xué)時(shí)考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個(gè)除了最愛(ài)的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個(gè)除了最愛(ài)的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個(gè)除了最愛(ài)的 35.好朋友就是當(dāng)他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓猓?5.好朋友就是當(dāng)他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢?guī)в写滓?，好朋友就是?dāng)他有了新朋友 卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過(guò)頭，你也可以冷靜地說(shuō)沒(méi)關(guān)系，叫他回 去繼續(xù)睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門(mén)外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調(diào)，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過(guò)節(jié)，祝福的話語(yǔ)不用群發(fā)的人。40.好朋友就是你結(jié)婚時(shí)一定要請(qǐng)的人。41.好朋友就是和你討論過(guò)彼此未來(lái)的人。42.好朋友就是即使沒(méi)上線，仍去找你說(shuō)話的人。43.好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人。好朋友就是現(xiàn)在我想著的人 好朋友就是……無(wú)論他做了什么，你也覺(jué)得他是你好朋友的人！好朋友就是……無(wú)論他做了什么，你也覺(jué)得他是你好朋友的人！……無(wú)論他做了什么

其實(shí)沒(méi)有一個(gè)真正的定義能去形容好朋友、因?yàn)樗麄兊呐惆槭悄氵@輩 子的幸?！?br />

第四篇：成功才是成功之母

成功才是成功之母

上海市延河中學(xué)

朱俊

【絮語(yǔ)摘抄】

我認(rèn)為教育就一個(gè)。原來(lái)這個(gè)孩子不是瓦特，但老師堅(jiān)信他會(huì)成為瓦特一樣有成就的人，教師就會(huì)不斷啟發(fā)教育她，┈。最后他就成為了真正的瓦特，這不就是一個(gè)“弄假成真”的故事嗎？

對(duì)意志堅(jiān)強(qiáng)的成人來(lái)說(shuō)，失敗是成功之母，對(duì)于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功才是成功之母!

【闡釋與評(píng)析】

劉京海校長(zhǎng)的教育思想中，非常重要的一個(gè)觀點(diǎn)是教育的一個(gè)重要手段是要助學(xué)生成功。讓存在差異的、不同類型的學(xué)生成為那個(gè)可能成為的最好的自己，是教育的目的，而在走向“最好的自己”的過(guò)程中，教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和幫助就尤為重要。

劉京海校長(zhǎng)最基本也是最樸素的教育基本觀點(diǎn)之一就是學(xué)生之間是存在客觀差異的，這是理解和解釋劉京海校長(zhǎng)教育思想的基礎(chǔ)。由這樣的學(xué)生觀出發(fā)，人人能發(fā)展，人人能成功也就是一件通過(guò)教育可以辦到的事。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，天資稟賦不同，個(gè)性愛(ài)好不同，潛能領(lǐng)域不同，不能用一把簡(jiǎn)單的尺子來(lái)衡量學(xué)生，但如果通過(guò)教育者的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣潛能所在，并且不斷地通過(guò)鼓勵(lì)、關(guān)心幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，使學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上獲得提升和進(jìn)步，使學(xué)生有了“成功”的感覺(jué)，這種成功會(huì)使學(xué)生在收獲成就感的

同時(shí)，提升自信心，從而獲得更積極的態(tài)度，逐漸走向他想成為的那個(gè)人。從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生，成功才是成功之母。

從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，不斷豐富學(xué)校課程，可以理解為提供更多的發(fā)展可能給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課程體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)項(xiàng)；提倡教無(wú)定法，可以理解為教育教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)不同類型和不同特點(diǎn)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

成功才是成功之母，這句話有三個(gè)層次的含義：第一個(gè)層次：在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，失敗的體驗(yàn)和挫折教育固然重要，但是在少年時(shí)代，一而再，再而三地反復(fù)失敗會(huì)影響學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和自信心，繼而讓失敗成為常態(tài)，這對(duì)學(xué)生的人格塑造、身心成長(zhǎng)都極為不利，讓成功成為一種積極體驗(yàn)，對(duì)于處于身心成長(zhǎng)期的孩子而言，是非常重要的，著名的事后一百分的教育案例，也正遵循了這樣一個(gè)原則；第二個(gè)層次：成功才是成功之母對(duì)不同的學(xué)生而言，成功的內(nèi)涵也是不同的，這里的成功有兩個(gè)內(nèi)涵，一是通過(guò)努力和合適的方法，使自己在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，尤其對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)而言，學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的總是少數(shù)，對(duì)更多同學(xué)而言，在原有基礎(chǔ)上的提高就是一種很大的成功。二是每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)

二、有個(gè)性的人，都會(huì)在某一方面、某一領(lǐng)域有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，挖掘和發(fā)展自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生成為他能成為的最好的那個(gè)人，讓學(xué)生在揚(yáng)長(zhǎng)中體驗(yàn)到自己的成功；第三個(gè)層次：成功的體驗(yàn)不是在自然狀態(tài)下就能獲得的，它一定需要學(xué)校、教師抱著一顆助人成功的心，這就需要學(xué)校在辦學(xué)中有這樣的思考和價(jià)值取向，并在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷堅(jiān)持，堅(jiān)守，在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中

搭建幫助學(xué)生成功的平臺(tái)，形成這種機(jī)制?！景咐芯俊?/p>

延河中學(xué)是一所公辦初級(jí)中學(xué)，地處普陀區(qū)最東緣，就近入學(xué)的為周圍工人新村內(nèi)住戶的孩子，其中有近四分之一來(lái)自于特殊家庭和經(jīng)濟(jì)困難家庭，還有部分進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分化較大，相當(dāng)一部分孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚。在這種情況下，學(xué)校提出了“智慧地教，成功地學(xué)，和諧地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子能夠感受到成功，是學(xué)校成功地學(xué)辦學(xué)理念的基本內(nèi)涵之一。讓每個(gè)孩子感受成功，就不能僅僅拿語(yǔ)數(shù)外的學(xué)科成績(jī)作為標(biāo)尺，而應(yīng)當(dāng)讓孩子在感興趣的項(xiàng)目上成功，讓孩子在綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中體驗(yàn)成功。這種成功應(yīng)當(dāng)是多元化的。

要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，除了學(xué)校必須在課程、活動(dòng)、教學(xué)等方面不斷優(yōu)化完善來(lái)滿足學(xué)生發(fā)展的需求之外，學(xué)校思考通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)幫助孩子獲得成功體驗(yàn)，激勵(lì)孩子。

第一階段：2010年9月起，學(xué)校設(shè)立了“延河之星”學(xué)生系列表彰活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立了足球之星、、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、寫(xiě)作之星、思維之星、語(yǔ)言之星、科技之星、環(huán)保之星、動(dòng)手之星、動(dòng)漫之星、書(shū)法之星、音樂(lè)之星、學(xué)史之星、時(shí)政之星、演講之星、禮儀之星、勞動(dòng)之星等十六個(gè)方面的榮譽(yù)稱號(hào)，由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、班主任和相關(guān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校利用每周的升旗儀式，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并利用網(wǎng)站、海報(bào)等形式進(jìn)行宣傳。

問(wèn)題：當(dāng)時(shí)的想法是讓更多有特長(zhǎng)的孩子能得到認(rèn)可和肯定，實(shí)施了一輪之后，有184名同學(xué)獲得了各種榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，可仍然屬于少數(shù)，同時(shí)，由于項(xiàng)目的限制，其他孩子的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第二階段：2011年9月起，在征詢了老師和學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，作為對(duì)于現(xiàn)有評(píng)價(jià)補(bǔ)充，學(xué)校設(shè)計(jì)了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)項(xiàng)目，具體做法是：學(xué)校設(shè)計(jì)和編制了“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)，每學(xué)年使用一冊(cè)；“我的儲(chǔ)星銀行”評(píng)價(jià)手冊(cè)按照德育、學(xué)科、拓展探究、技能特長(zhǎng)四個(gè)領(lǐng)域設(shè)置評(píng)星項(xiàng)目，每個(gè)領(lǐng)域下設(shè)有一系列相關(guān)系評(píng)星稱號(hào)，如德育領(lǐng)域設(shè)有規(guī)范星、團(tuán)結(jié)星、自強(qiáng)星、助人星、禮儀星、志愿星、衛(wèi)生星、服務(wù)星、自主星、活動(dòng)星十項(xiàng)；賦星等級(jí)有學(xué)校和年級(jí)兩層，年級(jí)關(guān)注學(xué)生在班級(jí)和日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)，根據(jù)情況進(jìn)行賦星，學(xué)校每學(xué)年一次根據(jù)學(xué)生在學(xué)校層面上的表現(xiàn)進(jìn)行賦星；增加了摘星評(píng)價(jià)，學(xué)生在某一方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或者退步，就摘去相關(guān)的星；每學(xué)年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生獲星的多少，進(jìn)行賦分，折合為學(xué)生當(dāng)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，在校學(xué)習(xí)四年后，其總分為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分，作為初三畢業(yè)推優(yōu)的依據(jù)。由于設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)方面，絕大多數(shù)孩子都可以憑借自己在某一方面的努力而獲得相關(guān)榮譽(yù)，為學(xué)生多方面地體驗(yàn)成功搭建了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)孩子們?cè)诙鄠€(gè)方面對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)也實(shí)現(xiàn)了從僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的一元化到關(guān)注各方面發(fā)展和進(jìn)步的多元化。

我們實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目的思考：

讓學(xué)校教育更有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和培養(yǎng)。

心理學(xué)研究表明，每一個(gè)孩子都有屬于自己的特有的潛在的特長(zhǎng)領(lǐng)域，學(xué)校教育應(yīng)該努力把這種潛在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。搭建這樣一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，是在學(xué)校范圍內(nèi)努力實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)式的教育，通過(guò)這樣一種評(píng)價(jià)使得學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)以外的東西得到關(guān)注，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

幫助孩子建立自信心。

如果學(xué)生的自信心只能通過(guò)語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異來(lái)建立，那么有自信的總是一小部分孩子，如果學(xué)生的各方面表現(xiàn)都得到承認(rèn)和關(guān)注，并且在他所擅長(zhǎng)的那個(gè)領(lǐng)域獲取自信的話，這種自信心會(huì)產(chǎn)生遷移，并有可能對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面產(chǎn)生積極的影響。

使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己。

初中階段的孩子，外界的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響，因?yàn)閷?duì)于初中階段而言，學(xué)生的在學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，每次獲得的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)自我概念，這是學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，如果通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在某一方面也是具有優(yōu)勢(shì)的，無(wú)疑是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的另外一面，會(huì)有更加全面的自我認(rèn)知。

項(xiàng)目實(shí)施的初步成效： 建立起了一個(gè)多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

通過(guò)“我的儲(chǔ)星銀行”項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)擴(kuò)展到了學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，使一大批學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)達(dá)到了肯定，有利于對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向，也使一大批孩子在被肯定、被鼓勵(lì)的過(guò)程中獲得了良好的學(xué)校生活情感體驗(yàn)。

促進(jìn)了教師的觀念轉(zhuǎn)變。

通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，使教師關(guān)注到學(xué)生各方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也使一大批非考試學(xué)科的教師擁有了更有效的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)，該項(xiàng)目的實(shí)施，也不斷促進(jìn)教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在賦星的過(guò)程中，教師通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)行為能夠更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中，我們關(guān)注的是揚(yáng)長(zhǎng)教育，在揚(yáng)長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生在各方面?zhèn)€性特長(zhǎng)發(fā)揮得到了鼓勵(lì)，學(xué)校也通過(guò)各種展示平臺(tái)來(lái)展示學(xué)生的特長(zhǎng)成果，在延河校園里，一批批“科技達(dá)人”、“武術(shù)達(dá)人”、“足球達(dá)人”、“茶藝達(dá)人”、“dV達(dá)人”、“動(dòng)漫達(dá)人”、“閱讀達(dá)人”、“民樂(lè)達(dá)人”正在不斷涌現(xiàn)出來(lái)。【案例點(diǎn)評(píng)】

在教育中，讓孩子不斷獲得小成功，不斷獲得成功的體驗(yàn)，以此作為基礎(chǔ)，孩子才能收獲大成功。在教育領(lǐng)域中，在孩子身心成長(zhǎng)的階段，失敗是成功之母這句話在很多時(shí)候是站不住腳的。所以，幫助孩子成功作為劉京海校長(zhǎng)成功教育的重要思想，有這么幾層意思：一是每個(gè)孩子有渴求成功的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；二是每個(gè)孩子通過(guò)努力，都是可以成功的；三是學(xué)校和教師需要保護(hù)和激勵(lì)孩子成功的愿望和信念；四是學(xué)校要為學(xué)生提供一定的環(huán)境、條件和臺(tái)階，使孩子獲得成功的體驗(yàn)。

在延河中學(xué)的這個(gè)案例里，學(xué)校以幫助孩子獲得成功體驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生首先在特長(zhǎng)領(lǐng)域和感興趣的項(xiàng)目上獲得成功體驗(yàn)，通過(guò)積極評(píng)價(jià)的方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)。學(xué)校注意到了將積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)成功作為教育激勵(lì)每個(gè)孩子的一種手段，而不是僅僅針對(duì)一部分學(xué)生，使這種激勵(lì)覆蓋到了整體學(xué)生；學(xué)校注意到了機(jī)制的建設(shè)，通過(guò)“儲(chǔ)星銀行”這樣的載體，使這種激勵(lì)表彰學(xué)生的方式具有了連貫性，在初中階段學(xué)生的學(xué)校生活中起到一以貫之的作用；學(xué)校注意到了運(yùn)用“成功教育”的思想，通過(guò)項(xiàng)目搭建平臺(tái)，為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、自我認(rèn)知完善和積極發(fā)展興趣特長(zhǎng)，提供了環(huán)境和臺(tái)階。

“成功教育”，其本質(zhì)意義是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不單純以分?jǐn)?shù)論英雄，從這角度上來(lái)講，延河中學(xué)的這種實(shí)踐，是對(duì)“成功教育”的積極探索。

當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，“成功教育”最終的目的是通過(guò)幫助學(xué)生不斷獲取成功來(lái)樹(shù)立自信心和良好的自我認(rèn)知，成為“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)力的現(xiàn)代公民。從這個(gè)角度上說(shuō)，“儲(chǔ)星銀行”項(xiàng)目還有許多需要完善的地方，例如，通過(guò)評(píng)價(jià)給了學(xué)生積極的體驗(yàn)和外部動(dòng)機(jī)，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？學(xué)校有沒(méi)有建立起一些標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)形成臺(tái)階似的進(jìn)步階梯。讓學(xué)生拾級(jí)而上，越爬越高？這些都還是這個(gè)項(xiàng)目需要進(jìn)一步探索的地方。

第五篇：怎樣才是堅(jiān)持馬克思主義

怎樣才是堅(jiān)持馬克思主義

在長(zhǎng)航局2010年處級(jí)干部理論培訓(xùn)班上，我聆聽(tīng)了省委黨校教授講授的《馬克思主義的基本原理和方法》、《中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論若干重大問(wèn)題》這兩堂課，觀看了《關(guān)于堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的幾個(gè)基本問(wèn)題》等三部輔導(dǎo)錄像。有幸再次重溫馬克思主義的基本理論，領(lǐng)會(huì)教授們對(duì)多種社會(huì)思潮的對(duì)比分析、對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的回顧反思，我深深地體會(huì)到馬克思主義是我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持馬克思主義，必須全面準(zhǔn)確地理解馬克思主義。馬克思主義是人類優(yōu)秀思想文化的集大成，它主要包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義三大部分，是一個(gè)完整的科學(xué)理論體系。我們所要把握的是由馬克思主義基本原理的總和構(gòu)成的理論體系，而不是個(gè)別論斷。馬克思主義最高層次的基本原理就是三條：第一條，馬克思主義政治立場(chǎng)，這是馬克思主義的階級(jí)本質(zhì)；第二條，馬克思主義的世界觀和方法論，這是馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)；第三條，馬克思主義崇高的社會(huì)理想，即為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。掌握了馬克思主義的基本原理，也就掌握了馬克思主義的精髓。

堅(jiān)持馬克思主義，必須與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義。馬克思主義是一個(gè)開(kāi)放的科學(xué)體系，它從誕生到現(xiàn)在160多年來(lái)，始終隨著實(shí)踐發(fā)展而不斷充實(shí)、發(fā)展和創(chuàng)新，特別是馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)得到了新的發(fā)展?；仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨80多年的奮斗歷程，就是堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了兩次歷史性的飛躍，產(chǎn)生了兩大理論成果，即毛澤東思想和包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，就是堅(jiān)持馬克思主義。

堅(jiān)持馬克思主義，必須在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義。馬克思主義是行動(dòng)的指南而不是教條，學(xué)習(xí)理論的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐推動(dòng)工作。我們要以當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問(wèn)題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于深化對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。具體到長(zhǎng)江航運(yùn)的實(shí)際，我們必須創(chuàng)造性地運(yùn)用好馬克思主義世界觀和方法論中的很多基本原理：要根據(jù)物質(zhì)決定意識(shí)、意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用的原理，堅(jiān)持一切從長(zhǎng)江航運(yùn)實(shí)際出發(fā)，尊重和探索長(zhǎng)江航運(yùn)發(fā)展的客觀規(guī)律，發(fā)揮好主觀能動(dòng)性；要根據(jù)實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)的原理，堅(jiān)持將實(shí)踐作為檢驗(yàn)我們的決策部署是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)；要堅(jiān)持矛盾分析方法，用普遍聯(lián)系的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前長(zhǎng)江航運(yùn)發(fā)展的主要矛盾和矛盾的主要方面，善于分清主流和支流，一分為二地看待矛盾，做到具體問(wèn)題具體分析；要牢固樹(shù)立辯證的否定觀，在不斷否定、不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江航運(yùn)發(fā)展新跨越；要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，始終走群眾路線，集中全行業(yè)廣大干部的智慧和力量，形成推動(dòng)長(zhǎng)江航運(yùn)發(fā)展的強(qiáng)大合力。(長(zhǎng)航局黨委辦公室戴靜敏)