第一篇：電腦公益畫在小學(xué)美術(shù)課上的初步嘗試

“電腦公益畫”在小學(xué)美術(shù)課上的初步嘗試

摘要：

小孩子對(duì)電腦的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師們的想象。當(dāng)信息課來(lái)臨時(shí)，孩子們的歡呼聲，尖叫聲充滿教室。教師能把電腦應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的課堂上，將有效地推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教育特色的發(fā)展和校本課程的建設(shè)。在小學(xué)美術(shù)課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要針對(duì)兒童公益畫的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程建設(shè)等方面展開(kāi)。力圖構(gòu)建整體上以新課程為引導(dǎo)的、反映電腦與小學(xué)美術(shù)切合的公益畫的學(xué)習(xí)的有效課程體系。引導(dǎo)學(xué)生在感受信息，感受科技的基礎(chǔ)上，進(jìn)行兒童公益畫的創(chuàng)作活動(dòng)，并最終達(dá)成兒童藝術(shù)審美能力的發(fā)展和信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的完美運(yùn)用。這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，她以生動(dòng)的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

關(guān)鍵詞：電腦繪畫 公益畫 小學(xué)美術(shù)課

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本缺少了對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，傳統(tǒng)審美理念的制約，也限制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)性的拓展和藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。因此，如何在新課程的理念指引下引導(dǎo)學(xué)生以廣泛的創(chuàng)作思路來(lái)開(kāi)展電腦公益繪畫教學(xué)是一個(gè)新的課題。我從以下方面進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

一、巧用多媒體，活躍課堂氣氛

1．聚焦氛圍，激發(fā)創(chuàng)作興趣

隨著教學(xué)環(huán)境的改善，多媒體進(jìn)入美術(shù)課堂，電腦強(qiáng)大的編輯、造型、上色、肌理處理、文字處理等功能可以直接按指令繪制出滿意的圖案顏色和文字。電腦繪畫是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能快速?gòu)?fù)制、清除、上色、旋轉(zhuǎn)圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀。如在講《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：一個(gè)擰開(kāi)的水龍頭在“嘩嘩”地流著水，同時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)正在步行幾公里挑水喝的老人。我于是借機(jī)問(wèn)：“老人如果看到這個(gè)水龍頭，他會(huì)想什么？”就這樣，在接下來(lái)的聽(tīng)故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然地融進(jìn)故事情節(jié)中。

2．開(kāi)啟心智，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時(shí)更換畫面的功能。當(dāng)要更換畫面時(shí)，只需通過(guò)幾個(gè)操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆筆觸、調(diào)色板、噴槍、橡皮、鋼筆工具等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個(gè)性，尤其是在設(shè)計(jì)圖案教學(xué)中，更能施展計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)力。例如：《環(huán)保自行車》這一課中，要求學(xué)生先簡(jiǎn)化自行車的外形，再組合成自行車素材圖案。在課堂上教師可以事先給予學(xué)生多種自行車圖案素材，讓學(xué)生給素材添上豐富的顏色，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，利用電腦的特效去調(diào)整、校正教材中圖片在色彩上的偏差，調(diào)節(jié)畫面的對(duì)比度、飽和度、清晰度。從而讓學(xué)生體會(huì)到不同色彩所帶來(lái)的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實(shí)踐中開(kāi)啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3．開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

由于小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在學(xué)生眼前，圖片艷麗的色彩、多樣的變化，讓他們置身于一個(gè)個(gè)充滿想象的電腦繪畫世界中。給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉快的氛圍。事實(shí)證明，當(dāng)這些多姿多彩的圖片真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，有的瞪大了眼睛，有的張大了嘴，對(duì)這些公益圖片發(fā)出由衷的贊嘆。學(xué)生欣賞這些精美的電腦繪畫作品的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音頻、動(dòng)畫和音樂(lè)等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)踐中側(cè)重于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)融聲、形、色、光、動(dòng)態(tài)一體的“真實(shí)”情境將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真的呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。如在上《可不可以不用電池》這節(jié)課時(shí)用電腦出示各種電池：5號(hào)，7號(hào)等的普通電池，手機(jī)電板，二輪電瓶車，三輪電瓶車，家用，商業(yè)用電瓶??廢舊的電子設(shè)備如何處理？如果隨便亂扔，會(huì)出現(xiàn)什么后果？我們生活中可不可以使用可再利用的電池，或者少用電池產(chǎn)品。看了這些電池的圖片，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以用電腦任意畫電池的形狀、顏色等。通過(guò)多媒體電教手段的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力。

圖1《我不想喝帶電池的水》表現(xiàn)了孩子對(duì)電池污染的恐懼。以及對(duì)人們使用電池產(chǎn)品的提醒。

二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，優(yōu)化課堂

1．“導(dǎo)”與“學(xué)”組合得更完美

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在教五年級(jí)《低碳生活》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)低碳的理解比較模糊，也不可能取低碳例子給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握低碳特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過(guò)圖片展示介紹設(shè)計(jì)師是如何在生活中創(chuàng)作，再通過(guò)古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出現(xiàn)在人民要低碳生活的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對(duì)低碳有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說(shuō)出自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)公益作者的景仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把道路交通擁堵的圖象和視頻放大給學(xué)生觀看，讓學(xué)生震驚在汽車廢氣排放的場(chǎng)面中：一輛輛鐵皮汽車圍成一圈又一圈，中間一個(gè)驚慌失措的孩子無(wú)處可逃、人們不耐煩地等待馬路早點(diǎn)通車??規(guī)模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了理解難度。最后，在讓學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

如圖2《太多》表現(xiàn)了孩子對(duì)高架路上堵車的預(yù)想，人們想更高效地辦事，結(jié)果只會(huì)適得其反。圖3《汽車之路》，孩子畫出了汽車尾氣對(duì)空氣和植物以及人的污染程度。希望前方綠色的草坪不要再去踐踏。

2．搜集、運(yùn)用、整理素材更方便

查找資料是電腦美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，電腦在網(wǎng)絡(luò)上查找有用的資料，將資料運(yùn)用到公益畫上。使用Photoshop CS3工具直觀又迅速地把公益作品展現(xiàn)在眼前。

圖4最有戲劇性地畫出了西游記中唐僧上西天取經(jīng)的路程，白馬變成了汽車寶馬，路標(biāo)也成了禁止騎馬。就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找的圖片拷貝提取圖片的技術(shù)，讓寶馬標(biāo)志和馬的照片也融會(huì)在《西天取經(jīng)》的電腦繪畫中。畫也特別幽默，有意思。

3．適時(shí)反饋，教學(xué)調(diào)控更有效

教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程中的信息反饋對(duì)學(xué)生而言，可以使其認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。如《美麗地球》一課的教學(xué)中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的地球：小鳥(niǎo)歡快得歌唱，溪水動(dòng)聽(tīng)地流淌，禾苗茁壯地成長(zhǎng)，樹(shù)林是人們的天堂。這時(shí)候，背景音樂(lè)突然深沉起來(lái)，遠(yuǎn)處煙囪濃煙滾滾，大樹(shù)一棵棵倒到下，煤炭不斷得挖掘，汽車將資源運(yùn)走，高樓林立代替了樹(shù)林，可是高樓卻阻擋不了風(fēng)沙。肆虐的沙塵土席卷了地球。不再是一個(gè)美麗可愛(ài)的居住環(huán)境，同學(xué)們?cè)谒伎迹哼@是我們想要的地球嗎？

圖5《保衛(wèi)戰(zhàn)士》一顆顆大樹(shù)成了保衛(wèi)家園的戰(zhàn)士，它們，有的緊鎖眉頭，抵擋著風(fēng)沙的侵略，有的勇敢地面對(duì)沙土，有的還是害羞的姑娘，旁邊是堅(jiān)持著的青年，多站一分鐘崗位，能多抵擋一分鐘風(fēng)沙，能給人們多一份安寧。同時(shí)，大樹(shù)的種子已經(jīng)發(fā)芽，將有更多的“戰(zhàn)士”參與保衛(wèi)計(jì)劃。

圖6《綠色中國(guó)》表達(dá)了孩子對(duì)綠色環(huán)境的美好向往。

總而言之，在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，幫助學(xué)生理解公益的作用。學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。見(jiàn)可，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人材等方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。作為我們美術(shù)教師來(lái)講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用；抓住兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)揮電腦技術(shù)在美術(shù)課堂的應(yīng)用，建構(gòu)審美思想并融入到自己的作品中，大膽得表現(xiàn)美術(shù)。并緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)電子課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：《淺談如何更合理有效地使用教材》童瑜，南京師范大學(xué)出版社

《中國(guó)美術(shù)教育》

《美術(shù)教學(xué)思想錄》柳斌，江蘇教育出版社

注明：圖

1、圖

2、圖

3、圖

4、圖

5、圖6為我指導(dǎo)的學(xué)生電腦公益繪畫原創(chuàng)作品。

第二篇：淺談中國(guó)畫在小學(xué)的教學(xué)嘗試

淺談中國(guó)畫在小學(xué)的教學(xué)嘗試

王惠瓊 一,課題研究背景及課題提出:(一)在中國(guó)畫多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中反映出這樣的問(wèn)題: 其一,把對(duì)中國(guó)畫的教和學(xué)局限在單純的技法訓(xùn)練與照本臨摹之中,去枝存葉,去本求末,讓學(xué)生只有在筆墨中繞圈子;其二,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的正確引導(dǎo)和培養(yǎng),從而無(wú)法把握中國(guó)畫的造型法則的實(shí)踐和應(yīng)用,第三,對(duì)中國(guó)畫概念的誤導(dǎo)和忽視,趙成學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的本質(zhì)和內(nèi)涵的模糊,從而使教學(xué)目的得不到良好的實(shí)施,這些問(wèn)題繼續(xù)的存在,必將使中國(guó)畫教育與教學(xué)的發(fā)展受到極度的影響.因此我們要認(rèn)真研究和探討這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)意象思維掌握寫意造型,使實(shí)施中國(guó)畫教學(xué)目的的關(guān)鍵,再此倡導(dǎo)中國(guó)畫教學(xué)以學(xué)生的意象思維和寫意造型為主,并不是不學(xué)習(xí)技法,脫離技法,可是根據(jù)指導(dǎo)技法的正確運(yùn)用,技法作為中國(guó)畫學(xué)生的基礎(chǔ)之一,有其不可以輕視的價(jià)值.但技法形式如果脫離思維觀的指導(dǎo)及其造型的功用.就如同無(wú)源之水,無(wú)本之木.因此中國(guó)畫這一特定性的教學(xué)活動(dòng)中,正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的意象思維,讓學(xué)生掌握寫意的造型觀,并以此去指導(dǎo)技法,駕馭技法,才能使中國(guó)畫教學(xué)的目的得以正確的貫徹.(二)傳統(tǒng)的中國(guó)畫審美情趣對(duì)美術(shù)教師提出高要求.中國(guó)畫亦稱“水墨畫”，它以筆墨為載體，積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是文化藝術(shù)的象征和瑰寶，是一方藝術(shù)創(chuàng)造與思想升華的沃土。挖掘、發(fā)揚(yáng)中國(guó)藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，提高兒童審美能力和創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。因而，在中小學(xué)開(kāi)展廣泛的中國(guó)畫教學(xué)，讓學(xué)生從小接觸，學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。

中國(guó)畫具有非常明顯的民族特色,不論是在繪畫工具、材料上,還是在繪畫題材等方面,都較其他畫種更講究水墨的韻味,更注重意境的渲染。中國(guó)畫描繪的對(duì)象很多,如山川、河流、人物、花鳥(niǎo)等,這些對(duì)象都充滿著生命的韻律,靈氣動(dòng)人。作為教師自己首先應(yīng)當(dāng)通曉中國(guó)畫,這樣通過(guò)中國(guó)畫的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,了解中國(guó)畫,喜歡中國(guó)畫,會(huì)畫中國(guó)畫,產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力.(三)國(guó)畫的特殊風(fēng)格,也吸引著孩子的興趣.用慣了彩色筆和蠟筆的孩子們都愿意嘗試一下用不同工具來(lái)畫畫的感受,如(毛筆),兒童國(guó)畫教學(xué)自然成了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中必不可少的部分,分析國(guó)畫的特點(diǎn),它構(gòu)圖不受時(shí)空限制和焦點(diǎn)透視束縛,與兒童的作畫的特點(diǎn)非常的相似,這是其有利于兒童學(xué)習(xí)的地方;同時(shí),國(guó)畫在運(yùn)筆用墨用色等技法上有很多要求,這也是兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫的不利因素,如何在教學(xué)中正確取舍,更舊創(chuàng)新,使之更造了兒童的年齡特點(diǎn),是一個(gè)值得我們研究的課題.(四)新<<美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)>>的教學(xué)理念對(duì)美術(shù)教師提出了新的要求.新課程要求美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能’技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)涵養(yǎng)人文精神,用生活化方式指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn),讓孩子感受到不同的關(guān)愛(ài),感悟大自然的秩序,感受生命的美形成整體性的完美人格,在中國(guó)畫欣賞教學(xué)中,教師可以利用作品的創(chuàng)作背景’反映的內(nèi)容及作者的愛(ài)國(guó)名言和愛(ài)國(guó)事跡,來(lái)教育學(xué)生'啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感’民族自尊心和自豪感,在中國(guó)畫筆墨練習(xí)教學(xué)中,墨色的交融,干'濕'濃'淡'清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界,使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無(wú)窮的樂(lè)趣,這對(duì)學(xué)生既是一種美德啟迪'情操的陶冶,也是一種國(guó)畫技法的訓(xùn)練, 但中國(guó)畫教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。傳統(tǒng)中國(guó)畫教學(xué)，提倡“師法古人”，這是歷代畫家實(shí)踐證明的一條行之有效的中國(guó)畫教學(xué)方法。因此臨摹一直成為中國(guó)畫教學(xué)的主要手段，教師設(shè)定一個(gè)共同的模式標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生去達(dá)成，學(xué)生面對(duì)的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，沒(méi)有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸冷卻，對(duì)中國(guó)畫的熱愛(ài)也無(wú)從談起，這種重技法輕創(chuàng)新的課堂教學(xué)這對(duì)傳統(tǒng)文化的普及、傳播、產(chǎn)生巨大的危害作用，如目前有相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫班，施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家作品為范畫，這極大地束縛了兒童的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和創(chuàng)新精神。相反，也有一些青年教師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，這樣豈不把源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中國(guó)畫傳統(tǒng)閹割了嗎？針對(duì)一貫中國(guó)畫教學(xué)出現(xiàn)的弊端，本著藝術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，探究能力，以及以創(chuàng)造力為核心的審美能力這一教育理論，我們對(duì)中國(guó)畫的課堂教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試，在幾年的兒童國(guó)畫教學(xué)中實(shí)踐證明，在教給孩子筆墨技巧并強(qiáng)調(diào)突出中國(guó)畫特點(diǎn)的前提下，應(yīng)該讓孩子們自己有決定作畫對(duì)象、構(gòu)圖安排及色彩表現(xiàn)的廣闊空間，真正使畫紙成為兒童自由馳騁、大膽潑灑的表現(xiàn)天地，將傳統(tǒng)的中國(guó)畫技法與兒童的創(chuàng)造性思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才是兒童中國(guó)畫教學(xué)的成敗因素。

再么,兒童國(guó)畫教學(xué)的核心和重點(diǎn)該是什么?我們?cè)撘罁?jù)什么來(lái)選擇國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容呢/怎么教才能促進(jìn)兒童自主全面的發(fā)展?等等,這些問(wèn)題也需要我們進(jìn)行實(shí)踐和探索,為小學(xué)的國(guó)畫教學(xué)提供參考.二：研究目標(biāo): 1,通過(guò)對(duì)兒童國(guó)畫的教材教法等的研究,確立一套兒童國(guó)畫教學(xué)的目標(biāo)體系,建構(gòu)一套符合兒童年齡特點(diǎn)的國(guó)畫教材,探索有利于兒童學(xué)習(xí)國(guó)畫的教學(xué)方法'形式和手段: 2讓兒童接觸,了解,喜歡國(guó)畫這門民族藝術(shù),愿意用國(guó)畫的方法表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受:培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的敏感性,挖掘兒童的審美創(chuàng)造潛能,促進(jìn)兒童自主全面的發(fā)展.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)的熱愛(ài),對(duì)生活對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,愿意用藝術(shù)的眼光觀察生活,培養(yǎng)對(duì)國(guó)畫興趣的持久性,堅(jiān)信國(guó)畫在世界藝術(shù)中的獨(dú)特地位.4教師撰寫經(jīng)驗(yàn)論文和教學(xué)反思,提高自身素質(zhì) 三：研究的主要問(wèn)題’難點(diǎn): 1,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行”以詩(shī)作畫”或”以畫引詩(shī)”的教學(xué)研究.研究要點(diǎn)“將傳統(tǒng)詩(shī)詞與國(guó)畫教學(xué)相結(jié)合,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞大意,表現(xiàn)國(guó)畫意境.2’水墨動(dòng)畫與國(guó)畫教學(xué)相結(jié)合.研究要點(diǎn);水墨動(dòng)畫片將傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫引入到動(dòng)畫制作中,以一般的動(dòng)畫片不同，水墨動(dòng)畫沒(méi)有輪廓線,水墨在宣紙上自然的渲染,渾然天成,以各個(gè)場(chǎng)景就是一幅出色的水墨畫.要求學(xué)生能將每個(gè)畫面用水墨的形式表現(xiàn)出來(lái),讓他們把自己的畫組合在一起,就是一幅完整的連環(huán)畫故事.讓他們既從水墨游戲中感受快樂(lè)'體驗(yàn)成功,并從中悟出”有志者事竟成”的道理.3國(guó)畫教材教法研究.研究要點(diǎn):通過(guò)對(duì)兒童國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容’形式’方法等的探索,建立一套適合兒童年齡特點(diǎn)'兒童樂(lè)意接受的教學(xué)計(jì)劃和方法體系.4國(guó)畫教學(xué)寫生能力訓(xùn)練的研究.研究要點(diǎn):通過(guò)寫生培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,引導(dǎo)他們對(duì)一種事物進(jìn)行整體觀察,局部觀察,多角度觀察特征,為創(chuàng)造.變現(xiàn)積累豐富的資源.并在觀察'分析'思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由的區(qū)探索'去研究.培養(yǎng)學(xué)會(huì)獨(dú)特的感受能力,形象思維和空間觀念.5國(guó)畫教學(xué)中兒童初步的創(chuàng)新意思和創(chuàng)作能力培養(yǎng)的研究.研究要點(diǎn):探索如何根據(jù)兒童發(fā)展水平,采用合適的方法,分析階段,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)用于探索,勇于發(fā)現(xiàn)嘗試的精神.四：研究原則;1審美性原則 2創(chuàng)造性原則 3興趣性原則 4系統(tǒng)性原則 5個(gè)別對(duì)待原則

五：主要研究方法

本課題是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革精神指導(dǎo)下,為了實(shí)現(xiàn)既定的國(guó)畫課程目標(biāo),對(duì)國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)中各要素和成分進(jìn)行系統(tǒng)的革新嘗試,為此,本研究采用文獻(xiàn)法’觀察法’行動(dòng)研究法’個(gè)案研究法等.總體研究的技術(shù)路線”理論篩選—實(shí)踐探索—反思總結(jié)“展開(kāi)。

總之，中國(guó)畫教學(xué)是加強(qiáng)少兒對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解。同時(shí)為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。也將會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處

第三篇：插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

中山路小學(xué) 柏湘湘

一、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

插畫是一種附在圖書、報(bào)紙、雜志中的一類圖片，能對(duì)文字內(nèi)容起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，由此突出文章的主題，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，插圖的形式更加豐富多樣，并且很多插畫都具有趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生更容易接受，能提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師一般都會(huì)先讓學(xué)生欣賞教材中的一些插畫和文字，在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后才能讓學(xué)生自己去完成一個(gè)美術(shù)作品，而在欣賞插畫過(guò)程中，學(xué)生很容易被插畫上豐富的圖案和色彩所吸引，通過(guò)插畫中的風(fēng)景和人物能夠聯(lián)想到很多的畫面，能提高學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的想象力，并提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

二、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)制作課是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)制作課要求學(xué)生在觀察完圖片以后自己動(dòng)手完成手工作品。在開(kāi)展手工制作前學(xué)生要準(zhǔn)備好制作的工具。以小學(xué)一年級(jí)的《魚兒游游游》為例，教師展示了很多魚兒圖片，學(xué)生要準(zhǔn)備好彩泥、剪刀以及彩紙，運(yùn)用自己的想象造型出魚兒的各種型狀，有學(xué)生制作了熱帶魚、鯨魚、鯉魚等，還有的學(xué)生制作了大蝦、章魚等海底的動(dòng)物，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂效果非常好。其具體的教學(xué)流程如下：確立教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生用彩泥造型出各種海底的動(dòng)物，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現(xiàn)力強(qiáng)的作品。工具：彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學(xué)過(guò)程：觀看插圖，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍；教師將自己造型出的菜肴展示給學(xué)生，教師指導(dǎo)難點(diǎn)動(dòng)作，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；學(xué)生互動(dòng)交流，自己制作一個(gè)作品，在同學(xué)面前展示。上面插畫教學(xué)案例提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象力，教師在課堂中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用是非常大的。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課上常用的教學(xué)策略

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課上常用的教學(xué)策略

通過(guò)參加美術(shù)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我的影響尤為深刻，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，滯后的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)影響了創(chuàng)造性的美術(shù)教育的全面發(fā)展，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。下面本人就通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐與探索，針對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略的方法，淺談一點(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)參加美術(shù)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，滯后的小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)影響了創(chuàng)造性的美術(shù)教育的全面發(fā)展，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。下面本人就通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐與探索，針對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略的方法，淺談一點(diǎn)體會(huì)：

一、欣賞與動(dòng)手相結(jié)合。

欣賞教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。一般可采取以下策略：

1、在欣賞時(shí)安排操作活動(dòng)。如教學(xué)民間繪畫和工藝欣賞時(shí)，不妨讓學(xué)生照著作品的風(fēng)格、形式臨摹一下，這樣有助于學(xué)生理解作品。

2、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引入欣賞。（1）課始導(dǎo)入欣賞：在工藝、繪畫課的開(kāi)始部分安排一些與本課有關(guān)的欣賞內(nèi)容。如上《喜氣洋洋》一課時(shí)，在導(dǎo)入階段讓學(xué)生欣賞一下剪紙——“窗花”；（2）在實(shí)踐中穿插欣賞，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)穿插欣賞，提供練習(xí)的范例，以欣賞幫助練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)欣賞；（3）在結(jié)束時(shí)加入欣賞。在練習(xí)結(jié)束時(shí)加入欣賞，通過(guò)比較與實(shí)踐體會(huì)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身作品的優(yōu)缺點(diǎn)，還給學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上明示發(fā)展的方向，誘發(fā)學(xué)生探求美的興趣與愿望。

二、從欣賞中學(xué)會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言。

欣賞課不可避免地遇到語(yǔ)言表達(dá)能力的問(wèn)題。雖然語(yǔ)言能力是語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，但是，當(dāng)美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)課上由于語(yǔ)

言能力的低下，影響到對(duì)作品的描述與思想表達(dá)時(shí)，他應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言能

力的培養(yǎng)看成自己應(yīng)盡的職責(zé)。結(jié)合作品講授必要的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，有助

于豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的表達(dá)能力。如在欣賞作品的色彩時(shí)滲透“色調(diào)”的概念，在欣賞構(gòu)圖時(shí)了解“構(gòu)成”的意義。當(dāng)

學(xué)生對(duì)術(shù)語(yǔ)理解并有所積累后，再去欣賞其它作品時(shí)，就能從這些方

面進(jìn)行評(píng)判，并用它們表達(dá)自己對(duì)作品的看法。

三、從民間美術(shù)中搜集整理。

在中國(guó)民間美術(shù)欣賞教學(xué)中要求同學(xué)們到農(nóng)村、街道去搜集舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編、竹編等，從報(bào)刊雜志搜集有關(guān)圖片資

料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代、風(fēng)格等整理出來(lái)，加以文字說(shuō)明。

同學(xué)們?cè)谒鸭^(guò)程中親眼見(jiàn)到民間藝人熟練的剪紙工夫，不用草稿，一幅生動(dòng)活潑的《老鼠嫁女》就出來(lái)了，又一幅代表喜慶氣氛的《五

谷豐登》躍然紙上；還有質(zhì)樸自然的草編的蟲、魚等玩具。這是最生

動(dòng)、最有說(shuō)服力和感染力的課堂教學(xué)，學(xué)生獲得甘醇美酒般的民間藝

術(shù)的熏陶，更重要的是勞動(dòng)群眾質(zhì)樸、熱情和醇厚的情感，深深打動(dòng)

了同學(xué)們的心，這是無(wú)窮的影響。

四、到現(xiàn)實(shí)生活中去搜集整理

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，是上好欣賞課的基礎(chǔ)。外出參觀或?qū)嵉乜疾?，使學(xué)生的課

本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)得到聯(lián)系，在親身體驗(yàn)美中領(lǐng)略文化的內(nèi)涵，并潛移默

化為內(nèi)在的人文素養(yǎng)。搜集整理是鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能

力。在整理收集回來(lái)的紛繁復(fù)雜的資料過(guò)程中，形成一種有條不紊的工作習(xí)慣及一種有始有終的工作毅力，并形成一種鑒別美丑的能力。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課上的笑聲

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課上的笑聲

農(nóng)村小學(xué)在上美術(shù)課時(shí)都會(huì)面臨很多問(wèn)題。最近幾年由于國(guó)家的重視，已經(jīng)有很大改觀。但是美術(shù)課上教師上課死板，學(xué)生把美術(shù)課堂當(dāng)做自習(xí)課堂，寫作業(yè)，游戲的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。在推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生在美術(shù)課堂中的參與能力？我在教學(xué)中采取的是以課堂教學(xué)為基地，從興趣入手，積極研究學(xué)生的心理因素，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等方法。下面是本人在教學(xué)中的一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)興趣，溝通情感，讓意識(shí)先動(dòng)起來(lái)，繼而參與創(chuàng)造。

（一）、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從中高段美術(shù)教材的挖掘入手。

1、以新刺激：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容有新鮮感。如，在上《水彩游戲》一課時(shí)，把三原色中兩種顏色相調(diào)和，就會(huì)出現(xiàn)另一種顏色，用新的顏色使用染、吹、淌、滴技法出現(xiàn)另一種圖案，技法隨意或有意的進(jìn)行創(chuàng)作。這一變化，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，覺(jué)得很新奇，很好玩，興趣頓生,個(gè)個(gè)躍躍欲試,學(xué)生們自己動(dòng)手，調(diào)出了不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,知道了紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽希S加藍(lán)變?yōu)榫G,而橙綠紫三種色又叫三間色，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到知識(shí),在實(shí)踐中得出結(jié)論。

2、以情刺激：在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥響學(xué)生學(xué)習(xí)后的“情弦”。學(xué)生動(dòng)了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。從而以情造像，圖情并茂。就會(huì)收到“唯恐聆聽(tīng)之不周，不知鈴聲之響”的效果。

（二）、在溝通中了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的動(dòng)手參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1、注重距離感。實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，很大程度上影響學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的強(qiáng)度及時(shí)間。因此，教師可采用主動(dòng)在教室里來(lái)回走動(dòng)的方式接近坐在后面的學(xué)生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)手參與創(chuàng)造條件。

2、注重安全感。絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生積極動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的，其創(chuàng)作的作品不論好壞，都不會(huì)影響老師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是做得不好時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)所有學(xué)生積極動(dòng)手參與，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學(xué)生安全感，那么，即使沒(méi)把握，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與。

3、注重成就感。為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。如何控制這個(gè)度，這就需要根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)難度。當(dāng)難度小時(shí)．教師可設(shè)置一些障礙；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而愿意動(dòng)手動(dòng)腦、參與創(chuàng)造。

二、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有能力動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造。

1、千方百計(jì)提高技法訓(xùn)練。美術(shù)課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪制作對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼??因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績(jī)突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教；既要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。

2、想方設(shè)法拓展想象空間。想象也是創(chuàng)作的源泉。古往今來(lái)許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高智力。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，最終達(dá)到學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育。學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、能力，還必須有參與機(jī)會(huì)，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。

1、課堂展覽，讓學(xué)生若有所思。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。在上課前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請(qǐng)同學(xué)按小組分別上講臺(tái)去看。學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因?yàn)檫@時(shí)的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

2、營(yíng)造課堂氛圍，改變師講生聽(tīng)。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性不能發(fā)揮不說(shuō)，甚至產(chǎn)生厭課、厭學(xué)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與教學(xué)。在做的同時(shí)，說(shuō)出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步。

3、開(kāi)展師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式；并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。在三年級(jí)一般以師生互評(píng)為主。從四年級(jí)下半學(xué)年開(kāi)始，一般以學(xué)生互評(píng)為主，讓幾個(gè)同學(xué)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫，把個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在這一形式的評(píng)價(jià)中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。到了五、六年級(jí)，基本上要學(xué)生對(duì)自己的作品作客觀、公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，完善作品．通過(guò)這幾種課堂習(xí)作展評(píng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。美術(shù)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課。在當(dāng)前大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”己成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。