第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)有效應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)有效應(yīng)用

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

一、信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式理論是進(jìn)行學(xué)科“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)的重要理論基礎(chǔ)。所謂“四結(jié)合”，即在教學(xué)中要結(jié)合先進(jìn)教育理論改革教學(xué)方法,要充分結(jié)合對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng),要充分結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力,要充分結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)就是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用一方面可以使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，使他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，逐漸培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣。另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)的用電視機(jī)、錄音機(jī)和幻燈機(jī)簡(jiǎn)單呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電化教學(xué)，已經(jīng)作為一種工具和手段滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。動(dòng)感的畫面配合美妙的音效、新奇的互動(dòng)環(huán)節(jié)加上巧妙的評(píng)價(jià)方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而使他們主動(dòng)地參與，在積極地參與和交往中學(xué)會(huì)了合作。

二、信息技術(shù)優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。同學(xué)們還可以借助于網(wǎng)絡(luò)把自己從網(wǎng)上看到、聽到和感受到的信息與知識(shí)同他人一起分享，共同研究，在這個(gè)過程中，同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的主人，極大的滿足了他們對(duì)知識(shí)的不同的需求，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。在相互交流、相互討論的過程中，同學(xué)們的思維相互碰撞，激發(fā)了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效益。

（一）信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)提倡在生活中真實(shí)運(yùn)用英語(yǔ)，而利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變過去那種呆板、單一的教學(xué)模式，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大膽開口說英語(yǔ)。

在北京版教材第五冊(cè)第八單元的教學(xué)中，我把教學(xué)的內(nèi)容作了擴(kuò)充。不僅僅使同學(xué)們了解節(jié)日的表達(dá)，還使同學(xué)們了解了更多和節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。為了能夠給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)們能夠更形象直觀的了解中西方的節(jié)日，我制作了一個(gè)節(jié)日的網(wǎng)站。網(wǎng)站里面包含了中西方的節(jié)日的由來(lái)、服裝、食品、家中布置等，并配有大量的圖片，我還把在英特網(wǎng)上搜到的一段西方過圣誕節(jié)的片斷也放到了網(wǎng)上。同學(xué)們?cè)跒g覽網(wǎng)頁(yè)的過程中，眼神里流露出驚喜的表情。在小組合作向大家介紹節(jié)日時(shí)，同學(xué)們積極討論，有的組還把自己從因特網(wǎng)上搜索來(lái)的節(jié)日的相關(guān)信息加了進(jìn)來(lái)并制作成了ppt，通過ftp向大家進(jìn)行介紹。在介紹的過程中，同學(xué)們還配上相關(guān)的節(jié)日的音樂，來(lái)渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了大家的積極性，仿佛處于真實(shí)的節(jié)日中。課上同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里了解了大量和節(jié)日相關(guān)的信息，并針對(duì)自己喜愛的節(jié)日進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)和展示。這樣使同學(xué)們?cè)谝环N較為真實(shí)的環(huán)境中來(lái)練習(xí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書寫各種對(duì)話、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞，比較繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。而使用多媒體教學(xué)，教師只需要把課堂上準(zhǔn)備在黑板上書寫的知識(shí)，在課前繪制成圖片、錄像、光盤，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課堂上按照教學(xué)程度，得心應(yīng)手地把影像呈現(xiàn)在視屏上，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，既節(jié)省了板書時(shí)間，又加大了課堂容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)Dos and Don’ts這一課時(shí)，由于句子單

一、枯燥。因此，我用攝像機(jī)拍攝了一段段真實(shí)的場(chǎng)景，讓同學(xué)們邊看邊學(xué)習(xí)。之后給同學(xué)們?cè)O(shè)定了任務(wù)，小組合作為短劇配音。這個(gè)環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。在配音的過程中同學(xué)們進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固了語(yǔ)言。在同學(xué)們掌握了扎實(shí)的句型的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)們的思維進(jìn)行了發(fā)散---請(qǐng)同學(xué)們想一想我們的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Don’ts的句型進(jìn)行表達(dá)，例如，Don’t talk loudly in the classroom.等。同學(xué)們可以小組合作來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小對(duì)話進(jìn)行展示。讓同學(xué)們?cè)谶@些鮮明、生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、親自去模仿語(yǔ)言。通過再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了句型和單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主探索、自主調(diào)控、自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度等。同時(shí)校園網(wǎng)絡(luò)還可以使學(xué)生很快的獲得有個(gè)性化的反饋，從而使學(xué)習(xí)有的放矢，提高學(xué)習(xí)的效率。下面以北京版教材第七冊(cè)六年級(jí)英語(yǔ)“問路”為例，介紹一下如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的，學(xué)生是如何轉(zhuǎn)變角色的。

網(wǎng)頁(yè)采用歡迎頁(yè)面和主頁(yè)面兩大部分。具體而言：由十個(gè)北京的名勝古跡的圖片組成的，讓同學(xué)們一進(jìn)機(jī)房看到圖片就有一種想要進(jìn)一步了解的愿望。

開始教師并沒有急于讓同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽頁(yè)面，而是通過游戲和課件的方式來(lái)對(duì)問路的句型作了綜合復(fù)習(xí)和充分的口語(yǔ)練習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)們帶著任務(wù)通過校園網(wǎng)來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。他們的任務(wù)是：2008年奧運(yùn)會(huì)馬上就要開始了，有一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)要來(lái)北京，他們想?yún)⒂^北京的名勝古跡，假如你是小導(dǎo)游，你想向游客介紹那個(gè)景點(diǎn)呢？確定幾個(gè)想要介紹的景點(diǎn)。點(diǎn)擊每一幅圖片就會(huì)進(jìn)入相關(guān)景點(diǎn)的介紹，并附有圖片、游園路線、票價(jià)、開放時(shí)間等。同時(shí)，還配有相關(guān)景點(diǎn)的歷史背景介紹。例如：八達(dá)嶺長(zhǎng)城是我國(guó)古代偉大的防御工程萬(wàn)里長(zhǎng)城的一部分，建于明代弘治十八年（1505年），明嘉靖、萬(wàn)歷年間曾加以修葺該段長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)峻，居高臨下，是明代重要的軍事關(guān)隘 和首都北京的重要屏障；故宮的面積、建設(shè)朝代、用途及建筑風(fēng)格等。通過這樣的介紹來(lái)使同學(xué)熱愛祖國(guó)的大好河山。通過觀看圓明園往日的金碧輝煌和今日的殘?jiān)珨啾诘膱D片來(lái)引發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練句型的同時(shí)也融入了同學(xué)們的情感。

同 學(xué)們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇。然后，同學(xué)們以小組為單位一同討論并確定出一個(gè)景點(diǎn)，向游客進(jìn)行具體的介紹。在介紹的過程中要使用剛才復(fù)習(xí)的句型，以對(duì)話表演的形式進(jìn)行展示。

經(jīng)過同學(xué)們十分鐘的準(zhǔn)備，各組利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了展示。每組有一名同學(xué)到前面控制教師機(jī)，使其他同學(xué)都能清楚地看到指路的過程，在同學(xué)們表演的過程中不僅充分的應(yīng)用了問路、指路的句型同時(shí)也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。在網(wǎng)絡(luò)、圖片、動(dòng)作表演的多媒體氛圍下課堂氣氛達(dá)到了高潮。

教師還準(zhǔn)備了另一個(gè)迷宮的網(wǎng)頁(yè)掛在了校園網(wǎng)上，首先同學(xué)們來(lái)到了美麗的桂林，在首頁(yè)上有迷人的桂林風(fēng)光、同時(shí)還有這樣的一段話：Introduction： Gui lin has a lot of beautiful places, such as mountains, rivers and so on.Gui Lin also has some delicious food.Do you want to taste(品嘗), go with me.The rabbit guide will show you the way.下一頁(yè)是：You can go with me or you can choose the way by yourself.I would like to go there by bus.How about you? BY BUS

BY TRAIN

BY TAXI

ON FOOT同學(xué)們可以按著兔子向?qū)У闹敢?，也可以自己選擇路線。按著兔子向?qū)У闹敢较乱豁?yè)，遇到了一條河，然后出現(xiàn)了幾句有關(guān)問路的話：Go along this river, there is a village.Go down this road, turn right at the first crossing.Go down this road,turn right at the second crossing.每一句都是一個(gè)鏈接，然后又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的地點(diǎn)，同時(shí)幾句指路的話。有的鏈接會(huì)使同學(xué)們看到這樣的句子：There is no way.或者：There is a river.There is a mountain.其中有兩個(gè)鏈接會(huì)找到藏有食物的網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)上有許多圖片，還有這樣的一句話：Look, Food Street.This food is in an old restaurant.同學(xué)們只有讀懂了該網(wǎng)頁(yè)上的句子才可以找到食物。通過這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且在尋找食物的過程中，又充分的復(fù)習(xí)了指路與問路的句型。同學(xué)們的興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了另一個(gè)高潮。

現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效益，為同學(xué)們主動(dòng)地的、有個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過分依賴。自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們的發(fā)散思維。據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們要進(jìn)一步尋找信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展。

第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效利用，重要的是體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧、高效地實(shí)施教學(xué)。

任何事物都是有兩面性的，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不僅看到了它內(nèi)容豐富、靈活多樣的長(zhǎng)處，同時(shí)也看到了它的局限性，例如限制了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，增加了教師制作課件的壓力等。因此，將如何將現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用已成為我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點(diǎn)。

一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：

1、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中，增大了信息量，有效地?cái)U(kuò)展了課時(shí)容量，提高了教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使學(xué)科教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”和“空”界限，使人們?cè)静荒茉诖藭r(shí)此地聽到看到的知識(shí)信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠(yuǎn)了，人的各種感官都得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂教學(xué)模式更為靈活。

信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能夠營(yíng)造生動(dòng)、形象、具體、直觀的視聽環(huán)境，將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，從而加強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

二、信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中的特點(diǎn)：

1、交互性

學(xué)科教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往教師主動(dòng)教而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。多媒體教學(xué)要求教師扮演成一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評(píng)論者的角色，學(xué)生則成為具有鮮明個(gè)性的個(gè)體，可以主動(dòng)提問、回答、解決一些問題。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)自主而不拘束，活潑而無(wú)壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認(rèn)知能力。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)限性

網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源。教師可以把有用的信息挑選出來(lái)，進(jìn)行加工整理，如用Powerpoint、Authorware、Flash等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生，讓他們根據(jù)實(shí)際情況去選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、方法單一的弊病，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理，提高學(xué)習(xí)效率。

3、應(yīng)用的多樣性

在教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)虛擬場(chǎng)景，模擬人物及事件的發(fā)展和演進(jìn)，可以模擬面對(duì)不同的情景，作出不同的反映，有利于知識(shí)的獲取與保持，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4、角色的轉(zhuǎn)換性

信息技術(shù)的應(yīng)用，雖然教師講授的時(shí)間減少了，但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?，一堂成功的多媒體學(xué)科教學(xué)課應(yīng)該是一場(chǎng)內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)者及主持人、導(dǎo)演。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教材思想性、藝術(shù)性充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，為學(xué)科教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，可大大提高形象視覺和傳遞信息的比率。

三、信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中存在的弊端：

1、是信息內(nèi)容滿堂灌錯(cuò)誤。教師課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力。

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新教育理念下，教師在教學(xué)過程中必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡(jiǎn)捷。運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識(shí)的余地。不應(yīng)變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至“人機(jī)共灌”，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器。這樣只是傳統(tǒng)課程模式的換湯不換藥，達(dá)不到課程改革的要求。

2、是信息技術(shù)呈現(xiàn)單一化錯(cuò)誤。教師從頭到尾都以信息技術(shù)手段展示圖片、聲音、視頻等信息，不敢合理使用傳統(tǒng)有效的手段例如直接講授法，無(wú)論什么內(nèi)容都要通過信息技術(shù)方式展示，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，把多媒體變成了“一媒體”。

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能一概否定，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短有效融合。對(duì)學(xué)生而言簡(jiǎn)明易懂的內(nèi)容，教師采用直接傳授效果可能會(huì)更好，或者稍加用粉筆臨時(shí)補(bǔ)充繪畫等，都比制作信息技術(shù)媒體課件要省時(shí)間和精力并實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。

四、把握好信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的原則

1、該用則用，決不濫用

使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)機(jī)要適宜，利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些抽象化，難以表述的東西。一味地追求使用多媒體，反而會(huì)導(dǎo)致多媒體成為課堂教學(xué)的干擾因素。

2、防止學(xué)生興趣遷移

教師必須對(duì)多媒體展示畫面上的信息加以限制，否則過分追求視覺形象，反而會(huì)分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)。

3、注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力

信息技術(shù)的運(yùn)用在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。對(duì)于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對(duì)于學(xué)生難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡可能用多媒體展示出來(lái)。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，與課程教學(xué)的整合，也正成為當(dāng)前我國(guó)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題?！缎W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，一種工具引入教育，它帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學(xué)科的有效整合是信息技術(shù)有效提高學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵和核心。

因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的融合，是為促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過程而服務(wù)的，我們應(yīng)通過信息技術(shù)課堂教學(xué)的融合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景氛圍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)課堂，讓課堂教學(xué)更有效！

第三篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 坊子區(qū)鳳凰街道響河子小學(xué) 王 瑾

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。”以多媒體為代表的現(xiàn)代信息教育技術(shù)體可以表示圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實(shí)現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真、易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)是：題材廣、生活意識(shí)濃，交際性強(qiáng)；學(xué)生的心理特點(diǎn)是：興趣高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)持久性差。根據(jù)兩者的特點(diǎn)，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)在拓寬教學(xué)渠道上有重要意義。因此，我在小學(xué)英語(yǔ)課堂中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，現(xiàn)將做法歸納如下：

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”有了興趣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)；而英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說既是陌生的，又是神秘的，充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話用生動(dòng)形象的畫面音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話語(yǔ)言的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣寓教于樂，能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，傳統(tǒng)方法是 教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，運(yùn)用多媒體課件先出示一只可愛的小貓，還伴有“喵喵”的貓叫聲，學(xué)生看到這么可愛的一只小狗出現(xiàn)在他們的面前，簡(jiǎn)直興奮極了，注意力非常集中，然后又適時(shí)的教學(xué)單詞的讀音、拼寫，效果相當(dāng)好。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言并進(jìn)行交流。而在日常生活中很少有英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會(huì)。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)就束手無(wú)策。這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。兒童都喜歡動(dòng)畫片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣的且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而通過計(jì)算機(jī)，我們能將抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的視聽形象，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，從而在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情景，這樣不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生能觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

譬如，我在教學(xué)“Shopping”這一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段顧客到商店買東西的情景的實(shí)況錄象，向?qū)W生展示了一個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生感到真實(shí)、親切，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到未學(xué)先知的效果。在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說已經(jīng)不是什么難事。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生都能積極踴躍發(fā)言。此時(shí)此刻，對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動(dòng)，一種愉悅的情感體驗(yàn)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)造思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案和程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生增加想象和應(yīng)變能力，激發(fā)其創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而多媒體技術(shù)引進(jìn)英語(yǔ)課堂，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而使教師能更好的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情景畫面中去，有效學(xué)習(xí)和使用各種場(chǎng)合所需要的恰當(dāng)語(yǔ)言。如在教學(xué)句型“I like?”時(shí)，我利用電腦先讓學(xué)生看一段錄象，畫面上一只餓貓看到樹上的鳥頓生惡念，為了能吃到小鳥，貓通過寒暄、拉家常方式，接近小鳥。演到這時(shí)暫停，下面的故事可由學(xué)生當(dāng)小鳥，通過人機(jī)對(duì)話形式，邊看邊說，一步步揭開貓的本來(lái)面目。孩子們看著動(dòng)畫片課件，思維活躍，對(duì)話由此開始了： S1:I like green.What do you like? Cat:I like red.What do you like? S2:I like music.What do you like?

4、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

眾所周知，音標(biāo)一直是令小學(xué)生頭疼的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而音標(biāo)對(duì)于今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是非常重要的，如何解決這一矛盾，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)能走出枯燥的陰影呢？無(wú)庸置疑，多媒體課件將會(huì)很好的解決這一問題。例如，在授完音標(biāo)后，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的聽力練習(xí)題。如“采蘑菇”：在一片美麗的草地上長(zhǎng)著許多美麗的大蘑菇，蘑菇上分別打上不同的音標(biāo)，一只小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了草地上。學(xué)生聽到一個(gè)音標(biāo)后，用鼠標(biāo)點(diǎn)一下他認(rèn)為對(duì)的答案。當(dāng)選擇正確時(shí)，小白兔就會(huì)把蘑菇采下來(lái)放到籃子里，同時(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)出一段優(yōu)美的音樂或掌聲給予表?yè)P(yáng)，計(jì)算機(jī)接著出下一道題。如果選擇錯(cuò)誤，蘑菇就采不下來(lái)。我想，這樣一個(gè)有趣的游戲大概不會(huì)有學(xué)生不愿意玩吧！

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐,突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展語(yǔ)境化教學(xué),活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為主動(dòng)參與者,完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教學(xué)中不符合素質(zhì)的觀念和存在的問題,樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第四篇：淺談農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用信息技術(shù)

淺談在農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)中如何

有效應(yīng)用信息技術(shù)

周家鹼中學(xué)

張娜

【內(nèi)容摘要】長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)存在教學(xué)手段單

一、教學(xué)信息量少問題，傳統(tǒng)的“口耳之述”的教學(xué)方式使得思想品德課堂教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也妨礙了思想品德課發(fā)揮德育主渠道功能的作用。因此，在新課程改革的形勢(shì)下如何在思想品德課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)融入到課堂的教學(xué)之中，是每一個(gè)思想品德教師必須要研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；思想品德；課堂教學(xué)

二十一世紀(jì)是知識(shí)和信息的時(shí)代，人類正步入一個(gè)全新的技術(shù)發(fā)展時(shí)期。這些新技術(shù)革命正在影響人們的生產(chǎn)與工作，影響著教學(xué)和培養(yǎng)的活動(dòng)。初中思想品德課程課堂教學(xué)以其獨(dú)特性更是與信息技術(shù)的整合發(fā)展密不可分。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)?！币虼?，在思想品德教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)都要以此為原則，通過技術(shù)層面這一教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的品道德質(zhì)與信息素養(yǎng)，在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大領(lǐng)域得到發(fā)展。

一、在典型性課題教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù) 思想品德教學(xué)最有效的方法就是多媒體教學(xué)方式，這種視、聽、形、聲相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，確實(shí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面起了很大的作用。典型性課題包括了內(nèi)容的精辟性、概括性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性及極強(qiáng)的說服力等。

在上《世界文化之旅》一課時(shí)，在教學(xué)主題上選擇了世界各地的文化典籍以及世界各地的代表人物。如：中國(guó)當(dāng)代的毛澤東和古代的李世民；美國(guó)的林肯和羅斯福等。

在《行使生命健康權(quán)時(shí)》課堂教學(xué)中，播放有關(guān)交通肇事的新聞視頻，講述把醉酒駕駛、飆車等行為將列入刑法的必要，讓學(xué)生明確國(guó)家法律在保護(hù)生命健康的重要性，也能更深刻的理解尊重和珍惜生命健康權(quán)的重要意義，認(rèn)識(shí)到尊重和珍惜生命健康權(quán)既是對(duì)自己也是對(duì)他人應(yīng)該承擔(dān)的一種責(zé)任，從而增強(qiáng)有關(guān)生命健康的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，并學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中依法維權(quán)。

在《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制性》課的教學(xué)中，播放三鹿奶粉事件中對(duì)相關(guān)責(zé)任人的庭審錄像，并為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞，讓學(xué)生深刻理解課本知識(shí)。利用2010年溫總理的《政府工作報(bào)告》內(nèi)容（http://），聯(lián)系經(jīng)濟(jì)常識(shí)里的財(cái)政、社會(huì)保障制度等，政治常識(shí)里的國(guó)家性質(zhì)、職能、國(guó)家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)原則等等。這樣以多媒 體教學(xué)課件授課，有說很強(qiáng)的服力，表達(dá)直觀，而且能體現(xiàn)出政治學(xué)科的時(shí)政性特點(diǎn)。

多媒體授課在教學(xué)內(nèi)容容量上比較大，這就要求教學(xué)素材的選擇上要精心，避免羅列大量重復(fù)的、簡(jiǎn)單的材料，要選出有典型性、時(shí)效性、真實(shí)性及貼近學(xué)生實(shí)際的材料?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)搜索功能搜索學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。注意在互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)材料時(shí)，有一個(gè)去偽存真、去粗取精的過程，為學(xué)生提供適合教學(xué)、符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的材料。

二、用信息技術(shù)手段突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在思想品德課教學(xué)中不要一味追求應(yīng)用信息技術(shù)，要注重教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)需要。在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容，如果主次不分、雜亂無(wú)章，就會(huì)導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生一味地注意課件中的圖案和動(dòng)畫效果而忽視了對(duì)具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)課件的容量要適當(dāng)，要對(duì)搜集的眾多材料進(jìn)行篩選和取舍；版面設(shè)計(jì)和顏色的選取要突出主體授課內(nèi)容，避免圖案的色彩和動(dòng)態(tài)的視覺影響學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的掌握；對(duì)主體授課內(nèi)容的字體設(shè)置上要突出重點(diǎn)等；演示上要注意聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、鏈接等，要注意速度快慢，使用其他媒體的先后順序。這樣才能將科學(xué)性、輔助性融為一體，增強(qiáng)課堂的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到實(shí)效性的目的。在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。信息技術(shù)應(yīng)用在思想品德課堂教學(xué)，可使抽象的概念和說教的理論具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，在技術(shù)上提供了可能。在教學(xué)八年級(jí)《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“怎樣孝敬我們的父母”這一重點(diǎn)問題看法不一，小組討論時(shí)七嘴八舌，紛紛發(fā)表議論，難以達(dá)成共識(shí)。這時(shí)不要急于評(píng)價(jià)，而是先利用多媒體課件演示《給母親洗腳》、《媽，我們?yōu)槟惬I(xiàn)歌一首》、《二十四孝之“埋兒奉母”》并提出以下問題：

1、看看你對(duì)父母的關(guān)愛程度如何？給父母洗腳跟招聘有聯(lián)系嗎？

如果讓你選擇為父母做一件事，你會(huì)選擇什么呢？

2、“媽，我們?yōu)槟惬I(xiàn)歌一首”和二十四孝之“埋兒奉母”這兩則漫畫反映了什么？

通過這些活動(dòng)，學(xué)生很快明白了孝敬父母要從了解父母、關(guān)愛父母開始，要從身邊小事做起，更要有孝敬父母的行動(dòng)，不能盲目愚孝。

三、用信息技術(shù)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過對(duì)教學(xué)的文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)畫及視頻、圖片的處理，形成圖、文、聲三位一體多媒體教學(xué)課件，為 學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)的主體是人在活動(dòng)，是師生雙邊的交互活動(dòng)，信息技術(shù)手段只是一個(gè)中介作用。要避免讓信息技術(shù)牽制教師的教學(xué)進(jìn)程，避免信息技術(shù)引領(lǐng)教師的思路，牢牢控制著學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的思維想象力和創(chuàng)造力，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生自身的潛能。在交互式的多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問題?；蛳嗷ビ懻?，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問題的途徑。不能讓投影屏幕、網(wǎng)頁(yè)等信息技術(shù)完全替代教師板書，課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的黑板教學(xué)媒體仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的，黑板有即時(shí)展現(xiàn)力強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)及時(shí)、語(yǔ)言文字符號(hào)意義強(qiáng)化的特點(diǎn)，科學(xué)的板書有提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，對(duì)學(xué)生思維具有“綱要信號(hào)”的功能。運(yùn)用信息技術(shù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)板書取長(zhǎng)補(bǔ)短，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)工具的延伸，二者不可偏廢，要有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段在課堂教學(xué)中的作用，取得最佳的教學(xué)效果。

四、以信息技術(shù)手段突出思想品德課程的思想教育功能 思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育是政治教學(xué)的目標(biāo)之一，運(yùn)用信息技術(shù)手段必須注意將思想教育溶入課堂教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育、國(guó)情及愛國(guó)主義、社會(huì)主義教育等。教師要把相關(guān)的內(nèi)容滲透到形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件之中，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義和人民的深厚感情，從而形成良好的政治思想素質(zhì)。

在思想品德課教學(xué)國(guó)應(yīng)用信息技術(shù)并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求信息技術(shù)的教學(xué)功能作用，更不是利用信息技術(shù)手段進(jìn)行高密度的“電灌”，而是將信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，是在思想品德課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用信息技術(shù)、優(yōu)化思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。我們要基于信息技術(shù)這個(gè)革命性的工具在實(shí)踐中不斷探索在思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)需要，讓信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮更大的教育功能作用，提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生形成良好的思想品德、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀念。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

我們都知道隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，大量多媒體硬件和軟件的建設(shè)，使得教師擺脫了以前三個(gè)“一”（一支粉筆、一本書、一張嘴）的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。使我們的教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣，從而創(chuàng)設(shè)出一種為學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。這一技術(shù)給我們教學(xué)到底帶了多來(lái)的收益，我相信在座的老師們?cè)诮虒W(xué)中都深有體會(huì)

一、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)獲得模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得知識(shí)，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，教師與同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得知識(shí)的平臺(tái)，從而使學(xué)習(xí)由變被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是計(jì)算題、文字題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會(huì)占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。在練習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計(jì)算題和應(yīng)用題的解答等，都會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間。如果運(yùn)用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)密度，使有限的教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。（出示幾個(gè)網(wǎng)址）

二、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式

信息化時(shí)代的到來(lái)促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來(lái)一些比較難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實(shí)現(xiàn)相向相遇問題中兩個(gè)物體同時(shí)行動(dòng)的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無(wú)數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對(duì)稱圖形等知識(shí)以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。

三、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識(shí)來(lái)源

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識(shí)的容量和對(duì)最新知識(shí)的及時(shí)更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識(shí)，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。例如，在

教學(xué)《年月日》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來(lái)歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識(shí)。

四、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時(shí)間和精力。無(wú)紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

以上所講上的幾點(diǎn)是需要我們的老師們必須要具備信息技術(shù)的操作技能，那如何使我們的老師們能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)為課堂服好務(wù)呢？我們學(xué)校在教師信息技術(shù)培訓(xùn)上具體的工作有以下幾點(diǎn)：

1、在座的各位同項(xiàng)基本上都參加過文軒的電子白板培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容多而雜，因此每次培訓(xùn)完后，我都會(huì)把培訓(xùn)的內(nèi)容做一個(gè)大致的分類，在分類的時(shí)候結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)校老師的年齡及信息技術(shù)操作的熟練程度進(jìn)行整合，以保證開展校本培訓(xùn)的時(shí)候每一位到場(chǎng)的老師都能聽懂，并能基本掌握學(xué)習(xí)操作的步驟。

2、每學(xué)期我們集中對(duì)全校老師進(jìn)行信息技術(shù)及電子白板的集中培訓(xùn)兩到三次，并且在學(xué)期教學(xué)過程中不段的收集老師們?cè)趯?shí)際操作中遇到的問題，并根據(jù)問題分時(shí)段分學(xué)科的進(jìn)行小組培訓(xùn)和一對(duì)一的培訓(xùn)。

3、把信息技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，比如，在教學(xué)節(jié)上我們要求名師上示范課，骨干教師上觀摩課，青年教師上研討課，在這些展示課上教師都要用課件輔助教學(xué)，教學(xué)節(jié)后老師們?cè)诩性u(píng)課的時(shí)候都要參與討論信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用哪些有效哪些還需要改進(jìn)和補(bǔ)充。

4、全校40以下的老師全面鋪開實(shí)行電子備課，老師們根據(jù)所在班在學(xué)生情況，自身的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法，自已撰寫或二次修改電子教案，自從實(shí)行電子備課，老師們都覺得大大的增加了課前思考和準(zhǔn)備的時(shí)間。

總之，當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們需要有熱情擁抱的舉動(dòng)，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。