第一篇：鄂教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《跟祖父學(xué)詩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（1）交流生字讀音。

（2）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。

（3）知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。

（二）聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。

過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、自由讀文。

3、檢查初讀情況。

（三）細(xì)讀體會(huì)，感悟情感

1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。

2、相互交流，感悟情感。

（1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？

預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福??

（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

a、早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進(jìn)行交流。

b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。

c、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。

d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂！

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀文。

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情朗讀課文。

2、將文中的好詞佳句積累下來。

3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

（二）體驗(yàn)角色，深化情感

1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”

“念了幾十首以后，祖父開講了?！?/p>

“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）

5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

（三）聚焦詩句，比較拓展

1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的？有什么體會(huì)？

4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。

5、多好??！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。板書設(shè)計(jì)：

早晚念

大聲喊

2跟祖父學(xué)詩快樂

喜愛聽

心情好 教學(xué)反思：

第二篇：鄂教版《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)反思

鄂教版《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)反思

本文節(jié)選蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。在寫法上有如下三點(diǎn)：

1.本文構(gòu)思巧妙，雙向并行。

2.對(duì)話描寫既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又展開人物性格。3.語言幽默詼諧、用詞準(zhǔn)確精煉。

鑒于以上幾點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩步走，一是讓學(xué)生充分的讀，通過分角色朗讀，有感情朗讀等多種讀書形式，讀出韻味，讀出意境，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。二是結(jié)合本課的寫作特點(diǎn)，以課文中《千家詩》的詩句為經(jīng)線，以“我”的童真童趣為緯線來貫穿全文，通過大量對(duì)話的語言的描寫的學(xué)習(xí)，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫人物性格，以此來推動(dòng)怎個(gè)故事的發(fā)展。由于課堂教學(xué)思路清新，加上課文內(nèi)容比較淺顯，加上祖父語言詼諧幽默，孩子們學(xué)習(xí)熱情高，能從詩的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，感受到“我”童年的樂趣。

鄂教版《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)反思

本文節(jié)選蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。在寫法上有如下三點(diǎn)：

1.本文構(gòu)思巧妙，雙向并行。

2.對(duì)話描寫既推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，又展開人物性格。3.語言幽默詼諧、用詞準(zhǔn)確精煉。

鑒于以上幾點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩步走，一是讓學(xué)生充分的讀，通過分角色朗讀，有感情朗讀等多種讀書形式，讀出韻味，讀出意境，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。二是結(jié)合本課的寫作特點(diǎn)，以課文中《千家詩》的詩句為經(jīng)線，以“我”的童真童趣為緯線來貫穿全文，通過大量對(duì)話的語言的描寫的學(xué)習(xí)，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫人物性格，以此來推動(dòng)怎個(gè)故事的發(fā)展。由于課堂教學(xué)思路清新，加上課文內(nèi)容比較淺顯，加上祖父語言詼諧幽默，孩子們學(xué)習(xí)熱情高，能從詩的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，感受到“我”童年的樂趣。

第三篇：《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)示例

《跟祖父學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：

《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，文章采用大量對(duì)話語言的描寫，通過祖父那充滿慈愛寬容的聲音和“我”稚嫩的童音，再現(xiàn)了“我”童年跟祖父學(xué)《千家詩》的情景，充滿了對(duì)童年?duì)€漫時(shí)光的回味，課文以《千家詩》中的詩句來貫穿，詩味盎然，以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，表現(xiàn)了“我”童年生活的有趣與快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩吧！

二、感悟快樂

1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂？用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會(huì)到的快樂和大家交流交流？

生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩??念困了再睡去?！斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩的快樂。

師： 能說說你是從哪些詞語中體會(huì)到的嗎？

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會(huì)到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。

師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩時(shí)，她會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會(huì)讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎？

（生朗讀此部分）

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呢？（生評(píng)價(jià)）

師：你來試試，讀出你的體會(huì)吧。（生讀）

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀）

師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂呢？

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會(huì)到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊？

生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂

（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩的自在與快樂。）

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩的？有這樣的感受嗎？

師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好？

師：你怎么體會(huì)到的？

生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我” 學(xué)詩時(shí)心情非常好。

師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會(huì)來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊！學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等）

三、感悟?qū)捜菖c慈愛

1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會(huì)覺得如此有趣，如此快樂呢？

2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。

3、集體交流體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生： “我”念詩大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

生： 跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

師：你們很會(huì)讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛??）

（抓住“常常警告我說??” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽??我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說??”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛。）

師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

出示句子： “祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、拓展 ： 積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩的？與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會(huì)？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

【板書設(shè)計(jì)】 跟祖父學(xué)詩

早晚念

大聲喊

好聽就學(xué)

有趣

快樂

第四篇：跟祖父學(xué)詩 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)“警、唬、啼、瑤、瀝、衰、鸝、鷺”8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子 過程與方法

1、感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。

3、找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，體會(huì)爺爺是一個(gè)怎樣的人？ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文體會(huì)作者今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”跟祖父學(xué)詩的過程。體會(huì)“我”在學(xué)詩過程中的特別感受。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛之情。體會(huì)詼諧語言的妙處。

3.教學(xué)用具

ppt 4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲？ 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：

（1）談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。（2）知道作者蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

2.師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。3.板書課題：《跟祖父學(xué)詩》。4.學(xué)生讀課題。

5.師再讀課題，讀完后，師：老師讀完課題有很多疑問，作者跟祖父怎么學(xué)詩呢？學(xué)詩時(shí)的心情怎樣？你們能告訴老師嗎？

初讀課文整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

警告、嚇唬、啼叫、瑤臺(tái)、淅淅瀝瀝、衰弱、黃鸝、白鷺（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“衰”是翹舌音，“鸝”讀第二聲不讀第四聲。②“瑤臺(tái)”的“瑤”“遙遠(yuǎn)”的“遙”區(qū)分開。

③“啼”字上面不是“立”“瀝”的第六筆是橫折鉤，不是橫折?！八ァ弊窒旅媸且碌囊徊糠郑灰倭艘黄?。（3）生練字本上練習(xí)書寫“衰”“鷺”。（4）齊讀詞語。2.出示疑問，默讀課文。

（1）請(qǐng)大家默讀課文，圍繞老師的疑問，邊讀邊思考，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。預(yù)留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（1）作者跟祖父怎么學(xué)詩呢？（2）學(xué)詩時(shí)的心情怎樣？（3）學(xué)生讀課文，師巡視輔導(dǎo)。3.相互交流，感悟情感。

（1）師：讀完全文，作者是怎樣跟祖父學(xué)詩的呢？你是從課文哪些地方體會(huì)出來的？學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，并在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

a.“祖父教我讀《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句?！?/p>

相機(jī)理解“口頭傳誦”。

b.“念了幾十首之后，祖父開講了。”

c.“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講?！保?）能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？ 預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由自在、幸福、無拘無束?? 順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1.同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的歡樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？ 2.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，在讀中感悟，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)： a.早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進(jìn)行交流。（這些表示時(shí)間的詞語可以看到作者童年念詩達(dá)到了癡迷的程度，表現(xiàn)了作者讀詩的經(jīng)常性。）

b.大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”，“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。（“喊”“更”充分體現(xiàn)出童年的作者學(xué)詩的興趣濃厚，以及小時(shí)候的天真、頑皮。引用祖父的“警告‘房蓋被你抬走了’”用夸張的語言再次點(diǎn)明作者的聲音之大，也飽含了祖父對(duì)作者無限的疼愛?！罢諛拥睾啊绷?xí)慣成自然，不分白天黑夜，都在喊?！皝y叫”更能反映出兒童的天真活潑。）

c.喜愛聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。

（“真好聽”、“多好聽”真實(shí)的寫出兒童天真無邪的心理，表現(xiàn)了作者對(duì)這首詩的喜愛?！霸侥钤接X得好聽，越念越有趣味”已經(jīng)是瞎念錯(cuò)了，但作者還感到好聽、有趣味，讓我們看到了作者童年世界的美麗與純真。）

d.心情好。抓住“很高興地跟著喊”，“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。

（2）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字——快樂！大家讀吧，讀出你的快樂?。?）以多種形式讀。

課堂小結(jié) 1.小結(jié)課文。

你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

1、辨析組詞。如：瑤/遙、路/鷺/陸（考察對(duì)生字的掌握）

2、你從哪兒讀出作者學(xué)詩的快樂？勾劃相關(guān)的句子與同學(xué)交流。（體會(huì)作者的情感，感受作者在學(xué)詩過程中表現(xiàn)出的童真童趣）

3、“祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：‘房蓋被你抬走了?！睆倪@句話中你感受到這是一位怎樣的祖父？他還有哪些特點(diǎn)呢？從文中哪些語句可以看出來？（體會(huì)祖父慈愛、寬容、幽默的性格特點(diǎn)）

4、你學(xué)詩的經(jīng)歷中有哪些有趣的故事？請(qǐng)寫下來，與同學(xué)交流。（小練筆）

板書 2

跟祖父學(xué)詩

先念

祖父

教詩→再開講 →慈愛、寬容

要重講

↓

早晚念

大聲喊

“我” 喜愛聽

學(xué)詩→ 心情好

瞎念

→

快樂

第五篇：(鄂教版)六年級(jí)語文上冊(cè)教案

第一課件網(wǎng)

我們是集體的主人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利。

2.積極參與學(xué)校集體的民主活動(dòng)，初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，探尋參與民主活動(dòng)、維護(hù)民主權(quán)利的方法。

3.知道權(quán)利和責(zé)任是同時(shí)存在的，學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)，建立完整的集體主人翁意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義。

活動(dòng)難點(diǎn)：權(quán)利和責(zé)任的內(nèi)涵。

活動(dòng)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：人人都有發(fā)言權(quán)

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)集體生活的意見、建議、想法等等。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

我們每個(gè)同學(xué)都生活在班集體當(dāng)中，是集體中的一員。我們常說，我們是集體的主人。什么叫主人呢？（請(qǐng)學(xué)生解釋主人的意思）

二、活動(dòng)開始：

1．師過渡：主人就是當(dāng)家作主的人。我們身邊有兩個(gè)小主人遇到了困惑，想請(qǐng)大家?guī)椭更c(diǎn)指點(diǎn)。

2．思辨活動(dòng)：出示教科書中“他的觀點(diǎn)可以講嗎？”和“我的意見可以提嗎？”

3．教師小結(jié)：我們也是集體的主人，想必我們現(xiàn)在和過去也有某些想法、某些

第一課件網(wǎng)

建議、某些某些信息想告訴集體，告訴大家。

4．體驗(yàn)活動(dòng)：“主人，您請(qǐng)發(fā)言”。

（1）請(qǐng)學(xué)生看教科書第21頁上面的文字與圖片內(nèi)容，填一填、說一說在集體生活中發(fā)言權(quán)的具體內(nèi)容。

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講自己有關(guān)集體的意見、建議和想法，并談一談想通過什么途徑向班集體或者學(xué)校、社會(huì)發(fā)表自己的看法。

5．小結(jié)過渡：閱讀“未成年人說話的權(quán)利受重視”和伏爾泰語。我們是集體的主人，人人都有發(fā)言權(quán)。那么，集體的事誰說了算呢？

6．實(shí)踐活動(dòng)：“我們來一起定《公約》”。

（1）讀“我們來一起定《公約》”。

（2）討論：遇到六（2）班的同學(xué)們遇到的這種分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？分組討論并填寫關(guān)于發(fā)言權(quán)的看法。

（3）請(qǐng)班長主持，在六（2）班討論的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、協(xié)商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師小結(jié)：人的身份有主人與客人之分，我們?cè)诩w中的身份是主人。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到每個(gè)主人都享有發(fā)言權(quán)，同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到，發(fā)言權(quán)只有在集體中才有意義，我們要多用這份權(quán)利為集體說話，盡到一個(gè)主人的責(zé)任。

四、作業(yè)：

我們是集體的小主人，在班集體的建設(shè)中你提過哪些好的建議？

第二課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：自己的干部自己選

活動(dòng)準(zhǔn)備：

預(yù)先瀏覽教科書，嘗試填寫出書中問題的答案，便于課堂上討論交流。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1．我們班集體中有一種角色叫干部。班干部是班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，可以說是班集體的領(lǐng)袖。你想做班干部嗎？如果你想當(dāng)班干部，你想當(dāng)班干部的目的是什么？如果你不想當(dāng)班干部，你希望當(dāng)班干部的是什么樣的人？

2．請(qǐng)同學(xué)談上述問題的想法。

二、活動(dòng)開始

1．師過渡語：一個(gè)班集體能不能團(tuán)結(jié)向上，班干部的作用太重要了。我們生活在班集體中，班集體的干部怎么產(chǎn)生呢？我想，不論是我們班集體還是別的班集體，這是每個(gè)班集體成員都會(huì)關(guān)心的問題，有一個(gè)班叫六（2）班，他們的班干部產(chǎn)生過程中有一些好做法，也產(chǎn)生了些疑問，想請(qǐng)我們?nèi)⑴c解決。我們跟六（2）班同學(xué)走一趟，為我們班今后產(chǎn)生班干部積累一些經(jīng)驗(yàn)吧》

2．活動(dòng)一：

（1）讀“我們選擇了選舉”。

（2）小統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)我們班同學(xué)說一說產(chǎn)生班干部的各種方法，再統(tǒng)計(jì)哪種方法最受歡迎，然后請(qǐng)大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？

（3）小結(jié)過渡：其實(shí)，選舉產(chǎn)生干部是普通人認(rèn)同的一種民主方法，當(dāng)然這種方法實(shí)施必須有一套科學(xué)的選舉程序。

（4）討論協(xié)商：在分小組討論的基礎(chǔ)上，協(xié)商制定班干部選舉程序。

3．過渡提問：選舉產(chǎn)生是個(gè)好辦法，那由誰來選呢？

4．請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆鲜鰡栴}的看法。

5．活動(dòng)二：

（1）讀教科書第24頁提示語、“提名候選人”“丁文的困惑”和“王濱擔(dān)心”。

（2）討論該頁下面的問題并總結(jié)出在提名過程中的權(quán)利。

6．過渡語：根據(jù)選舉程序、候選人確定后，最終要由大家進(jìn)行無記名投票，這可是產(chǎn)生班干部非常重要的一環(huán)。你怎么看待無記名投票？又根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來投票？

7．請(qǐng)同學(xué)回答上述問題。

8．活動(dòng)三：

（1）讀“我們來投票”、圖片文字和“我把選票投給她”，說一說投票最重要的原則是什么？

（2）辨析教科書中提到的一部分同學(xué)的錯(cuò)誤想法，指出這種想法的危害。

（3）填寫交流“我的投票標(biāo)準(zhǔn)”。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：通過選舉產(chǎn)生干部是集體生活中重要的民主舉措，參與選舉則是每個(gè)同學(xué)的民主權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這一權(quán)利，應(yīng)當(dāng)本著公平、公正的原則和對(duì)集體負(fù)責(zé)的態(tài)度，行使好我們權(quán)利。

四、作業(yè)：

新的學(xué)期你們班的班委會(huì)是如何產(chǎn)生的？

第三課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：集體事，我應(yīng)該做

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生用日記的形式針對(duì)自己在班集體中承擔(dān)的崗位和任務(wù)寫一份“述職報(bào)告”。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1．我們每天早上離開父母，走進(jìn)班集體。請(qǐng)你說一說班集體是誰的？你對(duì)班集體有什么期盼？

2．請(qǐng)同學(xué)談一談上述問題。

二、活動(dòng)開始：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：在黑板上勾勒出教室輪廓圖，寫上班級(jí)編號(hào)。

1．集體是我們的家，建設(shè)靠大家。在集體中，我們每個(gè)人都可能會(huì)承擔(dān)一定的職責(zé)。請(qǐng)問你盡到一個(gè)主人的職責(zé)了嗎？請(qǐng)你“述職”。

2．活動(dòng)：小主人“述職”。在教室輪廓圖中一角寫上“我的職責(zé)我承擔(dān)”。請(qǐng)同學(xué)讀教科書中小主人的“述職”報(bào)告：“因?yàn)槲沂切〗M長”和兩個(gè)同學(xué)的講話。再請(qǐng)同學(xué)講我們自己在班集體中承擔(dān)的崗位職責(zé)以及履行職責(zé)情況。“述職者”把名字寫在教室輪廓里，由大家給予鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)。

3．過渡語：除了集體交給我們的任務(wù)放在心上，負(fù)責(zé)做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關(guān)系呢？我們也有責(zé)任去做嗎？

4．活動(dòng)：小主人談當(dāng)家。在教室輪廓圖中一角寫上“我是主人我當(dāng)家”。請(qǐng)學(xué)生從教科書第27頁圖中選一件事作答，再講一件自己做得好的類似事情，做過演講的同學(xué)也把名字寫入教室輪廓圖中。然后，讀“我們一起來參與”。

5．過渡語：我們班集體中還有哪些不完美的地方，你觀察過嗎？怎樣才能讓我們班完美起來，你有沒有什么好主意？真心真意盼望集體好，才算是真正的主人。

6．活動(dòng)：小主人暢想集體美好未來。在教室輪廓圖中一角寫下“我盼集體更完美”，請(qǐng)同學(xué)們談班集體不完美的地方，或者談建議，或者寫短語、小詩表達(dá)對(duì)集體的贊美與期盼。然后請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)在教室輪廓圖中寫關(guān)鍵詞和姓名。最后全班朗誦“我盼集體更完美”。

7．請(qǐng)沒有在教室輪廓圖中簽名的同學(xué)，上臺(tái)說一句對(duì)集體祝福的話，然后也簽上名字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)不能少。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：集體是我們的家，教室是房子，桌椅板凳是家當(dāng)，我們每個(gè)同學(xué)都是主人，我們一起共同建設(shè)這個(gè)屬于我們的家，享受這個(gè)屬于我們家。

四、作業(yè)：

你在班集體中有沒有為大家服務(wù)的崗位？或者想為集體承擔(dān)什么任務(wù)？你怎樣負(fù)責(zé)任？

附板書：

我們是集體的主人

人人都有發(fā)言權(quán)：充分發(fā)表意見

自己的干部自己選：公平、公正、民主、平等

集體事，我應(yīng)該做：做集體的主人