第一篇：同課異地盡展風(fēng)姿

同課異地盡展風(fēng)姿 現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程共享資源

——清華偉新教育扶貧高中班主任發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

田

順

6月20日—25日，清華大學(xué)偉新教育扶貧班主任發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)班在縣職業(yè)教育培訓(xùn)中心舉行，在學(xué)校安排下，共選派38 名教師 參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

為期 5天的培訓(xùn)共安排了9個(gè)大型講座，大型講座由清華大學(xué)知名教授和專家講授。講授內(nèi)容分兩個(gè)方面，一是德育教育的重要性、迫切性、針對(duì)性。如唐少杰的《清華歷史與文化》、遲希新的《新時(shí)期小學(xué)德育工作——理念、策略與實(shí)踐路徑》、趙希斌的《促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)》、周士淵的《陽光心態(tài)》。重在把抽象的道德理論闡述得通俗易懂，為不同層次的教師領(lǐng)會(huì)和接受。二是德育的實(shí)踐性，如何在學(xué)校教育、班級(jí)管理、課堂教學(xué)中實(shí)施。講述了發(fā)生在中學(xué)生身上的大量案例，使德育和心理教育的界限逐漸明晰，德育和心理教育的操作性逐漸增強(qiáng)。

培訓(xùn)期間我領(lǐng)略了清華大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)化的操作規(guī)程以及厚重的文化育人氛圍。通過具體課堂、班級(jí)和校園文化建設(shè)的遠(yuǎn)程觀摩，領(lǐng)略了貼近基層學(xué)校的德育教育。

培訓(xùn)報(bào)到時(shí)，我一臉的疑惑：德育有什么培訓(xùn)的，小學(xué)班主任難道還不會(huì)做思想工作嗎？隨著一個(gè)個(gè)精彩的課堂，一個(gè)個(gè)具體案例，我的疑慮煙消云散，臉上綻出了未知的渴望。德育在哪里？在班級(jí)管理中，在課堂教學(xué)中，在學(xué)校所有工作的細(xì)節(jié)中?！鞍嘀魅尉褪菍W(xué)生家長(zhǎng)眼中的學(xué)?！保耙詫W(xué)科的方式教好所任學(xué)科，就是最好的德育”，“教師站在講臺(tái)上、走在校園里的一切活動(dòng)就是德育”，德育教育的格言警句，伴隨著傳奇般的故事，定格在學(xué)員們的腦海里。

培訓(xùn)結(jié)束之際，我結(jié)合自己的學(xué)科、學(xué)校實(shí)際寫培訓(xùn)體會(huì)。我這樣寫道：“經(jīng)過五天的培訓(xùn)，我聆聽了清華大學(xué)教授先進(jìn)的育人方法和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了班級(jí)和校園文化建設(shè)的遠(yuǎn)程觀摩。他們用新的模式高效教學(xué)，用時(shí)少收益多，就是最好的德育。他們的七個(gè)興趣小組，也是最好的德育。我要把我學(xué)到的、看到的點(diǎn)滴不漏地寫成書面材料向?qū)W校匯報(bào)，然后和同事們交流切磋班級(jí)管理方法，努力把每一個(gè)班帶好?！?/p>

這次培訓(xùn)班的成功，既得益于學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃，也得益于培訓(xùn)班嚴(yán)格的過程管理，如培訓(xùn)班開班典禮的要求，培訓(xùn)期間的及時(shí)點(diǎn)名，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的心得體會(huì)，還有后續(xù)的培訓(xùn)者培訓(xùn)等環(huán)節(jié)的安

排。的”機(jī)會(huì)

2011年6月勤勞的蜜蜂有糖吃

我真希望這樣的培訓(xùn)能更多一些，讓我們有更多的“充電

第二篇：讓花兒盡展風(fēng)姿 兩個(gè)論文 魏老師

讓“花兒”盡展風(fēng)姿

湖北省廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏永菊

禾苗需要雨露的滋潤(rùn)；花兒需要園丁的培育；孩子的成長(zhǎng)離不開老師的精心呵護(hù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為辛勤園丁的教師，更應(yīng)讓“花兒”盡展自己的風(fēng)姿。我校是寄宿制學(xué)校，大多數(shù)孩子都來自農(nóng)村，很多還是留守兒童，他們的知識(shí)能力，文化水平，行為習(xí)慣等都千差萬別，一些孩子由爺爺奶奶或外公、外婆看管，由于長(zhǎng)輩們的過于溺愛，導(dǎo)致孩子們養(yǎng)成了任性、自私，懶惰等不良的習(xí)慣，有些孩子過分地依賴別人，在學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立思考，積極進(jìn)取的精神，因而學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至還有厭學(xué)的情緒。有的同學(xué)才華早露，學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)就通；有的孩子大器晚成，天生資質(zhì)平平，但他們刻苦勤奮，通過努力，也能取得較優(yōu)秀的成績(jī)，為了讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，充分挖掘自己的潛能，新學(xué)期伊始，我就認(rèn)真地分析本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，擬訂好語文培優(yōu)輔差計(jì)劃，并將該計(jì)劃落實(shí)到今后的語文教學(xué)工作中。

一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望

興趣是最好的老師，有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有勁頭兒，才能信心百倍；才敢于挑戰(zhàn)自我。多年來，我一直從事語文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)還掌握得比較牢固，但還缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。朗讀能力、閱讀能力亟待提高。為此，我率先在自己的班級(jí)里開展語文課前三分鐘的即興演講活動(dòng)，演講的材料可以是讓同學(xué)們欣賞詩詞、佳句；可以是學(xué)生們的優(yōu)秀習(xí)作；可以是優(yōu)美的故事；可以是自己的小作品；還可以是精彩的片段。參與對(duì)象是本班里的全體同學(xué)，從第一排開始逐個(gè)進(jìn)行，上課鈴一響，演講就正式開始，選手一邊演講，一邊等待著老師的到來，在每周一的班會(huì)上進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最佳選手，和本班有進(jìn)步的同學(xué)，最佳選手將可獲得一面紙質(zhì)的小紅旗，本周有進(jìn)步的同學(xué)將可以獲得一朵紙質(zhì)的小紅花，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢詫⑦@些獎(jiǎng)品貼在自己的成績(jī)展示簿上，月底讓全班同學(xué)展覽，此項(xiàng)活動(dòng)開展以來，同學(xué)們變得愛讀課外書了，搜集資料的積極性也高漲了，寫日記、周記由被動(dòng)也變得主動(dòng)了，一些膽小的同學(xué)也敢試著用普通話來表達(dá)自己的心聲了。我欣喜地看到這群孩子原來是如此的天真，如此的爛漫，自信又洋溢在他們的笑臉上。我見時(shí)機(jī)已成熟，便故弄玄虛地說：“學(xué)好普通話，走遍天下都不怕，有感情地朗讀課文，更能反應(yīng)文章的心聲，不信，你們?cè)囍瓢?！”從那以后，我明顯地感到同學(xué)們的朗讀能力提高了，唱讀、數(shù)讀的現(xiàn)象也明顯地減少了。

這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)У湍昙?jí)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子和中高年級(jí)的孩子有著明顯的區(qū)別，他們活潑好動(dòng)、頑皮任性，思想愛開小差，劉瑞彬、王耀權(quán)便是這樣的孩子，上課愛玩東西，一些汽車、火車模型往往在地們手里擺弄，有時(shí)還伸手敲打旁邊同學(xué)的小腦袋，是同學(xué)們眼里的學(xué)困生，為了吸引孩子們注意力，在教學(xué)聲母d時(shí)，我采用玩游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記d時(shí)，我用了這樣的兒歌：“馬兒跑步d d d，左下半圓d d d”，在開火車認(rèn)讀時(shí)將發(fā)音準(zhǔn)確聲音讀得響亮的同學(xué)獎(jiǎng)了一張卡片 d，然后又出示卡片b與卡片d進(jìn)行此較，一個(gè)同學(xué)很快地說出：“右下半圓b b b，我?guī)Т蠹衣爮V播。”于是我又給這個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)了一張卡片b，接著我又讓手持卡片b和手持卡片d的孩子上臺(tái)做游戲：“我是b，右下半圓b b b，我?guī)Т蠹衣爮V播，我是d，左下半圓d d d，我和b，肚對(duì)肚，我們是一對(duì)好朋友”。說著說著他們還挺了挺自己的小肚子，引得臺(tái)下同學(xué)的一陣陣歡笑。這時(shí)，我分明看到這三個(gè)同學(xué)的眼睛睜大了，脖子也伸直了，我趁熱打鐵地說：“做游戲有趣嗎？下面d還想和另外幾外字母娃娃來做游戲呢，誰想試試來表演一下？”同學(xué)們紛紛舉手，我將劉瑞彬、鄒志琪、點(diǎn)上臺(tái)表演，“我是d，我的朋友在哪里？”

“我是a，你的朋友在這里？”我將他們的小腦袋一碰，他們一齊拼讀音節(jié)da???通過這一游戲活動(dòng)，同學(xué)們很快地就記往了d，并知道兩拼音節(jié)的拼讀方法，就連平時(shí)不張嘴的王耀權(quán)也知道怎么讀了，于是我就相機(jī)表揚(yáng)了他們“這節(jié)課王耀比平時(shí)坐得端正了，敢于開口讀拼音了，我們來給他加油！劉瑞彬表演得真不錯(cuò)，如果每節(jié)課都能這樣，你們一定是很聰明的孩子。”這時(shí)，我看到他們坐得端正了，臉上還掛著甜甜的笑容，這節(jié)課他們的作業(yè)也做得特別干凈、整潔。

二、發(fā)揮特優(yōu)生的作用

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)都是由不同的學(xué)生個(gè)體組成的，他們的知識(shí)水平，接受能力各有差異，有的同學(xué)特別聰明伶俐，他們才華早露，接受知識(shí)較快，對(duì)于這類同學(xué)，我就著重從閱讀和作文，兩個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，把他們選為學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，督促四個(gè)同學(xué)，各小組展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，帶動(dòng)小組里的同學(xué)共同進(jìn)步。

三、關(guān)注“灰色生”讓他們心中有陽光

有人說教師的愛高于友愛，大于母愛，它是一種無私奉獻(xiàn)的愛，作為教師既要愛“白天鵝”，又要愛“丑小鴨”，毋庸質(zhì)疑，優(yōu)等生往往是老師們心目中“白天鵝”，老師給了他們特別的愛，特別的信任，對(duì)于他們的過失，往往只是輕描淡寫，一筆帶過，對(duì)于學(xué)困生往往把他們的缺點(diǎn)放大了，抓住不放，不知老師們是否有同感，當(dāng)你所帶班級(jí)的學(xué)生畢業(yè)了若干年，如果再讓你回憶往事時(shí)，你往往只記得這個(gè)班級(jí)里最優(yōu)秀的學(xué)生，最調(diào)皮的學(xué)生，和最差的學(xué)生，那些中等生往往在你的印象里非常模糊，他們是“被人遺忘的角落”，他們是老師們心中的“灰色生”，其實(shí)“灰色生”還是一個(gè)班級(jí)里的中堅(jiān)力量，這些學(xué)生大多數(shù)比較守記，學(xué)習(xí)也比較踏實(shí)認(rèn)真，但進(jìn)步卻不大，針對(duì)這樣的學(xué)生，我總在課堂上多關(guān)注他們，常常點(diǎn)他們回答問題，當(dāng)他們的作業(yè)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我時(shí)常找他們進(jìn)行面批，給他們多一點(diǎn)兒關(guān)愛，讓他們心中有陽光，學(xué)生董詩鵬、向云頭腦比較靈活，遇到問題肯動(dòng)腦筋，他們發(fā)言大膽，思維靈敏，但他們?nèi)狈φJ(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，每次檢測(cè)，成績(jī)總在70—80分之間徘徊，對(duì)他們我就從培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)，另外利用每周三適當(dāng)?shù)刈屗麄冇?xùn)練一些閱讀理解題，描寫一個(gè)小小的片段，這些“灰色生”在潛移默化中，感受到了老師對(duì)他們的關(guān)注，心中倍感溫暖，學(xué)習(xí)也變得認(rèn)真了，人也變得自信了，學(xué)習(xí)起來也勁頭十足了。經(jīng)過半年的努力，這兩個(gè)同學(xué)終于轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀生，由此我體味到老師那慈祥的笑容，善意的提醒，往往可以融化學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰。

其實(shí)一個(gè)班級(jí)，如果能將大部分“灰色生”轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生，那么這個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)便會(huì)有質(zhì)的飛躍，每一個(gè)學(xué)生就會(huì)找到適合自己發(fā)展的舞臺(tái)。

四、傾心“學(xué)困生”做他們學(xué)習(xí)的引路人

有人說：教師的愛是滴滴的甘露，即使枯萎了的心靈也可以蘇醒；教師的愛是融融的春風(fēng)，可以吹開學(xué)生心扉。愛優(yōu)生我們?nèi)菀鬃龅剑瑦蹖W(xué)困生，我們卻要花費(fèi)大量的心血，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生的接受知識(shí)的能力較差，他們的行為習(xí)慣也不是很好，對(duì)什么都無所謂，我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生名叫黃兵，可謂班級(jí)里有名的學(xué)困生，他整天沉默寡言，郁郁寡歡，各科作業(yè)經(jīng)常不交，每次課堂作業(yè)都要多次督促他，他才勉勉強(qiáng)強(qiáng)地交來，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)太被動(dòng)了，長(zhǎng)此以往也不是什么好辦法，一次意外的家訪讓我了解到，小黃兵的父親早亡，母親患有白內(nèi)障、骨髓炎，每個(gè)周末還要幫母親分擔(dān)一些繁重的家務(wù)勞動(dòng)，因而和同齡的孩子比起來，他少了那份應(yīng)有的童真，我號(hào)召全班學(xué)生向他捐款，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況也號(hào)召全校師生對(duì)他進(jìn)行了募捐，當(dāng)《愛的奉獻(xiàn)》這首樂曲在操場(chǎng)上空回蕩時(shí)，小黃兵的臉上早已掛滿了晶瑩的淚花，他感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把他遺忘；老師們沒有把他遺忘；同學(xué)們沒有把

他遺忘。從此他變得自信了，上課也敢舉手回答老師提出的問題，于是我就對(duì)他每周制訂了一個(gè)小目標(biāo)，先讓他掌握生字新詞，積累一些好詞佳句，優(yōu)秀片斷，接著慢慢加大目標(biāo)，讓他跳一跳就能摘到“蘋果”，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，黃兵的學(xué)習(xí)習(xí)慣，終于轉(zhuǎn)變了。期末考試還考了70多分。

教學(xué)有法，但無定法，每個(gè)學(xué)生的能力各有差異，作為教師如果能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)。因材施教，讓“花兒”盡展自己的風(fēng)姿，那么百花齊放的春天將會(huì)常駐校園。

發(fā)揮媒體功能 碰撞孩子心靈 ——淺談漢語拼音教學(xué)

湖北省廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏永菊

蘇霍姆林斯基說：“教育，只有發(fā)生在人與人心靈距離最短的時(shí)刻，發(fā)生在心靈深處，教師只有走進(jìn)兒童的心靈，才會(huì)有魅力，甚至是魔力?！钡湍昙?jí)學(xué)生，活潑、任性、感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但缺乏理性思維。對(duì)此，我們教師可以俯下身子，放飛童心和學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和實(shí)踐中來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

一、媒體導(dǎo)入，鞏固舊知

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)孩子對(duì)任何事物都充滿了好奇心，好奇心往往很能吸引他們的注意力。他們識(shí)記得快，但忘記得也快。因此，溫習(xí)舊知對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)新知顯得尤為重要。，如我在教學(xué)聲母“d”時(shí)，首先安排了一段優(yōu)美的導(dǎo)語，“孩子們，你們知道嗎？在神奇的拼音王國(guó)里，住著許多可愛的字母娃娃，今天我們要繼續(xù)在拼音王國(guó)里旅行，見到了我們認(rèn)識(shí)的字母，千萬別忘了要和他們打招呼，準(zhǔn)確地叫出他們的名字喲！看看他們住在什么樣的房子里面”接著教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，拼音王國(guó)的動(dòng)畫便出現(xiàn)在屏幕上，在輕快的樂曲聲中，教師一邊用驚奇的語氣描述，一邊讓學(xué)生和單韻母園里的6個(gè)字母娃娃打招呼，師問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”這真是一石激起干層浪，同學(xué)紛紛舉手。

生1：我發(fā)現(xiàn)他們都住在四線三格的小房子里。生2：我發(fā)現(xiàn)a住中層。生3：我發(fā)現(xiàn)“i”住中上層。生4：我發(fā)現(xiàn)“u”住中層。生5：我發(fā)現(xiàn)o、e、u都住中層??

師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，老師真

佩服你們呀！

這時(shí)，我分明看到同學(xué)們的臉上都洋溢著自信的笑容。

接著教師點(diǎn)擊課件，屏幕上便出現(xiàn)了聲母園?！癰、p、m、f”從它們卡通的四線三格的房子里出來了，學(xué)生一邊高興地讀著這些聲母，一邊拍手，說著順口溜：“右下半圓b、b、b；右上半圓p、p、p；兩個(gè)門洞像個(gè)m；傘柄向上f、f、f”，突然聲母園里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的“客人”，這下同學(xué)們可犯難了。

師：別急，它就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的聲母d，板書課題。

評(píng)析：這個(gè)情節(jié)用充滿童趣的方式形象直觀地導(dǎo)入新課，這樣，既能迅速地集中同學(xué)們注意力又使同學(xué)們對(duì)已學(xué)的單韻母、聲母進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同學(xué)們?cè)谳p松愉快地氣氛中走進(jìn)了文本，不知不覺地和教材進(jìn)行了心靈對(duì)話。

二、運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生的想象

兒童生活中的許多奇思妙想，往往源于現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)實(shí)在在的事物。這不，教師點(diǎn)擊課件，一匹卡通馬兒在沙漠上奔馳，它的身后留下了一串串的腳印，根據(jù)這一情景，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，問：“這些腳印像我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里見到的哪個(gè)字母？”生：剛剛那個(gè)陌生的“小客人”。

師：觀察得真仔細(xì)，這些腳印的確像我們剛才遇到的那位陌生“小客人”，它的名字就叫“d”，教師相機(jī)指導(dǎo)“d”的發(fā)音要領(lǐng)。

用兒歌的形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“d”?！榜R兒跑步d、d、d”?！白笙掳雸Ad、d、d”。然后讓同桌對(duì)讀，男女生賽讀等形式識(shí)記牢“d”。

師：（出示聲母卡d）開火車讓生認(rèn)讀，給讀得準(zhǔn)確，聲音響亮的同學(xué)發(fā)一張字母卡“d”。

師：（出示聲母卡“b”）指名讀，然后給讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)一張字母卡“b”。

師：“ b”和“d”還是好朋友，他們還想在一起做游戲呢？請(qǐng)

獲得卡片的同學(xué)上臺(tái)來參與游戲吧！

生1：“我是b，右下半圓b、b、b，我?guī)Т蠹衣爮V播?！?生2：“我是d，左下半圓d、d、d我和b，肚對(duì)肚，我們是一對(duì)好朋友”。

師：同學(xué)們，你們做的游戲真有趣，老師也想?yún)⒓?，不過，現(xiàn)在天色已經(jīng)不早了。我們還是先把“d”，送回家吧！眼前這么多漂亮的房子，它應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？這下，老師可犯難了，請(qǐng)你們幫我出出主意吧！

生1：四線三格的樓房。

生2：d住上層和中層，即上格和中格。

老師相機(jī)點(diǎn)擊課件，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)展示它的書寫方法，然后小節(jié)：

師：聲母d是由兩筆組成的，第一筆是左半圓，將中格占滿寫飽滿，第二筆是豎，從上格的中間處起筆，寫到中格的下線處收筆，教師一邊說一邊書寫，學(xué)生書寫，教師巡視、點(diǎn)評(píng)、示范。

師：課后我們還要繼續(xù)練習(xí)，把字母寫規(guī)范，寫漂亮。評(píng)析：以上這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，通過多媒體形象直觀地將畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片展開了合理而又豐富的想象，然后用順口溜的形式指導(dǎo)兒童識(shí)記d，接著通過聲母b和聲母d的游戲活動(dòng)，讓生不由自主地辨析了b和d，設(shè)計(jì)把d送回家，不僅幫生進(jìn)一步記住了d的字形，而且還讓生掌握了d的正確的書寫方法。

三、通過找朋友來學(xué)習(xí)拼讀

師：剛才我們把聲母d送回了家，他一個(gè)人在家可孤單呢！你們能不能幫幫他？

生：能

師：我這里還有幾個(gè)單韻母娃娃等得可著急呢，教師相機(jī)出示卡片a、e、i、u會(huì)讀的同學(xué)，就有機(jī)會(huì)參與游戲了，評(píng)出讀得好的同學(xué)，發(fā)給字母卡片。

（手拿聲母卡片和手拿韻母卡片的同學(xué)站到一起）

師：指導(dǎo)表演：舉起卡片：“我是聲母d，我的朋友在哪里？”持韻母片的同學(xué)，也舉起自己手中的卡片：“我是韻母a，你的朋友在這里”。齊聲讀da。

教師板書音節(jié)分解式：d—a→da 師：做這樣的游戲可有意思了，你們想試試嗎？ 生齊答???

生1：“我是聲母d，我的朋友在哪里？” 生2：“我是韻母i，你的朋友在這里?！?/p>

生1生2：齊聲讀di，師板書 d—i—di，全班學(xué)生齊讀 生1：“我是聲母d，我的朋友在哪里？” 生3：“我是韻母u，你的朋友在這里?！?/p>

生1生3：齊讀du，師板書： d—u—du 全班學(xué)生齊讀 生1：我是聲母d，我的朋友在哪里？ 生4：“我是韻母e，你的朋友在這里?！?/p>

生1生4：齊聲讀de，師板書d—e—de 全班學(xué)生齊讀 ??

（教師接著從拼法上點(diǎn)評(píng)：聲母讀得又輕又短，韻母讀得響亮，聲母韻母猛一碰就可以發(fā)出音節(jié)的音。即聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀d與a、e、i、u相拼的兩拼音節(jié)，學(xué)生拿著字母卡反復(fù)拼讀，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了拼音王國(guó)之旅，通過媒體展示活動(dòng)，讓生面對(duì)面地和字母娃娃進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的熱情空前高漲，同時(shí)，教師還用兒童化的語言和學(xué)生平等對(duì)話，使課堂氣氛始終處于活躍狀態(tài)，讓師生、生生心靈碰撞，從而產(chǎn)生了智慧的火花。

2、以游戲促思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)初學(xué)拼音的孩子來說，拼讀音節(jié)在學(xué)習(xí)中有一定的難度，為了降低坡度，我緊緊把握低年級(jí)學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，將游戲活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)其思維發(fā)展。如：“我是聲母d，我的朋友在哪里，我是韻母i，你的朋友在這里?！饼R讀di通過這一活動(dòng)，孩子們感覺到學(xué)拼音真有趣，在學(xué)習(xí)中還能交朋友，在歡笑聲中找到了自己的朋友，很自然地知道了聲母和韻母在一起，便可以組成音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀兩拼音節(jié)的拼讀方法，“聲母輕、韻母重、兩音相連、猛一碰?！背晒Φ谋硌?，讓孩子們很有成就感，不由自主地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3、讓媒體展示活動(dòng)為課堂錦上添花。

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳遞日新月異。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給教師和學(xué)生的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤，多媒體的運(yùn)用讓教材更為形象直觀，但過分地依賴媒體，表面上看起來熱熱鬧鬧，但學(xué)生卻收效甚微。因而，走出媒體誤區(qū)已迫在眉睫，這節(jié)課，我就是以此為著力點(diǎn)來設(shè)計(jì)教材的。適時(shí)地運(yùn)用媒體，讓媒體為教材服務(wù)，教材因媒體而靈動(dòng)，讓媒體展示活動(dòng)為教材錦上添花。

4、注重示范，讓學(xué)生品味妙筆生花的快慰。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在教學(xué)聲母d的發(fā)音和書寫時(shí)，特別注意用自己的示范作用，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將自己作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在與學(xué)生平等交流中，始終把學(xué)生的主體地位放在第一位。因?yàn)閮和７履芰^強(qiáng)，所以教師只注重正確的示范，不作過多的說教，讓學(xué)生在實(shí)際模仿中來品味妙筆生花的快慰。

第三篇：同課異構(gòu)展風(fēng)采

同課異構(gòu)展風(fēng)采 “秋”色滿園關(guān)不住

--記2011年安徽省普通高中歷史新課程教學(xué)大賽（歷史教研組 ：王宜林）

2011年10月26——29日，安徽省2011年普通高中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽在美麗的馬鞍山中加雙語學(xué)校舉行。我有幸參加了本次競(jìng)賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)認(rèn)真聆聽了諸多優(yōu)秀同仁的課堂教學(xué)，也聽取了一些專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，共聽了14節(jié)課（其中8節(jié)說課，6節(jié)現(xiàn)場(chǎng)上課），通過觀摩學(xué)習(xí)，感覺亮點(diǎn)頗多，受益匪淺。

一、大賽亮點(diǎn):

（一）學(xué)生主體地位的凸顯

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。大賽中，很多教師都把學(xué)生放在主體地位來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意教學(xué)興趣的激發(fā)，突出學(xué)生活動(dòng)，注重師生雙邊活動(dòng)，課堂充滿生成的樂趣，教師都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。例如蕪湖市二中劉宏法老師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)的背景時(shí)，課件展示一幅漫畫，漫畫中的孔子（最近有點(diǎn)煩），佛教（我來也）和道教（我也來），讓學(xué)生直觀地感受，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生理解理學(xué)的含義奠定了基礎(chǔ)，效果非常好。在教學(xué)開始前，劉老師拿了一幅撲克牌，給每位同學(xué)一人發(fā)了一張，拉近了師生之間的距離，使原先陌生的師生頓時(shí)變得和諧融洽，同時(shí)也為教學(xué)中的師生互動(dòng)和凸顯學(xué)生的主體地位做好了準(zhǔn)備。

（二）課程資源的有機(jī)整合

參賽教師大都能在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，創(chuàng)造性地整合課程資源，選取更好的歷史素材對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重組和整合，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。例如，蕪湖二中的劉宏法老師《宋明理學(xué)》的教學(xué)從宋明理學(xué)出現(xiàn)的背景、宋明理學(xué)的形成與發(fā)展、宋明理學(xué)的影響等三個(gè)方面進(jìn)行整合，不僅教學(xué)思路非常清晰，學(xué)生學(xué)起來也很容易，整節(jié)課的教學(xué)也顯得非常大氣。來自郎溪中學(xué)的葉劍老師課題也是《宋明理學(xué)》，他設(shè)計(jì)了三個(gè)標(biāo)題：挑戰(zhàn)與機(jī)遇、傳承與創(chuàng)新、糟粕與精華，設(shè)計(jì)很新穎。關(guān)于“程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的差別”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了“當(dāng)我們遇到了數(shù)學(xué)難題??”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，輕松應(yīng)對(duì)，使原本抽象的問題迎刃而解，課堂氣氛活躍，效果很好。

（三）原創(chuàng)性強(qiáng)

上課比賽時(shí)，來自于亳州一中的張英芝老師在《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》教學(xué)中，課前欣賞德國(guó)音樂家貝多芬的名曲《英雄交響曲》，由此引出同一時(shí)期的德國(guó)的政治制度，導(dǎo)入新課。接下來以一個(gè)成語來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)：殊途同歸。一“殊途”——法德的政治民主化（1、法國(guó)共和制和德國(guó)君主立憲制的確立，2、比較二者異同）。二“同歸” ——再看法德的政治民主化，兩個(gè)內(nèi)容推進(jìn)新課。（1、法德的同歸。經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展。政治：資本主義政體的確立是穩(wěn)定政治秩序的需要。

2、英法美德的同歸（代議制）在教學(xué)過程中，把學(xué)生分成法國(guó)組和德國(guó)組，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，得出法德不同的政治制度及其內(nèi)在的相通性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)使人耳目一新，步步為營(yíng)，步步引導(dǎo)，學(xué)生完全被老師帶入當(dāng)時(shí)的歷史情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。

2011年是辛亥革命一百周年，辛亥精神的傳承被賦予了新的時(shí)代意義，這使得我對(duì)這一課的教學(xué)有了更多的期待。在上《辛亥革命》一課時(shí)，馬鞍山中加雙語學(xué)校的汪國(guó)政老師引用描寫辛亥革命的一首詩（山雨欲來風(fēng)滿樓，武昌起義譜春秋。立國(guó)行憲廢帝制，有花無果恨悠悠。）創(chuàng)設(shè)歷史情境，激情點(diǎn)燃課堂，引起學(xué)生反思，然后引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)背景篇、過程篇、成就篇、結(jié)局篇。明光二中的李勇老師的設(shè)計(jì)則采取尋根問源的方式，引導(dǎo)學(xué)生追溯革命之源——探尋革命之路——剖析革命之果——銘記辛亥之魂。這些設(shè)計(jì)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。這些原創(chuàng)的設(shè)計(jì)不僅新穎獨(dú)特，給人耳目一新的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也非常高。

說課時(shí)，蕪湖三中許建軍老師老師上《戰(zhàn)后資本主義的新變化》一課時(shí)，以辛普森的幾個(gè)不同時(shí)期來說課。片段1：When I was young（黃金時(shí)期）；片段2:回不到原來美好的日子（經(jīng)濟(jì)滯脹）；片段3:After married(為何政府對(duì)他的生活負(fù)責(zé)，引出福利國(guó)家)；片段4：My daughter(第三產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì))，以辛普森的經(jīng)歷歸納戰(zhàn)后資本主義的新變化，新穎有特色。再如，池州市東至一中的凌劍老師在《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學(xué)時(shí)，把教材有機(jī)整合為癥狀—藥方—療效，即從戰(zhàn)后資本主義國(guó)家面臨的問題、解決方案以及產(chǎn)生的社會(huì)影響三個(gè)方面層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步主動(dòng)深入教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生探究戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的主要趨勢(shì)的同時(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性。蕪湖七中的王川芳老師在《戰(zhàn)后資本主義的新變化》教學(xué)時(shí)，也進(jìn)行了原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)：深情回望，尋戰(zhàn)后資本主義新變化之表現(xiàn)；撥開迷霧，探戰(zhàn)后資本主義新變化之原因；理性認(rèn)識(shí)，識(shí)戰(zhàn)后資本主義新變化之實(shí)質(zhì)；深度剖析，拓戰(zhàn)后資本主義新變化之認(rèn)識(shí)；心靈共鳴，悟戰(zhàn)后資本主義新變化之啟迪。

（四)教學(xué)基本功扎實(shí)

這些選手有一些共同特點(diǎn)：情緒飽滿，充滿激情；普通話好，聲音響亮；活動(dòng)多，走下講臺(tái)，師生互動(dòng)，不受電腦的掣肘；探究問題多，重分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、比較、探究等多方面的能力；注重課程資源的整合，大膽取舍，重新列出較為妥帖的易被學(xué)生理解的標(biāo)題；注重情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；課件恰當(dāng)，畫面優(yōu)美，電腦操作技術(shù)較高,這些都體現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的史學(xué)功底。

二、發(fā)現(xiàn)的一些問題：

此次賽課涉及安徽省十七個(gè)區(qū)、市，覆蓋面廣，參賽教師年輕化特征突出，讓人感受到我們歷史團(tuán)隊(duì)的活力所在。每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)在選手、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作上都充分顯示了各自的實(shí)力。但是，在觀摩的過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)一些問題，在此提出，愿與大家探討交流。

其一，經(jīng)過了解，參賽選手的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)多由所在團(tuán)隊(duì)共同打造。甚而，有的參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件均由他人一手包辦。我們認(rèn)為同行的交流有助于我們的專業(yè)成長(zhǎng)。但是參賽期間，這種做法是否有助于年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)？是否有利于深化教學(xué)研究？試想：一件美麗的外套能適合所有的人嗎？所以，觀摩期間我們常常發(fā)現(xiàn)，課件精美、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、立意高深，參賽的選手卻不能靈活駕馭，這有負(fù)于大賽的初衷。其二，選手的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)，都在求新意求深度?！靶隆睉?yīng)該怎么新？“深”應(yīng)該怎么深？是不是既有新意又有深度就一定符合學(xué)生的口味？是不是一口就能吃成一個(gè)胖子？在賽課現(xiàn)場(chǎng)，孩子們的反應(yīng)告訴了我們答案。

其三，在觀摩期間，給人視覺沖擊最大的是課件。每個(gè)選手無一例外地使用了大量的文字、材料、圖片或圖表。問題探究了一個(gè)又接著一個(gè)，這無疑是我們文科課件的一個(gè)顯著特征。我常想：我聽上一節(jié)這樣的課就已經(jīng)很累了，更何況學(xué)生呢？我們能不能也給我們的課件減減肥，給我們的課減減肥？

三、在交流中反思：

有人說歷史學(xué)科的本質(zhì)是求真和反思，歷史教學(xué)更需要我們不斷反思。反思什么？首都師范大學(xué)教授趙亞夫主張：反思課程的意識(shí)形態(tài)化、科學(xué)系統(tǒng)化，要不斷追求學(xué)科的價(jià)值追問、知識(shí)導(dǎo)向、內(nèi)容整合、開放系統(tǒng)等等。前來觀摩及賽課的老師、專家評(píng)委也進(jìn)行了近距離的交流。反思一：高考機(jī)制下的歷史學(xué)習(xí)能否找到理想和現(xiàn)實(shí)的最佳的契合點(diǎn)；反思二：新課改理念下如何做到“穿新鞋走新路”?反思三：歷史學(xué)作為一門“人學(xué)”，作為歷史教育工作者我們應(yīng)怎么做？相信這些問題還得讓我們思慮良久，讓我們用實(shí)踐去慢慢完善解答吧！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。新課程改革“任重而道遠(yuǎn)，但我們?cè)诼飞稀?。在路上的人們，有的為了自尊，有的為了超越。因?yàn)橛辛颂嗟娜松下?，我們?jiān)信路會(huì)越走越寬！越走越平坦！

以上是我對(duì)本次高中歷史課堂教學(xué)比賽的淺見，不足之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

安師大附外 王宜林

讓我們的課堂更精彩

張家港市沙洲中學(xué) 陳潔平215600

張家港市沙洲中學(xué) 徐衛(wèi)東 215600 我有幸在11月25日參加了張家港市第13屆課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流外出聽課活動(dòng)，本次活動(dòng)是在努力推進(jìn)、深化課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量，是在努力向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效益，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，從本學(xué)期以來，我校提出了要“打造高效課堂”，也就是通過對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)的有效性策略研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)、高效，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該說，面對(duì)如何提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的招兒。下面，我結(jié)合到暨陽高中聽取的一節(jié)新授課《辛亥革命》為例，以及自己的課堂教學(xué)的實(shí)際，談自己的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

一．課堂教學(xué)的目標(biāo)要明確

目前暨陽高中提出了“目標(biāo)”教學(xué)，我認(rèn)為這是非常有道理的，只有目標(biāo)明確了，我們的課堂才能有的放矢。只有我們的課堂僅僅圍繞著一個(gè)目標(biāo)或者幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有序展開，那么我們的課堂才精彩。在新授課的導(dǎo)入部分，該老師選擇了電影《武昌起義》的片段，通過對(duì)視頻中事件的關(guān)注，提醒著學(xué)生即將開始學(xué)習(xí)《辛亥革命》這一課了。如果是我上這一課，我就會(huì)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，今年是辛亥革命100周年，海峽兩岸都很關(guān)注，我就會(huì)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：如果你是一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，讓你來選擇一個(gè)地方建一個(gè)辛亥革命紀(jì)念館，你會(huì)選在什么地方？為什么？對(duì)于前一個(gè)問題，學(xué)生的回答可以說是五花八門——武昌、南京、日本、美國(guó)??特別是當(dāng)學(xué)生說出日本、美國(guó)時(shí)遭到了其他學(xué)生的嘲笑，但是我卻表揚(yáng)這些學(xué)生，這樣就可以解決了狹義和廣義辛亥革命的理解了，為接下來學(xué)習(xí)授課做了必要的準(zhǔn)備了。

當(dāng)然，圍繞不同的目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)不同的切入點(diǎn)，即是圍繞同一個(gè)目標(biāo)，我們也可以有多種切入點(diǎn)，只要是我們的目標(biāo)明確了，只要我們選擇的教學(xué)方式符合學(xué)生的實(shí)際，那么我們的課堂就有可能高效。

其次．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。要求教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。[1]既然學(xué)生是課堂的主體，那么我們就應(yīng)該要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程中，在課堂里，我們可以設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生上黑板完成，再讓其他學(xué)生進(jìn)行修改、完善；可以設(shè)計(jì)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論；可以讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行體驗(yàn)，從而深刻領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生討論：有人認(rèn)為辛亥革命成功了，也有人認(rèn)為辛亥革命失敗了？你的觀點(diǎn)是？理由是？（見下列材料題）成敗判斷的依據(jù)是什么？

材料一：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命??為中國(guó)革命的進(jìn)步打開了閘門，使反動(dòng)統(tǒng)治秩序再也無法穩(wěn)定下來。

—— 江澤民在中共十五大的報(bào)告

材料二：1915年，袁世凱公開復(fù)辟帝制，遭到全國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國(guó)人民的怒斥聲中，12天后復(fù)辟丑劇草草收?qǐng)觥?/p>

——人民版高一歷史必修一專題三

材料三：“中國(guó)處在大規(guī)模的工業(yè)發(fā)展的前夜，??再過五十年我們將有許多上海?！?——孫中山《中國(guó)革命的社會(huì)意義》 材料四：辛亥革命后，民眾都把辮子看成是甘心作清朝奴隸的標(biāo)志，紛紛自行剪去；當(dāng)時(shí)流行的服飾：中山裝、西裝、領(lǐng)帶、皮鞋、禮帽??

——人民版高一歷史必修二專題四

請(qǐng)回答: 以上四則材料分別是從什么角度評(píng)價(jià)辛亥革命的？ 當(dāng)時(shí)我就在想，有關(guān)辛亥革命的史料比較多，如果說能夠再精選，選全的話，再組織學(xué)生圍繞辛亥革命究竟是成功還是失敗進(jìn)行辯論，那么學(xué)生的積極性就會(huì)更高，興趣就會(huì)更濃。與此同時(shí)，我想到了除了史料以外，運(yùn)用圖片讓學(xué)生進(jìn)行討論也是一件很不錯(cuò)的方法。比如邢念宏老師講授《二戰(zhàn)后對(duì)德日法西斯的處理》這個(gè)問題時(shí)選取了以下四張圖片[2] 勃蘭特“驚人一跪” 施羅德與希拉克擁抱 小泉參拜靖國(guó)神社 日本新歷史教科書

通過圖片資料的展示，在看圖的過程中，結(jié)合每張圖片下面對(duì)圖片的說明，引導(dǎo)學(xué)生從有限的圖片中去挖掘有效的信息，比如在閱讀第一幅圖“勃蘭特‘驚人一跪’”時(shí)，可設(shè)問成：勃蘭特的身份？對(duì)什么下跪呢？對(duì)什么而跪呢？??通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、分析材料，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。從而讓學(xué)生明白，二戰(zhàn)后國(guó)際社會(huì)對(duì)德國(guó)法西斯處理的徹底性，以及國(guó)際社會(huì)對(duì)日本法西斯處理不徹底性，分析國(guó)際社會(huì)對(duì)兩國(guó)法西斯處理結(jié)果不同的原因，及導(dǎo)致這兩個(gè)國(guó)家走上兩種不同的外交道路，還有對(duì)當(dāng)今世界的產(chǎn)生的影響。使學(xué)生能獨(dú)立的來思考問題、判斷、辨別問題的能力，有效的解決學(xué)生心中的疑惑。

總之，只有讓學(xué)生積極參與了課堂，才能真正有效的提高我們的課堂效率。第三．教學(xué)的手段的多樣性

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的自我控制能力較差、好動(dòng)，若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移，也就是開小差。當(dāng)然我們也不排除部分的高中生也同樣如此，與此同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生對(duì)知識(shí)的選擇性就會(huì)加大，感興趣的就愿意聽、想聽、多聽，針對(duì)這種情況，就需要我們老師在備課時(shí)能考慮到這些因素，在我們的每一節(jié)課堂里，采用多用的教學(xué)方式，比如說組織學(xué)生討論、辯論，播放一段視頻、一首歌，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行體驗(yàn)等等，這樣就可以從多方面來刺激學(xué)生的多種器官，來提高他們聽課的積極性，聽課積極性高了，自然而然，課堂效率也就高了。在聽課中，看到了如下富有文學(xué)特色的板書設(shè)計(jì)：

背景：山雨欲來風(fēng)滿樓； 過程：武昌起義譜春秋； 成就：立國(guó)行憲廢帝制； 評(píng)價(jià)：有花無果恨悠悠；

我想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的聽課也是一種享受，這樣的課不僅可以極大地提高了學(xué)生興趣，而且學(xué)生的達(dá)成率也一定很高，更是體現(xiàn)了教學(xué)過程的三維目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀，迎合了歷史教學(xué)的最高目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

不管如何，只要我們的課堂采用的教學(xué)目標(biāo)定位正確，僅僅圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，只要我們的教學(xué)方式方法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)了，在課堂上把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來了，那么我們的課堂一定很精彩！

注：

[1] 教育部：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，教基[2001]17號(hào)。[2] 邢念宏：《二戰(zhàn)后對(duì)德日法西斯的處理——?dú)v史教學(xué)圖片資源的開發(fā)與利用

第四篇：巾幗建功展風(fēng)姿護(hù)理集體

商丘市第一屆“十佳護(hù)理集體”推薦材料

---記夏邑縣第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理團(tuán)隊(duì)

“巾幗建功展風(fēng)姿，獻(xiàn)身職業(yè)譜新曲”。在夏邑二院神經(jīng)內(nèi)科的病房里，忙碌著這樣一群女性，她們以女性特有的溫柔、善良、熱情、細(xì)致，踐行著“南丁格爾”精神，服務(wù)著患者，把自己獻(xiàn)給了衛(wèi)生事業(yè)。

在醫(yī)院和護(hù)理部的關(guān)懷下，如今的神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理集體已成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、互幫互助、充滿朝氣、專業(yè)素質(zhì)良好、吃苦耐勞的集體，該集體堅(jiān)守一個(gè)共同的目標(biāo)：細(xì)心服務(wù)好每一位患者，想病人所想、急病人所急，處處站在病人的角度思考問題。她們塑造的恪盡職守、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、一心為病員服務(wù)的護(hù)理人員形象，已成為夏邑人民心中的白衣天使的榜樣。

這是一個(gè)有實(shí)力的集體。神經(jīng)內(nèi)科病房患者數(shù)量多、周轉(zhuǎn)率快，開放床位110余張，年住院病人5800余人次，護(hù)理任務(wù)艱巨，但她們17位護(hù)理人員從沒有一句怨言，大家共同努力，互幫互助、相互學(xué)習(xí)、氣氛融洽，她們先后榮獲市、縣“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“百佳護(hù)士”、兩次“巾幗文明崗”、“先進(jìn)科室”等等，榮譽(yù)的背后是每位護(hù)理姐妹艱辛的努力和辛勤的付出。其中護(hù)士長(zhǎng)李靜先后榮獲市、縣“百佳護(hù)士”、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“三八紅旗手”、“巾幗建功標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

這是一個(gè)富有愛心的集體。護(hù)理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，但在這平凡的過程中卻充滿了簡(jiǎn)單而又濃厚的愛，科室多次參加捐款捐物、下鄉(xiāng)義診活動(dòng)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化以后，還利用每年的母親節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等，為每位患者送去愛心和祝福，祝愿病人早日康復(fù)。當(dāng)看到患者臉上綻放的笑容，她們所有的付出都是值得的。2016年6月19日，這天本是父親節(jié)，卻也閃現(xiàn)著母性的光輝。一位60多歲的奶奶，懷抱著不?？奁娜齻€(gè)月大的孫子來回踱步，為了安撫寶寶的情緒，正處于哺乳期的護(hù)士徐潔接過寶寶，抱進(jìn)值班室，解開衣服給寶寶喂奶。徐潔哺乳患者家屬孩子的照片在朋友圈傳開后，獲得點(diǎn)贊不斷，大家紛紛夸贊徐潔是“最美護(hù)士”，這讓工作了3年的徐潔有些不好意思。

這是一個(gè)積極向上的集體。自開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)病房以來，走進(jìn)每一位患者總帶著一份職業(yè)性的微笑。她們積極學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理理論知識(shí)，提高專科護(hù)理內(nèi)涵，積極進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的改進(jìn)，積極參加院內(nèi)外舉辦的護(hù)理技能操作大賽，在縣衛(wèi)計(jì)委和院內(nèi)組織的各項(xiàng)護(hù)理技能大賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。該科室每月組織護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，護(hù)士輪流講課，全科護(hù)理人員積極參與，共同學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處，每月科室一級(jí)護(hù)理質(zhì)控檢查，通過自查自糾，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步提高?？谱o(hù)理質(zhì)量。這是一個(gè)一心為病人的集體。神經(jīng)內(nèi)科患者多為年老、體弱的患者，科室護(hù)士們用禮貌、耐心、細(xì)心、周到、準(zhǔn)確的為他們提供服務(wù)，經(jīng)常像對(duì)待自己的親人一樣耐心地為其更衣疊被、修剪發(fā)甲。2016年9月，該科室住進(jìn)一位生活不能自理的孤寡病人，護(hù)士們自發(fā)輪流喂其吃飯、端屎倒尿、擦身拍背，病人多次感動(dòng)的流下眼淚。為了能更好地為病人服務(wù)，她們及時(shí)做好與家屬溝通工作，在選用藥物及生活需求方面，均及時(shí)與家屬、病人溝通并作好書面記錄，讓家屬放心、滿意。為答謝醫(yī)務(wù)人員，家屬在病人好轉(zhuǎn)快出院時(shí)常給我們送紅包來表示感謝，該科室有個(gè)不成文規(guī)定，拒收紅包，如若推不掉立即交給護(hù)士長(zhǎng)，墊作病人住院費(fèi)用。由于良好的服務(wù)及醫(yī)療醫(yī)德，她們得到了病人及家屬的認(rèn)同，病人滿意率達(dá)97%，去年收到錦旗100余面。

她們就是這樣的一個(gè)大集體、大家庭，一群普普通通的護(hù)士。每天做著平凡的工作，生物鐘顛倒、白晝難眠，世界幾多改變，生活也變換幾番，有過人生價(jià)值的困惑，也有過世態(tài)炎涼的悲觀，但她們從未動(dòng)搖過自己的信念，依然堅(jiān)守在護(hù)理崗位上，因?yàn)樗齻円呀?jīng)把南丁格爾誓言作為始終不變的信仰。2017年，她們一直在努力，相信明天她們會(huì)做得越來越好，在護(hù)理崗位的道路上越走越遠(yuǎn)！

第五篇：揚(yáng)青春風(fēng)采,展青年風(fēng)姿

揚(yáng)青春風(fēng)采，展青年風(fēng)姿

當(dāng)我們?cè)谖磥淼哪骋惶旖K于感到累了，回過頭來看看，幸福最初的模樣。暮然驚覺，在來時(shí)的漫漫長(zhǎng)路上，命運(yùn)曾經(jīng)埋下多少美麗的伏筆，可惜，不經(jīng)過時(shí)間的打磨，我們不會(huì)擦亮模糊的雙眼??

“突破上天給予的制肘，每個(gè)人都有潛力演繹神話”。這是我最喜歡的一句話。每次讀到這句話，就感覺充滿了無限希望，真的很有干勁。有人說過，寂寞的人，筆下的文字會(huì)特別的空虛，空洞無力，沒有說服力，缺少美感。但我想可能是因?yàn)椤扒啻骸保驗(yàn)榍啻?，所以無所忌憚，也無法體會(huì)真正的“生活”，所以蒼白無力，空洞乏味。因?yàn)榍啻?，所以?jiǎn)單，也更多的是“幼稚”。喜歡看言情小說，喜歡游戲??也因?yàn)榍啻?，所以時(shí)尚，幾乎很少的人會(huì)再喜歡筆尖下的文字，而更方便的變成“電子書”。

有時(shí)候會(huì)想，越來越多的發(fā)明創(chuàng)造，只會(huì)讓人更懶惰，很多現(xiàn)實(shí)中的問題，也會(huì)讓很多懷揣夢(mèng)想的青春人望而怯步。在當(dāng)今社會(huì)，人人岌岌可危，所以缺乏安全感。而現(xiàn)在的青春風(fēng)采，估計(jì)中學(xué)生都認(rèn)為是非主流，而我想說的是，有擔(dān)當(dāng)才會(huì)有魅力，那才是正正的青年風(fēng)姿。

我突然聽見耳邊有翅膀撲棱的聲音，一抬頭，天空急急掠過數(shù)千只飛鳥，無數(shù)透明的羽翼落下來，覆蓋了我黑色的瞳仁。閉上眼睛，我仿佛看到了泛黃的小時(shí)候，門前那棵婀娜的小樹，又被歲月無情的刻上了一道深深的年輪??一轉(zhuǎn)眼，我們長(zhǎng)大了??

成長(zhǎng)意味著我們將慢慢以生命為代價(jià)，放棄對(duì)外界的依賴，不需要彷徨、哭泣、怨尤和絕望，因?yàn)槭ィ越o我們帶來一種勇敢的力量。正如一粒種子，當(dāng)它被掩埋到土地里的時(shí)候，它必然會(huì)感到某種喪失一切的巨大的苦難的降臨，然而種子的喪失，正是另一種萌芽的成長(zhǎng)，當(dāng)它成為大樹時(shí)，它將為自己飽滿的果實(shí)和青蔥的樹葉而驕傲。它曾經(jīng)經(jīng)歷的巨大的不安和驚悚，此刻會(huì)換來更高境界的升華。

歲月極美，在于它必然的消逝。就像煙花瞬間綻放，消失，所有美麗不可方物的事物總會(huì)給我們留下遺憾。

是的，曾經(jīng)后悔，曾經(jīng)苦惱，因?yàn)槟贻p，那是我們的標(biāo)志，所以現(xiàn)在回憶，一切都是那樣的美好，但也短暫，有時(shí)會(huì)感到無力，無力挽回太多，太多??

年輕活力無極限，所以可以盡情挖掘，永不服輸，決不輕易放棄，不論遇到多大的困難與挫折，都要堅(jiān)強(qiáng)的挺過去，過去了，一切順其自然。

青春的夢(mèng)想依舊，可是懷著憧憬而不去抓住，有理想而不去實(shí)現(xiàn)，有計(jì)劃而不去執(zhí)行，最終各種憧憬、理想、計(jì)劃都會(huì)破敗。

人長(zhǎng)大了，再也回不去小時(shí)候，所以不能再做幼稚的事。人的極限是有限的，所以要在有限的生命中放出無限的光彩。在艱難的環(huán)境中，才能展現(xiàn)出一個(gè)人的氣節(jié)。當(dāng)被命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，只有大智大勇的人，才可臨危不懼，所向披靡。

成長(zhǎng)然我們是失掉了“勇氣”可也帶給我們“智慧”。人并非都是十全十美，但是我們走的每一步，都是在美化我們的人生，做到盡

善盡美，揚(yáng)青春風(fēng)采，展青年風(fēng)姿。

11級(jí)藥學(xué)一班武甜甜