第一篇：變革課堂教學(xué)總結(jié)——揚課改風(fēng)帆盡展課堂魅力

變革課堂教學(xué)總結(jié)——揚課改風(fēng)帆，盡展課堂魅力

作者：花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)

來自：

花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)

近年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。特別是江蘇洋恩、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，成為了我區(qū)課堂教學(xué)的樣板，各校紛紛效仿、改革，也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長避短，學(xué)為我用，創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施課程改革，立足于課改精神，立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課程教學(xué)基本要求，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進(jìn)步?，F(xiàn)就我校變革課堂教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、健全各種制度，更新教育理念。

為確保變革課堂教學(xué)順利推進(jìn)，我校成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，教導(dǎo)主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實，保證各項工作有序進(jìn)行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有“法”可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校變革課堂教學(xué)遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂；激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；聆聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。

二、大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型人文化的課堂。

1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在上學(xué)期即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)關(guān)于課堂改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動，生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵帶兵、兵強兵?！弊寣W(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了以前的一言堂局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后地舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了較大的提高。

三、創(chuàng)設(shè)平臺，求真務(wù)實，改進(jìn)行為。

推行各學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進(jìn)教師行為改變，狠抓教師備課，強化教師素

質(zhì)的提高。

我們構(gòu)建了“集體備課－上課實踐－集體評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來，個個都是活動的主體，人人都有承擔(dān)活動的義務(wù)和責(zé)任。促進(jìn)教師在實踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。具體做法是：

首先根據(jù)教學(xué)實際中存在的困惑，確立一個教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。

第二步是上課研討。由執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實踐，其他教師進(jìn)行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評課，提出修改意見。

第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課，再進(jìn)行評課。

最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強共同學(xué)習(xí)、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。

四、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。

我校推行變革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力，自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。

在今后的工作中，我校將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

附表：1 合作經(jīng)營協(xié)議書

甲方： 乙方：

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就中石油煤層氣保德區(qū)塊地面工程合作

經(jīng)營事宜，自愿達(dá)成如下協(xié)議，以資信守：

一、合伙宗旨：共同合作、合法經(jīng)營、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)。

二、合作經(jīng)營項目：中石油煤層氣保德區(qū)塊地面建設(shè)工程。

三、合作經(jīng)營地點：山西省保德縣。

四、出資金額方式：期限墊付。

1、甲方以現(xiàn)金方式出資200萬元；乙方以現(xiàn)金方式出資200萬元（主要用于補足前任合伙人撤資款項）。

2、合同簽訂之日乙方向甲方交付100萬元投資款，剩余100萬元乙方須在2012年3月31日前全額到位。3、2012年3月31日前應(yīng)付前任合伙人撤資的17萬利息，雙方各承擔(dān)8.5萬元。

4、乙方墊付2012年2月開工前期全部費用。（回款前）

五、股份劃分：甲方 %、乙方 %。作為確定盈余分配和債務(wù)承擔(dān)的基礎(chǔ)。

六、合作期間甲乙雙方的出資為雙方共有資產(chǎn)，不得隨意請求分割。

七、甲乙雙方的任何一方原則上不得中途退撤，任何一方在不給合作事務(wù)造成不利影響的前提下可以退出，但須經(jīng)雙方協(xié)商認(rèn)可。

八、甲乙雙方的分工、權(quán)力與義務(wù)：

1、甲方為合作項目的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)合作業(yè)務(wù)的日常經(jīng)營與管理，重點負(fù)責(zé)商務(wù)活動及工程的回款工作。費用不得超過工程總額的10%。

2、乙方負(fù)責(zé)合作項目的生產(chǎn)，施工、安全工作。

3、以甲方公司的名義，在保德縣與當(dāng)?shù)劂y行開設(shè)賬戶，雙方各留印鑒、共同管理。乙方負(fù)責(zé)施工過程中的財務(wù)工作，對于涉及財務(wù)、賬目以及借款、還款、日常投資等資金使用事項在超過 元額度（元以下的應(yīng)各自記賬留存憑證定期對賬），應(yīng)許甲乙雙方協(xié)商一致方可進(jìn)行。同時，甲乙雙方都有對財務(wù)賬目的監(jiān)督權(quán)利。

九、盈余分配與債務(wù)承擔(dān)：

合作雙方共同經(jīng)營，共同合作、共擔(dān)風(fēng)險、共負(fù)盈虧。

十、合作任一方違反本協(xié)議導(dǎo)致合作損失的，應(yīng)當(dāng)對另一方承擔(dān)。本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議一式 2 份，甲乙方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙方簽字畫押后生效。

甲方： 乙方：

年 月 日 年 月 日

第二篇：變革課堂教學(xué)總結(jié)——揚課改風(fēng)帆,盡展課堂魅力

變革課堂教學(xué)總結(jié)——揚課改風(fēng)帆，盡展課堂魅力

作者：花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)

來自：

花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)

近年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。特別是江蘇洋恩、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，成為了我區(qū)課堂教學(xué)的樣板，各校紛紛效仿、改革，也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長避短，學(xué)為我用，創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施課程改革，立足于課改精神，立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課程教學(xué)基本要求，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進(jìn)步。現(xiàn)就我校變革課堂教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、健全各種制度，更新教育理念。

為確保變革課堂教學(xué)順利推進(jìn)，我校成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，教導(dǎo)主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實，保證各項工作有序進(jìn)行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有“法”可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校變革課堂教學(xué)遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂；激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；聆聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。

二、大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新型人文化的課堂。

1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在上學(xué)期即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)關(guān)于課堂改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動，生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵帶兵、兵強兵?！弊寣W(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了以前的一言堂局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后地舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了較大的提高。

三、創(chuàng)設(shè)平臺，求真務(wù)實，改進(jìn)行為。

推行各學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進(jìn)教師行為改變，狠抓教師備課，強化教師素

質(zhì)的提高。

我們構(gòu)建了“集體備課－上課實踐－集體評課、修改－再上課實踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來，個個都是活動的主體，人人都有承擔(dān)活動的義務(wù)和責(zé)任。促進(jìn)教師在實踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長。具體做法是：

首先根據(jù)教學(xué)實際中存在的困惑，確立一個教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。

第二步是上課研討。由執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實踐，其他教師進(jìn)行聽課，并按不同的分工做好課堂實錄記摘，（例如：教師所提的問題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評價的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說課，然后教師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評課，提出修改意見。

第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課，再進(jìn)行評課。

最后，教師們自己上課實踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思，每人完成一份課例評價報告。在整個課例研究活動中，我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強共同學(xué)習(xí)、合作研究，營造科組濃厚的研究氛圍。

四、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。

我校推行變革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力，自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。

在今后的工作中，我校將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

第三篇：演講稿展個性魅力揚自信風(fēng)帆

展個性魅力 揚自信風(fēng)帆

在“木桶理論”中，我們的眼睛總是盯著最短的那一塊板，這個理論更多適用于尖子生。但是對待學(xué)習(xí)上吃力的學(xué)生，我們的眼睛一定要找到他最長的那一塊板，因為所有的人都是希望別人能夠看到他的長處的，希望被肯定的。

當(dāng)初的我也曾總盯著學(xué)生的那塊短板，直到那件事的發(fā)生。

那是一個下午，我又像往常一樣走進(jìn)教室檢查衛(wèi)生，卻發(fā)現(xiàn)異常安靜，只有當(dāng)天值日組的兩三個同學(xué)在認(rèn)真地掃著地?！霸趺淳湍銈儙讉€做衛(wèi)生，其他人呢？”“老師，他們幾個好學(xué)生被音樂老師挑去排練節(jié)目了?！甭犞@話感覺特別刺耳——他們幾個好同學(xué)——言外之意，他們幾個不好的同學(xué)是老師挑剩下的，被拋棄在這兒做衛(wèi)生了。

望著干勁十足，認(rèn)真值日的他們，我心里很不是滋味。是誰給孩子純真的內(nèi)心植入了“好學(xué)生”與“不好學(xué)生的標(biāo)簽?zāi)?？我趕緊安慰他們：“今天你們主動承擔(dān)別人的衛(wèi)生工作，你們也是好樣的！”兩句輕輕的撫慰，瞬間就換來了他們靦腆的笑容。原來，學(xué)生這樣在乎老師對他的評價，那怕只是一句話。

回到辦公室，我的心情久久不能平靜，腦海中總是浮現(xiàn)出他們幾個彎腰值日的情景，而那句異常刺耳的“他們幾個好同學(xué)”也總是縈繞在我的耳際。我們做了什么，讓孩子在小小年紀(jì)就主動把自己排除在好學(xué)生的行列之外，為自己貼上了不好的標(biāo)簽？當(dāng)我對學(xué)生說著“你怎么總是讓人催”“你還想不想好好學(xué)”“你怎么聽講的？”“你能讓人省點心嗎？”之類的話時，不也無意中充當(dāng)了為學(xué)生貼壞標(biāo)簽的人嗎？

蘇霍姆林斯基說：“教育是所有能使孩子得到美的享受，美的快樂和美的滿足的東西?！比绻覀冎塾趯W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，用十年之后，二十年之后的眼光來看待學(xué)生當(dāng)前的問題，我們就會選擇對學(xué)生報以一種期許的目光。

沒有人是一無是處的，學(xué)習(xí)不好，其他方面他肯定是有優(yōu)點的。為此，我召開了以《我心中的好學(xué)生》為主題的班會，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。班會上，他們議論紛紛，各抒己見，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、助人為樂、喜歡畫畫??各種答案紛至沓來。通過活動，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要有善良的心，有樂觀的狀態(tài)，努力做最好的自己就是好學(xué)生。

同時，在我校開展的各類社團(tuán)活動中，我不再用以往挑選人參加的方式，而是讓學(xué)生自主選擇，鼓勵他們自信、勇敢地展示自我，這樣一來，大部分學(xué)生選報了至少兩個，甚至三個社團(tuán)參加，尤其是以往那些不知所措的孩子，因為獲得了平等的選擇機會而激發(fā)了熱情，卸去了顧慮，在活動中反而凸顯了自我的獨特個性和獨特魅力，涌現(xiàn)出了一個個佼佼者。

心理學(xué)上的期望效應(yīng)啟示我們：贊美、信任和期待具有一種能量，當(dāng)一個人獲得另一個人的信任和贊美時，他便感覺獲得了支持，獲得了一種積極向上的動力。所以，在之后的工作中，我的語言多了肯定、表揚與贊美。看到他學(xué)習(xí)困難時，我會在他的作業(yè)本上多一句“你能行”；到他學(xué)習(xí)進(jìn)步時，我會對他豎起大拇指；看到他勞動積極時，我會把他的名字寫入班級黑板報的“風(fēng)云人物榜”；看到他助人為樂時，我會號召其他人向他看齊。在這種正能量的強化中，自信心如同一對翅膀，讓他看到了前方那亮麗的風(fēng)景線。

每個孩子都有向?qū)W之心，相信對每一個孩子來說，都有一扇成長的門在虛掩著，我們的任務(wù)就是要想方設(shè)法地找到這扇門，然后溫柔地將它推開。我想告訴每一個孩子：展個性魅力，揚自信風(fēng)帆，成功的路上不會堵車，因為你是獨一無二的！

第四篇：揚教研風(fēng)帆 撐課改大船

揚教研風(fēng)帆

撐課改大船

——2009年第二學(xué)期北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校教科室工作回眸

2009年12月15日

本學(xué)期以來，教科室圍繞學(xué)校本學(xué)期的中心工作，按照期初制定的計劃，在執(zhí)行校長的領(lǐng)導(dǎo)下和上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以深化教研和科研為動力，以加強教師隊伍建設(shè)為保障，以狠抓教學(xué)管理為重心，加大課堂教學(xué)研究力度，開展扎實細(xì)致的教學(xué)管理和教學(xué)研究，有條不紊地開展了系列活動，全方位地提升了全體教師的綜合素養(yǎng)，為北師大附校的發(fā)展注入了活力、增添了后勁，取得了一些成績，現(xiàn)將本學(xué)期教科室的工作總結(jié)如下：

一、以培訓(xùn)為依托，促素質(zhì)之提升

在學(xué)習(xí)型的社會里，“樹立終身學(xué)習(xí)觀”是時代對我們的要求。本學(xué)期以來，教科室牽頭組織了8次大型培訓(xùn)活動，對全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，8月中旬組織的教務(wù)員培訓(xùn)，就是讓每一個教輔人員掌握和提高計算機使用的能力，我們從教師中聘請了三位青年教師擔(dān)任教務(wù)員計算機校本培訓(xùn)的授課教師，一是教會所有教務(wù)員WORD的使用，二是EXCEL的使用，三是常用文本的編輯和PPT的制作，四是自動辦公系統(tǒng)的基本操作。

開學(xué)前，為使新入職的教師盡快地進(jìn)入教學(xué)角色，我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)。一是崗前培訓(xùn)。組織新入職的新教師崗前培訓(xùn)，目的使教師快速進(jìn)入角色，適應(yīng)教學(xué)要求。崗前培訓(xùn)人員達(dá)到100％。二是崗中指導(dǎo)。新教師在承接教學(xué)任務(wù)的同時，與學(xué)科骨干教師結(jié)對子“傳、幫、帶”，教學(xué)管理人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，指導(dǎo)常規(guī)工作，重點是課堂教學(xué)，使新教師一年進(jìn)入角色，二年達(dá)到合格，三年進(jìn)入骨干教師行列。教師中有許多優(yōu)秀人才脫穎而出。馮爽爽、姚志輝等教師率先成為學(xué)校教學(xué)新秀行列。

專業(yè)引領(lǐng)即先進(jìn)的教育理論對學(xué)校教師研究的引導(dǎo)。它是校本教研向縱深發(fā)展的關(guān)鍵，其實質(zhì)是理論對學(xué)校的指導(dǎo)。

開學(xué)后，我們每月一次培訓(xùn)活動，為教師們創(chuàng)設(shè)“繼續(xù)學(xué)習(xí)”的物質(zhì)條件。一是在校園網(wǎng)上上傳了魏書生和任小艾的文章30多篇，二是為班主任和政教干部訂了全年的《班主任之友》，人手一冊；三是創(chuàng)辦了校刊《本元》不定期的把最前沿的教改信息送到教師手里，讓他們學(xué)習(xí)借鑒。如《本元》第二期就是高中課改專集：上面登載了上級文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、經(jīng)驗介紹、討論交流、學(xué)習(xí)匯報近50篇文章。深受一線教師的歡迎。四是定期請專家講座，每月一次，引領(lǐng)教師成長。年輕教師的成長尤其需要專家的引領(lǐng)，不僅僅是專業(yè)上的技術(shù)指導(dǎo)，更重要的是能夠通過專家引領(lǐng)來喚醒其積極向上的成長激情。在他們的引領(lǐng)下，教師們少走了很多彎路，我校也掀起了研訓(xùn)的熱潮。如本學(xué)期就聘請北京四中的王建忠校長、北京教師進(jìn)修學(xué)院遲希新教授的專題講座《新時期的德育工作》、《論教師的專業(yè)發(fā)展》、《主題班會的設(shè)計與開展》；陳競男教授的《加強禮儀修養(yǎng)，做新時期的人民教師》；市教師培訓(xùn)中心的劉忠德主任《做一個有品位的人民教師》；余理事長的《讓我們在激情的天空下，相約成長》；市教科院副院長陳捍東的《如何打造高效課堂》等。一個以“探討有效課堂”為主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在校內(nèi)認(rèn)真開展。老師學(xué)課例，評優(yōu)劣，探教法，培訓(xùn)活動中老師們在一起或集思廣議、或?qū)W習(xí)內(nèi)化、或欣賞提升。這些講座和報告高屋建瓴，金針度人，老師們醍醐灌頂，收益良多。五是創(chuàng)造條件為一些骨干教師提供出去培訓(xùn)，再度深造的機會，如我們派出12人前往河南省焦作市永威學(xué)校學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式；派出8人前往南京學(xué)習(xí)“洋思、杜郎口”教學(xué)理念等。我們力圖通過這些培訓(xùn)活動的開展，切實促進(jìn)我校教師自身的全面發(fā)展。

教科室督促落實“教師外出學(xué)習(xí)，回校后帶動大家共同提高”的工作要求，本學(xué)期三個學(xué)部共派出學(xué)習(xí)、觀摩、培訓(xùn)的共有335人次。每個派出去的人員回校后都要向教科室上交匯報材料，向?qū)W部學(xué)科教研組匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了一人取經(jīng)，輻射學(xué)部的教研經(jīng)驗。這些做法不同程度的轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，收到了好的效果。

為兼顧不同年齡、不同專業(yè)發(fā)展層次的教師需要，本學(xué)期我室認(rèn)真組織青年教師沙龍、讀書活動、在線學(xué)習(xí)等多種形式的校本培訓(xùn)活動，提高了全校教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，主要抓了以下幾方面的培訓(xùn)。

第一、教研組長培訓(xùn)。為了促進(jìn)教研組建設(shè)和教師專業(yè)成長，期初針對教研組考核中反映的問題，開展了教研組長與教研組建設(shè)的專題培訓(xùn)，進(jìn)一步明確了教研組長的職責(zé)和教研組校本教研的要求，為更好開展教研活動打下了良好的基礎(chǔ)，受到了與會教研組長的歡迎。

第二，班主任培訓(xùn)。為了加強班級管理，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，本學(xué)期對全體班主任進(jìn)行了兩次班級管理與建設(shè)的專題培訓(xùn)，促進(jìn)了班級建設(shè)。

第三，師德培訓(xùn)。為了樹立良好的師風(fēng)師德，初中部安排曾鯉、馬軍老師演講了他們關(guān)愛學(xué)生的動人事跡。他們的事跡主要體現(xiàn)在平時關(guān)心學(xué)生、熱愛家長、團(tuán)結(jié)同事、職業(yè)奉獻(xiàn)、理想追求等方面，為全校老師樹立了光輝榜樣。

第四，開展教學(xué)論壇培訓(xùn)。按照期初計劃，上半學(xué)期組織全體老師開展了題為“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的論壇交流活動，下半學(xué)期組織全體老師開展了題為“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和二次備課”的論壇交流活動，廣大教師積極參與，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會，提出了許多非常行之有效的方法，通過相互交流，相互啟發(fā)，自我反思，大家受益匪淺。教科室及時總結(jié)，表彰了一批論壇之星，推進(jìn)了論壇的深入開展。

二、以課題為媒介，求教育之真諦

為促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，開展課題研究已成為我校實施校本教研的有效載體，而重視課題研究的過程及成果推廣應(yīng)是課題研究的關(guān)鍵。這一學(xué)期里，我校加強了教科研管理，開展了多項活動。我校面向全市隆重舉行了“省級已結(jié)題課題成果推廣”活動，將我校承擔(dān)的省“十一五”教育科研規(guī)劃重點課題《全國教育技術(shù)研究》、《手持式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)初中生物教學(xué)模式研究》、《心理契約與管理激勵研究》三個已結(jié)課題的研究成果大力推廣。

本學(xué)期，為了繼續(xù)打造研究型教師，構(gòu)建和諧課堂，提升學(xué)校教研水平，10月株洲市教科院通報表彰了學(xué)校的校長田寶軍和執(zhí)行校長陳從云撰寫的研究報告《心理契約與管理激勵研究》，榮株洲市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題一等獎；高中部的黎小兵、蔣芳榮撰寫的論文《堅持課題引路，提高科研質(zhì)量與效益》，榮株洲市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題二等獎；初中部的胡小安、朱瑋撰寫的論文《洋溢著節(jié)日歡樂的美術(shù)課堂》榮株洲市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題三等獎；初中部的黃建華、侯雄偉、陳紅春、吳再紅、丁士國等撰寫的研究報告《初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力評價的研究》榮株洲市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題二等獎的階段性成果。

在《初中生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力評價的研究》取得的階段性成果的基礎(chǔ)上，接著學(xué)校又承擔(dān)了湖南省社會科學(xué)院基金項目《基礎(chǔ)教育校園管理》。此外，還有株洲市教育科學(xué)院“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中物理“人文型”課題教學(xué)模式研究》等課題。其目的在于以科研促課改，發(fā)揮課堂教學(xué)的實效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些成功立項的課題經(jīng)過積極研究和探索，也進(jìn)行了階段性總結(jié)匯報。

本學(xué)期，教科室?guī)ьI(lǐng)校內(nèi)語、數(shù)、外、理、化、生等學(xué)科課題組申報了課題，開展了活動?？梢哉f，我校的課題研究活動在全市民校內(nèi)已逐步走到了“領(lǐng)頭羊”的位臵并以此為媒介，繼續(xù)探求教育之真諦。

在科研上，結(jié)合校級青年教師專項課題，我們提出了“五個一”的科研工作目標(biāo)。完成一個子課題（小課題），設(shè)計一個實施方案，寫出一份實施計劃、上一節(jié)研究體驗式公開課、發(fā)表一份高水平教育教學(xué)敘事。結(jié)合小課題實驗研究活動的開展，我們每學(xué)年舉辦一次教師全員性“高效課堂的優(yōu)質(zhì)課”競賽練兵評比活動，本學(xué)期我們組織的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)是要學(xué)習(xí)河南永威的蔡林森的教學(xué)管理模式，促進(jìn)教師查找不足，修正自我。

三、以交流為平臺，展教師之風(fēng)采

新課改催生了校本教研，校本教研的扎實開展又促進(jìn)了教師的發(fā)展，為了讓校本教研真正成為學(xué)校發(fā)展的動力，我們探索出一條“自主—合作—互動”的校本教研模式，走一條“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—實踐反思”教師專業(yè)成長之路。

本學(xué)期里，教科室為創(chuàng)設(shè)良好的教科研平臺，向全體教師開展“自錄自評”式的錄課活動。校內(nèi)教師自定講課內(nèi)容、自定錄課時間、自定邀請的聽課人員，利用教科室配備的DV攝像機自錄一節(jié)完整的課堂教學(xué)活動實況，自填課堂反思反饋記錄。

9月，由教科室牽頭，實驗室具體組織，舉行了首次小學(xué)科學(xué)和中學(xué)理、化、生教師實驗技能操作大賽。這次實驗技能大賽共有小學(xué)科學(xué)、初中理、化、生和高中理、化、生七個科目共40名教師參與，是學(xué)校開展的一次很重要的教研教改活動，是全體科學(xué)和理生化教師教育教學(xué)能力和水平的一次大展示。通過大賽提高了理科教師的實驗意識和實踐能力，發(fā)現(xiàn)了個別教師實驗操作的不足之處，促進(jìn)了實驗教學(xué)的開展，提升了課堂教學(xué)效益。

通過各參賽選手緊張、激烈的角逐，各評委公正、客觀、認(rèn)真的評判，評出了集體獎和個人獎。集體獎：初中物理教研組；個人獎一等獎：高中部：黃碧秀、袁 覺；初中部：黃建華、小學(xué)的黃河10月份，三個學(xué)部分別舉行了新入職教師亮相課展示活動。（小學(xué)部有30人，初中部有28人，高中部25人）這次活動理事長、田校長、陳校長等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。整個活動由學(xué)術(shù)委統(tǒng)籌布署，各學(xué)部教務(wù)處具體組織實施，各學(xué)部準(zhǔn)備充分，制定了符合新課程理念與我校實際的評分標(biāo)準(zhǔn)，對每一位選手的教學(xué)設(shè)計、每一堂課精心評議，量化打分，客觀公正，整個活動開展順利，過程緊湊，切實有效地促進(jìn)了新教師的教學(xué)水平和能力提升！為全體新教師和中青年教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長補短、展示能力的平臺，充分展現(xiàn)了新教師的教學(xué)風(fēng)采。

課后，教科室對83節(jié)課，認(rèn)真進(jìn)行了評議。小學(xué)部的：潘曉彥、謝玉玉、劉娟、包水晶、彭文文、黃荷、孫瑾娜；初中部的：唐璐、潘娟、蔣靈敏、何恒喆、言永紅、朱婧、周永花、曹潔、李祥清；高中部的黃奇勇、楊竹、尤宋美、蔡焱、賀建湘、龔高進(jìn)、鄧超等老師被公認(rèn)為優(yōu)秀課。

集體研討也稱同伴互助,是校本教研的主要形式，更是校本教研的標(biāo)志和靈魂。教師之間互相切磋，互相溝通，互相學(xué)習(xí)，建立積極的伙伴關(guān)系，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，有利于于教師的專業(yè)發(fā)展，這是“合作雙贏”的教研模式。集備活動是同一年級、同一學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)合作研究的有效形式，集備活動做到有主題、有中心發(fā)言、有集備記錄、有解決問題方案，每周每個集備組至少一位教師開研究課，同組教師觀摩聽課，課后集中議課、評課，每位聽課教師要為上課教師發(fā)現(xiàn)一個亮點，提出一個問題，給出一個建議，團(tuán)體式校本教研促進(jìn)了不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。

每次校內(nèi)外觀摩課前，教科室聯(lián)手教導(dǎo)處認(rèn)真組織校內(nèi)“磨課”——同一個課題、同一位教師，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教學(xué)，認(rèn)真試教，翻來覆去直至將課上得知識飽和、師生和諧、流程順暢了，這節(jié)課才算定型。本學(xué)期以來，三個學(xué)部逐漸形成了教研“磨課”的態(tài)勢風(fēng)氣。本學(xué)期內(nèi)我校有小學(xué)部3人，初中部4人的錄相課，參加北京師范大學(xué)合作附校青年教師教學(xué)基本功大賽活動。教師們的這些課均經(jīng)過校內(nèi)的反復(fù)試教，各學(xué)科教研組也將試教磨課納入正常的教研活動范圍，全體學(xué)科教師全員參與，認(rèn)真聽課，開誠相見，共同評課，磨課現(xiàn)場以教研組為單位組織課后交流與反思，撰寫“一句話建議”等，共同探索和解決課堂教學(xué)過程中存在的問題。教師在這種集體研討與反思中感受合作的需要，享受交流的樂趣，實現(xiàn)教育教學(xué)的共同體，讓課堂更靈動，讓學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性都得到更大的發(fā)揮。

四、以成果為動力，激求索之熱情

一份耕耘，一份收獲。全體教師在教學(xué)中積極探索新途徑，大膽嘗試新教法，用心捕捉教學(xué)中的點滴精彩或失落的瞬間，并進(jìn)行梳理歸納，筆耕不綴，我校教師先后有17篇論文在省級報刊上發(fā)表，讓我們感受到了北師大附校老師的勤勉與活力，讓我們看到了北師大附校的希望和未來。

“專業(yè)引領(lǐng)”扶進(jìn)門，“同伴互助”長見識，“自我反思”升內(nèi)涵。我校校本教研在“以學(xué)校發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念的指引下，探索出一條教師群體專業(yè)成長的路子，營造出教師專業(yè)成長的良好生態(tài)環(huán)境，取得了喜人的成績。

教科室組織參加的北京師范大學(xué)“勵耘杯”基礎(chǔ)教育青年骨干教師教學(xué)基本功大賽，我校教師參加了教學(xué)論文比賽、小學(xué)課堂教學(xué)比賽、高中課堂教學(xué)設(shè)計比賽和高中課堂教學(xué)比賽四項賽事?？傆^這次比賽，在全體參賽老師的共同努力下，成績喜人。110篇論文參賽，有102篇論文獲國家級獎，其中有17篇論文獲得一等獎，53篇論文獲得二等獎，32篇論文獲得三等獎。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科均獲得了優(yōu)秀課堂實錄獎。高中語文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的教師獲得了優(yōu)秀教案獎。在高中課堂教學(xué)比賽中，參賽教師不負(fù)眾望，載譽而歸。語文學(xué)科的周燦獲得了國家級一等獎；政治學(xué)科的黃鐵華、英語學(xué)科的方石均獲得了國家級二等獎；數(shù)學(xué)學(xué)科獲得優(yōu)秀獎。這些參賽課融匯了各學(xué)科教學(xué)的最新成果，代表了各學(xué)科教學(xué)研究的水平，體現(xiàn)了我校教師優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神，這是集體智慧的結(jié)晶。

天元區(qū)賽課：參加天元區(qū)口語交際現(xiàn)場評課小學(xué)部吳瑕獲一等獎；參加天元區(qū)青年教師磨課向科技獲一等獎；參加天元區(qū)口語交際賽課小學(xué)部劉海美獲二等獎；參加株洲市創(chuàng)新實驗大賽小學(xué)部科學(xué)教師黃荷獲株洲市二等獎。參加“第四屆全國少年兒童書信文化活動”小學(xué)部獲榮株洲賽區(qū)先進(jìn)單位；參加天元區(qū)運動會小學(xué)部獲團(tuán)體操比賽一等獎；天元區(qū)運動會男子第三名，女子第四名。

株洲市賽課：參加株洲市物理創(chuàng)新大賽初中部彭建龍獲一等獎，楊宏美獲二等獎；參加了株洲市化學(xué)實驗創(chuàng)新賽，言永紅老師榮獲市一等獎；參加株洲市物理創(chuàng)新大賽高中部羅楚凡獲二等獎，參加了株洲市化學(xué)實驗創(chuàng)新賽高中部袁覺老師榮獲市一等獎；張山平獲二等獎。

省級賽課：參加湖南省地理學(xué)科課堂教學(xué)比賽，初中部肖飛平老師榮獲省級一等獎；

省級論文賽：參加湖南省中學(xué)生物教學(xué)論文評比，初中部黃建華榮獲省一等獎；參加湖南省中學(xué)生物教學(xué)論文評比，高中部謝佳榮獲省一等獎；

本學(xué)期，教科室加大組織了論文寫作的力度，廣泛發(fā)動，積極迎戰(zhàn)，認(rèn)真組織參加了省、市、區(qū)論文比賽，成績突出，還有部分成果沒有公布結(jié)果，這些成果有力地推進(jìn)我校教科研工作和教師的自我成長。

通過一學(xué)期的工作開展，同時也感覺到，我部門對現(xiàn)有校級及市級的課題的關(guān)注與支持力度還可加強，個別課題還是存在負(fù)責(zé)人單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，沒有發(fā)揮團(tuán)體的作用，削弱了課題應(yīng)有的價值。同時課題實施中的困難也沒有很好的解決途徑與解決方法的幫助。教師科研意識有待激發(fā)與加強，如何讓教師體驗到科研其作用，真正通過科研實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)，這條路還要走很長，但這條路也將激發(fā)北師大附校人上下求索的熱情。

展望2010年，我部門仍要以科研為先導(dǎo)，以課堂為中心，以校本教研為載體，努力打造研究型教師，構(gòu)建靈動和諧的高效課堂，從校本教研入手，提升學(xué)校教研水平。力爭為北師大附校發(fā)展增添一抹亮色。

第五篇：魅力課堂--課改四清教學(xué)經(jīng)驗

魅力課堂

紅星初中綜合組 袁瑞瑞

--------淺談對新課標(biāo)的認(rèn)識

隨著近年來國家對新課標(biāo)的不斷改革更新，我們的課堂教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化。從改革前的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“百家爭鳴”，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但這樣的課堂改革，也給老師和學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

首先，從學(xué)生方面講：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)粗略統(tǒng)計：一名學(xué)生從小學(xué)到初中九年間，在課堂上度過的時間大約是15000課時之多，如果每節(jié)課按40分鐘計算，那將是多么龐大的數(shù)字。由此可見：學(xué)生有多少的少年時光是在學(xué)校的課堂上度過。那么，作為教育者，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生度過這快樂的少年時光，并學(xué)到豐富的知識呢？開放課堂——還學(xué)生自由，讓學(xué)生釋放天性、張揚個性、展現(xiàn)自我，使課堂成為學(xué)生立體化交流活動的平臺，發(fā)揮特長、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂成為學(xué)生盡情展現(xiàn)才干的大舞臺，成為促進(jìn)學(xué)生不斷成長的大舞臺。

其次，從教師方面講：開放課堂的實施從表面上看是教師減負(fù)了，教師從過去的“一言堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的只講10分鐘。但實質(zhì)上這卻是對現(xiàn)在教師要求的更高考驗，因為他要求教師要具備更更豐富的知識，更開闊的視野，更高超的指揮藝術(shù)，更有效的調(diào)控能力。我們的一位老師就曾講，課堂就是“戰(zhàn)場”作為一個優(yōu)秀的戰(zhàn)場指揮員，你要認(rèn)真觀察、傾聽、捕捉一切可圈可點的信息，巧妙點化、知識串聯(lián)、合理指導(dǎo)，從而才能取得最終的戰(zhàn)場勝利。從現(xiàn)在課堂上對新課標(biāo)的實施情況看：效果很理想，反映很熱烈?？吹介_放課堂的實施是如此的受學(xué)生的喜歡，作為體育教師，也禁不住想嘗試一下，把室內(nèi)文化課的課堂教學(xué)模式引入體育課堂。因為體育課從表面上看，學(xué)生對它的鐘愛，可以說勝過任何一科，但大多數(shù)存在的問題是，學(xué)生愛的只是體育課這個頭銜，而不是體育課本身，因為，過去的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。教學(xué)方法單一，學(xué)生練習(xí)沒有激情，缺乏熱情。而現(xiàn)在，新課標(biāo)在學(xué)校實施后，我們漸漸改變了這種現(xiàn)狀，改變了以往的教學(xué)模式，體育課堂以“健康第一”“快樂第一”“全體參與”的政策，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，并根據(jù)體育與健康的教材，學(xué)生的個體差異、身體需要、愛好···等安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織分類練習(xí)或小型比賽。教學(xué)中做到精講精練、先講后練、展示自我、分組練習(xí)、互幫互助、小組PK 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短個體差異，讓全體參與發(fā)展特長，使學(xué)生喜歡練樂于練，并從中獲得快樂，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，從而為培養(yǎng)全面型、創(chuàng)新性、突出型人才奠定基礎(chǔ)。

總之，新課標(biāo)的實施給我們的校園課堂帶來了新的生機，新的希望，同時，我們也希望這種新型的教學(xué)模式能繼續(xù)延續(xù)下去，使我們的學(xué)生健康快樂的成長，幸?？鞓返某刹拧?/p>