第一篇：初中音樂課程改革與教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法研究

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。初中音樂課程改革與教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法研究2008-06-12 15:45

一、新課程理念下的音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

音樂課堂是音樂教師施展才華，展示自己教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺(tái)，是提高國(guó)民音樂素質(zhì)的主陣地，也是學(xué)生進(jìn)行“美的體驗(yàn)、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成長(zhǎng)”的樂園。教學(xué)方式是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法和形式。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。那么，根據(jù)新課程的理念，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)采取哪些教學(xué)方式呢？

（一）、音樂學(xué)科教學(xué)方式介紹

●在新課程理念指導(dǎo)下音樂課堂出現(xiàn)的新變化：

1、從重“教法”向“學(xué)法”轉(zhuǎn)變

2、從重“學(xué)優(yōu)生”向“面向全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變

3、從重“知識(shí)傳授”向“審美教育”轉(zhuǎn)變

4、從重“音樂教材”向“音樂文化”轉(zhuǎn)變

5、從重“活動(dòng)結(jié)果”向“活動(dòng)過程”轉(zhuǎn)變

●在新課程理念指導(dǎo)下的四種教學(xué)方式

1、參與體驗(yàn)式教學(xué)

參與體驗(yàn)式教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)音樂世界。在教學(xué)中通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學(xué)生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會(huì)音樂背后的故事。在反復(fù)聆聽、想象、歌詠、演奏的音樂實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意景。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。

2、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)即通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學(xué)生獲得對(duì)音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)和達(dá)到視聽效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、好奇心和探究愿望，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂作為一門藝術(shù)，必然涉及各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)。引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思、節(jié)目編導(dǎo)等。在主動(dòng)參與中展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

4、學(xué)科綜合審美式教學(xué)

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合是將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中去。認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還要有音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科的綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（二）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的基本理念

1、注重音樂的體驗(yàn)，突出音樂審美的核心地位。

2、重視對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂方面的可持續(xù)性發(fā)展。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生是音樂活動(dòng)的主體，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

4、提倡學(xué)科的綜合，力求在開放性學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。

5、利用音樂評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)、發(fā)展功能，推動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

（三）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的主要特點(diǎn)

1、審美性特點(diǎn)

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)藏著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展。音樂課程重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)美和鑒賞美的實(shí)踐，從而獲得熱愛美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

2、知識(shí)性特點(diǎn)

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和理解民族音樂與世界音樂的歷史、文化、感受其特色，形成對(duì)華夏民族音樂的了解和熱愛，對(duì)世界多元音樂藝術(shù)的尊重和認(rèn)同。這些知識(shí)的探求和積累，會(huì)不斷增加和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、愉悅性特點(diǎn)

音樂課程無(wú)論是唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)還是器樂教學(xué)等，都是在一種溫馨、和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行。在大量充滿情趣的個(gè)人或集體的創(chuàng)造、表演、欣賞、交流和評(píng)價(jià)等活動(dòng)中，為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情地、自由地參與集趣味性、娛樂性為一體的多種藝術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

4、情感性特點(diǎn)

音樂課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，一首優(yōu)雅的樂曲可以使你憧憬未來，一首歷史歌曲可以把你帶進(jìn)難忘歲月，使情感得到豐富，達(dá)到人格的升華和心靈的凈化。

（四）、音樂學(xué)科教學(xué)方式的操作流程

（探索與發(fā)現(xiàn)—感受與鑒賞—表現(xiàn)與創(chuàng)造）

1、探索與發(fā)現(xiàn)

●研究性學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生課余在網(wǎng)上或其他方式收集音樂相關(guān)文字資料、樂譜、圖片、音響、音像資料。在音樂課上進(jìn)行取舍、整合、交流、展示。從中探索音樂作品的背景、內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)。

●相關(guān)學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)：

充分發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，把舞蹈、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)；把語(yǔ)文、歷史、地理等其他課程結(jié)合起來進(jìn)行探索，與音樂融為一體。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探尋、領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)音樂與社會(huì)生活的聯(lián)系、音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。

● 師生共同開發(fā)課程資源，開發(fā)校本課程?！?用影視畫面與音響結(jié)合形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂作品的旋律美、意境美。

● 從生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，探索藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

2、感受與鑒賞

●引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下完整而充分地聆聽音樂作品，同時(shí)展開想象。從中了解音樂的表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

● 同一首作品用不同的音響、音像形式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供更多的想象空間。例：器樂曲與聲樂曲對(duì)比呈現(xiàn)；獨(dú)唱、合唱、重唱等不同表現(xiàn)形式呈現(xiàn)。

●引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)語(yǔ)言對(duì)音樂作品作簡(jiǎn)單的評(píng)述。用口頭描述、撰寫詩(shī)歌、散文等形式表達(dá)鑒賞心得，交流鑒賞體驗(yàn)。

3、表現(xiàn)與創(chuàng)造

● 創(chuàng)設(shè)音樂活動(dòng)意境，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),營(yíng)造開放式和趣味式的學(xué)習(xí)情景。將其作為學(xué)生走近音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑（學(xué)生自己設(shè)計(jì)音樂主題、歌曲小創(chuàng)作、唱游活動(dòng)、音樂小評(píng)論、音樂知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)音樂會(huì)）

●在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜教學(xué)過程中，充分利用藝術(shù)的集體表演形式（合唱、合奏、表演唱等），使學(xué)生在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中享受合作的愉悅。

●應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：嘗試簡(jiǎn)單的電腦譜曲、下載MP3、Flash制作、手機(jī)鈴聲主題音樂組編、將自己或同學(xué)的演唱（奏）錄音、錄像、制作成光盤。

●同一首作品用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行二度創(chuàng)作（說唱、小型音樂劇、配樂詩(shī)朗誦、樂曲改編）。

在音樂課程的學(xué)習(xí)中探索與發(fā)現(xiàn)、感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造常常是交叉綜合使用的，教師要避免硬性規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，這樣只會(huì)回到原來的老路上去，束縛學(xué)生的思維，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)提倡學(xué)生多樣化、綜合化，要?jiǎng)?chuàng)造性的選擇、運(yùn)用學(xué)習(xí)方式。

第二篇：初中音樂課程考試改革初探

初中音樂課程考試改革初探

鹽山縣第二中學(xué)李偉

摘 要：音樂課程考試應(yīng)是音樂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進(jìn)的地方。主要有以下三個(gè)方面的問題。

關(guān)鍵詞：聽力測(cè)驗(yàn) 聽力測(cè)驗(yàn) 興趣培養(yǎng)

音樂課程考試應(yīng)是音樂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱等教學(xué)法規(guī)中關(guān)于音樂課考試辦法尚未有明確具體規(guī)定，而初中音樂課考試的現(xiàn)狀也存在許多亟待改進(jìn)的地方。主要有以下三個(gè)方面的問題。

一、對(duì)音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂教學(xué)對(duì)豐富人的精神社羿、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力t培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前普遍沒能上升到這樣一種認(rèn)識(shí)，沒能從思想觀念上完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學(xué)生均無(wú)壓力，積極性調(diào)動(dòng)不起來，考試也就若無(wú)其事。

二、音樂考試內(nèi)容貧乏、方法簡(jiǎn)單。長(zhǎng)期以來，初中音樂課考試基本土處于簡(jiǎn)單唱一首歌或者發(fā)下份樂理試卷讓

學(xué)生筆試的狀況。這種考試方法不能全面了解每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。學(xué)生的音樂素質(zhì)也得不到充分的提高。

三、音樂考試要求不嚴(yán)，教學(xué)效果不盡人意。初中音樂教學(xué)是遵照圉家教育法規(guī)開設(shè)的，屬九年義務(wù)教育的組成部分。但事實(shí)上在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)中均不列人考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評(píng)估。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生對(duì)音樂課漠不關(guān)心，造成了升人初中的學(xué)生盡管在小學(xué)上了6年的音樂課，但絕大部分學(xué)生離規(guī)定的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。那么，如何改進(jìn)我們的音樂教學(xué)，有效把握初中音樂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式確實(shí)是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。初中音樂課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點(diǎn)，決定了其考試方法的獨(dú)特性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)大綱和國(guó)內(nèi)外的測(cè)試?yán)碚?，提出初中音樂考試的新路子，與同行們共同探索。如：初中一年級(jí)第一學(xué)期考試內(nèi)容：

一、音樂基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)a音樂欣賞、聽力測(cè)驗(yàn)；b音樂知識(shí)

二、音樂技能測(cè)驗(yàn)a演奏豎笛（或電子琴、口琴等）；b樂譜視唱（抽簽）

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）初中一年級(jí)第二學(xué)期考試內(nèi)容：

—、音樂基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)

a音樂欣賞、聽力測(cè)驗(yàn)；b音樂知識(shí)

二、音樂技能測(cè)驗(yàn)

a歌曲演唱；b樂譜視唱

三、興趣培養(yǎng)加試（任選舞蹈、曲藝、器樂等）除期末用一節(jié)課進(jìn)行筆試外，平時(shí)音樂課可以進(jìn)行抽查，作為平時(shí)成績(jī)納人音樂課的總分。必要時(shí)利用期末課外活動(dòng)以及一些休息時(shí)間進(jìn)行個(gè)別考試?？荚囘^程要造成一種愉快和諧的氣氛。技能考試的形式可以多樣化：強(qiáng)調(diào)逐個(gè)考，也可以幾個(gè)人間時(shí)考，少數(shù)同學(xué)由于緊張或不適可以推遲考。音樂是聽覺的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語(yǔ)聽力測(cè)驗(yàn)的辦法，筆試時(shí)播放音樂帶試題。如讓學(xué)生聽出是什么拍子？什么樂器演奏？記出幾條學(xué)過的節(jié)奏練習(xí)，等等。如今提倡器樂進(jìn)人課堂，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了音樂知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛。是深化音樂美感教育，加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂作為一種學(xué)具，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些學(xué)具。這就要求老師必須檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況。故應(yīng)把器樂演奏列人考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的目。實(shí)踐證明：通過面試，教師逐個(gè)觀看他們的指法，辨別他們每個(gè)人演奏的音高與音色，這就減少了教學(xué)中主觀因素的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也更加客觀準(zhǔn)確。期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種有效手段。

考完器樂、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應(yīng)主動(dòng)問學(xué)生還會(huì)演奏哪些樂器？是否還有舞蹈特長(zhǎng)？是否準(zhǔn)備了曲藝節(jié)目？（每個(gè)項(xiàng)目可另加10分）通過加試，當(dāng)有的同學(xué)獲悉自己得了120分時(shí)，高興地跳起來。因?yàn)樗麄冇X得“戰(zhàn)勝”了分?jǐn)?shù)，有下種成功感，勝利感。加試有如下幾個(gè)好處：其一，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，對(duì)學(xué)生課外文藝特長(zhǎng)給予充分肯定、鼓勵(lì)。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間多接觸音樂生活，多學(xué)一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)現(xiàn)的人才吸納為校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員，有的亦可為日后報(bào)考藝術(shù)院校打下良好基礎(chǔ)。李嵐清副總理曾說過：“要培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。”要求我們除了在教育體制、教材、教法上進(jìn)行改革外，中學(xué)的音樂課考試也宜作相應(yīng)的改革。這種改革需要音樂教師全方位地考慮自己的教學(xué)工作，要在培養(yǎng)能力上下功夫。同時(shí)需要我們?nèi)ヌ接懭绾芜_(dá)到既能減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，又能起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。去尋找更完善、更先進(jìn)的考試方法。這就要求音樂教師更具奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展他們的個(gè)性。我國(guó)幅員遼闊，學(xué)生水平參差不齊，音樂教材版本繁多。因此，初中音樂課的期末考試也就不能

干篇一律，各校教師可根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合自己的能力水平、本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)靈活采用。

【參考文獻(xiàn)】

①．《中小學(xué)音樂課程中的教學(xué)法》 作者不明

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-03-10)

②．《淺談音樂課堂》作者：

原文網(wǎng)址：(發(fā)表日期2009-05-23)

第三篇：淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法

藝術(shù)教育論文

論文題目：淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法論文作者: 工作單位：豐城市麗村中學(xué)電話號(hào)碼：

黃玉榮

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淺談初中音樂學(xué)習(xí)方法

摘要：一直以來，我們農(nóng)村初中的音樂教學(xué)總是慢半拍于城市教學(xué)，至今還脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面彈，學(xué)生下面跟唱，這樣的音樂教學(xué)總是讓人感到枯燥乏味在校園內(nèi)幾乎呼不到學(xué)生的歌聲，更看不到舞動(dòng)的身影。中學(xué)音樂教育處于整個(gè)音樂教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是需要我們深入研究和努力實(shí)踐的新課題。

【關(guān)鍵詞】：

轉(zhuǎn)換教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境 運(yùn)用多媒體 改變教學(xué)評(píng)價(jià)

音樂教學(xué)的根本任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。這也是《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們音樂教師提出的要求。據(jù)此，我根據(jù)本校的實(shí)際情況和自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在初中音樂教學(xué)中大膽進(jìn)行了開放性教學(xué)的嘗試和探索。做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

一、改變教學(xué)模式，激活音樂課堂教學(xué)

新課標(biāo)首要強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)應(yīng)“以人為本”，“教育應(yīng)該關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹立學(xué)生的主體地位，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來課堂上以老師為主，一言堂的模式，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極地參與教學(xué)過程，才能激活他們的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。

現(xiàn)代的教學(xué)模式要求音樂教師做一個(gè)引導(dǎo)者，而不再是一個(gè)發(fā)令者。在這種課堂環(huán)境下，教師應(yīng)具有表現(xiàn)自己新的教學(xué)理念的品質(zhì)，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的特長(zhǎng)，營(yíng)造音樂氣氛，設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)活動(dòng)。這樣才能適合現(xiàn)代新課改下的音樂教學(xué)的要求。課堂教學(xué)過程通過“導(dǎo)入→活動(dòng)→創(chuàng)作→表演、評(píng)議”的音樂課堂教學(xué)模式，喚醒了學(xué)生沉睡的潛能，激活了學(xué)生封存的記憶，開啟了學(xué)生幽閉的心智，放飛了學(xué)生囚禁的情感，使新課標(biāo)下的音樂課堂成為師生共同發(fā)展的嶄新的課堂模式。

二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，豐富音樂課堂教學(xué)

新的課程理念指出，音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的好習(xí)慣。通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想、傾向的感受，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，有的老師忽視了音樂的人文特性，使課堂教學(xué)顯得機(jī)械化、程序化、而音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是教師有目的、有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)活動(dòng)，不同的情境氛圍，也會(huì)帶來不同的教學(xué)效果。因此，要提高音樂課堂教學(xué)效率，我們必須努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，豐富音樂課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。蘇霍姆林斯基：只要做到在課堂上把學(xué)生的不隨意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會(huì)感到疲憊不堪。

創(chuàng)設(shè)想象情境氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。音樂想像能力是由音響感知與感情體驗(yàn)所引起的，對(duì)抒情音樂的感情想像及自由聯(lián)想。

發(fā)展學(xué)生的想象力，教師要善于調(diào)動(dòng)他們頭腦中的各種表象，表象調(diào)動(dòng)得越充分想象就越豐富，就越利于想象力的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的想象，方法諸多，但必須符合對(duì)教材的理解，才能得法地引擦出學(xué)生的想象火花。

創(chuàng)設(shè)風(fēng)俗情境，活躍音樂課堂氛圍，“弘揚(yáng)民族音樂”是《課標(biāo)》的十大基理念之一，要求將我國(guó)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂為音樂重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解，探索音樂與文化的關(guān)系，拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生尊重與理解各民族音樂文化的感情，讓學(xué)生感知中國(guó)音樂文化的心境美，風(fēng)格美，特色美，要讓學(xué)生理解音樂源于生活高于生活。

三．運(yùn)用多媒體，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用多媒體 ,突破重難點(diǎn)，緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，分化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這是課堂教學(xué)中最基本的要求。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，作用于學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生視覺、聽覺并用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

音樂課不同于繪畫課，可以用色彩線條來展示作品，也不同于語(yǔ)文課，可通過語(yǔ)言文字來敘述，而是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)利用多媒體課件適時(shí)巧妙演示，把抽象的樂理知識(shí)進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力，更好地突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體, 調(diào)動(dòng)情感，音樂教學(xué)的一個(gè)重要因素，那就是情感的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的感情，不失為一個(gè)好辦法。把抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體，引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受音樂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，全面投入到畫面的意境中去。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)模式，完善音樂課堂教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。

新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往傳統(tǒng)的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，因此音樂學(xué)科的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，于是我改變了考試的模式，把考試的形式分成了三種：

1、平時(shí)評(píng)價(jià)在課堂上以“快樂五分鐘”為載體，進(jìn)行個(gè)人才藝表演及相關(guān)知識(shí)與能力的評(píng)價(jià)。

2.課堂教學(xué)中以“班級(jí)音樂會(huì)”為主要載體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、“班級(jí)音樂之星”是指期終總評(píng)以星數(shù)、等級(jí)，評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科終結(jié)性評(píng)定。

實(shí)踐證明，它有效地督促了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，使不同程度、不同興趣愛好的學(xué)生都得到激勵(lì)、得到發(fā)展；它及時(shí)反饋了學(xué)習(xí)過程中的信息，有利于教師調(diào)整教學(xué)方法；課堂評(píng)價(jià)在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間搭起了一座座金橋——教師不再是評(píng)委而是組織者、不再是裁判而是領(lǐng)隊(duì)，形成了師生間和諧的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了正確看待自己的成功與不足，增強(qiáng)了自信心，而且能客觀地公正地評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)，克服了嫉妒、唯我的不健康心理，他們不再害怕音樂課，不再害怕考試，人人都喜歡上音樂課，人人都喜歡上了音樂！

通過教學(xué)中的這些嘗試，我的音樂課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極比以前主動(dòng)了，對(duì)音樂的表現(xiàn)能力大大加強(qiáng)?？傊虒W(xué)模式的改變、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改變大大提高農(nóng)村中學(xué)的音樂課堂教學(xué)的效率，提高農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富了農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的情感體驗(yàn)，更有利于農(nóng)村中學(xué)的新課程的深入實(shí)施。我相信，只要我們農(nóng)村音樂教師持續(xù)探究實(shí)施新課程的動(dòng)力，農(nóng)村中學(xué)音樂這方園地，必將結(jié)出累累碩果。

第四篇：初中音樂教學(xué)方法淺談

初中音樂教學(xué)方法淺談

作為一名初中音樂教師,通我的一些教學(xué)積累,我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)美

結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。

首先要講究開頭和結(jié)尾。俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。

其次是注意運(yùn)用感情。教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。另外，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)還要注意雅與俗、疏與密、斷與續(xù)、理論講授與示范表演等方面的關(guān)系，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出一種搖曳多姿的曲線美，讓學(xué)生在美的結(jié)構(gòu)中接受藝術(shù)的熏陶，獲得知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二、注重教學(xué)環(huán)境的氛圍美

氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。

音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場(chǎng)，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。

三、善于運(yùn)用語(yǔ)言美感染學(xué)生

教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩

方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語(yǔ)言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的 “魔力”。因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語(yǔ)言美。

音樂課堂教學(xué)語(yǔ)言美首先要求教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂要素時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。

教學(xué)的語(yǔ)言美不僅僅指口頭語(yǔ)言，它還包括副語(yǔ)言和身勢(shì)語(yǔ)言。所謂副語(yǔ)言是指笑、哭、呻吟、嘆息之類的聲音；身勢(shì)語(yǔ)言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢(shì)等動(dòng)作，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語(yǔ)言。這也是教學(xué)語(yǔ)言美的重要組成部分。

總之,音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。

第五篇：初中體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新研究

P

初中體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新研究

天津市武清區(qū)崔口鎮(zhèn)崔黃口初級(jí)中學(xué)李景祿

[摘 要] 初中階段正是學(xué)生長(zhǎng)身體的階段，注重個(gè)體差異與不同的需求，注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，是當(dāng)今體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的重要措施，本文主要是針對(duì)初級(jí)中學(xué)的體育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新做了簡(jiǎn)要分析.[關(guān)鍵詞] 初中；體育教學(xué)；改革與創(chuàng)新

在初中體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性與差異，因材施教，對(duì)原有的教學(xué)方法要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的完善體育教學(xué)質(zhì)量，以下主要是根據(jù)工作實(shí)踐，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、分層教學(xué)法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往是一個(gè)班幾十人集中在一起上相同的教學(xué)內(nèi)容，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，甚至有的學(xué)生是在抵觸和對(duì)抗的情緒中極不情愿地上完一堂課，這樣的教學(xué)效果顯然不理想。而“分層”教學(xué)最大特點(diǎn)是充分考慮學(xué)生個(gè)性的差異性，因材施教，有針對(duì)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)技術(shù)水平不在同一層次的同學(xué)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)及要求不同，從而避免水平高的同學(xué)索然無(wú)味，影響了其積極性，也避免了水平低的同學(xué)感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、游戲競(jìng)賽法

1.趣味性教學(xué)

趣味性教學(xué)主要以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。游戲有一定的情節(jié)，具有娛樂性和較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。并可以通過游戲發(fā)揮個(gè)人與集體的才智。如游戲“籃球搶運(yùn)球”，可以通過運(yùn)球、搶球來提高個(gè)人運(yùn)球能力和保護(hù)球的意識(shí)，既活躍了課堂氣氛又提高了教學(xué)效果。

2.競(jìng)賽性教學(xué)

競(jìng)賽性教學(xué)主要以比賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比賽要分勝負(fù)，才有競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，同時(shí)比賽也有游戲的性質(zhì)。因此，競(jìng)賽性教學(xué)對(duì)學(xué)生的體力、智力、心理、技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等要求更高。如籃球運(yùn)球上籃練習(xí)，采用分組運(yùn)球上籃比賽，看哪一組既快命中率又高，這樣即提高了練習(xí)強(qiáng)度，還培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和不斷進(jìn)取的精神。

三、激勵(lì)教學(xué)法

激勵(lì)式教學(xué)法是指用語(yǔ)言誘導(dǎo)，營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人沒有受到激勵(lì)，生活工作中僅能發(fā)揮自身能力的 20%-30%，如受到正確而充分的激勵(lì)，則能發(fā)揮 80%-90%，甚至更高，因此，體育教學(xué)中正確運(yùn)用激勵(lì)手段有助于提高教學(xué)效果。特別是學(xué)生在練習(xí)的過程中，缺乏自信心不敢參與練習(xí)或練習(xí)時(shí)動(dòng)作不到位，教師如能鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生大膽、勇敢的練習(xí)，將會(huì)收到好的教學(xué)效果。

四、師生互動(dòng)法

教師應(yīng)該參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起練習(xí)。與學(xué)生多交流、溝通，與學(xué)生拉近距離。在課堂上創(chuàng)設(shè)了一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生沒有拘束感，學(xué)生身體素質(zhì)得到更多的鍛煉，體育課的教學(xué)效果也得到提高。采用師生互動(dòng)式教學(xué)，更能建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，能讓教師更清楚地掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，以便于糾正提高。

五、逆向思維法

逆向思維是從常規(guī)思維的反面去思考，往往能夠獲得出其不意的效果。在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用下面兩種方法:

（1）由先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教的逆向思維教學(xué)。如學(xué)習(xí)籃球后轉(zhuǎn)身運(yùn)球，讓學(xué)生先自己嘗試學(xué)習(xí)，結(jié)果有不少學(xué)生搞不清楚轉(zhuǎn)身方向，這些學(xué)生就會(huì)思考和觀察其他同學(xué)的動(dòng)作，這樣就提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師則可根據(jù)嘗試練習(xí)中的問題、難點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地講解、示范。

（2)教師正確的講解示范變?yōu)椤肮室忮e(cuò)誤示范”的逆向思維教學(xué)。如籃球三步上籃，以右手上籃為例，示范時(shí)故意將接球同時(shí)跨右腳開始改為跨左腳開始，最后以左腳起跳右手上籃示范為右腳起跳右手上籃。讓學(xué)生思考討論動(dòng)作是否正確，指出錯(cuò)誤在哪里。這樣就激活學(xué)生的興趣和思維，提高了教學(xué)效率。

六、改變考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是以技能考核為主，教師只注重學(xué)生技能考試結(jié)果，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這種方式造成學(xué)生產(chǎn)生兩種不良現(xiàn)象，第一種是素質(zhì)好的學(xué)生認(rèn)為只要考試及格，平時(shí)可以不用練習(xí)，甚至不來上課，出現(xiàn)曠課現(xiàn)象;第二種是差的學(xué)生產(chǎn)生灰心，有一種害怕的心里。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教學(xué)中要根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，積極開展體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為

“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。

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