第一篇：莊河市初中青年教師有效教學(xué)大獎賽活動方案

莊河市初中青年教師有效教學(xué)大獎賽活動方案

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zh.foredu.com.cn 2011-10-14 瀏覽次數(shù)：397

莊河市初中青年教師有效教學(xué)大獎賽活動方案

一、活動目的

為培養(yǎng)初中青年教師骨干，樹立青年教師典型，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平迅速提高，教育局決定在我市初中開展青年教師有效教學(xué)大獎賽活動。

二、參賽對象

在我市初中工作、年齡在45周歲以下、思想進(jìn)步、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派、遵紀(jì)守法的青年教師。

三、參賽學(xué)科

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐。

四、賽事內(nèi)容（賦分標(biāo)準(zhǔn)見附表一）

重點(diǎn)看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，高效課堂的創(chuàng)設(shè)、有效教學(xué)的實(shí)施、課改新理念的落實(shí)、學(xué)生主體性的體現(xiàn)等情況。

五、參賽程序

1、校級初賽（10月12日——11月7日）各校自行組織，符合參賽條件的青年教師全部參與；校內(nèi)評審，并按要求推薦參加復(fù)賽人選。（各學(xué)校必須認(rèn)真組織教師聽課、評課、擇優(yōu)推薦，不允許指派教師參賽。）

2、市級復(fù)賽（11月23日、24日）

復(fù)賽分學(xué)科分片進(jìn)行，借班上課，抽簽決定上課班級和順序，評審組將按《中學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》分學(xué)科打分排序。復(fù)賽地點(diǎn)及具體事宜另行通知。

3、市級匯報(bào)及總結(jié)頒獎（11月29日）

根據(jù)復(fù)賽情況確定匯報(bào)展示人選。具體事宜另行通知。

六、復(fù)賽人選推薦辦法

各校在校內(nèi)初賽的基礎(chǔ)上，按本校（分校獨(dú)立參賽）本次所有學(xué)科參賽的青年教師總數(shù)的3%（采用四舍五入法），推薦參加市級復(fù)賽。參加復(fù)賽的教師填寫附表二，一式兩份，加蓋單位公章，于11月9日前上交普教科，逾期不交，視為自動放棄。

七、表獎數(shù)量與方式

1、參加市級復(fù)賽的青年教師獲“莊河市青年教師有效教學(xué)大獎賽優(yōu)勝獎”。

2、參加匯報(bào)課展示的青年教師獲“莊河市青年教師有效教學(xué)大獎賽最佳獎”，其指導(dǎo)教師獲“最佳指導(dǎo)教師獎”（獲最佳獎的青年教師和指導(dǎo)教師不兼得復(fù)賽的各項(xiàng)獎勵）。

3、按獲最佳獎教師和優(yōu)勝獎教師的具體情況，確定“青年教師培養(yǎng)先進(jìn)單位”。

八、本次初中青年教師有效教學(xué)大獎賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：曹玉禎

副組長：劉貴元、田孝敏

組

員：梁傳祥、張恒波、于希和、王明堂、何水 莊河市教育局

2011年10月10日

第二篇：青年教師教學(xué)大獎賽總結(jié)

青年教師教學(xué)大獎賽總結(jié)

經(jīng)過兩周的激烈角逐，我校青年教師課堂教學(xué)大獎賽，圓滿結(jié)束。本次大獎賽分理論測試和課堂教學(xué)兩部分。具體情況如下：

一、對高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。10年教齡以內(nèi)的5名教師無一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，展示了特色的高效課堂模式，取得了良好的效果。周航榮登榜首。

二、形散而神聚，課堂教學(xué)有效性被廣泛關(guān)注

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性，盡量避免“作秀”，學(xué)生活動有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。不少老師重視對方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則。

三、選手準(zhǔn)備充分、細(xì)致

從選手的學(xué)案、教案到授課全過程，可以體會到大部分選手都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。多數(shù)選手教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)都明顯是凝結(jié)了學(xué)科組、備

課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學(xué)基本功

參賽選手為初登講臺不久的新秀，但大多數(shù)青年教師，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數(shù)教師對比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的沒有按照比賽要求提供導(dǎo)教案，還有的選手存在備課不充分、對教材的理解不深入，課堂活動設(shè)計(jì)和教學(xué)語言過于隨意的現(xiàn)象，造成課堂的沉悶或無序。

2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范，對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。

3、對高效課堂的認(rèn)識不到位，形式化和貼標(biāo)簽的傾向明顯。有的課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不少課堂出現(xiàn)“三多”：掌聲多、笑聲多、表揚(yáng)多，“三少”：點(diǎn)撥少、總結(jié)少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正

和總結(jié)便草草收場；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位。

4、小組合作流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)面向全體的課堂教學(xué)

多數(shù)課堂都實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的新理念，但展示和質(zhì)疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒有真正意義上的小組合作就不可能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

總體來說，瑕不掩瑜，本次大賽展現(xiàn)了我校青年教師的水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍，提高水平的預(yù)期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的困惑和難題，在新課程實(shí)施過程中闊步前進(jìn)！

第三篇：青年教師教學(xué)大獎賽總結(jié)

青年教師課堂教學(xué)基本功比賽總結(jié)

--------庫倫三中

教研部

青年教師青年教師課堂教學(xué)基本功比賽節(jié)止到現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)束，本次比賽共有29位不同學(xué)科的教師我為們做展示，下面我對本次比賽做一個階段性總結(jié)，同時也不一些個人的粗淺的想法說給大家聽，不對之處敬請指教。

一、對高效課堂模式的探索

本次大賽是我校課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。教學(xué)過程中教師無一例外地將新課程理念融入比賽課堂，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，不同程度的為學(xué)生提供了展示自我的空間，特色的高效課堂非常多，教學(xué)效果良好。

二、形散而神聚，課堂教學(xué)有效性被廣泛關(guān)注

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)有效性，盡量避免“作秀”，學(xué)生活動有目的，教學(xué)素材選取精當(dāng)，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。都高度關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性。不少老師重視對方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，并能在課堂上貫徹讀寫結(jié)合、手腦并用的原則。

三、選手準(zhǔn)備充分、細(xì)致

從選手的學(xué)案、教案到授課全過程，可以體會到大部分選手都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了我校青年教師追求卓越、精益求精的教研精神。課堂操作條理清晰、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。多數(shù)選手教學(xué)素材的選擇、教學(xué)各環(huán)節(jié)的的設(shè)計(jì)都明顯是凝結(jié)了學(xué)科組、備課組集體的智慧。

四、青年教師充分展示了不俗的教學(xué)基本功

大多數(shù)青年教師，通過自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽課老師留下了深刻的印象。

在新課程改革過程中，我們都是探路者，本次大賽中在所難免地暴露了一些不足之處：

1、少數(shù)教師對比賽重視程度不夠，或者是缺乏謙虛謹(jǐn)慎的精神。有的沒有按照比賽要求提供導(dǎo)教案，還有的選手存在備課不充分、對教材的理解不深入，課堂活動設(shè)計(jì)和教學(xué)語言過于隨意的現(xiàn)象，造成課堂的沉悶或無序。

2、部分教師的教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范，對課標(biāo)、教材重難點(diǎn)、學(xué)情把握不準(zhǔn)，教學(xué)問題設(shè)計(jì)過難或缺乏層次性，限制了學(xué)生探究的熱情和質(zhì)量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。

3、對高效課堂的認(rèn)識不到位，形式化和貼標(biāo)簽的傾向明顯。有的課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，不少課堂出現(xiàn)“三多”：掌聲多、笑聲多、表揚(yáng)多，“三少”：點(diǎn)撥少、總結(jié)少、收獲少；亂而不活，深入不夠，學(xué)生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點(diǎn)撥、糾正和總結(jié)便草草收場；教師游離于課堂之外，淪為“看客”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位。

4、小組合作流于形式，沒有實(shí)現(xiàn)面向全體的課堂教學(xué)

多數(shù)課堂都實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的新理念，但展示和質(zhì)疑都是老面孔，全課雕琢痕跡明顯，小組合作流于形式，沒有真正意義上的小組合作就不可能實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。

總體來說，瑕不掩瑜，本次大賽展現(xiàn)了我校青年教師的水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍，提高水平的預(yù)期目的。相信我們有能力共同解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的困惑和難題，在新課程實(shí)施過程中闊步前進(jìn)！

2011．11．20

第四篇：青年教師教學(xué)大獎賽獲獎感言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同仁們：

大家好。2011年11月25日，我有幸參加了第四屆上海市民辦中小學(xué)青年教師教學(xué)大獎賽的復(fù)賽，獲得了大賽語文組一等獎。前兩天接到學(xué)校通知，讓我在今天的大會上談?wù)勛约罕荣惖囊恍w會。接到這個任務(wù)我真是誠惶誠恐、惴惴不安。因?yàn)檎娌恢赖降自撜f些什么?；仡櫈榱藴?zhǔn)備比賽一路走來的歷程，那么今天我就借此寶貴機(jī)會，和大家一起分享一下賽前、賽中、賽后的諸多感觸吧。

感觸一：三尺講臺令無數(shù)英雄競折腰，我們既要腳踏實(shí)地，更要充滿自信。

我還記得，我們張校長在一個陰雨綿綿的早晨面帶著微笑向我道恭喜，說這次憑借著《一碗陽春面》的教案和錄像課打入了復(fù)賽，并貼心地囑咐我要好好準(zhǔn)備接下來的復(fù)賽等等相關(guān)事宜。我短暫的高興和激動過后，心情卻倏地變成了那天的天色——灰暗。因?yàn)榍澳辍?dāng)時在高三年級任教的我就曾參加過第二屆大獎賽，因?yàn)榉N種原因當(dāng)時沒能進(jìn)入決賽。我們都知道，大獎賽是由上海市民辦中小學(xué)協(xié)會牽頭，注重民辦中小學(xué)教師教學(xué)基本功和實(shí)際能力的一次考察青年教師業(yè)務(wù)功底的競賽。賽會組織形式新穎，要求和規(guī)格都很高。一路比賽的辛苦是自己早就有所體會的，而且，這一次的參加，目標(biāo)有點(diǎn)“遠(yuǎn)大”，擺明了要沖著一等獎去的。再加上當(dāng)時正好也和職稱評定的一些程序在時間上有些“撞車”，既要準(zhǔn)備職稱考試的筆試面試說課，還要準(zhǔn)備職稱考試的一堂公開課以及評定材料等。時間緊迫，孰輕孰重？心里矛盾不已，萬分掙扎。晚上回到家跟家人聊及此事，正在看天氣預(yù)報(bào)的媽媽看似不經(jīng)意的話語，卻一下子就給了我勇氣和信心。她說的是——明天天氣多云轉(zhuǎn)晴啊。已經(jīng)多云了，表示離晴天不遠(yuǎn)了，不多云怎么會轉(zhuǎn)晴呢？對啊，如果不是學(xué)校給了我這次比賽的機(jī)會，那么我自己連一等獎的門都摸不上，只有真正努力了，才有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)下決定拋棄一切雜念，好好準(zhǔn)備，加油實(shí)干。

感觸二：課堂教學(xué)沒有最好，只有更好，十年磨一劍，機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備的頭腦。

本次競賽要求由學(xué)科組評委提前一周指定參賽內(nèi)容，參賽教師到指定學(xué)校借班上課，并實(shí)地進(jìn)行課后說課。賽前選手不準(zhǔn)與學(xué)生見面，授課老師甚至無法了解教學(xué)進(jìn)度，評委實(shí)行回避制度，競賽組織相當(dāng)規(guī)范而嚴(yán)格。學(xué)生不熟悉，課堂不好把握。總之，一切都是待定的，需要自己在這堂課的準(zhǔn)備過程中去落實(shí)去豐富去完善。

正式比賽的前一周，我們拿到了參賽的課文標(biāo)題——文言文篇目《病梅館記》。苦苦構(gòu)思尋求新意突破時，某電視臺正播出熱門節(jié)目《智勇大沖關(guān)》，這是一檔全民體驗(yàn)競技節(jié)目。節(jié)目利用參與者好勝爭強(qiáng)的心理，極大地將參與者的潛能進(jìn)行無限地發(fā)掘，一路過關(guān)斬將，經(jīng)過“智”、“勇”的考驗(yàn)，使他們超越自我，成就夢想。我靈機(jī)一動，語文課上也可如法炮制，來場轟轟烈烈的“智勇大沖關(guān)”！于是我立即以最快的速度構(gòu)思整個教案的宏觀思路，在快速敲鍵輸入的同時還要構(gòu)思課堂引入的情景設(shè)置。一邊琢磨重點(diǎn)內(nèi)容的提煉，一邊尋思難點(diǎn)內(nèi)容的突破手段，在手腦并用的同時還要兼顧考慮課件制作的實(shí)現(xiàn)可能。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思了3天，21號周一晚上才開始做課件，周三開始完善教案電子文檔以及學(xué)生的學(xué)案，周三晚上我煎熬了六個多小時，最后將課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)的理解過程剖分成四個層次，逐層遞進(jìn)，通過闖關(guān)涉險的方式，充分展示了知識發(fā)生發(fā)展的過程，也讓學(xué)生能全程全體參與進(jìn)來，并使學(xué)生的認(rèn)知活動構(gòu)建在連續(xù)的知識鏈條上，一氣呵成。因?yàn)槭孪葻o法預(yù)知參賽班級學(xué)生的情況，所以原本的導(dǎo)學(xué)案計(jì)劃只能擱淺。重新設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)案，盡量做到由淺入深，從設(shè)計(jì)形式到內(nèi)容都力求精巧有新意。周四上午在高一（1）班借班最后試講了一次，再次連夜修改教案、學(xué)案以及課件的一些細(xì)化部分。周五賽課。比賽只花了40分鐘，但設(shè)計(jì)構(gòu)思這一節(jié)課到最后制作完成卻耗費(fèi)了整整7天。

在從初賽到復(fù)賽的過程中，有時候我覺得所設(shè)計(jì)的教案課件真的已經(jīng)夠精彩了，自我感覺很好了，可是在實(shí)際實(shí)踐課堂中又總會事與愿違，怎樣才能更上一層樓呢？那一段時間，我吃飯?jiān)谙?，走路在想，甚至睡覺做夢都在想……剛帶著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)入夢鄉(xiāng)，又在反反復(fù)復(fù)磨課卻最終失敗的噩夢里驚醒，剛調(diào)整好情緒準(zhǔn)備合眼，又在家中幼兒的啼哭聲中起身……就是在這種反復(fù)的琢磨與修改中，我發(fā)現(xiàn)追求沒有止境，課就是這樣一步步走向更加成熟。

比賽的前一天晚上，我?guī)缀跻灰篃o眠，想了很多，家里的媽媽和愛人給了我最大程度的鼓勵和支持。愛人給我買來了玫紅色的羊絨大衣，戲稱是昂貴的比賽服。第二天不到6點(diǎn)我就起床了，讓媽媽和愛人包括兒子在內(nèi)做我的學(xué)生，再最后進(jìn)行演練。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，時間安排合理，學(xué)生配合到位，周五的比賽課上我很好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。在課后說課結(jié)束后，我聆聽了幾位評委高屋建瓴的賽后點(diǎn)評覺得受益匪淺。專家評委評價說，能把文言文上得像文言文的教師并不多，你卻做到了。這堂課你沒有生硬地就內(nèi)容分析內(nèi)容、沒有把閱讀教學(xué)上成思想品德課、沒有不加選擇過多的引進(jìn)資料、沒有為拓展而拓展，沒有過分地旁征博引。有一位專家說，其實(shí)教授語文應(yīng)該秉承“我們絕不創(chuàng)新，但絕對原創(chuàng)”的原則，我對此是這樣理解的，“絕不創(chuàng)新”是指內(nèi)容不能超綱越位，要源于教材；“絕對原創(chuàng)”是指構(gòu)思不能從眾流俗，要高于教材。

多少個不眠之夜，多少篇資料的搜集，多少遍嘗試與修改，多少個字詞的斟酌，多少次默默地復(fù)述，這些都印證了我一步步走向成熟?；仡欉@次比賽的經(jīng)歷，第一感覺是比較累，花時間、花精力，整個過程確實(shí)是一種煎熬；但賽完后，又有如涅磐新生的感覺，對教育教學(xué)的認(rèn)識又更加深刻了。青年教師賽課確實(shí)為年輕人的成長提供了一個很好契機(jī)。

感觸三：一個優(yōu)秀的選手后面必有一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，個人的榮辱與學(xué)校的命運(yùn)緊密相連。

牛頓曾經(jīng)說過：我之所以站得比人高，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。一名?yōu)秀的選手后面，必然站立著一個強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì)。這次我的成功也是一樣，沒有校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就沒有這樣的結(jié)果。這真的要?dú)w功于我成長的協(xié)和高中這個大舞臺，語文組這個和諧上進(jìn)的小環(huán)境：張校長、鄭校長的親自關(guān)心與熱心指導(dǎo)讓我備受鼓舞，語文組內(nèi)各位老師充滿智慧的建議讓我的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美，尤其由衷感謝沈宗威老師、閉艷青老師、朱明玥老師的熱情幫助！還有教導(dǎo)處楊曉萍老師、朱順波老師，行政辦的陳鐵鋼主任，年級組馬金衛(wèi)等領(lǐng)導(dǎo)的大力支持讓我輕裝上陣，德育處李靜主任在比賽完后第一時間送上的真心祝?！璐藱C(jī)會，真誠地對大家說聲：謝謝！

其實(shí)，在這樣的大型競賽中，比賽不僅僅是屬于個人的，它屬于我們所處的教研組，屬于我們所處的學(xué)校。個人成敗事小，集體榮譽(yù)事大。如果說這次比賽是一場情景劇，那么xx雙語高中就是幕后的成功導(dǎo)演，我僅僅只是舞臺上的演員。

感觸四：以更高遠(yuǎn)的視野面向未來，事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展取決于視野的高度和踐行的堅(jiān)持。

這幾天我在網(wǎng)上還觀摩了十多名參賽老師精彩的課堂演繹，深深地感到，教學(xué)是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案、永恒的標(biāo)準(zhǔn)；它沒有最好，只有更好；沒有句號，只有逗號。正如古人所云：“天在山邊，走近山邊，天又遠(yuǎn)；月浮水面，撥開水面，月還深?！?要想得到更大的發(fā)展，以謙虛的態(tài)度博采眾長，以更高遠(yuǎn)的視野放眼未來，不論是在理念還是踐行中都要讓自己具有先行者的意識。

最后，我要說，我只是xx高中再普通不過的一員，在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀辦學(xué)理念的支撐下，還有更多的老師都已做好了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，今年是2個，今后會有更多的老師為協(xié)和高中贏回屬于我們的榮耀！謝謝大家！

第五篇：市委黨校第五屆青年教師大獎賽通知與方案

關(guān)于舉辦全市黨校系統(tǒng)第五屆青年教師

教學(xué)大獎賽的通知

各分校、各科室：

為創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升全市黨校系統(tǒng)青年教師的課堂教學(xué)水平，提高主體班的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)校黨委研究決定，于7月19日—20日在我校舉辦全市黨校系統(tǒng)第五屆青年教師教學(xué)大獎賽。

每個分校推薦1—2名選手參賽，參賽選手名單于 7月10日前報(bào)到教務(wù)科，校內(nèi)參賽選手于7月15日前將參賽專題報(bào)到教務(wù)科。

望各分校、各科室，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，確保此次大賽圓滿成功。

附：實(shí)施方案

中共駐馬店市委黨校

2012年7月2日

附：

全市黨校系統(tǒng)第五屆青年教師教學(xué)大獎賽實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)校黨委總體工作思路，圍繞以主體班教學(xué)為中心，在教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破，經(jīng)校黨委研究決定，于7月19日至20日舉辦全市黨校系統(tǒng)第五屆青年教師教學(xué)大獎賽。結(jié)合全市黨校系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆六中全會、省九次黨代會和市三次黨代會精神為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，努力提高全市黨校系統(tǒng)青年教師的課堂教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批教學(xué)新秀，努力打造一支業(yè)務(wù)精良的名師隊(duì)伍，為黨校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、參賽條件

凡在我校教學(xué)第一線從事教學(xué)工作的講師及其以下職稱的教師，均可參加教學(xué)大獎賽。每個分?？蛇x派1—2名教師參加。

三、參賽內(nèi)容

在主體班講過的教學(xué)專題或擬講專題均可參賽,題目由參賽選手自定，報(bào)教務(wù)科備案。

四、獎項(xiàng)設(shè)立

此次教學(xué)大獎賽個人獎項(xiàng)設(shè)立：特等獎1名、一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名、優(yōu)秀獎若干名。

五、競賽程序

本次大獎賽的基本程序是：個人報(bào)名、單位推薦、產(chǎn)生候選人、評委會根據(jù)成績、確定獲獎名單。

具體競賽工作和時間安排如下：

（一）報(bào)名時間：各分校參賽教師向所在分校報(bào)名，匯總后統(tǒng)一以書面形式報(bào)市委黨校教務(wù)科；校內(nèi)參賽教師直接以書面形式向教務(wù)科報(bào)名。報(bào)名截止時間 7月 10 日。

（二）教學(xué)大獎賽比賽時間：7月19日--7月20日。

（三）每位參賽選手講課時間為30分鐘。參賽教師展示教學(xué)過程中最能體現(xiàn)本人個性化教學(xué)的內(nèi)容，課件制作要簡潔實(shí)用，教學(xué)過程要相對完整。

六、評分標(biāo)準(zhǔn) 滿分為100分。其中：

（一）觀 點(diǎn)（10分）

觀點(diǎn)正確，立意新穎，概念準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)內(nèi)容（40分）

內(nèi)容積極向上，緊扣主題，論據(jù)充分，理論聯(lián)系實(shí)際，具有一定的理論深度。重點(diǎn)突出，信息量大，針對性強(qiáng)，深入淺出。

（三）結(jié) 構(gòu)（15分）

結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，時間安排得當(dāng)。

（四）教態(tài)、表達(dá)（15分）

教態(tài)端莊、自然。使用普通話教學(xué)。講授熟練、吐詞清晰、語言簡潔、表述規(guī)范、無語病。

（五）課件設(shè)計(jì)（20分）

課件設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用、層次清楚、內(nèi)容豐富、畫面生動，烘托教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)（參賽選手必須使用課件講解）。

七、活動組織

本次活動由教務(wù)科主辦，各教研室、教學(xué)管理科室主任組成組委會。組委會下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)科，由韓伯成任辦公室主任。

八、領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：楊學(xué)范

副 組 長：戚建華

成 員： 韓伯成、陳秋霞、楊安民、蔣亞非、李湘玉、雷新芳、汪建國、尚景友、申春陽、孟桂湘、杜懷安