第一篇：馬尚一中迎接淄博市“生本教育”研究推廣情況視導(dǎo)

馬尚一中迎接淄博市“生本教育”研究推廣情況視導(dǎo)

近日，生本教育專家廣東省教科所任老師，在淄博市教研室盧向虔書記和張店區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校王德軍校長的陪同下，到馬尚一中視導(dǎo)“生本教育”研究推廣情況，張店區(qū)教研室各科教研員全程參與活動。

本次活動首先聽取了學(xué)校生本教育實(shí)驗(yàn)教師的4節(jié)展示課，隨后任老師給全體教師做了生本教育報(bào)告，就生本教育理念和研究推廣過程中的疑惑進(jìn)行了解答，市教研室盧書記也作了重要講話，肯定了馬尚一中在生本教育推廣過程中所取得的成績，同時(shí)也針對課堂教學(xué)、“生本教育”流程等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。會后，各位領(lǐng)導(dǎo)還與學(xué)校生本教育實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了單獨(dú)交流。

馬尚一中作為淄博市首批生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面認(rèn)真實(shí)踐生本教育理念，在輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效等方面取得了關(guān)鍵性的突破，使教育呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

第二篇：迎接教育視導(dǎo)匯報(bào)（范文模版）

樹師德

重培訓(xùn)

促教研

——阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)迎接市教育局視導(dǎo)團(tuán)工作匯報(bào)

安徽省阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)始建于2000年，原為阜陽一中初中部三優(yōu)中學(xué)。2004年市政府39次會議決定，三優(yōu)中學(xué)和三中初中部清潁中學(xué)合并，改制為公辦義務(wù)教育普通初級中學(xué)，直屬市教育局管理。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“點(diǎn)燃興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣、主動發(fā)展”為理念，以“一個(gè)中心”（一切以學(xué)生的和諧、健康、全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展為中心）“兩項(xiàng)基本制度”（《教師評估細(xì)則》和《班級量化管理考評條例》）為基本管理思路，以“創(chuàng)辦高質(zhì)量、重品位、有特色的省級示范初中”為目標(biāo)，立足教字當(dāng)頭，師德先行，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意的學(xué)校；堅(jiān)持走科研興校，教研促教的改革之路，利用“國培”“省培”“市培”的有利契機(jī)，大興“校本”培訓(xùn)之風(fēng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長；科學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)治校，著眼于學(xué)生全面和諧發(fā)展和健康快樂成長，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，打造師生共同成長的精神家園。

一、突出師德師風(fēng)建設(shè)，樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師新形象。

德育為先，師德垂范。為配合我市開展的學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象主題師德師風(fēng)建設(shè)活動，校長苗維愛在全體教職工大會上傳達(dá)了市教育局相關(guān)文件和會議精神，要求全體教師要明確 “學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德主題教育開展的重要意義，以積極向上，奮發(fā)有為，無私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)，深入學(xué)習(xí)理解《教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神實(shí)

質(zhì)，自覺踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本要求，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中整改，在鍛煉中成長，徹底消除現(xiàn)行師德師風(fēng)存在的問題，強(qiáng)化師德教育內(nèi)涵，樹立實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的良好形象，辦好人民滿意的教育。

我校還以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，制定了《教職工師德考核辦法》，建立了領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)的師德考評機(jī)制。

為了打造“以滿腔熱情愛護(hù)每一位學(xué)生，以高尚人格感化每一位學(xué)生，以廣博情懷善待每一位學(xué)生，以科學(xué)舉措幫助每一位學(xué)生”的教師隊(duì)伍，我們充分發(fā)揮黨員、班主任、優(yōu)秀教師隊(duì)伍的先鋒模范作用。要求黨員教師牢記宗旨,無私奉獻(xiàn)，努力按照人民群眾的滿意標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,要求自己；解放思想,勇于開拓,堅(jiān)定不移地站在新課程改革的前列；立足本職,愛崗敬業(yè),努力創(chuàng)造一流的業(yè)績。

二、多形式培訓(xùn)更新教育觀念，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)理念引領(lǐng)拓展成長空間。

“國培”計(jì)劃使我校教師如沐春風(fēng)、如汲春雨，廣大教師積極熱情，踴躍參與，或外出培訓(xùn)，或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，參與人員克服諸多困難，集中精力、孜孜不倦，培訓(xùn)效果顯著，他們不僅強(qiáng)化了自己的專業(yè)技能，積累了豐富的資料，也撰寫了大量的心得體會與反思。

校本培訓(xùn)如火如荼，專家引領(lǐng)獲取真經(jīng)。我們立足校研，積極開發(fā)校本課程。每年在開展為期一周的暑期集中培訓(xùn)時(shí)，安排了內(nèi)容豐富的校本教研活動：或有班主任工作座談，或有青年教師成長交流、或有優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，或有專家傳經(jīng)送寶，尤其是專家們詳實(shí)充沛的理論、新穎獨(dú)到的觀念，能指引我們有目標(biāo)、有方向地搞好教學(xué)研究工作。我們先后邀請了市教育局齊明礫副局長、教研室蔣曙光主任、阜師院教育科學(xué)學(xué)院汪明教授、三中答朝敏校長等資深專家以及趙文漢、陳維賢等特級教師來校為教師開展專題講座。這些講座圍繞課堂教學(xué)，特別是新課程改革方面，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)方法，收到良好的效果。

3、汲他校之精華，強(qiáng)我校之所長。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀中青年教師外出學(xué)習(xí)研討、交流考察。要求教師返回后寫出詳盡的心得體會并向全體老師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。不僅如此，學(xué)校還積極組織教師參加城區(qū)內(nèi)組織的專家報(bào)告、兄弟學(xué)校公開周等活動，使教師們不出阜陽就能聆聽專家的講學(xué)，接受高層次的培訓(xùn)。

三、教學(xué)、教研活動精彩紛呈，鋪設(shè)教師專業(yè)成長之路。

1、建立教師業(yè)務(wù)檔案，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們?yōu)槊课唤處熃I(yè)成長檔案袋，不僅記錄了教師的學(xué)歷資歷、從教歷程，而且收集了教師近兩年的教案、聽課記錄、教學(xué)反思等，并隨時(shí)更新，對教師的專業(yè)成長過程實(shí)行動態(tài)管理。

2、我們制定了教師常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范，抓住備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、課后反思四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對教師提出明確要求。學(xué)期中間，學(xué)校組織學(xué)生及家長代表座談會，了解教師課堂教學(xué)情況并及時(shí)反饋，臨近學(xué)期結(jié)束，學(xué)校組織進(jìn)行教學(xué)檢查和全體學(xué)生筆談會，對教案、作業(yè)認(rèn)真的予以獎勵，不認(rèn)真的則進(jìn)行誡勉談話，督促改進(jìn)。

3、以教研組活動為主陣地，開展集體備課，提升教師專業(yè)素質(zhì)。我們推選學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任教研組長，規(guī)定教研組每周固定時(shí)間和地點(diǎn)開展集體備課、評課等校本教研活動。集體備課既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周分別到不同教研組，全程參與活動，督促教師認(rèn)真參加教研討論，保證教研活動扎扎實(shí)實(shí)，不流于形式。

4、自我反思加速教師成長。作為教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，教學(xué)反思是教師提高自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效辦法。我們要求每位教師在反思時(shí)注意做到：記一節(jié)課的成敗之處，不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記教學(xué)中的疏漏與失誤，使之成為今后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容；記教學(xué)再設(shè)計(jì)，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。原則上要求每節(jié)課后要有反思，每學(xué)期期中考試和期末考試后，年級組織試卷分析會，教師也要進(jìn)行階段性反思和學(xué)期反思。

5、同伴互助促進(jìn)教師共同進(jìn)步。我們要求全體教師每學(xué)期相互聽課學(xué)習(xí)不得少于十五節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要遵守這樣的規(guī)定。聽課的形式多種多樣，有學(xué)校范圍的公開課、教研組內(nèi)的研討課，也有相互之間的交流課，還有不請自到的推門聽課。教師在聽課后，立即進(jìn)行交流，根據(jù)《聽課評課手冊》進(jìn)行分析評價(jià)。

對于年輕教師，我們還有一項(xiàng)培養(yǎng)舉措，就是師徒結(jié)對。要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師和青年教師結(jié)成師徒對子，并定期進(jìn)行檢查評比，進(jìn)行表彰。通過徒弟積極聽師傅的課，以學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動聽徒弟的課，有針對性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年教師的先進(jìn)思想和新鮮做法實(shí)現(xiàn)師徒之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

6、精雕細(xì)琢，打造精品課堂。從2008年開始，我們引進(jìn)了微格教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在全校上下開展了“課堂雕琢課”校本教研活動。具體做法是，每位老師自選課題上一節(jié)課，教學(xué)過程由電教人員錄制下來，在教研組活動時(shí)播放，讓大家看一看執(zhí)教者在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言、儀態(tài)儀表等各個(gè)方面存在的問題，并提出改進(jìn)意見。應(yīng)當(dāng)說，這項(xiàng)舉措引起的震動是巨大的，攝像機(jī)鏡頭真實(shí)記錄了教師課堂上的一言一行，猶如一面鏡子，能夠讓教師清醒地審視自我，取長補(bǔ)短。全員參與的廣泛性更能促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，處于教學(xué)生涯高原期的教師思考如何突破和提升自我。

2010年我們在市電教館的大力配合下，在電子錄課室開展全員參與的精品錄像課比賽活動，以推出一批優(yōu)秀教師參加省級乃至國家級的錄像課比賽，這項(xiàng)活動將于本學(xué)期4月份結(jié)束。

7、“同課異構(gòu)，一課多教”激發(fā)創(chuàng)新火花。學(xué)校又在“課堂雕琢課”基礎(chǔ)上，在全體教師中進(jìn)一步開展“同課異構(gòu)、一課多教”活動，要求同一個(gè)備課組的老師們針對一個(gè)課題，設(shè)計(jì)不同的課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，在相互比較中拾遺補(bǔ)缺，開拓視野。從而達(dá)到傳輸一種教學(xué)思想，展示一

種教學(xué)理念，展現(xiàn)自己特有的教學(xué)風(fēng)格的目的。

同時(shí)，我們還參加校際之間、區(qū)域之間的“同課異構(gòu)，一課多教”活動。2009年上半年，我校選派骨干教師赴上海華東模范中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，老師們不僅學(xué)習(xí)了該校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流了教學(xué)體會，而且走上講臺，與華模老師、同來學(xué)習(xí)的福建晉江老師共上同一個(gè)課題，相互切磋，展示了我校教師的風(fēng)采。

通過同課異構(gòu)、一課多教活動展示，我們看到了青年教師的潛能和生機(jī)，也更讓我們感受到了老教師的沉穩(wěn)與扎實(shí)的教學(xué)功底?？梢哉f“同課異構(gòu)、一課多教”活動的開展，將我校課堂教學(xué)的改革推向了縱深，也為我們下一步參與教育發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的教研活動打下了堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。

8、各類教學(xué)大賽勤練兵，傳播實(shí)驗(yàn)新理念。從06年開始，我們連續(xù)舉辦了五屆青年教師教學(xué)大獎賽，原則上要求每個(gè)學(xué)科都要選派一至兩名青年教師參賽，比賽時(shí)間一般為兩天，集中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、做課、教育理論與實(shí)踐答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。全體老師全程參與并寫下聽課記錄和活動心得。

這種大規(guī)模賽課活動對參賽的年輕教師是很好的鍛煉，他們在準(zhǔn)備參賽的過程中，要閱讀和積累大量的素材，充分而細(xì)致地滲透先進(jìn)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)手段構(gòu)建高效課堂；這樣做的同時(shí)也促進(jìn)了同學(xué)科教師的成長，他們要積極地向參賽選手提供好的創(chuàng)意，努力發(fā)現(xiàn)參賽課程中需要注意和改進(jìn)的地方；即使不是同一學(xué)科的老師，也能從教學(xué)氣氛、活動設(shè)計(jì)等方面受到啟發(fā)，有所借鑒。

我們還組織一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，成果突出的老師為大家上“課改創(chuàng)新示范課”。課堂上，老師們別具匠心的課堂結(jié)構(gòu)與活動設(shè)計(jì)、精彩生動地引導(dǎo)與講解，學(xué)生們積極踴躍參與和展示，給前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)和專家們留下深刻印象，更是對廣大教師的積極引導(dǎo)。

9、開展課題研究，加強(qiáng)教學(xué)科研建設(shè)。學(xué)校從當(dāng)前的校本教研的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)中選題立項(xiàng)，開展課題研究工作。先后申報(bào)了“語文課堂教學(xué)藝術(shù)”“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與優(yōu)質(zhì)教育資源共享的實(shí)踐研究”等國家級課題3項(xiàng)，“安徽省計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”省級課題1項(xiàng)；“語文活動課探究”等市級課題4項(xiàng)，并力求將校本教研與與課題研究有機(jī)銜接，進(jìn)一步深化校本教研，提升課題研究實(shí)效。例如，語文組申報(bào)并獲準(zhǔn)立項(xiàng)研究的國家級課題“語文教學(xué)藝術(shù)”之子課題“樂教樂學(xué)藝術(shù)”、“教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)”吸收了本教研組內(nèi)外二三十名教師參加，課題成員通過問卷調(diào)查、資料搜集、教法改革、教學(xué)反思等形式進(jìn)行課題研究，發(fā)表論文數(shù)十篇，課堂教學(xué)效果得到了明顯提升。2010年，數(shù)學(xué)組承擔(dān)的國家級課題已經(jīng)結(jié)題，并獲全國一等獎，語文組承擔(dān)的市級課題已結(jié)題一項(xiàng)，國家級課題正申報(bào)結(jié)題；英語組承擔(dān)的省級課題正按計(jì)劃有序開展。

葉落知秋，窺斑知豹，汗水澆灌成就，心血打造輝煌。近年來，學(xué)校名師輩出：肖琦、王阜蓮老師被評為安徽省特級教師，張燦靈老師被評為省級教壇新星，宋磊、李智被評為市級教壇新星，李奇、吳萬濤被評為市級學(xué)科帶頭人；韓冬青老師獲得國家級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽三等獎，還有數(shù)十位教師獲市級教學(xué)比賽一等獎。學(xué)校教師踴躍參

加省市教研論文評比，每年專業(yè)文章獲獎和發(fā)表100余篇。我們將這些教科研論文編輯成冊并結(jié)為《勵耘集》三卷，在廣大師生中引起了較大反響。

近年來，阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)各項(xiàng)工作獲得了長足的進(jìn)步：廣大教師的精神面貌煥然一新，社會美譽(yù)度不斷提升；教師培訓(xùn)形式多樣，學(xué)習(xí)意識蔚然成風(fēng)；教師成長有目共睹，教學(xué)碩果累累可摘。2010年底，我校以“校本教研”特色申報(bào)市級示范初中，獲得考核組的充分肯定并順利通過。

作為一所正在成長中的學(xué)校，我們的教育教學(xué)工作也是在摸索中前進(jìn)，還有很多不足的地方。我們也迫切地希望，通過這次視導(dǎo)，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家能為我們指出更加明晰的發(fā)展方向，我們將不斷地探索、實(shí)踐……

安徽省阜陽實(shí)驗(yàn)中學(xué) 二〇一一年三月十五日

第三篇：生本教育研究工作報(bào)告

四川省普教科研資助金項(xiàng)目

《農(nóng)村小學(xué)校生本教育的實(shí)踐與研究》·工作報(bào)告

（2006.06——2013.5）

說明：本表僅為一參考格式?！把芯侩A段”僅是一大致劃分，課題組可根據(jù)實(shí)際情況在“時(shí)間”欄劃分更詳細(xì)的研究階段。

第四篇：淄博市生本教育推進(jìn)研討會交流發(fā)言材料

淄博市生本教育推進(jìn)研討會交流發(fā)言材料

2010年7月上旬，在市教育局張景春局長和市教研室蘇明光主任的帶領(lǐng)下，區(qū)縣教育局分管局長和教研室主任一行16人，到西寧市學(xué)習(xí)考察生本教育的開展情況。通過兩天的聽課觀摩座談交流，對西寧市一年來開展生本教育的情況有了些了解，他們的一些做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

一、西寧市生本教育推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)

市區(qū)層面：

1、實(shí)行課題帶動。西寧市開展生本教育實(shí)行課題立項(xiàng)研究，由學(xué)校提出申請，以提高學(xué)校的主動性和積極性。他們認(rèn)為“任何改革需要教師有熱情，學(xué)校有興趣”。他們不敢把實(shí)驗(yàn)放在好的學(xué)校和好的高中學(xué)校，多數(shù)放在薄弱學(xué)校，他們義無反顧，積極性很高。西寧市31所學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)，有整校制的所有年級所有學(xué)科都在做的（西寧市13中），也有弱班做生本的，也有從起始年級開始做的（勞動路小學(xué)）。不搞生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校、教師，生本教育的理念都要學(xué)習(xí)貫徹。

2、培訓(xùn)力度大。實(shí)驗(yàn)教師到廣州跟班培訓(xùn)，時(shí)間在兩周左右，有的實(shí)驗(yàn)教師不止一次到廣州學(xué)習(xí)，和廣州的生本教育實(shí)驗(yàn)教師交流觀摩，對生本教育的實(shí)踐層面感悟的更細(xì)致、全面、共鳴點(diǎn)和感悟點(diǎn)更多。

3、成立實(shí)驗(yàn)協(xié)作會。協(xié)作會掛在教育學(xué)會名下，不定期的選擇不同的主題舉行研討活動，不同組別間的學(xué)校、教師進(jìn)行交流研討，使交流的面更廣，更好的促進(jìn)優(yōu)秀教師的成長。

4、培植典型力度大，有成效。勞動路小學(xué)是名副其實(shí)的薄弱學(xué)?！珊w小學(xué)、初中、高中1000多人的廠礦學(xué)校到只剩小學(xué)每級只有一個(gè)班的學(xué)校。為了扶持，借“生本教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，利用骨干教師支教政策，從優(yōu)質(zhì)學(xué)校中選派骨干教師支教，承擔(dān)生本教育實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)取得很好的效果，對薄弱學(xué)校扶持，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展意義重大。

學(xué)校層面：

5、學(xué)校對教師要求嚴(yán)格到位。13中要求所有年級所有學(xué)科教師都進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)；勞動路小學(xué)對課堂教學(xué)提出五步教學(xué)法——明確目標(biāo)，前置自學(xué)，合作探究，展示交流，總結(jié)提升。并從學(xué)生和教師兩個(gè)層面制定“生本課堂教學(xué)評價(jià)表”，使教師明確方向，在評價(jià)中使教師更好的堅(jiān)持生本教育實(shí)驗(yàn)。

6、充分調(diào)動家長的力量。通過開家長會、致家長的一封信、家校聯(lián)系卡、家長開放日等活動和形式，向家長宣傳生本教育理念，明確家長在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的職責(zé)，教會家長如何更好的督促學(xué)生完成語文、數(shù)學(xué)、英語的前置性作業(yè)或小研究，尤其是英語聽磁帶的方法等。

教師層面：

7、生本教育的理論學(xué)習(xí)和理解效果好。從勞動路小學(xué)4位教師的上課和課后說課，感覺到他們的生本教育理論學(xué)習(xí)應(yīng)用效果非常好，如數(shù)學(xué)夏海玲老師說到課型，有感受課、認(rèn)識課，不同的課型有不同的要求，感受課“上不封頂，下不保底”，重在感受，有單元的大感受，課時(shí)的小感受；認(rèn)識課“上不封頂，下要保底”，保證學(xué)生基本知識的學(xué)習(xí)掌握。

8、重視生本教育實(shí)驗(yàn)實(shí)踐層面的研究和探討，如前置性作業(yè)或小研究，并不是簡單的作業(yè)，要簡單、低入、開放。小組建設(shè)——人盡其才，綜觀能力，互補(bǔ)互助，優(yōu)中差兼顧，4人或6人一組，組員相對固定，組組都有組名，組員分工，各司其職，人人有事做。手把手的培訓(xùn)組長和每個(gè)組員。小組交流匯報(bào)形式多樣，根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容確定匯報(bào)的人數(shù)，有全組集體匯報(bào)的，也有2人或1人匯報(bào)的。評價(jià)多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？谑鍪皆u價(jià)，文字式評價(jià)，稱號式評價(jià)。另外，教材費(fèi)用的處理方式和教研員的上班體驗(yàn)也值得我們學(xué)習(xí)借鑒

二、“生本教育”實(shí)驗(yàn)存在的突出問題

1.生本教育實(shí)踐層面的某些細(xì)節(jié)與我省規(guī)范辦學(xué)要求的沖突。生本教育的發(fā)源地廣東省和西寧市的教育教學(xué)形勢與我省素質(zhì)教育會議以前的形勢有些相似，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間我省嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范辦學(xué)四十條和課程標(biāo)準(zhǔn)方案的落實(shí)，各科教學(xué)課時(shí)數(shù)用來完成基本的教學(xué)任務(wù)是可以的，但在學(xué)校已沒有前置性學(xué)習(xí)（非預(yù)習(xí)）的時(shí)間，小學(xué)低年級不允許留家庭作業(yè)，高年級作業(yè)都有時(shí)間限制，而沒有足夠的前置性學(xué)習(xí)的時(shí)間保障，生本課堂教學(xué)效果將大打折扣，這也是學(xué)校教師操作層面上的一個(gè)難點(diǎn)。

2、城區(qū)小學(xué)班額大也是生本教育課堂上學(xué)生小組展示互動的制約因素。我區(qū)城區(qū)小學(xué)生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班額在60人以上，如何在大班額的班級里高效率的實(shí)施生本教育是實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師面臨的一個(gè)新的課題。

3.考試及評價(jià)的問題亟待解決。生本教育不提倡階段考試，只看終端考試

（中考和高考），這在理論上是行得通的，但實(shí)際教學(xué)卻很難做到。缺少了階段考試，教學(xué)中存在的問題很難診斷出來，更無從治療；考試的評價(jià)和激勵功能也很難發(fā)揮。教師如何有效地評價(jià)學(xué)生？學(xué)校如何有效地評價(jià)教師？教體局如何有效地評價(jià)學(xué)校？這都有待于在實(shí)驗(yàn)的過程中逐步探索和完善。

4.校長生本教育意識強(qiáng)化不夠。校長是教育教學(xué)的第一責(zé)任人，如何提高校長的教改意識是一項(xiàng)長期的任務(wù)。校長忙于非教育教學(xué)的精力大于教育教學(xué)的精力，這也是校長的無奈之舉。

5.教學(xué)設(shè)施不能滿足生本教育的需要和經(jīng)費(fèi)緊張是制約生本教育實(shí)驗(yàn)質(zhì)量提高的重要瓶頸。生本教育實(shí)驗(yàn)需要配備實(shí)驗(yàn)教材、多媒體等教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也需要學(xué)校繳納一定數(shù)額的培訓(xùn)輔導(dǎo)費(fèi)。通過對學(xué)校的設(shè)施及經(jīng)費(fèi)情況調(diào)查來看，目前經(jīng)費(fèi)問題還是困擾實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的突出問題。

6、課堂教學(xué)操作層面的問題：生本教育的課堂教學(xué)是建立在每個(gè)學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者、都能學(xué)好、都會學(xué)好的理念之上的，但實(shí)際生活中學(xué)生的狀態(tài)千差萬別；同時(shí)學(xué)科各有特點(diǎn)，完全依靠學(xué)生的理想的學(xué)習(xí)方式是很難在每個(gè)學(xué)科、每個(gè)學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的。另一層面，生本教育強(qiáng)調(diào)原則，不強(qiáng)調(diào)模式和方法，提倡無為而為，鼓勵教師大膽創(chuàng)新方式方法，這就給實(shí)際的教育教學(xué)帶來了許多不確定因素。教師的教學(xué)理念、教學(xué)熱情、教學(xué)機(jī)智、業(yè)務(wù)水平客觀上存在很大差別，生本教育不提倡模式化，對教師的要求更高，部分素質(zhì)較高的老師可能會相對輕松的駕馭生本課堂，但同時(shí)容易形成很多教師有心生本而無力于生本的局面，從而造成教育教學(xué)質(zhì)量的下滑。

三、下學(xué)推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)的思路、策略和具體措施。

1.總結(jié)生本教育實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定保障措施，確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。進(jìn)一步明確全區(qū)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組人員及職責(zé)，組織并指導(dǎo)學(xué)校“生本教育”實(shí)驗(yàn)教學(xué)；組織“生本教育”實(shí)驗(yàn)教研活動；組織考核評價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)課題研究；總結(jié)和推廣實(shí)驗(yàn)成果。

同時(shí)要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任。要成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，督促檢查，確保實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施；實(shí)驗(yàn)工作小組要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的具體工作。要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)班級的教學(xué)配備，包括實(shí)驗(yàn)所需的教材、多媒體的配備等，保證實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

2、積極動員和參加生本教育培訓(xùn)，提高教師的生本教育理念和操作層面的水平。

①搞好實(shí)驗(yàn)教師的跟蹤培訓(xùn)。鼓勵學(xué)校參加廣州“生本教育”理論與實(shí)踐研修班，走進(jìn)廣州生本課堂，近距離感受生本教育的真諦，從而廣大的激發(fā)教師的實(shí)驗(yàn)欲望和實(shí)驗(yàn)熱情。

②按照市教研室的要求和統(tǒng)一安排，組織我區(qū)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師和全區(qū)的學(xué)科骨干教師參加好生本教育廣州專家組來淄博指導(dǎo)培訓(xùn)活動。

③組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本教育”理論，重點(diǎn)學(xué)習(xí)郭思樂教授的《聆聽教育的春天》《教育走向生本》等論著，觀看“生本教育”課堂錄像，同時(shí)登陸生本教育研究網(wǎng)http://sb.eact.com.cn/學(xué)習(xí)有關(guān)資料。

3.培植典型，以點(diǎn)帶面，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果。

區(qū)級層面，從市級實(shí)驗(yàn)學(xué)校中確定典型學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)科（小學(xué)的語數(shù)英），教研員蹲點(diǎn)示范指導(dǎo)，學(xué)習(xí)研討生本教育理論和實(shí)踐層面的操作問題并逐一解決，使生本教育實(shí)驗(yàn)水平逐步提高。如，前置性作業(yè)的布置問題，小組建設(shè)問題，評價(jià)問題，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的效率問題，家長的配合支持問題等等。

校級層面，整校制推廣的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要求選出重點(diǎn)年級、重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)科。要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的教師、班級、學(xué)科提出具體的實(shí)施方案，對備課、上課提出具體的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以此促進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)的提煉推廣。

4.開展豐富多彩的教研活動，有效推動實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

針對生本教育實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，充分發(fā)揮活動的促動作用，開展推動實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的教研活動。如，生本教育課堂教學(xué)觀摩研討會；

面向家長和其他學(xué)校開展生本教育實(shí)驗(yàn) “教學(xué)開放周”活動；生本教育教師論壇等。

總之，通過參觀學(xué)習(xí)西寧市幾所學(xué)校的生本教育實(shí)驗(yàn)情況，使我們體會到，生本教育實(shí)驗(yàn)，我們還有一些差距。只要我們有責(zé)任心，有恒心，在市局和市教研室的指導(dǎo)下，一定能取得可喜的效果。

第五篇：寧陽一中幼兒園迎接縣教育局視導(dǎo)匯報(bào)材料1

迎接縣教育局視導(dǎo)匯報(bào)材料

寧陽一中幼兒園

一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過廣大教職工的積極努力，幼兒園各項(xiàng)工作取得了顯著成績。根據(jù)學(xué)前教育科的指示精神，就我園管理工作、親子共成長及十個(gè)一活動的開展情況，向領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報(bào)。不當(dāng)之處，敬請批評指正！

一、幼兒園管理工作

自去年視導(dǎo)檢查以來，我們根據(jù)縣教育局反饋的的意見建議，進(jìn)行了深刻的反思并采取得力措施，抓好整改落實(shí)。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。去年以來，國家教育部頒布了《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010--2020）》，召開了第四次教育工作會議、學(xué)前教育電視電話會議，制訂了“十二五”發(fā)展規(guī)劃，出臺了《關(guān)于加快發(fā)展學(xué)前教育發(fā)展的決定》（俗稱“國十條”），明確規(guī)定了發(fā)展學(xué)前教育的一系列方針政策，學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。在這種大好形勢下，我園一名教師也有幸參加了國家幼兒園骨干教師培訓(xùn)。抓住機(jī)遇，引領(lǐng)全體教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢、增強(qiáng)信心，明確自身應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，已成為教師加快專業(yè)成長步伐，促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。為此，我們通過編印學(xué)習(xí)材料、利用每周教室例會宣講、舉辦專題講座解讀等形式，帶領(lǐng)教職工學(xué)習(xí)國家一系列發(fā)展學(xué)前教育的“新政”，結(jié)合幼兒園實(shí)際，組織教職工開展“學(xué)前教育大發(fā)展，我該怎么辦？”討論活動。積極參加縣冬季集中整訓(xùn)活動，參

與創(chuàng)建省級教育工作示范縣工作，按照活動要求，對照工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真查找幼兒園內(nèi)部及教職工自身存在的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)存在的突出問題，并且采取得力措施落實(shí)整改。結(jié)合實(shí)際，制訂了《一中幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃》。通過深入學(xué)習(xí)討論，大家統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識，明確了今后一個(gè)時(shí)期的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了在新形勢下為幼兒園發(fā)展建功立業(yè)的責(zé)任心與使命感。

二是進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)，努力形成促進(jìn)一中幼兒園科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。在修訂完善已有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)新的形勢需要，我們出臺了《幼兒園親子活動組織與考核辦法》《幼兒外出活動請示與組織制度》《幼兒園衛(wèi)生保健制度》《加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作的規(guī)定》《家長學(xué)校章程》《課題研究制度》等一系列規(guī)章制度。進(jìn)一步明確了崗位職責(zé)、教師行為規(guī)范、幼兒行為規(guī)范、家長行為規(guī)范，強(qiáng)化了層級管理，初步形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭，一級抓一級，層層負(fù)責(zé)，務(wù)實(shí)高效的管理格局，做到了工作有人抓，人人有事做，個(gè)個(gè)爭先創(chuàng)優(yōu)，各項(xiàng)活動有布置、有指導(dǎo)、有督促、有檢查、有考核、有評價(jià)、有獎懲、有改進(jìn)，精細(xì)化管理理念深入人心，逐步內(nèi)化為教職工的自覺行為。

三是堅(jiān)定不移抓好教職工隊(duì)伍建設(shè)。一方面將師德建設(shè)放在各項(xiàng)工作的首位，積極倡導(dǎo)“用心工作、愛心育人、真誠服務(wù)”的工作精神，不斷強(qiáng)化教職工的愛心意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識、服務(wù)意識與開拓創(chuàng)新意識，抓好師德典型的培樹、宣傳與師德的檢查考核、獎懲工作，努力建設(shè)一支師德高尚、作風(fēng)過硬、家長與社會滿意度較高的教師隊(duì)伍。另一方面積極搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長。積極開展讀書活動，努力營造書香校園。提倡教師與好書為伴、與好書為友，推薦優(yōu)秀書目鼓勵教師讀好書、多讀書。舉辦讀書沙龍、讀書心得交流會，采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合的形式組織讀書活動，使老師們在閱讀

中豐富文化底蘊(yùn)、完善知識結(jié)構(gòu)、滋養(yǎng)專業(yè)底氣。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，邀請專家來園講課，觀看著名禮儀專家金正昆教授的《教師禮儀》講座，加大每學(xué)期崗前培訓(xùn)力度，拓寬了視野，有效促進(jìn)了專業(yè)成長。圍繞主題教學(xué)開展園本教研，要求教師每周撰寫一篇保教隨筆，開展積極有效的對話、交流，增進(jìn)共識，深化合作與共享。為青年教師、骨干教師積極搭建“成師”與成才的平臺，幫助青年教師完善個(gè)人成長規(guī)劃，通過各類教學(xué)競賽與課題研究、各級名師評選活動，促進(jìn)青年教師脫穎而出，激勵骨干教師在保教工作中有更大的作為。目前我園市級重點(diǎn)課題《自主性學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)與研究》已順利結(jié)題，獲得了市教育科研部門領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。一批青年教師在實(shí)驗(yàn)研究過程中得到了鍛煉，成為保教工作的行家里手和名副其實(shí)的教育科研骨干。