第一篇：電子白板的應(yīng)用教學(xué)計劃.--李彩萍doc

2015-2016學(xué)年度下電子白板的應(yīng)用計劃

原州四小

李彩萍

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為課堂教學(xué)主要工具的黑板、粉筆已經(jīng)難以適應(yīng)大容量教學(xué)和互動教學(xué)的要求。2013年9月，我校所有教室、備課室、功能會議室都安裝了交互式電子白板。交互式電子白板是一種融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機交互智能平臺，是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實用軟件，在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，迅速實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用，因而深受廣大師生喜愛。其具有以下幾個特點：①書寫、注解、電子擦板功能；②繪畫、圖片功能；③重點凸顯功能；④回放與資源功能。

有了嶄新的電教信息化教學(xué)工具，那么如何運用好這些交互式電子白板，讓現(xiàn)代化教學(xué)工具更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率成為了學(xué)校管理一個焦點。從課題立項到實施已有近一年的時間，為了更好地適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，提高教師運用教育技術(shù)的能力，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正探索出一套電子白板的在課堂中現(xiàn)代化的教學(xué)模式，我們在學(xué)校教務(wù)處的協(xié)調(diào)下，通過問卷調(diào)查進行分析，開展了系列多元的校本教研活動形式，為教師提供一個有效課堂教學(xué)研究的平臺，積極探索適應(yīng)素質(zhì)教育下新課程理念的有效課堂教學(xué)策略，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中學(xué)習(xí)理論，又通過理論反思教學(xué)。

一、研究方法

1、比較研究法：通過“觀摩課”、“同課異構(gòu)課”、“導(dǎo)研課”等等系列觀摩活動，進行總結(jié)與研究，比較分析，積累經(jīng)驗。

2、文獻法：通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等途徑，搜集、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)、電子白板的應(yīng)用等方面的文獻、經(jīng)驗總結(jié)等。

3、調(diào)查法：通過對我校師生的問卷調(diào)查，找出電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，找出有效的修正辦法。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)等過程性研究，多次召開課題進展的座談會，及時形成階段性小結(jié)。

二、課題組成員及分工

根據(jù)課題內(nèi)容分步實施，按層次推進課題的研究。我們成立課題小組，組織召開課題分析會，根據(jù)學(xué)科的特點，明確主攻方向；寫課題實施方案；分年級級部確定具體負責(zé)人，明確任務(wù)。

1、教師已從思想上認識到現(xiàn)代化教育技術(shù)的現(xiàn)狀，并從行動上積極學(xué)習(xí)提高。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，一個快速獲取資源的時代已經(jīng)來臨。通過這一階段的過程實踐與研究，從認識上和行動上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視，并在實際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化。

2、教師已經(jīng)熟練掌握電子白板的運用，并能靈活應(yīng)用到自己的學(xué)科教學(xué)當中。

教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能，電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。同時，教師能夠根據(jù)相應(yīng)學(xué)科的不同特點，結(jié)合電子白板的特殊功能，高效的整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色，還可以隨時調(diào)用資源庫中的例題、習(xí)題、圖片、視頻等等，方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。

3、學(xué)生從單一的聽教師講授，已經(jīng)變成師生互動的主要參與者，學(xué)習(xí)效率大大提高。

電子白板的應(yīng)用活躍了課堂，有利于教學(xué)方式多樣化開展。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進行有限的切換，無法進行更改和標識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，吸引學(xué)生會主動參與到課堂教學(xué)中來，師生互動使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)習(xí)變成樂趣，改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式，促進了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

4、以在線電子備課為著力點，凸顯電子白板教學(xué)媒體手段突出作用，為推進高效課堂保駕護航。

本課題開題后，學(xué)校拓展研究維度，以在線電子備課取代傳統(tǒng)紙質(zhì)備課改革為著力點，進一步改進集體備課校本教研模式，為電子白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮高效作用保駕護航，促進學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。實現(xiàn)了校本教研活動同步化，提高了課堂生產(chǎn)力。

2016年2月29日

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第二篇：電子白板應(yīng)用

讓電子白板在物理課堂中輕舞飛揚

河北獻縣三堤口中學(xué)胡計輝

摘要：交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。如何更好的利用電子白板為我們的教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更有效的效果，在此筆者談一下自己粗淺的認識。

關(guān)鍵字：電子白板師生互動學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新精神

交互式電子白板，作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術(shù)真正地運用到我們的教育教學(xué)中，真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，成為我們要研究的課題，這就要我們明確目標、更新觀念、加強學(xué)習(xí)。以期挖掘出白板對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更多有效價值。

交互式電子白板具有以往多媒體所不具有的優(yōu)勢：聚光燈、抓圖、屏幕錄制、定時器、屏幕批注、漫游、鏈接、伸縮、旋轉(zhuǎn)等多種功能，“電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉

幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。通過兩年多的實踐，交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法，期待指正教導(dǎo)。

1.電子白板強大交互功能更好開展師生互動

電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。例如：在講授《杠桿》時，我讓學(xué)生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習(xí)，每一位同學(xué)的在白板上的板演都成為了我以后教學(xué)的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學(xué)的寶貴資源。

電子交互式白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種有益的交互活動，學(xué)生的思

維能力、語言表達能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

2.電子白板為物理資源教學(xué)提供技術(shù)保障

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為物理學(xué)科準備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標，應(yīng)用資源庫中的素材，形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學(xué)生在白板上畫光的反射圖，標出入射角和反射角，還可以實時將學(xué)生的板演保存，形成很好的教學(xué)素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學(xué)課件，便于教師積累和組合成新的教學(xué)資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學(xué)資源。

3.電子白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高視覺效果

白板操作工具中獨有的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等。在平時物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習(xí)題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。白板的獨有的特殊功能，更加便于日常教學(xué)的開展，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

4.提高物理教學(xué)效益，使教學(xué)的計劃性更強

電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。

5.提高學(xué)生的注意力和理解力

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫、聚光燈等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時學(xué)生可以充分利用白板來練習(xí)電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學(xué)生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。

6.便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識內(nèi)容并促進學(xué)生掌握新知識

由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程，在復(fù)習(xí)知識時可以直接調(diào)用學(xué)生在平時練習(xí)時，常常的出現(xiàn)的問題板演，引起學(xué)生的關(guān)注，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。

7.有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性

電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書本上的內(nèi)容通過彩色的文字和活態(tài)的圖畫、動畫生動地展現(xiàn)出來；學(xué)生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。有個孩子高興地說：“黑板變成白板，效果簡直大變樣！老師手中的筆就像電腦鼠標一樣，一點一變，沒想到我們的老師也可以這樣時尚！”在教學(xué)《簡單的電路》一課時，我課前用電子白板的遮罩功能，把畫好的電路圖用黑幕遮起來。當講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學(xué)們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現(xiàn)了。同學(xué)們一片驚訝聲，他們在驚嘆電子白板的神奇時，更加深了對這張圖的印象。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。學(xué)生的興趣是課堂的生命力，只有當學(xué)生充滿激情地參與教學(xué)，才能取得更為有效的教學(xué)效果。實踐表明，由于白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。

交互電子白板不僅是多媒體技術(shù)應(yīng)用上的升級，更主要的是教學(xué)模式的改變；為課堂師生互動、生生互動提供方便條件和技術(shù)支持。

交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術(shù)整合功能，結(jié)合豐富的教學(xué)軟件工具，大幅度的提高教學(xué)效果。當然，電子白板也不是萬能的，交互電子白板的使用更注重于應(yīng)用，更加注重于經(jīng)濟性，也更注重人性化，只有把它和學(xué)科很好的整合才能更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。參考文獻：

1、交互白板及其在我國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國電化教育.2005.32、教師不能讓“鼠標”牽著鼻子走.中國教育報.2004.23、交互白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.華東師范大學(xué).2008年

第三篇：電子白板應(yīng)用

電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

芝麻山中學(xué) 熊 俊

摘 要:課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功?？梢灶A(yù)見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。本文將從交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的角度進行闡述。

關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學(xué) 學(xué)生中心

人類在21世紀的各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運而生。

交互式電子白板也在此時開始嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學(xué)、會議、培訓(xùn)演示的高端數(shù)字化設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。

一、引 言

各國基礎(chǔ)教育信息化的實踐表明，信息通信技術(shù)在中小學(xué)的教與學(xué)的應(yīng)用，起步于計算機教育與信息技術(shù)教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學(xué)習(xí)與綜合跨學(xué)科學(xué)習(xí)。最終也是最艱難的領(lǐng)域是各類學(xué)科課程的日常教學(xué)，即大量常規(guī)課堂面授教學(xué)。如何使千百萬中小學(xué)教師每一天的常態(tài)課堂面授教學(xué)實現(xiàn)信息化，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)

科課程教學(xué)的整合，這21世紀全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。”《基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進一步指出:課堂面授教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。在英國，電子交互白板受到廣大中小學(xué)教師和學(xué)生的熱烈歡迎，得到政府研究機構(gòu)和大學(xué)研究人員組織的實驗研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進而在全英國推廣。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。

交互式電子白版在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學(xué)生的接受認可，但這并不等于萬事大吉了。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學(xué)過程的深入整合。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學(xué)中巨大作用。借以拋磚引玉，就教方家。

二、交互式電子白板的概念

交互白板是當前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將交互白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果。此外，交互白板用于課堂教學(xué)時也可以為學(xué)

生(個人或分組)配備臺式電腦或筆記本電腦，所有的教師機和學(xué)生機還可以聯(lián)網(wǎng)，從而使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。

那么，究竟什么是交互白板?交互白板(llltera-diveWhiteboard)是電子感應(yīng)白板(硬件)與白板操作系統(tǒng)(軟件)的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能與教育資源、人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。使用壓感原理的觸摸式白板相當于計算機的一個觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項來完成指定的工作的人機互動式輸入設(shè)備。這種電子白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)RS232接口送入計算機。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各一激光發(fā)射器。白板啟動后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具有感應(yīng)激光功能，從而反饋筆的位置。

三、交互白板交互功能在教學(xué)中作用的充分發(fā)揮

電子白板正走進了課堂，而今，教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學(xué)生也不用

再當“錄音機”。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。

教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中了。此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。結(jié)合筆者經(jīng)驗，交互式白板對課堂教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

1、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。教師應(yīng)用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式畢竟經(jīng)受了世界各國幾個世紀所有學(xué)科課程教學(xué)實踐的考驗，基于交互白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時可以對信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程(或計算機基礎(chǔ)課程)中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，通過使用一套物理和化學(xué)實驗軟件，學(xué)生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程。這可用于實驗復(fù)習(xí)課。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生了。筆者曾在一堂數(shù)學(xué)課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。這位老教師剛剛接觸白板，還不熟悉。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出幾何圖形的時候，他問:哪位同學(xué)想到前面來試試，畫出這個幾何圖形。好幾位同學(xué)躍躍欲試，平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。于是一位同學(xué)到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功能畫出了漂亮的幾何圖形，并對其進行了標注。這個例子說明，這位教師不僅沒有因為技術(shù)而阻礙了教學(xué)，相反，學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了這位老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進程的把握能力。這個例子也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

2、記錄和保存教學(xué)痕跡，教學(xué)效果事半功倍

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文

件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復(fù)使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，并且老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學(xué)模式所無法實現(xiàn)的。

3、學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中

交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。這是交互白板在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的特征，也是交互白板同用于課堂教學(xué)的其他信自、技術(shù)裝備相比較時顯示出的巨大優(yōu)勢和核心競爭力。

交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快，將所學(xué)的應(yīng)用到課堂的學(xué)習(xí)和實驗中去，收到了很好的效果。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白

板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。我國中小學(xué)師生極容易親近交互白板，因為它在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業(yè)訓(xùn)練，易學(xué)易用，好學(xué)好用，為簡單的使用和高級的應(yīng)用都留有空間。特別是那些對計算機和網(wǎng)絡(luò)有陌生感甚至恐懼感的文科年長教師，在交互白板面前會很快由簡入手，漸學(xué)漸用，建立起信心。同樣，不需要使用鍵盤而在白板上直接書畫和操作有利于幼小兒童和殘障學(xué)生更踴躍地參加到教學(xué)中來。而且，交互白板便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細節(jié)，在必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點。

4、多媒體資源的使用整合：

交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面調(diào)用計算機及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源(包括各類計算機和網(wǎng)絡(luò)軟件課件，播放各類多媒體光盤和視音頻材料等)，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫，主要有活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等。其中的活動掛圖資源庫進一步分為共用庫和專用庫兩部分。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些

內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護，又可實現(xiàn)特定教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。比如：老師在白板上創(chuàng)建一個單詞“apple”的鏈接圖片，一個學(xué)生來到白板前點擊“apple”，將會出現(xiàn)響應(yīng)的“apple”圖片。在一節(jié)關(guān)于越南的歷史課上，通過鏈接可以進入一段有關(guān)越南戰(zhàn)爭的場面的視頻。

五、結(jié)束語

盡管交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓(xùn)和教研活動，加強教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互白板為教師培和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

第四篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃李雪萍

傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

四年級下冊

四年級 李雪萍

一、教材分析

本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元?！敖?jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為四個部分唐詩、宋詞、元曲?！懊碎L廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒?。本章?jié)主要介紹了“蔡文姬”“陶淵明”“李白”三位歷史名人的故事?！懊麆偌丫场保?了解三孔和長江等名勝。“藝術(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“謎語”和“諺語”兩個部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動）

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。

二、學(xué)生基本情況分析

五年級共有學(xué)生154人。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大,但經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在前段時間，學(xué)生對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

三、教學(xué)目標

1.進行愛國主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準；強調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強調(diào)奉獻，所謂“先天下之

憂而憂，后天下之樂而樂”；強調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

四、教學(xué)重難點

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

五、教學(xué)措施

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5.加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

六、課時安排

第一單元 經(jīng)典驛站

1、南園十三首一課時

2、無題一課時

3、問劉十九一課時

4、塞上聽吹笛一課時

5、走馬川行奉送封大夫出師西征一課時

6、生查子一課時

7、望江南一課時

第二單元 名人長廊

1、蔡文姬二課時

2、陶淵明二課時

3、李白二課時

第三單元 名勝古跡

1、孔府一課時

2、孔林一課時

3、孔廟一課時

4、長江之歌

5、巴山蜀水

6、吳越音韻

第四單元 藝術(shù)樂園

1、字謎一課時

2、畫謎一課時

3、農(nóng)諺篇一課時

4、學(xué)志篇一課時2011.2

第五篇：電子白板應(yīng)用自查報告

友誼小學(xué)移動寬帶設(shè)施運行情況自查報告

自從我校接通光纖、安裝了電子白板到現(xiàn)在，由于上級領(lǐng)導(dǎo)部門對我校的重視、全體教師的共同努力，我校在電化教學(xué)方面走在了全鎮(zhèn)的前列，電子白板教學(xué)成了我校的特色、亮點。雖然由于我校受到場地、資金、技術(shù)人員等各種條件的限制，但在當前現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電化教育在全國范圍內(nèi)全面鋪開的今天，更新教育理念，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)已是我們共識。因此，在這些電子設(shè)備到校以后，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，解放思想，加快了硬件設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)的步伐，加上全校教師勤專苦練，現(xiàn)在我校80%的教師已能利用電子白板進行上課了。可以說，我校教師對電子白板教學(xué)有極大的熱情，學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有了相當?shù)倪m應(yīng)。回顧最近一段時間的教學(xué)實踐，我們有理由相信，電子白板教學(xué)一定會在我校的教育教學(xué)實踐中發(fā)揮更大作用。現(xiàn)就我校電子白板教學(xué)工作作簡要自查匯報：

一、分工明確，領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)抓落實

設(shè)置專門組織機構(gòu)

根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，結(jié)合我校實際，以校務(wù)會議研究決定，成立以校長為組長，主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔出具有專長和富有工作熱情的主任擔任電教管理員，主抓電教設(shè)備的“管”，“用”，電教資源的管理、電教培訓(xùn)及電教設(shè)備的維護與使用。

建立健全制度

一方面建立了電教工作制度，制訂電教工作計劃，撰寫電教工作總結(jié)，保證各項相關(guān)工作的開展有章可循，教學(xué)經(jīng)驗不斷提高。另一

方面建立監(jiān)督、考評電教工作制度，對電教工作從質(zhì)與量兩方面進行考核。并把這些制度有機地和學(xué)校其他規(guī)章相互滲透，從而形成了學(xué)校電教工作責(zé)任分明、要求明確的管理體系。在嚴明的制度保證下，在有效地實施中，我校的電子白板的使用率高速上升。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員培養(yǎng)有創(chuàng)勁

1、學(xué)校作出規(guī)劃

學(xué)校通過校務(wù)會議，讓全體教師充分認識到白板教學(xué)在當前形勢下、教育工作中的重要性，增強他們參與教學(xué)研究、使用白板教學(xué)手段、提高白板教學(xué)水平的緊迫感、自覺性，從思想上武裝起我們的教師，使全校教師教學(xué)理念有一個較徹底的轉(zhuǎn)變。

2、全員培訓(xùn)全面普及

我們采取的培訓(xùn)方式有校內(nèi)培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)主要以校內(nèi)電教骨干組成培訓(xùn)隊伍為主，培訓(xùn)組確定教師每學(xué)期的培訓(xùn)目標，制定具體的培訓(xùn)計劃，學(xué)校除了兩個50周歲以上的老教師沒參加培訓(xùn)外別的教師都參加了培訓(xùn)。

我們培訓(xùn)的內(nèi)容有：①白板界面的認識。②白板的使用。③常規(guī)電教設(shè)備及教學(xué)軟件的使用方法；④多媒體課件的制作與素材的獲?。ㄏ螺d、掃描與攝制）；⑤多媒體教學(xué)系統(tǒng)知識及使用；⑥互聯(lián)網(wǎng)理論與應(yīng)用。

3、骨干示范以點帶面。

為促進電教骨干教師進一步提高自身水平，讓更多的教師參與到電教課研活動中來，我校采取多種途徑，給骨干教師創(chuàng)機會，壓擔子，使他們更快地成熟起來。

三、有效提高課堂教學(xué)

1、交互式電子白板進入課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要形式，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進步，教師開展教學(xué)活動的工具已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，交互式電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，使教師從此不再束縛于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的制約，不再像以前那么分心去關(guān)注設(shè)備，教師又重新回歸到課堂，親近學(xué)生。交互式電子白板在課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。針對小學(xué)生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動。

2、交互功能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用

在教學(xué)中，教師一邊學(xué)習(xí)一邊用，在運用白板教學(xué)的過程中，孩子們的反應(yīng)相當熱烈，他們對于放大鏡、用手直接分類、畫圖等反應(yīng)都很好，只要是能上臺動一下，白板上呈現(xiàn)他們的作品，他們就開心的不得了。其中像是聚光燈、遮蔽等功能，也非常吸引孩子們的注意力，對于專注力的維持有加分作用。

使用電子白板的教學(xué)，我認為孩子和老師都得到了許多不錯的經(jīng)驗，尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們在課堂中有很寶貴又愉快的討論，我感到了學(xué)生的快樂與我的幸福交織在一起。

3、白板教學(xué)使學(xué)生的注意力更集中

我在開始使用電子白板進行教學(xué)時，因為白板所具有的如應(yīng)用拉

幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。

四、對于白板教學(xué)的再思考

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。白板便成為了學(xué)生的另一位老師和朋友。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。

交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。

交互式電子白板在課堂教學(xué)中相對于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢，并逐步實現(xiàn)了廣泛運用于中小學(xué)教學(xué)中，同時也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個質(zhì)的飛躍。但是，作為教師，多媒體僅僅只是一種教學(xué)手段，更重要的還是以學(xué)生為中心的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等等，真正需要思考的是怎樣將白板教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)形式不僅呆板，粉塵污染也會嚴重影響教師和學(xué)生的身體健康，更重要的是黑板已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。當電子白板與計算機、投影儀配合使用時，白板和白板筆就成

為了簡便易用的鼠標和鍵盤，具有和鼠標一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字，這樣讓老師徹底擺脫了鼠標和鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的改革。

電子白板使用到課堂中可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板，進行無塵書寫，自由觸摸使用，根據(jù)教學(xué)需要，教師可以隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，直接點擊板擦還能擦除，與傳統(tǒng)投影幕布相比的優(yōu)勢就是只要教師站在白板周圍就能操作電腦，不用在投影幕布與電腦之間走動，在課堂演示中可以直接投影演示畫畫，其配備的多色彩筆和板擦可在白板上實現(xiàn)筆記書寫、圖形繪制、擦除、文字輸入、刪除復(fù)制、遮擋、縮放大小、視頻播放回放、直接打印等多種功能，并且不會破壞電子白板的顯示功能。

通過最近的教學(xué)表明，白板教學(xué)更強調(diào)學(xué)生在課堂中參與的積極性，增強了師生互動，使原來的課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心。

電子白板使用到課堂教學(xué)中，可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣。從根本上改變了教師與學(xué)生在課堂上教與學(xué)的方式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，當大家將電子白板實際應(yīng)用到課堂中時，就會體會到白板在教學(xué)中的師生互動、學(xué)生互動與人機互動的優(yōu)勢。