第一篇：初級中學雙語教學三年規(guī)劃

阿克蘇市依干其鄉(xiāng)中學中學雙語教學

五年規(guī)劃

一、指導思想：

堅持“育人為本”的教育思想，深入研究雙語教育的現(xiàn)狀，在強化雙語教學、大力營造漢語學習氛圍的基礎上，在部分年級非漢語學科中用漢語作為教學語言，構建“雙語過渡” 教學模式來教授“雙語”課。在豐富的語言層面上擴大漢語實踐時空，拓寬漢語學習環(huán)境，培養(yǎng)漢語思維能力。在軟硬教育環(huán)境上，在課堂內外中，突出雙語教育的特征，讓雙語教育成為提升學校辦學品位的重要途徑。

二、雙語實施目標及定位

1、研究部分學科的雙語教學的途徑、方法。

2、積極構建“雙語過渡”教學模式。

3、嘗試并制定部分學科雙語教學目標、課程評價內容，構建學校特色的雙語研究體系。

三、研究內容和策略

（一）學習理論，理清雙語教學內涵。

雙語即在學生學習母語的同時，有意識地讓他們認識一種非本民族的語言，它是一個過程，它通過使用兩種語言使其合二為一成為交際手段。雙語教學：學生在掌握一定母語會話技能的基礎上，同時感受并學習另一種語言，培養(yǎng)學生學習語言的能力和良好的學習習慣，促使他們在思維中雙語轉換機制的形成，以及對漢語文化背景的初步了解。雙語過渡模式：

（1）在開設的雙語課程中基本應用比較準確的漢語進行教學。

（2）在最大、最有可能的范圍內把學校的學科課程轉變?yōu)殡p語課程。（3）在全校范圍內最大限度地營造漢語學習氛圍，從而讓學生“浸身”濃郁的漢語環(huán)境之中。

（二）強化漢語教學，推進雙語進程。

高質量的漢語課堂是雙語教學的前提，學?？茖W加大漢語課程設置力度，讓科學產生生產力，全校9個民語班，班班開設漢語課，一年級、二年級以漢語口語為主，除一年級口語課為5課時外，其余均為6課時。同時為保證課程實施，加強三個結合：（1）長短課時結合，語言類課程必須保證上午至少2-3節(jié)。（2）小段教學與高段教學結合。興趣班我們把它們作為課堂延伸班，按層次，按學力進行彈性編班，實施低段策略，以彌補高段授課之不足。

（三）拓展非漢語學科的雙語教學，構建“雙語過渡”模式。

（1）找準突破口。在一、二年級強化漢語口語教學的基礎上，在一年級美術、一年級數(shù)學活動課、三年級健康、三年級科學等學生普遍喜愛且與日常生活較為密切，所要記憶詞匯量不多，邏輯思維難度不算高的學科先行探索，在取得初步成效或積累一定經驗之后，在其它有條件的學科滲透和拓展。

（2）尋找研究點。立足課堂：不斷探索課堂雙語教學的方法，采取由易到難，由簡到繁，逐步推進的模式，由滲透型——整合型——全漢語教學逐年螺旋上升。加強教研：組建“雙語研究課題組”，將學科教師與英語老師結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，協(xié)同研究，進行雙語備課，處理好學科知識與教學語言的關系，避免雙語教學中“學科損傷”現(xiàn)象的發(fā)生。完善部分學科雙語評價指標：認知目標：經過六年學習，學生的學力得到明顯提高，形成一定的漢語思維習慣。能力目標：高年級學生在校內與日常生活中，能與老師、同學進行簡單的交流，并能借助漢語講述配圖小故事。情感目標：達到三項要求，敢于開口，善于模仿，逐步養(yǎng)成良好的漢語聽說習慣；樹立自信心，勇于克服困難，形成良好的漢語學習習慣；積極參與課內外漢語活動，樂于了解漢族文化，對漢語學習有濃厚的興趣和愛好。

雙語教師要結合本學科教學內容，依據學生身心發(fā)展實際制訂“雙語”分層分段目標，避免教學的無序性和隨意性。

四、強化校本培訓，打造師資隊伍。我們的口號是：雙語教師不但要樂于教，還要樂于學，為了教好而好教，由好教而好學。讓全校教師都成為雙語大環(huán)境中的一分子。學校將采用“走出去，請進來”的方式，利用寒暑假選送優(yōu)秀“雙語”教師外出培訓。同時要求每位教師和學生一起掌握好每學期《日常會話200句》，每周三為青年教師漢語集訓時間，年輕的漢語教師必須參與校外漢語口語進修培訓，為雙語的推進奠定堅實的基礎。

五、豐富活動形成，搭建表演舞臺

（1）每學年舉辦一屆形式多樣、內容豐富的漢語節(jié)，每周三三節(jié)課后增加一次全校性俱樂部活動，充分利用周五的校園廣播，播放漢文歌曲，盡一切可能將漢語滲透到學生生活，滲透進全校性活動中，讓學生去說，去唱，去演，去交流，去表達。

（2）讓校園成為靈動的立體的雙語教科書，加強雙語教學人文環(huán)境建設，讓墻壁、地面、屋頂說話，讓雙語學習與提高學生人文素養(yǎng)有機統(tǒng)一。

六、注重科研與實踐結合，讓實驗更具規(guī)范性和科學性。

學校的課題“如何抓好少數(shù)民族雙語教學的研究”，我們在課題的導引下，將深入探討雙語課堂教學模式，不斷實踐，不斷總結，不斷提高，不斷完善。

（一）總體發(fā)展目標

大力推進中小學“雙語”教育教學工作，首先從最基本的學前兩年制“雙語”教學抓起，完成學前教育后，再從小學逐步實施，最終使少數(shù)民族學校各學段全面實行“雙語”教學。使全市少數(shù)民族熟練掌握和使用漢語文字，逐步實現(xiàn)“民漢兼通”，縮小各民族之間的教育差距，提高少數(shù)民族素質，增進各民族之間的交流，進一步鞏固平等、團結、互助、和諧的社會主義新型民族關系，推動哈密市經濟社會發(fā)展，促進各民族共同繁榮進步。

（四）中學“雙語”教育教學發(fā)展目標

要進一步提高漢語課的教學質量，繼續(xù)鞏固和擴大理科課程全部用漢語授課的范圍，并鼓勵有條件的教師把“雙語”教育教學輻射到各個學科。具體目標為：

2011年招收 2個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班4個，138名學生。

2012年招收2個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班5個，185名學生。

2013年招收2個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班6個，240名學生。

2014年招收2個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班6個，240名學生。

2015年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班11個，440名學生。

2016年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班15個，600名學生。

2017年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班15個，600名學生。

2018年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班15個，600名學生。

2019年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班15個，600名學生。

2020年招收5個“雙語”班，80名學生。共有 “雙語”班15個，600名學生。

（五）“雙語”教育教學師資建設目標1、2010年“雙語”教師需求和培訓。

（1）“雙語”教師的需求：學前班84名，小學9名，初高中12名；

（2）“雙語”教師的補充和培訓158人，其中：參加地區(qū)“雙語”教師培訓15人，參加自治區(qū)和國家“雙語”教師培訓23人，市教育局組織的骨干教師培訓100人，到漢語學校跟班

學習20人。2、2007年“雙語”教師需求和培訓。

（1）“雙語”教師的需求：學前班124名，小學25名，初高中26名；

（2）“雙語”教師需要培訓的135人，其中：參加地區(qū)“雙語”教師培訓20人，參加自治區(qū)和國家“雙語”教師培訓25人，市教育局組織培訓70人（其中補充招聘新教師20人），到漢語學校跟班學習20人。3、2008年“雙語”教師需求和培訓。

（1）“雙語”教師的需求：學前班63名，小學38名，初高中38名；

（2）“雙語”教師需要培訓的135人，其中：參加地區(qū)“雙語”教師培訓20人，參加自治區(qū)和國家“雙語”教師培訓25人，市教育局組織培訓70人（其中補充招聘新教師20人），到漢語學校跟班學習20人。

4、2009年“雙語”教師需求和培訓。

（1）“雙語”教師的需求：學前班58名，小學49名，初高中31名；

（2）“雙語”教師需要培訓的135人，其中：參加地區(qū)“雙語”教師培訓20人，參加自治區(qū)和國家“雙語”教師培訓25人，市教育局組織培訓70人（其中補充招聘新教師20人），到漢語學校跟班學習20人。

5、2010年“雙語”教師需求和培訓。

（1）“雙語”教師的需求：學前班54名，小學59名，初高中19名；

（2）“雙語”教師需要培訓的135人，其中：參加地區(qū)“雙語”教師培訓20人，參加自治區(qū)和國家“雙語”教師培訓25人，市教育局組織培訓70人（其中補充招聘新教師20人），到漢語學校跟班學習20人。

2006-2010年需要“雙語”教師689名，其中：2006年及以前培訓“雙語”教師107人，2006秋季-2010年培訓698人（其中新招聘的80人），總計805人。計劃從2007年開始招聘以中學理科教師為主的“雙語”教師，每年20人，到2010年累計達到80人。

四、少數(shù)民族“雙語”教育教學推進的工作要求及措施

（一）按照自治區(qū)黨委、哈密地委有關文件的要求，為積極穩(wěn)妥地推進少數(shù)民族“雙語”教育教學進程，切實把這項工作落到實處，成立哈密市“雙語”教育教學工作領導小組，組成人員如下

領導小組負責制定全市“雙語”教育教學規(guī)劃，督促檢查各學?！半p語”教育教學各個階段任務的完成，研究解決“雙語”教學工作過程中出現(xiàn)的突出矛盾和問題，使“雙語”教育教學工作能

夠順利進行。

（二）不斷提高各級領導和全體教師對“雙語”教育教學工作的認識，加大“雙語”教育教學的宣傳力度，使全社會都認同和支持這項工作。

1、少數(shù)民族教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，加強少數(shù)民族中小學“雙語”教育教學，實現(xiàn)“民漢兼通”是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進中小學“雙語”教育教學工作，是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮的必由之路。隨著現(xiàn)代科技日新月異地發(fā)展，僅靠本民族語言學習知識是遠遠不夠的，必須要學好漢語和英語，這樣才能走向全國，走向世界。所有民語學校的領導和教師要自覺地投入到“雙語”教學改革當中去，變被動學習為主動學習，使“雙語”教育教學能夠順利進行。

2、堅持正確的輿論導向，利用各種媒體進行報道，做好“雙語”教育教學宣傳工作，提高全社會對“雙語”教育教學工作重要性和緊迫性的認識，營造有利于“雙語”教學的良好輿論環(huán)境。學?？梢哉匍_家長會向家長宣傳，利用各種形式向學生講解，引導學生學好“雙語”；要充分利用廣播、電視、報紙和政府網站等新聞媒體，強化對推進“雙語”教育教學工作的宣傳，形成全社會關心、支持少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的良好局面。市組織、宣傳、人事、編制、計劃、財政、教育等部門要按照各自職責，從干部調配、教師補充、輿論宣傳、經費投入、組織實施等方面大力支持“雙語”教育教學工作的開展。

（三）突出重點，抓住關鍵，做好“雙語”教育教學師資的配備和培訓工作。

多年來的“雙語”教育教學實踐證明，沒有足夠數(shù)量和較高素質的“雙語”教育教學師資隊伍，就不可能做好“雙語”教育教學工作。解決好“雙語”教育教學師資力量不足的問題已成為推進我市“雙語”教育教學工作的一項重要任務。

1、建立“雙語”教師儲備庫，加大對“雙語”教師的培訓力度。對“雙語”教師的培訓，采取分層次、分學段進行，嚴格按照自治區(qū)和地區(qū)下達的培訓計劃，選派有一定漢語基礎、有培養(yǎng)前途的在職教師參加“雙語”師資培訓，培訓合格后，充實到有“雙語”教育教學任務的學校?！半p語”師資培訓對象，按照自治區(qū)《實施國家支援新疆漢語教師工作方案》的要求，選派少數(shù)民族骨干教師到內地進修學習，結業(yè)回來后，再分配到本地漢語類學校跟班學習一學期，提高教師漢語水平和教育教學實際能力，使今后五年中培訓的教師夠用、實用，并且還

要有一定的儲備。

2、“雙語”教師僅靠從現(xiàn)有教師中培訓不能夠滿足我市“雙語”教學的需要，尤其是超編教師，理科知識水平偏低，經過培訓很難達到“雙語”教學師資水平的要求，需要進行招聘補充。從2007年起，要利用自治區(qū)下達的專項編制，每年招聘20名符合教師資格條件，具有“雙語”教育教學能力的“民考漢”、“民考民”和母語為漢語的普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生，解決“雙語”理科教師不足的問題，力爭每個邊遠貧困農牧區(qū)學校配備2-3名母語為漢語的教師或“民

考漢”教師。

3、堅持積極開展少數(shù)民族學校骨干教師到漢語類學校學習培訓工作，分學段、學科，每年選派20名左右少數(shù)民族骨干教師，到漢語類學校進行一年的跟班學習培訓，充分利用市區(qū)漢語學校師資、教育教學管理等方面的優(yōu)勢，提高跟班學習教師“雙語”實際教育教學能

力。

4、強化漢語培訓，不斷提高少數(shù)民族教師的漢語水平，特別是對40歲以下“雙語”教育教學水平不達標的理科教師，要進行漢語強化培訓，要求中小學少數(shù)民族“雙語”教師的“HSK”達到合格標準。即：漢語課教師高中達到8級、初中達到7級、小學達到6級；非漢語課教師，高中達到7級、初中達到6級、小學達到5級。漢語水平等級要與教師的考核、評優(yōu)、晉級等掛鉤。

5、根據哈密市“雙語”教育教學師資力量不足的實際情況，為充分調動通過培訓、進修等方式，達到勝任“雙語”教學教師的積極性，特制定以下獎勵措施：

（四）采取多種方式，開展“雙語”教學，提高“雙語”教育教學質量和管理水平。

一是要進一步抓好少數(shù)民族中小學校長、教務主任等學校管理人員的選拔、培訓工作，每年選派少數(shù)民族學校領導及后備干部各2名參加“雙語”培訓或到名校、漢語言學校掛職鍛煉，在教育教學實踐中提高管理水平。切實把政治強、懂教育、會管理的人才選拔到學校領導崗位上來，少數(shù)民族學校必須有一名漢語或“雙語”骨干教師進入領導班子。

二是積極推進幼兒教育民漢合校（合園），有條件的學校和幼兒園按規(guī)劃目標要求，逐步穩(wěn)妥地實行民漢幼兒混合編班的模式。少數(shù)民族學生漢語教學重點是進行漢語口語訓練，適當進行識字教學。

三是在確定辦“雙語”班的學校和民族幼兒園，配備經過培訓的專職漢語教師和理科教

師。

四是確定“雙語”教育教學的示范性學校。市第一小學、市第一中學、市魯能希望學校、陶家宮鄉(xiāng)地爾班津學校、花園鄉(xiāng)中心小學作為第一批示范校，予以重點扶持，從而帶動全市

“雙語”教學的全面開展。

五是從2006年9月起，全市學前“雙語”班統(tǒng)一執(zhí)行市教育局制定的“雙語”教學和確定的教材。

六是適當加快雙語教學工作進度，按照規(guī)劃要求，有計劃、有步驟地擴大中小學及學前“雙語”教育教學班數(shù)。加強市區(qū)漢語言中小學校建設，擴充其容量，積極鼓勵少數(shù)民族少兒到漢語學校或幼兒園、學前班就讀，同時在漢語學校就讀的少數(shù)民族學生每周增加兩節(jié)本民

族的母語教學。

七是要繼續(xù)辦好疆內少數(shù)民族初中班，逐步擴大班級數(shù)，到“十一五”末，疆內少數(shù)民族初中班在校生要達到750人。強化區(qū)內班漢語教學，保證內高班的生源質量，培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的少數(shù)民族學生到內地新疆高中班就讀。

八是配齊配強以漢語和理科教研員為重點的少數(shù)民族教研力量，進一步探索和總結“雙語”教育教學規(guī)律，制定改進措施和指導教學工作。加強“雙語”教學常規(guī)管理工作，結合實際建章立制，保證正常的教育教學工作，對“雙語”教學跟蹤評估，確保教學質量的提高。

五、建立“雙語”教育教學保障機制，確?！半p語”教學人員編制及各項經費的落實。

（二）雙語教學工作的實施，為使我校雙語教學工作的開展和持續(xù)發(fā)展，保證雙語教學的課程、教材、師資隊伍等各項與教學有關的工作得以貫徹落實，成立；

1、雙語教學工作領導小組： 組長：沙迪克江。沙吾爾

組員：艾斯卡爾。阿布拉，熱孜萬古麗。阿布都熱合曼

2、雙語教研組：

組長：熱孜萬古麗。阿布都熱合曼

組員：如克亞。吐兒孫，阿依努爾。斯迪克，古麗先。艾麥爾，阿依家馬麗。艾海提，卡哈爾。阿布力孜，阿孜古麗。艾買提

（二）創(chuàng)建規(guī)劃

1、課程設置與教材

學校率先開設數(shù)學[初一，二，三（3）班]、計算機（初一，二）班、音樂（初一）班、生物（初一，二）班，物理（初二，三）班化學（初三）班，等學科的雙語課程實驗，在實施雙語教學的過程中采用全部或部分漢語作為教學語言，探索富有實效的雙語教學模式方法，在實驗的基礎上逐步完善和補充開發(fā)雙語教材，鼓勵有條件的教師大膽嘗試雙語教學，并加強加快師資隊伍的雙語教學培訓，開展對雙語教學的學科特點及教法研討。

2、創(chuàng)建雙語環(huán)境氛圍

每年舉行“漢語節(jié)”活動并把我校的“數(shù)學節(jié)”、“藝術節(jié)”辦成富有特色的雙語節(jié)日，學校重大活動雙語化。在教室、教師辦公室、實驗室、閱覽室、走廊、禮堂等各個活動場所布置雙語標識牌，班班有漢語角專版及相關活動，逐步在值勤中，升旗儀式中，各種禮儀場合推廣雙語，并在校園廣播各欄目有計劃、有針對性的增加雙語內容，大力營造濃厚的校園雙語學習氛圍。

3、課程教材

在部分年級、部分班級率先實驗的基礎上，課程設置逐步擴大到歷史、政治、地理、美術等課程。在開展對“雙語”的界定和適用程度的研究的同時，逐步加強，開發(fā)新的雙語課程以及相關教材的編寫。

4、科研課題

成立《初中“雙語”教學與學生的認知發(fā)展相關度的研究》的課題組，通過研究“雙語”教學與學生思維發(fā)展的相關程度和認知規(guī)律，科學界定“雙語”在教學實踐中的適用度和適用的課程，及采用雙語教學的課程的教學評價問題，使得采用“雙語”教學后能使學生在認知、語言、思維等學習心理方面獲得同步和諧發(fā)展。

四、師資培訓

發(fā)揮外語教研組的輻射指導作用，以雙語教研組為核心，以具備雙語基礎（大英二級以上）的教師為群體。采用校外培訓，出國進修，聘請外教，引進人才等多種途徑，逐步形成擴大一支穩(wěn)定的雙語教學的師資隊伍。

五、規(guī)劃實施短期進度

2010年9月——2011年7月2012年9月——2013年7月2013年9月——2015年7月2015年9月——2020年7月伍，爭取成為市雙語實驗學校。

完成第一輪部分學科雙語教學實驗，完成第

一批雙語師資培訓。

第一階段實驗總結。

第二輪實驗，課程的設置在原有基礎上拓展

到歷史、美術、民防，開展第二批雙語教師 培訓。

初步形成一批雙語課程和一支雙語教師隊

第二篇：三岔口初級中學德育工作三年規(guī)劃

三岔口初級中學德育工作三年規(guī)劃

為加強和改進學校德育工作，促進青少年學生健康、全面發(fā)展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和縣教育局發(fā)《關于進一步加強和改進中小學生思想道德建設的實施意見》等加強和改進未成年人思想道德建設的有關文件要求，結合我市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

2012年至2015年期間，我校德育工作的指導思想是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅持科學的教育發(fā)展觀和以學生發(fā)展為本的理念，針對當前中小學生身心成長特點，積極探索青少年學生思想道德建設規(guī)律，促進學生全面發(fā)展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

二、主要目標

（一）總體目標：經過三年左右時間的努力，進一步加強和改進我校德育工作，進一步落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍，整體構建有舟山特色的具有人本化、生活化、科學化的德育工作體系。

（二）具體目標

1、德育組織網絡化。三年內，我校初步建立學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，形成學校為主渠道，黨政群齊抓共管、各部門各司其職、社會各方參與的工作格局，營造全社會關心和支持青少年思想道德建設的良好風氣。社會對學校工作滿意度在90%以上。

2、德育管理人本化。逐步建立以學生成長導師制為基本模式的親情化、互動式、人本化的校園人際關系。

3、德育隊伍專業(yè)化。至2013年，班主任接受培訓，德育專職干部和德育課教師接受專業(yè)培訓；心理健康教育教師持證上崗。培養(yǎng)一批德育帶頭人。

4、德育評價科學化。力爭在三年內，建立和完善學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

5、德育資源最優(yōu)化。三年內，形成“愛國主義教育基地、青少年活動中心、社會實踐基地、校內德育陣地”四大基地橫向溝通，保證 100%學生能參與基地活動。

三、主要舉措

（一）豐富教育內容，全面提高學生思想道德素質

1、以愛國主義教育為重點。貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內容，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀念日，結合當?shù)氐拿褡逦幕?、歷史名人、革命傳統(tǒng)等教育，開展系列活動，學校要著重落實好“四個一”，常抓不懈：即每周一次開展班級主題教育，每周一次舉行升降國旗儀式，每學期一次組織參觀或社會實踐活動，每學期一次以上組織全校性主題教育。

2、以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。認真貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，針對不同年齡段學生的特點，分層施教。重點進行以責任感為主要內容的品德教育，學會對自己負責、對他人負責、對家人負責、對社會負責、對自然負責；養(yǎng)成教育應堅持知行統(tǒng)一的原則，激發(fā)學生完善自我，做現(xiàn)代文明人、追求高品位生活的內心需求，引導學生自覺遵守“守則”和“規(guī)范”，養(yǎng)成文明健康的行為習慣，提高中小學生的道德素養(yǎng)。

3、以誠信和親情教育為切入口。要樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，通過“創(chuàng)誠信校園”、“設誠信考場”、“當誠信少年”、“做誠信作業(yè)”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養(yǎng)學生誠實待人、守時守信的優(yōu)良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展以孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養(yǎng)學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

4、以法制教育和心理健康教育為保障。今后法制教育要著重抓好兩項工作，一是加強法律普及教育，要根據不同年齡階段學生的特點，針對性地加強法制教育，通過舉辦講座、組織參觀、開設模擬法庭以及案例分析、法律宣傳、知識競賽等多種形式，不斷增強學生的法制意識。要充分發(fā)揮市法制教育講師團作用，更好地指導學校法制教育。二是要加強學生不良行為的糾偏工作，構筑一道預防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅實的后防線。學校要開設心理健康教育和青春期教育課，配備專職或兼職人員，要創(chuàng)造條件建立心理健康咨詢室，開展經常性心理輔導活動，接受咨詢，為學生個人和團體提供咨詢、輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節(jié)。

5、以生存教育為底線。重點開展以自護自救能力、環(huán)境保護意識、生產勞動技能、交往溝通能力為主要內容的生存教育。通過開展安全教育活動、安全應急演練，增強學生的自我保護意識和自救自護能力；通過加強環(huán)保教育，使學生了解人類生存環(huán)境，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動，自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識、鍛煉勞動技能，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查、交往訓練等，增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。積極開展健康衛(wèi)生教育、禁毒教育、預防愛滋病教育、反邪教警示教育等，培養(yǎng)學生健康的生活態(tài)度和生活習慣。

6、以學生全面發(fā)展為目標。加強對學生的公民素質（道德品質、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)）、審美與藝術（音樂、美術）、運動與健康（體育、健康）、探究與實踐（研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程）、勞動與技術（勞動技術、信息技術、實驗操作）等綜合素質教育，面向每一個學生，著眼于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。

（二）拓寬育人途徑，增強德育工作的實效性和針對性

1、全員育人。德育工作要樹立全員參與意識，學校每位教師都應強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發(fā)展。要加強教職工師德建設，建立健全師德監(jiān)督考核制度，規(guī)范全體教師的育人行為，營造民主、平等的師生關系。要重視指導學生開展自我教育，充分發(fā)揮學生團、隊組織作用，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務的能力。學校要堅持以正面激勵為主的原則，大力開展榜樣教育、先進教育，用身邊的優(yōu)秀人物和事跡教育學生。

2、學科育人。學校要高度重視學科德育，教育、引導廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學科中的思想道德內涵，有機地結合學科教學對學生進行思想教育，努力探索教書育人的內在規(guī)律，克服單純傳授知識的現(xiàn)象。要進一步完善教師教學評價制度，學校評價教師教學工作，應把育人放在首位。一堂好課，首先要體現(xiàn)對學生的思想教育。

3、管理育人。人本化、規(guī)范化的管理是提高德育實效，完成德育目標的有效手段。既要堅持依法治校，針對新形勢下的青少年學生思想道德教育，進一步建立和完善德育制度，促進管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學生雙主體作用，推進民主管理。進一步加大工作力度，采取堅決有效措施，切實減輕學生的課業(yè)負擔，為加強學生思想道德建設，促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)造良好條件。

4、班級育人。班級是學校對學生進行思想道德教育的最基層組織，是影響學生健康成長的重要因素。學校要充分發(fā)揮班級德育主陣地作用，因地制宜地組織開展適合學生身心特點的主題班會以及團隊、勞動、文藝、體育、社會實踐等活動，培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，幫助學生認識社會、鍛煉能力。要營造良好的班級文化環(huán)境，形成正確的輿論導向，創(chuàng)設和諧的學生關系，形成良好班風。全市以開展優(yōu)秀班集體創(chuàng)建為抓手，積極探索班集體建設的內在規(guī)律，使學校優(yōu)秀班集體面不斷擴大。

5、實踐育人。要把社會實踐活動作為學生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品德的基本途徑，做到精心組織、周密安排。要建立和完善社會實踐制度，落實課程安排的公益勞動、遠足鍛煉以及參加社會生活等方面內容，結合各種參觀、考察、社會調查、舉辦夏令營等豐富多彩的課外活動，確保每年二周的社會實踐活動時間落到實處。

6、網絡育人。網絡作為現(xiàn)代社會的一種工具，以其知識性、娛樂性、趣味性，已經與學生的學習和生活密不可分。因此要面對現(xiàn)實，充分認識網絡對青少年成長積極而深遠的意義，因勢利導，挖掘網絡信息資源，發(fā)揮網上德育陣地優(yōu)勢，積極主動地開展網上正面宣傳和正確的信息傳播。鼓勵學校利用校園網絡，建立德育網站、德育網頁，開展網上教育活動，同時要重視網絡污染、網絡犯罪等消極因素產生的負面影響，主動聯(lián)系有關部門，積極實施“綠網工程”，加強網吧管理，學校要趨利避害、疏堵結合，開展網絡文明教育，重視對學生明辨是非、自我約束、拒絕網上不良內容等教育。

7、環(huán)境育人。學校要從有利于陶冶學生情操，培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，加強校園環(huán)境建設，達到校園布局合理，環(huán)境布置合適的目標，使校園內陳列室、活動室、宣傳櫥窗、旗臺、旗桿等都能發(fā)揮育人功能。重視教室環(huán)境布置，學校要做好綠化、美化、凈化工作，創(chuàng)綠色校園。要確保設施安全，開展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境變成能動環(huán)境，化成師生自覺意識和文明行為，創(chuàng)建文明校園。學校要主動與社區(qū)、街道及相關部門取得聯(lián)系，密切配合，不斷凈化校園周邊環(huán)境，要發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，積極參加社區(qū)育人環(huán)境建設，共同為青少年學生創(chuàng)造健康、文明的社會大環(huán)境。

8、家庭育人。家庭在中小學生思想道德教育中有著不可替代的教育作用。學校應主動承擔起指導和推進家庭教育的責任。通過建立家長委員會、開辦家長學校、家長接待日、家長會、家庭訪問等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平；通過設立家訪記錄卡、學生校外表現(xiàn)卡、家校聯(lián)系卡等，溝通情況、相互配合，及時發(fā)現(xiàn)學生思想狀況，及時施教。要充分發(fā)揮市家庭教育講師團作用，充分利用報刊、廣播、電視等大眾媒體大力普及科學的家庭教育知識。

（三）加快德育基礎建設，厚實德育工作底蘊

1、德育課程建設。全面落實新課程要求，構建一個有層次、多渠道、全方位的德育課程體系，充分發(fā)揮思想品德課、思想政治課的主渠道作用，要注重學科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發(fā)揮各學科中蘊涵的德育資源優(yōu)勢。要抓好綜合實踐活動課程實施，聯(lián)系本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實，引導學生參與實踐，增強體驗。

2、德育基地建設。按照“挖掘內涵、整合資源、開辟場所”的德育基地建設思路，積極協(xié)調有關部門，建設和開辟一批德育基地，逐步建立以“愛國主義教育基地、社會實踐基地等德育基地網絡。

3、校園文化建設。要從校園物質文化、行為文化、制度文化、精神文化等方面，深層次挖掘學校的辦學積淀，通過教師、學生的交互作用，融合先進思想道德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。體現(xiàn)人文關懷，實現(xiàn)環(huán)境育人，要為學生的自我完善、自我發(fā)展搭建平臺，鼓勵學生展示自己的思想、靈感和才華。

（四）創(chuàng)新工作機制，促進德育工作可持續(xù)發(fā)展

1、德育科研機制。德育科研是學校德育工作的重要組成部分，要針對新時期教育規(guī)律和特點，加大德育科研力度。建立健全德育研究機構，配好專兼職德育科研教師，中小學生行為失范預警機制，學校、家庭、社會三位一體和諧育人機制，校園文化建設機制，生命教育促進機制，德育工作評價機制等六大德育工作機制研究。實行德育成果獎勵制，每年評選優(yōu)秀德育課題。

2、德育評價機制。抓住發(fā)展性督導評估和學生綜合素質評價辦法改革這一有利時機，逐步建立和完善學生綜合素質評定、德育教師績效考核、德育學科評價及學校德育工作評估四項德育評價機制。評價要以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，做到定性評價與定量評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，自評、互評、師評、校評、家長評、社會評相結合，最終引導學生達到知情意行的統(tǒng)一。

3、德育激勵機制。要從學校、教師和學生三個層面出發(fā)，把德育工作作為學校發(fā)展性督導評估、星級示范學校創(chuàng)建和各級各類先進集體評比的重要依據，把德育與教師的行政獎懲、職務晉級、職稱評聘、工資晉升、競爭上崗、業(yè)務進修等掛鉤，與學生的先進評比、素質評定和升學等結合，建立一套有利于調動師生積極性、有利于提高師生素質、有利于促進德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵機制。

（五）落實德育保障，推進德育工作穩(wěn)步發(fā)展

1、思想保障。要把組織學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和胡錦濤總書記的講話精神，作為今后幾年廣大干部、教師學習的重要內容，大力引導學校深入開展教育思想大學習、大討論活動，充分認識加強和改進中小學生思想道德建設的重要性和緊迫性；要引導全校教師上下牢固樹立德育為首、育人為本和重在落實的思想。2009年開始，每年將通過舉辦德育專題講座、組織優(yōu)秀德育案例評選、開設德育培訓講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點、難點工作研討，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

2、組織保障。認真貫徹落實市委、市政府《〈關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見〉的目標任務分工》，建立學校德育工作領導小組，建立完善德育工作領導小組統(tǒng)一指揮、責任部門組織協(xié)調、相關部門各司其責、全社會積極參與的工作機制。發(fā)揮團隊組織作用，積極開展豐富多彩的德育活動。發(fā)揮德育研究會作用，認真研究新形勢下青少年學生思想道德建設面臨的問題，開展理論研究，加強實踐指導。主動聯(lián)系各部門、社區(qū)（街道），動員全社會共同參與青少年學生的思想道德建設，構建社會、家庭、學校三位一體的德育管理網絡。

3、德育經費。加大德育經費投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學校德育工作經費，確保德育經費三個到位：即：確保德育教師培訓經費到位，確保校園文化建設經費到位，確保師生德育活動經費到位。在實行一費制工作中充分考慮德育工作實際，妥善解決所需收費問題。

2012年8月

三岔口初級中學德育工作三年規(guī)劃 單位：侯家營鎮(zhèn)三岔口初級中學 時間:2012年8月

第三篇：新三年規(guī)劃之“雙語教學”初試

新三年規(guī)劃之“雙語教學”初試

許永亮

我校將迎來新的三年規(guī)劃，針對會議精神，結合我的任教學科，我想就“雙語教學”提出一些建議。

現(xiàn)在的英語課程是從三年級開始教的，為了給學生提供良好的英語學習環(huán)境和打下堅實的基礎，從一、二年級就開始接觸英語能起到很好的效果。

一年級新生大部分是從幼兒園轉入小學的。幼兒園的正規(guī)訓練使一年級的新生在未上課前就知道了簡單的語文和數(shù)學。因此，從一年級開始進行“雙語”教學再適宜不過了。我校大多數(shù)標致牌都實行了雙語化，學生處身校園，多多少少能體會到雙語環(huán)境。

在實施雙語教學過程中，不能忽視母語的重要性。

在課堂教學中，作為母語的漢語在英語教學中仍發(fā)揮著重要的作用：首先漢語有助于學生準確理解英語的意思，從而可以更有效地記憶并運用英語。其次，漢語能夠為學生學習英語提供安全感，減少他們害怕因為聽不懂英語而產生的種種顧慮，從情感上保證學生樂意去學好英語。因此在英語課堂教學中，我們一方面堅持把英語作為我們重要的教學語言，把學習和運用英語，培養(yǎng)學生英語對話能力作為我們重要教學目標，另一方面，我們放棄課堂教學的純英語化，而是有機的滲透些我們的母語——漢語，讓它為學生學好英語，培養(yǎng)興趣發(fā)揮應有作用。我們的具體做法是：

從數(shù)量上，英語課堂教學中，漢語滲透由多到少，由經常到偶爾，直至逐步向純英語教學的目標靠近，首先在學生剛開始學習英語時，為了讓學生學會最常用的課堂教學組織語言，我們教師會在學生游戲中輔以圖片、漢語集中學習諸如“上課”、“起立”、“坐下”以及師生問好、教師提問鼓勵、表揚等常用的教學組織語言的英語表達方法。其次在平時的課堂教學中，遇到教學難點、重點時，教師除了用英語外，還及時要用漢語點撥一下，以加強學生的有意注意。

隨著學生逐漸適應英語的課堂教學，教師可以逐步減少漢語的使用，以達到英語教學純英語化的目標。

第四篇：雙語教學規(guī)劃

喀什市多鄉(xiāng)新星小學雙語教學規(guī)劃

（2011年-2014年）

一、指導方針

以自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》（新黨發(fā)[2004]2號）文件精神為指導，遵照2005年2月自治區(qū)中小學“雙語”教學工作會議要求，有效開展雙語教學工作，特制定我校雙語教學總體規(guī)劃。

二、雙語教學目標要求及教學模式選擇

1．總體目標：培養(yǎng)“民漢兼通”型人才，提高少數(shù)民族學生參與社會溝通、交流與競爭的能力。

2．具體目標：

1）2011年至2014年雙語班繼續(xù)采用模式一教學，即數(shù)學、語文、品德與生活、音樂、美術、體育、信息技術等科目用漢語授課，其他科目采用學生母語授課。

2）2011年在雙語班中選擇班級開展模式二教學，即除母語文外，其他學科采用漢語授課。為培養(yǎng)文科雙語授課教師做好經驗積累和師資準備。

3）2014年開始，雙語班采用模式三教學，即全部科目用漢語授課，加授維語語文課，全面推進“雙語”教學。

三．班級設置

1.雙語班每年招一個班40-45人。

四.雙語教學工作開展內容

1．加強雙語教師的培訓力度。

（1）漢語強化培訓：普通班授課漢語教師HSK（漢語水平測試級別）達到五級以上，雙語班授課漢語教師HSK達到六級以上，雙語班任科教師HSK達到五級以上；有計劃、有步驟地對未達標的年齡在40歲（含40歲）教師采用脫產培訓和校本培訓的方式進行幫助和提高。

（2）專業(yè)技能培訓：選送HSK達到五級以上的民語教師到高校進行專業(yè)技能培訓，培訓期滿后在我校雙語班進行為期半年的教學實習，配備專門的漢族指導教師進行教材處理、板書設計、教案編寫、教學效果檢測等方面的傳、幫、帶，在評課合格后方可擔任雙語班教師。

（3）教材教法培訓：除按要求參加自治區(qū)教委、自治州教研室安排的繼續(xù)教育和喀什教師培訓中心的教材教法培訓外，通過教研活動堅持對雙語教師進行教材教法培訓。

2．對雙語教學工作加大教學教研指導和管理的力度。

始終堅持民漢教育統(tǒng)一部署、統(tǒng)一安排、同步發(fā)展的工作思路。雙語班語文教材、教學進度等和雙語班母語課程全部統(tǒng)一，同時雙語教師和母語教師結對子，實行跟班聽課制度，并積極將民漢教學教研活動融為一體，更好地開展好校本教研制度建設工作，不斷提高教師研究和解決教學實際問題的能力，以便促進雙語教學穩(wěn)步推進。

3．進一步加強漢語學科的教學工作

繼續(xù)強化漢語教學工作，抓好課堂主渠道作用，注重對學生聽說讀寫技能的培養(yǎng)，又要鼓勵學生盡量用漢語交流，在學校既要構筑良好的漢語學習環(huán)境，要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處都可以看到漢語、聽到漢語、使用漢語，逐步讓漢語成為校內師生間、學生間交際的主要語言。

4.開展對雙語教師教學質量評價和學生學習質量評價工作。

四.激勵與保障措施

一〉篩選雙語教學的教師，明確雙語教師的待遇。

1．從事雙語教學的教師應該具備以下條件：

（1）小學一級教師以上職稱；

（2）HSK考試達到相應級別，漢語口語表達能力較強；

（3）漢語課堂教學質量在良級以上;

（4）參加過雙語教師的培訓;

2．從事雙語教學的教師具有以下待遇：

（1）雙語教學質量評估達到良好以上的教師，其工作量在我?，F(xiàn)行教師工作量計算辦法的基礎上增加50%，即課時系數(shù)為1.5；

（2）跨年級集體備課按學校有關規(guī)定適當浮動；

（3）雙語教學教師在評職、年底考核時，在同等條件下予以優(yōu)先推薦；

3．有以下情況出現(xiàn)者，取消其雙語教學資格：

（1）與學校簽訂培訓合同后參加了脫產專業(yè)培訓和雙語強化培訓，如漢語強化培訓成績不合格，則由其個人承擔費用的30%；如脫產專業(yè)培訓成績不合格，則由其個人承擔費用的20%；

（2）參加培訓回來的雙語教師連續(xù)3次雙語教學質量評估為差，將

取消其雙語教師的資格；

二〉適當調配課時、選配教材

1.集中強化培訓雙語班老師的漢語專業(yè)術語的聽力以便在小學數(shù)學科目中發(fā)揮自己的的專業(yè)術語。

2.強化漢語聽力。從第一學期開始，每周增設一節(jié)漢語聽力課，以便于學生提高漢語聽課的質量；

3.對雙語學習有困難的學生及時做好轉普通班工作；

三〉加強雙語教學的日常管理和質量監(jiān)控

1．成立雙語教學工作領導小組，由教務處和教研室負責管理和評估，雙語教學工作領導小組負責檢查和監(jiān)督，堅持以學習促推進，以實踐促提高，以考核促質量，以總結促發(fā)展與提升的原則開展工作。

2．學校設立雙語教學專項經費，用于學生教材補貼和雙語教師培訓。

3.雙語教學工作領導小組名單

組長：吐遜江.阿斯木（校長）

副組長：阿米娜.吐爾迪（書記）

成員： 迪麗拜爾.多來提（教務處主任）

阿依古麗.伊斯拉姆劉國強（教務處副主任）

吐爾遜阿依.巴拉提（雙語教研組組長）

喀什市多鄉(xiāng)新星小學

雙語教學規(guī)劃

（2011年-2014年）

第五篇：雙語教學規(guī)劃

一、學?；厩闆r

薩木于孜鄉(xiāng)中心校始建于1982年9月，是一所九年一貫制學?！，F(xiàn)有教學班40個，在校生小學531人，中學823人。教職工122人，其中專任教師114人，黨員42人，團員80人。

二、開展“雙語”教學工作意義

漢語教學作為少數(shù)民族教育的重要組成部分，在促進少數(shù)民族教育發(fā)展，提高少數(shù)民族教育質量方面有著特殊的意義。為貫徹落實《國務院關于深化改革，加快發(fā)展民族教育的決定》，根據自治區(qū)《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》文件精神，切實把學校的“雙語”教學工作與實施素質教育相結合，與目標管理相結合，與教育教學、常規(guī)管理相結合，使“雙語”教學工作更好的為教育教學服務，學校要開展“雙語”教學模式探討的一系列研究拓寬教育教學工作。

三、“雙語”教學工作目標

教學工作總目標：在鞏固和提高母語教學質量的同時，以提高漢語教學質量為重點，按照因地制宜，分類指導、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，逐步推進“雙語”教學工作，不斷擴大“雙語”教學的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學質量。使我校的“雙語”教學模式，由現(xiàn)階段的以部分課程用漢語授課，最終過渡到全部課程用漢語語言授課。

教師培訓總體目標：培養(yǎng)民漢兼通的雙語教師隊伍，使除教授母語文之外的其他教師都能夠用漢語授課，并能有良好的教學質量。

四、階段目標：

1．多渠道提高雙語教學質量為重點,開展?jié)h語、數(shù)學，其他教師的 “雙語”教學培訓工作，漢語、數(shù)學教師基本能用“雙語”授課。45歲以下漢語學科教師HSK達7級，其他教師達5級至6級。根據教師培訓要求學校民語教師HSK水平要達到5級，漢語課教師達到7級。中層以上45歲以下領導帶頭參加培訓，達到HSK 5級以上水平。2018年前完成對所有在崗民語教師的培訓工作。

2．一年級開始數(shù)學教師能用雙語授課，HSK水平達6級。同時培訓其他學科教師，達到除母語文課外的部分課程能用漢語授課的教學方式。

3．為提高教師的教學水平,要采用分層推進分批培養(yǎng)，全員培訓的方式，讓教師們的漢語水平一步一步逐漸提高。

第一階段[2013年到2014年]：全校教師進行漢語學習的培訓，能聽、講漢語日常用語，并能在課堂中運用。部分教師參加市級“雙語”教學骨干培訓。初步開展學校內部民漢教師“結對子”活動。

第二階段[2014年到2015年]：全校教師繼續(xù)進行漢語學習的培訓，漢語水平有一定提高，并能初步在課堂中運用雙語教學過程中深入開展達坂城區(qū)校際學校之間的民漢教師“結對子”活動，提高民族教師漢語備課、授課能力。

第三階段[2015年到2016年]：學校除教授母語文教師外，其他教師都能熟練使用“雙語”授課。

五、提高雙語教學方式

（一）目標管理

制度保障

學校結合實際情況制定“雙語”教學計劃，并將“雙語”教學工作列入到學校教育教學管理目標，開展經常性的教育教學研究活動，制定領導小組崗位職責、教師崗位職責、教師定期培訓計劃、工作例會制度、指導評估制度、工作獎懲辦法、經費保障制度等一系列的制度。

（二）強化學習

轉變觀念

校領導能帶頭學習自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和上級有關文件，每周三政治、業(yè)務學習時間組織全體教師學習各級黨委、政府關于“雙語”教學工作的文件，領會精神。認識并落實文件下達的各項任務,要求每位教師認真做好筆記的同時寫出漢語水平自我提高三年規(guī)劃。政治學習、業(yè)務學習、班主任工作例會及行政會議等工作中使用“雙語”，利用一切可利用的時間提高全體領導和教師的漢語水平。

（三）深入課堂

提升質量

課堂教學是實施素質教育的主渠道，同樣，“雙語”課是開展“雙語”教學實驗工作的主陣地。學校對教師提出了“雙語”教學課堂評價定等表，要求優(yōu)質課應達到30%以上，不允許出現(xiàn)三類課。

開展研討課的形式，啟發(fā)學生學習漢語的積極性。在教師采用漢語教學時，要激發(fā)學生的興趣，努力營造師生之間的關系、生與生之間的交流，并鼓勵能用漢語表達自己的意見，學生用漢語進行交流的意識比較強。漢語基礎較好的班級在教學時，使用漢語交流的機會大約為80%，其中70%左右的學生能流利交流，10%左右的學生能聽懂但交流有一定的困難，還有5%左右的學生聽漢語較為困難。即使?jié)h語基礎較差的班級，在課堂教學中用漢語交流的機會也能達到60%左右，教師不斷的改善自己的教學方法，并掌握學生個性特點。

（四）硬件設施

提供保障

學校為保證“雙語”教育教學工作的正常開展，我校有設備齊全的多媒體室、遠程教育接收室、圖書室，充分利用現(xiàn)有教育設施、設備為“雙語”教學提供便利，發(fā)揮各功能教室的作用。

六、抓特色推動雙語

一、校園文化建設營造“雙語”教學氛圍濃厚。學校大力加強校園環(huán)境建設，讓“每一面墻都說話”成為我校營造校園文化“雙語”氛圍的特色之一。在學校的各個辦公室、教室用“雙語”制作門牌，學校專門開設櫥窗漢語角。在校園內大力提倡使用常用漢語，師生間、生生間的問候用語，學科教學中常用語言等盡可能使用漢語。要利用學校廣播站、校園櫥窗欄、手抄報等形式開展“雙語”升旗儀式等相關活動。為進一步擴大“雙語”的宣傳氛圍，每年“六一”期間，學校舉辦“校園藝術節(jié)”活動，在匯報表演展示活動中全校每個班每一個節(jié)目都要做到用“雙語”的形式展示，達到預期的效果。每年十月以“唱紅歌”為契機，學校開展?jié)h語唱歌比賽，為每一位學生提供應用語言的環(huán)境，切實提高漢語口語表達能力，營造濃厚的漢語學習氛圍，調動學生學習漢語的積極性，激發(fā)學生學習漢語的興趣。另外學校還通過家長學校向家長宣傳“雙語”教學的重要意義和目的，創(chuàng)建人人關心“雙語”教學的育人環(huán)境。

二、教師培訓形式

（一）校間交流 互相學習

我校根據學校實際情況，加強民語系和漢語系老師之間結對子活動，實現(xiàn)工作在一起，學習在一起，活動在一起，創(chuàng)造互相學習，互相交流的平臺，促進民族團結，相互聽課、評課，促教學質量，同時加強年級和年級之間，班和班之間，學生和學生之間的結隊子活動，實現(xiàn)相互交朋友，一起玩兒，一起活動的平臺才能有效提高雙語教育教學。

（二）搭建平臺

校內合作

提供良好的學習環(huán)境。由校中層領導帶頭學要提高自己的漢語水平。漢語系教師和漢語系學生也要學習一些基本的民語日常用語，必要時設每周一節(jié)民語課，利用每周的業(yè)務學習教漢語系老師學一句話。將學校特色形成制度，組織民漢教師進行“結隊子”活動。通過“一幫一、一帶一”的結對子學習活動提高雙語教學的質量。教師要認真制定教學計劃，嚴格按照計劃執(zhí)行，加強學習力度，切實有效的學習，要與漢語系教師做到每周一次共同備課和聽課。給民語班上課的老師每月必須去聽同年級漢語班老師的課，互相交流提高他們漢語授課能力。爭取達到，語文、數(shù)學、科學、美術，綜合、信息等學科教師能用漢語備課。

三、校本培訓具體做法：

1、民漢教師集體備課

2、民漢教師在一起崗位練兵，開展“一幫一、一帶一”結對子活動。民漢教師相互結對子，互聽課、評課，共同研討教學。

3、每周二定為全體教師和學生講漢語日。利用會議等形式多講漢語，進行學習。

4、漢語系教師的公開課，請民語教師聽課，互評。

5、民語系數(shù)學教師的公開課，請漢語系教師聽課并給予評價。

6、制定青年教師培訓計劃。每位教師寫出個人成長計劃，每學期訂出漢語水平提高目標。

7、民漢教師統(tǒng)一使用漢語系《班主任手冊》進行班級管理，強化漢語學習。

8、開展校級“雙語教學評優(yōu)課”。

9、開展民語教師看漢語電視、聽廣播、讀書活動。要求每學期讀一本漢語讀物，寫心得體會。

四、課堂教學 穩(wěn)中提高

為進一步提升“雙語”教學的質量，我校還要采取以下幾種措施。

（1）制定明確的“雙語”教學目標

我校認為在“雙語”教學中，語言是媒體、是手段，而學科教學目標的達成是“雙語”教學的目的。

①以學校教學目標的達成來檢驗“雙語”教學的效果； ②用漢語授課要尊重學生已有的漢語認識結構和發(fā)展水平；

③教師應利用非語言行為降低學生對漢語理解的難度。（2）集體備課確定教與學方式

由于我校“雙語”教學的大部分教師是民考民教師，對于學科的知識體系及教學策略等的把握相對薄弱，針對這一問題我校采取集體備課的方式。首先組織“雙語”教師參加漢語系集體備課，再備“雙語”課；然后先聽漢語系教師上課，再上“雙語”課。在相互的聽課、上課過程中，尋找差距找準重、難點，較好地解決學科定位問題。（3）認真寫好教學反思，及時總結教學經驗

每上一節(jié)“雙語”課，及時總結與反思教學的得與失，是有效開展實驗工作的重要方法，及時總結教學工作的經驗與教訓。

經過近幾年來的努力，我校初步在“雙語”教學中進行了大膽的嘗試，形成了一定的“雙語”教學模式。在教育教學過程中，要求教師用的教學常規(guī)用語和學生容易理解接受的語言時，用漢語進行授課；當學生在理解上有困難時，教師可用“雙語”進行翻譯，對照比較，給學生一個過渡期，并逐步加大漢語授課比例。同時在教學過程中要體現(xiàn)新課程改革中學生學習方式的變化，承認學生的漢語水平相對存在差異，要求教師采用同桌合作、小組合作的形式，讓不同層次學生進行合作學習，更符合學生的年齡特征，要今后總結經驗，抓緊青年教師雙語教學的培訓加大力度。

我校按照落實科學發(fā)展觀，辦人民滿意教育的要求制定出近三年的雙語教學規(guī)劃，全面貫徹黨的教育方針，不斷深化教育改革，大力推進民漢合?！半p語”教學工作，有效提升教育教學質量，促進素質教育深入進行，推進我校義務教育均衡發(fā)展。