第一篇：參加“十五校”聯(lián)動(dòng)?！八徒滔锣l(xiāng)”校際聯(lián)研活動(dòng)有感

參加“十五?！甭?lián)動(dòng)?！八徒滔锣l(xiāng)”校際聯(lián)研活動(dòng)有

感

4月3日，在永和邵厝小學(xué)舉行的“十五?！甭?lián)動(dòng)?！八徒滔锣l(xiāng)”校際聯(lián)研活動(dòng)。我有幸參加這一項(xiàng)活動(dòng)，作為一名承擔(dān)“送教下鄉(xiāng)”任務(wù)的老師，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持，是他們給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

一走進(jìn)邵厝小學(xué)，就看到他們整潔的校園和那別具一格的“民俗園”，不時(shí)聽(tīng)到孩子們那一聲聲的問(wèn)候：“老師好！”，還有那熱情、親切而慈祥的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，使我一下子放松了心情，也就沒(méi)那么緊張了。

“送教下鄉(xiāng)“不僅僅是上課，聽(tīng)課，課后的研討活動(dòng)才是一種真正意義的大課堂，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。本次活動(dòng)特邀福建省學(xué)科帶頭人、晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任許貽亮為點(diǎn)評(píng)嘉賓，和與會(huì)老師一起，以“數(shù)學(xué)思考踐行課標(biāo)”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)扎實(shí)深刻有實(shí)效的主題研討活動(dòng)。與會(huì)老師們以新塘沙塘中心小學(xué)的朱婉瑜老師的《分一分

（一）》和晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的唐德志老師的《比一比》這兩節(jié)課為載體，基于“數(shù)學(xué)思考”，展開(kāi)了討論。首先由兩位授課老師將自己對(duì)教材的理解與思考進(jìn)行了闡述，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。接著，許貽亮老師與唐德志老師以一場(chǎng)對(duì)話式立體高效的研討，帶動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，老師們也紛紛說(shuō)出了自己的思考與想法，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議，整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了濃濃的數(shù)學(xué)味。最后許貽亮老師的點(diǎn)評(píng)可謂見(jiàn)解獨(dú)到，許老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)課重在思考，數(shù)學(xué)思考是教學(xué)的核心，沒(méi)有經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的課堂只是單純的模仿和記憶，要讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為學(xué)生提供感興趣的材料、問(wèn)題，步步為營(yíng)；讓學(xué)生愛(ài)上思考，為學(xué)生營(yíng)造氛圍、賞識(shí)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、等待學(xué)生；讓學(xué)生會(huì)思考，從表象到本質(zhì)，授之以漁，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和思維方式。

這種細(xì)致入微的研討活動(dòng)，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說(shuō)是“送教下鄉(xiāng)”，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。正如許老師所言，聯(lián)研最終的目的不是聽(tīng)也不是評(píng)，而是在研討后反省自己的問(wèn)題，加強(qiáng)校際間的教育教學(xué)交流，推動(dòng)教師教育教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”。

第二篇：參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)

參加“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)

2007年5月23日，學(xué)校選派4名教師由李主任帶隊(duì)，參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。這次送教下鄉(xiāng)從全縣小學(xué)中選拔11位教師進(jìn)行課堂教學(xué)。他們分別是：

選出的11節(jié)中，有7位作課教師來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，說(shuō)明了基

層教師中也不乏優(yōu)秀人才。

我們的幾位聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中，能夠認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記?；氐綄W(xué)校后及時(shí)地寫出了聽(tīng)課匯報(bào)，匯報(bào)有針對(duì)性。通過(guò)教師的書面匯報(bào)，學(xué)校了解了這次聽(tīng)課的情況。

一、教師受益匪淺，所做之課貼近我們的教學(xué)實(shí)際，方法易學(xué)、適用，易于操作。

二、聽(tīng)課教師的感受。⑴、“新”：采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)起到了不可低估的輔助作用，使教學(xué)活動(dòng)鮮活，不空洞，創(chuàng)設(shè)了饒有興趣的課堂教學(xué)氛圍。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。（2）、“實(shí)”：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，步步為營(yíng)，教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處，活而不亂，華而不虛。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)明確?！罢莆帐裁?？學(xué)會(huì)了什么？了解了什么？??”（3）、明確了各學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。（教師清楚的認(rèn)識(shí)到：低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主、中高年級(jí)應(yīng)在挖掘課文的重點(diǎn)字、詞、句、段落的基礎(chǔ)上來(lái)感悟課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者的寫作目的，感受文章的思想感情，從而受到良好的思想教育。）

三、典型課例分析、介紹

1、《比力氣》一課的教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)時(shí)用一幅圖引出課題，對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有加以細(xì)致的介紹，只提出一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)和誰(shuí)比力氣？”然后范讀課文，接下去用大

屏幕出示字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子，師生交流字的記法，通過(guò)組詞、說(shuō)話來(lái)認(rèn)識(shí)生字。后來(lái)又設(shè)計(jì)了游戲，“給每個(gè)學(xué)生分一個(gè)帶有生字的頭飾，然后學(xué)生說(shuō)生字，帶頭飾的同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作”這個(gè)游戲不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。達(dá)到了寓教與樂(lè)的目的。在教學(xué)中教師抓住有共同特點(diǎn)的字，進(jìn)行歸類教學(xué)，（如抓住表示動(dòng)作的字，進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記，同時(shí)還采用了“猜謎語(yǔ)、講故事、小表演等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字到位，在虛空格中的位置，運(yùn)筆方法，書寫順序，交代的非常清楚，教師教學(xué)基本功過(guò)硬。

最后用朗讀課文的辦法檢查學(xué)生字的掌握情況，同時(shí)也培養(yǎng)了朗讀能力，在閱讀中揭示課文主要內(nèi)容。

2、《扁鵲治病》一課的教學(xué)

教師用寓言故事導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新穎。板書設(shè)計(jì)精妙，比較突出的是“勸”字的板書設(shè)計(jì)，同樣的一個(gè)字，在書寫時(shí)有大小的區(qū)別，（勸勸勸）看似是大小的分別，實(shí)際上是教師精巧的用意，目的使學(xué)生理解“勸”的程度一步步加深，也證明病情一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)重。

教師又以語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課，做到了環(huán)節(jié)的首尾呼應(yīng)。

3、《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)的教學(xué)

教師在《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用提問(wèn)方式導(dǎo)入新課，導(dǎo)入自然，富有興趣和啟發(fā)性，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，使學(xué)生充滿濃郁的興趣中接受新知識(shí)，用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生深刻思考，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，同時(shí)邊問(wèn)邊講，結(jié)合清晰的圖示，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化?？梢哉f(shuō)教學(xué)方法具有創(chuàng)新性、精巧性。

4、《找規(guī)律》一節(jié)的教學(xué)

開(kāi)課伊始，教師讓學(xué)生分別說(shuō)出各種顏色，然后出示課件，通過(guò)游戲、比賽，（猜一猜、選一選）等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)效果好，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、教學(xué)工作要求

通過(guò)這次活動(dòng)我們的教師汲取了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們要抓住這個(gè)契機(jī)，在今后的教學(xué)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的教學(xué)工作。

具體要求：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地確立教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握各學(xué)科知識(shí)的教學(xué)要求，保證教學(xué)工作的實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。認(rèn)真做好“備課、上課、講課、輔導(dǎo)、批改”等教學(xué)工作。

3、在教學(xué)工作中，要積極探索教學(xué)方法，采取行之有效的方式、方法，進(jìn)行教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)教學(xué)研討工作。教師間要互相學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。以過(guò)硬的水平迎接新時(shí)代教育的挑戰(zhàn)。

弓棚子鎮(zhèn)前號(hào)小學(xué)

二○○七年五月二十八日

第三篇：石灘九義?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)安排

2014年石灘九義?！八驼n下鄉(xiāng)”活動(dòng)安排

一、送課時(shí)間

3月18日（星期二）。

上午第二節(jié)——數(shù)學(xué)學(xué)科送課，第三節(jié)——音樂(lè)學(xué)科送課。上午第四節(jié)——語(yǔ)文學(xué)科送課，下午第一節(jié)——美術(shù)學(xué)科送客，下午第二節(jié)——聽(tīng)課教師評(píng)課交流。

二、送課地點(diǎn) 石灘鄉(xiāng)雪花寺村小學(xué)

三、送課內(nèi)容

1、小學(xué)數(shù)學(xué)——四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》

主講教師：石灘九義校 羅珊

2、小學(xué)音樂(lè)——三年級(jí)下冊(cè)《哆嗦咪》

主講教師：石灘九義校 張靜平

3、小學(xué)語(yǔ)文---五年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》

主講教師：石灘九義校 張雪梅

4、小學(xué)美術(shù)——六年級(jí)下冊(cè)《紅黃藍(lán)》

四、具體要求

1、指導(dǎo)活動(dòng)接收學(xué)校做好相關(guān)配合工作。

2、組織雪花寺村村小全體教師參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

2014年3月10日

第四篇：聯(lián) 校 教 研資 源 共 享

聯(lián) 校 教 研資 源 共 享

——萬(wàn)新學(xué)區(qū)聯(lián)校行動(dòng)之課例研究活動(dòng)

5月10日上午，橫板小學(xué)與萬(wàn)新小學(xué)、周江小學(xué)的“聯(lián)校教研”活動(dòng)在橫板小學(xué)順利舉辦。本次活動(dòng)得到了區(qū)教研室的高度重視，教研室主任及教研員一行4人蒞臨萬(wàn)新學(xué)區(qū)參加并指導(dǎo)了活動(dòng)。本次活動(dòng)由橫板小學(xué)全體教師及萬(wàn)新小學(xué)、周江小學(xué)的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)參加,以橫板小學(xué)的課堂教學(xué)為載體，以課例研究活動(dòng)為依托，充分發(fā)揮基地學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，積極探索，互相借鑒，切實(shí)把片區(qū)聯(lián)校教研活動(dòng)抓到實(shí)處，抓出實(shí)效。帶動(dòng)三校教研活動(dòng)的均衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的交流，大家在融洽、愉快的氛圍中結(jié)束了本次教研活動(dòng)。

此次活動(dòng)得到了區(qū)教研室的高度評(píng)價(jià)，并諄諄告誡大家扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)區(qū)教育的均衡發(fā)展。

橫板小學(xué)劉利紅

第五篇：名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有感

張紅燕 12月18日，馬光蘭名師工作室和孫成芳名師工作室按照本學(xué)期工作計(jì)劃的部署，送教下鄉(xiāng)到黑石川小學(xué)。兩位名師工作室的成員都參加了這次活動(dòng)。

馬光蘭和孫呈芳兩人既是校長(zhǎng)又是名師，由她們帶隊(duì)，我們一行二十多人，早晨6：50出發(fā)，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)小時(shí)的車程，到達(dá)承辦學(xué)校黑石川小學(xué)。一到目的地，我們感覺(jué)心曠神怡，天空是蔚藍(lán)的，視野寬闊，校園規(guī)劃整齊，天氣雖然寒冷，但黑石川老師的熱情讓我們的內(nèi)心感覺(jué)暖暖的。

一進(jìn)教學(xué)樓，就感受到了黑石川小學(xué)濃濃的文化氣息，墻上貼著學(xué)生的畫，有老師們的書法，裝裱的古色古香。來(lái)到二樓會(huì)議室，兩位名師和黑石川小學(xué)校長(zhǎng)互相交流著各自在工作上的方方面面。

今天出課的教師是三名工作室成員——福利一校的石磊老師和王禮梅老師，以及蘭煉二小的王萍老師。參加聽(tīng)課的有黑石川小學(xué)及其附近學(xué)校的老師，也近二十人。我們還有幸參觀了黑石川小學(xué)的各個(gè)地方?？吹搅艘郧皬臎](méi)見(jiàn)過(guò)的帶有琴鍵的黑板，聽(tīng)說(shuō)接電后是可以直接彈的；看到了學(xué)生們精致的手工作品；看到了一列列擺放整齊的電子琴；看到了干凈整潔的學(xué)生食堂??這樣一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，它的設(shè)備絕不亞于我們這樣一個(gè)城區(qū)的窗口學(xué)校。中午，我們和孩子們一起吃了食堂做的紅燒洋芋，真好吃。

下午，我校的他玲老師和張琴老師分別為黑石川的老師做了班主任經(jīng)驗(yàn)交流和個(gè)人課題培訓(xùn)，收到了黑石川老師的一致好評(píng)，之后大家合影留念。

馬校長(zhǎng)的總結(jié)發(fā)言高屋建瓴，發(fā)人深思，提出不論是初中還是小學(xué)教學(xué)，都要有負(fù)責(zé)人的態(tài)度，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)...我心想：一個(gè)好校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的總設(shè)計(jì)師，是學(xué)校發(fā)展興旺的關(guān)鍵，是能否造福一方的領(lǐng)路人。而這三位教師的精彩展現(xiàn)也讓我深思，下面是我的一些感受：

一是這次活動(dòng)組織的比較充分，尤其是黑石川小學(xué)積極籌備，精心策劃承辦，給予了大量的支持，為老師們搭建了展示的平臺(tái)。二是出課老師認(rèn)真準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，體現(xiàn)了工作室團(tuán)隊(duì)的合作，符合新課程教學(xué)要求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，手段多樣，方法靈活，如發(fā)現(xiàn)法、小組探究法、任務(wù)型教學(xué)法、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法、合作交流、多媒體的有效使用等，增強(qiáng)了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。三是教師教學(xué)風(fēng)格各異，魅力十足。授課富有激情，充滿活力，善于鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在教師這個(gè)“導(dǎo)演”的組織和監(jiān)控下，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，不但“身動(dòng)”而且也“心動(dòng)”，課堂上學(xué)生活躍，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)潛力，有學(xué)習(xí)的自主性，做到了學(xué)習(xí)的主人。

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)段老師，都承擔(dān)著教書育人的天職。既然我們彼此有緣分在人生的路途上有交叉的一段，那么我們就要做學(xué)生的“貴人”，把工作的落腳點(diǎn)放在學(xué)生身上，像一條射線一樣從原點(diǎn)出發(fā)永不停止。