第一篇：優(yōu)化小班化班級管理促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 文檔

優(yōu)化小班化班級管理促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

鄧南小學(xué) 屈文

[摘要] 隨著出生人口負(fù)增長、教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，小班化教育已成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。被稱為“教育領(lǐng)域一場靜悄悄的革命”。由于集中辦學(xué)，我校鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)全面步入“小班化教育”中，而且是小小班。今天我們共同探討什么是小班化教育？小班化教育有什么優(yōu)勢？小班化教育班級如何管理？希望通過有效班級管理，轉(zhuǎn)變教師觀念，總結(jié)出有效經(jīng)驗(yàn)，尋找小班額潛在優(yōu)勢，“盤活”班級、“盤活”學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長和個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)家長的教育需求。

[關(guān)鍵詞] 小班化建設(shè)

優(yōu)化小班化班級管理

學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一、小班化教育班級管理現(xiàn)狀

以本人所在的小學(xué)為例，班級規(guī)模呈明顯小班化，本學(xué)年共有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生97名，班級學(xué)生數(shù)在12人--22人之間，十幾個(gè)學(xué)生的班級占絕大多數(shù)，從情理上講，在班級學(xué)生人數(shù)非常少的情況下，老師會有更多的時(shí)間、精力給每個(gè)學(xué)生以關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，但在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生成績和個(gè)性發(fā)展卻存在很大差距和不足。教師將小班化的班級管理等同于大班班級管理模式，忽視學(xué)生的個(gè)性而進(jìn)行劃一性的高壓管理。如何促使班級學(xué)生數(shù)量上的“劣勢”轉(zhuǎn)化成實(shí)施素質(zhì)教育上的“優(yōu)勢”，我們應(yīng)該重新認(rèn)識小班化教育。

什么是小班化教育？我認(rèn)為，班級人數(shù)相對較少固然是小班化教育的一個(gè)特征，但絕不是本質(zhì)特征。小班化教育的真諦是通過小班化教育組織形式，充分運(yùn)用小組教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與環(huán)境等教育影響發(fā)生充分作用，從而加速學(xué)生化的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生朝著“六個(gè)學(xué)會”發(fā)展目標(biāo)更好前進(jìn)。

二、優(yōu)化小班班級管理方法

鑒于小班額與大班額在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，農(nóng)村小 學(xué)亟待提升質(zhì)量，為學(xué)生人生“第一步”不輸在起跑線上奠定基礎(chǔ)，靈活高效地開展班級建設(shè)，應(yīng)該是積極應(yīng)對的關(guān)鍵和突破口。一般來說，班級管理任務(wù)有三個(gè)方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。（2）建設(shè)班級文化，強(qiáng)化班級影響力。（3）開展多種多樣的班級活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神世界，加速班集體的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)校要求，分析學(xué)生情況，設(shè)計(jì)并組織合理的班級活動(dòng)體系，在小班化教育理念的初步落實(shí)的過程中中積累了一些策略與方法。

（一）強(qiáng)化學(xué)生“自我管理”

比較小班化教育與傳統(tǒng)的大班化教育相比，更關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展。我的班主任管理觀念升華到了另一種境界：在班級管理方面我會注重激發(fā)學(xué)生的自我教育與自我管理潛力。新學(xué)期，我會首先在班級中提出“慎獨(dú)”從“七個(gè)一樣”開始，即:有人看見和沒人看見一樣，有人管理和無人管理一樣，有人檢查和無人檢查一樣，老師在和不在一樣，有人監(jiān)督和無人監(jiān)督一樣，校內(nèi)和校外一樣，在家和在校一樣。其次我會對班級管理層次和制度做重大改革：增設(shè)“值日班長”一職，處理班級事務(wù)以“值日班長”為首的班委決定。我會由平時(shí)的發(fā)號施令的角色轉(zhuǎn)變成班級管理主流思想的引導(dǎo)者。我相信通過思想和制度的改革，學(xué)生的積極性一定會調(diào)動(dòng)起來，作為班主任的我就不必天天監(jiān)督、督促了。

（二）學(xué)生成為生活的主人

面對東西方文化交融、科學(xué)精神與人文精神統(tǒng)一的21世紀(jì)，我在思考：新世紀(jì)的班主任，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人呢?我得出的結(jié)論是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛自然、熱愛社會的深厚情感，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，是他們真正成為學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的主人。我的具體做法是：

第一、從小處做起，讓學(xué)生成為班級管理的主人。用班級接力日記的形式，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，增強(qiáng)班級主人意識；實(shí)行班干部值周制，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，提高學(xué)生做班級主人，提高學(xué)生做班級主人的能力。

第二、從活動(dòng)著眼，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長。長期的班主任工作告訴我：“一百次空洞的說教，不如一次有意義的活動(dòng)?！币虼耍視f(xié)助正班主任堅(jiān)持從不同形式的活動(dòng)入手，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅指課堂教學(xué)，還包括一些競賽活動(dòng)。如征文、科技小制作、文體活動(dòng)也是素質(zhì)教育不可缺少的一部分；我將會重視主題教育，在教育活動(dòng)中我的角色是策劃者、參與者、學(xué)習(xí)者，學(xué)生則是地地道道的實(shí)踐者，活動(dòng)的主人?；顒?dòng)中我會把握教育性、主體性、整體性、系統(tǒng)性幾個(gè)原則，讓學(xué)生在真實(shí)、自然的活動(dòng)中體驗(yàn)生活實(shí)踐，發(fā)揮他們的主體作用，積極參與設(shè)計(jì)、深入過程、評價(jià)結(jié)果，達(dá)到學(xué)生全方位發(fā)展與完善的目的。

（三）班級環(huán)境的精美化：

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來說，學(xué)生大部分時(shí)間在教室里活動(dòng)。我們經(jīng)過多方考慮研究，把教室定位成“孩子們成功的學(xué)園、開心的樂園和溫馨的家園?！卑嗉壄h(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)，我們要改變傳統(tǒng)的班級環(huán)境，遵循小班化環(huán)境布置原則：①富有教育意味；②講究整體效益；③注意安全方便；④具有獨(dú)特風(fēng)格；⑤注重動(dòng)態(tài)變化；⑥力求環(huán)保節(jié)能。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

1、讓教室的墻面、四角都能“說話”。在學(xué)習(xí)園地墻上展示學(xué)生的各種作品，不一定是最優(yōu)秀的，但是應(yīng)該是學(xué)生最引以為豪的。如：學(xué)生的優(yōu)秀作文，學(xué)生合作的小報(bào)，學(xué)生收藏的作品，學(xué)生的理想藍(lán)圖等，我們相信學(xué)生在這么多的作品中一定會找到自己滿意的、可以向大家展示的作品，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力，也拓寬了學(xué)生的視野。當(dāng)然，教室還可以發(fā)揮心理疏導(dǎo)的功能。對于高段學(xué)生，我們還可以在墻上辟出一塊天地，名曰“心靈花園” 或“說說我的心里話”或“我的座右銘”，孩子們在學(xué)習(xí)生活中的高興事或難過事都可以寫成三言兩語加以展示，快樂與大家分享，苦惱可以宣泄。班級座右銘它涵蓋了學(xué)生的一種意向，涵蓋了老師對學(xué)生的一種期望，既為老師和學(xué)生的交流提供了一個(gè)平臺，也可以幫助學(xué)生自我提醒和自我約束，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2、讓教室的四角得到充分利用。教室里可設(shè)置教師辦公角、學(xué)生閱覽角、衛(wèi)生角、生物角等。教室里設(shè)立教師辦公角，有利于老師與學(xué)生的全面接觸，與學(xué)生打成一片；有利于老師與學(xué)生作業(yè)的面批面改，零距離的與學(xué)生交流；教室里教師的小小辦公角（往往是學(xué)生的小書桌），給老師擺放教具、學(xué)生作業(yè)、班主任談話記錄等物品。這樣的安排明顯縮短了師生間的距離，師生間的情感交流更為直接、及時(shí)，師生關(guān)系也就更為融洽。教室里有了辦公桌，學(xué)生的作業(yè)大部分可以面批，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自知識上的缺陷，并給予輔導(dǎo)，這樣一來對學(xué)生更牢固的掌握基礎(chǔ)知識無疑效果是明顯的。教室閱覽角，由于各村小都是原來的完小，各校圖書室的藏書量足以滿足各班學(xué)生借用與充實(shí)各班圖書角，根據(jù)學(xué)校圖書室的存書情況，各班可精選適合班級學(xué)生實(shí)際的圖書向?qū)W校借閱，這樣可大大提高學(xué)校圖書的利用率。也可由學(xué)生自己帶書不停更換，每人挑選自己最好的幾本書，借給班級圖書角，一學(xué)期歸還。班級同學(xué)就可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)閱覽到班級學(xué)生數(shù)幾倍的好書，有效地利用了班級自身的資源，拓寬學(xué)生的閱讀面，同時(shí)班級的學(xué)習(xí)氛圍在無形中自覺形成，班級學(xué)生都自覺主動(dòng)地去找自己喜愛的書，培養(yǎng)了學(xué)生有了好東西與他人分享的品質(zhì)。教室里設(shè)立生物角能給教室?guī)砩鷻C(jī)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，如：給花澆水、如果天氣好還要把花搬到外面沐浴陽光，尤其是生態(tài)瓶里的小動(dòng)物更要精心照料。讓學(xué)生體會到生命的豐富多彩，促使學(xué)生與自然的和諧相處，能夠促動(dòng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，珍愛和美化校園環(huán)境。教室里設(shè)立衛(wèi)生角，既是對班級衛(wèi)生工具的整齊擺放，又是對學(xué)生愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)的良好教育

（四）班級評價(jià)多元化

多元智能理論告訴我們學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)本身就是多元的，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的長處和天分，但由于傳統(tǒng)教學(xué)和評價(jià)體系以言語-語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心，使許多在其他天賦的學(xué)生的長處得不到發(fā)展，那些考試并不優(yōu)秀的學(xué)生，也是有智慧，小班化的班集體，班主任更容易關(guān)注和了解每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都應(yīng)給予充分的了解，并使之得到最好的發(fā)展，了解每一位學(xué)生的成長需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己特點(diǎn)的優(yōu)勢智能和興趣愛好。

多元化智能理論的提出，就要改變以往的一元評價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化、過程化和情境化，著眼于學(xué)生多元智能的發(fā)展。首先，評價(jià)目標(biāo)要具體和差異化，針對學(xué)生的個(gè)體的差異，不強(qiáng)求所有的人掌握同樣的知識，有的學(xué)生學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本運(yùn)用，而有的學(xué)生則需要進(jìn)一步提高。這一方面可用分層試卷來考查學(xué)生的做法比較有效，能對學(xué)生做較為客觀的評價(jià)，且能較好的起到評價(jià)激勵(lì)的作用。其次，評價(jià)的主體多元化，針對不同的教育內(nèi)容，在班級中采用了較為靈活和多元的評價(jià)主體，如自身評價(jià)、生生評價(jià)、師生評價(jià)、家長評價(jià)，這種評價(jià)的多元有利于學(xué)生發(fā)展的整體呈現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)性更好的發(fā)展。再次，評價(jià)方式要多角度。全方位。綜合性。對學(xué)生的評價(jià)不能僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，否則將壓抑學(xué)生個(gè)人特長和興趣發(fā)展，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，要實(shí)現(xiàn)小班化教育背景下的班級管理的個(gè)性化教育功能，管理者要從多個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持總結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)的統(tǒng)一；定量評價(jià)與定性評價(jià)的統(tǒng)一，主體評價(jià)與客體評價(jià)的統(tǒng)一。2讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，從而保證班級個(gè)性化教育功能的有效發(fā)展。

（五）班級活動(dòng)的多樣化

小學(xué)班級活動(dòng)的類型主要有：主題班會活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、文體娛樂活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)。班級活動(dòng)內(nèi)容的多樣性決定了班級活動(dòng)的多樣化。選擇班級活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，使學(xué)生意志品質(zhì)和行為習(xí)慣得到培養(yǎng)，它也是班級文化建設(shè)的重要組成部分，因此我很重視組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

在重視參加學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)，我也重視開展班級活動(dòng)。因?yàn)榘嗉壔顒?dòng)意義也不言自明，它是在班主任的指導(dǎo)下的有目的，有計(jì)劃的，為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動(dòng)，讓學(xué)生為父母做家庭服務(wù)。班級文化建設(shè)通過各種活動(dòng)不但增長了學(xué)生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，他們在成功的體驗(yàn)中更加奮發(fā)向上，在積極的參與中進(jìn)行著自我教育，在共同的活動(dòng)中增進(jìn)了友誼，使班級成為一個(gè)更富有凝聚力的、同舟共濟(jì)的文明集體，一個(gè)洋溢著濃濃的人文情味的大家庭！

通過以上一些探索，我們有這樣的體會：小班化的管理要注重學(xué)生主體意識的張揚(yáng)，要讓學(xué)生由接受管理變成自主管理，從而達(dá)到學(xué)生自我教育能力的提高和學(xué)生自覺性的增強(qiáng)；小班化管理要求班主任必須遵從“以人為本，全面關(guān)心人的發(fā)展”的教育思想，即多元化評價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生綜合能力的提升；小班化教育拓寬了學(xué)生和老師的交流平臺，有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)；小班化班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高小班化班級管理效益，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，值得我們每一位教師進(jìn)一步探究。，1李偉勝《班級管理新探索：建設(shè)新型班集體》天津教育出版社 2006.6:231 2施國新《走在新世紀(jì)的中學(xué)教育改革》南京師范大學(xué)出版社 2002 63-64

第二篇：加強(qiáng)班級文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

加強(qiáng)班級文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

“教育面對的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！睆慕逃慕嵌瓤?，班級是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。班級文化是班級發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)，是班級充滿生機(jī)與活力的強(qiáng)大源泉。班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育資源和力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。

一個(gè)良好的班級文化建設(shè)對學(xué)生個(gè)性成長有著重要的影響。班級文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。就如何打造班級文化的建設(shè)，我作了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境——前提

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

1、班級有“花香” 植物是生命，有了綠葉紅花，教室充滿生機(jī)。每個(gè)學(xué)生愛護(hù)著自己的、同學(xué)的“寵物”（寵愛的植物），仿佛那些“寵物”就是他們的化身，他們在比試著美麗、比試著旺盛、比試著頑強(qiáng)。

也許，你會覺得：一個(gè)班級有這些東西，太煩鎖了，學(xué)生若把花碰翻了，班主任憑空又多出好些事來了?？蛇@恰恰能夠約束學(xué)生們的行為，同時(shí)吸引每個(gè)人為班級貢獻(xiàn)一些個(gè)人的資源，吸引每個(gè)人為班級傾注更多的心血，從而培養(yǎng)他對班級這個(gè)“家”的更深刻的情感。

養(yǎng)花開頭容易，堅(jiān)持下去卻不容易，班主任要分階段地加以提醒、評比，相信這會成為班級中每個(gè)學(xué)生最引以為驕傲的風(fēng)景。在養(yǎng)花的過程中，我們的學(xué)生不僅僅在關(guān)注生命成長的過程，也在養(yǎng)心啊——善心、恒心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心??引導(dǎo)學(xué)生的成長就從引導(dǎo)他們養(yǎng)花開始吧！

2、班級有“書香” 設(shè)立一個(gè)“圖書角”，讓學(xué)生和老師的好書在這里匯集，讓學(xué)生在閱讀中與大師對話，與圣賢交流；班級再訂上一兩種報(bào)刊雜志，讓學(xué)生的思想和更多美好高尚的思想在這里碰撞；還可以來個(gè)“讀書競賽”，給學(xué)生的讀書熱情“火上澆油”；偶爾將家長會變成“親子讀書會”，讓閱讀的熱情蔓延到每一個(gè)家庭；不妨聯(lián)合其他班級搞個(gè)“讀書征文”，讓學(xué)生找到讀書的真正樂趣，使學(xué)生越來越喜歡讀書，樂于在書的世界里流連，在書的世界里陶醉??有些老師考慮到學(xué)生的特點(diǎn)即有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。

有人說：閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讓我們帶著學(xué)生一起去品味吧。

3、班級有“心語”

黑板、墻壁是“心語”的開發(fā)地。黑板留言——格言警句。在黑板的固定角落，每天由一位學(xué)生寫上一句名人名言、哲理警句。魏書生說：“我覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！碧焯禳c(diǎn)亮“心燈”，這一盞盞思想的明燈，將引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀和世界觀。

墻壁留言——寫滿快樂與自信?？梢允前嗉壔顒?dòng)剪影；可以是學(xué)生引以為自豪的圖畫作品、手工制作、書法筆墨；可以開辟一塊“優(yōu)樂園”，把所有學(xué)生的照片和優(yōu)點(diǎn)卡貼在里面，卡上的優(yōu)點(diǎn)還可以不斷增加，讓學(xué)生在班級里快樂地成長，自信地微笑。

也許，角落里，還有“心語”的開發(fā)地，利用“心語貼吧”讓學(xué)生參與班級管理?？块T的墻上一句溫馨的提醒：“今天你笑了沒有？”，右邊上邊有一個(gè)很夸張的臉的漫畫，下邊有幾個(gè)小字：“小嘴巴，翹一翹，對著鏡子笑一笑”。后面的學(xué)習(xí)園地在隨時(shí)更換著：如有展示學(xué)生行為表現(xiàn)的“成長記錄臺”，有展示學(xué)生特長的“最美的作業(yè)”，有展示學(xué)生習(xí)作的“小荷露角”、“初顯身手”??

教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個(gè)性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

4、班級有“歌聲”

學(xué)生總是站在流行音樂的最前沿。這個(gè)愛唱張杰的，那個(gè)愛唱鄧紫棋的；今天愛聽搖滾，明天愛聽鄉(xiāng)村音樂??不妨讓他們放開喉嚨歌唱，讓班級充滿歌聲，形成班級特有的精神文化。

老師和學(xué)生集體創(chuàng)作“班歌”，使班級的精神文化更積極更高昂。當(dāng)我們召開班會、隊(duì)會的時(shí)候，唱起它；當(dāng)我們參加學(xué)校各種集體活動(dòng)的時(shí)候，唱起它：當(dāng)我們獲得榮譽(yù)的時(shí)候，唱起它；當(dāng)我們不夠自信的時(shí)候，唱起它??班級的凝聚力更強(qiáng)，這樣的班級更陽光。

二、創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境——保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益的方向發(fā)展。

良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。

1、班級公約——大家共同擬定、遵守

無論是身兼數(shù)職的魏書生、倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學(xué)生們一起成長的竇桂梅，他們已經(jīng)在“班規(guī)”的實(shí)施中，嘗到了甜頭。班級形成了“人人有事管，事事有人管”的狀態(tài)，即使班主任外出很多天，班級也秩序井然。

“班級公約”與《小學(xué)生守則》不盡相同，“班級公約”是每個(gè)學(xué)生共同參與制定的，有相應(yīng)的懲罰措施，具有法律般的約束力?！鞍嘁?guī)面前，人人平等！”在“班規(guī)”的約束下，班主任也能不斷改變自我、挑戰(zhàn)自我，和學(xué)生們一起成長。

讓“班級公約”把班主任從繁重的班級事務(wù)中解放出來，使我們能夠有更多的時(shí)間深入學(xué)生的心靈；把“班級公約”成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的手段，使學(xué)生真正成為班級的主人。

2、民主管理——把學(xué)生推向前臺

班主任發(fā)揚(yáng)管理民主，就要適當(dāng)放權(quán)，讓每一個(gè)學(xué)生通過競選在班級管理崗位得到鍛煉，提高交往能力。

（1）是增設(shè)崗位，競爭上崗。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，并在此活動(dòng)中提高管理能力。除原班級的常設(shè)班干部外，還增設(shè)了如：班級管理、課間安全、課間紀(jì)律巡查、兩操督查、個(gè)人衛(wèi)生督查、護(hù)花天使等。這些人員一月一換，使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識及集體榮譽(yù)感。一人一崗，各負(fù)其責(zé)。

（2）是實(shí)行角色定期互換。實(shí)行角色變換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉，班干部的每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位定期改換。不同層次的管理角色可以輪換。如這個(gè)月任小組長，下個(gè)月可任班長。

三、營造良好的班級精神文化環(huán)境——關(guān)鍵

活動(dòng)是班級精神文化的載體，開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，有助于活躍班級文化生活，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會交流，學(xué)會合作，并能積極向上，從而讓每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)都能得到充分自由的發(fā)展。

1、組織班級擂臺賽，幫助學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功。

五年級時(shí)，我們班開展的“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的辯論會便是成功一例。其比賽場面可不容小瞧，唇槍舌劍，難分上下。

辯論會結(jié)束后，無論是哪一組哪一方都顯得興奮不已，很多同學(xué)都在不斷回味著各自場上的精彩表現(xiàn)，品味成功的喜悅。比賽也為那些本來與成功幾乎無緣的后進(jìn)生建立了充分的自信，當(dāng)掌聲響起時(shí)，他們的臉上洋溢著自豪與喜悅，這種自信使他們不斷進(jìn)步，也更加珍惜比賽的機(jī)會，因而在讓大家刮目相看的同時(shí)，也使大家從他們身上獲取了前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。

在“文明禮儀知識問答賽”中，學(xué)生的表現(xiàn)也絕不比電視上的選手遜色，他們先給自己小組取了響亮的名字，“夢之隊(duì)”、“猛虎隊(duì)”，還有什么“明星隊(duì)”，呼喊的口號也很有聲勢：“猛虎猛虎，生龍活虎”，“夢之隊(duì)，超越夢想一起飛”??挑戰(zhàn)的場面緊張激烈，也令大家受益無窮。每過一關(guān)，學(xué)生們都會興奮地大叫“耶”，他們在比賽過程中獲得了肯定，樹立了信心，體驗(yàn)了成功之樂。

2、搭建展示平臺，讓班集體煥發(fā)生命活力。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，自有其豐富的內(nèi)涵，有的張揚(yáng)，有的內(nèi)斂，有的細(xì)膩，有的粗礦。如果我們能經(jīng)常為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺，讓每位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在班內(nèi)能營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快地流露，那么班集體在和諧發(fā)展中也會更多地?zé)òl(fā)生命活力。

每學(xué)期，我班組織開展的才藝表演中，學(xué)生盡顯其才，可謂人才輩出。吹拉彈唱、琴棋書畫??在這幾次表演中，大家始終情緒高漲，他們在活動(dòng)中開闊了視野，發(fā)展了能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，活動(dòng)也充分煥發(fā)了他們的生命激情。

教育的本質(zhì)是陶冶，良好的班級文化就像一個(gè)大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個(gè)感情場，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個(gè)學(xué)生的心田。在這種文化的熏陶下，學(xué)生就會產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。只有這樣，我們才有可能創(chuàng)建一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級，學(xué)生的個(gè)性才能得到真正的和諧發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建小班化課程體系 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

[摘要]黑河小學(xué)為滿足學(xué)生的個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求，積極實(shí)施小班化特色教育，本著學(xué)生第一、課程第二的理念，在全納的基礎(chǔ)上給孩子提供適宜的教育，努力實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、班本課程個(gè)性化。小班的特色課程教學(xué)不但轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方式，取得了豐碩的成果。

[關(guān)鍵詞]小班教學(xué);課程體系;校本化;特色化;個(gè)性化

黑河小學(xué)是一所實(shí)施小班化特色教育的學(xué)校。學(xué)校秉承每一顆星星都閃亮的辦學(xué)理念，以全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)為價(jià)值追求，努力實(shí)現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、班本課程個(gè)性化，引領(lǐng)師生在實(shí)施小班化特色教育的路上感受小班課程大精神的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)成長與蛻變。

一、國家課程校本化，激活師生的成長潛能

每一個(gè)孩子都是鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體，都有各自的興趣、能力和學(xué)習(xí)需求。我校在國家課程校本化的過程中，致力于追求全納、適宜的目標(biāo)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為支點(diǎn)，構(gòu)建分層分步、科學(xué)系統(tǒng)的全納課程體系，努力激活師生的成長潛能，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

全納課程體系建設(shè)以各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊緊圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求統(tǒng)一整合課程。認(rèn)真調(diào)查師情、學(xué)情，細(xì)化課時(shí)分配、課時(shí)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。學(xué)校語文學(xué)科實(shí)現(xiàn)了兩本書（人教版、教科版）的整合，把單元主題相同、價(jià)值取向相同、訓(xùn)練目標(biāo)相同的課文進(jìn)行整合，并開展多種讀書活動(dòng)。體育學(xué)科在一至六年級分別把圍棋、國際象棋、跳繩、武術(shù)操、鼓樂隊(duì)、悠悠球這些符合孩子們年齡和學(xué)科特點(diǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行整合，提高了孩子們的運(yùn)動(dòng)技能，也培養(yǎng)了他們的運(yùn)動(dòng)情趣。此外，學(xué)校還將京劇、口風(fēng)琴、豎笛、奧爾夫打擊樂等融入不同年級的教學(xué)活動(dòng)中;將粘貼畫、鉆石畫融入美術(shù)教學(xué)中;將微課、電子小報(bào)、空間制作融入信息教學(xué)中;將種植、探究等實(shí)踐活動(dòng)融入科學(xué)教學(xué)中;英語的分級閱讀，數(shù)學(xué)的錯(cuò)題集讓錯(cuò)誤綻放美麗，品德學(xué)科的新德育，均為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的平臺?？偨Y(jié)階段可以通過學(xué)生課程學(xué)習(xí)匯報(bào)或者競賽等多種形式展示課程整合的成果，呈現(xiàn)一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園的喜人景象。

學(xué)校開展國家課程校本化研究主要分為深入學(xué)習(xí)分科推進(jìn)全面鋪開三個(gè)階段。深入學(xué)習(xí)階段，采用學(xué)習(xí)匯報(bào)、微型講座、引領(lǐng)讀書、教師基本功練習(xí)、教師技能比賽等方式開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識到課程整合的教學(xué)價(jià)值。分科推進(jìn)階段，由校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，組織各學(xué)科教師開展教學(xué)研究，通過同課異構(gòu)方式研磨各學(xué)科的課堂教學(xué)。全面鋪開階段，通過領(lǐng)導(dǎo)走課、家常課、教研課、學(xué)科開放課、各學(xué)科觀課和議課等形式推行各學(xué)科課程統(tǒng)整教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度和參與效果，對學(xué)生多一份理解、多一份等待，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

二、校本課程特色化，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

學(xué)校是育人的場所，課程是育人的平臺，課程設(shè)計(jì)要適合孩子當(dāng)下的生活，放眼孩子的終生學(xué)習(xí)。如何走進(jìn)孩子的心靈世界，培養(yǎng)孩子積極健康的生活方式，張揚(yáng)每一個(gè)孩子的個(gè)性風(fēng)采，黑河小學(xué)找到了自己的途徑開發(fā)校本課程。

（一）兒童課程課程行為促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

教育即生活，學(xué)校課程應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓課程行為作用于學(xué)生當(dāng)下的生活，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣的教育才最適宜。

黑河小學(xué)抓住兒童特點(diǎn)開設(shè)晨誦、午寫、暮讀課程。晨誦：每天早上讀十分鐘，以誦讀國學(xué)經(jīng)典開啟新的一天。學(xué)校對每天的誦讀有布置、有檢查，對學(xué)生的晨誦積累情況進(jìn)行考查、檢測、評價(jià)和不同形式的展示。在這一過程中師生共同傳遞愉悅的精神，積累豐富的生活體驗(yàn)，從國學(xué)經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。午寫：每天下午書寫十分鐘，寫好漢字。學(xué)校在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫了《寫字》教材，以凝神的書寫引領(lǐng)孩子靜下來、寫進(jìn)去，端端正正地寫好每一個(gè)中國字，孩子們也從中習(xí)得方法，受到熏陶。暮讀：每天晚上讀書半小時(shí)。學(xué)校給孩子們買書，并開展好書換著看好書飄起來讀書推薦會等讀書活動(dòng)，用書香滋養(yǎng)孩子們的童年，幫助孩子們養(yǎng)成讀書像吃飯一樣重要的習(xí)慣。我們教導(dǎo)學(xué)生，如果每天都能堅(jiān)持做到晨誦、午寫、暮讀五十分鐘，肯定會擁有了不起的人生。

（二）節(jié)日課程課程形式引領(lǐng)生活方式

黑河小學(xué)建立了以四節(jié)（讀書節(jié)藝術(shù)節(jié)英語節(jié)感恩節(jié)）為主線的節(jié)日課程體系。如把黑河市建黨、建政、建軍的奠基人王肅同志犧牲的日子（6月12日）設(shè)為學(xué)校的感恩節(jié)，在感恩節(jié)期間，以王肅精神為依托，開展了新生入隊(duì)、王肅誕辰百年紀(jì)念、演講等課程活動(dòng)，在潛移默化中將這種課程方式遷移到孩子們的生活之中，讓孩子們的生命從此靈動(dòng)起來、潤澤起來。

（三）實(shí)踐課程課程思路拓展學(xué)習(xí)空間

黑河小學(xué)的課程教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校、課堂，還深挖校外實(shí)踐資源，開展豐富多彩的課程活動(dòng)。如組織學(xué)生進(jìn)行紅色之旅，綠色軍營夏令營;到全國愛國主義教育基地璦琿歷史陳列館、黑河知青博物館、黑河好八連、幸福工作站等校外活動(dòng)基地進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。每一次的課程實(shí)踐對學(xué)生來說都是非常有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、班本課程個(gè)性化，綻放每一個(gè)生命的精彩

構(gòu)建小班化課程體系，著眼于現(xiàn)在并關(guān)注未來，著眼于培養(yǎng)孩子的生活情趣，幫助孩子找到一種適合自身發(fā)展的路徑。這就要求班主任和任課教師從生命角度看待孩子，所設(shè)置的班本課程內(nèi)容要切合適合孩子全面發(fā)展的目標(biāo)，能夠促進(jìn)孩子知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）根據(jù)兒童需要開發(fā)課程

在創(chuàng)建班本課程過程中，黑河小學(xué)以兒童興趣為課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，以兒童全面發(fā)展為落腳點(diǎn)，以各班的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，以課程整合為創(chuàng)新點(diǎn)，使課程更具多樣化、融合化和特色化。

根據(jù)兒童的需要，從動(dòng)手、動(dòng)腦、激趣、合作等角度優(yōu)化課程建設(shè)。每個(gè)班級要結(jié)合自身實(shí)際情況，充分征求學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)上制定班本課程計(jì)劃。學(xué)校要給予各班相應(yīng)的支持，體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教師要積極配合，其他任課教師也要參與到班本課程建設(shè)中來，為課程建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）課程成為童年的滋養(yǎng)品

黑河小學(xué)以加強(qiáng)人文教育、提高人文素養(yǎng)、實(shí)施人文關(guān)懷、熔鑄人文精神為班本課程的內(nèi)涵，通過課程實(shí)施開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

我校二年一班將誦讀與奧爾夫打擊樂相融合，開設(shè)了朗誦班本課程;六年四班開設(shè)了鉆石粘貼畫班本課程;其他班級開設(shè)了讀書國學(xué)足球演講鼓隊(duì)等班本課程&&

五年三班的小音符樂團(tuán)是黑河小學(xué)的首席樂團(tuán)，也是班本課程與音樂教學(xué)整合的成果。一年級入學(xué)時(shí)，班級制定了組建一個(gè)小樂隊(duì)的目標(biāo)，班主任要求每個(gè)孩子學(xué)會一樣樂器，電鋼琴、小提琴、鋼片琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、各種打擊樂可以自主選擇，班級29人必須全部參加課程活動(dòng)。一年級時(shí)孩子們彈奏得還不是很好，但每個(gè)人都專心致志，細(xì)心琢磨，不管是官教兵，還是兵教兵，大家都齊心協(xié)力，每個(gè)學(xué)期都能演奏45首好聽的曲目。三年級時(shí)班級已經(jīng)能夠獨(dú)立承擔(dān)展示和展演活動(dòng)。四年級時(shí)，正式成立了小樂團(tuán)小音符樂團(tuán)，開始承擔(dān)學(xué)校的首席演出任務(wù)。在樂隊(duì)的組建、訓(xùn)練和演出過程中，孩子們學(xué)會了演奏方法，培養(yǎng)了合作意識，增強(qiáng)了自信心。

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說過：特色就是個(gè)性，特色就是特長，特色就是卓越。黑河小學(xué)小班化特色教育課程體系建設(shè)遵循讓學(xué)生從差異中發(fā)展、從差異中各有收獲的理念，致力于探索適合學(xué)生的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)性、有特長、有能力，能夠健康快樂地成長。學(xué)校也通過課程建設(shè)努力提升辦學(xué)品質(zhì)，追求卓越發(fā)展，見證了小班課程大精神的教育之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育演講錄：文化，為學(xué)校立魂[z].中國人民大學(xué)出版社，2010：116.

第四篇：優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫寶庫

2009年1月20日

優(yōu)化學(xué)校管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

孫寶庫

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校位于榆樹溝鎮(zhèn)政府向南300米處，承擔(dān)著榆樹溝鎮(zhèn)的初等教育任務(wù)，覆蓋鎮(zhèn)域6個(gè)行政村（包含21個(gè)村組）、機(jī)關(guān)、4個(gè)小農(nóng)場?，F(xiàn)有學(xué)生1122人，有漢、回、哈、維、東鄉(xiāng)、壯等民族，少數(shù)民族比重超過70%；教師76人（其中維族1人、哈族22人、蒙古族1人），學(xué)歷和教師資格達(dá)標(biāo)率100%。教學(xué)班25個(gè)，其中包括1個(gè)哈語班。原有400余名學(xué)生寄宿，由于今年8月部分宿舍出現(xiàn)裂縫，現(xiàn)正在進(jìn)行加固，但還有110名學(xué)生寄宿。近幾年來，學(xué)校按照以建設(shè)昌吉市農(nóng)區(qū)一流學(xué)校為發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化管理，扎實(shí)進(jìn)取，各項(xiàng)工作取得了長足進(jìn)步，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)3年位居農(nóng)區(qū)前列，依法治校、以人為本、以制度管理為核心、規(guī)范高效的工作程序逐步形成，適齡兒童入學(xué)率100%，十五周歲初等教育完成率100%，教師在國家、區(qū)、州、市各類教育教學(xué)比賽中已有67人次獲獎(jiǎng)。雖然學(xué)校的發(fā)展有了一定得成績，但是與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求還存在差距。

二、存在的問題及原因：

1、部分教師對所從事的教育工作的目的性還不夠明確。

部分老師認(rèn)為當(dāng)老師只是為了謀生，對于“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”認(rèn)識不足。

原因：學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和思想教育力度還不夠，存在形式化現(xiàn)象。

2、教師專業(yè)化水平的參差不齊，阻礙了學(xué)校教育質(zhì)量的整體發(fā)展。學(xué)校在激勵(lì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的管理制度上還有待完善，現(xiàn)有教師的專業(yè)化水平存在著較大差距，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源利用率不夠廣泛，部分老師缺乏學(xué)習(xí)提高的主動(dòng)性，學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)示范作用發(fā)揮的效果還不理想。原因：隨著學(xué)校布局調(diào)整的落實(shí)，我校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了完全合校，原先的管理制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的形勢，而合校所帶來的建設(shè)任務(wù)繁重、寄宿生增多等問題，也同時(shí)產(chǎn)生了很多負(fù)擔(dān)，加上近幾年調(diào)出了一大批優(yōu)秀的中青年教師，而遺留下來的教學(xué)能力弱的老師、不能勝任漢語教學(xué)的民語老師卻在增加。學(xué)校建立的各種教學(xué)評價(jià)制度、教師考核方案等尚有不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的地方，急需進(jìn)行修訂和完善。在民語教師向漢語崗轉(zhuǎn)化的工作辦法不多。

3、形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品位的管理模式有待提高。

辦學(xué)特色還沒有探索出較好的方式和方法，師生以特色創(chuàng)品牌的意識不強(qiáng)，學(xué)校的文化內(nèi)涵、育人氛圍還不夠濃重，學(xué)校的特色尚不突出。

原因：一是中長期的規(guī)劃缺乏指導(dǎo)性和前瞻性；二是符合我校校情的校本課程開發(fā)不足。

4、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理問題尤為突出。

教師結(jié)構(gòu)性缺編，尤其是民語教師問題較突出，學(xué)校合校后形成了民語教師不能進(jìn)入一線課堂，而漢語部分學(xué)科教師短缺，民語教師得不到消化，缺編教師得不到及時(shí)補(bǔ)充，使得一些學(xué)科教師兼課較多，尤其是語文數(shù)學(xué)老師工作量大，還要擔(dān)任班主任，學(xué)校目前仍然存在聘用代課教師現(xiàn)象。這些都影響了學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

原因：原有兩所哈語學(xué)校，而今只剩六年級10個(gè)學(xué)生，每年我校將徹底成為純漢語學(xué)校，因此出現(xiàn)了20多名哈族老師過剩，他們中僅有極少數(shù)能擔(dān)任漢語班教學(xué)。

5、學(xué)校后勤管理工作有待于完善。

寄宿和中午需要用餐的學(xué)生增多，生活指導(dǎo)老師主要是由哈族老師充當(dāng)，學(xué)校住宿飲食管理比較薄弱。安全工作難度較大。

原因：一是學(xué)校后勤管理責(zé)任機(jī)制不夠細(xì)化和健全；二是生活指導(dǎo)老師的水平不高，敬業(yè)精神不強(qiáng)。學(xué)生的安全教育培訓(xùn)、預(yù)防突發(fā)事故的應(yīng)急演練沒有形成常規(guī)化，制度化。

6、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的意識有待加強(qiáng) 學(xué)校合并后，雖然辦學(xué)條件大大提高，集中辦學(xué)的優(yōu)勢逐步凸現(xiàn)。但在教學(xué)常規(guī)管理和教研教改的推進(jìn)上有所滯后。

原因：一是管理者在教學(xué)管理上意識還沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對當(dāng)前的新情況不能及時(shí)應(yīng)對；二是學(xué)校師資力量不足，優(yōu)秀教師太少，并且存在調(diào)整工作單位的不穩(wěn)定因素，諸如全面推行集體備課等改革的條件尚不成熟。

7、黨員隊(duì)伍的教育管理還需加強(qiáng)。

學(xué)校圍繞中心服務(wù)大局抓黨建，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展的良好工作機(jī)制需要進(jìn)一步健全完善，個(gè)別黨員意識淡化，先鋒模范作用發(fā)揮得不好，黨員教育管理、入黨積極分子培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)，黨內(nèi)關(guān)懷、激勵(lì)機(jī)制還需創(chuàng)新。

原因：基層支部對黨員教育不夠，辦法不多，有畏難情緒，黨員教育管理機(jī)制不完善，黨組織生活不夠豐富，發(fā)揮黨員作用工作缺乏活力，調(diào)動(dòng)積極性的載體和平臺少。

三、對策與措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和思想教育，建設(shè)一支政治思想過硬的教師隊(duì)伍。

一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等內(nèi)容，進(jìn)行走訪座談，在師生中深化認(rèn)識，明確辦學(xué)思想，完善各類制度，建設(shè)和諧校園，提高明辨是非能力。二是把政治學(xué)習(xí)與當(dāng)前時(shí)事政治結(jié)合起來。例如祖國改革30年來的巨大變化，“7·5”事件的危害和對教育工作者的啟示等，讓老師們正確認(rèn)識教育工作所肩負(fù)的使命，從而有效抵制“三股勢力”滲透等問題，明確“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的認(rèn)識。

2、加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，全面提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。

一是自本學(xué)期進(jìn)一步修訂和完善《教師教學(xué)工作的評價(jià)考核方案》，從規(guī)范制度、評價(jià)方案、科學(xué)管理上促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；二是制定中長期教師發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教研工作計(jì)劃中明確每個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)。并認(rèn)真組織教師積極參加各級各類培訓(xùn)，采取“走出去 請進(jìn)來”的辦法，加強(qiáng)與我市名校之間的交流與合作，全面提升教師綜合素質(zhì)；三是加強(qiáng)教研室及學(xué)科組的建設(shè)，采取定目標(biāo)、定任務(wù)、看成效方式對學(xué)科組的職能進(jìn)行全方位的監(jiān)控和評價(jià)，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、新老教師結(jié)對子、民漢教師結(jié)對子活動(dòng)，提高課堂效益；四是堅(jiān)持開展面向全體教師每學(xué)期征集一篇教學(xué)反思、論文、教案、課件等活動(dòng)，采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)課題研究，發(fā)揮學(xué)科骨干的引領(lǐng)示范作用，培養(yǎng)帶動(dòng)大家增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高綜合素質(zhì)；五是提高遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的利用率，通過考核等手段，促進(jìn)教師自覺瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上資源、整合媒體資料、多用電教手段上課，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能。

3、以特色求發(fā)展，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是積極營造濃郁軟硬件特色文化氛圍，處理好特色辦學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，在上好國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W校和周邊一切教育資源，大力開發(fā)校本課程，形成特色，爭取技能類和其它特色類校本課程有計(jì)劃逐步開發(fā)。二是細(xì)化特色建設(shè)方案，創(chuàng)建特色管理模式，在保證普及的基礎(chǔ)上突出音樂、美術(shù)、書法、球類等項(xiàng)目，抓精品、創(chuàng)特色，全面促進(jìn)學(xué)校特色教育的有序科學(xué)發(fā)展，同時(shí)制訂特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和較為詳細(xì)的實(shí)施方案，每學(xué)期進(jìn)行效果展示。三是要建立特色項(xiàng)目檢查制度，定期和不定期對特色項(xiàng)目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動(dòng)內(nèi)容，使特色項(xiàng)目活動(dòng)有條不紊地開展。四是挖掘校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)人才資源，對參與特色項(xiàng)目活動(dòng)的教師，在工作量上給予照顧，并對工作成績突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性超缺編問題

一是建議上級部門出臺具體特殊政策，妥善分流安置不能進(jìn)入一線民語教師，補(bǔ)充新人；二是通過自我改造，使一部分年輕的民族老師經(jīng)過幾年的鍛煉，逐步勝任漢語班的教學(xué)工作。目前我校有兩名哈族教師已經(jīng)成為出色的數(shù)學(xué)老師了，還有5人也有潛力得到轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化的方法是，給他們擔(dān)任漢語班教學(xué)的機(jī)會，并由教研組組織民漢教師結(jié)對子，作為教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分扎實(shí)開展課堂教學(xué)的研評活動(dòng)，促使民族教師縮短轉(zhuǎn)化周期。從而最大限度的消化部分民族教師，緩解因結(jié)構(gòu)性缺編的矛盾。

5、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校后勤管理和安全工作。

加強(qiáng)后勤管理工作，提高管理者和工作人員的服務(wù)意識，并落實(shí)相應(yīng)的管理細(xì)則，促進(jìn)后勤工作水平的不斷提高。要制定中遠(yuǎn)期規(guī)劃，對從事生活指導(dǎo)工作的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，規(guī)范工作程序，提高工作水平。加強(qiáng)對宿舍、食堂等的管理，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨舒適的生活環(huán)境。

安全工作一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，按照“誰主管 誰負(fù)責(zé)”的原則，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立健全學(xué)校安全工作長效機(jī)制，形成師生廣泛參與的安全防范體系；二是抓好師生安全教育工作，將學(xué)生的安全教育培訓(xùn)及火災(zāi)、地震、食物中毒等突發(fā)事件的演練納入學(xué)校常規(guī)性工作之中，形成制度化，提高廣大師生自防自救和互救能力；三是加強(qiáng)交通法規(guī)知識的宣傳，健全交通標(biāo)志，安排專人負(fù)責(zé)校車接送，嚴(yán)禁交通車輛超載，確保師生安全；四是嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班及門衛(wèi)值班檢查制度，加大投入，在學(xué)校大門、教學(xué)樓、宿舍、圍墻安裝紅外線探頭，加大保安對校園及周邊環(huán)境的巡查力度，進(jìn)一步完善學(xué)校人防、技防、設(shè)施防安全保障體系，全面落實(shí)學(xué)校安全“零整改制”，確保學(xué)校安全。

6、增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的意識

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的理論學(xué)習(xí)，多向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，形成調(diào)查研究的工作制度，結(jié)合學(xué)校的新變化，進(jìn)一步提高規(guī)章制度的合理性、科學(xué)性，以規(guī)范辦學(xué)行為、管理行為、教學(xué)行為，切實(shí)提升學(xué)校各項(xiàng)管理中的運(yùn)行效率。牢固樹立“以人為本”的思想，努力為師生辦好事、辦實(shí)事，著力解決好全體教職工生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，讓教師體驗(yàn)到幸福指數(shù)，增強(qiáng)凝聚力，努力推進(jìn)學(xué)校各方面工作又快又好發(fā)展。在學(xué)校逐步推行年級組制度，提高教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的效率，在條件成熟的基礎(chǔ)上，實(shí)行集體備課制度，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，又能體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的好處，對教師的專業(yè)化成長起到積極作用。

7、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨建工作。一是進(jìn)一步落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以創(chuàng)建“五好黨組織”建設(shè)為抓手，為學(xué)校發(fā)展凝心聚力；二是認(rèn)真開展黨員主題實(shí)踐活動(dòng)，以“講黨性，重品行，做表率，爭做五種人”為載體，加強(qiáng)黨員的教育管理，三是強(qiáng)化黨性宗旨，黨紀(jì)教育，抓好三會一課，辦好入黨積極分子培訓(xùn)班，通過爭先創(chuàng)優(yōu)，黨員責(zé)任區(qū)，黨員目標(biāo)管理，黨員奉獻(xiàn)日，民主評議黨員，“十個(gè)一”活動(dòng)等方式，創(chuàng)新黨員教育和黨組織生活方式，充分調(diào)動(dòng)黨員教師的積極性和創(chuàng)造性；四是繼續(xù)堅(jiān)持“黨員示范班、黨員示范崗”活動(dòng)，把創(chuàng)建工作和學(xué)校中心工作緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

昌吉市榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校

2009-1-20

第五篇：班主任如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班主任如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一、以愛育人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

愛對兒童的健康成長和良好個(gè)性的形成是必不可少的，熱愛學(xué)生是班主任職業(yè)道德中最基本的道德。當(dāng)班主任充滿著對學(xué)業(yè)生的深切的愛意之時(shí)就能從內(nèi)心出發(fā)，真誠地對待學(xué)生，必定想方設(shè)法去親近學(xué)生、了解學(xué)生，努力摸索一種適用學(xué)生裝年齡特點(diǎn)、心理需求、性格特征的教導(dǎo)方法，了解他們在日常學(xué)業(yè)習(xí)、生活中的興趣愛好等，做到“因材施教”。努力培育他們的個(gè)性特征。在“愛”的沐浴之下，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅和自由的氛圍。使學(xué)生置身于其中倍感心情愉快，精力充沛，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對待探索新知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，從而使學(xué)業(yè)生具有真誠、友愛、活潑、上進(jìn)，合學(xué)生的智能、心理潛能、個(gè)性特長得以充分發(fā)展。

愛的孕育將表現(xiàn)出一種熱切的期望。教育心理學(xué)上有名的“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”早已提出了這種期望理論。當(dāng)教師明顯地表露出對學(xué)生的期待時(shí)，學(xué)生將體察到教師對他們所暗示的期待，因而受到激勵(lì)，產(chǎn)生了誘發(fā)其潛能的誘因，很有可能成為能力頗強(qiáng)的干部和學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性發(fā)展良好的優(yōu)等生，作為班主任，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長處，并賦予恰當(dāng)?shù)钠谕?，以促進(jìn)他們個(gè)性的良性發(fā)展。

二、以良好的班集體促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

作為班主任，應(yīng)著力建立一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)皆優(yōu)的班集體，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。良好的集體必然要有為之服務(wù)的成員，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的長處，給予不同愛好和特長的同學(xué)創(chuàng)造顯露才能的機(jī)會和可能付諸實(shí)踐的場所，使學(xué)業(yè)生在表現(xiàn)才能的過程中進(jìn)一步塑造和發(fā)展自己的個(gè)性?？梢哉f，良好班集體中的活動(dòng)，平等競爭是個(gè)性不斷深化、不斷完善的催化劑。當(dāng)然，在班主任工作中，在充分發(fā)掘、培育學(xué)生的競爭意識和個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，慶有效地消除學(xué)生孤僻、自卑等心理偏差，而良好的班集體恰好又是醫(yī)治這些消極個(gè)性的良醫(yī)。

學(xué)生在良好的放集體中學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造其個(gè)性發(fā)展才是健康的，這主要體現(xiàn)在班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好班集體與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。首先，老師和學(xué)生之間，建立一種互相尊重、互相理解、互相依賴、互相促進(jìn)的關(guān)系。其次，學(xué)生和學(xué)生之間，互相新生互相理解、互相體諒、團(tuán)結(jié)友愛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中相互幫助、相互關(guān)心，敢于對不良行為進(jìn)行批評與自我批評，相互激勵(lì)、不斷上進(jìn)。再次、學(xué)業(yè)生和集體之間，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都能在集體生活中得到充分的反映。使學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛自己的班集體，感到自己需要集體，而集體也需要他，培養(yǎng)一種集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。

三、因材施教，促進(jìn)派學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

“世界上沒有兩片完全相同的葉子?！睂W(xué)業(yè)生的個(gè)性也千差萬別，這種子個(gè)性上的行為差異要求班主任必須重視這種差異，因材施工教努力推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展。

首先，加強(qiáng)針對性。林從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性牲進(jìn)行有效教育和引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)自主性。“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)業(yè)生獨(dú)立獲取知識、捕捉信息、運(yùn)用知識、處理信息的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是并獨(dú)立處理問題。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變授之以完善的思想觀念，而可以有意識地留些漏洞，誘導(dǎo)學(xué)生拾遺補(bǔ)缺，以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總是的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)生的自主性。再次，提供選擇性。充分新生學(xué)生的意愿，交給他們自已選擇需要、興趣、和愛好的權(quán)利，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性主體性的發(fā)展，從而使教育由外在的強(qiáng)制力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體能力追求的東西。但同時(shí)又要注意適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生錯(cuò)誤的思想決不能聽之任之。

四、科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)業(yè)生的個(gè)性發(fā)展

兒童心理健康發(fā)展的真正動(dòng)力來自自我概念水平，班主任的正確評價(jià)占據(jù)著尤為重要的位置。所以，我們應(yīng)該做到：

第一、善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，決不能以有色眼睛看等每一位學(xué)生，即使最不起眼的學(xué)生身上最微不足道的積極或消極因素都要加以引導(dǎo)利用。第二、實(shí)事求是地評價(jià)每個(gè)這生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不能回避自己的缺點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短。第三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)。班主任應(yīng)該從應(yīng)試教育中以成績論英雄的誤區(qū)中走出來，讓學(xué)生走出課堂。組織各種課外活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)業(yè)生參加到自己喜愛的活動(dòng)中，發(fā)揮長外，顯露才能，使學(xué)生從各自的成就中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促進(jìn)自己個(gè)性的展。第四、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上提出新要求和希望。第五、妥善處理學(xué)業(yè)生的過錯(cuò)。公正、平等、有效地讓學(xué)生從過錯(cuò)中走出來，決不能不分青紅皂白就是一頓搶白，而應(yīng)婉轉(zhuǎn)迂回的方式使學(xué)生改過自新。

總之，以愛育人是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的源泉，建立良好班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段。班主任慶緊把素質(zhì)教育的脈搏，針對學(xué)生實(shí)際，決不強(qiáng)求一味的統(tǒng)一，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。推進(jìn)個(gè)性一習(xí)揚(yáng)。