第一篇：高職體育教學(xué)引入“體驗(yàn)式教學(xué)”的思考

高職體育教學(xué)引入“體驗(yàn)式教學(xué)”的思考

摘 要：“體驗(yàn)式教學(xué)”作為一種新型的教學(xué)模式現(xiàn)已滲透到各門學(xué)科教學(xué)中，學(xué)校體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的身體密不可分，因此高職體育教學(xué)中的“體驗(yàn)式教學(xué)”需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問題，有助于使之達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的粗略掌握到動(dòng)力定型。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 高職體育

一、前言

“體驗(yàn)式教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。“體驗(yàn)式教學(xué)” 是一種教學(xué)理念，而體育教學(xué)過程就要求教師能夠有計(jì)劃、有目的通過學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)生如何進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生在主動(dòng)掌握體育的衛(wèi)生保健知識(shí)、技能及技術(shù)的前提下增強(qiáng)體質(zhì)，提高自身運(yùn)動(dòng)能力，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)合到一起，有助于提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的生活能力。

二、高職體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建

體驗(yàn)式教學(xué)打破已有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生處于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)，使自己真正成為全面發(fā)展的人。而高職體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了實(shí)現(xiàn)提高高職體育教育質(zhì)量與效率的緊迫性以及高職體育教學(xué)的重要性，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)模式可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。而高職學(xué)校體育教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，有兩個(gè)方面的要求：一是要求體育教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思維探究能力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與、主動(dòng)探究情境化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，讓學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)了解一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用基本的科研方法來(lái)提高解決實(shí)際問題的能力。二是體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生自行經(jīng)歷一個(gè)面對(duì)問題、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、分析討論、總結(jié)提高的過程。

三、高職體育教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式的導(dǎo)入

（一）注重師生間的情感

在高職院校體育教學(xué)中，體育教師的情感和態(tài)度對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生重大影響。因此，教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同情況不斷改進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)高職體育體驗(yàn)式教學(xué)更好地開展。在高職體育體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生是主體，是主要的參與者。所以，體驗(yàn)式教學(xué)中要注重學(xué)生們的感情，依照不同的學(xué)生采用不同的方式來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，這樣做才能提高教學(xué)的效率。

（二）教師和學(xué)生角色的互換

通過角色的互換可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、指揮能力和創(chuàng)新能力，在體育教學(xué)準(zhǔn)備部分，可以安排學(xué)生進(jìn)行輪換，通過學(xué)生自己做教師帶領(lǐng)本班同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手操和一些小游戲等的熱身活動(dòng)，帶完后可以讓該學(xué)生和同學(xué)們分享，最后讓教師進(jìn)行講評(píng)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能充分發(fā)揮學(xué)生自主的想象力和創(chuàng)造力，這樣準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容不變，而形式變，各種操的練習(xí)形式應(yīng)交替變換和交替組合，使準(zhǔn)備操更有生氣和新意，適當(dāng)插入一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑是活躍課堂氣氛、提高學(xué)生興趣的極好方法。

（三）學(xué)生間的多種情感交流體驗(yàn)

體育課中讓學(xué)生進(jìn)行多種情感交流體驗(yàn)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在體育教學(xué)中，不同的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅，也可以讓學(xué)生品嘗失敗的痛苦，教育學(xué)生做到勝不驕敗不餒。在教學(xué)過程中，安排一些游戲和教學(xué)比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。體育教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生遭受挫折的心理承受能力提供了有利條件，目前的學(xué)生大都是家庭生活條件比較優(yōu)越，在成長(zhǎng)階段基本沒有受過苦，而在體育活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在這些活動(dòng)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折和失敗，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，樹立信心，完善自我，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。

（四）設(shè)置更好的教學(xué)環(huán)境

高職體育體驗(yàn)式教學(xué)中，只有更好地設(shè)置教學(xué)壞境，如完善教學(xué)設(shè)施，只有這樣才能更好地開展體育體驗(yàn)式教學(xué)。高職院校開展體驗(yàn)式教學(xué)的重要條件是擁有更好地教學(xué)環(huán)境，假如沒有很好的教學(xué)環(huán)境就不能很好地開展體驗(yàn)式教學(xué)。因此，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的特點(diǎn)合理地設(shè)置不同的環(huán)境，為高職體育體驗(yàn)式教學(xué)開展打下很好的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生的素養(yǎng)。當(dāng)前在體育教學(xué)改革的背景下，我們可以把體驗(yàn)式教學(xué)這種方式作為一種改進(jìn)方式。目前，我國(guó)高職體育體驗(yàn)式教學(xué)的模式還是比較單一，在高職體育教學(xué)中不能滿足學(xué)生的要求。所以，在高職體育教學(xué)中要注重學(xué)生間的合作和學(xué)習(xí)方式的探索。體驗(yàn)式教學(xué)可以與現(xiàn)行的高職基于工作過程導(dǎo)向課程改革相配套，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生生理、心理和社會(huì)適應(yīng)三維協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，從而使高職院校體育教學(xué)真正體現(xiàn)健康教育和強(qiáng)身健體的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：關(guān)于高職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的思考

關(guān)于高職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的思考

摘 要：在當(dāng)今的高職教育工作中一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是體育教學(xué)，它對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升都發(fā)揮著十分重要的作用，而當(dāng)前，拓展訓(xùn)練也逐漸走向了高職體育教育中，所以站在某種角度上來(lái)說，體育教學(xué)就需要有非常強(qiáng)的藝術(shù)性，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生個(gè)人意志力和心理承受能力予以有效的培養(yǎng)和提升，只有這樣才能更好的幫助學(xué)生建立更強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。本文主要分析了高職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練

我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都處在高速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)教師和家長(zhǎng)在學(xué)生的發(fā)展中也不僅僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為發(fā)展的重點(diǎn)，在學(xué)生其他的素質(zhì)方面也予以了重視，也可以這樣說，當(dāng)前的教育中更重視的是學(xué)生綜合能力的提升，在體育教學(xué)中，采取有效的措施提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)也成為了很多高職院校當(dāng)中重要的發(fā)展課題，它為學(xué)生的健康發(fā)展提供了更好的平臺(tái)。拓展訓(xùn)練分析

拓展訓(xùn)練最開始出現(xiàn)在英國(guó)，是當(dāng)做提升海員在作戰(zhàn)中生存能力的一項(xiàng)重要的訓(xùn)練，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和思想的不斷進(jìn)步，拓展訓(xùn)練也成為了很多國(guó)家社會(huì)發(fā)展中對(duì)人最基本的訓(xùn)練，在美國(guó)，很多企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的過程中都會(huì)定期組織職工進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅對(duì)員工身體素質(zhì)有所提升，而且對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極合作，團(tuán)結(jié)一心也有著十分重要的作用，這樣也充分的體現(xiàn)出了企業(yè)的向心力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中可以創(chuàng)造出更大的優(yōu)勢(shì)。

通過拓展訓(xùn)練，人們將會(huì)在很多方面都有著十分顯著的提升，一方面是能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)在工作和生活中也更加的自信，還可以有效的克服心理上的一些弱點(diǎn)和惰性，在面對(duì)困難的時(shí)候能夠冷靜下來(lái)，積極尋找解決問題的辦法，同時(shí)還可以充分的體會(huì)到來(lái)自于集體和團(tuán)隊(duì)的力量，對(duì)改善一個(gè)人自身的人際關(guān)系也有著十分重要的作用，在這一過程中，還可以掌握關(guān)心人的技巧，和集體融入到一個(gè)大環(huán)境中，相互欣賞，同時(shí)也珍惜對(duì)方的優(yōu)勢(shì)。拓展訓(xùn)練引入到高職體育課堂的重要性分析

在高等職業(yè)教育當(dāng)中，一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是可以更好的培養(yǎng)專業(yè)性筆記愛強(qiáng)的技術(shù)性人才，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，通常都是為學(xué)生教授更多的體育知識(shí)和技術(shù)，這樣就可以更好的保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化自身身體素質(zhì)的目的，但是在高職院校的教學(xué)中，對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)不僅僅要保證其有十分強(qiáng)健的體魄，而且還要培養(yǎng)其較強(qiáng)的意志力和比較好的心理素質(zhì)，在實(shí)際的工作中還能和團(tuán)隊(duì)取得良好的配合，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題也應(yīng)該能夠詳細(xì)的分析，之后想出一個(gè)非常有效的解決辦法，這些能力實(shí)際上都屬于是一種社會(huì)能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅需要課堂上灌輸相應(yīng)的知識(shí)和技能，所以還要適當(dāng)?shù)囊胍恍┫鄬?duì)比較完善的拓展訓(xùn)練，在拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有了更加深刻的體驗(yàn)和感悟，從而也培養(yǎng)了其良好的心理素質(zhì)，在體育教學(xué)中，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)又成為了實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的目標(biāo)和任務(wù)。引入拓展訓(xùn)練以后體育教師能力提高的策略

3.1 提升專業(yè)能力

在當(dāng)前，很多高職院校的體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為了非常重要的一部分，在這樣的情況下就要求體育教師在教學(xué)的過程中要不斷的對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系做出更加合適的調(diào)整，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，構(gòu)建一個(gè)更加完備的知識(shí)框架，這樣做的一個(gè)非常重要的原因是，拓展訓(xùn)練和原來(lái)的體育技能訓(xùn)練實(shí)際上是存在著很大的差異的，所以教師在教學(xué)的過程中也要不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能在專業(yè)技能上獲得更加顯著的提高，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該具備以下幾項(xiàng)重要的能力：

第一，具備開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的能力。即通過參加拓展訓(xùn)練培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，深入掌握訓(xùn)練項(xiàng)目的意義、完成要領(lǐng)、方法技巧，能夠在完成訓(xùn)練后，進(jìn)行社會(huì)能力、方法能力的合理引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的后續(xù)思考。

第二，能夠進(jìn)行拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的改進(jìn)。即能夠根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有環(huán)境、場(chǎng)地、器械、學(xué)情、資金情況等設(shè)計(jì)合理的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

第三，能夠制定合理的拓展訓(xùn)練計(jì)劃。拓展訓(xùn)練不應(yīng)該是單一的，零散的，應(yīng)該是系統(tǒng)的展開，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸深入的過程，因此要求體育教師根據(jù)學(xué)時(shí)等情況合理制定系統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃。

第四，能夠制作簡(jiǎn)單訓(xùn)練所需道具（在保證能夠安全使用的前提下）。拓展訓(xùn)練的道具并不是一定要以大量資金購(gòu)買的，有時(shí)可以自制器材。例如，有項(xiàng)訓(xùn)練是將報(bào)紙拼接成大型圓環(huán)，各組同學(xué)站在自己的圓環(huán)內(nèi)使其滾動(dòng)前進(jìn)，決出勝負(fù)，以訓(xùn)練其團(tuán)隊(duì)合作能力。這樣的道具，就可以由教師制作，或在課堂上由教師帶領(lǐng)各組以比賽的形式制作后使用，效果更佳。

第五，能夠在訓(xùn)練中盡量規(guī)避危險(xiǎn)的能力。拓展訓(xùn)練有時(shí)會(huì)存在一定危I會(huì)，這要求教師在開展訓(xùn)練之前，就認(rèn)真思考安全問題。一方面積極制定安全預(yù)案；一方面要強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)、隨時(shí)觀察訓(xùn)練過程盡量消除不安全隱患；最后當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，要能夠沉著、冷靜、周密的采用合理的應(yīng)對(duì)措施，盡量減少學(xué)生所受傷害。

3.2 提升教學(xué)理念

拓展訓(xùn)練的引入不僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，隨之而來(lái)的是教學(xué)理念的革新。因?yàn)榇藭r(shí)教學(xué)的目的已由原來(lái)單純重視運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。

第一，新的教學(xué)理念下，教師要能夠突破空間場(chǎng)地限制。選擇合適的教學(xué)環(huán)境，如公園、野外、山間等。

第二，新的教學(xué)理念下，教師要能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。拓展訓(xùn)練過程中，教師不再是居部的訓(xùn)導(dǎo)者，而是其活動(dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)生的伙伴與助手。

第三，新的教學(xué)理念下，教師要能夠運(yùn)用合理的教學(xué)方法與手段。體驗(yàn)式教學(xué)是拓展訓(xùn)練的重要教學(xué)手段之一，教師要對(duì)此有深入的理解并靈活運(yùn)用。

3.3 提升綜合素質(zhì)

拓展訓(xùn)練的引入要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、開拓視新、更新觀念，將體育教學(xué)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科。作為傳統(tǒng)的體育教師自身綜合素質(zhì)的提升是擔(dān)此重任的首要前提。新形式下的體育教師即要有系統(tǒng)的知識(shí)體系與專業(yè)技能，同時(shí)也要通曉人文、歷史、天文、地理、藝術(shù)等多種文化知識(shí)，靈活運(yùn)用唯物辯證法，提升自身對(duì)于美的欣賞、創(chuàng)造能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高自身溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)的能力；具備企業(yè)管理相關(guān)能力。即全面提升自身綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)的過程中，也經(jīng)歷了不少的改革階段，這些變革也都是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)行的，高職院校當(dāng)中更多培養(yǎng)的是技術(shù)型的人才，所以在其心理素質(zhì)和個(gè)人身體素質(zhì)上也提出了更高的要求，因此，在高職院校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視拓展訓(xùn)練的開展，充分的發(fā)揮拓展訓(xùn)練的實(shí)際作用，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為其就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海棠.高職院校體育課引入心理拓展訓(xùn)練的理論探討[J].科技資訊，2007（01）.[2]張金國(guó).在高校體育教學(xué)中開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（10）.[3]王晨宇.拓展訓(xùn)練融入到大學(xué)體育教學(xué)中的可行性初探[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

第三篇：基于體驗(yàn)式教學(xué)的高職體育教育研究[推薦]

基于體驗(yàn)式教學(xué)的高職體育教育研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平越來(lái)越高，在這個(gè)背景下社會(huì)對(duì)于教育的要求也變得越來(lái)越高。對(duì)于高職體育教育來(lái)說，在教育方法方面體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)疑具有創(chuàng)新要素，而且這種改革能夠充分尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文研究的重點(diǎn)就是分析體驗(yàn)式教學(xué)的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué) 高職體育 教育

一、淺析高職體驗(yàn)式體育教學(xué)模式

要想有效提升高職體育體驗(yàn)式教學(xué)方法的效果，最為重要的就是需要依托老師緊密結(jié)合所傳授的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的體驗(yàn)情境以及活動(dòng)，讓高職學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠不斷領(lǐng)悟老師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素質(zhì)。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，非常注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，因此這種教學(xué)方法的實(shí)施，能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深度。另外老師在教學(xué)時(shí)，還需要遵循教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的客觀規(guī)律以及學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)提升他們的正確體育價(jià)值觀，進(jìn)而提升他們的身體以及心理素質(zhì)。該教學(xué)方法是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀一種創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)從而構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此在這種模式下學(xué)生的主體地位更加明確，更加注重學(xué)生的積極性。老師在這個(gè)教學(xué)模式下更多是起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)造更佳的條件。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的要素

（一）體驗(yàn)教學(xué)過程

該教學(xué)過程實(shí)際上就是情景完成過程，學(xué)生是情景活動(dòng)的主角，而老師則是導(dǎo)演和編劇，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)為學(xué)生構(gòu)建情景活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師需要注重情景設(shè)計(jì)工作，所以屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容。另外當(dāng)基本的情節(jié)框架搭建成功之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生在情景活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造，而這個(gè)階段在體驗(yàn)教學(xué)過程中顯得極為重要，通過學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)成

體驗(yàn)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生體驗(yàn)而不是老師體驗(yàn)，由此可見學(xué)生是體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的主體。但是高職學(xué)生由于自身的綜合素質(zhì)以及心理特點(diǎn)，如果沒有老師的積極引導(dǎo)自然難以主動(dòng)的進(jìn)行自我體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中。所以老師要加以引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)，讓他們?cè)诰唧w的體育情景體驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)以及技能的融合。與此同時(shí)學(xué)生積極的參與體育情景體驗(yàn)，對(duì)于他們的身體素質(zhì)本身就是一個(gè)很好的鍛煉。所以從這種體驗(yàn)式教學(xué)的構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生、老師和情境活動(dòng)無(wú)疑是其中的三個(gè)核心。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)總結(jié)部分

在這種教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)體驗(yàn)及遷移體驗(yàn)是對(duì)教學(xué)的科學(xué)總結(jié)。老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)還需要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，總結(jié)自身在體育課上的表現(xiàn)。同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，在互評(píng)過程中會(huì)有效降低傳統(tǒng)一刀切的評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生積極性的負(fù)面影響。能夠有效激發(fā)學(xué)生的自信心。而且老師在教學(xué)后還可以讓學(xué)生進(jìn)行遷移體驗(yàn)，這能夠讓學(xué)生感受自身所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義。

三、高職體育體驗(yàn)式教學(xué)的主要措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境并培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)意識(shí)

理念能夠指導(dǎo)行動(dòng)，而且也不僅是某種觀點(diǎn)的表達(dá)，更是一種思想，對(duì)行動(dòng)具有直接的導(dǎo)向性。在高職體育教學(xué)過程中，老師是體育教學(xué)的實(shí)施者以及引導(dǎo)者，因此老師在教學(xué)時(shí)就需要通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，然后結(jié)合多元化的教學(xué)手段，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加具象，并對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的拓展，讓學(xué)生有著更高的積極性去主動(dòng)探究，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究心理同樣非常關(guān)鍵，而這樣才能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)環(huán)境中不斷提升自身的體育素質(zhì)。只有具有正確理念的體育老師才能夠在教學(xué)中把握科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容及意蘊(yùn)，并在教學(xué)過程中注重和學(xué)生的交流及溝通，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生能夠通過體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)思維以及團(tuán)隊(duì)思維同樣關(guān)鍵。因此老師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)理論的先進(jìn)屬性，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)的過程中將自身的感受轉(zhuǎn)換成自身的體育素養(yǎng)，而且體育運(yùn)動(dòng)能力的提升本身就是基于本體連鎖條件反射訓(xùn)練水平的不斷提升。

（二）密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)

高職體育教學(xué)的本質(zhì)就是以職業(yè)實(shí)用為基礎(chǔ)，以提神學(xué)生健身能力和提升身心健康水平為目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育鍛煉。正是由于是以職業(yè)為基礎(chǔ)，所以在體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選擇和學(xué)生將來(lái)所從事崗位工作的相關(guān)體育鍛煉內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職教學(xué)本身就是需要從職業(yè)發(fā)展出發(fā)，因此體育教學(xué)同樣遵循這個(gè)原則，所以需要設(shè)計(jì)與職業(yè)有關(guān)的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，就顯得極為關(guān)鍵。另外由于學(xué)生自身的需求的不同，在教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇，并且高職院校要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)方向?qū)ι眢w素質(zhì)方面的要求，對(duì)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)要做好課程設(shè)計(jì)。這樣就能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加科學(xué)合理。

（三）細(xì)化教學(xué)的基本流程并明確目標(biāo)

高職體育教學(xué)要積極向體育教學(xué)開發(fā)相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或者組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)教學(xué)組織模式，從而探究出符合自身教學(xué)特點(diǎn)的發(fā)展模式。高職體育體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該具有知識(shí)型、挑戰(zhàn)性以及趣味性三個(gè)重要特性，而且這三個(gè)特性還要相對(duì)結(jié)合，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生具體所學(xué)的專業(yè)，制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。通常體驗(yàn)式教學(xué)主要分成四個(gè)階段，即教學(xué)目標(biāo)分析、方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。體驗(yàn)式教學(xué)要充分滲入至四個(gè)階段，才能夠讓學(xué)生在更短的時(shí)間里，提升自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考

關(guān)于體驗(yàn)式作文教學(xué)的思考

近幾年隨著中考、高考形式的更加緊張，許多家長(zhǎng)過于注重分?jǐn)?shù)，忽視孩子的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。學(xué)生的作文套話、空話連篇，沒有自己的真實(shí)情感體驗(yàn)。今年環(huán)翠區(qū)暑期學(xué)科培訓(xùn)中，大光華學(xué)校的陳靜主任交流了她參加中考閱卷的感受，說出了目前作文教學(xué)中存在的問題，歸結(jié)根本原因還是老師們要了成績(jī)丟了學(xué)生的成長(zhǎng)。僅以議論文為例，學(xué)生中傳閱的滿分作文不是屈原投江，就是荊軻刺秦王，要么就是堆砌上一些華麗的詞藻，大段地引用古詩(shī)詞，空發(fā)感慨和議論，難有切合時(shí)事能抒發(fā)點(diǎn)自己的觀點(diǎn)的文章。作文是個(gè)性化的思維產(chǎn)物，應(yīng)是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也有“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”以及“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”這樣的表述。梳理這幾年在作文教學(xué)方面的一些做法，我認(rèn)為可以用“體驗(yàn)式”作文教學(xué)來(lái)歸納。

一、以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生提供寫點(diǎn)。

有意義的活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的基本手段，一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要能喚起學(xué)生的參與興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，提升他對(duì)某一生活領(lǐng)域或主題的理解和認(rèn)識(shí)，并且與一定的寫作教學(xué)目標(biāo)或訓(xùn)練重點(diǎn)具有密切的關(guān)聯(lián)。結(jié)合語(yǔ)文課本的綜合性學(xué)習(xí)，大致可以包括“社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)”“情感體驗(yàn)活動(dòng)”“自然體驗(yàn)活動(dòng)”等方面。以初一上冊(cè)為例，第一單元“這就是我”的主題下設(shè)置了“自我介紹”“推薦自己”“模擬面試”三個(gè)活動(dòng)，正好可以幫助剛?cè)氤跻坏暮⒆油ㄟ^活動(dòng)來(lái)彼此認(rèn)識(shí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后，提出要求：通過一兩件事介紹自己的某個(gè)特點(diǎn)。有了前面活動(dòng)的激發(fā)，學(xué)生的思維被打開，寫的文章就言之有物了。再由這次的寫作延伸，請(qǐng)學(xué)生通過作文向家人介紹自己在新的班級(jí)內(nèi)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，或者介紹一下自己的同桌，學(xué)生寫起來(lái)就更順手了。這就是情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生寫作點(diǎn)的激發(fā)，第二單元“我愛我家”也是屬于情感體驗(yàn)活動(dòng)。第三單元“感受自然”屬于自然體驗(yàn)活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的地理位置，利用早中晚的上、放學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到塔山公園進(jìn)行觀察，品味秋天的韻味，然后再指導(dǎo)學(xué)生作文。

當(dāng)然，活動(dòng)主題的確定除了立足課本外，還要注意兩個(gè)問題一是要選取學(xué)生熟悉的生活主題，引導(dǎo)隨時(shí)關(guān)注周圍環(huán)境的變化，從生活中選擇那些能引發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)或思考的內(nèi)容。如結(jié)合學(xué)校組織的“民俗進(jìn)課堂-----清明蒸面燕”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗；二是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，要與時(shí)俱進(jìn)，選擇當(dāng)代學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象，如“追星”現(xiàn)象、感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)等，將學(xué)生的目光從學(xué)校單一的學(xué)習(xí)生活引向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、以生活為源泉，豐富學(xué)生體驗(yàn)，為寫作提供寫點(diǎn)。

教育家葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找它（指作文）的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水平，這源頭就是充實(shí)的生活?！笨梢娚钍菍懽鞯幕A(chǔ)，只有有了豐富的生活，才能激起寫作的欲望，產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。我們主要是利用日記本為載體，作為語(yǔ)文常規(guī)的一項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生每周要寫不少于3篇觀察日記，這個(gè)聽起來(lái)有些多，感覺師生的負(fù)擔(dān)都重了，但實(shí)際上把學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的生活海洋中，找到合適的觀察點(diǎn)，話匣子就難關(guān)住了。“十一五”期間，我校語(yǔ)文老師們共同參與了《利用身邊資源指導(dǎo)學(xué)生作文》的課題研究，并獲得了區(qū)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，其宗旨就是“源于生活”。如我校門口是早市，每天師生上學(xué)都要經(jīng)過此，我們就引導(dǎo)學(xué)生在早市上留心觀察，靠批發(fā)東西來(lái)賣的小販叫賣聲比較專業(yè)，與買者的交談更圓滑；自家地里產(chǎn)的東西拿來(lái)賣的農(nóng)民們，一般叫賣聲比較樸實(shí)、略顯生硬；自古買賣兩個(gè)心思，常常因?yàn)椴幻髟蚓蜁?huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，以致臉紅脖子粗；乞討者在早市上屢見不鮮，有些可能是當(dāng)成了職業(yè)，有些確實(shí)為生計(jì)所迫??生動(dòng)有趣的早市豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生提供了無(wú)限的作文素材，在此基礎(chǔ)上寫出來(lái)的日記也就“動(dòng)”感十足。

生活是寫作的源泉，沒有對(duì)生活的真切感受和深刻理解，只憑主觀想象、閉門造車是造不出好文章的。學(xué)校，家庭，老師，同學(xué)，這是學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的生活里去觀察，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會(huì)源源不斷的涌進(jìn)心靈，變成活水。學(xué)生眼中的生活不再是那么單調(diào)平庸了，即使普通平凡的生活，也變得有滋有味了。因此，作文教學(xué)只有向生活“開放”，把學(xué)生關(guān)注的目光引向萬(wàn)千世界，在一草一木、一物一事中感受心靈的顫動(dòng)，在紛繁復(fù)雜中學(xué)會(huì)平靜客觀理性地思考，才能回歸到豐富生動(dòng)、真實(shí)可信、令人向往、其樂無(wú)窮的境界。

三、以閱讀為途徑，牽引學(xué)生體驗(yàn)，為寫作提供寫點(diǎn)。

世事紛繁復(fù)雜，我們不可能都一一經(jīng)歷過，通過閱讀交流等方式理解社會(huì)、理解他人，是體驗(yàn)生活的又一重要途徑。況且，學(xué)生的作文中，技能的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方式等因素是可以并且能夠教會(huì)的，但思想品位等因素是教不會(huì)的，需要廣泛閱讀才能打開眼界和思路。語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)該是孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊豁?xiàng)常規(guī)內(nèi)容，應(yīng)該成為他們的一種生活習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面，我們是這樣做的：

一是統(tǒng)一時(shí)間。

第一時(shí)段：每周三活動(dòng)課是初一到初四的法定閱讀課。由語(yǔ)文老師提前布置閱讀內(nèi)容，（一般讀老師推薦、學(xué)生自帶書）。在形式上，主要有兩種：一是學(xué)生自主閱讀；二是小組交流閱讀感悟。（具體做法：

1、在班級(jí)組織一次“閱讀愛好”交流活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同閱讀興趣給學(xué)生分組

2、教師參與指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容，規(guī)定時(shí)間進(jìn)行校外自主閱讀

3、每月組織一次“閱讀分享”活動(dòng)，由小組成員先互相交流閱讀收獲

4、由組長(zhǎng)整理小組成員交流的內(nèi)容，再面向全班同學(xué)交流。這樣可以在較大程度上拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的閱讀興趣。）第二時(shí)段：間周四雙堂閱讀課完全交給學(xué)生，主要讀學(xué)校圖書館的書目。我校圖書的征訂先要征求語(yǔ)文老師和學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的民意以及教師對(duì)學(xué)生的把握，確定要訂書目。現(xiàn)在，圖書館訂的讀物有《作文成功之路》《意林》《讀者》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《海外文摘》《中學(xué)生閱讀》《悅讀悅美》《素材視野》等近二十個(gè)種類。

二是課本內(nèi)外聯(lián)系，拓寬學(xué)生閱讀面。

學(xué)期初，年級(jí)備課組要針對(duì)“課本內(nèi)外可以聯(lián)系的閱讀素材”進(jìn)行專題的集體備課，確定本學(xué)期閱讀內(nèi)容，根據(jù)教材中的作家作品，由課內(nèi)引向課外。如初一讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《呼蘭河傳》《繁星春水》《泰戈?duì)栐?shī)選》《城南舊事》、《鏗鏘玫瑰》；初二讀《我們仨》《名人傳》史鐵生的《奶奶的星星》等系列；初三讀《草房子》等曹文軒系列作品和莫泊桑的《羊脂球》;初四重點(diǎn)讀《林清玄散文集》等。

在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要做好寫的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作主題查閱相關(guān)的文章，仔細(xì)品味，做好讀書筆記，積累一些精彩的句子和段落。在與作家的心靈對(duì)話中，體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感和對(duì)事物的理解，在與作者的共鳴與碰撞中使自己的認(rèn)識(shí)得到升華，同時(shí)要學(xué)習(xí)他們抒發(fā)情感、描繪事物的方法和視角，在直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的相互整合中逐步形成自己的觀點(diǎn)，寫讀后感。我們的語(yǔ)文老師很少布置寫生字、默文言文的作業(yè)，這些一般都是講課時(shí)當(dāng)堂鞏固，我們的作業(yè)形式比較單一，但內(nèi)容不單一，一般就是做摘抄、寫日記（讀書感悟一般要求寫在日記本上）。

著名特級(jí)教師于漪說：“語(yǔ)言不是蜜，但能粘住學(xué)生?！苯衲杲坛跞聝?cè)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，我們先推薦學(xué)生讀曹文軒的《草房子》。我班有個(gè)叫趙穎的女生在日記《草房子，你好嗎》中寫道：“最近，老師布置讀《草房子》，當(dāng)晚我就讓老爸給我買了一本，??那晚我讀的如癡如醉，狂讀了四五十頁(yè)，弄得我第二天哈欠連天。晚上，回去，這本書我連碰都沒敢碰，因?yàn)槲遗聲?huì)上癮。一直挨到周五，我的心里都很不是滋味，總覺得辜負(fù)了曹文軒娟秀的文字，唯美的描寫，有趣的童年故事，真想對(duì)它說‘《草房子》，你還好嗎？’我?guī)е次非仪妇蔚男那樽x完了《草房子》，這才覺得心中舒服也釋然了很多。”這些語(yǔ)言并不是最美的，但是它卻寫出了學(xué)生對(duì)于閱讀的渴求。

后來(lái)，我們又推薦學(xué)生讀曹文軒的《青銅葵花》，一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫：“我始終無(wú)法理解曹文軒筆下的童年從未有過熠熠生輝的金色與燦爛，繚繞的卻是一股無(wú)法抹去的憂傷。不可置否，他的文章讀久了，就會(huì)在心頭結(jié)下一層深深的‘翳’。但是愈憂傷，愈美麗。90后需要知道這些痛，需要了解除了身邊和這個(gè)時(shí)代以外的其他的感動(dòng)和童年。該學(xué)著長(zhǎng)大了！我們需要知道成長(zhǎng)的淬煉不是一時(shí)的洗禮，而是要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的任人搓捻，無(wú)數(shù)的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，無(wú)數(shù)次的驚濤駭浪，才終成就一顆成熟、內(nèi)稔而又孤寂的心。人都要經(jīng)歷這個(gè)過程，只是有的早，有的晚罷了，青銅、葵花就過早的經(jīng)歷了這一切，想必曹文軒也是??一只鳥獨(dú)自擁有天空的孤獨(dú)，一張白紙瀆職擁有一首樂曲的孤獨(dú)，一個(gè)人獨(dú)自擁有一世界的孤獨(dú)。然后，穿過那道憂傷的幻夢(mèng)。”這樣的日記很多，每次點(diǎn)評(píng)時(shí)，我都會(huì)美美的讀給學(xué)生聽，我告訴學(xué)生：“讀你們的日記是一種享受?！碑?dāng)然，聽著這樣的肯定，學(xué)生更享受。課外閱讀豐富了學(xué)生的視野，拓寬了寫作素材。

四、課內(nèi)閱讀與寫作的結(jié)合，為學(xué)生作文提供必要的技能指導(dǎo)

寫作離不開知識(shí)與技能指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的寫作必然是無(wú)序與低效的。但孤零零的進(jìn)行寫作教學(xué)的指導(dǎo)，不僅枯燥，更可能會(huì)花了不少時(shí)間，其效果卻不盡如人意。我們認(rèn)為，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是不可割裂的關(guān)系。結(jié)合我區(qū)的同研活動(dòng)，我們借助課內(nèi)閱讀的教學(xué)，嘗試將常用的寫作知識(shí)與技能分解為一個(gè)個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，分年級(jí)進(jìn)行小專題研究，初一到初四分別確定為“圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹?、描寫技巧的鞏固與提高、記敘文中如何恰到好處的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)議論文”。如初二的學(xué)生都了解描寫按角度不同可分為正面描寫和側(cè)面描寫。一般情況下，無(wú)論是寫人、狀物還是記事，學(xué)生都會(huì)直接敘寫，也就是正面描寫。但如何切實(shí)的把側(cè)面描寫運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，使之與正面描寫巧妙結(jié)合，達(dá)到一種事半功倍的效果，80﹪的學(xué)生感到迷茫。清代文學(xué)家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，好的側(cè)面描寫，往往能起到錦上添花的作用。借著學(xué)習(xí)《口技》一課，我們確立了“學(xué)習(xí)側(cè)面描寫補(bǔ)充和襯托的妙用”的訓(xùn)練點(diǎn)。課堂上的學(xué)習(xí)只是引路，真正用到自己的作文里才是關(guān)鍵。正好學(xué)校9月份組織籃球比賽，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫的片段練習(xí)，收到了較好的效果。

五、有效批改，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

批改作文，是作文教學(xué)的重頭戲，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生寫教師改的傳統(tǒng)方法。在這種模式下，語(yǔ)文老師始終居高臨下，學(xué)生始終被動(dòng)接受，因而學(xué)生不容易將教師的批語(yǔ)和評(píng)講的理論轉(zhuǎn)化為一種寫作的實(shí)踐。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng)，學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。那么，如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無(wú)功的作文批改的重壓下解放出來(lái)，多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢？我們?cè)诔踔凶魑慕虒W(xué)中引入了“一引三批二修一展示”批改方法，讓批改有效高效，靈活多樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文批改中，使教師擺脫了“一個(gè)人唱戲”的尷尬局面?！耙灰抟徽故尽贝蚱苽鹘y(tǒng)的批改方式：由老師批改改為學(xué)生批改；由老師簡(jiǎn)單公式化的批改，改為學(xué)生自批互批相結(jié)合；由學(xué)生被動(dòng)接受改為以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性——愛上寫作。具體流程如下：

一引（領(lǐng)批）

三批（自批——互批——共批）

二修（自批之后的自修——共批之后的自修）

一展示

1、“一引”——老師引導(dǎo)學(xué)生批改。

選擇有代表性的三四篇示范批改。老師從以下幾個(gè)方面了解學(xué)生的作文水平：（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡(jiǎn)明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應(yīng)；（5）看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)；（8）看立意是否正確、新穎、深刻。當(dāng)然還可了解學(xué)生的思想狀況及人生觀，價(jià)值觀，世界觀等，這種作文批改老師要把嚴(yán)格要求和提高學(xué)生寫作積極性結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，慎重批評(píng)。這種作文批改方式老師能有效地了解學(xué)生的寫作水平和思想狀態(tài),便于教師選擇恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法，以便于“有的放矢”，對(duì)癥下藥,提高學(xué)生的寫作技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。然后分成一等文、二等文、三等文，給同學(xué)們讀一些，讓他們自己評(píng)一下，然后分類一、二、三等，老師講評(píng)學(xué)生的分類是否合理，引導(dǎo)后讓學(xué)生互批，批改時(shí)寫上批改要求（1）看題目和內(nèi)容是否相符；（2）看開頭是否簡(jiǎn)明扼要；（3）看段與段之間是否有聯(lián)系；（4）看前后是否照應(yīng)；（5）看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確；（6）看字體是否工整；（7）看遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)；（8）看立意是否正確、新穎、深刻，有眉批，還要有尾批，按優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面寫。

2、“三批”——學(xué)生自己批、小組交流批，班級(jí)共批。

自批：在老師“一引”的前提下，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行批改。找出自己的亮點(diǎn)和不足，寫在文章空白處。并寫下自己的反思。

互批：分小組批改作文。用小組合作的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激起學(xué)生“為師”的欲望，引發(fā)作文批改的興趣，營(yíng)造一種積極向上的氣氛。這種作文批改方式要注意每組發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生作文，在一定的時(shí)間完成批改任務(wù)。數(shù)量不宜太多，否則學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，又影響批改的質(zhì)量。起初，可讓小組學(xué)生在一課時(shí)內(nèi)批改兩篇作文，往后可適當(dāng)增加。這樣的小組互批互改活動(dòng)它還可以為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

共批：把各小組推薦上來(lái)的好文章或有典型問題的文章當(dāng)做范文，全班共批，借此糾正部分學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或強(qiáng)化共識(shí)。

3、“二修”——自修和他修。

一自修：一自修的時(shí)間是在在老師“一引”之后，學(xué)生根據(jù)老師提出的典型問題自修文章。自修讓學(xué)生用自己的雙手，用自己的頭腦，用自己的語(yǔ)言，用自己的方式去體會(huì)批改的樂趣，從而在快樂中提高自己的作文水平。在批改前，由教師根據(jù)訓(xùn)練的要求規(guī)定一定的修改內(nèi)容，以逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的自批習(xí)慣。如要求學(xué)生把自己寫作時(shí)認(rèn)為寫得最好的句子加上劃線，讓老師批改時(shí)注意等。

二自修： 二自修的時(shí)間是在全班共批之后，也就是三批之后，學(xué)生對(duì)自己文章的大毛病小缺點(diǎn)都明白了，進(jìn)一步修改自己的文章。

這樣的批改方式逼迫老師從“主席臺(tái)”走了下來(lái)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的幕后指導(dǎo)者。真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，師為主導(dǎo)”，也促進(jìn)了老師的快速成長(zhǎng)。

4、一展示 一展示就是作文后將評(píng)出的一類文重新打印或者重抄，在班上張貼或者推薦發(fā)表到?？斗疾莸亍?，再好的就推薦到刊物上?？勺寣W(xué)生嘗到成功的喜悅，內(nèi)心得到滿足。這必將刺激學(xué)生認(rèn)真作文的自覺性，進(jìn)而提高學(xué)生的作文興趣。讓孩子產(chǎn)生成就感是提高寫作水平的最佳途徑，也是見效最快的途徑。

我校自2002年起創(chuàng)辦了?？斗疾莸亍?，從最初簡(jiǎn)陋的打印版，到現(xiàn)在精美的印刷版，幾經(jīng)探討，在欄目設(shè)置上進(jìn)行了多次修改，包括“非常精品屋”“心靈氧吧”“ 作家村”“好看書房”等，深受學(xué)生歡迎。2007年我校在“第二屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)”中報(bào)送校刊《芳草地》，經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^，獲得最佳?？坏泉?jiǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，2008年，學(xué)校成立了?？庉嫴俊嗲辔膶W(xué)社，分學(xué)段吸納部分文學(xué)愛好者為小編輯，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，負(fù)責(zé)?？慕M稿、審稿、校稿的工作。另外，各班教室的墻壁都統(tǒng)一設(shè)置了“成長(zhǎng)在線”“才藝園地”“愛的海洋”，也用來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、隨筆，讓每一面墻都會(huì)說話，都成為學(xué)生展示的平臺(tái)。

“萬(wàn)般詞藻美，唯有體驗(yàn)真?！笨勘痴b幾段滿分作文的開頭結(jié)尾或段落就能答遍天下作文題的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。我們要教會(huì)學(xué)生回歸自我，回歸生活，回歸體驗(yàn)。

我們的做法并沒有什么新意，但一切平凡之事都貴在堅(jiān)持。

第五篇：高職體育教學(xué)論文（整理10篇）

篇一：高職體育德育教學(xué)論文

高職體育德育教學(xué)論文

1利用體育教學(xué)的特殊性進(jìn)行德育教育

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科通過講述向?qū)W生進(jìn)行德育教育,而主要是通過身體活動(dòng)把德育教育滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育教學(xué)多在室外進(jìn)行,教學(xué)空間活動(dòng)大,教學(xué)環(huán)境復(fù)雜,干擾因素多;教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生的交往頻繁,一些突發(fā)事件增多;運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),學(xué)生的個(gè)性差異和行為特征容易凸顯,各種思想隨時(shí)都可以表現(xiàn)出來(lái),體育教師結(jié)合這些特點(diǎn),把德育教育滲透到體育教學(xué)的全過程,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民;服從組織、遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體主義精神;尊重他人、誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)和良好的體育作風(fēng);可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自信心和主動(dòng)進(jìn)取精神以及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和拼搏精神;還可以培養(yǎng)學(xué)生的豁達(dá)、開朗的性格和不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì),從而完成德育教育在體育教學(xué)中的滲透。

2結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生對(duì)教材的掌握情況進(jìn)行德育教育

2.1結(jié)合教材的特點(diǎn)和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

第一,在進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、敏捷、靈活、果斷、沉著的品質(zhì)。第二,在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí),教師要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律,行動(dòng)一致,聽從指揮,顧全大局的品質(zhì)。第三,在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,克服困難、頑強(qiáng)拼搏的.精神。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,生活條件也較優(yōu)越,許多學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉,怕吃苦的比較多,教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識(shí)地培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神,讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。第四,在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí),由于教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單,而有個(gè)別學(xué)生只是滿足于完成動(dòng)作,對(duì)于動(dòng)作的質(zhì)量沒有更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。根據(jù)這些問題,教師要重點(diǎn)要求學(xué)生從健美的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量完成動(dòng)作,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的思想品質(zhì)。第五,在進(jìn)行球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)和球類比賽、團(tuán)體操訓(xùn)練等集體項(xiàng)目時(shí),教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、集體主義精神和集體榮譽(yù)感。要反對(duì)個(gè)人主義,強(qiáng)調(diào)全局觀念,強(qiáng)調(diào)集體力量,強(qiáng)調(diào)集體配合,使學(xué)生意識(shí)到在集體活動(dòng)中不顧集體,不與他人配合,一味過分表現(xiàn)自己都會(huì)給集體和他人帶來(lái)?yè)p害。同時(shí),可以幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,使他們認(rèn)識(shí)到只有通過集體成員的共同奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能取得最后的勝利,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重隊(duì)友,尊重對(duì)手,尊重裁判的良好品德。

2.2利用學(xué)生對(duì)教材難易程度的掌握情況進(jìn)行德育教育

體育課上學(xué)習(xí)較易掌握的內(nèi)容時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好品質(zhì),要求簡(jiǎn)單動(dòng)作要做到標(biāo)準(zhǔn)正確,規(guī)范優(yōu)美,為今后較難動(dòng)作打下基礎(chǔ);學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時(shí),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

3利用練習(xí)時(shí)的保護(hù)和幫助進(jìn)行德育教育

利用練習(xí)時(shí)的保護(hù)和互相幫助使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高,在學(xué)習(xí)中建立深厚的友誼。使體育骨干有用武之地,找到自身的價(jià)值的同時(shí),也讓“弱”生能夠接受老師和同學(xué)們的熱心幫助,盡快趕上來(lái),從而增長(zhǎng)自信心。

4利用體育課上偶發(fā)事件進(jìn)行德育教育

體育課上偶發(fā)事件有時(shí)發(fā)生,這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的思想和行動(dòng)的真實(shí)流露與表現(xiàn)。教師要把握具體情況,妥善處理。如遇刮風(fēng)下雨、學(xué)生之間發(fā)生沖突、場(chǎng)地設(shè)施出現(xiàn)意外變化等,教師要從容處理,以借機(jī)對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力,克服、排除困難的能力進(jìn)行培養(yǎng);因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng),提高學(xué)生對(duì)是非的辨別能力,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

5通過講解我國(guó)體育發(fā)展史進(jìn)行德育教育

我國(guó)有著悠久的體育發(fā)展史,這是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。在體育教學(xué)中對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人文體育教育,使他們了解我國(guó)體育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,懂得什么是屈辱,什么是自強(qiáng),從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)熱情,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí),也可以陶冶情操,升華思想境界,塑造一個(gè)具有健康人格和體魄的人。使學(xué)生深刻體會(huì)到,只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度下,我們的國(guó)家和民族才會(huì)繁榮昌盛、國(guó)泰民安,才不會(huì)受到侮辱和歧視,我們的體育事業(yè)才會(huì)蓬勃發(fā)展。

6通過展現(xiàn)教師自身素質(zhì)進(jìn)行德育教育

在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行德育教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為一名體育教師,既要有一般教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)―――健康而有朝氣。通過注重自己的儀表來(lái)感染學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。體育教師應(yīng)舉止大方,談吐文明。教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,通過自身的言行來(lái)影響和感染學(xué)生,使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、文明的好習(xí)慣。教師要尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做到熱情、公正、嚴(yán)格、求實(shí)。在很大程度上,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生的心理成長(zhǎng),也可以說尊重學(xué)生本身就是對(duì)學(xué)生最好的教育。對(duì)能力較差、組織紀(jì)律較差或不重視體育鍛煉的學(xué)生,作為教師要耐心教育、幫助,切不可用冷言冷語(yǔ)來(lái)刺激嘲諷,更不能侮辱、謾罵,以一顆熱誠(chéng)的心去感染他們。相反,對(duì)體育較強(qiáng)的骨干生,也不能放松要求,更不能偏袒他們,通過自身的熱情、公正、嚴(yán)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)事的正確態(tài)度。身教重于言教,體育教師要不斷提高自身素質(zhì)。[俄]烏申斯基к說:“教育者個(gè)人對(duì)青年心靈起影響的那種教育力量,是不可能用任何教科書、任何道德意向、任何處分或鼓勵(lì)方法來(lái)代替的?！敝R(shí)是教師寶貴的財(cái)富,是科學(xué)賦予的力量,它直接影響著個(gè)人才能的發(fā)揮,又影響著學(xué)生對(duì)教師的信任感。因此,一方面,體育教師應(yīng)不斷嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí),用新的教育方法、體育思想、知識(shí)技能、教學(xué)方法充實(shí)自己,不斷提高自己的思想業(yè)務(wù)水平;另一方面,在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,體育教師身教的特殊魅力,他(她)對(duì)本職工作的熱愛、專注、人道精神,理解學(xué)生的心靈,誠(chéng)摯、善良、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,也能更直接地影響和傳授給學(xué)生,起到不可忽視的德育教育作用。

篇二：高職體育教學(xué)反思論文

摘 要在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，高職體育教學(xué)必須更新理念，堅(jiān)持以生為本，不斷總結(jié)反思，充分調(diào)動(dòng)師生的智能，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮高職體育的功能，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)健康人才的重任。

關(guān)鍵詞高職 體育教學(xué) 健康人才

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，體育具有了舉足輕重的地位，人們逐漸意識(shí)到個(gè)體生命健康需要體育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)依靠體育，愉快的閑暇生活渴望體育，體育鍛煉已經(jīng)愈來(lái)愈成為人們生活的一部分，因而體育教育在現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。承載體育教育重要環(huán)節(jié)的高職體育，擔(dān)負(fù)著學(xué)校體育最后階段的體育教育重任，是人生中學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)折和銜接的關(guān)鍵時(shí)期，因此在新形勢(shì)，新要求下，如何有效地發(fā)揮高職體育的教育功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，一直為人們所關(guān)注。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，高職體育教學(xué)進(jìn)行了探索和嘗試，取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在許多問題，這些問題促使我們高職體育工作者必須進(jìn)行深層次的再認(rèn)識(shí)，再思考，“思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”。

篇三：高職體育教學(xué)反思論文

體育課是高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)最基本的組織形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的主要方式。反思多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐，主要存在的問題有：由于傳統(tǒng)模式長(zhǎng)期的對(duì)體育教學(xué)思想意識(shí)和行為規(guī)范的影響，體育課堂教學(xué)還脫離不了以教師為中心；學(xué)生對(duì)重復(fù)的中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容尤為反感，對(duì)枯燥的競(jìng)技體育技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容沒有積極性，感覺余暇娛樂項(xiàng)目少，欣賞體育的知識(shí)弱；傳統(tǒng)的傳授式、注入式教學(xué)方法仍未有大的突破，沿襲著“講解示范+ 重復(fù)練習(xí)”的教學(xué)手段，組織呆板，滿足不了學(xué)生需求；沒有實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)效果的個(gè)體評(píng)價(jià)主要以測(cè)試的身體素質(zhì)和技術(shù)技能成績(jī)?cè)u(píng)判，結(jié)果是以偏概全；生師比失調(diào)，班級(jí)上課人數(shù)太多；高職學(xué)生缺乏對(duì)體育真諦的了解，對(duì)健康價(jià)值的理解也較為膚淺，他們認(rèn)為體育鍛煉與身體健康關(guān)系不是很大，現(xiàn)在“身體好”是理所當(dāng)然。惰性強(qiáng)，怕苦怕累怕受傷，不能承受稍大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)量，這是當(dāng)前高職體育課存在的一大問題。

學(xué)生只是把體育課內(nèi)容當(dāng)成任務(wù)完成，其余時(shí)間不進(jìn)行體育鍛煉；有部分學(xué)生很想體育鍛煉，但課外時(shí)間總是被公選課和其他活動(dòng)占用；零散無(wú)規(guī)律，沒有養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

體育教師的整體素質(zhì)與體育教學(xué)改革要求存在差距，業(yè)務(wù)上偏向技術(shù)型和訓(xùn)練型，教研與科研能力偏低；部分教師缺乏敬業(yè)精神，得過且過；工作不安心，精力不放在業(yè)務(wù)上；職稱第一，工作第二；教學(xué)隨意性大，為了得到學(xué)生測(cè)評(píng)高分，給個(gè)好成績(jī)。

篇四：高職體育教學(xué)反思論文

3.1 高職體育教學(xué)應(yīng)以課程改革為中心

體育課的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康第一的思想、終身體育的意識(shí)，發(fā)展體育能力以及掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)與方法，滿足終身受益的需求。因此，體育課課程設(shè)計(jì)非常重要，要打破陳舊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的采用，組織形式的安排以及科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等方面必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行改革與探索。

教學(xué)內(nèi)容中中小學(xué)體育競(jìng)技項(xiàng)目的重復(fù)，既造成學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，又導(dǎo)致高職體育課程沿著競(jìng)技體育方向發(fā)展，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的提高和體質(zhì)的增強(qiáng)，也不利于體育能力的培養(yǎng)和終身體育思想的確立。因此，必須使教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置向多樣化發(fā)展，開設(shè)盡可能多的選項(xiàng)課、保健課等等，內(nèi)容注重呈現(xiàn)健康、運(yùn)動(dòng)、審美、閑暇及職業(yè)實(shí)用性等多方面的教育，要有時(shí)代化的趨勢(shì)，這樣貼近學(xué)生，使之喜愛且容易接受，如：健美操、形體、瑜伽，還有一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如街舞、滑板，民族項(xiàng)目，如舞龍舞獅、腰鼓等都深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容還要注意特色化，要切合學(xué)校實(shí)際，符合學(xué)生特點(diǎn)，突出終身、實(shí)用和健身、娛樂，滿足學(xué)生個(gè)體需求，內(nèi)容可多選擇具有延續(xù)性，銜接社會(huì)易于開展的，最好是適應(yīng)職業(yè)需要，而又運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與年齡限制不大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容中競(jìng)技項(xiàng)目與健身、休閑、娛樂、職業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的選擇空間，基礎(chǔ)差、體弱和傷殘的學(xué)生也可以選擇到適合自己水平和能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教學(xué)方法是順利完成體育課程教學(xué)任務(wù)的保證，必須靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)可接受性和科學(xué)性，應(yīng)以培養(yǎng)高職院校人才質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，把體育教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)的方法論相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一、傳習(xí)方法為有趣、多種和引導(dǎo)，大膽運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力與功能的教學(xué)方法，如問題教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法、能動(dòng)教學(xué)法、聲像教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)處方法等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維、解決問題的能力，形成以提高學(xué)生健康與科學(xué)參加鍛煉為主的教法體系，高職教學(xué)過程中多采用表?yè)P(yáng)法，慎用斥責(zé)法和批評(píng)法，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受教學(xué)。 ? 組織形式是實(shí)現(xiàn)體育課目的的途徑，目前高職院校體育課多以教師為中心的呆板式組織形式，單向的灌輸示范后，學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，造成為鍛煉而鍛煉，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的樂趣，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致無(wú)法終身體育。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是組織體育課的技能，現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，稍許運(yùn)動(dòng)負(fù)荷就畏懼，“安全”與過度的自我保護(hù)意識(shí)，阻礙了體育課程鍛煉效果的發(fā)揮。因此，教師在體育課堂上，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，起到主導(dǎo)作用，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量，使體育教學(xué)在師生交往、互動(dòng)和合作中獲得成功快樂的體驗(yàn)與彼此情感的分享，促使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的欲望，從而達(dá)到教學(xué)效果的終身延續(xù)。

教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要看身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣、合作能力等等，高職院校不要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高端的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，但要學(xué)生有終身體育的意識(shí)，掌握體育鍛煉的方法，并具有鍛煉的習(xí)慣和能力。要特別關(guān)注體育基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的兩種特殊群體，不能使之望而卻步失去信心，也不能不需學(xué)習(xí)輕松過關(guān)；對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是如此，不能只把技術(shù)、技能的教學(xué)，學(xué)生的考核成績(jī)，作為評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平的主要指標(biāo)，還要考慮課前教學(xué)研究與準(zhǔn)備，課中的組織與管理，課后的總結(jié)與反思，包括體育觀念、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平等等。因此必須綜合、全面、科學(xué)地建立教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，課余體育活動(dòng)與鍛煉是一種群體活動(dòng)，與體育課程沒有太大關(guān)系，然而，一個(gè)學(xué)生在體育課外，不參與體育活動(dòng)，其在體育課中學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)和技能就得不到鞏固，更談不上鍛煉意識(shí)與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，在高職院校的.體育教學(xué)中就常遇到學(xué)完丟光這種令人擔(dān)憂與遺憾的現(xiàn)象。因此必須了解，課余體育活動(dòng)與鍛煉是體育教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，應(yīng)該將其納入體育課程管理當(dāng)中，把課內(nèi)外體育活動(dòng)與鍛煉有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的趨勢(shì)，不能松散任意，最好在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織、有要求地進(jìn)行活動(dòng)與鍛煉，可采用俱樂部體育、休閑體育、實(shí)踐訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、體育健康知識(shí)講座等，使體育教學(xué)得到延續(xù)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更積極、更有效、更有興趣地學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容。

3.2 高職體育教學(xué)應(yīng)以師資建設(shè)為抓手

體育教學(xué)的根本是體育教師，體育教師的素質(zhì)、能力、水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)高職體育師資隊(duì)伍建設(shè)有了較大提高，但仍有許多問題有待解決，首要問題是必須增強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德，杜絕應(yīng)付工作，疲沓庸散現(xiàn)象，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的培養(yǎng)，注重對(duì)青年教師的傳幫待工作，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又穩(wěn)定的體育教師隊(duì)伍。其次，體育教師必須更新教育教學(xué)觀念，鉆研教材教法，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維定勢(shì)，勇于改革探索，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，圍繞終身體育“授人以漁”，講究教學(xué)藝術(shù)，做到能夠選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精密的組織形式，展示體育的魅力，教師的魅力，運(yùn)用精美的語(yǔ)言引導(dǎo)與贊揚(yáng)學(xué)生，矯健的身姿吸引與激發(fā)學(xué)生，得體的神態(tài)鼓勵(lì)與感染學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍。在知識(shí)快速更新的時(shí)代，體育教師也應(yīng)不斷更新，進(jìn)行在職或脫產(chǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握體育學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)身體鍛煉，達(dá)到江蘇省體育教師體能、技能要求，確保自身素質(zhì)與知識(shí)的先進(jìn)性，并進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究，使運(yùn)動(dòng)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、科研能力綜合發(fā)展，把高職院校體育教育教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

3.3 高職體育教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生為根本

由于現(xiàn)在高職學(xué)生基本上都是在社會(huì)、家庭等呵護(hù)下長(zhǎng)大，優(yōu)越的環(huán)境和現(xiàn)代化的生活，特別是網(wǎng)絡(luò)化的娛樂方式，使他們對(duì)參加體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不充分，部分學(xué)生對(duì)體育課程和體育鍛煉的興趣不高，因此，在體育教學(xué)中，首先要完善學(xué)生的體育價(jià)值觀，了解體育課程與體育鍛煉的功能與作用以及身體健康對(duì)人生的意義，認(rèn)識(shí)到體育是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受生活與發(fā)展的需要，其次要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握體育鍛煉的知識(shí)和方法，包括觀看和欣賞體育的能力，讓學(xué)生了解一些人體生命科學(xué)知識(shí)和生理特征，懂得一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能產(chǎn)生生理效應(yīng)的道理，愿意承受體育鍛煉對(duì)機(jī)體的負(fù)荷刺激，通過體育課提升自身的素質(zhì)、技能與參與熱情，選擇適合自己進(jìn)行體育鍛煉的項(xiàng)目與方法，形成自覺的終身體育鍛煉習(xí)慣，充分體驗(yàn)體育魅力以及運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣和快感。

3.4 高職體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)院投入為前提

高職院校在體育教育教學(xué)方面需多方位的投入。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須重視體育教學(xué)，關(guān)注實(shí)際工作，在導(dǎo)向上投入與投資，使學(xué)院各部門充分認(rèn)識(shí)其重要性，協(xié)調(diào)的開展工作；在學(xué)院教學(xué)管理中要提升體育教學(xué)的地位，針對(duì)體育教學(xué)的特殊性，在體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及進(jìn)修培訓(xùn)方面給予制度上的保障和政策上的支持，按照江蘇省高職高專公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)班人數(shù)，合理解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)與體育課程時(shí)間沖突以及公選課與體育鍛煉時(shí)間的矛盾；學(xué)院體育經(jīng)費(fèi)的投入是關(guān)鍵，場(chǎng)館、設(shè)施、器材是體育教學(xué)的物質(zhì)保證，應(yīng)在現(xiàn)有條件下加大投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善體育教學(xué)的條件和環(huán)境；還要投入體育文化建設(shè)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，通過積極健康的體育文化環(huán)境，激發(fā)師生參與體育的興趣，樹立以人為本的體育教學(xué)觀，讓校園體育文化給體育教學(xué)改革注入活力。

4 結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的健康人才，為此，要堅(jiān)持以生為本，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，深入地反思與總結(jié)，感悟與體會(huì)，探索與創(chuàng)新，使高職體育教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展具有現(xiàn)代的教學(xué)條件與環(huán)境，多樣的教學(xué)內(nèi)容與模式，科學(xué)的教學(xué)方法與手段，做到學(xué)院理念先進(jìn)化，師資隊(duì)伍全面化，人才體育終身化。

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篇五：高職體育教學(xué)反思論文

高等職業(yè)教育雖然在高等教育中居功甚偉，但就體育教育發(fā)展而言，雖然在不同時(shí)期涌現(xiàn)了不少改革的觀點(diǎn)和方法，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了不斷的嘗試，但現(xiàn)在從總體上來(lái)看，高職體育教育與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要還存在距離，其步伐落后于本科院校。

在高職體育教學(xué)改革的歷程中，經(jīng)歷了 “放羊式” 的松散教學(xué)，“傳習(xí)式”的技能教學(xué)，“個(gè)性化”的能力教學(xué)，“綜合化”的素質(zhì)教學(xué)，課程設(shè)置從行政班的普通體育課，到低年級(jí)基礎(chǔ)課高年級(jí)選項(xiàng)課，進(jìn)而全部選項(xiàng)課（有些學(xué)校開設(shè)了康復(fù)保健課），發(fā)展到打破格局的體育課程學(xué)分制。尤其是近年來(lái)融入了“以生為本，為生所用”的新理念，隨著“快樂體育”“素質(zhì)體育”“終身體育”及“健康第一”等指導(dǎo)思想的提出，高職院校進(jìn)行了不同形式的體育教學(xué)改革與探索，目前，多元化的教學(xué)指導(dǎo)思想，多樣化的教學(xué)模式，終身化的教學(xué)形式和一體化的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)，推動(dòng)著高職體育教學(xué)工作向前發(fā)展。但在改革實(shí)踐中，在成績(jī)的背后，我們也清楚地看到新舊思想的碰撞、新舊觀念的磨擦以及新舊理論的兼容，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的繼承和揚(yáng)棄中存在著沖突與交融，在體育教學(xué)改革的實(shí)施與探索中存在著表象與痼習(xí)。

篇六：高職院校體育教學(xué)論文

1高職院校冬季體育教學(xué)的問題

1.1學(xué)生的鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，且一直處在“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)往往敷衍了事，根本無(wú)法真正達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)的目的。

而一旦進(jìn)入冬季，氣溫下降迅速，大部分時(shí)間處于低溫狀態(tài)，想要讓學(xué)生積極的在戶外進(jìn)行體育鍛煉更加困難。

而在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及的今天，中國(guó)的學(xué)生受到的“誘惑”也越來(lái)越多，使學(xué)生更加傾向于在家上網(wǎng)、玩游戲而不是參加戶外運(yùn)動(dòng)，冬季學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量完全無(wú)法達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)，這是高職學(xué)生冬季體育運(yùn)動(dòng)缺乏的重要原因之一。

1.2教學(xué)形式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的上課興趣

冬季教學(xué)相較于其他時(shí)間，有著場(chǎng)地和氣候的局限性，這使冬季體育教學(xué)的困難加大，但在冬季能夠進(jìn)行的體育項(xiàng)目很多，如滑雪、滑冰、雪地排球和足球等都是冬季特有的體育項(xiàng)目。

但現(xiàn)階段的高職學(xué)校的體育教學(xué)模式在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中已經(jīng)成為定勢(shì)，思想傳統(tǒng)守舊，主要的授課目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，而上課方式也以老師示范，同學(xué)觀看的授課方式，

且沒有針對(duì)冬季教學(xué)的體育項(xiàng)目進(jìn)行引進(jìn)，學(xué)生在課堂上的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他季節(jié)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有特別大的區(qū)別，這導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，對(duì)課程內(nèi)容的興趣不大，甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)冬季體育鍛煉產(chǎn)生消極抵抗情緒，使冬季體育教學(xué)的效果無(wú)法達(dá)到目標(biāo)。

1.3場(chǎng)地設(shè)施不完善，無(wú)法針對(duì)冬季體育運(yùn)動(dòng)開展教學(xué)

體育設(shè)施是完成體育鍛煉的最基本前提，是保證學(xué)生安全、規(guī)范的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的重要保證。

而在冬季的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，體育設(shè)施的建設(shè)和安全尤為重要，這是因?yàn)槎倔w育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)要求在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須要通過體育設(shè)施的輔助才能完成。

而由于近年來(lái)冬季氣候出現(xiàn)不同程度的變暖，使學(xué)校的冬季體育設(shè)施的建設(shè)產(chǎn)生阻礙，并且由于冬季體育設(shè)施的季節(jié)性強(qiáng)，在建設(shè)上需要大量的人力物力，對(duì)高職學(xué)校帶來(lái)了一定的負(fù)擔(dān)。

上述兩種原因使冬季運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)無(wú)法順利開展。

2高職院校冬季體育教學(xué)改革的方向

2.1提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉

加強(qiáng)高職學(xué)生的冬季體育教學(xué)效果，首先要從為了提高冬季高校體育教學(xué)的質(zhì)量，首先要提高學(xué)生對(duì)冬季體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、廣播、體育教學(xué)、體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，使學(xué)生真正懂得冬季體育鍛煉對(duì)自己的益處，只有改變了對(duì)冬季體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行教學(xué)，全身心的投入到冬季體育活動(dòng)中去，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

2.2加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和豐富

現(xiàn)階段冬季體育教學(xué)的內(nèi)容和形式較為單一，針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)體育教學(xué)的新思想、新內(nèi)容，如在教學(xué)中引進(jìn)冰球、花樣滑冰、滑雪等冬季特有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到冬季體育學(xué)習(xí)的樂趣。

加強(qiáng)教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，教師的理論和實(shí)踐教學(xué)達(dá)到平衡，方便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的體育鍛煉，使學(xué)生在實(shí)踐中找到冬季體育鍛煉的樂趣。

教師應(yīng)做好帶頭示范作用，只有教師本身能夠理想的進(jìn)行相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)體育項(xiàng)目的在無(wú)法進(jìn)行專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)的情況下，教師和學(xué)校應(yīng)對(duì)體育課進(jìn)行趣味較多的運(yùn)動(dòng)游戲的開發(fā)，使學(xué)生的參與積極性升高。

2.3加強(qiáng)學(xué)校場(chǎng)地建設(shè)，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校在進(jìn)行冬季體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照教學(xué)項(xiàng)目安置和完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，有別于夏季的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，冬季的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施具有季節(jié)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就要求學(xué)校要針對(duì)冬季體育教學(xué)進(jìn)行設(shè)施投入和建設(shè)，

以便學(xué)生在上課時(shí)，能夠真正順利的開展課堂上所講授的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，修建室內(nèi)滑雪場(chǎng)地，或是在室外澆筑溜冰場(chǎng)，為學(xué)生準(zhǔn)備基本的'運(yùn)動(dòng)用具和安全防護(hù)用具，使學(xué)生可以安全的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

3結(jié)語(yǔ)

冬季體育教學(xué)對(duì)整個(gè)學(xué)年的體育教學(xué)具有重要的意義，因?yàn)槎倔w育教學(xué)的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，所選體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目也與其他季節(jié)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目差異很大，能夠在氣溫較低的氣候下，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的身體和意志的鍛煉具有重要的意義。

如何良好的利用冬季的氣候特色和運(yùn)動(dòng)特色，使學(xué)生達(dá)到鍛煉身心，提升自身的身體素質(zhì)的目的，是冬季教學(xué)的重要目的之一。

結(jié)合自身辦學(xué)特色，對(duì)冬季體育教學(xué)內(nèi)容不斷更新，將冬季體育教學(xué)發(fā)展和完善，能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

篇七：高職院校體育教學(xué)論文

1、分析趣味性教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的重要性

體育課程是高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段中不可或缺的一門學(xué)科，加強(qiáng)體育鍛煉，不僅能夠有效使學(xué)生強(qiáng)健體魄，還能夠促進(jìn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平。

教師通過運(yùn)用趣味性教學(xué)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，從而積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。

當(dāng)然，體育課程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還能夠鍛煉學(xué)生的意志力和抗壓力，這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說是非常重要的一項(xiàng)能力。

高職院校學(xué)生在畢業(yè)后馬上就要進(jìn)入到社會(huì)崗位中，在就業(yè)過程中可定會(huì)遇到很多挫折，而體育課程中的相關(guān)活動(dòng)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的抗壓力，使學(xué)生能夠勇敢面對(duì)所遇到的磨難，并承受住生活中的壓力。

所以，趣味性教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，運(yùn)用趣味性教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不僅能夠提高體育教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的受挫力和意志力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加合格的人才。

2、探析如何在高職體育教學(xué)中正確運(yùn)用趣味性教學(xué)

2.1、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)體育興趣性

在現(xiàn)代化教學(xué)方式基礎(chǔ)上，教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，多媒體教學(xué)技術(shù)不只是文化課教學(xué)方式，在體育教學(xué)中也可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要綜合利用多媒體技術(shù)的圖像、聲像特點(diǎn)，將體育理論知識(shí)用立體的畫面直觀的展示給學(xué)生，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目活動(dòng)的興趣。

例如足球教學(xué)，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將團(tuán)隊(duì)中各個(gè)組員的位置講解清楚，使學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)一目了然，更好的發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，還能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.2、組織競(jìng)技體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說，競(jìng)技比賽是極具吸引力的，教師要適當(dāng)利用高職學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織體育競(jìng)技比賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽，使學(xué)生從根本上培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的熱情，教師要充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)技體育的利與弊，合理組織競(jìng)技比賽。

例如乒乓球，教師在運(yùn)用趣味性教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到競(jìng)技體育的精神，在競(jìng)賽的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，對(duì)競(jìng)賽結(jié)果要公平公正的去評(píng)價(jià)，激勵(lì)落敗的同學(xué)再接再厲，同時(shí)為勝利的同學(xué)表示認(rèn)可，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣大增。

2.3、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)體育興趣

任何科目的學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)言的指導(dǎo)，尤其是在體育理論教學(xué)中，體育理論相對(duì)枯燥乏味，這就需要教師運(yùn)用趣味性教學(xué)，用形象具體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)體育理論，增強(qiáng)了體育理論知識(shí)的趣味性，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

總之，趣味性教學(xué)對(duì)高職體育教學(xué)有著不可或缺的作用，因此，要正確合理的運(yùn)用趣味性教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

3、解析趣味性教學(xué)在高職體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀以及改進(jìn)建議

3.1、發(fā)展現(xiàn)狀

(1)教學(xué)方式落后，學(xué)生參與度較弱：高職學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成了呆板沉悶的學(xué)習(xí)方式，教師在運(yùn)趣味性教學(xué)時(shí)，學(xué)生難以參與到趣味性課堂中，束縛了自己的思維能力，導(dǎo)致趣味性教學(xué)無(wú)法順利實(shí)施。

(2)教師隊(duì)伍欠缺人才：高職院校的體育教師是從高等院校中選拔出來(lái)的，雖然具備專業(yè)的體育理論知識(shí)，卻缺乏趣味性教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨著趣味性教學(xué)方式的開展和實(shí)施，

篇八：研究高職體育教學(xué)論文

研究高職體育教學(xué)論文

1當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問題

隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職體育教學(xué)的問題也越來(lái)越凸顯，這些問題的存在不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也影響到了人才的培養(yǎng)。因此，必須改革高職體育教學(xué)，深入研究當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

1．1教學(xué)模式陳舊

從事高職體育教學(xué)的教師在多年的教學(xué)過程中逐漸形成了自己的教學(xué)模式，再加上許多高職院校的前身大多為中專院校，在當(dāng)前的教學(xué)中必定會(huì)沿用某些原有的教學(xué)模式，甚至是全部照搬照抄，這樣一來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)高職體育教學(xué)的教學(xué)模式相對(duì)滯后。陳舊的教學(xué)模式和封閉的教學(xué)理念致使學(xué)生在教學(xué)過程中不能體會(huì)到學(xué)習(xí)體育的樂趣和意義，因此就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，使得高職體育沒能體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。

1．2教學(xué)方法單一

當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方式多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方式來(lái)將體育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)說具有一定的成效，但是從學(xué)生接受知識(shí)的角度來(lái)看，這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法并沒有考慮到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師給予的教學(xué)信息，逐漸對(duì)體育失去了興趣，參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性都相對(duì)較弱，同時(shí)采用這種教學(xué)方法也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以說，原有的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足素質(zhì)教育的要求，只有對(duì)其進(jìn)行合理改革和創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

1．3學(xué)生的教學(xué)主體地位難以凸顯

素質(zhì)教育下，要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為主體的體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前的高職體育教學(xué)往往忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。高職院校的在讀學(xué)生年齡多為18～22歲，在這個(gè)年齡段，學(xué)生的身體及心理的各方面機(jī)能都處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著不同的接受能力和愛好，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上要結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析結(jié)果，將體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目可以進(jìn)行個(gè)別的專門指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提高;對(duì)于興趣性不強(qiáng)的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確體育鍛煉的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成終生體育觀念，促進(jìn)學(xué)生自身能力和素質(zhì)的提高。

1．4理論教學(xué)和考核內(nèi)容不符

在理論教學(xué)方面，高職體育教學(xué)的理論課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容主要是裁判法以及與奧林匹克相關(guān)的歷史知識(shí)，而且課程形式大多趨于流程化，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求及興趣不符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣逐漸降低。在課程考核方面，高職體育課程的考核內(nèi)容一般是指學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能以及出勤率，而且考核制度不完善，存在蒙混過關(guān)的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性逐漸減弱，也使得高職體育教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步提高。

2解決高職體育教學(xué)問題的對(duì)策

當(dāng)前社會(huì)處于素質(zhì)教育的時(shí)代，因此為滿足社會(huì)的需求，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，高職體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)則，在體育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，以體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能動(dòng)作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的'體育學(xué)習(xí)情況，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力?，F(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代背景下的高職教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確，并就如何改進(jìn)高職體育教學(xué)提出以下幾點(diǎn)措施。

2．1高職體育素質(zhì)教育的意義

在高職院校的體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育理念的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:首先，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉中，通過科學(xué)的體育鍛煉增強(qiáng)自身免疫力，提高身體素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。其次，實(shí)施體育教學(xué)素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。高職體育素質(zhì)教育要求注重提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理素質(zhì)，通過體育教學(xué)的鍛煉項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和協(xié)作能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其三，高職體育的素質(zhì)教育是學(xué)生在體育教育過程中通過一定的強(qiáng)度、耐力、難度訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)，促使自身心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

2．2高職體育素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)

首先是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)中，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生自身的特征，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中更好地掌握體育知識(shí)及技能，在提升學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而且素質(zhì)教育的教學(xué)方式多樣，都以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為體育教學(xué)目標(biāo)。其次是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的專業(yè)人才。高職教育具有明顯的專業(yè)性，學(xué)生的專業(yè)技能和水平?jīng)Q定了其在社會(huì)的生存能力和就業(yè)空間。因此，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能知識(shí)，還要將其應(yīng)用于實(shí)踐，教師要充分利用教學(xué)資源開展以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、提高學(xué)生自身素質(zhì)為目的的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)性人才，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2．3素質(zhì)教育下改革當(dāng)前高職體育教學(xué)的策略

2．3．1創(chuàng)新教學(xué)模式

在高職體育教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到高職體育教學(xué)的特征，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改革，更新高職體育教學(xué)理念，結(jié)合素質(zhì)教育的思想要求，探索滿足體育教學(xué)要求的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度來(lái)考慮和確定體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。

2．3．2合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的劃分上具有一定的合理性，但是仍存在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容銜接上的不合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，設(shè)計(jì)可隨教學(xué)實(shí)際狀況靈活變化的教學(xué)內(nèi)容。此外，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)目標(biāo)要求，服務(wù)于專業(yè)目標(biāo)。

2．3．3豐富高職體育教學(xué)的教學(xué)方法

當(dāng)前高職體育教學(xué)的教學(xué)方法多采用示范講解、分解教學(xué)和完整教學(xué)拆分或結(jié)合的方法來(lái)將體育的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，雖然這種教學(xué)方法對(duì)于體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)說具有一定的成效，但是學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，為滿足高職體育教學(xué)的需要，高職體育教師要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐，豐富體育教學(xué)方法，并且采用的教學(xué)方法要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣才能有效地提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)。

2．3．4注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

不管是在高職體育教學(xué)中還是在其他科目的教學(xué)中，教師都應(yīng)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位。高職院校的學(xué)生之前已經(jīng)掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著不同的接受能力和愛好，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的年齡、愛好等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在學(xué)生已經(jīng)掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)一步提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)積極性不強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，可適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)技能的要求，鼓勵(lì)他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和能力。

2．3．5創(chuàng)新體育教學(xué)的理論課程，改革考核策略

在高職體育教學(xué)中，教師在選擇理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，還可以舉辦一些與體育相關(guān)的講座來(lái)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。高職體育教學(xué)的考核制度一直以來(lái)形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用?？己宿k法的改革要更加重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異，不僅僅以出勤率和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的高低來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定，而是要豐富考核的內(nèi)容和考核的方式;不要只重視結(jié)果，要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將全程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，并參考學(xué)生的進(jìn)步大小、參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高低等重要因素，做到考核的全面性。

3結(jié)語(yǔ)

隨著高職教育在我國(guó)的不斷發(fā)展，高職院校為社會(huì)輸送了一大批有用人才，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高職體育教育在促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等方面起著重要作用。因此，為保證高職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要求高職教育要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出專業(yè)型、社會(huì)型人才，以滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

篇九：高職體育教學(xué)質(zhì)量論文

一、信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的措施

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。

而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者，是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

而在體育教學(xué)中，教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。

因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高，其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念，規(guī)范教師行為，從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。

并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法，完善教育體制，并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo)，確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度，明確體育教學(xué)的重要性，使其能夠得到更好的發(fā)展。

而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。

因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)，并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源，努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵，從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷提高教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作，便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢，并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù)，確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而有效提高教師的工作效率。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

在高職體育教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。

科學(xué)實(shí)踐證明，視聽是人們獲得信息的主要來(lái)源，而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合，并能較好地配合手和眼，更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo)，將會(huì)使游戲更具感染，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念，更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。

在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中，其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成，且具有很大的技巧性，學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制，不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。

教師在進(jìn)行示范時(shí)，由于動(dòng)作快、難度高等原因，使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，將會(huì)避免以上所存在的問題。

因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看，并配合畫面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽，同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示，突出動(dòng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，全面掌握體育動(dòng)作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí)，還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中，并通過教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解，更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前，使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。

在演示的過程中，教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將其制作成體育教學(xué)的的課件，讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中，只能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上傳授體育技能的地域限制，充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源，使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性，更為注重學(xué)生的主體性，使其能根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用，給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了巨大的影響，有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。

在高職體育教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量，使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。

作者：杜電電 單位：湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇十：高職體育教學(xué)質(zhì)量論文

1、影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析

1.1、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì)決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)容沒有進(jìn)行準(zhǔn)確界定與指導(dǎo)。

高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。

本文認(rèn)為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識(shí)。

1.2、體育教學(xué)管理

現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法有效達(dá)成。

很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂的管理水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。

高職院校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析。

因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)教師課前準(zhǔn)備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3、體育教師

體育教師不僅是高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的參與者，也是體育教學(xué)計(jì)劃的主要執(zhí)行者，其整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，所以很多高職院校一般會(huì)對(duì)體育教師教學(xué)能力進(jìn)行分析，

來(lái)進(jìn)一步評(píng)定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)意識(shí)與能力。

教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要尊重學(xué)生的主體地位，通過師生之間的互動(dòng)與交流，來(lái)全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生心理、身體素質(zhì)的變化情況，使不同階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及思想意識(shí)在教師的指導(dǎo)下都可以健康發(fā)展，

體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來(lái)選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識(shí)。

1.4、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高職院校體育教師課程設(shè)計(jì)中的主要根據(jù)，只有科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能幫助體育教師認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷，

才能使教師通過再教育來(lái)不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。