第一篇：引入快樂游戲,增強體育教學(xué)趣味性

一、引入快樂游戲，增強體育教學(xué)趣味性

小學(xué)體育教師要從學(xué)生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)智慧，在教學(xué)中引入快樂游戲，把技術(shù)性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學(xué)活動從內(nèi)容編排到組織形式都能夠與學(xué)生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)生的心理壓力和緊張反應(yīng)。讓學(xué)生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產(chǎn)生積極的態(tài)度，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生的自我鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲。不同的同學(xué)扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實現(xiàn)了立定跳遠內(nèi)容的形象化、趣味化。同學(xué)們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展個性。

二、采用電化教學(xué)，快速突破教學(xué)難點

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的課時有限，而體育教學(xué)內(nèi)容中的許多高速、騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作是瞬間完成的，學(xué)生既不可能一次就將這些技術(shù)動作要領(lǐng)看清楚，內(nèi)化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學(xué)難點，教學(xué)任務(wù)的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。電化教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)內(nèi)容由平面轉(zhuǎn)化為立體，由靜止轉(zhuǎn)化為運動，充分展現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢，能夠在較短的時間內(nèi)為學(xué)生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學(xué)生突破教學(xué)難點。在學(xué)習(xí)體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領(lǐng)分解展示給學(xué)生，并通過重放、慢放、定格等技術(shù)手段及教師的必要示范、講解強化關(guān)鍵動作。由于學(xué)生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學(xué)梯度，化繁為簡，化難為易，技術(shù)動作也就掌握得既快又好。

三、開設(shè)民族體育，引領(lǐng)學(xué)生隨機鍛煉

新課程小學(xué)體育強調(diào)“以人為本、健康第一、終身體育”的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的身心健康水平作為體育教學(xué)的根本目標(biāo)。小學(xué)生體內(nèi)各器官的發(fā)育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學(xué)中突出以競技比賽為主的現(xiàn)代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導(dǎo)致部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭惡的情緒，而且可能影響學(xué)生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統(tǒng)體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)民族體育，實現(xiàn)學(xué)生的隨機鍛煉，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學(xué)生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環(huán)等技術(shù)要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一二歲的五六年級學(xué)生則選擇武術(shù)、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術(shù)、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設(shè)，讓學(xué)生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

四、總結(jié)

以新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)是每個小學(xué)體育教師必須面對的重要課題。我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的成長需要，以弘揚學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性為原則，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革。以小學(xué)體育教學(xué)的趣味、鮮活與精彩吸引學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在切實優(yōu)化的小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉身心、健康成長。

第二篇：淺談幼兒體育游戲的趣味性

淺 談 幼 兒 體 育 游 戲 的 趣 味 性

平煤集團幼兒園

周 麗

楊三潔

李玉榮

內(nèi)容提要

作者根據(jù)長期同孩子們共同生活的體會，分析了孩子對待游戲的不同表現(xiàn)，提出了教師在組織孩子游戲活動時應(yīng)做到的五個方面。

關(guān)鍵詞

幼兒教育

體育游戲

趣味性

長期以來，同孩子們的共同生活，使我看到了一個不可忽視的事實：即有的體育游戲生命力很強，經(jīng)久不衰，孩子們百玩不厭，如：“老鷹捉小雞”、“貓捉老鼠”等等。有的游戲則一玩而過，有的甚至使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。這些事實促使我把孩子愛玩的游戲進行歸納、分析，發(fā)現(xiàn)了一些共同特點，即孩子愛玩他們感興趣的游戲。

興趣是一種特殊的指向性，它是幼兒學(xué)習(xí)入門的向?qū)В慌d趣可以給幼兒以情緒的滿足，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在游戲的過程中，幼兒的運動積極性可以促進整個機體的活動，加強代謝過程，提高活動能力。比方說：幼兒愛玩的“老貓睡覺醒不了”的游戲，主要是有趣的情節(jié)吸引了他們，老貓睡覺了，小貓偷偷出去玩，為了不被媽媽發(fā)現(xiàn)，盡量抑制自己不出聲，使自己輕輕地走和跑，老貓醒來了一看：“哎??！小貓明明在睡覺，怎么都不見了呢？”忽然聽見一聲“喵嗚”小貓們一下子自豪地都跑到了媽媽身邊，似乎在對媽媽說：“瞧！我們的本領(lǐng)真大，全都跑掉了，媽媽卻一點也不知道”。

孩子們沉浸在歡樂愉快的情緒當(dāng)中。這種愉快情緒的體驗，真正出自孩子們的心靈里，并使他們輕輕地走和跑的能力也得到了提高。難怪孩子們不等游戲結(jié)束，總搶著：“老師，再玩一次好嗎？”。

有的游戲如：“跟著小旗走”，盡管也有鍛煉價值，但孩子們卻對它沒有興趣。沒有興趣的游戲，對孩子來說不是游戲，玩這類游戲時，孩子只是在不得已的情況下被動地機械地聽從教師調(diào)遣。在教師看來似乎在組織游戲活動，但在幼兒心里，只是完成教師布置的任務(wù)，并不是在進行游戲活動，產(chǎn)生不了自發(fā)學(xué)習(xí)的要求，即使教師強迫他們?nèi)プ?，也不能收到預(yù)期的效果。由此看來，興趣是體育游戲的必備條件，是游戲活動本身獨有的特點。根據(jù)這個理論，我們?nèi)舭堰@個游戲的形式改變一下，搞得活一些，增加興趣成分，如場地上可設(shè)置一些障礙，提高一些走的難度，讓孩子玩得自由些，可以同其他教材結(jié)合起來，也可以多請一些幼兒來做領(lǐng)隊人。這樣就能提高孩子走的興趣，充分發(fā)揮積極性、主動性。

要使幼兒對游戲有興趣，除教材本身外，很大程度取決于教師，取決于教師的兒童觀?！敖苹暮傇谀睦?？”這個游戲，本該是非常有趣的，孩子玩時的情緒也應(yīng)該非常高漲，但由于有的教師帶孩子念兒歌時如同和尚念經(jīng)，一點生氣也沒有，結(jié)果孩子反映玩得不開心。

從這個例子說明，教師在領(lǐng)導(dǎo)游戲時，應(yīng)滿腔熱情，身臨其境，要對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，再輔以靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，這樣就能激發(fā)孩子的興趣，給孩子心理施加有益的影響，產(chǎn)生良好的情緒體驗，調(diào)動孩子內(nèi)在的積極性、主動性，所以教師在組織游戲活動時就需要做到： 1 在游戲中教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)



因為游戲是幼兒自愿參加的活動，游戲中幼兒的興趣愛好和能力可得到充分的表現(xiàn)，使教師更了解幼兒，在教育工作中可做到有的放矢。如一個幼兒在游戲中拿著一塊圓柱體的積木當(dāng)話筒，背著“照相機”到處“采訪”好人好事，給人“照相”，原來他在模仿電視中記者采訪活動。他是根據(jù)自己的興趣愛好所選擇的游戲，所以玩起來興趣盎然。 教師參加幼兒游戲可使游戲內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，使幼兒感到更加有趣

如：教師到“醫(yī)院”看病，對幼兒“醫(yī)生”說：“我腿痛、腰痛、吃藥也不好，怎么辦？”“醫(yī)生”想了想說：“那就按摩吧。”于是小醫(yī)生給老師按摩，并說：“一天得按摩兩次，您要是來不了，下午我到您家給您按摩吧?！苯處煴硎靖兄x，而小醫(yī)生卻說：“這是應(yīng)該的，”說著和另一個小醫(yī)生把老師送回了“家”。結(jié)合游戲的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，寓教育于游戲之中

如教師看到“娃娃家”中的東西零亂，就去敲門說：“砰！砰！砰！家里有人嗎？下午檢查衛(wèi)生，請你們做好準(zhǔn)備?！?于是幼兒就很快地收撿“娃娃家”把它整理得干凈整潔。有時幼兒玩著玩著玩不下去了，教師看到后，可以提建議或出現(xiàn)一些玩具材料，使游戲情節(jié)有所發(fā)展。如小班幼兒抱著娃娃拍拍放在床上睡覺，一會又抱起來拍拍，又放在床上睡覺，這時如不及時引導(dǎo)孩子，孩子們就玩不下去了，教師拿來一個盆對“媽媽”說：“我給娃娃家買了一個盆，家里用盆可以做什么事情呀？”于是“媽媽”非常高興地給娃娃洗衣服、洗臉、洗手、洗澡。 大班幼兒可與教師一起設(shè)計游戲，構(gòu)思游戲情節(jié)，準(zhǔn)備玩具及游戲材料

教師可啟發(fā)他們自己提出游戲主題，但這必須在幼兒具有一定知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能出現(xiàn)，所以不斷豐富擴大幼兒知識經(jīng)驗和眼界，是開展游戲的必要條件。 在游戲中還應(yīng)該注意動靜交替，不要讓幼兒長時間處于一種姿勢 

集體活動與個別分散活動要兼顧，并要做到面向全體幼兒，讓每個幼兒都有角色可做，要認識到游戲在兒童成長和發(fā)展中的重要作用，正確地對待兒童的游戲，從而為兒童創(chuàng)造一個寬松有趣的游戲環(huán)境，使兒童在游戲中快樂成長。

第三篇：如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性

如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗為學(xué)生提供了最自主能動的實踐活動形式，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就通過如何增強初中化學(xué)教學(xué)的趣味性本人總結(jié)以下幾點：

一、做好教學(xué)內(nèi)容與生活常識相結(jié)合，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)是一門以知識與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的化學(xué)知識是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識融合起來，就會使學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值，從而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中筆者充分利用教材的一些內(nèi)容結(jié)合生活中的事例進行教學(xué)。例如，聯(lián)系學(xué)生喜愛的膨化食品的包裝袋中氣體成分讓學(xué)生進行討論：①為何要在包裝食品時充入氣體？作用是什么？②猜想氣體成分是什么？③初步驗證的方法和現(xiàn)象是什么？學(xué)生分組討論的結(jié)論有：①充入的氣體可能是空氣,這樣產(chǎn)品在儲藏、運輸、銷售的過程中免受碾壓、擠碎；②不同意見認為充入的氣體是氮氣，因為食品會與空氣中氧氣發(fā)生化學(xué)變化，食品易變質(zhì)，而氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，又不供呼吸，它清潔、無毒、干燥，能保證膨化食品長期不變色變味，食用安全。③用針筒抽取食品包裝袋中的氣體，注射到放有燃著蠟燭的集氣瓶中，如果燃著的蠟燭熄滅，則食品包裝袋中的氣體是氮氣；如果燃著蠟燭沒有明顯變化，則是空氣。事實上這樣的例子教材中很多，用深紅色的花瓣、橘子皮等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的醋，檸檬汁，蘇打水，肥皂水，食鹽水等溶液的酸堿性問題；用雞蛋殼代替典型的化學(xué)藥品檢驗碳酸鹽；皮蛋制作主要原料的探究等。這些問題把課堂擴大，學(xué)生不僅可以運用學(xué)過的知識解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學(xué)生走出課堂，親身實踐，學(xué)生在更開放的空間自由探索，充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和與人交際的能力。

二、通過形象幽默的教學(xué)語言，增強化學(xué)教學(xué)的趣味性?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用?；瘜W(xué)教學(xué)語言技巧性的特點是它的形象化。形象化的語言表達富有力度，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項基本功。但要特別注意，運用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風(fēng)趣。與此相反，教師運用形象化語言施教，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識本身，而不是誘使他們的知識撇在一邊。在課堂講解中運用幽默，可以控制學(xué)生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正規(guī)。其實，日常生活中的很多幽默可以搬到化學(xué)課堂上來，只要運用恰當(dāng)，通過幽默的描述、生動的語言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，容易進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境。

三、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)增強化學(xué)教學(xué)趣味性。

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。因此，教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、通過實驗探究和學(xué)生自己動手做實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和化學(xué)教學(xué)的趣味性。實驗教學(xué)是最有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。教學(xué)中把有關(guān)問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生了解化學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系。要創(chuàng)造條件開放實驗室，讓學(xué)生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學(xué)生做家庭小實驗。例如：家庭小實驗—制作簡易凈水器。取一個剪去底部的空塑料飲料瓶，瓶口用帶導(dǎo)管的彈孔膠塞塞緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下向上分層放置洗凈的松棉、紗布、活性炭等，就得到一個簡易的凈水器。此制作方法簡單方便，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，并體驗化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。又如某些家庭小實驗如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會和學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總之，通過增強化學(xué)教學(xué)的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們不僅能以書本上的理論知識教育學(xué)生，應(yīng)更多的重視學(xué)生的實踐動手能力，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不只是在感受知識，也是在感受生活。在科學(xué)進步的時代，學(xué)生就是社會的棟梁，社會的支柱，我們也應(yīng)該通過實驗教學(xué)讓學(xué)生的思想邁向新的一步！

第四篇：趣味性體育游戲課研究階段性計劃

趣味性體育游戲課研究第二、三階段性計劃

為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對下期研究工作制定以下計劃：

1.課題組成員于對前階段研究工作進行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文進行整理。課題成員對子課題階段小結(jié)內(nèi)容如下：自本課題立項以來，我校課題組成員一直有認真鉆研，努力探索。力爭把本課題搞得有聲有色，有理有據(jù)，有始有終。大家始終堅持一個中心，四個基本點進行操作，基本圍繞課題搜索理論材料進行理論學(xué)習(xí)，基本圍繞課題進行備課，說課，圍繞課題上教研活動課，公開課和相互評課，圍繞課題撰寫經(jīng)驗總結(jié)。

在完成第一階段工作以后，課題組進行了深刻的總結(jié)，針對活動內(nèi)容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結(jié)題的要求，對下一階段作如下安排：

1、加強課題組成員的溝通，集思廣益，針對結(jié)題要求強調(diào)各成員的積極性與主動性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。結(jié)合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況確定“趣味體育教學(xué)”從三方面研究：體育“趣味性”轉(zhuǎn)化，體育趣味性心理，體育原則及對策，加強合作，共同完成。

2、深入開展實踐，廣泛收集資料。開展與學(xué)生反饋交流活動，確定八年一班作為研究對象，開展趣味游戲活動試點工作，探索經(jīng)驗并總結(jié)提高。完成第二、三階段總結(jié)、反思。在其中獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的公平對待所有學(xué)生。

3、加強游戲互動，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。進一步利用體育游戲?qū)W(xué)生心理健康教育的指點，以提高心理健康教育水平及與孩子的交流溝通能力，更加關(guān)注孩子的心理變化。

4、加強課題建設(shè)，倡導(dǎo)游戲健康為主題的建設(shè)。

5、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結(jié)，同時收集好有關(guān)過程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評估。

第五篇：體育游戲,快樂體育論文

體育游戲，快樂體育論文

黑龍江省大慶市林甸縣鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學(xué)慶豐分校

王利波

摘 要:體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)。倡導(dǎo)快樂體育,充分發(fā)揮體育游戲的特點,增強學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,從而促進學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);快樂體育;體育游戲;運動能力;運動興趣

孩子是祖國的未來,孩子的健康成長對中華民族的興旺發(fā)達有著重要意義。但是近年來我國青少年的體質(zhì)并沒有隨著日益改善生活水平而提高,反而呈現(xiàn)逐年下降的趨勢,這引起中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，那么學(xué)校體育就顯得尤為重要了。體育課的基本訓(xùn)練項目是:跑、跳、擲。從小學(xué)開始就應(yīng)該有諸如:仰臥起坐、50米、跳繩等身體素質(zhì)的項目,到了初中就應(yīng)該又加入了800米和1000米,但是根據(jù)調(diào)查,一般學(xué)校學(xué)生基本沒有經(jīng)歷過上述體育項目的練習(xí)。而學(xué)校小學(xué)階段最重要的一項體育課程就是:廣播體操的學(xué)習(xí),其他時間一般是自由活動了。學(xué)生已經(jīng)對體育由原先的興奮到厭煩。游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段,人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗,首先是勞動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式,如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進行的打熊游戲打游戲等,正是鄂溫克人游獵生活的反映。何謂體育游戲?體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動,也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動,其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段,如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球;田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間,有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)則,具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓(xùn)練。而活動性游戲,則不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則,參加游戲的人數(shù)沒有限制,場地、器材以及比賽時間,也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,它最適合于兒童和青少年活動,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育三技的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好。

1、體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動作的建立

體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,學(xué)生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象,正確的動作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學(xué),而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎,形式活潑,有豐富的趣味性和娛樂性,寓教于樂之中,融趣味于一體,消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此,教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來引導(dǎo)他們保持對游戲的興趣,吸引其學(xué)習(xí)的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生判斷反應(yīng)能力,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和發(fā)展耐力。對學(xué)生建立正確動作的形象和概念,幫助鞏固已掌握的動作,改進錯誤動作,促進正確動作的掌握起到良好作用。

2、有利于培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德和情操。

寓德育于游戲中,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生體格、體能,培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多,在體育游戲中,要嚴(yán)格遵守規(guī)則和道德規(guī)范, 要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認真的態(tài)度。做游戲使學(xué)生懂得生活中的是非、勝負都能培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義的品德和情操,如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判,有利于使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣;集體項目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義思想;救護傷員等游戲可培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的思想美德和行為美德。

3、不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

準(zhǔn)備活動穿插些游戲內(nèi)容,如程序化行進、聽號抱團、拉網(wǎng)捕魚等游戲,較常規(guī)的慢跑顯得生動活潑、富有趣味,能激發(fā)學(xué)生參加活動的欲望,有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高,使體育課的準(zhǔn)備部分取得較好的效果。在教學(xué)過程中正確運用體育游戲,可改變單一枯燥的練習(xí)形式,增加課的負荷。田徑項目比較枯燥,如運用一些圓圈接力跑、迎面接力跑、超人變速跑等游戲進行教學(xué),可使學(xué)生在有趣的比賽中,發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運用到整理活動中有助于盡快消除疲勞,如體育課的結(jié)束部分采用舞蹈動作形式的教學(xué)和以放松為主的比賽性游戲,可使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)和體力上得到恢復(fù)。

4、體育游戲的娛樂性能促進情緒情感的形成體育角色游戲中,能使學(xué)生從心理的角度體驗到暫時解脫自我,將自己變成別人或某種可愛的動物的新奇與快樂。在體育游戲中,學(xué)生都樂于自己的能力得到表現(xiàn),讓別人尤其是異性學(xué)生了解自己的長處,從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要,而得到快樂。體育游戲是一種集體活動,能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。體育游戲過程中,游戲練習(xí)本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔(dān)的體育游戲活動,能調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學(xué)習(xí)與工作帶來的疲勞,使人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受。

綜上所述,體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué),由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,從而增強學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,促進學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展,同時快樂體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段,對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力,加強學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。